第一篇：淺談青年教師如何有效地提高教學質量 2

龍?zhí)逗又袑W輔導青年教師專題講座

教師如何有效地提高教質量

時 間：2013年6月4日

地 點：多媒體教室

主講教師： 王 超

與會人員：黃青 卓飛燕 葉金輝 龍珍 鐘杰王莉羅元軍與會人員簽到：_________________________________________________________________________

在教學過程中，無論采用何種教學手段和方法，提高教學質量是最終目的。只有提高教學質量，取得好的教學效果，學生才能全面掌握和領悟所學習的知識，進而全面提高自身的綜合素質。這樣才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。青年教師作為教學講臺的生力軍，對于學生的教學起著重要的作用。但青年教師往往由于教學經(jīng)歷少，教學經(jīng)驗缺乏，在教學過程中難免會走一些彎路。

一、應注重自身綜合素質的提高

知識創(chuàng)新在于教育，而實施教育過程的關鍵是教師。要實施，教師自身應具備更高的綜合素質。尤其是青年教師更應注重自身綜合素質的提高。教師只有具備淵博的知識、良好的個人素質、高尚的師德和嚴謹認真的治學態(tài)度，才能在學生面前起到表率作用。

1.增強自信心。青年教師往往由于教學經(jīng)歷不多，教學經(jīng)驗缺乏，在課堂授課時不能夠像老教師那樣鎮(zhèn)定從容，充滿自信。尤其一旦課堂上遇到一些小的與教學相關的問題，比如說多媒體教學設備出現(xiàn)故障就慌了手腳，不能夠很鎮(zhèn)定的處理。還有就是對自己缺乏自信，擔

1心學生對自己的講解內容出現(xiàn)質疑，進而導致講起課來不是那么的揮

灑自如。為解決這樣的問題，首先我們要做的就是增強自信心。只有

對自己充滿了自信，以飽滿的精神狀態(tài)去講課，學生聽起課來才會認

真，才會對老師充滿信任，進而才能取得好的教學效果。

2.注重知識的儲備。青年教師更應注重知識的儲備。只有對教學

內容的全面掌握，對專業(yè)知識的熟練精通，才能做到真正的自信，而

不是盲目的自信。腹有詩書氣自華。因此，在課下青年教師更應努力

學習，不僅要看所教課程的參考書，還要看其他兄弟院校的同類書籍；

同時還應積極聽取老教師的授課，聽取他們對教學的體會和建議，虛

心向老教師學習，取長補短，豐富自己的教學經(jīng)驗，使自己不斷進步。

3.注重課堂語言的表達。對于教師來說，具備扎實的專業(yè)基礎知識是

勝任教師角色的首要條件，除此之外還應具有較好的表達能力。如何

將自己所知道的知識有效地講解給學生，讓學生聽懂、聽明白，使知

識儲存到學生的頭腦里，是我們講課的目的之所在。如果一個老師具

有豐富的專業(yè)知識，但卻很難使學生聽懂和理解，我想這也不能稱得

上是優(yōu)秀的教師。語言的表達能力是可以后天鍛煉和學習進而能夠不

斷提高的，具有較強的語言表達能力，在課堂上會更吸引學生認真聽

講，理解和接受老師所講的知識，進而取得好的教學效果，在一定程

度上有助于教學質量的提高。

二、采取行之有效的教學方法、教學手段

1.注重教學方法，提高教學質量。講授一堂課能否取得好的教學

效果，我想關鍵在于教師的講授和引領。現(xiàn)今，提倡以教師為主導，以學生為主體的教學模式。無論何種教學模式，教師在課堂中都擔當著至關重要的角色，對于一堂課的成功與否起著決定性的作用。那么作為一名教學經(jīng)驗不多的青年教師如何能很好的駕馭課堂，做到游刃有余呢？俗話說臺上十分鐘，臺下十年功，對于講課同樣如此。講授一堂課，不但要對所講的內容了如指掌，更應注重采取行之有效的教學方法將知識傳授給學生，這樣才達到講課的目的。教師應結合教學內容精心設計教學方法，最大限度地啟發(fā)學生的思維和求知欲望。近年來，我們在教學實踐中，采用多元化教學方法即根據(jù)不同教學內容，設計不同的教學方法，取得了較好的教學效果。例如采用問題式教學方法。這種教學方法是根據(jù)教學內容，教師設計一系列問題，啟發(fā)學生積極思考。然后通過師生共同討論將問題一一解決，達到知識學習和積累的目的。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.合理運用現(xiàn)代多媒體教學手段，提高教學效果。多媒體教學技術是目前最先進的現(xiàn)代化教學手段，被廣泛的應用于各項教學活動中。多媒體教學有其明顯的優(yōu)勢，例如信息量大，圖文聲像并茂，形象直觀生動等等。合理適宜的應用多媒體技術來開展課堂教學是教學手段發(fā)展的大勢所趨。但是無論多么先進，它畢竟只是一種輔助教學手段，在使用時應該根據(jù)教學內容，恰如其分地選擇使用，最大程度地提高教學效果。對于青年教師更應該立足于對教材內容的深刻理解和鉆研之中，掌握多媒體使用的藝術，避免盲目使用和濫用，以較快提高自己的業(yè)務水平。

