第一篇：如何才能有效地提高學習成績

如何更有效的提高學習成績

化繁為簡

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從原理出發進行記憶，繞開知識點中復雜龐大的枝節部分，由知識體系的中心出發，降低記憶壓力，達到一通百通的效果。

知識點有千千萬萬，全背下來是不可能的，況且有些時候我們一直所學的已經歸納好的方法不見得是最好的。如何能把復雜問題簡單化，關鍵是找到真正的規律。

高考是過大關，考生們苦，學科一大堆，哪一門要記的都是一大堆，概念要記、公式要記、化學方程式要記、古文要記、單詞要記、語法要記……，所有人都認為，有些學生聰明、會學習，所以不見怎么用功，就學得好。其實人的智力差別很小，關鍵是老師，傳統教學中有些方法把簡單問題復雜化，總結出很多不必要的規律、方法、技巧，反而加重了學生負擔。事實上萬事都有髓，把握其精髓，復雜問題可以變得很簡單。

將考生必須記憶的知識點、重點最大限度的進行簡化，并且用最簡單、容易記憶的規則教授給學生，使考生必須記憶的知識點降到最低，并使一些相當晦澀的知識點變得清晰而簡單。

例如：

在英語學習中關于動詞后是跟to do還是doing的問題

傳統方法：

老師往往會將動詞后面可以加to do的單詞匯總，再將可以加doing的單詞匯總，然后要求學生強記下來。

評價：

每一類的動詞都有相當大的數量，同時兩類又有交疊，這就使得記憶這些單詞變得既費腦力，又容易混淆。

管式教學：

總結所有動詞都適用的規律，即判斷動詞后面接to do還是doing，如果前后兩個動詞所表示的動作不可能同時發生，這時動詞后面跟to do；如果這兩個動詞必須同時做一件事情，就要動詞后跟doing；但如果這兩個動詞表示的動作同時發生也行，不同時也可以，那么該動詞既可以+to do，也可以+doing。

例如：

allow to do sth..允許做某事，允許這個動作和后面的動作不能同時發生，只有被允許后才可能去做，所以allow只能加 to do sth.。

enjoy doing sth.高興（喜歡）做某事，只有當做事情的時候才可能出現喜歡這個動作發生，所以enjoy只能接doing sth.。

try to do/doing 試著做某事，做事和試兩個動作可以是同時發生，也可以不是同一時間發生，所以，try這個動詞可以接to do 也可以接doing。

由此看出，我們不再強調記憶的重要性，而是將動詞后面何時可以加to do，何時可以加doing總結成簡單的規律，只需要對規律進行記憶，便可將整個問題輕松記下來。

管式教學相信，記憶沒有定式。只有摒棄傳統的記憶方法與記憶模式，突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應對高考，處于不敗之地。

選擇捷徑

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沒有學不好的學生，只有教不好的老師。不是學生不聰明，關鍵是教的方法是否容易被學生接受和掌握，關鍵是老師要告訴學生一種思考方式。管式教學法是什么？就是要破除一直沿襲的思維方式，用最合理的方法使學生公認的難點變得很容易把握。

比如排列組合是學生公認的難點，那么如何區分什么情況用排列，什么情況用組合呢？兩者應該怎么結合？

傳統方法：按照元素在排列組合過程中是否有順序來判斷，有序即排列，無序即組合。

管式教學：按照元素在排列組合過程中是否可以區分來判斷，可區分即為排列，不可區分為組合。

例如：

如圖所示，由a, b, c, d, a1, b1, c1形成的網格上，有x,y兩點，問：沿著網格從x點走到y點，使得x到y的路程最短的路線有幾條？

傳統方法很容易出現的錯誤：

從x點走到y點路線最短，也就是從x點出發橫向只能走兩步，縱向只能走三步就到達y點。只要知道哪些步橫向走，哪些步縱向走，就可以確定有多少種走法。

水平不好的學生的思路：

從x到y一共需要走5步，縱向走的3步有先后順序，所以是，橫向走的2步在考慮過縱向之后只有2步，也有先后順序，所以是，因此最后結果是（這是錯誤答案）。

水平高的學生的思路：

從x到y一共需要走5步，有順序，所以總數是 ,但縱向走的3步盡管有先后順序，但是無可變的先后順序，所以要除以 ,同理，橫向走的2步盡管也有先后順序，但是無可變的先后順序，所以要除以，因此最后的答案是（這是正確答案，但較復雜）。

