第一篇：了面試預測試題,

2013下半年教師資格面試考試即將到來，網為廣大考生準備了面試預測試題，供考生復習，希望對您有所幫助。

1、你認為一種科學的備課方法是什么？

【專家解析】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。(補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。)

2、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

【專家解析】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

3、一堂好課的標準是什么？

【專家解析一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【專家解析二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【專家解析三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

4、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【專家解析】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積

極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

【專家解析】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供考生參考。

6、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【專家解析】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

7、你認為該如何指導學生進行朗讀？

【專家解析】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

2013下半年教師資格面試考試即將到來，為廣大考生準備了面試預測試題，供考生復習，希望對您有所幫助。

1、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【專家解析】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

2、何謂“班級文化”，怎樣營造？

【專家解析】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

3、如何組織與培養班集體？

【專家解析】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

4、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【專家解析】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

5、學生心目中的好班主任形象有那些？

【專家解析】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

6、你最欣賞的班主任是那一種類型？

【專家解析】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

7、請你描述青春期男女學生的心理特點？

【專家解析】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

第二篇：教師面試答辯預測試題

答辯模擬試題

1.你多大啦？什么學校的？學什么專業的？是不是師范生？有沒有參加過教育實習？

2.你有沒有在學校實習過或在機構培訓過？

3.如何看待全英授課？

4.這節課你要講的是什么？ 怎么講的？

5.如果你在講課中發現學生讀得很慢，你該怎么解決？

6.你這堂課的創新之處在哪里？為什么這樣設計？

7.你的試講中，有對學生的提問嗎？如果在實際上課時，學生回答與你的問題風馬不相及，你該如何評價他的回答？

8.本堂課，你在哪里突破的重點？哪里突破的難點，你認為你這節課的教學難點是什么？

9.為什么設計這樣的教學目標？你的依據或理由是什么？

10.你覺得本課導入中，你的導入方法能很好的激發學生的學習興趣嗎？

11.為突破重難點，你在試講中使用的教學方法是什么？哪個環節體現了這一教學方法？為什么采用這一方法？

12.你在試講中采用了這樣的板書，為什么？說說你的想法。

13.你如何評價學生在這節課中的表現？

14.你怎么看待自己今天所講的這堂課？

15.如果讓你對這節課寫教學反思，你會怎么寫？

16.對于本堂課的各個環節，你在時間上是怎么安排的？為什么？

17.在試講中，你設計了——————這樣的學生活動，你的理由是什么？

18.在教師活動中，你設計了這樣的————活動，用意何在？

19.這節課你為什么選用這些教具？做這樣的教學準備？

20.你覺得，在安排學生小組討論時，老師應該做什么？

21.如果學員沒有把握好授課年級學生特點，問：你在該課中安排了這樣的教學內容，你覺得學生能掌握嗎？

22.如果學生在本節課后反應你上的課很難而且很無聊，你該怎么辦？

23.課堂總結應包括什么？你剛才的課堂小結，能反映出本課的主要內容和重難點嗎？

24.你為什么布置給學生這樣的作業？

25.三維目標中的情感態度與價值觀目標，你是如何呈現并傳授給學生的？

26.人都說要對三維目標進行整合，如果讓你整合本堂課的三維目標，你會如何整合？

27.新課標要求，要培養學生的自主探究能力，你教學設計中的哪個環節體現了？

28.請說一說你對本課教材的分析。

29.你布置作業讓學生運用動作和神態描寫一種小動物，那你要如何在課堂上讓學生學習動作和神態的描寫呢？

30.那你現在把第一段第二段，再講一遍，你覺得你現在講的，和剛才講的有啥區別嗎

31.你還有幾分鐘的時間，還有什么話要說的嗎？

32.對于數學公式大全，學生老回答錯誤 課后講了還不會你該怎么辦？

33.你覺得做老師的關鍵是什么？

第三篇：國家公務員面試十大熱點試題預測

國家公務員面試十大熱點試題預測

國考面試熱點試題預測1：“毒豇豆”曝光事件

【試題預測】

對于武漢市農業局曝光來自海南省的“毒豇豆”的做法，有人表示不理解，認為損害了政府形象，使無辜豆農受損，也有人說這是維護了消費者權益。你怎么看？

【國家公務員網指導】

對于這樣的問題考生應表現出斟酌輕重，處事公允的能力，明確觀點即承認武漢市農業局做法的正確性，并論證這一做法的積極意義。

【解題參考】

我認為農業局此舉不僅不會損害政府的形象，反而由于其反映迅速處理果斷會贏得群眾的支持。農業局有以下幾點積極影響：

1.爭取時間，最大限度保護群眾利益。武漢市場只是海南的豇豆銷地之一，那么其他有銷售的城市的食品安全還未被發覺。食品安全不因地域而有異，我們認為，武漢的檢測與禁售舉動，可以作為其他地方的一個參照，引起重視與聯動。

2.政府良好形象的塑造。從根本上說，食品安全是對人的生命和健康負責，每個人都有權獲得有安全保障的食品，這是基本的人道主義精神，國家和政府是保障食品安全的關鍵因素，這是國家和政府的基本道義以及合法性的來源。

3.異地監督使海南省相關部門責任缺失或者工作不到位之處得以曝光，督促相關責任人及部門反思自省，查漏補缺，總結教訓，更好的完善自身，為群眾食品安全把關。

當然，對于無辜部分豆農受到的損失，政府也應該密切關注，對于豇豆食品進行及時的檢測，讓無毒豇豆能正常銷售，替豆農挽回損失。

總之，在我看來，于國于民，于百姓利益，武漢市農業局的毅然決然之舉，實在是應該大加褒揚大加弘揚的正義之舉。而毒豇豆事件要想成為保障農產品質量安全方面的典型案例，必須有更寬闊的反思視角和更深入的監管力度。

國考面試熱點試題預測2：“信義兄弟”

【試題預測】為搶在年前給民工發工錢，武漢市建筑商孫水林連夜駕車回家，一家五口不幸在車禍中遇難。弟弟孫東林來不及處理后事，在大年三十前一天，將33.6萬元工錢發到民工手上，替哥哥完成遺愿。這對兄弟以至真至誠溫暖了華夏大地，被人們尊稱為“信義兄弟”。就此談談你的看法。

【解題參考】

首次為這樣至誠之心的人匆匆離開了我們，我感覺到很惋惜很痛心。同時也深深為這兄弟倆的至誠鎖感動。

從常理上講，包工頭給工人發工資天經地義，并不值得特別稱道。建筑商孫水林的行為只是在履行法律義務，保障農民工的合法權益。然而，正是簡單行為中的諸多難能之處，照亮了孫家兄弟人格上的高貴一面。首先，為了保障自身出行安全，孫水林完全白天駕車夜間休息。相反，為了讓農民弟兄們過上一個放心年，他選擇連夜趕路，以致遭遇不幸。作為弟弟，孫東林也完全可以先處理哥哥的后事，待自己和家人的心情稍微平靜后，再去替哥哥完成遺愿。然而，他卻擱置了人之常情，沿著哥哥的足跡堅定前行。

兄弟倆的行為以嚴格倫理自律的生動體現。正是在嚴格的自我約束下，孫家兄弟展開了感人的道德接力。“信義兄弟”用道德接力的形式詮釋了他們的人生哲學——誠信。在農民工屢屢遭遇討薪困苦的語境下，“信義兄弟”的行為更具有示范意義。

從去年年底的杭州討薪女遭暴力凌辱，到今年年初的河北農民工高志強因討要70元工錢被捅一刀，導致腎臟被切除，公眾不斷質問無良欠薪者的道德底線何在。正當人們不斷呼吁完善有關法律時，“信義兄弟”展現出誠信和自律的力量，通過兌現法律和道德義務，贏得了社會的尊重。

誠信是“王道”。一個法治社會的建設，完善的法律制度固然不可或缺。然而要實現社會關系的和諧，發揮誠信精神的潤滑作用則同樣重要。倘若一個社會能以“信義兄弟”為坐標，時刻校正其行為偏差，那么和諧人際關系的形成也才有可能。

