第一篇：班主任論文

班主任如何做好初一新生心理過渡期的引導工作

一、心理狀態分析

由于中學管理方法、不同學校環境不同、學生支配時間的自由度不同、作息制度不同、行為規范要求不同、班主任工作方式不同、學習特點的不同等等，會讓這個階段的孩子在心態會呈現以下幾個個方面的主要特征：

1、師生、同學關系較為陌生

在小學，教師長時間呆在班中，給予學生的則是“保姆式”的管理方式。而到了中學，教師數量明顯增多，班主任也不像小學一樣總能看得到，小學的班主任對學生管得嚴，指導得細，采用教師評價的方式指導學生；中學教師則偏重于“培養”、“引導”、“發展”，比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。面對這樣一種變化，班主任要引導初一學生要培養自主、自理、自立的能力，逐漸要學會為集體承擔義務和責任。

初入中學來自四面八方的學生彼此陌生,很難一下子熟悉,因此，每當下課的時候，學生總愛找各自的小學同學一起玩，形成了自發的小團體。師生、同學關系的陌生，使學生心理上產生一定的負擔, 學生覺得教師離自己很遠,從而找不到依靠。這種中、小學銜接中人與人交往引導十分必要。

2、多門學科使學生感到束手無策

語文、數學是小學階段的主要課程課，而初入中學課程一下子突然增多學習科目增多，容量加大，再加上各門學科難度加大，導致學生產生手忙腳亂之感，初一新生開始對這樣的安排不適應。學生感覺初一剛入學的學習最為緊張，初中帶給他們學習的巨大壓力。

二、心理過渡期的引導

初中學生在心理發育中的一系列變化和特點，必然會出現小學生進入中學后的許多不適應。教師幫助初中新生盡快消除這些不適應，也是中小銜接教育要解決的重要問題：

（一）、利用班主任的班級管理做好過渡期的引導

1、認識角色轉變，調整心態

做好新生心理過渡期的引導是初一年級的重點工作，一是，主題班會引路。如我在初一學生入校時連續兩周以“邁好中學第一步”“ “我心中的中學生是------”為主題舉行班會，其間有：教師贈言、家長為孩子寫一封信、學生間交流、談感想等，讓學生真正感受到自己已是一名中學生了。二是，新老同學交流：請初二學生為初一學生講，如何盡快適應中學生活。三是，任課教師指導：安排

各學科任課教師在講授新課程的同時加強學法指導，并列出本學科難以適應學習的學生名單做好課下，心理輔導及學法指導。

2．建立協調的人際關系

在學校中，人際關系主要是師生關系和同學關系。教師應幫助學生正確認識并學會處理各種人際關系，首先，重視情感投入。師生關系反映了學生與教師之間的心理距離，學生與教師在心理上的遠近親疏最能在師生關系中表現出來。一個鼓勵的眼神、一個贊許的笑容、一個手勢都可以傳達教師的愛。教師適度的感情投入，是化解師生矛盾、矯正學生心理行為問題、縮短師生距離的橋梁。其次，拓展師生溝通渠道。許多學生對教師都有敬畏感，他們懼怕老師，并由此造成了師生溝通障礙，影響了學生心理正常健康發展。在班級工作管理中，我們可以把拓展師生溝通渠道、增加師生交流機會作為密切師生關系、促進學生心理健康的重要內容。可以以班委組織開展師生關系調查，了解學生與教師交往的心理特點；我曾在我所帶班級設立班級心理話收集信箱，鼓勵學生對教師訴說自己的心里話，向教師提意見或合理化建議??師生溝通的渠道多了，教師就能及時掌握學生的心理變化，采取相應的教育方法，促進學生的心理健康。再次，利用學校組織的、班級自己組織的各種活動，讓師生在活動中密切關系。師生共同活動，最能拉近師生的情感，讓學生從心理上、情感上接受老師，這是實現教育目標的前提。在師生共同的活動中，融洽的師生關系將很快建立。

3．培養濃厚的集體意識

對于初一新生組建新的班集體十分重要。教育學生熱愛集體，明確自己與集體的利害關系，只有班風正、學風濃、具有戰斗力的良好集體，才會使班中的學生從中受益，因此必須培養學生對集體的責任感。為此我會抓住契機召開 “形成良好的班集體要靠大家的共同努力，缺一不可”的主題班會，利用這個機會首先確立有追求、會吃苦、要自強、能競爭的班訓然后確立學期規劃、月目標、周要求、日規范。

4、進行正面激勵

所謂正面激勵，就是以表揚為主，教師要善于運用表揚，掌握教育上的主動權。初一新生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望比任何時候都強烈。適時、適度的表揚不僅鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。例如，在一次英語課上，我班一個年男生課文讀得又快又好，我當時對他說：“真棒”。事后家長打來電話說：“他小學沒學過英語，對能否喜歡學好英語一直沒自信。老師的一句鼓勵的話使他高興了好幾天，在學英語方面增強了自信?！弊プr機進行表揚，會讓學生用及時的甘露在心底寫下一份自信。

（二）、從學習方法指導方面做好過渡期的心理指導工作

小學教學和中學教學在教學方法、教材選取和教學要求上都有極大的不同。學生升入初中以后，由于不適應這種變化，在學習方面都會遇到種種困難。學生初進

初中，在這一階段良好的學習習慣需要培養，培養技能和能力是變被動學習為主動學習的重要途徑。我對初一學生中利用班會課和可以利用的機會有意識的訓練：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業、找出問題。課前預習、課后復習、多讀多背，也就是說，要養成自覺學習的習慣。一個學生要搞好學習，永遠不會沒事干，要鉆研探索，要充分利用時間。