3.理論與實際相結合，活躍課堂氣氛。青年教師在授課過程中，由于教學經(jīng)驗少，課堂氣氛不夠活躍。所以提倡在課件中編排與所學知識點相關的熱點問題，并開展課堂討論，不但可以活躍課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生感到學有所用，并且意識到應將所學習的知識正確地應用到生產(chǎn)和生活中。例如，在有機化學課程緒論中，講到有機化學與日常生活的關系，可以插入一些圖片，例如常見的藥物、染料、液晶顯示器等與日常生活密切相關的物品。同時在課堂中進行討論，學生再舉一些類試的例子，調動了學生學習有機化學的積極性。

三、注重和學生的溝通交流

1.倡導學生對老師的授課提出建議或意見。教師授課的對象是學生。只有學生接受和領悟了教師所傳授的知識，才能說明我們授課的意義，才能說明取得了一定的教學效果。因此，當我們建立這樣一個師生互動的環(huán)節(jié)，講完課學生可以隨時向老師提出合理化建議，例如講課內容、課件的制作、講課的方式等等。這樣不但使得老師了解了學生的聽課情況，還可以根據(jù)學生的建議改進自己的授課內容、方式等等，利于以后在講授同一個內容時不出現(xiàn)相同的問題，這樣既利于青年教師的成長，利于青年教師授課水平的提高，也利于學生的接受和領悟，進而提高教學質量，取得更好的教學效果。

2.不但教書而且育人。包括兩個方面：傳授書本的知識和教導學生如何成為有用之人。在現(xiàn)今看來后者更為重要。學會書本的知識是學生起碼應該做到的，這做起來不困難。但要成為一個對社會有用的人不是一朝一夕就可以實現(xiàn)。老師在課堂上不但要傳授書本的知識，還應從多個方面教導學生樹立正確的世界觀和人生觀。

3.注重和學生溝通交流。教師在課堂上向學生傳授知識，課下應多和學生談心，關心學生，詢問他們的學習和生活情況。學生年齡都還小，遇到各種各樣的問題有時不知如何解決，這其中不僅包括學習情況，還包括生活以及精神狀態(tài)。當他們遇到問題處于迷惘時，我們作為老師應伸出援助之手，幫他們排憂解難。

四、結語

教書育人，是教師的神圣職責、義不容辭的義務。作為青年教師應認識到自己的不足，端正自己的教學態(tài)度，熱愛教學，在增強自己綜合素質的基礎上來完善自己的教學工作，并且要處理好教學與科研的關系、教師與學生的關系。不斷從多方面吸取教學經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷學習和深造，以身作則，為培養(yǎng)具有一定綜合能力和創(chuàng)新能力的人才而努力奮斗。

龍?zhí)逗又袑W王 超2013年6月

第二篇：青年教師課堂教學質量再提高活動

2007/2008（Ⅰ）“青年教師課堂教學質量再提高活動”上交材料的通知

各院（部）：

本學期“青年教師課堂教學質量再提高活動”進入總結階段，請各院（部）做好相關工作。需要提交的材料如下：

1．學院總結（需簽字蓋章），1份；

2．青年教師個人總結（包括電子稿）

參與活動的青年教師要求寫一份不少于3000字的工作總結，內容包括入校以來的教學情況總結、專家聽課指導后的收獲、進一步做好此項工作的建議等。總結格式要求：頁面設置：A4紙，上、下、左、右頁邊距都為3厘米；正文用宋體小四號字，1.25倍行距；正文上方標明院(部)和姓名（船舶與海洋工程學院張三），宋體三號字；正文要求層次清楚、有條理，標題編號統(tǒng)一用：