國考面試熱點試題預測3：人情消費

【試題預測】

一項關于人情消費的調查顯示，名目繁多的人情消費，已遠遠超出傳統意義上的禮尚往來，不少家庭為“人情”所累。由此引發了社會各界對人情消費的關注。請談談你的看法。

【國家公務員網指導】本題應注意辯證看待現象，優劣兼顧，側重分析消極方面的原因并提出自己的解決方法。

【解題參考】

首先，我認為對于人情消費的問題我們應該理性看待，即便是超越傳統意義的人情消費，也是有其原因的。

人情消費作為人際交往的投資，具有加深感情和促進交往的功效。隨著人們交往范圍的擴大，出于維系各種感情和禮尚往來的需要，人情消費已逐漸成為當今社會的普遍現象。然而，當下諸如婚喪嫁娶、添丁增歲、評先選優等各種由頭引起的五花八門的人情消費難以勝數，更有甚者，假借同學、老鄉聚會為由，大操大辦，從中牟利。在這種透著利益的氛圍下，人情消費演變成一種赤裸裸的斂財方式。

經濟在快速發展，人情消費也節節攀升，方式也從傳統贈送實物轉為贈送現金。在盲目攀比、窮擺闊氣的錯誤消費觀影響下，禮金數額越來越大。低收入群體“舍不得吃，舍不得穿，用攢下來的錢來應付突如其來的人情消費”。而那些事業和人際關系處于巔峰時期的中年人，更是不堪重負，硬著頭皮吃“高價飯”。

愈演愈烈的人情消費之風，不僅成為許多人的負擔，也容易影響工作、敗壞風氣，甚至成為滋生貪污腐敗的溫床。我覺得，過度的人情消費其實是人們攀比心理、補償心理、斂財心理的集中體現；其實就是“面子”在作怪，制止人情消費的歪風勢在必行。

我國素稱“禮儀之邦”，注重禮尚往來是中華民族的傳統；但不可將禮金多少作為衡量情感深厚的標準。在人情消費中，要選擇適可而止、量力而行且最能表達情感的方式。逢年過節發個短信、打個電話或送個賀卡，道聲祝福；遇有喜事送束鮮花；同行朋友搞些小聚會，交流感情；親戚鄰里分擔一些力所能及的事務等等方式，都能加深感情、增進友誼。這樣既不落俗套，又經濟實惠。

黨政領導干部更應該身先士卒，廉潔自律，營造良好的社會風尚。讓我們多些雪中送炭，理性對待人情消費。

國考面試熱點試題預測4：專賣過期食品索賠事件

【試題預測】

某男子在超市工作6年后被迫離職，于是他開始在超市購買過期的包裝食品，然后提出十倍賠償。短短兩個月在約50次的索賠中，80%都從超市方成功拿到了不同額度的賠償，共賺得萬元以上。就此談談你的看法。

【國家公務員網指導】

本題應用全面的眼光看待問題，既看到積極一面，即索賠成功說明大部分商家還是遵守相關法律法規，愿意承擔責任的。同時，也要看到超市質檢方面的缺失，提出自己的見解。

【解題參考】

對于這件事情，我是這樣看的。首先如果說八成左右的索賠成功率姑且證明大部分商家尊重了有關保護消費者權益的法律法規，體現了法治環境的改善和法律意識的進步，也不失為一個積極反應。

但是在眾多超市存在諸多過期食品，不得不引起我們的憂慮。這些過期食品對購買者和食用者的身體傷害不容忽視，由此導致的心靈恐慌可能會進一步加劇對國產食品業的不信任。

問題食品之多，凸顯了相關部門監管責任的缺失以及企業道德水準和社會責任感的失衡。盡管很多食品安全事件表面危害不大，但如果缺乏對這些食品足夠的監管，難保不會發生更嚴重的安全事故。

國考面試熱點試題預測5：上調最低工資

一、專家預測題目

“兩會”召開在即，多個省市傳出“漲工資”的風聲，請你談談對上調最低工資的看法？

【國家公務員網答題模板】

這是一道典型的社會現象類試題，可按照國家公務員網現象類題的答題框架來作答。即：

1.對現象的認識。

2.進一步闡述該現象，辯證的看。

【國家公務員網參考作答】

政府提高最低工資標準，對勞動者來說，無疑是一大好消息，也體現出地方政府保障社會公平、惠及民生的美好意愿。然而，要做到既提高勞動者收入，又不影響企業發展，還必須有配套政策的跟進。

第一，上調最低工資標準，不只是給低收入者增加收入，同時還有保障社會公平之意。最低工資是打工者的最低生活保障線，也是國家制度、社會道德的底線，保證最低工資也是維持社會和諧的底線。著名時評家鄧聿文也發表評論說：“最低工資制度在中國更多是一種對弱勢勞動者的保障，而非調節勞動力市場的經濟杠桿。”隨著社會財富的增長和物價上漲等生存成本的增加，理應上調最低工資標準，讓社會最底層的弱勢勞動者也分享到社會財富增長的成果。

第二，上調最低工資標準要符合地方經濟的客觀實際，否則就可能對企業發展和就業產生影響。因為，需要最低工資標準約束的一般都是中小企業、和勞動密集型企業，這些企業往往利潤微薄。如果冒然調高最低工資標準，無疑會加大企業的運行成本，增加企業的經營壓力。因此，提高最低工資標準既要著眼于提高勞動者收入，又必須兼顧企業的經營效率。

總之，提高勞動者收入是一項惠及民生的系統工程，在提高最低工資標準的同時，如果能有配套政策的跟進，調整最低工作標準的作用才會最大化，更好地服務于調節收入分配、促進社會公平的大局。

國考面試熱點試題預測6：農家小院商國是

一、專家預測題目

1月30日，溫家寶總理首次就政府工作報告深入農戶家中召開座談會，請你談談對“農家小院商國是”的看法？

【國家公務員網答題模板】

本題是一道典型的積極現象類的題，切入點為政府工作方式的創新，可按照國家公務員網現象類題的答題框架來作答。即：

第一，總述對這一政府行為的肯定態度。

第二，封層深入闡述這一積極行為的重要意義。

第三，結合自身談談自己作為一名公務員將來會如何繼承和發揚黨中央這種重基層/重溝通/重隊伍建設/重工作方式創新的精神。

【國家公務員網參考作答】

溫總理“農家小院商國是”，開啟了“執政為民”的新思路，樹立了問政于民的好榜樣，表現了人民公仆的謙恭，其言、其行、其舉閃爍出的總理風范，當令時下官員“見賢思齊”。

溫家寶總理走進農家大院與老百姓共商國是，充分體現了以人為本的情懷。科學發展觀的核心就是以人為本，對于黨和政府來說，如何讓各項政策更好地惠及民眾？怎樣才能更加真切地聽取到民眾的聲音？毫無疑問，走進百姓家中，放下架子，俯下身子，與老百姓進行心貼心的交流，無疑是最好的辦法。

溫總理走進農家大院，體察百姓冷暖，用誠懇的態度征求百姓的意見和建議，旨在更好地為人民群眾服務，旨在政府工作報告能夠推出更多服務百姓的好政策。這充分體現了溫總理親民愛民的工作作風。

一年一度的《政府工作報告》，會對國家新一年乃至長遠的發展藍圖進行描繪。發展的藍圖是否能夠贏得民眾的理解與支持呢？溫總理走進農農大院，走進百姓當中，聽取大家的聲音，這是對國家發展的負責，也是對老百姓的高度負責。

作為個人來講，如果我能夠榮幸走進公務員隊伍，我一定會在個人的工作崗位上、在為人民服務的角色中，堅持以人文本，親民愛民，聽民聲、察民意、聚民智，做一名合格的公務員。

國考面試熱點試題預測7：用工荒現象

【試題預測】

新年伊始，我國很多城市部分地區出現勞動力短缺的情況，不少地方甚至出現“用工荒倒逼加薪”。從“用工慌”到“用工荒”，一年之內我國很多城市的勞動力市場供求發生徹底逆轉。有人說這表明我國廉價勞動力時代一去不復返，對于這種情況你是怎樣看待的？

