第一篇：班主任教學(xué)論文

論低年級(jí)班主任工作如何開展

崆峒區(qū)白廟鄉(xiāng)小陳小學(xué)蘭俊芳

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳

他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)校常規(guī)》、《班級(jí)一日常規(guī)》、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、制定個(gè)人的遠(yuǎn)、近期奮斗目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班學(xué)生在知識(shí)與等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、建立互助小組：

以互助小組、“一幫一”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

八、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

九、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。

誠(chéng)然，小學(xué)班主任工作是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。尤以低年級(jí)班主任工作為難做，初入學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都很陌生，這需要老師的耐心教導(dǎo)與幫助。但我相信，只要我們真誠(chéng)為孩子們付出一顆愛心，并在實(shí)踐中不斷的完善自我，那么我們會(huì)在今后的工作中會(huì)干的更加出色。

第二篇：小學(xué)班主任教學(xué)論文

小學(xué)班主任教學(xué)論文：

淺議班主任在教學(xué)活動(dòng)中的鏈接作用

文章源自中文學(xué)術(shù)期刊聯(lián)合征稿平臺(tái)—文發(fā)網(wǎng)()。提供職稱論文寫作與發(fā)表服務(wù)。

教師，不僅僅是一份職業(yè)，更為重要的是教師本身獲得情感滿足、價(jià)值肯定的一項(xiàng)事業(yè)。這項(xiàng)特殊的歷史性的、傳承性的事業(yè)，需要教育者有健康的心理、平和的心態(tài)、足夠的耐心與毅力，還需要我們有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、寬容博大的愛心；同時(shí)也需要我們有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、高超的素質(zhì)和修養(yǎng)以及協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系和各種問題的能力。特別是作為直接和經(jīng)常面對(duì)學(xué)生群體的班主任，針對(duì)學(xué)生的和諧發(fā)展。要求更是嚴(yán)峻，壓力較大。

一、班主任在學(xué)生與學(xué)生之間的作用

初中學(xué)生是少年向青年轉(zhuǎn)型、跨越的階段，他們有著少年的稚嫩、憧憬和疑惑，有著青年的激情、沖動(dòng)和夢(mèng)想，有正義，有憤慨，有善良，有友愛……這些都是積極與優(yōu)秀的一面，但有時(shí)也有急躁、暴躁，有粗心大意，有盲目盲動(dòng)……這些缺點(diǎn)和不足在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)為個(gè)別的，但在實(shí)際生活的人際關(guān)系方面往往體現(xiàn)為分散孤立或拉幫結(jié)派。一朵花的，美麗或許能驚艷一個(gè)小園子，卻代表不了整個(gè)春天。班主任需要協(xié)調(diào)不同個(gè)性的孩子融合在一個(gè)集體，如同一窩小小雞雛，班主任是關(guān)心、呵護(hù)小雞的老母雞。班主任穿插在中間，真正疼愛、關(guān)懷每一個(gè)孩子，平衡他們的關(guān)系，讓他們懂得團(tuán)結(jié)友愛的精神品格、攜手共進(jìn)的力量，并把這種品格和力量鏈接起來，那么，大地將是百花齊放，一片燦爛。

二、班主任在學(xué)生與家長(zhǎng)之間的作用

教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間人際關(guān)系形成的紐帶是學(xué)生，學(xué)生不僅生活在學(xué)校，而且生活在家庭中。所以，教師與家長(zhǎng)都是最主要和最重要的教育主體。這兩者的關(guān)系，我把它納到同學(xué)生的關(guān)系一體里來論述。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有基本的獨(dú)立思維和判斷能力，在他們的認(rèn)知視野里，一切都是新的，所以往往與大人之間產(chǎn)生人們常說的代溝。因?yàn)榧议L(zhǎng)常常以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來看待和教育眼睛里全新的孩子們，這必然會(huì)引起分歧。而有些家長(zhǎng)以簡(jiǎn)單、粗暴的方式、方法作為處理和解決問題的手段和途徑，反而達(dá)不到預(yù)想效果。班主任是學(xué)校集體里的母雞，家長(zhǎng)是家庭單位里的母雞，這就需要及時(shí)、有效地交流和溝通。在一般情況下，班主任具備了正確的教育理念和人’才觀，因此應(yīng)該首先與家長(zhǎng)交流思想、溝通理念，確定方法、方式和共同努力方向，讓家長(zhǎng)和孩子打破固有的看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。三個(gè)點(diǎn)形成流動(dòng)的循環(huán)，三者完成整體教育框架的構(gòu)建，才能實(shí)現(xiàn)三者間的互補(bǔ)和互動(dòng)。

