第一篇：教學藝術展示課聽課后的感想（本站推薦）

初中數(shù)學特級教師、全國數(shù)學一等獎獲獎教師教學藝術展示課聽課后的感想

一、各位教師的講課特點

深圳市教苑中學樂洪濤老師，女，大約32歲，特級教師，全國數(shù)學競賽一等獎獲獎教師。她展示的課是三角形的邊。她認為講公開課要有觀賞的價值，研究的價值和宣傳的價值。華而又實。要能調動觀眾和學生的興趣，創(chuàng)設情境要新奇。例如，她講一元二次方程時，她說，任何初中數(shù)學老師都有能力講這節(jié)課，但是一般人難以講出新意。于是她設計了一個一元二次方程辨別器，過三關，讓六個方程依次過關，不能過關的方程落在相應位置，配合聲音，使課件新穎有趣。她在講二次根式的化簡時，配合生動的語言，說a從屋子里走出到院子里（就是化成了絕對值），如果它的體質好，它就直接走出來；如果它的體質不好，就給它戴一條圍巾（就是在前面加一個負號）。她在講三角形的邊時，緊扣定義的三個要素，舉反例。數(shù)三角形的個數(shù)時配合變式練習，學以致用，一節(jié)課始終能調動學生的積極性。

黃梅縣新開一中女青年教師汪菊梅，約28歲，講課有條不紊，層次分明，從廬山的房子中抽象出等腰三角形，進行了復習，又能拓展為本節(jié)的等邊三角形，層層遞進。她先讓學生動手折紙，尋找三個角相等的結論，然后再證明。整個過程都是引導學生完成。她還設置了一些開放性的題目，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。課的最后由材料一個圓和幾個三角形設計班徽，體現(xiàn)新課標，人人學有用的數(shù)學。她在講課的教師中用時間最少，只用了39分鐘。

江西省婺(wu)源縣古坦中學的教師何慶云，全國數(shù)學講課一等獎獲得者，大約34歲。他的主要特點是用flash軟件制作的動畫很棒，令人耳目一新。要講一個知識點，首先讓學生動手操作，讓學生建立感性認識，然后教師進行動畫演示，讓學生得出知識點的結論。他講的是九年級的旋轉，首先課題的兩個字“旋轉”,在屏幕上不斷地旋轉，給人很好的視覺享受。引導學生探索出圖形旋轉的三條性質，讓學生結合圖形用幾何語言表示，再升華到一般性的文字予以敘述。

湖南師大附中的女教師曾輝，27歲，全國數(shù)學講課一等獎獲得者。她講課的最主要的特點就是實在，實用。板書很有條理。

黃石市第八中學的校長郭茂榮，大約45歲。他講課的題目是用扇形圖描述數(shù)據(jù)。有四個特點，第一，把數(shù)學知識賦予現(xiàn)實生活中。如，孩子過生日，孩子的小姨送來了一盒蛋糕，如何分成四等份呢？第二，知識層層遞進，孩子的奶奶來了，如何把蛋糕分成五等份呢？奶奶不太喜歡吃蛋糕，孩子喜歡吃蛋糕，按不同的比例分，又如何分呢？第三，在數(shù)學的教育中賦予德育教育。例如，如果你是教育部長，你對我國公民的文化程度占總人口的百分比有什么看法？他們的提問都是有效提問。培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的習慣。第四，能激發(fā)學生的求知欲。

李漢濤老師的講課和說課，我們都很熟悉，這里不再多說了。

在展示課結束后，全國特級教師，黃岡市教研員南秀全對所講的課進行了精典點評。

二、我對所有講課老師所講的展示課的總體印象

1．創(chuàng)設情境富有共性，都是從情境中抽象出與本節(jié)課有關的數(shù)學問題，引人入勝，迅速地激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。

2．講解知識層層遞進，先讓學生動手操作，形成感性認識，讓課堂動起來，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學結論的產(chǎn)生過程,讓學生親自得到結論并相信結論的正確性。然后老師進行演示，讓學生歸納出理論知識，最后讓學生進行邏輯證明。