（三）、利用家長座談會的機會讓家長明白自己應關注的方面:

1、相信并尊重孩子，多給以“你能行“的暗示，對孩子出現的失誤或小錯誤、急躁，要給予理解與寬容。尊重孩子的選擇。平等進行對話。

2、與孩子交流要暢通。必要性，相互了解。(住校生一學期不打一個電話)注意與孩子的交流方式、方法。

3、正確引導孩子學習動力。

強化學習責任心教育，改造學生憑興趣學習觀念，努力營造我應該學的學習氛圍。我覺得面對現在的獨生子女，需要在培養學習興趣的同時，重視加強學生的責任心教育。學習是一種責任、學習是一種享受、學習能獲得知識與能力，它是提高自己、成就人生的旅途。

4.關注孩子的學習方法、學習效率(盡可能為孩子創造一個良好的學習環境)

5、關注孩子的交友及社交活動

中國有句古話叫做“育則立、不育則廢”。教育對每個家庭來說都是一件大事，培育孩子是一個偉大的工程。如果我們教師在教育學生的過程中能“早知道”，就會適時地提醒學生們他們很可能遇到這樣或那樣的問題，教他們如何面對和處理這些問題；如果家長在教育孩子過程中“早知道”那么孩子從出生到成長、成才，就是長在前人的肩膀上一步步走向成功。如果我們主動讓學生在學習過程中也能“早知道”，那么他們就會事先在心理上、行動上做好準備，也許在一同跑線上，就會比其他同齡人起步更快。

第二篇：班主任論文

在平凡中成就不凡

---做好班主任工作的幾點體會

黑龍江省安達市第七中學

王紅婷

郵編：151400

電話：***

不知不覺間我已從事教育工作十余年了，在這十幾年的教育生涯中，我一直工作在教學第一線，并一直擔任班主任工作。在工作中，我始終嚴格要求自己，對工作兢兢業業，對同事以誠相待，對學生處處關愛，無私奉獻，用自己的實際行動去做一名讓家長放心，讓學生尊敬愛戴的優秀班主任。作為一名普通的教師，十幾年的工作中我是怎樣做到即教書又育人的呢？有一句話說的好“專家來自民間，積累成就不凡”，下面就如何做好班主任工作談幾點自己粗淺的體會，和自認為比較成功的做法。

一，愛

做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字，即“愛所從事的教育事業，愛自己的教師職業，愛自己的學校，愛自己的每一名學生！”陳紀英老師曾經說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能做好自己的本職工作。對此，我是深有感觸的，十幾年的班主任工作，我飽嘗了其中的酸甜苦辣，我對每個學生都有一種博大的愛，因為在我的眼中他們就像我的孩子一樣，在每年的教師節、平安夜我都能收到孩子們親手制作的卡片，親手包的蘋果，他們質樸的語言，真摯的祝福，給了我無形的力量和最大的鼓勵。我深知，我的付出得到了孩子們最好的肯定和回報。雖多次因為學生而忽略了自己的孩子，心中對女兒難免有幾分愧疚，但面對自己學生的成長和點滴的進步都使我倍感欣慰，更讓我感嘆一切的付出都是值得的！

二，勤

真正做好班主任工作離不開一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。工作中，我一有時間就深入到學生中，與他們一起學習，一起游戲，和學生交朋友，與他們談心事，幫他們解決學習和生活中的難題。勤向科任教師了解情況，勤與家長聯系溝通。做到及時發現問題、解決問題，防患于未然。這樣班級的一切工作會開展得很順利。

三，細

首先班主任了解情況要詳細，發現問題要仔細，處理問題更要細致，不能簡單急躁，必須做到言而有據，言之有理；曉之以情，動之以理，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。對此，我的學生都評價我“王老師的眼睛最厲害，什么事都瞞不過她的眼睛?！?/p>

四，全

班級無小事，處處是教育。班主任就是一個班級的大家長，對班級的各項工作都要全面抓，一個好的班主任不能只抓學生的學習而忽視了其他工作，我認為對于當代中學生，抓德育教育比抓學習更重要，一名優秀的班主任不但要讓學生學會知識，更要讓學生學會做人，學會感恩，讓他們懂得感激父母賜給的生命，感激老師教給的知識，感激朋友給予的幫助，感激輕視你的人使你自強···當時我的這一觀點在家長會上通過時迎來了家長一致的認可和熱烈的掌聲。

五，嚴

俗語說“嚴是愛，松是害”班主任對學生要嚴要求，嚴管理，嚴衡量，但要做到嚴而有理，嚴而有度，嚴中有愛，嚴中有情。對此，我的學生曾對我說“老師課上嚴謹治學，嚴格要求我們，我們都怕，生怕自己犯錯誤。課下和我們有說有笑，感覺就是我們的大朋友，我們都愛您?！?六，心

有一句話我一直放在心里“真心想做好，一心要做好，就一定能做好！”做好班主任工作終要歸結一個“心”字。面對工作要有熱心，面對學生要有愛心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做好事情要用心。正所謂“世上無難事，只怕有心人！”對此，只要我把一顆火熱的心都給了我的班級，我愛的孩子們就能把班級建設、管理好。七，學

