第一篇：淺談中學英語高效課堂

淺談中學英語高效課堂

汪東

麥積區向榮學校

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淺談中學英語高效課堂

摘 要：高效課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。高效課堂是一種全新的科學教學理念，是一種理想的教學典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時間，獲得最大的收獲。

關鍵詞：把握教材 課前預習營造學習氣氛 反思

一、領悟課標、把握教材是構建高效課堂的基本保障

作為中學英語教師，應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生的學習狀況。新課標對課程的性質、教學理念和設計思路都做了具體的闡述，具有指導性和可操作性。領悟了新課標精神，可以更好地、更有效率地去指導學生學習，使他們獲得最大的收獲。

二、課前預習是構建高效課堂的必要前提

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制定教學目標時，可將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，有的放矢地進行教學。在教學設計、課堂教學中構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質疑、去思考、去探索、去發現，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發展，而且在認知與情感上還要得到和諧發展。科學地制訂最佳的教學目標，可以實現以最少的教學時間和精力取得最佳的學習效果。構建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節課堂的內容把握準

確外，學生也要在課前做好充分的課前預習工作，這樣才能在短短的40分鐘內，取得最大的知識信息，掌握知識重點，這樣學生學著也會越來越感興趣。所以，在平時教學中，教師也要著重培養學生課前預習的良好習慣，這樣課堂教學會變得“因學而教，順學而導”。

三、營造良好的學習氣氛是構建高效課堂的重要條件

在教學過程中，教師不能只是單單地把課本上面的知識“搬到”學生的大腦里面，這樣的死板式教學對學生來說絲毫沒有興趣，會導致其厭學，教師的課堂效率也會降低。所以，在教學過程中，教師要從實際出發，巧妙地設計問題，引導學生積極主動地參與進來，激發他們的學習動力，點燃思維火花。例如，在英語教學課堂上，教師可以組織學生表演英語話劇，不僅讓學生鍛煉了口語，還給了他們上臺表演的機會，這對于他們的勇氣和自信也是一種鍛煉，讓他們有一定的成就感，這樣會使學生學得愉快，也樂于去學。

自主合作、優質高效課堂是指在教師組織指導調控和目標引領下，以學生自主學習、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學習方式的優質高效課堂。它的基本理念是充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，真正實現課堂教學的高質量和高效率。

要建立自主合作、優質高效課堂模式，必須實現教師與學生兩個角色的轉變：教師必須把習慣扮演的傳授者、監控者、主宰者轉換成組織者、參與者、引導者、欣賞者，在課堂教學中教師當導演，學生唱主角；學生的學習方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教轉變為自主學習、合作學習、探究學習，這種學習方式增強了實踐性與創造性，有利于調動學生學習的積極性與主動性。

在課堂教學中要做到突出重點、突破難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點，教師在上課開始時首先展示教學目標，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師可以通過肢體語言或應用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，抓住學生的眼睛，抓住學生的心，使每一位學生都能興奮起來，對所學內容在大腦中刻下深刻的印象，產生濃厚的興趣，提高學生對新知識的接受能力。

四、教學反思是構建高效課堂的必要環節

教學反思是教師自我平價和自我成長的重要途徑。任何事情都不是完美的，課堂教學也是如此！每節課并不是都能夠有很好的收獲。這就需要教師在課下深入的思考、反思。對每一個教學環節的設計和實際是否符合、學生的學習狀況是否良好、課堂生成狀況等認真總結，找出有規律的東西。在不斷反思中學習、成長。

五、在活動實施過程中，還要注意師生關系：

1.要營造良好的課堂教學氛圍

學生普遍喜歡那種輕松、和諧的學習環境，喜歡那種接近生活的教學活動。在教學活動中，學生是主體，是教學活動的重心，只有尊重學生，建立民主、平等的師生關系，多給學生思維的主動權和自主發現問題的機會，才能真正落實學生的主體地位，使學生勤奮思考，積極與教師交流，主動去發現問題、攝取知識。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點，還要建立友好的師生關系和寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，因為這是互動教學的前提條件。

2.要重視師生間積極充分的情感交流

“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。教師把對學生的愛化作一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語，會使學生感到教師的關心、賞識，讓學生在心理上產生一種說不出的愉悅和滿足，促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，如果師生之間的關系緊張，學生就會由厭惡老師進而厭惡學習，即使難度不大或者很有趣的教育內容，也不能引起他們的興趣。因此，重視師生間積極充分的情感交流顯得非常必要。

3.在互動中保持對每個學生都有充分的關注

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據本班學生情況運用恰當的教學方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活運用各種手段，最大程度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發展語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時要善于在學習新知識的同時復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。對于聽力部分，采用激勵機制。在教學中，要重視學生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級分組，以組為單位，對每個小組建立聽力檔案，組長記錄學生的聽力水平及所取得的進步，每個月公布一次，以激勵學生做得更好。口語方面，每次挑選兩到三個小組代表發言，使學生養成小組代表發言臺前、臺后掌聲鼓勵的習慣。

巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。

教學活動要根據教學內容和教學目標來制定，遵循教學規律，本著從易到難、從簡到繁、難易漸進、變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

保持對每個學生都有充分的關注是非常必要的。教師在教學活動中不僅要在注重那些思維活躍、性格外向的學生或學習成績較好的學生，而且對于那些性格內向的學生或學習后進生也要保持足夠的關注，多給他們具體的指導和幫助。課堂上 給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，有易到難；對他們的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。

4.教師角色的轉變

英語互動學是一種以“教師為中心”的教學模式轉向以“學生為中心”的教學模式，把教學重點從“教”轉為“輔”，即我教你學，轉到你學我輔。它還要求每一位教師要很好的去研究學生，研究學生的學習心理。只有對學生的學習心理有了正確的認識，才能把互動教學搞好，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學，從而達到在“玩中學”和“學中用”的目的。

總之，構建高效有序的英語教學課堂，是符合當代教育發展的一種英語教學理念，建立“以人為本”的觀念，通過師生的共同合作，讓英語教學課堂煥發出生命的活力，使師生共同成長，共同學習，收獲更多的知識！

參考文獻

[1]劉麗英 鄒曉玲 高校英語專業教學改革探析 [J].實驗科學與技術,2006(5)：57-60.[2] 盧佳 教師如何與時俱進——英語課改心得 [J].教育教學論壇，2011（9）：96-97.[3]李茹娥推動課改著力打造初中英語高效課堂[ J].英語廣場(學術研究),2012(1):138-139.[4] 李海霞 英語課改中存在的教師問題及對策 [J].教育實踐與研究(B),2012(9):17-18.

第二篇：夾河中學英語教研組實施高效課堂匯報

夾河中學英語教研組實施高效課堂匯報

我校積極響應教育局號召，扎實開展“高效課堂”活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，現將英語教研組的具體作法進行簡單的匯報。

一、認真學習，提高認識，敢于創新，倡導高效課堂。

學校組織全體教師學習教育局關于高效課堂的學習材料，在教師中引起很大的反響。開學初，學校舉行了“實施高 效課堂” 動員會，組織全體教師學習《夾河中學“創建高效課堂”的活動方案》，校長從導學案的設計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價 等幾個方面對全體教師進行了專題培訓，強調要不拘一格，大膽創新。通過培訓，老師們認識到構建高效課堂是促進教師專業化發展和學生 全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我 校教育教學的發展具有重要意義。

英語教研組組織全體英語教師學習美國專家著作《如何創設高效課堂》。通過集體和個人學習相結合的方式進行學習，在學習過程中我們小組成員定期舉行交流會，談個人學習體會，交流在學習中遇到的各種問題，相互探討解決，從而提高了我們的理論和專業水平，為高效課堂創建奠定堅實的基礎。觀看杜郎口中學高效課堂視頻錄像，學習成功的經驗。為英語教研組創建高效課堂提供資源支持，讓每位教師明白高效課堂的基本形式。

二、齊心協力，真抓實干，實施高效課堂。

為了落實高效課堂實施情況，以及應對實施中存在的弊端，英語教研組按照學校創建高效課堂方案，采取各種措施來促進英語教研實施高效課堂的創建行動。

1、組織集體備課活動，增強導學案的實用性。為了切實發揮集體備課的作用，英語教研組通過集體的智慧，共同研究制定了《夾河中學英語教研組創建高效課堂基本模式》，使備課有據可依，有的可放。

2、組織 “高效課堂”立標課活動，要求示范教師上好立標課，立標課必須體現： 課前預習、小組合作與交流、小組評價、當堂檢測幾個重要環節。其他教師在聽取立標課的基礎上，大膽嘗試，設計導學案，落實問題引領式教學模式，嘗試上好實驗課。整個九月份，結合學校教導處教學計劃，安排了組內過關課活動，做到了人人過關。

3、組織“高效課堂”優質課觀摩活動，以活動為載體，為英語教研組參與教學研究，展示研究成果提供機會。在教學模式上我們推出： 第一步：編寫導學案，指導學生做好課前預習； 第二步： 課堂教師的問題引領，學生的小組合作探究與交流展示； 第三步：課堂檢測，落實目標。第四步：課后師生的反思，修正，完善提高。每一步都突出教師導的作用；每一步都體現出學生學的主體。我們要求導學案的編寫設計要難易適中；上課過程要扎實有效； 作業設計要分不同層次； 活動方式要靈活多樣； 對課堂教學時間分配，采取“定時限講”，要給學生留

出自由和訓練的時間，突出以訓練為主，挖掘學生智能潛力，發揮學生的創造與創新能力，大力提高教學效果。

三、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。

實施高效課堂必須以學生為主體，創設民主和諧的課堂氛圍，教 學才會變得富有效率。老師除了在導學案中要給學生出示所要預習的內容，還要幫助學生在學習的過程中學會質疑，把自己預習過程中出 現的不明白的地方標記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學生學會自學，利用學習資料等多種學習工具為自己創造學習條件，在預習的過程中要注意給學生留夠充足的時間。在合作探究的 過程中教師先劃分學習小組，根據學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。將全班學生分成“7人學習小 組”，組內優中差學生基本均等，便于公平競爭。每個學習小組再分 成三個 2人組，有問題2人組先進行研討，解決不了提交4人組討論，再不行由7人組討論，實行組長負責制。所有的學生都能“動”起 來，通過在組內相互交流，大膽表達自己的感受，通過合作研討，達成教學目標。