不少家長(zhǎng)只是在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見過班主任，并沒有很好地向老師詳細(xì)了解自己孩子的情況，而教師也對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)根本對(duì)不上號(hào)，這樣形成的是“V”形的溝通模式，造成溝通不流暢、鏈接不完整的局面。就可能會(huì)導(dǎo)致雙方對(duì)學(xué)生的要求和態(tài)度的矛盾，有時(shí)甚至?xí)斐杉议L(zhǎng)與老師問的摩擦或沖突；一旦孩子出現(xiàn)極端情況，有時(shí)還會(huì)使家長(zhǎng)茫然不知所措。教育是付出大于回報(bào)的艱苦事業(yè)，班主任如果及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生做到了“O”形溝通模式的構(gòu)建，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

三、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任是中心，是靈魂。要想形成整體合力與凝聚力，班主任要做到尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、珍愛學(xué)生。尊重學(xué)生。學(xué)生有自己的個(gè)性發(fā)展要求，班主任在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分展現(xiàn)平等、民主，互動(dòng)、雙贏的理念，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，創(chuàng)設(shè)良好、寬松、自主的空間，形成活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長(zhǎng)的陽(yáng)光環(huán)境。尊重學(xué)生，同樣一定會(huì)贏得學(xué)生的更高崇敬。2 寬容學(xué)生。班主任要能夠把握學(xué)生情緒情感的發(fā)展及變化特征，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。在理解和尊重的基礎(chǔ)上，把自己放到學(xué)生的位置，感受和體驗(yàn)他們出現(xiàn)的問題、波動(dòng)甚至錯(cuò)誤，以博大的胸懷寬容和善待學(xué)生，以心去滋潤(rùn)他們的心田、包容他們的過失、化解他們的不良情緒，必然更加贏得他們的信任和愛戴。寬容是海，接納百川，才能澎湃浩瀚。珍愛學(xué)生。大愛無(wú)聲，自然和鳴。北師大林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們尊重，我們寬容，我們更把無(wú)私的愛奉獻(xiàn)給了這項(xiàng)事業(yè)、這絢爛繽紛的花朵。支持、喚醒、激勵(lì)，都是珍愛的內(nèi)容。汶川地震老師護(hù)著學(xué)生佝僂的身形，貴州山區(qū)里支教者瘦削的面容……這愛，是分享，是承擔(dān)，是力量——愛的鏈接，是最崇高最偉大的交融。

四、班主任在學(xué)生綜合學(xué)科體系、全面發(fā)展中的作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)的是多學(xué)科，多個(gè)教師的不同面孔、不同風(fēng)格，這不單會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異，也可能造成學(xué)習(xí)方法掌

握不準(zhǔn)確，整體統(tǒng)籌不協(xié)調(diào)、綜合提高不到位等一些不利局面，而影響學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求。

班主任在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，承擔(dān)了很大的壓力和重荷。不但要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒、生活、情感體驗(yàn)、道德生活和人格形成(古之“傳道”)，還要關(guān)注興趣培養(yǎng)、知識(shí)傳遞等等(授業(yè)、解惑)。(1)班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理、正確地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)而有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并且注意“文武之道，一張一弛”，學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、技巧，如教以知識(shí)記憶法、抽象概括法等。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意培養(yǎng)學(xué)生善于思維的能力、善于獨(dú)立思考的習(xí)慣等等，主動(dòng)、積極地“奪取”知識(shí)。(4)班主任要打破科目局限，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野、廣泛擁有知識(shí)、全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力。這就是班主任在各學(xué)科之間的鏈接。他的鏈接將使教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)“平面設(shè)計(jì)”鮮活而生動(dòng)。全面而光彩奪目。

第三篇：班主任教育教學(xué)論文

做一名“智慧型”班主任

錦江小學(xué) 王 麗

教育是一門藝術(shù)，它不是簡(jiǎn)單的聰明，而是靈活的智慧。當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)增加時(shí)，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎(chǔ)材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識(shí)和實(shí)踐。我認(rèn)為只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