一位合格的班主任必須要不斷地學習，不斷地提高自己的管理水平和管理能力，緊隨時代的步伐，一位知識淵博的班主任會成為學生永遠喜歡而不會乏味的書，因為只有一本時刻有新鮮感的書學生才會有興趣去讀，才會喜歡讀，這就要求班主任要經常從書本中學習理論，向同行學習好的經驗然后再自己的工作中運用、摸索、積累和總結才能最后形成自己獨特的班級管理經驗。

總之，十幾年的班主任工作，我一向嚴格要求自己，盡職盡責。為了班級，我嘔心瀝血，為了學生，我無怨無悔！我一直堅信，作為一名班主任一定要有廣博的知識和扎實的基本功做后盾，有靈活的教育和管理的辦法做先鋒，有無私的師愛和全新的教學理念做保障，這樣，班級的管理工作才會蒸蒸日上。在以后的工作中我會揚長避短，一如既往地做好自己的本職工作，為成為一名優秀的班主任而努力！相信我會在平凡的事業中成就教育的不平凡！

第三篇：班主任論文

班主任工作

淺談農村班級管理中的點滴經驗和體會

資興市白廊鄉舊市學校

劉呈龍、黃鴿、廖學林

班級管理,是學校教育的一個核心內容。班主任是學校班級建設的組織者和管理者，是學生生活和學習的指導者和引路人。班主任在班級中扮演著多重角色，班主任的一言一行在學生中都能發揮其潛移默化的特殊作用。在農村學校，由于其條件差異等各方面的特殊原因，更要求班主任要有一種特殊的角色定位。我是一名青年教師,經過三年在邊遠庫區學校的工作實踐,積累了稍許當班主任的經驗和體會,現提出以下幾點,拋磚引玉,以求共勉。

一、學而不厭，治學嚴謹，起到“偶像”作用

班主任的首要任務是帶領全班學生努力學習，因而班主任的首先要成為學生學習上的榜樣。這個榜樣要從以下幾方面來體現：一是要努力鉆研教材，上好自己的每一堂課。很難想象，一個連課都上不好的教師，又怎能得到學生的認可和賞識。二是要有博學精神，要有豐富的知識。我是一名體育教師，自身的文化素質并不是很好，而農村學生，由于條件等因素的限制，他們對外界的事物了解較少，很多知識都只能從老師口中得來，因而作為農村教師又是體育教師的我就必須要有博學精神，要學而不厭，多了解外面的事物，不斷豐富自己的知識，才能滿足學生渴求知識的欲望。三是要成為學生的偶像。我們班原來被稱為“五百年一遇”的“爛”班，學生拉幫結派，有很嚴重的幫派意識，這很大的影響了教育教學的實施。最終我想，或許成為了他們的偶像，班級就會好管理一些。我本身是學籃球專業的，而農村這一塊幾乎為零，我努力讓他們看到了一個能在球場上飛奔，并且能時常代表教育局參加市級比賽，并獲得很好成績。這樣慢慢的，一群男同學被我的球技折服，愿意聽我管理，班級管理也回到正軌。另外，我做任何事都以最高標準要求自己，這樣你才有資格評價學生；學生也才能找到自己與老師的差距，才對你的評價心悅誠服。

二、誨人不倦，愛生如子

像我們這樣的邊遠庫區學校，絕大部份兒童都靠祖父母、外祖父母養育，甚至有個別孩子是寄養在別家，還有一部份稍大一點的兒童無人看管。當前，這部份留守兒童已引起了各級政府和社會的關注，但根本的還是要靠我們教師，特別是班主任老師。班主任老師要有慈母般的愛，“幼吾幼以及人之幼。”班主任老師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，要多與學生交流，及時了解學生的家庭情況；生活上遇到了困難，班主任要及時給予解決，比如學生生病了，或學生家人生病了，班主任及時關注和慰問，必要時要伸出援助之手。愛是永恒的主題，所謂“留守兒童”，實際上缺乏的就是愛，只有教師真誠無私的愛才能打動學生，才能讓學生感受到“沒有”父母的溫暖，才能最終達到“精誠所至，金石為開”的教育效果。

三、學會尊重學生,坦誠相待

實施素質教育,教師首先要轉變觀念,堅持全面培養“人”的教育?！袄蠋煈褜W生當‘人’看待”,這是那些被打入“另冊”學生的呼喚!教師要充分運用賞識教育,開展個性化教育,正確對待自己的學生,妥善處理與學生的關系。學生不是學習的機器,也不是教師的附屬品,而是具有獨立人格的生命個體。處于中學階段的學生,他們感情豐富、興趣廣泛、喜歡探索。同時,身心發展與社會的巨大變化給他們帶來許多困惑,教師要從學生角度去理解,做他們的知心朋友。教師要認識到農村學生在長期受到應試教育而帶來的壓力,因成績不好,體驗到難以緩解的焦慮和沖突,最終導致厭學、逃學和拒學等心理問題。因此,教師應從上述現象中,得到啟示,學會賞識學生,把學生當作“人”看待!這是素質教育的需要,是時代的需要。許多學生學習不好,不是智力低下,而是由于非智力因素方面的問題造成的。那么,教師如何學會正確對待自己的學生呢? 首先,教師對學生的學習成績要抱有合理的期望。適當的期望是學生健康成長的積極因素,也是學生努力上進的激勵力量,而期望目標過高或過低都無法調動學生的學習主動性。許多教師不了解學生的心理需求,他們關心的只是學生的學習成績,從不關心學生心里在想什么,只會在學生考試成績不好的時候采取粗暴的態度,從而導致學生厭學和逃學等極端行為。因此,教師要根據學生各方面發展情況,給學生提出適合其個性的培養目標,既要有挑戰性,又有可行性,讓學生懷著成功的希望去努力學習。