評價：

典型的學生應用傳統解題思路出現的一個嚴重錯誤，很多學生甚至看不出錯誤在何處。這是因為在應用傳統方法的過程中多學生是很難判斷有序無序的，不清楚何時算有序何時算無序，使得在做題過程中無法正確區分排列和組合。比如此題，學生認為從x到y肯定要按順序一步一步走，這樣就順理成章的產生了錯誤的結果。

管式教學：

將排列和組合用是否可以區分來分開，從x點到y點只有兩種走的方向：縱向、橫向，既然縱向走只能從下向上，橫向走只能從左向右，所以這里的走法是不可區分的，所以要用組合來計算。從x到y一共需要走5步，這5步中縱向走的3步有 種，剩下的2步橫向走有 種走法，所以答案是。

把握角度

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在考場解題有時就像腦筋急轉彎，不是不會做，而是沒想到。關鍵是怎能叫他如何想得到？

傳統方法：

老師告訴了學生一個完全正確的解題過程，其最大的不足是老師沒有告訴學生第一步思維，即從看完題到聯想到這些知識點的過程，而直接進入應用那些知識點解題的步驟，事實上對學生來說最難的是如何能想到應該運用哪些知識點來解題，而不是后續的解題過程。

管式教法：

強調思維過程。站在學生實際水平上提出一個學生自己尋找思維切入點的方法，從而使其學會了如何尋找到所需的知識點來解決問題的辦法，即從看完題是如何聯想到運用哪個知識點的過程。同時，當一個題目涉及到多個知識點時，教授學生思維順序，讓學生自己判斷按照何種順序運用這些知識點解決問題。

例題：（2003年高考數學最后一題來說）

設 中所有的數從小到大排列成的數列，即

將數列 各項按照上小下大，左小右大的原則寫成如下的三角形數表： 56 91012 ————

—————

求.標準答案：

設，只須確定正整數

數列 中小于 的項構成的子集為

其元素個數為 滿足等式的最大整數 為14，所以取

因為100-由此解得

評價：

現有教學方法上的一個嚴重的弊端就是解題過程與思維過程嚴重脫節，就上述標準答案，大部分學生即使看著正確答案也很難理解每一步的意思，更不要說在考試的時候找到思路將其做對。真正容易讓學生理解并接受的，應該是一個更貼近思維過程的方法，讓我們來看看管式教學是如何做到這一點的。

管式教學：

根據題目及所給的三角形排列，因為0≤s＜t，可推出當t值確定后，s能取的值為0到t-1，即有t個取值的可能。所以，三角形排列的行數與該行所含的元素個數相同。由此可得第4，5行的元素個數分別是4個和5個。由上可以看出每行所含的元素個數是一組首項為1公差為1的等差數列，根據等差數列的求和公式 , 即100=（1+所在行數）×所在行數÷2，經過計算，第100個元素所在行為14，而在前13行已經排列了（1+13）×13÷2=91個元素，即第13行的最后一個元素為第91號元素，以此推，可知第100個元素在第14行的第9個位置上，因為第一個位置s=0，故有第9個位置s=8，t=14，所以第100個元素為 + =16640。

理綜三科一體，體系化的融會貫通

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將各個學科知識融會貫通，建立學科之間的有機聯系，建立綜合學習的體系。

傳統教學方式：

在傳統教育影響下，學習過分注重學科體系，強調知識本位，學科之間沒有或較少實現整合，是彼此孤立的。化學老師講化學、物理老師講物理、生物老師講生物，術業有專攻，每門課老師都教授學生一種學習本學科的思維方式，可能相似也可能相悖，學生要分別看待和接受各個學科的內容、知識點、甚至思考和解決問題的方式和角度。

管式教學：

一個在大學四年學了6個專業的人，沒有6個腦袋，他也不是天才，僅僅因為他掌握了各個專業之間的互通性。每個學科都是解讀某種自然現象的語言，通則俱通，找到各個專業之間的關聯，事半則功倍。

評價：

高考出題方向越來越趨向于考察考生綜合運用各科知識解決問題的能力，要求考生善于將各個學科知識融會貫通，建立學科之間的有機聯系，建立綜合學習的體系。管式教學根據自身學習數個專業的心得體會以及多年教學經驗，改善各門功課的認知體系，完善各個學科的知識結構，把整個學習過程中的相關因素或成分合成一個新的統一整體，實現從學科相對孤立到學科綜合的轉變。

突破極限

________________________________________ 突破自身水平極限，實現考場超水平發揮。

傳統教學理念認為基礎知識是能力的平臺，牢固的基礎是能力發揮的必要條件，只有基礎知識累計到了一定程度，能力的飛躍才成為可能，特別是在高考中，一些所謂的難題往往被標榜為某個水平層次的標志。

