第一篇：小課題階段性總結(jié)

專題研討階段性總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)到有的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勔粚W(xué)期來的做法。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

一、好的開端等于成功的一半。

興趣是一種力求認(rèn)識、探索事物奧秘的積極心理傾向。在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《找規(guī)律》這一節(jié)中，在引入新課時，我采用了一種有效的激情導(dǎo)入法，首先，我讓學(xué)生欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時出示教材第50頁的場景圖，讓學(xué)生聽一聽，看一看，讓學(xué)生說一說聽到了什么，看到了什么。再讓學(xué)生把看到的場景圖在磁力黑板上再現(xiàn)出來，我和學(xué)生又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓學(xué)生記住“間隔距離要保持”這句話，因為間隔距離對于我們今天的教學(xué)比較重要。最后讓學(xué)生根據(jù)投影出的場景圖和再現(xiàn)的場景圖，問學(xué)生想知道什么？從而引出了今天的新課。對于這樣的導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣，覺得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學(xué)習(xí)了本節(jié)課。

二、動手操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生獲得最直觀、最形象的知識。

數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。解決實際問題時，讓學(xué)生盡量動手操作。如教學(xué)利用找到的規(guī)律解決實際問題這一節(jié)時，我先出示問題，沿著圓形池塘的一周共栽10棵樹，每兩棵樹中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數(shù)學(xué)生一看就認(rèn)為栽9枝花，于是我讓學(xué)生用手上現(xiàn)在的學(xué)具來擺一擺。同學(xué)們小組合作起來，七手八腳地擺了起來，很快擺的結(jié)果出來了，幾個小組都擺了10枝花。于是我問學(xué)生，如果共栽8棵樹，每兩棵中間栽一枝花，可以栽多少枝花？學(xué)生又動手?jǐn)[了起來，很快結(jié)論出來了，動手操作不僅使學(xué)生很快得出了結(jié)論。而且使學(xué)生能夠通過這一途徑掌握這一類題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。學(xué)生都能夠有效參與到教學(xué)活動中，活動時間充分，學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。通過實際操作演示，使抽

象難懂的知識變得形象易懂，為學(xué)習(xí)利用找到的規(guī)律解決實際問題打下了良好的基礎(chǔ)。從而大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用多媒體資源的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地開啟學(xué)生思維的大門，激發(fā)興趣，積極探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。如在教授《找規(guī)律》一課時，運用多媒體導(dǎo)入生動形象的畫面：藍(lán)貓駕駛著飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)三個外星小子準(zhǔn)備毀滅地球，藍(lán)貓立即向總部匯報，總部傳輸三種導(dǎo)彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問學(xué)生：藍(lán)貓共發(fā)出多少個○，多少個□，多少個×？像這樣，播放一段動畫來引入課題，就會使整個課堂變得活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著，激趣他們統(tǒng)計的欲望，促使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

四、聯(lián)系生活，體驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生很感興趣，也容易理解。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，體驗到數(shù)學(xué)在生活實踐中的作用。讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己來買東西，親身經(jīng)歷一下買東西的過程，親自解決買東西的付錢問題，學(xué)生就很容易找到解決這類問題的方法了。如我的教學(xué)有關(guān)買東西這一類應(yīng)用題時，我讓學(xué)生實際經(jīng)歷一下買東西的過程，我請一位同學(xué)當(dāng)售貨員，再請幾位同學(xué)扮演顧客來買東西，看你買什么東西，應(yīng)付多少錢？生1：小同學(xué)，請問你要買什么東西？生2：我買一個書包，再買2盒水彩筆。生1：一個書包20元，一盒水彩筆15元，你應(yīng)付20+15×2=50元。??通用幾組體驗，學(xué)生很快就掌握了解決這一類問題的方法。數(shù)學(xué)起源于生活，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼學(xué)審視客觀世界中多彩的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