其次,教師要保持自身良好的心態來對待學生。要以平常心對待每位學生的考試成績,以親情化解學生對考試的焦慮、緊張和煩惱。要為學生創造一個溫馨、寬松的心理空間,鼓勵學生:“只要你奮斗,你就行”。在學生沒有考好時,不要責備學生,而應與學生一起分析問題出在哪里,并鼓勵學生“別人能做到的你也能到”,促使學生以自信和成功的心態去克服學習上的困難,爭取學習的勝利。此外,教師要會尊重學生,發現學生的長處,看到學生的發展變化,欣賞他們,為他們取得的進步而自豪,讓他們愉快地學習。對于學生的缺點要耐心教育,對事不對人,要學會在不傷害自尊心的情況下,鼓勵學生自己改正。

四、善于逆水推舟,進行反向誘導

逆反心理是在中學生普遍存在的一種現象,是客觀心理規律的反映。在教學活動中,我們發現,有時對某一事物你越是去否認它,學生就越想了解它,并且給予肯定。反之,對一些事物越想去贊美它,學生就越要去否認它,必找出理由來加以挑剔?！澳嫠浦鄣慕逃椒ň褪乔擅畹乩脤W生有時客觀存在的逆反心理,進行反向的心理誘導,從相反的角度引導學生自己教育自己。比如我班的黑板報,在學校幾次評比中落在后面,而班里有一個學生辦黑板報的水平比較高,就是不肯干。原因是,他在班上干部選舉中落選了,情緒不好。假如此時我要求他干,他肯定找理由推托,于是我把這個學生找來,對他講了這幾次學校評比黑板報的結果,又讓他推薦班里有美術特長的同學,他推薦了幾位,但我都不滿意,說這幾個同學未必能辦好。從我的話里,他知道我信任他,于是主動提出來辦這一期黑板報,結果獲得學校一等獎。這是一則運用逆水推舟原理的實例,從反面誘導學生,達到了預期的目的。一般情況下,要糾正學生因不滿而產生的抵觸情緒,必須采取間接教育方式,若直接施加壓力,反而容易激起更強烈的反抗意識。老師對于心有不滿情緒的同學,不應簡單粗暴地批評、禁止、拒絕、命令,最好的辦法是針對學生的不滿來一個逆水推舟,反向心理誘導,使學生在不知不覺中自我接受教育。

五、運用多種方式,做好“后進生”的轉化工作

在農村學校，有大量的學生不但學習成績不好,而且品質和紀律表現也比較差。人們叫這樣的學生,稱為“后進生”。怎樣做好“后進生”的轉化工作?我采取了三條措施: 5.1 多贊揚,少批評

任何一個學生,身上總有一個閃光的東西,把它擴大開來,適時給以肯定、贊揚。生活在贊揚中,永遠比生活在呵斥與批評、冷眼和漠視中好上十倍、百倍。它會使每個學生揚起自尊、自信的風帆,順利達到預定目標的彼岸。5.2 常鼓勵,勤交談

每天給“后進生”一些鼓勵,就能激發他們的勇氣和力量,像是給鐘表上足發條,給汽車注滿油,他們會信心十足地去走自己的路。同時,這些學生也渴望別人能理解他,有許多話要與別人說。班主任應每天盡可能多的跟學生聊一聊。通過交談,可以了解他們所想、所好、所惡、所求;了解他們對世界、對生活、對人、對事的看法。更重要的是通過交談,能夠拉近師生的心理距離。5.3 給表現,提忠告

每個學生都有旺盛的表現自己的欲望,他們通過自我表現,求得別人的贊揚和肯定。作為班主任要及時抓住這一點,給“后進生”,創造機會,發揮其特長,給以充分表現的機會,讓他們有機會展示自己,幫助他們打消自卑心理,樹立信心,并將這信心轉化為積極向上的動力。有了上進心,并不是一帆風順的向前;對過去的壞習慣,有可能反復,這就需要提出忠告,給這些“后進生”誠懇的告誡和教育。這些人不是天生的“搗蛋鬼”,有時他們犯錯誤是因為對事理懵懂,判別好惡、是非的能力差。這時班主任應常給這些學生提出忠告,剖析一些事理,提高他們的是非辨別能力和自控能力。

班級管理是一門藝術，以上所述只是采擷了這片藝術花苑中的幾朵小花。正所謂教無定法，貴在得法，只要我們長期不懈地進行研究、探討，努力實踐就能做好。

第四篇：班主任論文

班主任隊伍建設規劃

一、目的意義

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。從宏觀來講，班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。

二、規劃目標

通過三年時間，建設培養一批高素質、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質、專業知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。

三、主要措施

１． 認真開展教師政治、業務學習，深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２． 明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３． 通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平。

4、在學校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。

四、主要做法

組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；

恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。

目標激勵——事業的凝聚力

１．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班 集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內容具體、明確。

在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為?？筛鶕W生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執行中，還可按學期對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學規律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：

1.以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。

學?？砷_展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。學校對副班主任進行師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養。對正班主任仍然實行資格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統的班主任“終身制”的格局，可極大地激發班主任的崗位責任感。

2.開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。

學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優”打好基礎，請工作有 成績、有特色的班主任介紹經驗。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

3.建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的評選制度。

學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，這樣就會對 班主任產生積極的促進效應。例如可依據《班級量化考核實施方案》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，對班主任工作有更大的激勵作用。