在實施高效課堂時，我們也存在著一些困惑：

1、個別學生依然惰性較強，很難跟上教學的步伐。尤其我們處于義務教學階段，在一個班里，學生水平相差懸殊，導學案應該如何兼顧全體學生？分類設計會不會讓學生差距越來越大？

2、學生討論時教師難以做到組組兼顧，有些同學趁機開小差。

3、課堂節奏難以

掌控，經常拖堂或不能完成教學任務。

英語教研組高效課堂實驗也只是剛剛起步，幾個月來，雖然做了許多工作，取得了一些成績，但是要真正的創建切合夾河中學學情的高效課堂，英語教研組還有很長的路要走。敬請各位領導、各位同仁不吝賜教。

第三篇：中學英語教研組高效課堂工作總結-毛賢

育英中學2015秋季學期英語教研工作總結

執筆人：毛賢

在教導處的領導下，我們英語教研組認真貫徹學校關于打造英語高效課堂的指示精神，以人為本，踐行了英語高效課堂。英語教研組經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績，以下是對本學期英語教研工作的簡要總結。

一、本期取得的成績

1、發揮教研組、備課組職能，積極開展校本教研活動。集體備課主要由備課組長負責，每次備課由1名教師選定一個單元撰寫導學案，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等，然后，在教研時間里同年級備課組教師進行討論修改，最后達成共識，之后形成文字形式的導學案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。現在每位教師努力做到了集體備課，寫好導學案。

2、每位教師努力做到了按照導學案，嚴格按照“五步三查”流程上課。各位老師培訓了每組的英語長，在合學過程中英語長能做到分工明確，探討交流熱烈，組織本小組合學和示學，學生的參與度、目標的達成度、學習的效度都較高。

3、每位教師在“三查”流程中能做到適時地評價、激勵各小組，在小組合學和示學中進行恰當地點撥、質疑和引導。

4、抓好教學業務工作，提高了教師的業務水平。在校長的嚴格培訓下，每位教師熟悉了高效課堂模式；我們組經常舉行教研活動，每周都有教師上高效課堂公開課，比如教研課、調研課、示范課等，每位教師通過上課、聽課、評課，提高了教師的業務水平，一部分青年教師成長為教學能手，比較突出的教師有：肖揚、王文等。

二、教學中所實施的具體措施

1.強化觀念更新，打造英語高效課堂教學

英語高效課堂對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習高效課堂理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合教學改革的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到集體備課寫好導學案，嚴格按照“五步三查”流程上課，逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率。

2．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人），五步三查的教學環節來寫導學案。

3、專題活動。課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的重要價值指向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周三下午都有初中英語組教研活動。所有老師每次都作了專題發言，針對前一階段的教研情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。

4、開展各種競賽活動，激發學生學習興趣

有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的競賽活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的競賽活動。七、八、九年級的英語單詞比賽和英語書法比賽競賽都圓滿的結束了。

5、轉變學生的學習方式。學習方式的改革是本次課改的核心之一，不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

6、轉變教師的教學方式。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰，教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語科組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

三、教學中存在的問題：

1、在“五步三查”過程中后進生的關注度還不夠高。

2、在示學和檢學過程中學生還不夠熟練運用質疑開展教學活動。

3、沒有全面把握學情編寫導學案，檢學的題目太難、太多，導致學生難以完成。

四、下期的英語教學工作打算

1、在“五步三查”過程中多關注后進生，多給他們一些展示的機會。

2、培訓學生在示學和檢學過程中熟練運用質疑開展教學活動。

3、在編寫導學案時要編寫簡單、少量的基礎題，以便后進生樂學，保證教學任務的順利完成。

總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

第四篇：高效課堂

高效課堂減負擔，和諧評價促能力

宋桐會

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學行為，如何對學生進行全面科學評價，日益成為我們必須思考的問題。一段時間以來，我從自身做起，本著為學生全面發展著想的原則，從構建和諧高效英語課堂，減輕學生課業負擔，運用和諧評價模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負擔

教學中發現，學生過重的課業負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。激發活躍的課堂狀態：只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統教學模式。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，創造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產生高效課堂的。所以，良好的師生關系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學生負擔。所

第五篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質量

——2013年繼續教育培訓高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數所學校

三、欣賞：一部短片

四、觀點：幾個話題

1、堅守與創新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創新。）

2、減負與高效；（高度一致性；高效要集中體現在課堂學習過程中；作業過程的設計與創新非常重要；堅決擺脫傳統教學思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點：自主學習發展習慣，合作學習培養能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質與發展。（賽教與評價）

五、反思：兩個體會

1、語文教學理念。

2、專業成長三個一。

六、祝福：一個愿望。

2014-7-18