一、從學(xué)習(xí)中獲得智慧的源泉

新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對(duì)各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

1.從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”讀書不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級(jí)管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個(gè)人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠(chéng)為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對(duì)待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。

2.向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因?yàn)樗麄儾粌H有好的教學(xué)管理方法，還因?yàn)樗麄兡軌蜻\(yùn)用智慧及時(shí)的處理教學(xué)中遇到的問題。像我校的湛虹娜、王艷萍這些名師在班級(jí)管理中都采取了很多扎實(shí)有效而又機(jī)智的方法

3.向周邊學(xué)習(xí)。其實(shí)有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。”在平時(shí)的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級(jí)時(shí)也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無(wú)濟(jì)于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，老教師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是同事告訴我的。因?yàn)檫@些老師就在我們周圍，我們可以通過請(qǐng)教或聊天的方式就能獲取。

二、從實(shí)踐中運(yùn)用教育的智慧

學(xué)為所用，學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用。如是光是注重學(xué)習(xí)，而不加以運(yùn)用，那就是紙上談兵，毫無(wú)用處。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是這個(gè)道理。因?yàn)榛蹫樾畔⒅矗`性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運(yùn)用就是智。

1.實(shí)踐中的智慧要充滿教育機(jī)智

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對(duì)于做壞事的孩子采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來解決，這其實(shí)就是智慧的體現(xiàn)。

2.實(shí)踐中的智慧要運(yùn)用多元整合

只有把知識(shí)技能、實(shí)用方法、情緒態(tài)度多種智能進(jìn)行整合后，發(fā)揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學(xué)習(xí)到的教育方法與生活實(shí)際中遇到的問題相結(jié)合，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個(gè)貧困的孩子叫范志文，父親是無(wú)業(yè)游民，母親離家出走，奶奶孤身一人拉扯他長(zhǎng)大，為此我在班里開了一個(gè)《捐助》班會(huì)。先讓了解情況的同學(xué)介紹一下他的家庭情況，再讓同學(xué)們捐助錢物，然后學(xué)生再說些祝福和鼓勵(lì)他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首歌兒。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)“講解、捐助、祝福、唱歌”等多種感官和情緒，使學(xué)生受到了深刻的教育。

3.實(shí)踐中的智慧要會(huì)創(chuàng)設(shè)情境

有些學(xué)生的心理問題或不良習(xí)慣不是教師發(fā)揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創(chuàng)設(shè)一些教育情境，如有針對(duì)性的開展班隊(duì)會(huì)，私下找周邊學(xué)生幫助問題生等。教師可以采取因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的方法，以達(dá)到正確的教育效果，我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有這樣或那樣的長(zhǎng)處，在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑢W(xué)生存在的問題和不良習(xí)慣會(huì)慢慢改正過來的。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過這樣一個(gè)教育案例：富陽(yáng)市中學(xué)的呂曉芳老師就是通過三個(gè)步驟、創(chuàng)設(shè)一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負(fù)人、不愛成作業(yè)的小男孩教育成好孩子的。

1.特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時(shí)，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎(jiǎng)，從而對(duì)老師門有了信任感；

2.心靈的對(duì)話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業(yè)，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補(bǔ)上了作業(yè)；

3.愛的懲罰---50個(gè)投籃：當(dāng)陳柱認(rèn)為自己無(wú)論怎樣做老師都不會(huì)批評(píng)他，而對(duì)同學(xué)們不屑一顧時(shí)，老師罰他這個(gè)體育健將投50個(gè)籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

以上這個(gè)案例說明，有些孩子是需要去創(chuàng)設(shè)一定的情境并且持續(xù)的做工作才會(huì)逐漸變好，這就更需要老師的智慧。

三、從反思中提升智慧的效率

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”任何班主任，包括名師在內(nèi)，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點(diǎn)瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯(cuò)，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達(dá)到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進(jìn)行及時(shí)反思。想想這樣的教育的好在哪里，不足之處在哪里，是什么原因造成的，以后遇到類似的問題怎樣改進(jìn)辦？只有不斷的積累，不斷的運(yùn)用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。

做為一名新時(shí)代的班主任，只有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，還要及時(shí)反思、總結(jié)和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