五、教學(xué)過程中，讓學(xué)生親歷實踐，體驗知識的發(fā)生過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生坐在教室里聽老師講要尊重殘疾人，這是間接學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生坐在輪椅上像殘疾人那樣驅(qū)車爬坡，這是體驗學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)的效果相比，顯然是后者優(yōu)于前者。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，這種活動不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是激活了學(xué)生的身心，是知情合一的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》中的可能性時，在鞏固練習(xí)時，做第七冊教材81頁的練習(xí)3題，把下面1至10張牌亂，牌面朝下放在桌上，每次任意拿出一張再放回，拿到比5大的算小剛贏，拿到比5小的算小力贏，拿到5不分輸贏，再重拿。你認(rèn)為這個游戲公平嗎？為什么？怎樣修改游戲規(guī)律，才能使游戲公平？學(xué)生看著題，不知如何下手去判斷。于是，我把全班分同學(xué)每三人一組，發(fā)給10張牌。兩人拿，一人統(tǒng)計。看一看公平不公平。很快學(xué)生的結(jié)論出來了，多數(shù)小組是小剛贏。通過親歷實踐，他們也找到了不公平的原因。我問：“如何修改，使游戲公平呢？”學(xué)生分組討論，動手操作，親身經(jīng)歷，親身體驗知識的發(fā)生過程，結(jié)論也很快出來了。生 1：我把5給小力，拿到5后算小力贏，這親兩人的牌數(shù)一樣多，就公平了。學(xué)生2：我把10拿掉，這樣兩人個的牌一樣多就公平了。學(xué)生3：我再增加一張11，6算中間的數(shù)，5給小力，11給小剛，就公平了。學(xué)生4：我拿一張小王當(dāng)0，給小力，這樣兩人的牌數(shù)一樣多，就公平了。??這種學(xué)習(xí)給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實踐，雖然學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)，從書本上知

道了一些數(shù)學(xué)知識，但這僅是間接經(jīng)驗，尤其是對一些實踐性很強的數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成過程，沒有自己的親身體驗，學(xué)生就難以理解，更談不上掌握和運用了。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任的四年級數(shù)學(xué)的這個班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)生，有不同的方式方法，除以上一些方法這外，還有許多其他的途徑與方法，這有待于我在今后的教學(xué)中去不斷地探索，不斷地實踐。

第二篇：小課題總結(jié)

2013--2014學(xué)年第一學(xué)期小課題研究總結(jié)

孝義市高陽中心校下吐京小學(xué)

為了貫徹落實關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作，進(jìn)一步引導(dǎo)教師關(guān)注新課程背景下的課堂教學(xué)，研究教學(xué)中的關(guān)鍵問題、熱點問題和急需解決的問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高我校教師的水平和能力，根據(jù)教育局、中心校的文件精神和我校教學(xué)、教研狀況，我校扎實開展了《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》小課題研究，現(xiàn)將我校小課題研究階段性小結(jié)如下：

一、小課題開展情況 為了逐漸克服并改善以往小組合作學(xué)習(xí)那種：表面熱鬧，其實際效率卻不高；一番嘈嘈雜雜的“合作”之后，許多學(xué)生并沒有多少收獲的局面，本學(xué)期我們把課題研究的落腳點放在了《 “以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”理念下課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》方面。通過一個學(xué)期的實踐研究，我們通過實驗、研究、問卷調(diào)查、個案分析等方法，重點對小組合作學(xué)習(xí)的操作策略、小組合作學(xué)習(xí)的基本流程、小組高效合作學(xué)習(xí)技能及其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行了研究探討。通過實驗，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣已逐步形成，形成了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，大大提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

1.組建合作學(xué)習(xí)小組以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與小組合作學(xué)習(xí)的意識大大加強，學(xué)習(xí)的主動性也較前有了明顯的提高。

2.在課堂教學(xué)中，由于學(xué)困生的基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)能力較弱，所以經(jīng)常對老師的教學(xué)活動不感興趣。在小組學(xué)習(xí)中，通過采取優(yōu)秀生帶動學(xué)困生，一幫一的幫教形式，促進(jìn)了學(xué)困生的成長與進(jìn)步。

3.孩子的可塑性較強，為了促進(jìn)學(xué)生參與小組活動的積極性，我在小組之間開展了各種類型的競賽活動。通過活動，小組各成員集體榮譽感增強了，各小組形成了良好的競爭機制，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

4、以小組為單位進(jìn)行的一些資料搜集、整理的活動形式，既讓學(xué)生得到了鍛煉，體驗了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，還有助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。更是讓他們學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，也提高了學(xué)生的社交技能，如尊重、傾聽等，這些社交技能不僅使學(xué)生在小組中學(xué)到了更多的知識，同時對學(xué)生與家長和朋友的和睦相處，以及在未來事業(yè)上取得成功都是至關(guān)重要的。