一、（一）1.（1）…二…。總結要求書面通知到教師本人。

3．專家填寫的《課堂教學分析與評價表》

請各院（部）組織好后期工作，以上材料審核后統(tǒng)一于17周周五（2007年12月28日）前交教務處教研科。

教務處

2007年12月17日

第三篇：加強青年教師培養(yǎng)提高教師教學質量

加強青年教師培養(yǎng) 提高教師教學質量

理學院高等數(shù)學教研室新進教師試講活動紀實

為提升教學水平，創(chuàng)新和完善提高教學質量的方式方法，促進青年教師更好更快地走上講臺，9月18日下午，理學院高等數(shù)學教研室舉辦了新教師試講活動，2012年新進青年教師計省進、郭廣報和李濤進行了本學期擔任課程《高等數(shù)學》的試講，學院領導及高等數(shù)學教研室全體教師共計20余人參加了觀摩。

本次活動是理學院例行的新教師培養(yǎng)活動之一，由主管教學的副院長主持。三位新進教師在教研室主任及老教師的指導下，經(jīng)過精心準備、反復演練后進行試講。全體任課教師對此次試講活動給予了肯定，現(xiàn)場進行了熱烈的討論。孟昭為院長對3位青年教師的教學態(tài)度、教學內容設計、教學方式等進行了客觀性、總體性的點評，肯定優(yōu)點、指出不足。認為各位青年教師對待此次試講的態(tài)度端正，備課充分，同時也指出了他們存在心理緊張、表述欠妥、板書安排不合理等問題，要求在以后多加鍛煉、及時改進。主管教學的趙趙文玲副院長則從教學各個環(huán)節(jié)比如熟讀大綱、依據(jù)授課計劃編寫規(guī)范化教案、課堂時間掌控、課堂氣氛調節(jié)、講授中注重突出重點及課后作業(yè)批改、輔導答疑等方面，對新教師提出了嚴格要求。其他教師則結合自己的教學實踐發(fā)表了自己的看法，為新教師的教學提出了很多建議。此次活動，促進了任課教師之間的相互學習和交流，加深了教師對高等數(shù)學課程重要性的認識。如何上好第一堂課、如何使學生盡快適應大學數(shù)學的學習方法，成為大家討論的熱點。

新教師們虛心聽取學院領導和老教師的意見，并認真記錄，表示在今后的授課過程中加以改進，以不斷積累教學經(jīng)驗、提高自身素質，表現(xiàn)出虛心好學的良好風貌。這次試講活動，給新教師提供了一個交流學習的機會，對提升他們的課堂教學能力和教書育人的責任感及使命感有很大幫助。試講達到了預期效果，取得了圓滿成功。

第四篇：淺論如何提高高校青年教師的教學質量

淺論如何提高高校青年教師的教學質量

摘 要：近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增多，這給保證教學質量提出了新的要求。如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質量的方法和途徑。

關鍵詞：高校；青年教師；教學質量；途徑

隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大、高校持續(xù)擴招，學生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊伍，教師隊伍年輕化程度提高。以筆者所在的學校為例，本校連續(xù)幾年年每年新進教師的人數(shù)都在50人以上，而這其中大部分都是應屆畢業(yè)的碩士生、博士生。

這些青年教師大多數(shù)具有較高學歷，他們大量承擔了學校的教學和科研工作，成為教師隊伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學歷，但由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學方法、教學藝術上都存在一定的欠缺。

青年教師教學水平和能力直接影響全校總體教學質量，同時也關系著青年教師本人能否盡快適應高等學校的教育和教學工作，能否得到學生的承認和尊重，能否成為一名合格的大學教師。筆者結合自己所在學校的實際，來談談高校青年教師應當如何盡快提高自已的教學質量水平。

一、青年教師教學存在的問題

新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題：

（一）課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內容的掌控能力，導致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質量。

（二）駕馭課堂能力較差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好；缺乏教學技巧，致使教學內容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應付突發(fā)事件的應變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質量的提局。

（三）教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質量較差；語言表達不夠嚴謹，重復較多，口頭語多而亂；語速過快或過慢；課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結果必然導致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質量。

（四）教學手段過分強調多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導致課堂上出現(xiàn)教學錯誤；課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術性，師生之間的溝通減少，學生被動，教學效果較差。