3．學以致用，變式練習，鞏固新知，重點突出，想方設法突破難點。

4．基本上每節(jié)課在小結中，都有引導學生小結本節(jié)課的內(nèi)容，“在本節(jié)課中你學會了什么？”或者說“在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？最大的困惑是什么？你還想提出什么問題？”

三、結合我校實際，我對今后數(shù)學教學提出幾點建議

1．要及時運用肯定性，激勵性評價用語，教師的語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，像一把火炬，能照亮學生的未來。學生回答問題正確，或者說根據(jù)個性差異，有明顯進步，教師要用肯定的語言，激勵的語言進行評價。學生回答不對，教師要注意評價的策略，不傷學生的自尊心。評價中不要吹毛求疵，學生有一點不太嚴密的回答，就否定指責不好；不要一味地說“好”，學生的表現(xiàn)一般，評價學生，“你說得真好！”起不到激勵的作用；不要“不給表態(tài)”學生回答了問題后，不加點評就讓學生坐下，甚至于不知學生是否坐了，不管了。在評價中要根據(jù)學生的個性差異，以促進學生持續(xù)發(fā)展和激發(fā)學生學習興趣為目標進行合理地評價。

2．看聽說做在學習中的效果。學生只是聽，一節(jié)課只能接受新知識的20％，以看為主，只能接受新知識的30%，聽和看結合起來，能接受新知識的50%，聽看說結合起來能接受新知識的70%，看聽說做能接受新知識的90%。所以老師一節(jié)課只是講，學生只是當聽眾，這一節(jié)課，教學效果只有20%。要讓學生成為學習的主人，提高學習效率。

3．講課內(nèi)容要主次分明，不要虎頭蛇尾。教師不要低估學生的能力，在非常簡單的知識點上拖時間，以致于造成教學重點不突出，難點沒有突破。到最后，只能虎頭蛇尾式的結束課堂。

4．要體現(xiàn)數(shù)學知識本身的魅力。不要過多地進行所謂的“人文”關懷。數(shù)學是自然科學。在講授新課時，要啟發(fā)學生思維，并不是教師講得越少越好，重點內(nèi)容仍然要精講多練。設置變式練習題。不要把提問當成了組織教學，提一些無效的問題。如，正方形有幾條邊？三角形有幾個角？“我們大家都知道”，既然大家都知道，那么這個問題就不要說了。提問頻率過高，并不是啟發(fā)式教學，仍然是滿堂灌。

5．要正確運用小組合作學習方式。首先要讓學生獨立思考問題，過一段時間后，確有困難，可以讓小組同學合作探究。并不是每一個問題，都讓學生熱熱鬧鬧地合作談笑，這樣會抑制學生的獨立思考能力。

6．評價一節(jié)課的優(yōu)劣，不在于花樣多，搞得熱鬧，重要的是要考察學生的學習效果。仍然要重視雙基，培養(yǎng)學生的各種能力，滲透數(shù)學思想，讓學生可持續(xù)發(fā)展。

以上是本人的一些浮淺認識，觀點可以進行商榷探討，如有不妥之處，請領導和同事們斧正。

第二篇：推門課聽課后的感想

高三復習推門課聽課后的感想

10月下旬，教研室組織全體教研員和兼職教研員分文、理兩組分別對一、二、三、四中的高三年級進行了隨機聽課。以往我從未以這種方式走近高三課堂，對高三課堂一直覺得很神秘，高不可觸。同時也很敬佩起早貪黑、辛勤耕耘、默默奉獻的高中老師，很羨慕他們能盡己所能幫助學生實現(xiàn)十年寒窗后的夢想，他們的偉大、可敬之處是不言而喻的，是全社會有目共睹的。這次有幸走近高三課堂，走近高三老師，走近高三學生，事實證明，曾經(jīng)的想法是正確的。但同時也帶給我這樣一個思考：我們的每節(jié)課是不是已經(jīng)都達到了真正“有效”？在當前大力促進高中新課改，倡導“高效課堂”的教改形勢下，高三課堂，尤其是高三復習課如何達到“高效”？從聽課的情況來看，我們的高三課堂教學還存在著以下問題：