5、現(xiàn)在語文教學(xué)中的一些預(yù)習(xí)檢查、生字自學(xué)、課文理解、背誦檢查等都是在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，這樣既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。其中聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二、小課題開展進(jìn)程定課題，成立課題組并申報

1、針對困惑，確定課題

我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校關(guān)于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)。同時組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題并上報中心校并予以立項。

2、積極開展小課題專項研究。

我們圍繞小課題研究，以教研組為單位開展了研討活動。一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言——課題小成員補充發(fā)言——小組成員提問與互動——組織者（或聘請城區(qū)骨干教師）點評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。

3、結(jié)合課堂教學(xué)大賽等教研活動實施小課題研究

本學(xué)期扎實開展了課堂教學(xué)大賽、千名教師大比武、請進(jìn)來及區(qū)域性教研活動等不同形式的活動，樹立了明確的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為小課題，小課題成為教研組每次活動的主題，做到每次教研活動有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄、有活動效果。通過各種形式的研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進(jìn)研究方法。

4、加強管理、納入考核。

為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進(jìn)，我們進(jìn)行階段評價，并將小課題研究納入教學(xué)常規(guī)管理考核與績效考核當(dāng)中。

5、勤反思回頭看，正視不足、改進(jìn)措施促發(fā)展。

目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法。三是精心計劃、用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。在研討時，把自己在實踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時把教研的成果應(yīng)用到課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。四是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗。

三、小課題開展效果

通過一個學(xué)期的研究實踐，我們欣喜地看到：在合作中建立起來的生生間、師生間的真誠友誼、積極互動，使課堂氛圍更加融洽和諧，充滿人文情懷。同時通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐和研究，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)生層面上，良好的合作意識已經(jīng)形成，合作技能得到提高。在合作學(xué)習(xí)中健康的情感態(tài)度，掌握自我發(fā)展、自我管理的能力均得到提高。他們在合作中獲得了解決問題的樂趣，感受到合作的意義，體會到合作的價值，在合作中張揚個性，凝聚了內(nèi)力，學(xué)會了合作。小組合作學(xué)習(xí)使課堂呈現(xiàn)出一道“每個學(xué)生在同一時間內(nèi)，既是學(xué)生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風(fēng)景線。

四、今后改進(jìn)建議

在探索的道路上，只有起點，沒有終點，在實驗工作中，我們還發(fā)

現(xiàn)了很多問題需要我們改進(jìn)。

1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。

2、在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。但這點很難保證每個學(xué)生都能做到。

3、在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。例如小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生參與的機會往往更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，小組匯報的學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。

4、缺乏對合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的評價體系。在不同的實施策略中，學(xué)生的合作方式是不同的，評價的方法應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化；對剛開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生和已經(jīng)具有較多合作經(jīng)驗的學(xué)生，評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。

5、在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要如何找到合適的位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用也是值得思考。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不是要放手不管，相反，這更需要老師要依據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的合作提供針對性的指導(dǎo)，對老師的要求更高了。

總之，課題研究要取得成功不是一朝一夕的事，它需要通過每一節(jié)課的努力，是一個由量變到質(zhì)變的過程，需要實驗教師之間精誠團(tuán)結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，加強交流。對于如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我還正處于摸索階段，需要不斷地分析、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到優(yōu)

化課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，最終使學(xué)生的成績得到提升。

第三篇：小課題總結(jié)

小課題總結(jié)

本人在2006年中主要研究了“新課程背景下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索”這一小課題，取得了一些成績，也有一些心得體會，總結(jié)如下：

隨著新課程的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)新課程中引入了研究性學(xué)習(xí)課程，它以“問題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目的。研究性學(xué)習(xí)課程呼喚區(qū)別于傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式，因此探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已成為廣大初中數(shù)學(xué)教師迫切需要研究的課題。

所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是指在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生自己探索問題，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的過程。它是人們在總結(jié)“接受式學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的一種以學(xué)生為主體的自主探究的學(xué)習(xí)方式。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地需要強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)明確初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的涵義，掌握實施類型、組織形式和步驟、評價等。以求初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的順利實施。

初中研究性學(xué)習(xí)的開展大體可先分為以下五個階段來進(jìn)行：

(1)進(jìn)入問題情境階段。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，使學(xué)生入其境，動其情，誘發(fā)他們的探究動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們挖掘自身潛能，積極、自主地投身于研究性學(xué)習(xí)課題。