二、提高青年教師教學質量的措施

（一）自主提升措施：

1.做好教學的準備工作，備課要充分。在教學的五個環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核)中，備課是第一位的。課前準備充分，上課時就得心應手，思路流暢，也能充分調動學生的積極性。反之，如果課程準備工作沒做好，那么上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些思路短路，這樣必然會影響整個課程的流暢。而要做好備課工作，筆者認為必須從研究教學大綱、了解學生的基本情況、握教材內容這幾方面下功夫。

2.注重平時積累知識。教師必須有廣泛的知識儲備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識儲備是做好課堂教學的基本保證。由于現(xiàn)代科學和技術發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時注意搜集、積累，把新知識補充到教學中，跟上時代的步伐。青年教師要多讀一些本學科范圍內的名著或經(jīng)典著作，打下扎實的基礎，還可通過新聞廣播、報紙期刊、電視報導等，從各種渠道獲取有關信息，從中汲取有用的營養(yǎng)，使課堂教學效果生動。

3.對自身教學及時進行調整、總結。作為青年教師，在講課的過程中不可避免的存在一些問題和做得不好的地方，所以，課中一定要注意觀察學生們聽課的表情和反應，從而不斷地根據(jù)情況調整講課速度和適當調整講授內容，以求收到比較滿意的教學效果。除了在課堂上注意觀察以外，在課下，教師也可以通過召開小型學生座談會、發(fā)放教學信息調查表或在課余時間與個別伺學交談來了解他們對自己講課的想法和意見；也可以通過對學生作業(yè)的批改、平時測驗等手段來了解學生對知識的掌握情況，隨后對這些情況進行總結分析，努力改進課程的教學方法，提高教學水平。

4.虛心向老教師學習。初上講臺的青年教師應多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國內、國外相關的教材，上網(wǎng)查詢國外一些大學的相關教學計劃、教學日歷和講稿，搜索相關教學研究方面的雜志文章，尋找處理教學過程問題的新觀念、新方法和新策略，進行深人分析與對比研究，進而形成自己的教材和講稿。

5.利用反饋信息改進教學。青年教師要注意收集來自學生評教中的意見和建議、來自學生作業(yè)和成績中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學督導專家的反饋意見，加強與學生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進教學的措施。還可以通過主動咨詢專家、開展課堂評價與研究、進行自我評價，促進自己對教學進一步反思，以提高教學能力。

（二）學校促進策略

1.加強質量文化建設。質量文化，是指高等學校在長期教育教學過程中，自覺形成的涉及質量空間的價值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識及傳統(tǒng)、習慣等“軟件”的總和。在教學工作中，“嚴”字當頭，“實”在其中，既有“嚴”的要求，更強調求“實”求“精”，強調過程管理與目標管理相結合。近年來，學校建立了學生和教師全員參與，對教學過程全程監(jiān)控，對教學環(huán)節(jié)全方位評價的全面質量管理模式，形成了教學督導、學生評教、教師培訓和院（系）教學工作狀態(tài)評價的教學質量保障體系。

2.建立課堂教學準人制度。課堂教學是最基礎最主要的教學工作，認真抓好課堂教學質量是提高教學質量的第一要務。學校為從源頭確立良好的教學規(guī)范，把住課堂教學質量人口關，建立了課堂教學準人制度，進一步強化了試講、準人、認證、退出、培訓和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴格的過程訓練中提高教學能力，保證了課堂教學質量的持續(xù)改進。

3.開展崗前培訓，全面提高教育教學能力。如果青年教師進人高校后直接去授課，很難保證較高的教學質量。學校可以在新進教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓活動，對新進教師進行教學方法的指導和訓練，使青年教師熟悉高等學校教師職責、教育法律法規(guī)、學校教學管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關的教育教學方法和教學基本技能，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。同時組織青年教師學習教學管理文件，并為每位新進教師配備指導教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加強對他們的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務素質，帶動青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時，學校還要積極組織新進青年教師試講和教學觀摩等活動。在培訓過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學，成為一名真正的教師。

4.開展教學基本功競賽。教學基本功競賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學能力和水平的平臺，是提高青年教師教學素養(yǎng)的重要途徑。學校每年舉辦一次青年教師教學基本功競賽，分為系級初賽和院級決賽兩個階段。在系級初賽階段，各系為每一位參賽的青年教師配備一名指導教師，對青年教師進行指導和點撥，使其在教學各個環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在院級決賽時，學校督導專家和教學名師組成的評審專家組對每位參賽者的教學技能進行現(xiàn)場指導，客觀真實地評價其在教學上的優(yōu)缺點，促進青年教師教學能力的發(fā)展與提高。