一、“一言堂”現(xiàn)象普遍存在。有的課堂，老師不能巧妙發(fā)揮教師的引領作用，師生主次關系本末倒置。仍沿用 “一言堂”的教學模式，一節(jié)課解決幾個典型例題，生怕學生讓分析問題會耽擱時間，會遺漏問題的關鍵，所以老師“大包大攬”，從頭講到尾，“千叮嚀萬囑托”，”滔滔不絕地講了一節(jié)?？杀氖桥杂^者清，我們教研員看到的是只有一小部分學生能緊跟老師的思維，一部分學生“呆若木雞”，思維可能在不知不覺中走出了課堂，還有好幾名學生一直在打盹。試想，這樣的課堂是不是有效？我認為每節(jié)課都要以解決問題為中心，以練習題為載體，以應用為方向，以能力為目標，真正實現(xiàn)“導”與“學”結合，“講”與“練”結合。要反對以講代學，倡導體驗性學習，讓學生學有所疑，聽有所思，練有其效。

二、復習課丟失了完整的教學環(huán)節(jié)。復習課要不要完整的教學環(huán)節(jié)？好多的課堂只重在講析典型例題，沒有課題及學習目標展示，也沒有知識的歸納總結和目標檢測等這些環(huán)節(jié)，只是信馬由韁，逐題講析。整節(jié)課，學情沒有得以反饋。我認為對復習課的習題，在選題優(yōu)化的基礎上老師不能平均用力，要根據(jù)學生的需要，突出重點，重視思維引導，真正做到觸類旁通，以點帶面，并將知識進行提煉整合，達到一課一得。

三、不善于充分運用多媒體來輔助教學。我們的教室里大都裝有電子白板，但利用電子白板輔助教學的教師少之又少。高三的復習課，老師若能做好充分的課前準備，利用電子白板出示例題、練習題、進行知識的梳理，定會省時省力，才會向高效課堂邁進。相比之下，靖遠四中的課前3分鐘教師侯課，檢查學生預習情況及做好本節(jié)學習目標的展現(xiàn)，是很值得我們借鑒的。

四、不重視板書設計。因為是復習課，好多老師是信手板書，歪歪斜斜、洋洋灑灑的寫了一黑板，毫無藝術性可言，在學生答題書寫的規(guī)范性上也沒有起到很好的示范作用。

五、沒有處理好課本、資料和學生的關系。有的復習課，撇開課本，大量的做復習資料，將學生限于深深的題海之中。高三第一輪復習的側重點主要是解決“考什么”的問題，即知識點的全面達標。老師應注重基礎，回歸課本，講練結合，學練結合，在精練活練上下工夫。

就以上幾點缺憾之處，在我們翻閱教師的《教案》中找到了問題的根源。有的老師編寫的《教案》與課堂的流程不相符，《教案》并不是上課的充分依據(jù)，不能體現(xiàn)老師真正意義上的備課。觀察師生在課堂中的狀態(tài)，不難看出老師并不是“有的放矢”，所以目標的達成與否并沒有凸顯出來。有的老師在教案的編寫上，很粗略，一節(jié)課只有例題的解析過程，其它的教學環(huán)節(jié)如：導練、檢測、總結、板書設計等都沒有涉及。所以上課時，也就缺失了這些應該有的環(huán)節(jié)。有的教師利用《通案》進行教學，從備課環(huán)節(jié)看很扎實，但在課堂上展示的卻是傳統(tǒng)、陳舊的教學模式。給予學生的思維空間、活動機會很少。總之，課堂上所暴露出來的問題與我們老師備課的扎實程度、課前準備的充分性上是休戚相關的。雖然教案的編寫是我們備課的一種形式，但它是我們上課的依據(jù)和指導。值得一提的是靖遠四中的“163”課堂教學模式已經(jīng)成型。大多數(shù)的課堂都在采用這種模式進行教學，教師的引導游刃有余，做到節(jié)節(jié)“三講三練”，6個環(huán)節(jié)做實、做細。體現(xiàn)了“授之以漁”的教學藝術。他們獨特、扎實有效的活頁教案與課堂的“細、實、精、活”是相輔相成的。