責任激勵把競爭引進了班主任隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強化了班主任的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵——領導感召力，師生情感融洽力

在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關系到班主任隊 伍建設的成敗，因而領導一方面要在決策中統一認識，統一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睂W校領導人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次，領導要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。形成良好的“校風”、“班風”、“教風”、“學風”，為班主任工作創造很好的外部環境。同時，領導更要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上：又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。如發展優秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學、就業，家屬調動，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

班主任隊伍建設中的情感激勵不僅包括領導的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。班集體活動主要是班主任和學生人與人間的活動，“情”是重要紐帶。在班集體活動中常會有師生情感產生共鳴，激勵學生也激勵班主任的現象。要求班主任樹立正確的學生觀、教育觀，要把握學生成長——成人——成才的規律，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中自覺培養責任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學、心理學原理，根據學生的年齡、個性特征，施以不同的引導方法，引導學生積極向上，關心熱愛班集體，把各人的分散的內動力凝聚成班級的整體內動力。在師生關系中，班主任要做情感投資的主動者，要毫不吝惜地“關心、愛護、尊重”學生。在日常學習和生活中，班主任要做發掘積極因素的有心人。對同學中的積極因素應及時給予恰如其分的表揚與肯定，使學生感受到班集體的溫暖，并由衷地熱愛自己班級，加強師生情感的凝聚力，更有效地激勵班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感激勵 是多方面的：不僅有來自領導的，來自學生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學校領導及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規律，從多方面多渠道發掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質激勵——待遇的吸引力。

物質利益是人類生活的重要保證。物質利益也是激發人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設的保障。在班主任隊伍建設中，不僅要注意在目標、責任、情感上激勵班主任，更需注意把物質激勵和以上的精神激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。

班主任隊伍建設是高校思想政治工作的重要組成部分。本文是班主任隊伍建設的心得體會，僅供參考。

班主任隊伍建設心得體會一：

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。班級是

學校的最基層組織，是學校工作落到實處的重要保證。辦好一所學校的基礎在班級，班級工作的好壞，直接關系著學校辦學的成敗。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者。班主任工作關系到班級每一個學生的成長和進步，關系到學校各項工作的落實和開展?！吨袊逃母锱c發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。”《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任?！?為認真落實中央文件精神，切實加強和改進未成年人思想道德建設工作，我校就農村小學班主任隊伍建設進行了認真思考，摸索出幾點有效的做法。

一、加強班主任的專業道德教育。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者?！皩W高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學

生產生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進行政治學習與師德學習，認真貫徹育人要求，提高班主任的政治思想水平。

1.重視班主任的政治學習。

我們每月組織班主任召開一次例會，共同學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習“規范”、“若干意見”、“普法知識”，開展好“保先”教育活動，做好每月練習，組織好交流活動，進一步強化全體班主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。

2.抓好講師德、講政治、講正氣、講學習、講團結、講實績、講奉獻的師德教育，落實好“八字”要求：奉獻、愛生、敬業、求真。在廣大班主任中，我們組織開展了“弘揚民族精神，培養良好道德”、“做人民滿意的教師”等師德演講活動。通過這些活動，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。針對我校新太倉人子女日益增多的情況，我們的班主任老師滿懷愛心，組織了新太倉人子女思想教育專題會議。

二、加強班主任的專業知識學習。

班主任是教育領域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任應該具備的知識和知識結構包括比較完善的基礎科學文化知識、專業知識群、邊緣學科知識和新學科知識、最新科學技術和社會科學信息。我們要求所有的教師，學習心理學、教育學、多元智能論等。對于班主任，我們則從完善其自身的素質和提高工作水平的需要出發，提出了更高的要求。我們通過網上培訓，班主任沙龍，現場觀摩交流等組織學習相關的新理論、新知識，如：班主任工作學，班主任工作心理學等。我們認為一個好的班主任首先必須是一個好教師。只有當班主任用精深扎實的專業知識贏得學生的信賴之后，才有可能成為一位有威信的班主任。因此班主任必須精通所擔任學科的專業知識。除了精通專業知識外，班主任還應有比較廣博的知識，以自如應對學生所提的各種問題。滿足學生旺盛的求知欲，不但能擴大學生的知識視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開展。

“以人為本”，充分尊重每一位學生的發展是新課程改革的精髓。我校班主任老師都十分注重引導學生自我管理，自我教育，讓學生親自參與到班級的管理中去。我們在每個班級中，開展了“值日班長”活動，為學生構建起自我管理，活動育人的德育平臺。

三、加強班主任的專業能力培訓。

有專家曾經說過：“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。我們認為班主任必須具有以下專業能力：

自我提高的能力。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。因此，班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學習的觀點。

2、自我調節的能力。班主任的工作要點之一就是調控學生的情商，最大限度地激發他們的學習熱情。作為有著積極心態的班主任應該學會贊美學生。我們的班主任能自覺做到以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點。

3、善于觀察的能力。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發現“亮點”，因材施教。農村的孩子到校時間普遍較早，我們的班主任老師發現后及時反映。學校就妥善安排好值班教師早早到校。

4、善于溝通的能力。班主任要善于協調好與學生的關系、與家長的關系、與其他任課教師的關系、與學校領導及

社會其他人的關系，從合作中尋找集體智慧的結晶，從合作中提升自己的修養和品位。

5、適時教育的能力。班主任要善于捕捉有利時機對學生進行教育。

6、創新的能力。要培養學生的創新精神和創新能力，我們班主任首先要敢于創新，要有善于吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構。