【國家公務員網指導】

對于這種就現象談看法類的題目，首先我們應該結合當前形勢分析這種現象出現的原因，然后再根據原因提出應對這種現象的對策。

【解題參考】

對于用工荒的出現，我有以下幾點看法：

首先、國際金融危機爆發后，不少企業因效益不景氣，因此大規模辭退員工。今年隨著影響的日益減小，國內經濟的復蘇，很多企業的用工缺口還沒補充過來，再加上今年新的崗位缺口，使得用工缺口更大。對用人的需求量也在不斷地增加。所以說，出現用工荒是難免的，也是一件好事！說明我們國家的經濟發展了，特別是一些不發達的地區也都加快了發展。

第二、有資料顯示，全國農民工有2.3億人。我國農村有大量富余勞動力，許多農民亟待離開土地，向城市轉移，尋找就業崗位。所以說，“缺工”只是一種表面現象。從本質上講，“用工荒”其實是企業“遠見荒”。企業支付給工人的薪資水平低于求職者的心理預期，一味地以低工資招收大量廉價勞動力，不少企業只顧上班時間讓員工拼命付出，而對員工下班后的技術培訓卻很少問津。有遠見的企業，應該看到產業結構調整的大勢，在技術人才儲備上加大投入，提高自我“造血”能力。有遠見的企業，應堅持待遇留人的原則。

第三、在現有城鄉二元體制下，農民工所需要的養老、住房、子女教育、醫療等不能得到與市民同等待遇，因而“用工荒”實質上也是“用工權利荒”，解決當下用工短缺的難題。也不能單純依靠提高工資待遇和改善勞動條件。應該做到認清政府、市場、企業、勞動者的定位，做到不缺位、不越位、不錯位。政府職能部門主要做好二方面事情：一是提供均等化的公共就業服務，如就業預測預警和就業景氣預測，職能技能培訓與人力資源開發，提供社會保障等制度安排，對符合條件的用工人員提供廉租房、解決子女義務教育問題，二是通過政策組合拳，如投資政策、產業政策、就業促進政策、對職業培訓的稅收政策等，來引導產業結構調整進而調整優化就業結構。從根本上說，解決用工短缺取決于產業結構與勞動力供給的匹配程度。

國考面試熱點試題預測8：舉報“網絡依賴癥”

【試題預測】

劉繼全是一名公安局的紀檢委書記，卻要借助網絡實名舉報公安局長，只有這樣才有了實效；而平常監督的途徑統統失效，甚至寫給上級的舉報信，經過層層批轉原封不動地回到自己手中。對這種舉報網絡依賴癥，你怎么看？ 【國家公務員網指導】

對于這一事件，考生應正視網絡監督，既看到意義也要看到不足，同時對于常規監督機制實效應該提出反思。

【解題參考】

我個人對這個事件也有所關注，這種舉報網絡依賴癥說明了我國行政管理隊伍監督機制的缺失。

網絡舉報的好處，在于傳播速度快、影響面廣。所以，網絡監督是個好東西，成本低，效率高。可是，網絡舉報也是有局限的，其本身風險就很大，舉報越危險，腐敗越嚴峻；舉報越無效，貪腐越嚴重——我們通常面臨的就是這樣的情形。

所以，網絡舉報是重要的，但不是萬能的。我們應該看到，“網絡反腐”畢竟僅僅是反腐敗的管道路徑之一，而不是全部；網絡舉報、網絡監督的力量無論多大，也僅僅是外因外力。

舉報是檢舉報告，是線索的提供；對腐敗的舉報，是公民權利，也是公民責任——我們需要“公民網絡”，更需要“網絡公民”。網絡舉報是重要的，但不能僅僅只有網絡舉報才是快捷高效的。我們的制度保障，就應該讓舉報不至于患上“網絡依賴癥”。

這就對我們黨和國家領導人提出一個要求，必須讓公共管理隊伍的內外部監督真正起到實效，讓這種權利的制約機制在每個行政機構內都能得到貫徹落實。這需要法律懲戒與思想教育并舉，從內外因上遏制越權腐敗的根源。

國考面試熱點試題預測9：蟻族

【試題預測】

去年出現了一個新的名詞“蟻族”，指的是畢業后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉結合部的大學生。他們和螞蟻有個類似特點：具有較高的智商、弱小、群居。請談一談對這個群體的看法。

【國家公務員網指導】

本題應緊扣兩個要點進行分析：

一、大學畢業生就業現狀；

二、區域發展不均衡，城鄉發展差距。

著力從三個方面解決問題：

一、政府工作——平衡區域發展，解決就業問題；

二、高校教育——合理的專業設置，切實的就業指導；

三、大學生自身——正確的擇業觀、以就業為出發點的實力提升、克服困難勇于突破的決心。

【解題參考】

對于這一新鮮名詞的出現，我也曾極力關注過。尤其是其“80后”和“大學畢業生”的雙重身份都和我吻合，對我具備很強的參考借鑒意義。

出現這一群體，可以說是社會發展過程中的正常現象，保持平靜、理智的心態看待并分析。

我認為，造成“蟻族”現象的原因如下：

一方面是在我國當前的就業大環境造成的。在整體就業結構不完善的情況下，大學畢業生的就業問題顯得尤為突出，相當一部分大學畢業生無法找到理想的工作，在對口的工作崗位上充分實現個人價值；

另外一個方面是我國當前區域發展不均衡，尤其是城鄉發展差距較大。由于部分經濟發達地區生存條件和發展機遇的優越性，使得受過高等教育、具有一定見識、渴望實現自我價值的大學畢業生寧愿忍受暫時艱苦的生活條件，也不愿意遠離城市。

畢竟這是一龐大的社會群體，對于這一群體的特點和訴求，政府應重視起來，采取切實的措施予以妥善解決這一群體的生存和發展問題。

首先，從根本上來說，政府應大力促進經濟發展，平衡區域經濟差距，破除城鄉二元化結構，通過“西部大開發”等戰略，從而提升當前不發達地區的就業吸引力，拓寬大學畢業生的工作地選擇。此外政府還有繼續加強就業工作，為大學生提供更為充分的就業崗位；

其次，從重點工作來說，高校作為教育的主體，應在教育部門的指導下，規范專業設置，真正從社會需求和就業的角度出發進行專業教育并主動理論聯系實踐能力的培養。此外還應著重加強對大學生的就業指導工作；

再次，大學畢業生也應增強專業選擇的理性，注重自身實踐能力的提升，面對眼前的困境，不能消極不振，而應以積極的態度和切實的行動，使自身贏得良好的發展。

綜合以上幾方面，“蟻族”的問題一定會朝著良性、健康的方向邁進。

國考面試熱點試題預測10：捐髓救母

【試題預測】

12歲的江蘇男孩邵帥，忍受痛苦為患白血病的母親捐獻骨髓，雖然拖欠了部分醫藥費，但是醫院仍然決定暫時先為他媽媽做骨髓移植手術，并免費提供飲食及護理服務。對此你怎么看？

【國家公務員網指導】

對于這類問題考生在贊嘆邵帥的勇敢、孝心時，還應該站在公務員的角度思考問題，看到故事背后的社會責任缺位，醫療保障體系的不完善。

【解題參考】

我們在贊嘆母愛的偉大，贊嘆醫院的人文關懷時，也不得不承認，邵帥的媽媽是幸運的。

一個勇敢的孩子可以救一個母親，但僅僅依靠這種靠這些個體的良心和勇氣，救得了一個白血病家庭，救不了千千萬萬個需要救助的白血病生命，它映射出我們的醫療保障體系需要完善的地方還太多。很多關于生病無錢救治的事例，讓人覺得在疾病面前，個人是多么渺小、無奈、無助。

感天動地不是最好的解決辦法，社會的捐助救不了全部，醫院的慷慨也不可能覆蓋到全部。在我國，完全實行免費醫療是很困難的。有些富人是不差錢看病的，而多數窮人確實又看不起病。只有完善社會保障體系，才能使人民群眾老有所養、病有所醫、住有所居才可以實現。