教無定法，亦有其法。復習備考，是一門很值得研究的學問。研究出效益，研究出成績，研究應該貫穿于高三復習的每一個環(huán)節(jié)之中。希望我們高三教師與時俱進，用新的教育理論來指導自己的教學實踐，研究教材，探索教法，全力打造高效課堂，爭創(chuàng)明年高考新輝煌。

張巧玲

第三篇：公開課聽課后感想

公開課聽課后感想

吳建玲

金水區(qū)教體局組織的第二屆金碩杯公開課活動，聽了兩天精彩的語文課，讓我感受頗深，收益匪淺。

看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓在座聽課的老師們贊嘆不已。這些教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中有的老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。韓麗的課親切、自然、幽默，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。她的課，更使我感覺到作為一名年輕老師我需要學習的太多了，首先老師的課件設計較好，教學環(huán)節(jié)設計較突出。鄭老師整堂課都表現(xiàn)的那么干練，始終面帶笑容，讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。

通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學：

一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調動課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。

二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，有的還制作了精美的教學課件。

總得來說，通過這次聽課，不僅讓我領略到了各位老師的風采與魅力，感受到了老師們的智慧與嫻熟。同時，也讓我看到了在課堂教學方面自身的差距，深感自己的不足。對于我來說這就像是一場及時雨滋潤著我的心田。在實際的教學中，我將努力彌補自己的不足，取長補短，使自己的教學水平有所長進。讓自己的課上得更細致一些，更精致一些。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。

第四篇：高中生物聽課后感想

上午聽完課后，一時亂想了很多。

（一）是不是有三個大的前提：1十八中好了、我們每個老師會更好；2 人民名義中的“不缺少聰明人、但缺少忠誠的人”；3 做不做是態(tài)度、好不好是能力。由此推出：1怎么處理個人利益與集體利益；2 踏踏實實做事會不會過時；3 會不會批評盡所能做事的人（即使結果不完美）。

（二）教學的環(huán)節(jié)是不是就是“學”與“用”這兩個環(huán)節(jié)。①“學”就是教給學生知識為什么是這樣、是一個什么知識點、知識間有什么聯(lián)系。②“用”就是學生能分析并解決問題。比如“基因的表達”，常規(guī)課就是教給學生轉錄、翻譯的過程，教給學生原核生物、真核生物基因表達的不同，也就是回答了：是一個什么知識點。如果是公開課，一定會教給學生轉錄為什么是這樣、翻譯為什么是這樣；在回答為什么時一定注意了知識間的聯(lián)系。比如基因表達的“用”可以設置問題情境：怎樣得到一個蛋白質（可以提取 分離 純化；可以獲取目的基因 導入大腸桿菌 原核表達出目標蛋白質 加工為有功能的蛋白質；根據(jù)氨基酸序列倒推出mRNA 運用逆轉錄人工合成目的基因 再基因工程）。怎樣研究基因的功能（該問題可以等同于怎樣控制性狀）【正向思維有獲取目的基因 轉基因 由轉基因生物的性狀得知基因功能；反向思維有通過各種技術（Ⅰ農(nóng)桿菌插入突變