四、加強班主任工作的常規管理。

1、強化班主任工作考核

檢查考核是推進班主任工作的重要措施，學校根據本校實際制訂班主任工作考核細則，并將考核結果作為獎懲依據，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。為表揚先進，學校開展了“優秀班主任”評選活動。學校對班主任的工作做到心中有數，從而指導班主任改進工作，獎勤罰懶。對班主任的考核主要來自3個方面：①學校考核：關鍵在于制訂量化考核辦法，起到正確而有效的導向作用。②學生考核：學生參與班級小家務建設、班隊活動評比的考核工作，全面開展紅領巾值日崗工作。③教師考核：以便對各班級進行橫向比較。學校根據以上考核結果對班主任發給相應的班主任工作津貼。

2、建立激勵機制

我校既鼓勵班主任發揚奉獻精神，同時不斷改善班主任的生活、工作待遇，進行物質和精神雙重激勵，這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責任心和積極性，促進了學校德育工作。我們規定，班主任老師每學期必須撰寫一篇德育工作論文。近年來，我校班主任老師的多篇德育論文在省市級得獎與發表。對于班主任工作實績明顯的教師，學校進行適當獎勵。

在實踐中，我們摸索著一條有效促進農村小學班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化發展的途徑，努力提高德育實效，促進學生全面健康和諧的發展。

班主任隊伍建設心得體會二：

隨著我國經濟持續增長，中職生就業形勢的好轉，國家對職業教育高度重視，如何建設好班主任隊伍，從經驗型向藝術型轉化，本文從以下方面對這一問題進行探討。

班主任隊伍建設的對策

一、為班主任提供良好的交流和學習的環境

1、組織班主任參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術;加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平;確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。借全國、省、市班主任統一培訓的機會，選送青年教師參加班主任專業技能培訓，提高他們的班主任專業理論和實踐能力，切實提升班主任專業修養和教育理論水平。

2、學校定期舉行班主任論壇，請優秀班主任作報告，實現優秀班主任的專業技能與所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平臺，在學校網站建立德育培訓之窗，讓班主

任們共享當今世界的有關班主任的最新成果。

4、通過青年教師與優秀班主任結隊子方式，使年青教師經過一年的培訓達到上崗資格。在一年的實習期內他們要接受優秀班主任的指導，參與班級管理，進行公開教學，還要定期對學生進行家訪。

5、讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。

6、鼓勵班主任老師參加全國心理學技能自考，提高心理輔導技能;鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養。

7、鼓勵班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內閱讀有關德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級管理的文章。

二、多方面引導班主任工作發揮積極性

1、營造當班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級教師與班主任互動提高班主任們的職業理想;通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經濟效益的選擇中堅定職業的信心。

2、加大物質獎勵，提高班主任待遇。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權重，加大優秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。

3、加大對班主任專業化的引導，告訴班主任們班主任專業化之路即將實行，班主任工作與教學工作平等相處只是遲到之事，今日之實踐即是未來的資本。

4、鼓勵各個專業的老師擔任班主任，給他們提供展現自我才華 的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現自我價值提供舞臺。

三、引導并鼓勵班主任做個科研型的班主任

1、引導班主任進行角色轉換，做個把自己置身于班級之外的領導者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學生的日常管理和自我服務。

2、指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業化水平。

3、督促班主任認真做好反思筆記，及時收集各種異?，F象，深入分析其特點，不斷總結問題的根源，積極尋找相應的策略，并適時對學生加以干預，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。

4、不斷向班主任們提供優秀班主任成果，利用班主任德育網絡平臺，時時為班主任們傳授成功的班主任信息。引導班主任們結合班級特點，對這些成功經驗加以吸收消化，為班級管理服務，也分享他人成果的樂趣。

班主任隊伍建設的建議

一、班主任應順應時代潮流,緊跟時代步伐,改變教育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統教育觀念、敢于在教育改革中創新、在思維方式獨創和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應變能力。在意志品格上，必須具有強烈的進取心和好奇心，有堅持不懈、百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進行選擇和加工的能力。在新時代里,教師已不再是單一的說教，而是學生各個方面能源的汲取者。

二.班主任必須具備良好的科學文化素質

現代學生的信息渠道眾多，知識面也越來越廣泛，身心和智力的發展都很快捷，這就要求班主任成為學生成長過程中的良師益友，成為學習生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學文化素質上得到充分保證。學生只有在心理上接受班主任老師之后,才會欣然接受老師的批評和教育。

三、班主任應當用平和的心氣,來與學生溝通

班主任老師在對學生進行批評教育的時候,必須心平氣和的了解事情真偽,不可只聽片言只語,斷章取義來對學生進行責罵,更不可大發雷霆,只強攻而不留守.適當的時候,不防聽完學生的申辯,哪怕是虛假的 ,留給學生足夠意識和反省錯誤的機會和時間.讓學生先把自己的委屈說完,老師然后再因勢利導,先站在他的角度,從他的觀點出發然后再步步追擊.四 班主任需要具備很好的批評藝術

批評其實也是一門藝術, 班主任老師對學生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評教育, 成功的班主任一定有著一套成功的批評的藝術和技巧。批評不是板著臉,不是大聲的呵斥, 就能取得效果的，批評也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語言技巧也同樣是批評藝術。