首先，我認為政府應該加大中央和地方財政的支持力度，可以有效避免富人窮人福利醫療不均衡的情況，可以有效遏制無錢看病放棄治療的情況。

其次，政府應該不斷完善醫療資金籌集和監管機制。

第四篇：2018年結構化面試押密預測試題

2018年教師資格結構化面試押密預測試題！

1.你教的學生很任性、不愛學習，該怎么辦？

【結構化試題】

你教的學生很任性、不愛學習，該怎么辦？ 【中公教育解析】

如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養他的學習興趣。

2.因幼兒不睡午覺被老師關進“小黑屋”你怎么看？

【結構化試題】

蘇州某幼兒園孩子因調皮不睡午覺，被老師關進小黑屋“冷靜”。對于該幼兒教師的行為，你怎么看？ 【中公教育解析】

幼兒由于具有較強烈的好奇心，心理需求得不到滿足而調皮搗蛋在所難免。幼兒園老師面對這種情況，采用粗暴的懲罰方式是不恰當的，這折射出一些幼兒教師職業道德缺失的問題。一方面，每個幼兒的作息習慣不一樣。讓兒童認識到午睡的重要性并養成良好的午休習慣，需要一個時間過程。該幼兒園教師沒有考慮到兒童的個體差異性，采用簡單粗暴“一刀切”的方式，嚴重影響了幼兒的健康成長。

另一方面，該教師的行為是對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，已嚴重違反了《未成年人保護法》中相關規定。為了避免類似事件的發生，教師、家長、幼兒園和教育部門都應該重視對兒童的保護，讓孩子在健康安全和輕松快樂的環境中成長。第一，作為幼兒園老師，要給予孩子多一些關愛，了解孩子的真實心理，幫助孩子適應幼兒園的環境;要積極教育引導，絕不能用暴力解決問題。

第二，家長應及時與幼兒園溝通孩子在園的基本情況，并有意識地在生活中培養孩子良好的睡眠習慣。

第三，教育部門和校方要強化老師的職業道德建設，同時，加大對虐待兒童行為的處罰力度，對于虐待兒童的行為，發現一起，嚴懲一起。

3.你認為一堂好課的標準是什么？

【結構化試題】

你認為一堂好課的標準是什么？ 【中公教育解析】

一節好課要做到“五實”，即一節好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧;充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發;平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發展、創新、反思、個性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧，師生互動、生生互動，體現以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據學生原有基礎的認知水平(最近發展區)預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發展：一堂好課關注的是學生的成長、發展，發展的思想不僅僅體現在一堂課上，而是體現在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。

一堂好課的元素之四——創新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在于培養學生創新思維、創新意識、創新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識;能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現象，解決有關問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習過程，重視培養學生反思的習慣，即培養反思認識意識，引導學生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學的這些知識之間有何聯系等等，逐步引導學生養成反思的意識和習慣。

4.授課中教室突然停電，你怎么辦？

【結構化試題】

你正在使用多媒體進行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦？ 【中公教育解析】

作為一名教師，應該預設好課堂上可能生成的問題，然后確定教學中的應對措施，盡力保證課堂教學的順利進行。遇到停電這一突發狀況，我會調整好自己的心態，更換教學方式，重新融入課堂。

首先，維持課堂秩序。突然停電會引發學生騷動，我會及時告知學生，雖然停電導致多媒體無法使用，但教學會繼續進行，避免學生的注意力受到影響，無法將精力集中到課堂上。

其次，及時調整教學方法，確保教學任務的完成。我會根據我對教材的了解，結合授課經驗，對教學方法進行科學地調整。一方面可以通過板書展示，另一方面可以通過提問鞏固學生對知識點的理解，并設置課堂討論激發學生的創造性思維。使本節課的教學在脫離多媒體的情況下，依然能達到課堂氣氛活躍、學生參與度高的效果。最后，增強不斷提高教學技能的思想意識。日常教學中，我們常會遇到因不可抗拒因素導致的突發事件，這就要求我們要具備扎實的教學基本功。如多媒體教學確實能讓傳統的教學變得形象生動，但絕對不是教師教學的唯一途徑。因此，我會在日后的工作中揚長避短，一方面要利用多媒體的優點為課堂教學服務，另一方面也要用堅實的教學技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。

5.校運動會比賽失利，同學們沮喪無心學習，你怎么辦？

【結構化試題】

在校運動會的比賽中，同學們因為沒有取得好的成績，都非常沮喪且無心學習，作為一名班主任你該怎么辦？ 【中公教育解析】

我班級里的學生在校運動會中失利后表現沮喪，我會及時反思：可能是平時對學生評價過于單一，過于注重成績;可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學生得到鍛煉與培養;也可能忽視了對學生們的挫折教育。我會找出自己教育工作的不足之處，及時采取有效措施與學生一起走出困境。

首先，引導學生正確看待運動會。我會告訴學生們，比賽結果不重要，重要的是比賽的過程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個個身體極限，這都是對我們自身的鍛煉，也是我們在運動會上收獲的財富。其次，幫助學生清晰地認識自我，從而建立自信。我會組織同學們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經驗。相信在同學們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學為運動會做出的努力并有所收獲，進而重新樹立信心。

最后，幫助學生樹立“直面挫折”的意識。我會與學生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計劃，并與學生一起相互監督、共同完成。使學生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來，戰勝它。

當然，今后工作中，我會更加重視學生們的挫折教育，加強學生對成績、成功、成長的認識。通過“正視失敗”等主題班會樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

6.幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決？

【結構化試題】

幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決？ 【中公教育解析】

幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步，也是幼兒第一次每天長時間離開自己的父母，這對于孩子和家長都是一個難關。幼兒來到一個新環境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產生，往往表現為不喜歡去幼兒園，甚至會出現哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會通過不斷的觀察、分析、研究、提出對策，了解每個孩子的特點，對每個孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。

首先，爭取家長的配合，做好與家長的溝通。請家長幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養方式等。

其次，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園的環境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。

最后，努力創設溫馨舒適的班級環境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會對班級的環境進行改造、布置，盡可能的創造一個溫馨舒適的班級環境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。

7.對于屢次發生的校園暴力事件，你怎么看？

【結構化試題】近日，校園暴力事件屢現報端，觸痛人們的神經。對此，你怎么看？ 【中公教育解析】

校園暴力不僅會惡化人際關系，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關于校園暴力事件，必須引起相關部門的高度重視。

我認為，產生校園暴力的主要原因有以下幾點：

第一，學校諱疾忌醫，一旦發生校園暴力，出于“家丑不可外揚”的思想，不愿向學生、家長和社會公開，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由于同伴交往等問題使內心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。

學校本是學生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學校應加強管理，無論是暴力事件發生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責，都要落到實處，發揮實效。其次，完善相關法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會環境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，保障孩子的健康成長。

8.對于是否組織單元測試一事，你怎么看？

【結構化試題】

有學校要求各班教師在每單元教學結束后，組織單元測試，但有些老師表示反對，認為沒有必要。對于是否組織單元測試一事，你怎么看？ 【中公教育解析】

學校要求各班教師在每單元教學結束后，組織單元測試，我認為十分有必要。對學生而言，學生不僅能夠及時鞏固本單元所學知識，也能培養他們回顧總結的學習習慣，同時為接下來學習新的內容打好基礎。對老師而言，單元測試也能及時了解學生的學習情況，查漏補缺，做到有針對性的輔導。

當然，有些教師認為這樣的測試沒有必要，這也不難理解。當前，在學校教育過程中，學生學習呈現出學習科目多、學業壓力大的現狀，無論是學生、家長還是教師，感覺都不輕松。因此，有老師認為單元測試可能會增加學生的負擔。所以，我們在單元測試的操作中應做到靈活適度。

首先，學校可以細化相關的單元測試要求，便于各班教師具體操作。其次，學校應向教師做好宣傳工作，尤其是關于單元測試的目的和意義，以學生為導向，便于學生對知識全方位的掌握。最后，各班教師應根據班級學生的學習情況，靈活進行，比如測試題目的難易程度，測試時間，測試結束后的總結反饋等。教師也可以征求學生的建議，及時調整測試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測試達到承前啟后、溫故知新的效果。