總之，高校青年教師教學素養(yǎng)的提高是有效教學的重要保證。當今教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終才能成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

第五篇：落實管理措施提高教學質量2

落實管理措施，提高教學質量

電白一小校長 楊隆國

我們常說要辦人民滿意的教育，人民群眾對學校是否滿意，關鍵就是要看學校的教學質量了。教學質量是一所學校賴以生存和發(fā)展的生命線，是保障學校可持續(xù)發(fā)展的助推器。倍受全國人民廣泛關注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。”。以上闡述足以證明教學質量是教育教學活動的內在和關鍵，學校的一切工作要緊緊圍繞“提升質量”這個中心去實施開展。毫無疑問，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，就必須高舉教育教學質量這面大旗，義無反顧，勇往直前。所以我校多年來狠抓教學工作，牢固樹立“教學質量是學校的生命線”的辦學理念，加強教育教學研究，全面提高學科教學質量。建立健全了教學工作管理制度，如《備課管理制度》、《課堂教學管理制度》、《作業(yè)批改制度》、《輔導制度》、《聽課制度》等，對教師的工作進行嚴格考核，以保證教學質量的提高。抓好教學質量的監(jiān)控工作，認真落實“減負”政策，堅持在執(zhí)行省、市教育行政部門有關文件精神的

分的學生多達31名！此外，我校連續(xù)兩次榮獲茂名市小學生現(xiàn)場作文競賽集體一等獎；多名學生分別榮獲世界華人小學生作文競賽一、二、三等獎；我校被評為全國教改實驗先進單位、中國科學院現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地、全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題實驗基地，全國教學改革先進集體等。在縣每年的教育教學質量評價中我校均榮獲一等獎。

要保證教學質量的提高，必須加強管理，落實措施，本人有以下幾點體會：

一、抓好常規(guī)教學，向40分鐘要質量。

學生“輕負擔，高質量”是我們追求的目標，這個目標實現(xiàn)的方法途徑是什么呢？我認為只有抓好常規(guī)教學，努力提高課堂教學效率，促進教師、學生的共同發(fā)展，才是提高教學質量途徑的最佳選擇。課堂教學是學校教學工作的中心，是教書育人的主渠道，是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。

為了保證小學生在學習文化知識方面做到級級過關，年段過關，為他們將來的發(fā)展奠定基礎。我校的做法是扎扎實實抓好常規(guī)教學，精心設計每一節(jié)課，上好每一課，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，學會學習，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。為達此目的，我們組織全體教師認真學習《電白縣小學教學規(guī)范條例》，并在教學工作中認真貫徹執(zhí)行。從期初教學計劃的制訂，到每個課時的備課、上課、作業(yè)布置、單元檢測等都嚴格按照《條例》的規(guī)定操作。如在語文教學方面，做到備課深入、細致，要在讀

分等指標評定教師的教學實績。每個教師在期中、期末考核后都要填寫教導處下發(fā)的質量分析表、成績統(tǒng)計、試卷分析，匯總學生掌握知識技能的情況，提出改進教學的措施。教導處及時統(tǒng)計好全校各年級的成績，及時向全體教師作分析，指出教學中存在的問題，提出改進工作的意見，學校領導要仔細閱看教師的教學情況分析表，了解情況、指導教學。學校把對各科任的教學工作檢查相關資料存放到教師業(yè)務檔案，把教學質量高低作為評價教師工作業(yè)績的重要依據(jù)，并與評定績效工資、評先評優(yōu)掛鉤。

由于我們抓常規(guī)教學堅持不懈，我校的教學工作始終處于有效調控之中，從而保證了教學任務的完成和教學質量的穩(wěn)步提高。期末統(tǒng)考，全校80％以上的班科及格率達100％，各班科的優(yōu)秀率均在85％以上，達到或超過縣局下達的指標。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、早操開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對教師課堂教學中暴露出來的問題強調做到如下幾點：

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。

人的個體差異是自然規(guī)律，在同一個班級中，不可避免地存在一少部分學習成績不夠理想的學生，他們在學習方面會遇到種種困難（我們把這部分學生稱為學困生）。學困生是影響班級以致全校教學質量的重要因素，因此，在學困生的轉化方面必須采取有效措施，有效轉化，才能提高班級和全校的及格率。我們進行了以下嘗試：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出

作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

以上所述是本校在抓教學質量方面的一些做法和體會，不當之處希望在座同行多多指教。