ⅡRNAi RNA干擾技術使mRNA降解 Ⅲ各種基因敲除技術等）獲得突變體、與野生型比較反推出目的基因功能。等等】 比如“遺傳規(guī)律”的“用”，可以是真實性狀的遺傳，或者是一對性狀（由一對等位基因控制，分離定律，可能有不完全顯性、也可能有致死等等；由兩對等位基因控制，基因互作）；或者是兩對性狀（自由組合、連鎖互換、基因互作、致死等等），同時考慮環(huán)境的影響。比如“神經(jīng)調節(jié)”的“用”，可以是真實的反射??；可以是真實反射弧的各個環(huán)節(jié)：比如神經(jīng)遞質的釋放與否、神經(jīng)遞質與突觸后膜受體結合的情況等等；可以是通過反饋調節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的實例。

第五篇：家長聽課后感想

家長聽課感受

丁老師的課與我暑假所聽他的那節(jié)課相比有了很大的進步。

一、趣味學兒歌，激發(fā)學生興趣。

任何精彩的語言對于兒童的刺激都是有限的，喜歡活動是他們的天性，教師抓住學生的年齡特點，課堂中丁老師帶領學生學習兒歌，配上繪聲繪色的動作表演寓教于樂，大大調動學生學習的積極性。更有利于學生對兒歌的理解和掌握。

二、評價語言與獎勵相結合，調動學生積極性。

教學過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。特別是對學生的評價，不但影響師生的感情，更能影響學生的發(fā)展。好的，積極的評價是學生健康成長的動力。丁老師在課堂中運用鼓勵的語言加上小小的貼畫獎勵，把學生積極性大大的調動起來。就連我家孩子平常挺不愛表現(xiàn)的，上課也把小手高高的舉起。

當然再好的課也是有瑕疵的，我認為組織好課堂是上好一堂課的重要保證，也是衡量一堂課成功與否的重要標志，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。教師只有組織好課堂，才能夠更好地駕馭課堂，從而達到預期的最佳最優(yōu)的教學效果。丁老師在這方面還需加強。篇二：家長學校聽課心得

家長學校聽課心得

一年級錢遠迪家長錢志行

有一位教育專家曾說：“一個孩子的成功就是一個家庭的成功，一個孩子的失敗就是一個家庭的失敗?！比绾螌⒑⒆訐狃B(yǎng)成人，對于每個父母來說都不會是一個問題，但如何教育、培養(yǎng)孩子？如何讓孩子身心健康的成長？如何讓孩子成為對國家和社會都有幫助的人？每個家長都可能有著或多或少的困惑。這次非常榮幸的參加了郭家小學組織的一年級新生“家長學?！钡膶W習，讓我受益匪淺，同時也讓我感觸頗深?，F(xiàn)我將聽課的一點心得體會與大家一道分享。

一、我們需要面對的挑戰(zhàn)。

1、孩子。如今大多的孩子都是在長輩的圍繞下長大，是聽慣了“心肝寶貝”，受不了丁點挫折的小皇帝，衣來伸手、飯來張口，遇到困難可能只會大喊家長、老師來幫助解決。而就是這樣的孩子要讓他們順利地從幼兒學前期教育轉到小學正規(guī)化教育是我們所要面對的挑戰(zhàn)。

2、家庭。我們這輩人的在學生時代對父母的話是言聽即從，而現(xiàn)在有些家長卻是對孩子言聽即從，滿足孩子的各種欲望，滿足孩子的虛榮心理。特別是隔代教育、空巢家庭等不正常的教育模式更是如此。一年級新生的家長年紀均在30至40歲左右，在社會上、單位中、家庭里都是挑重擔的時候。如何處理好社會角色和家庭角色，處理好家庭分工，統(tǒng)一家庭教育理念也是我們必須面對的挑戰(zhàn)。

3、社會?，F(xiàn)在的社會是快速發(fā)展的時代，是知識爆炸的時代，也是競爭激烈的時代。如果孩子從小沒有練就一個好的心里素質，一身好的看家本領，沒有好的學習習慣，當真正走向社會的時候，該如何去面對社會，又如何在社會