9.對創新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談理解

【結構化試題】

請你就創新教育對于中小學教育所提出的基本要求，談談你的理解。【中公教育解析】

創新教育要求中小學教育在全面實施素質教育的過程中，更注重培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力等創新素質。這是一種以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創新教育提出的要求：

第一，要轉變教育觀念，明確培養目標。傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創新教育的理解比較粗淺，不利于創新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現教育觀念和教育模式的創新，真正將培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標。

第二，要培養創新型教師，注重啟發式教育。創新型的學生需要創新型教師來培養，作為教師應該不斷突破自我，實現自我創新，逐漸由教書匠向教育家轉變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發式教學，引導學生積極思考和探究，并以創新精神去理解和運用知識。

第三，要創新教育評價制度，促進人才科學培養。堅持以能力為導向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發展，注意學生個性和特長的培養，為學生成長創造寬松和諧的教育環境。

10.幼兒把對方玩具摔壞了，你怎么處理？

【結構化試題】

兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？ 【中公教育解析】

幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關系的發展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發展和社會性發展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：

第一，創設環境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創設有利于幼兒同伴間積極交往的環境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態，同時與孩子的性格發展有一定的關系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。

11.有個學生家長采取打罵等暴力進行教育，你怎么辦？

【結構化試題】

班里有一個學生的家長對自己的孩子經常采取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦？ 【中公教育解析】

父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會導致孩子心靈的創傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導他樹立正確的教育觀念。

首先，我會在課余時間找到這位學生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

其次，我會給學生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現優秀的一面重點描述，讓家長意識到孩子的優秀特質和內在潛力。

然后，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發展規律的相關常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。

最后，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

12.當好一個班主任需要具備哪些素質？

【結構化試題】

你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？ 【中公教育解析】

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發現班主任一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

13.新人工作努力卻得不到領導認可該怎么辦？

【結構化試題】

你是一名新人，工作非常努力，并且經常向老教師請教學習，但是，領導依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦？ 【中公教育解析】

新人的成長離不開領導的關注與激勵，領導認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現的一種評價，我會正確看待領導的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領導認可。

我會結合自己平日表現做一次深刻的工作總結，梳理工作中存在的不足。盡管平時我經常向老教師請教學習，但作為新人，謙虛、主動、積極、好學的態度是基本的職業素養。有好的態度但并沒有得到認可，說明在學習過程中有很多經驗并沒能做到學以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現出的工作能力也不強。因此，領導的評價與提醒是十分中肯的，我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。在將來的工作中，我會保持積極主動、謙虛好學的態度，并改變自己只重外在、忽視內涵的浮躁學習方式，注重學習效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學內容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內有明顯的提升。我也會把這些想法以當面或書面匯報的方式向領導表態，感謝領導給我的中肯建議，希望領導能繼續監督我接下來的工作情況。

我相信只要保持積極上進的心態、踏實穩健的作風，一步一個腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領導的信任。

14.應屆畢業生缺乏經驗，如何勝任工作？

【結構化試題】

你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？ 【中公教育解析】

①如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，說明招聘公司并不真正在乎“經驗”，關鍵看應聘 者怎樣回答;②對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業;③如“作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行 業里做兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。”

15.高校無人監考你怎么看？

【結構化試題】 在高校學風建設專項教育和治理行動中，有些高校推行無人監考，對此你怎么看？ 【中公教育解析】

“無人監考”考的是“信”：一方面是教師對學生的信任，另一方面是學生自身所具有的誠信。盡管還不完美，實施起來也有不少困難，但對推動學生誠信的發展有積極意義，值得提倡。

在我看來，無人監考是對考生的信任和尊重，有助于學生在無壓力下發揮出最好的水平，有助于培養學生誠信自律的良好品質，給學生創造更大的自主學習空間，對于培養學生自我教育與自我管理能力，加強班級建設起到了重要的促進作用。

毋容置疑，在實行無人監考過程中，也會存在問題：如一些學校搞“無人監考”只是偶爾為之，有“炒作”嫌疑;一些學校為防止有人在無人監考中作弊，將教師的聯系方式告訴同學，同學一旦發現有人作弊，可以直接向老師報告。由此可見，所謂“無人”只不過是“無師”罷了。

對于“無人監考”的嘗試，應當以開放的態度來對待。要想徹底鏟除作弊之惡習，轉變學風和考風，一方面需要加強對學生的德育，尤其是誠信教育;另一方面，應該剔除唯分數論的思想，當分數不再成為衡量學生優秀與否的重要標準時，無人監考應該會成為考試的一種新常態。

16.老師犯錯該不該檢討？ 【結構化試題】

有人說學生犯錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看？ 【中公教育解析】

“人非圣賢，孰能無過。”意思是說，我們并非圣賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應該有承認錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實、勇敢是我中華民族的傳統美德，作為人師，在此更應做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。

首先，公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯，敢于承認，并做出改變，是一種坦誠的表現。該行為向學生傳遞一種坦誠的人格品質，學生會更加發自內心的敬佩教師。

其次，公開檢討有利于構建友好的師生關系。每個學生的心里都藏著一個標尺，在他們的心里，對是非曲直有一個明確的判斷。所以，教師犯錯誤公開檢討后，會給學生滲透一種平等意識，并為學生樹立榜樣，使學生對教師更加信任，更能促進師生間的和諧關系。最后，教師勇于承認錯誤，才真正實現學生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師有“求真”的行為，學生才會有“求真”的意識，才會慢慢學會“做真人”。

我們每一個人都應該牢記：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。

17.面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？ 【結構化試題】

如果有學生當面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？ 【中公教育解析】

有學生當面提出關于我個人隱私的問題，這對于我來說確實有尷尬，但是，我相信學生的這種做法是基于青春期的強烈好奇心。因此，我會機智處理，轉移話題，將學生的注意力集中在學習上，有效推進課堂教學的進度。

首先，我會點頭微笑肯定學生的勇敢提問，向學生表明我的態度：問題涉及個人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護學生自尊心，我會委婉拒絕，告訴學生這類問題可以在課下單獨探討，或是找個合適的時機再告訴大家。

其次，我會表揚這位學生提問的做法，鼓勵大家向其多學習積極思考，敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個人隱私，這屬于“偷窺”行為，類似于“刺猬揭傷疤”的行為，當事人是會受到傷害的。告誡學生交流要注意時機和場合，繼而話題轉移，將大家的注意力遷移到課堂教學中。

最后，我會針對“尊重個人隱私”這一主題，對學生進行集體教育，通過主題班會、辯論會等方式，增強學生們尊重他人隱私的意識，讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當然，該生的提問也許帶有玩笑色彩，所以今后我會注重教師形象的塑造、權威的樹立，以此創建健康的師生關系。18.幼兒面試問題

【結構化試題】

你班有一個小朋友只要有人碰她，她就會扔東西或推開飯菜，只要有人動她，她就會打人，你怎么辦？ 【中公教育解析】

從幼兒的具體表現來看，該幼兒的脾氣較大，且不懂得包容。所以，我會及時干預，科學引導，培養幼兒良好的親社會能力，避免其頻繁出現攻擊性行為。

幼兒園一日活動安排不科學、長輩過度溺愛，教育出現誤導等，都會導致幼兒發出攻擊性行為，進而影響到幼兒道德行為的發展。這個問題我會這樣解決：

一方面，減少環境的刺激。我會一如既往的關心和愛護這個孩子，通過講故事、情景表演等形式為其呈現一個有攻擊性行為的兒童形象，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。更為重要的是進一步與其分析受歡迎的兒童形象，增強他向榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。

另一方面，通過游戲活動對全班同學進行移情教育。我會利用游戲活動，讓孩子們安全有效的表達自己的情感，讓他們在游戲中體驗成功感和勝任感，從而幫助孩子們駕馭自己的情緒，控制不友好的攻擊性行為。

總之，幼兒時期是實行心理衛生教育的黃金時期。教育者應該對孩子采取正面引導和教育，切忌用粗暴的方式懲罰幼兒，并在日常的教學工作中培養他們的愛心及以人為善的品格，從根本上鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使幼兒的身心得到健康的發展。