第四篇：班主任工作―語(yǔ)文教學(xué)論文

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班主任工作―語(yǔ)文教學(xué)論文

班主任工作―語(yǔ)文教學(xué)論文

【摘要】：語(yǔ)文教學(xué)改革不論發(fā)展到哪一步,它都將在教學(xué)中發(fā)生重要作用.要想自然,合理地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),離不開教學(xué)提問.從教師設(shè)計(jì)的問題能看出這節(jié)課的教學(xué)目的,重點(diǎn)和難點(diǎn),看出教師駕馭課堂的能力,看出教師的教學(xué)理念.只要我們有針對(duì)性地,交叉使用或者綜合使用好各類提問方式,特別要處理好在應(yīng)用提問法時(shí)應(yīng)注意的原則和策略,那么,就能收到事半功倍的效果.使“提問”這一課堂教學(xué)中古老而常青的方法,在語(yǔ)文素質(zhì)教育中更充分發(fā)揮其重要作用.【關(guān)鍵詞】: 教育、班主任、教學(xué)、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長(zhǎng)能力、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、社會(huì)環(huán)境、愛心.中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

現(xiàn)在,中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在這些孩子的身上,承擔(dān)了太多的期望。期望越大,責(zé)任越大,壓力也就越大。有的家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳,而孩子成龍成鳳的主要途徑就是受,這就把家長(zhǎng)的期望和壓力順理成章的轉(zhuǎn)嫁到了教師身上,更多的是轉(zhuǎn)嫁到了班主任的身上,這樣班主任就要對(duì)學(xué)生的身體、心理等各方面都要負(fù)責(zé)。還有的家長(zhǎng)就是對(duì)孩子一味順從,溺愛,百依百順,不加管教。這樣就對(duì)班主任的管理教育形成了一種障礙。

在新的課程改革中,提出了“以學(xué)生為主體”的口號(hào),學(xué)生的主體地位受到重視,學(xué)生的地位也得到了極大的提高,這就向傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生為主體了,教師的地位在哪里?在一項(xiàng)項(xiàng)的改革中,提出了班主任不能批評(píng)學(xué)生,不能體罰學(xué)生。要提倡賞識(shí)教育。但是,過多的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo),這是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎?這些都曾經(jīng)一度上影響了班主任管理學(xué)生的心理,很多的班主任不敢管理學(xué)生。

在班主任管理與教學(xué)中我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

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一、細(xì)心是基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。只有這兩個(gè)方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到這一點(diǎn)，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個(gè)體，班主任要了解和研究他們的

等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了，當(dāng)然，了解學(xué)生群體除德智體美勞外，還應(yīng)注重研究班集體的發(fā)展情況，班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過程中要細(xì)心做好記錄建檔工作，并進(jìn)行由此及彼，由表內(nèi)里的分析，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案。

二、耐心是關(guān)鍵

班主任每天面對(duì)的是千頭萬(wàn)緒的工作，性格各異的學(xué)生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、對(duì)師長(zhǎng)尊敬、學(xué)習(xí)工作力爭(zhēng)上游，比學(xué)趕幫的合作競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，“勤學(xué)好向、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一 而就，加之后進(jìn)生的反復(fù)更是不可避免的，所以要干好班級(jí)工作，班主任必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級(jí)管理過程中一定要克服急躁情緒，欲速則不達(dá)嗎？要用理智和發(fā)展的眼光看事物，成功時(shí)，不要沾沾自喜；遇控時(shí)不要恢心喪氣；當(dāng)生進(jìn)步時(shí)，要看到不足；學(xué)生有問題時(shí)，要看到閃光之處，盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但絕有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時(shí)機(jī)地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。

三、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作體系：

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建一有自己特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慮心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識(shí)。

四、對(duì)每個(gè)孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化。

五、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)。

以典型為榜樣以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無(wú)足亦，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳恚萌烁窳α咳ジ谢麄儭Ｈ纾何野嘤幸晃粚W(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切

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感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。現(xiàn)在，我班也構(gòu)建了和諧向上班風(fēng)。

七、認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為，其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

三年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得什么輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學(xué)班主任。

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第五篇：班主任論文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

黑龍江省安達(dá)市第七中學(xué)

王紅婷

郵編：151400

電話：***

不知不覺間我已從事教育工作十余年了，在這十幾年的教育生涯中，我一直工作在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)任班主任工作。在工作中，我始終嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同事以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生處處關(guān)愛，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去做一名讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生尊敬愛戴的優(yōu)秀班主任。作為一名普通的教師，十幾年的工作中我是怎樣做到即教書又育人的呢？有一句話說的好“專家來自民間，積累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)自己粗淺的體會(huì)，和自認(rèn)為比較成功的做法。