上生存？ 另一方面如今社會正處于轉型期，各種不良因素充斥其中：道德觀念低下、金錢至上大行其道、讀書無用論流行于市------如何讓孩子在這樣的環(huán)境中保持學習興趣，善于獨立思考，完善品德人格，樹立人生目標對于我們來說更是必須面對的挑戰(zhàn)。

二、我們迎接挑戰(zhàn)的方法

1、反思。每個剛剛出生孩子都是純潔的天使。而父母是孩子的第一任老師，孩子每個不良的學習習慣幾乎都可以在父母身上發(fā)現(xiàn)原因。作為家長在發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題時，首先要做的是反思自己，從自身尋找原因，而不是一味地訓斥、怒罵，使其喪失自信心，從而失去學習的興趣。要學會以身作則，然后是幫助孩子尋找克服不良習慣的最佳方案。在孩子遇到困難時，鼓勵孩子，并教會孩子如何應對困難，而不是替孩子解決困難。當孩子有正當?shù)囊蠛屠碛蓵r那么做家長的就要站在他的角度去分析利弊，而不是直接替孩子做出決定。

3、合作。老師和家長的出發(fā)點都一樣都是為了孩子好。家庭教育要與學校教育相配合，采取一致的行動，才能產(chǎn)生良好的教育效果。作為家長一定要克服依賴學校教育的錯誤思想，理解支持老師的工作，積極的配合老師的教育工作。同時要和孩子一起尊重老師，親其師信其道，不在孩子面前有不尊敬老師的言行。

實際上在教育孩子的過程中，我們家長也是一個接受教育的過程。相信在我們的共同努力下，孩子一定能在郭家小學健康快樂的學習成長。篇三：家長聽課有感

家長聽課有感

家長聽課有感

（一）四三班方子毅家長

11月26日上午是兒子學校舉行開放日活動，我有幸聽了一節(jié)語文課，仿佛自己又回到了學生時代??

課伊始，我們聽著憂傷的背景音樂，看著ppt播放著被天災橫掃過后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標準的普通話動情的講述著災難給人們帶來的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實的專業(yè)基本功點贊！

模仿是寫作教學中常用的方法，對于剛剛處于創(chuàng)編起步階段的孩子們也非常適用。接下來，葉老師給出了誰？捐什么？怎么捐？的創(chuàng)編格式，并舉例編寫了一個片段，和學生們討論怎樣才能描寫得更生動具體。學生們的回答非常精彩，有的說捐溫暖,有的說捐快樂,有的說捐速度??各種充滿正能量、充滿愛的詞語從孩子口中說出，贏得了家長們的嘖嘖稱贊！在悠揚的背景音樂中，學生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進行創(chuàng)編實踐，他們在葉老師一步一步地激發(fā)和引導下逐漸進入創(chuàng)編狀態(tài)。20分鐘后，大部分學生完成了自己的創(chuàng)編片段，都積極大膽的舉手發(fā)言，迫不及待地向老師、家長、同學展示自己的習作。如果不是親眼所見，估計很多家長都不會發(fā)現(xiàn)自己的孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長們在為孩子們鼓掌的同時也在為葉老師嫻熟的教學技能點贊！

通過這節(jié)生動有趣的語文課，我們家長看到了一個積極向上、陽光有愛的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對學生負責、教學專業(yè)能力極強的老師！同時也感謝學校給我們家長一個這樣近距離感受孩子學校生活的機會，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來的驚喜！作為家長，我們的家庭教育也要與時俱進，與學校同步，與孩子共同成長！

家長聽課有感

（二）點亮科學之燈

四二班陳希侖家長

11月25日上午第三節(jié)課，在附小多媒體教室聽張佳億老師執(zhí)教《食鹽分離》一課。記得我問過希侖，你最喜歡上什么課？他毫不猶豫地回答：>科學課！是啊，每個男孩子心里似乎都曾有過一個科學家的夢。所以，在家里，科普類的書是最多的。這個學期，因為有了更多自己動手做實驗的機會，希侖對科學課的興趣更濃厚了。上課之前，孩子們就主動把課桌拼在一起，分成了六個實驗小組。（哈哈！這是有多盼望上科學實驗課？）張佳億老師首先展示了實驗器材，還不等她說出器材名字，孩子們就爭先恐后地搶答起來----酒精燈！燒杯！石棉網(wǎng)！??老師拋出問題：