19.教育公平問題

【結構化試題】

有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看？ 【中公教育解析】

我認為這種觀點有一定的道理。教育公平說到底是個教育權公平的問題，包括兩個方面，第一是機會的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面，教育投入公平能促進教育機會公平。有了足夠的國家財政投入，一些偏遠山區就有辦鄉村學校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學的機會，避免出現文化盲區。還包括大學、中學，要使得符合上學條件的孩子們都能夠有學上，這個機會是平等的，非常重要。

另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對于一些教育弱區，面臨師資不足、資源短缺等實際困難。如農村條件比較差的學校在做一些物理、化學等實驗的時候，不具備條件，缺乏設備，只能在“黑板上”做實驗;再如，由于投入不足導致的工資不高，優秀的師資一定會流失，出現“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區創造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務院已經加大了對向中西部這些貧困地區辦學條件的投入，但是沒有形成一個穩定的機制或者法律。若形成機制，完善法律，保證農村與城市、重點與非重點學校學生的機會與條件的公平，那便真正實現了教育公平。

20.對創新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談理解

【結構化試題】

請你就創新教育對于中小學教育所提出的基本要求，談談你的理解。【中公教育解析】

創新教育要求中小學教育在全面實施素質教育的過程中，更注重培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力等創新素質。這是一種以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創新教育提出的要求：

第一，要轉變教育觀念，明確培養目標。傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創新教育的理解比較粗淺，不利于創新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現教育觀念和教育模式的創新，真正將培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標。

第二，要培養創新型教師，注重啟發式教育。創新型的學生需要創新型教師來培養，作為教師應該不斷突破自我，實現自我創新，逐漸由教書匠向教育家轉變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發式教學，引導學生積極思考和探究，并以創新精神去理解和運用知識。

第三，要創新教育評價制度，促進人才科學培養。堅持以能力為導向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發展，注意學生個性和特長的培養，為學生成長創造寬松和諧的教育環境。

第五篇：預測試題

全國2012年4月自考《勞動法》預測試題及答案

2012-03-23 06:18:09 來源: 作者: 【大 中 小】 名校學歷直通車 全國2012年4月自考《勞動法》預測試題及答案（-）

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.勞動法的調整對象是(C)。A.人與自然的關系 B.勞動關系

C.勞動關系及與其密切聯系的一些社會關系 D.一切社會關系 【答案】C 【解析】本題考查勞動法的調整對象。勞動法以勞動關系以及與勞動關系密切聯系的社會關系為調整對象。勞動關系是勞動法最主要的調整對象。AD界定不準確，過于寬泛。B項不全面。C項最準確地表述了勞動法的調整對象。2.下列關于集體合同表述錯誤的是(D)。A.集體合同草案需要由職工代表大會或職工大會通過 B.我國的集體合同的期限一般是1-3 年

C.在我國，依法簽訂的集體合同對于該企業的非工會會員也有效力 D.變更集體合同需要由工會先提出 【答案】D 【解析】本題考查集體合同。集體合同的變更是指集體合同生效以后，未履行完畢之前，由于主觀或客觀情況發生變化，當事人依照法律規定的條件和程序，對原合同中的某些條款進行增減或修改。集體合同的雙方當事人都可以提出變更集體合同的請求。故D項

表述錯誤。

3.未成年工須持有什么才能上崗工作?(C)A.未成年工健康檢查表 B.未成年工登記表 C.未成年工登記證 D.畢業證 【答案】C 【解析】本題考查未成年工的特殊保護制度。未成年工須持《未成年工登記證》上崗。《未成年工登記證》由國務院勞動行政部門統一印制。故C正確。

4.《失業保險條例》第6 條規定：城鎮企業事業單位職工按照本人工資的多少繳納失業保險費?(B)A.0.5% B.1% C.1.5% D.2% 【答案】B 【解析】該題考查失業保險。《失業保險條例》第6條規定：“城鎮企業事業單位按照本單位工資總額的2%繳納失業保險費。城鎮企業事業單位職工按照本人工資的1%繳納失業保險費??”

5.失業人員失業前所在單位和本人按照規定累計繳費時間滿5 年不足10 年的，領取失業保險金的期限最長為幾個月?(C)A.6 個月

B.12 個月 C.18 個月 D.24 個月 【答案】C 【解析】該題考查失業保險領取的期限。《社會保險法》第46條規定：“失業人員失業前用人單位和本人累計繳費滿1年不足5年的，領取失業保險金的期限最長為12個月；累計繳費滿5年不足10年的，領取失業保險金的期限最長為18個月；累計繳費10年以上的，領取失業保險金的期限最長為24個月。重新就業后，再次失業的，繳費時間重新計算，領取失業保險金的期限與前次失業應當領取而尚未領取的失業保險金的期限合并計算，最長不超過24個月。”

6.下列關于勞動合同的特點，表述錯誤的是（C）。A.勞動合同的主體特定，包括用人單位和勞動者 B.勞動合同的內容，是當事人之間的權利義務關系 C.勞動合同內容的任意性 D.勞動合同主體地位上的從屬性 【答案】C 【解析】本題考查勞動合同的特點。勞動權利義務條款具有較強的法定性，當事人的意志不得違背國家意志，勞動合同也不得違背集體合同的規定。所以C選項表述不正確。7.資本主義國家最早的工作時間立法是（A）。A.英國的《學徒健康與道德法》 B.英國的《十小時法》 C.德國的《工作時間法》

D.法國的《勞工法》 【答案】A 【解析】本題考查工作時間立法歷史。被認為是資產階級“工廠立法”開端的1802年英國議會通過的《學徒健康與道德法》是一部最早的工作時間的立法，該法規定紡織工廠童工的工作時間每天不得超過12小時。后德國于1839年，法國于1841年也頒布了限制童工工作時間的法律。

8．按照規定，企業支付工資必須書面記錄支付勞動者工資的數額、時間、領取者的姓名以及簽字，并保存（B）以上備查。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年 【答案】B 【解析】本題考查工資支付。用人單位必須書面記錄支付勞動者工資的數額、時間、領取者的姓名以及簽字，并保存兩年以上備查。用人單位在支付工資時應向勞動者提供一份其個人的工資清單。

9.根據《勞動法》規定，最低工資的具體標準，應（D）。A．由國務院確定和頒布

B．由省、自治區、直轄市人民政府自行規定和頒布 C．由省、自治區、直轄市人民代表大會決定

D．由省、自治區、直轄市人民政府規定，報國務院備案 【答案】D

【解析】本題考查最低工資標準的確定。《勞動法》、《最低工資規定》規定：最低工資的具體標準由省、自治區、直轄市人民政府規定，報國務院備案，省、自治區、直轄市范圍內的不同行政區域也可以有不同的最低工資標準。10.根據我國法律規定，我國最低的就業年齡為（D）。A．14歲 B．15歲 C．16歲 D．18歲 【答案】D 【解析】本題考查最低就業年齡。《勞動法》第15條規定：“禁止用人單位招用未滿16周歲的未成年人。”“文藝、體育和特種工藝單位招用未滿16周歲的未成年人，必須依照國家有關規定，履行審批手續，并保障其接受義務教育的權利。”第58條第2款規定：“未成年工是指年滿16周歲未滿18周歲的勞動者。” 11.下列關于行業性集體合同的說法錯誤的是（A）。A.只能在縣級以上區域實施 B.只能適用于某些特殊行業 C.由工會和企業方面代表共同訂立 D.合同內容具有行業性特點 【答案】A 【解析】本題考查行業性集體合同。《勞動合同法》第五十三條規定，在縣級以下區域內，建筑業、采礦業、餐飲服務業等行業可以由工會與企業方面代表訂立行業性集體合同，或者訂立區域性集體合同。