一，愛

做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字，即“愛所從事的教育事業(yè)，愛自己的教師職業(yè)，愛自己的學(xué)校，愛自己的每一名學(xué)生！”陳紀(jì)英老師曾經(jīng)說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”只要有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能做好自己的本職工作。對(duì)此，我是深有感觸的，十幾年的班主任工作，我飽嘗了其中的酸甜苦辣，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一種博大的愛，因?yàn)樵谖业难壑兴麄兙拖裎业暮⒆右粯樱诿磕甑慕處煿?jié)、平安夜我都能收到孩子們親手制作的卡片，親手包的蘋果，他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的祝福，給了我無(wú)形的力量和最大的鼓勵(lì)。我深知，我的付出得到了孩子們最好的肯定和回報(bào)。雖多次因?yàn)閷W(xué)生而忽略了自己的孩子，心中對(duì)女兒難免有幾分愧疚，但面對(duì)自己學(xué)生的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴的進(jìn)步都使我倍感欣慰，更讓我感嘆一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作離不開一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。工作中，我一有時(shí)間就深入到學(xué)生中，與他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，和學(xué)生交朋友，與他們談心事，幫他們解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。勤向科任教師了解情況，勤與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防患于未然。這樣班級(jí)的一切工作會(huì)開展得很順利。

三，細(xì)

首先班主任了解情況要詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，處理問題更要細(xì)致，不能簡(jiǎn)單急躁，必須做到言而有據(jù)，言之有理；曉之以情，動(dòng)之以理，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。對(duì)此，我的學(xué)生都評(píng)價(jià)我“王老師的眼睛最厲害，什么事都瞞不過她的眼睛。”

四，全

班級(jí)無(wú)小事，處處是教育。班主任就是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作都要全面抓，一個(gè)好的班主任不能只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽視了其他工作，我認(rèn)為對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生，抓德育教育比抓學(xué)習(xí)更重要，一名優(yōu)秀的班主任不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，讓他們懂得感激父母賜給的生命，感激老師教給的知識(shí)，感激朋友給予的幫助，感激輕視你的人使你自強(qiáng)···當(dāng)時(shí)我的這一觀點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上通過時(shí)迎來了家長(zhǎng)一致的認(rèn)可和熱烈的掌聲。

五，嚴(yán)

俗語(yǔ)說“嚴(yán)是愛，松是害”班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，嚴(yán)管理，嚴(yán)衡量，但要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情。對(duì)此，我的學(xué)生曾對(duì)我說“老師課上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格要求我們，我們都怕，生怕自己犯錯(cuò)誤。課下和我們有說有笑，感覺就是我們的大朋友，我們都愛您。” 六，心

有一句話我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作終要?dú)w結(jié)一個(gè)“心”字。面對(duì)工作要有熱心，面對(duì)學(xué)生要有愛心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人！”對(duì)此，只要我把一顆火熱的心都給了我的班級(jí)，我愛的孩子們就能把班級(jí)建設(shè)、管理好。七，學(xué)

一位合格的班主任必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的管理水平和管理能力，緊隨時(shí)代的步伐，一位知識(shí)淵博的班主任會(huì)成為學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡而不會(huì)乏味的書，因?yàn)橹挥幸槐緯r(shí)刻有新鮮感的書學(xué)生才會(huì)有興趣去讀，才會(huì)喜歡讀，這就要求班主任要經(jīng)常從書本中學(xué)習(xí)理論，向同行學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)然后再自己的工作中運(yùn)用、摸索、積累和總結(jié)才能最后形成自己獨(dú)特的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

總之，十幾年的班主任工作，我一向嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)。為了班級(jí)，我嘔心瀝血，為了學(xué)生，我無(wú)怨無(wú)悔！我一直堅(jiān)信，作為一名班主任一定要有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功做后盾，有靈活的教育和管理的辦法做先鋒，有無(wú)私的師愛和全新的教學(xué)理念做保障，這樣，班級(jí)的管理工作才會(huì)蒸蒸日上。在以后的工作中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往地做好自己的本職工作，為成為一名優(yōu)秀的班主任而努力！相信我會(huì)在平凡的事業(yè)中成就教育的不平凡！