總之，新時期的班主任工作面對教育創新的大環境，面對知識經濟時代人才的需求，應轉變觀念，開拓進取，探索創新，塑造新時期全新的班主任形象。

班主任隊伍建設心得體會三：

要想提高班主任隊伍整體素質，成功的經驗告訴我們要從以下三個方面著手：第一、通過學習培訓不斷地使班主任專業水平再提高;第二、學會科學地建設優秀班集體;第三、關注青少年心理健康教育。三個方面都與班主任專業化有關，只是各有側重，但目的是相同的，都是為了學生的更好成長，一切為了孩子。學生是問題的核心。

第一方面是關于班主任的專業化發展問題。班級是學校的基本組織，是學校管理的核心，決定著學校的成敗。班主任是班級的第一責任人，是一個班級能否成為一個優秀班集體的關鍵。影響著一個班級幾十個孩子的人生和命運,影響著幾十個上百個家庭的幸福,決定著國家和民族的未來?，F在的社會正處在劇烈的轉型期, 暫時雖未完全改變應試的氛圍,但已對教育和教師提出了更高的要求,班主任專業化發展勢在必行,它不是一種理念,而是一種我們必須面對的現實.在社會進步和發展的今天,教師的角色已經泛化為學生的學習促進者、人文關懷者、心理輔導者、教學互動者、與家長配合者、同伴互助者、研究者、課程開發者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專業化水平。從單一到綜合，從經驗型到創新型。專業化的主要方法就是學習。

班主任專業化的基本內涵有7個方面：

1.理解教育，熱愛學生，富有責任心和法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設的基本知識和能力;

2.善于組織一個人際和諧、愿景一致的班級教師團隊，通過民主方式激勵該團隊對班級建設的終極目標和階段性目標做出可行計劃，時刻使自己成為班級建設的領導者、管理者;

3.善于培養學生干部和學生骨干，組建一個放手讓學生自主自治的班委會，指導班級自主化、民主化管理，引導學生在班級活動中接受活動角色的訓練;

4.了解現實社會和不同形態的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學校和家庭，尊重學生家長的意見和建議;

5.善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實含義，善于堅定班級建設目標并且根據不斷變化的現實情況，因勢利導，及時有效的處理班級中的熱點和難點問題;

6.合格的“精神關懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現關心、理解、尊重、信任的共情意識，富有包容性，以身作則，嫻熟的引導班級教師團隊和班委會為實現師生共同成長的目標而努力;

7.善于計劃和管理自我的雙重職業生涯，具有良好的職業生涯體驗，在教學和班級管理上能以突出成績促進自我在雙重職業生涯中發展。

一位優秀的班主任應該轉變教育觀念，緊跟學校的改革步伐，學會精神關懷，學會班級建設，不斷提升班主任專業素養。

第二方面是科學地建設優秀班集體。

班集體建設是班主任專業道德、專業知識、專業能力的綜合體現，只有把一個班級建設成為優秀班集體，才能使班集體真正的發揮其整體的、巨大的育人功能。這也是班主任專業素質成熟的重要指標。

(一)首先，在概念上，我們要把班級和班集體區別開來，班集體有五大結構要素：

1.明確的共同目標。這是集體努力的方向。

2.和諧的人際關系。這是集體的團隊力量。

3.高效的干部團隊。這是集體的領導核心。

4.良好的班風學風。這是集體創優的關鍵。

5.嚴明的組織紀律。這是集體成功的保障。

學生當家作主、富有成效的活動。這是集體建設的媒介。

(二)一個優秀班集體的建設操作步驟：

1.掌控班情。集體建設的重中之重是摸清班情，這是后面環節的基礎。掌控班情很重要，過程要講究方法。一個班主任要在班級要有內線，對班級的事情有預見、了如指掌。班主任要確保能隨時聽到學生的真話。不能滿足于一知半解和一些表面現象，弄清楚現象背后的故事很關鍵，否則班級建設和管理，會如隔靴搔癢，或者陷入窮于應付的忙碌之中。要想得到學生的信任，必須走進學生心靈，把學生裝在心里，有愛心，有童心，尊重學生，理解學生，信任學生，關心學生。

2.提出目標。班級目標的建立，不能盲目照搬別人經驗或隨意，要以生為本，注意對學生的人格引導，從班級和學生實際出發，盡量做到具體形象。目標的制定要有大有小，有長有短。目標的制定不是班主任一個人的事情，它是全班師生的共同目標，因此，必須充分調動所有學生的參與，只有學生的充分參與，才能充分發揮目標的巨大凝聚力，也只有與學生充分的達成共識，才能發揮目標在班級建設和前進時的巨大動力。眾人齊心，其利斷金。

3.開展活動?；顒邮前嗉壗逃ぷ鞯幕拘问街?，所有有成就的教育者都予以高度重視。

班級開展活動要有的放矢，根據目標來確定，學習勞動游戲綜合安排，力求形式多樣，樸實創新。尤其是在德育工作的過程中，應盡量避免形式的單一和內容的空洞呆板。適合學生年齡特點和心理特點的豐富的活動是讓學生體驗、感受、感悟的最好形式。

4.小組和個人評價。

(1)班級要高度重視小組建設，要對課改課堂個體獨學和小組研學搞好系列評價，激勵小組和個人形成和保持積極地學習狀態，提高有效課堂的有效性。

(2)各項活動必須做到“四有”有組織、有落實、有檢查、有評價。工作是否有效果是班主任執行學校的和設計本班活動必須考慮的因素，沒有檢查落實和評價，就不會有好的效果，而且會為以后的工作造成很壞的示范，對班級制度和教師本身的權威和威信造成嚴重的損失。

5.螺旋發展班級的發展是一個螺旋上升的過程，時間的推進，了解的深入，學生的變化，都要求班主任要及時調整班級的計劃和目標。羅馬不是一天建成的，一個優秀班集體也不是一下子建成的，班級的發展從來不是一種線性的發展，而是在這種不斷往返循環的過程中螺旋進步的，不斷完善，趨向完美。

第三方面是關注青少年心理健康，研究學生心理，探討青少年心理健康教育的方式方法。這是我感受最深的一點。而這又恰恰是我們現在的工作重點之一和感到困難很大的問題之一。

我們都經常感嘆學生難管，屢教不改，今天說，明天講的事，后天又犯了。為什么呢?