12.下列關于勞動就業的理解正確的是（B）。A.主體必須是具有完全民事行為能力的人 B.公民在主觀上必須具有求職的愿望 C.勞動就業的結果是獲得勞動權 D.其內容是勞動義務 【答案】B 【解析】本題考查勞動就業的特征。勞動就業的特征包括：（1）就業的主體必須符合法定的就業年齡；（2）就業的主體必須具有勞動能力；（3）就業必須是出自就業主體的自愿；（4）就業必須是一種能夠為社會創造財富或有益于社會的勞動；（5）就業必須使就業主體能夠獲得一定的勞動報酬或經營收入。故B項正確。

13.自勞動爭議調解組織收到調解申請之日起（B）日內未達成調解協議的，當事人可以依法申請仲裁。A．10 B．15 C．30 D．60 【答案】B 【解析】本題考查勞動爭議的處理程序。自勞動爭議調解組織收到調解申請之日起15日內未達成調解協議的，當事人可以依法申請仲裁。

14.下列權利中不屬于我國勞動者權利范圍的是(D)。（2010.4真題）A．平等就業和選擇職業的權利 B．取得勞動報酬的權利

C．獲得勞動安全衛生保護的權利 D．罷工權 【答案】D 【解析】本題考察勞動者的基本權利。ABC均屬于勞動者的基本權利，但我國勞動法中沒有規定勞動者的罷工權。

15.我國目前實行每日工作時間（8）小時，每周工作時間（40）小時的標準工作時間制度。A.8；44 B.8；40 C.10；44 D.10；40 【答案】B 【解析】本題考查標準工作時間。標準工作日是指由國家法律統一規定的，在一般情況下，勞動者從事工作或勞動的時間。《國務院關于修改（國務院關于職工工作時間的規定）的決定》第三條規定，職工每日工作8小時，每周工作40小時。

16.根據《勞動合同法》第十一條的規定，用人單位未在用工的同時訂立書面勞動合同，與勞動者約定的勞動報酬不明確的，新招用的勞動者的勞動報酬的支付標準是（C）。A.按集體合同規定的標準執行，沒有集體合同或者集體合同未規定的，按最低工資標準支付

B.按集體合同規定的標準執行，沒有集體合同或者集體合同未規定的，按本單位同崗位勞動者工資的百分之八十支付

C.按集體合同規定的標準執行，沒有集體合同或者集體合同未規定的，實行同工同酬

D．實行同工同酬 【答案】C 【解析】本題考查勞動報酬的確定。《勞動合同法》第十一條：用人單位未在用工的同時訂立書面勞動合同，與勞動者約定的勞動報酬不明確的，新招用的勞動者的勞動報酬按照集體合同規定的標準執行；沒有集體合同或者集體合同未規定的，實行同工同酬。17.根據《勞動合同法》第十九條第二款，同一用人單位與同一勞動者在約定試用期時（C）。

A.可以多次約定試用期

B.只有在與勞動者解除或終止勞動合同一段時間后又重新雇傭時才可以重新約定試用期

C.只能約定一次試用期

D．由雙方協商約定試用期的次數 【答案】C 【解析】本題考查試用期。《勞動合同法》第十九條第二款，同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。

18.用人單位違反《勞動合同法》規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付（A）倍的工資。A.二 B.三 C.四 D.五 【答案】A

【解析】本題考查勞動法律責任。《勞動合同法》第八十二條：用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。

19.勞動爭議當事人一方對仲裁裁決不服的，可以自收到裁決書之日起15 日內，以（C）為被告，向人民法院提起訴訟。A.勞動爭議仲裁委員會

B.勞動爭議仲裁委員會和對方當事人 C.對方當事人 D.勞動局 【答案】C 【解析】本題考查勞動訴訟。勞動爭議當事人對仲裁裁決不服，提起訴訟。只能以對方當事人為被告，不能以勞動爭議仲裁委員會為被告。故C選項正確。

20.根據《勞動法》第81條的規定，勞動爭議仲裁委員會的組成人員是（D）。A．勞動行政部門代表、用人單位工會代表、職工代表

B．勞動行政部門代表、用人單位工會代表、用人單位方面的代表 C．勞動行政部門代表、同級工會代表、職工代表

D．勞動行政部門代表、同級工會代表、用人單位方面的代表 【答案】D 【解析】本題考查勞動爭議仲裁委員會。《勞動法》第八十一條：勞動爭議仲裁委員會由勞動行政部門代表、同級工會代表、用人單位方面的代表組成。勞動爭議仲裁委員會主任由勞動行政部門代表擔任。故D項正確。

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

21.下列應當簽訂無固定期限勞動合同的有（ACD）。A.張某，在某國企連續工作十五年

B.王某，在某單位工作五年，距離退休還有十二年 C.李某，與工作單位連續訂立兩次固定期限勞動合同 D.趙某，工作兩年仍然未與工作單位簽訂書面勞動 合同 【答案】ACD 【解析】本題考查無固定期限勞動合同。《勞動合同法》第十四條規定，無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。用人單位與勞動者協商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。有下列情形之一，勞動者提出或同意續訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：①勞動者在該用人單位連續工作滿10年的；②用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；③連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形，續訂勞動合同的。用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。22.下列有關集體合同的簽訂的表述，正確的有（ABD）。A．依法簽訂的集體合同對企業和企業全體職工具有約束力 B．集體合同的草案應提交職工代表大會或全體職工討論通過 C．集體合同雙方簽字后即行生效

D．勞動行政部門自收到集體合同文本之日起15日內未提出異議的，集體合同即行生效 【答案】ABD

【解析】本題考查集體合同的理解。ABD說法均正確。集體合同在雙方簽字后要由用人單位報送勞動行政部門審查，勞動保障行政部門自收到文本之日起15日內未提出異議的，集體合同或專項集體合同即行生效。所以B選項說法不正確。

23.某公司欲解除與職工李某之間的勞動合同，其所提出的如下解約理由或做法中，哪些是有法律依據的？（AC）A．李某經過培訓仍不能勝任現工作

B．李某不滿25周歲而結婚，違反了公司關于男職工滿25周歲才能結婚的規定 C．公司因嚴重虧損而決定裁員，因此解除與李某的勞動合同

D．李某非因公出車禍受傷住院，公司向李某送去3個月工資并通知其解除勞動合同 【答案】AC 【解析】本題考查勞動合同的解除。A選項屬于用人單位的預告辭退，C選項屬于經濟性裁員。BD屬于違法解除勞動合同。

24.對于無固定期限的勞動合同的說法，下列哪些是錯誤的？（AB）

A．無固定期限的勞動合同以某項工作或工程的時間長度為準，當某項工作或工程完成后，勞動合同自行終止

B．無固定期限的勞動合同無論出現何種情況都不得解除、終止

C．勞動者在同一用人單位連續工作滿10年以上，當事人雙方同意續延勞動合同的，如果勞動者提出訂立無固定期限的勞動合同，應當訂立

D．若出現法律、法規規定或雙方約定的可以解除、終止勞動合同的條件，該勞動合同就可以解除、終止 【答案】AB 【解析】本題考查無固定期限勞動合同。CD說法均正確。A項考查無固定期限勞動合同 的概念。無固定期限勞動合同是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。所以A說法錯誤。無固定期限勞動合同并不是不能解除或終止的。當出現法律、法規規定或雙方約定的可以解除、終止勞動合同的條件，該勞動合同就可以解除、終止。所以B項說法也錯誤。

25.下列適用《勞動法》的是（ABD）。A．個人獨資企業和其雇用的人員 B．某公安局與其聘請的清潔工人 C．某家庭與其雇用的家庭保姆 D．某包工隊招的農民工 【答案】ABD 【解析】本題考查《勞動法》的適用范圍。勞動法以勞動關系為主要調整對象，同時也調整與勞動關系密切聯系的其他社會關系。ABD均屬于勞動關系。C項是勞務關系，由民法調整。