(2)知識、研究準(zhǔn)備階段。

教師需根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課題，在教學(xué)中巧妙地做好背景知識的鋪墊，并作一些與課題有關(guān)的、必要的研究方法介紹，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識水平、生活經(jīng)驗、研究方法等從多角度、多方位、多層次全面認(rèn)真分析課題。指導(dǎo)小組通過討論，確立具體的研究方案，包括確定課題的研究方法、收集信息的途徑和方法、研究步驟等。

(3)實踐體驗階段。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的方式開展如網(wǎng)上下載、查閱報刊雜志等收集信息資料的活動，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對有用信息進(jìn)行整理、分析、加工，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動，得出相應(yīng)的結(jié)論。要求學(xué)生分析所得結(jié)論是否全面，有沒有疏漏，有沒有重復(fù)，推理是否合理等。同時要求學(xué)生認(rèn)真反思，從“問題”的解決過程中歸納解題思路與方法。加強小組間的聯(lián)系，使他們互通信息，共同商討，交流初步研究成果、統(tǒng)一步調(diào)等活動，及時修正思路，調(diào)整方法，逐步完善個人的研究成果。

(4)表達(dá)和交流階段。

在個人或小組匯總的過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，尊重他人的勞動成果。敢于質(zhì)疑并提出自己的見解，供大家共同探討，以求達(dá)到共識。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生總結(jié)課題研究過程中的得失，使學(xué)生的問題分析、解題方法、意志品質(zhì)等諸方面得以升華，真正體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值。

(5)成果評價階段。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價不僅需要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，它包括意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感等許多方面。同時評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，以及評價內(nèi)容多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)分層化等。我們的目光應(yīng)專注于學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解。為了使評價能夠真實可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，要充分尊重學(xué)生自己對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價。

第四篇：小課題總結(jié)

這一學(xué)年來，我們五年級語文組在如何指導(dǎo)好學(xué)生有感情朗讀課文方面進(jìn)行了小課題研究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個漢字的音、形、義；有助于加深對詞語的理解和運用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)；有助于兒童語言的形成和發(fā)展。再加上篇篇課文都文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格，下面我從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@方面的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文課題的界定，符合高段學(xué)生情感目標(biāo)。朱教仁教授也曾說過：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受。”所以，能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對一個孩子來說真是莫大的財富。由于學(xué)生到了高段，一部分學(xué)生不太敢于在全班大膽展示自己的朗讀水平，這就需要教師充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀激情。五年級的學(xué)生屬于兒童的特點，如果教師引導(dǎo)到位，是不難打開他們的朗讀情感之門的。所以，在課堂上我引導(dǎo)孩子運用多種讀書方法調(diào)動學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)他們樂于說，敢于說，說到位，讀到位，就從語文課堂上有感情朗讀課文開始。

二、充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀興趣。

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我主要采取以下措施： 1.讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。

2.以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。3.向?qū)W生講述一些名人讀書的故事。

4.采取激勵機制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚，使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望。

5.經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽。

三、立足理解，多種方法品讀感悟

首先，教師先融入文本，吃透教材，與作者產(chǎn)生共鳴，才能在情感基調(diào)上去熏陶感染學(xué)生。如教學(xué)五年級下冊第七組：人物描寫一組中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是典型的抓住人物動作描寫來體現(xiàn)人物性格特點的片段。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到人物相關(guān)的動作的句子，簡單批注。接著在朗讀環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生抓住重點語句說出自己的體會，這時教師進(jìn)行多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文并體會人物的性格特點。如讀到：小嘎子蹦來蹦去，轉(zhuǎn)三四圈及推拽拉頂、鉤和小胖墩兒塌著腰、合了襠、鼓著眼珠子等大量的動作描寫，把一個機靈，想使用巧招的小嘎子和也不善罷休的小胖墩兒的形象淋淋盡致地凸顯出來。先找一名同學(xué)來讀，讀出人物的性格特點；然后學(xué)生評讀、比讀，誰還愿意和他比一比，讀出小嘎子的機靈勁和胖墩二的穩(wěn)重勁；接著想象情境讀，如果此時你是小嘎子或是小胖墩兒，你會想什么？進(jìn)行人物補白，這樣就更能激活學(xué)生對人物性格的了解，進(jìn)一步深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而達(dá)到與文本共鳴；接著，分角色朗讀，男生性格比較像小嘎子，所有的男生來讀小嘎子，女生來讀小胖墩兒，這樣，就形成了你也想讀，他也想讀的狀態(tài)。最后，在對人物性格有了解后，請兩名學(xué)生上講臺展示，一個瘦的學(xué)生詮釋小嘎子，一個胖的學(xué)生扮演小胖墩兒，在感官上讓人物活起來。這樣學(xué)生最終詮釋了一個活靈活現(xiàn)的人物性格特點，好像課文中人物走到我們身邊來了，走進(jìn)了我們的舞臺，進(jìn)而讓學(xué)生真正達(dá)到了把課文朗讀得入情入境，同時也真正激發(fā)起學(xué)生有感情朗讀課文目的。