北京青少年心理研究中心的丁榕老師在資料中給我們指導，她認為我們的班主任要從反思自己的工作入手來找原因。她認為我們現在的班主任工作存在著“四多四不夠”的問題：

1.研究事多，研究人不夠。

2.研究教育的外化過程多，研究教育的內化過程不夠。

3.研究共性多，研究個性不夠。

4.研究思想教育多，研究心理教育不夠。

問題的核心是了解學生和學生的需要。什么是一個優秀的教師，就是能走進學生心里的老師。學生的教育，尤其是問題學生的轉變，必須考慮心理因素，多從心理學的角度和思路去思考，尋找解決問題的辦法。每一個難以管教的學生的背后，都有一個感人或讓人傷心的故事。我們不僅要關注學生身上的問題，更要關注問題產生的原因，凡事多問幾個為什么，根本問題，什么才是根本問題，這才是根本問題。最重要的不是犯了錯誤，犯了什么錯誤，而是為什么犯錯，為什么會犯錯。

解決的辦法還要從這四個方面入手，找到兩者的結合點，做到四個結合。

1.研究人與研究事結合

了解學生需要——按需施教，并針對學生不同的需要，選用不同的方法

合理的 —— 滿足

過分的 —— 引導

錯誤的 —— 糾正

變：教育==不許xx 為：教育==許XX

要了解學生的需要就是要用學生的大腦去思考問題;用學生的興趣填補自己興趣的空白;用學生的情感去體驗情感;把學生的困難當成自己的困難。

2.教育的內化過程和教育的外化過程結合 變“要他做”為“他要做”，教育要助人自助，促人自悟。

3.共性和個性結合(1)了解人的氣質類型

膽汁質(不可抑制型)

直率、熱情、精力旺盛，勇敢有魄力。堅忍不拔，敢于承擔責任，易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，獨斷專行，影響人際交往。

多血質(活潑型)

活潑好動、表情外露、反應迅速，善于交友、適應性強。注意力容易轉移、興趣易變、缺乏持久。

粘液質(安靜型)

安靜、穩重、沉著、善于忍耐，沉默寡言，情緒不易外露。反應慢，不靈活，比較固執，不易接受新事物。

抑郁質(抑制型)

細心、謹慎、感情細膩深刻，想象豐富，善于觀察到別人觀察不到的事物。孤僻、多憂，心胸窄小，憂慮重重，行動慢，遇事不夠果斷，經不起強烈刺激和猛烈的打擊?！?/p>

(2)變“劣勢” 為“優勢

(3)學會從不同角度看問題，辯證地看學生的問題

4.心理教育和思想教育結合(1)心理問題==思想道德問題

(2)把我們的需要與學生的需要結合起來，科學管理、藝術育人。

第五篇：班主任論文

用 誠 心 架 起 溝 通 的 橋 梁

實驗一小張妍

學生受教育處于三種環境中，即：學校環境、家庭環境和社會環境。而小學生受教育更多是處于學校環境和家庭環境之中。要使小學生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。怎樣才能溝通老師與家長的聯系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學校工作呢？我努力做到以下幾點：

一、提高自身修養，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正自己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。如對于班里生活條件相對比較差的學生，作為班主任的我帶頭給這幾個孩子捐一些衣物或學習用品，學生在班主任的作用下，紛紛獻出自己的愛心。更令人感動的是我班一些家長聽到后，打電話或發信息也要獻愛心。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生的作用感化于家庭。

二、信任尊重家長，把家長當朋友。

當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，盡量不要訓斥家長，不要把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視潛能生家長，應一視同仁，平等對待。每逢節假日，我都會主動通

過校信通給家長發送一些祝福節日的短信；學生剛入學時，我詳細登

記了他們的出生日期，我把每個學生的生日都提前預設在校信通中，學生生日那天，都能收到我向他（她）祝福生日的短信。短短的一則

信息，卻很讓家長和學生感動。我把家長當朋友，家長更把我當無話

不說的知心朋友。

三、虛心聽取家長意見和建議。

“三人行，必有我師”。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有教師，有醫生、有執法

人員，有管理干部、有經商老板、農民??他們對孩子的教育也很有

經驗。我曾經就《家長應如何配合老師培養孩子的集體榮譽感》這一

問題在家長中做了一個征求意見，沒想到家長很踴躍，紛紛提出各種

好建議，經采納收效很好。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與

作用是不可低估的。

四、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。

與學生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學地開

展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學校交換意見，我們應該立即轉換角

色，把自己當作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了。家長

來訪時，應盡量做到起身歡迎，家長走時要起身相送。讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。

即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個

具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。

總之，家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間溝通的橋梁。2009、10、16

用誠心架起溝通的橋梁

阿左旗實驗一小

張妍2009、10、16