26.下列關于勞動爭議解決的表述不正確的有（BD）。

A．勞動爭議仲裁委員會由勞動行政部門代表、同級工會代表、用人單位方面的代表組成，主任由勞動行政部門代表擔任

B．提出仲裁要求的一方應當自勞動爭議發生之日起60日內向勞動爭議仲裁委員會提出書面或口頭申請

C．勞動爭議當事人對仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院提起訴訟

D．因履行集體合同發生爭議，當事人協商解決不成的，可以自爭議發生之日起15日內直接向人民法院提起訴訟

【答案】BD 【解析】本題考查勞動爭議的解決。AC說法正確。B項考查勞動仲裁的時效提出，《勞動爭議調解仲裁法》第二十七條：勞動爭議申請仲裁的時效期間為一年。仲裁時效期間從當事人知道或者應當知道其權利被侵害之日起計算。D項，因履行集體合同發生爭議，當事人協商解決不成的,可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁；對仲裁裁決不服的,可以自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院提起訴訟。27.下列（AB）企業的職工適用綜合計算工作時間制度。A.因工作性質特殊，需連續作業的職工 B.受自然條件限制的行業的部分職工 C.因工作任務特殊，需要機動作業的職工 D.從事高危職業的職工 【答案】AB 【解析】本題考查綜合計算工作時間適用的主體范圍。綜合計算工時工作制，即分別以周、月、季、年等為周期，綜合計算工作時間，但其平均日工作時間和平均周工作時間應與法定標準工作時間基本相同，適用于以下人員：①交通、鐵路、郵電、水運、航空、漁業等行業中因工作性質特殊，需連續作業的職工；②地質及資源勘探、建筑、制鹽、制糖、旅游等受季節和自然條件限制的行業的部分職工；③其他適合實行綜合計算工時工作制的職工。

28.根據國家規定，下列（CD）項，不應計入工資總額。A．津貼和補貼 B．加班加點工資 C．購買勞動保護用品支出

D．職工福利費用 【答案】CD 【解析】本題考查工資的構成。AB均屬于工資的組成。CD是不計入工資的。29.法律、法規規定，用人單位應當按下列（ABC）要求對未成年工定期進行健康檢查。

A．安排工作崗位之前 B．工作滿1年

C．年滿18周歲，距前次的體檢時間已超過半年 D．18周歲后1年1次 【答案】ABC 【解析】本題考查未成年工的特殊保護制度。用人單位在未成年工安排工作崗位之前、工作滿1年、年滿18周歲，距前一次的體檢時間已超過半年要進行健康檢查。30.視同工傷的情形有(ABC)。

A．在工作時間和工作崗位，突發疾病死亡或者在48小時之內經搶救無效死亡的 B．在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的

C．職工原在軍隊服役，因戰、因公負傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復發的

D．因犯罪或者違反治安管理傷亡的 【答案】ABC 【知識點】第9章

【解析】本題考查工傷的認定。根據《工傷保險條例》第十五條規定，以下情形視同工傷：(1)在工作時間和工作崗位，突發疾病死亡或者在48小時之內經搶救無效死亡的；

(2)在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的；(3)職工原在軍隊服役，因戰、因公負傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復發的。所以ABC正確。D項屬于不得認定為工傷的情形。

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)31.集體合同

【答案】用人單位與本單位勞動者根據法律、法規、規章的規定，就勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛生、職業培訓、保險福利等事項，通過集體協商簽訂的書面協議。

32.競業限制條款

【答案】是限制勞動者在合同關系消滅后的一定期間內參與或者從事與原用人單位同業競爭的活動，以保守原用人單位的商業秘密的合同條款。33.勞動爭議

【答案】是指勞動者與用人單位之間所生之爭議及用人單位或用人單位團體與工會之間圍繞權利、義務以及相關利益所生的爭議。34.社會保險

【答案】是指國家通過立法實施的，對遭遇年老、疾病、失業、生育、因工傷殘或者患職業病等社會風險的社會成員或職業勞動者，提供一定物質補償和幫助的社會保障法律制度。

四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)35.社會保險的特征是什么？ 【答案】

（1）社會保險具有社會性。

（2）社會保險具有強制性。（3）社會保險具有福利性。（4）社會保險具有互濟性。（5）社會保險具有補償性。

（6）社會保險的功能重在保障公民的基本生活。36.如何理解工會的性質？ 【答案】

（1）工會是職工群眾自愿結合的組織。（2）工會是工人階級的組織。

（3）工會是工人階級最廣泛的群眾組織。37.勞動合同的特征是什么？ 【答案】

（1）主體的特定性：勞動合同的主體一方為用人單位，一方為勞動者。（2）主體地位上的從屬性

（3）勞動權利義務條款具有較強的法定性（4）勞動合同往往涉及第三人的物質利益

（5）勞動合同的目的在于勞動過程的實現，而不單純是勞動成果的給付

五、論述題(本大題15分)38.試述勞動法的基本原則。【答案】

(1)維護勞動者合法權益原則

第一，法律、法規明確規定了勞動者應享有的基本權利和在各個勞動環節中的具體權利。

第二，《勞動法》、《勞動合同法》、《就業促進法》、《勞動爭議調解仲裁法》、《社會保險法》等法律法規具體規定了用人單位必須履行的勞動義務。

第三，在特定情形下，對用人單位和勞動者利益保護出現沖突時，應注重保護勞動者的利益。

(2)貫徹按勞分配原則

第一，每一個具有勞動能力的公民，都有平等的權利和義務，都應盡自己的能力為社會勞動。

第二，用人單位應以勞動為尺度，按照勞動的數量和質量給勞動者支付勞動報酬。第三，勞動者不分性別、年齡、民族和種族，等量勞動（包括數量、質量與貢獻）應當取得等量報酬。

(3)堅持勞動者平等競爭與公平保護原則

（4）實行勞動行為自主與勞動基準制約相結合的原則(5)堅持法律調節與“三方”對話相結合的原則

三方性原則，是指政府、工會組織、用人單位組織三方在平等的基礎上，通過一定的組織機構和運作機制，共同對有關勞動關系的重大問題進行規范和協調處理。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

39.丁某1999年3月被某紡織廠錄用。合同期自1999年3月25日至2002年3月25日，雙方約定試用期3個月，自1999年3月25日至1999年6月25日。1999年9月15日，該廠發現丁某不能完成工作任務，不能勝任工作，便以不符合錄用條件為由提出解除與丁某的勞動合同。丁某不服，多次與紡織廠協商，并不斷找關系向該廠領導說情，均遭拒絕。此事拖了很長一段時間后，丁某無奈，于2000年6月向當地勞動爭議仲裁委員會提出申訴。

問題：

（1）紡織廠解除勞動合同是否合法，為什么？（2）勞動仲裁委員會應不應該受理此案，為什么? 【答案】

（1）紡織廠解除勞動合同不合法。因為，試用期已過。雙方約定的試用期到1999年6月2日截止，紡織廠不得以不符合錄用條件為由解除勞動合同。

（2）勞動仲裁委員會應該受理此案。勞動爭議仲裁的時效為一年，該案在時效期間內。另外，本案屬于勞動爭議，是勞動仲裁委員會的受案范圍。

40.李某與某企業簽訂了為期五年的勞動合同，合同規定李某從事廚師工作。合同訂立后，企業未經協商，三年中多次變更李的工作崗位并以李未交單位向職工集資的1000元為由，扣發了李某三個月工資。為此，李某向勞動爭議仲裁委員會提出申訴，要求補發工資并解除勞動合同。企業提出反訴，要求李某承擔在上崗前企業自辦臨時賠訓的費用。勞動仲裁委員會支持了職工的申訴請求，駁回了企業的反訴請求。問題：

在本案中用人單位的哪些行為及要求不符合法律規定？ 【答案】

（1）訂立和變更勞動合同，應當遵循平等自愿，協商一致的原則。在履行勞動合同過程中，企業未經李某同意，強行變更其工作崗位，違反勞動法規定，也是一種違約行為。（2）工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人，不得克扣或者無故拖欠勞動者的工資。企業不顧李某的反對，以集資為由，強行扣除工資，以構成克扣工資的行為。故企業因全額補發工資。

（3）用人單位未按照勞動合同約定支付勞動報酬的，勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同。企業克扣工資且違約，勞動者有權解除勞動合同。

（4）從事技術工種的勞動者，上崗前必須經過培訓。企業對李某的培訓是勞動府規定的一項義務。李某是因為企業克扣工資且違約，才解除勞動合同的，是正當的行使自己的權利，不應要求其承擔培訓費用。