酒精燈的火焰分為哪幾部分？孩子們都記得很清楚：外焰、內(nèi)焰、焰心！之后的幾個問題----酒精燈應該怎樣正確熄滅？石棉網(wǎng)的作用是什么？為什么水分蒸發(fā)后，蒸發(fā)皿中只留下了食鹽？生活中的食鹽是怎么來的？孩子們都給出了正確的回答。這也反映出只要是孩子們真正感興趣的內(nèi)容，他們學得扎實、記得牢。

這次實驗的主題是：通過蒸發(fā)析出食鹽水中的食鹽。張老師通過詳細而清楚的講解，輔以真人實驗視頻，讓孩子們理解實驗步驟和方法。之后開始孩子們期待已久的實驗操作部分了。每個孩子都很興奮，也很認真地進行著操作。不久，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地成功析出了食鹽晶體。一張張喜悅的笑臉，一聲聲欣喜的歡呼，仿佛驅走了冬日的寒冷，讓教室里充滿了暖意。孩子們通過親自動手，明白了蒸發(fā)的原理。

一盞盞火苗搖曳的酒精燈，點燃了科學之燈，照亮了孩子們的笑臉，也照亮了他的科學之路。

家長聽課有感

（三）教師的情懷

四二班陳希侖家長

11月25日是四年二班家長開放課，我觀摩楊敏敏老師執(zhí)教的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》一課。

數(shù)學，對絕大多數(shù)參加觀摩課的媽媽們而言，是一門從小就懼怕，覺得枯燥深奧的課程。數(shù)學老師，在我們的心目中，也是一臉嚴肅的形象。然而，楊敏敏老師的數(shù)學課，讓我們對數(shù)學和數(shù)學老師有了不一樣的感受。

這堂數(shù)學公開課安排在第二節(jié)課。上課鈴響了，不過要讓嘰嘰喳喳、到處亂跑的孩子們乖乖坐下，可不是件容易的事。但是，楊老師一句話就讓孩子們安靜下來----我們來做一個游戲吧！看來，老師就是老師??！真有方法！

簡單而有趣的小游戲過后，楊老師展示了幾道除數(shù)是整十數(shù)的除法算式，讓孩子們溫習已學內(nèi)容。然后，她又出了幾道除數(shù)是非整十數(shù)的除法算式，通過讓孩子們解題、闡述解題思路、糾正錯題等方法讓孩子們理解和掌握了試商、相乘、比較、調商的解題方法。

楊老師的課堂，有著數(shù)學老師特有的清晰的思維、準確的措辭、嚴謹?shù)膽B(tài)度。同時，又無處不體現(xiàn)了楊老師獨特的感性和溫婉。

她很注重培養(yǎng)孩子們勇于發(fā)表獨特看法的能力。課堂上，她最經(jīng)常問的是還有不同的想法嗎？對于發(fā)表不同意見的孩子，不管他們正確與否，都給予積極的鼓勵和贊揚。她對每個孩子都充分尊重。有個孩子在回答問題時有點表述不暢，但是在他結結巴巴表述的時候，楊老師并沒有打斷他，而是通過不著痕跡的提示讓他完成了這次作答。楊老師幾乎對每個回答問題或上臺解題的孩子都會說一句謝謝！這簡單的兩個字讓孩子們體會到了被認可、被尊重的感覺。我想，以后，他們也會對別人的舉動真誠地道謝和贊美吧！

最打動我的是家長會時，楊老師特地提到，有個別孩子在闡述解題方法時，似乎還沒有很好地掌握這節(jié)課的內(nèi)容。這讓她有點不安，一直在思考，追問自己的講授是否到位。