當(dāng)然，每篇課文都有它的寫作特點，如寫景的、寫事的、寫人的。但只要教師把握好每篇課文情感基調(diào)，我相信指導(dǎo)好學(xué)生有感情朗讀課文并不是一件太難的事情，我也相信在以后的教學(xué)中我還會總結(jié)出更多更好的方法，讓學(xué)生在課堂上把朗朗讀書堅持到底！

第五篇：小課題總結(jié)

如何培養(yǎng)小學(xué)生的籃球技能實施總結(jié)

一、思想作風(fēng)訓(xùn)練

道德品質(zhì)思想作風(fēng)訓(xùn)練是政治思想教育的一個重要組成部分，它關(guān)系到能否很好地完成訓(xùn)練任務(wù)和球隊的發(fā)展方向以及培養(yǎng)什么樣人的問題。只有嚴(yán)格的管理教育和科學(xué)、刻苦訓(xùn)練相結(jié)合，才能培養(yǎng)出思想作風(fēng)優(yōu)良，比賽戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強，組織紀(jì)律嚴(yán)明和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)好的球隊。

為了達(dá)到訓(xùn)練的目的和完成訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練工作中貫徹從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行大運動負(fù)荷訓(xùn)練。為此隊員自覺、積極地投入訓(xùn)練，發(fā)揚“不怕苦、不怕累、不怕難”的精神，培養(yǎng)勇敢、頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)，為集體爭取榮譽的高尚品質(zhì)。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練

1、一般身體訓(xùn)練

一般身體訓(xùn)練的目的是為了增進(jìn)運動員的身體健康，提高集體的機能，發(fā)展運動素質(zhì)。在訓(xùn)練過程中主要以一般速度、力量、耐力等素質(zhì)為主，因為它們是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒有良好的一般身體素質(zhì)，便不能掌握高難度的動作，承擔(dān)大負(fù)荷的訓(xùn)練和緊張激烈的比賽。

2、專項身體訓(xùn)練

籃球運動的專項身體素質(zhì)，在于提高速度、耐力、力量、彈跳、靈敏等身體素質(zhì)，緊密結(jié)合籃球技術(shù)的特點和要求。以兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：一種是緊密結(jié)合單個籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點和要求進(jìn)行的專門素質(zhì)訓(xùn)練；一種是直接結(jié)合籃球組合技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行的。

三、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

全面掌握技術(shù)，是提高技術(shù)水平和靈活機動地運用戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。技術(shù)全面是發(fā)揮重點技術(shù)的保證，重點技術(shù)有能帶動和促進(jìn)技術(shù)的全面發(fā)展。因此在全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，特別注重突出重點，從中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)隊員的特長技術(shù)，使隊員逐步形成能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的個人技術(shù)特點。所以根據(jù)隊員自身的特點，在訓(xùn)練中貫徹全面、實用、準(zhǔn)確、熟練的要求。

四、心理訓(xùn)練

心理訓(xùn)練主要通過一些比賽培養(yǎng)隊員的各種意志、品質(zhì)、傳感等心理品質(zhì)；另一主要方面是訓(xùn)練中貫穿思想教育，培養(yǎng)隊員的世界觀、人生觀和價值觀。

由于在選拔隊員過程中存在問題，加上學(xué)生身體素質(zhì)都比較差，所以在這三個月中主要以隊員的一般身體素質(zhì)訓(xùn)練為主，附加基本籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。在下一期訓(xùn)練中要把培養(yǎng)隊員思想作風(fēng)、吃苦耐勞的品質(zhì)放在首位，在加強一般身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強專項素質(zhì)訓(xùn)練，通過比賽培養(yǎng)隊員的心理素質(zhì)。自己以身作則，給隊員起帶頭模范榜樣，重視日常管理，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)生活、訓(xùn)練的制度。