管式教學認為考試的過程不是在對考題進行研究，而是在有時間壓力下如何更快地寫出正確答案，無論基礎知識掌握得是多是少，都會有其在考試中所能發揮出的極限。如果基礎知識只掌握了80%，那么就應該讓這80%的知識在考試中完全的發揮作用，爭取做出100%的題目。特別是在高考中，很多看起來需要很高能力的題目，考生無法解答并不是真的因為基礎水平不夠，而是思維受到傳統方式的限制。如果轉換思維方式，其實就可以將現有的基礎水平發揮得淋漓盡致，將看似復雜的問題輕松解決。

以英語考試為例，背單詞往往是傳統教育中老師要求的基礎，單詞背得不好，就不要奢談閱讀能力。因為傳統的英語教學，是將閱讀的原文翻譯成中文，做中文的閱讀理解，并且告訴學生通過找關鍵詞，再到原文找對應來完成題目。但是，這樣的方法即便是對于單詞爛熟于胸的學生而言，都不能保證做題的正確率。看得懂每一個詞不等于讀得懂句子，讀得懂句子不等于在考試那么短的時間內就找得到原文中的對應。對于看不懂文章，甚至單詞都背得不是很熟練的學生來說，這種方法可以說就完全不適用了。

但是管式教學強調的卻不是單詞的基礎，也不是句子的理解，而是從一個應試者的角度來出發，告訴學生在現有的水平上怎樣看待閱讀的原文，怎樣看待閱讀的題目，哪一個答案才是正確的，畢竟考生在考場上最關心的是怎么找出正確答案，而不是應該怎樣理解這篇文章，這樣的方法使得學生在有限的理解程度和有限的單詞量的基礎上達到解題的最高正確率。

例題：

While still in its early stages, welfare reform has already been judged a great success in many statestwice the national average.For advocates（代言人）for the poor, that’s an indication much more needs to be done.“More people are getting jobs, but it’s not making their lives any better,” says Kathy Lairn, a policy analyst at the Center on Budget and Policy Priorities in Washington.A center analysis of US Census data nationwide found that between 1995 and 1996, a greater percentage of single, female-headed households were earning money on their own, but that average income for these households actually went down.But for many, the fact that poor people are able to support themselves almost as well without government aid as they did with it is in itself a huge victory.“Welfare was a poison.It was a toxin（毒素）that was poisoning the family,” says Robert Rector, a welfare-reform policy analyst.“The reform in changing the moral climate in low-income communities.It’s beginning to rebuild the work ethic（道德觀）, which is much more important.”

Mr.Rector and others argued that once “the habit of dependency is cracked,” then the country can make other policy changes aimed at improving living standards.According to the passage before the welfare reform was carried out, _______.A)the poverty rate was lower

B)average living standards were higher C)the average worker was paid higher wages D)the poor used to rely on government aid 翻譯：

閱讀原文略。

問題：在福利事業改革之前，會是什么樣子？

選項：A說貧窮率較低；B說平均生活標準更高；C說平均工人的工資更高；D說窮人依賴于政府。

傳統方法：

老師首先會把文章用中文逐句復述一遍，然后再復述問題，問題問的是：根據文章，在福利事業改革之前，會是什么樣子？由于問題是問“在……之前”，顯然答案涉及到“過去”，而我們能夠在對應的段落第四段看到談及“過去”的關鍵句，即“……事實是在很多情況下，窮人能夠不需要政府的資助來支持自己的生活，過去也應該是如此……”從該段我們分析出：窮人過去是依賴政府幫助的。選項D跟分析的結果一致，因此D為正確答案。

評價：

在傳統方法下，有些學生水平不高，在無法完全看懂文章的情況下要求他們找到文章中與問題對應的段落已經很難；而即使找到了那個關鍵句子，對于水平不高的學生來說也很難看出那個句子的正確意思，這樣就很難將這道題做對。但管式教學則擺脫了這個束縛，將學生在考試中所能達到的能力最大化。

管式教學：

稍有英語基礎的學生會根據第一段看出文章講了welfare這個東西改革以后變得挺好的，只要學生讀文章能達到這個水平就能夠將題目做出：作為閱讀文章，整個全文肯定是有邏輯性的，根據邏輯推理，在welfare這個東西改革以后變得挺好，自然是改革前情況應該不好，而選項中ABC都說的是好的情況，D說依賴于政府幫助，不知道是好是壞，所以根據排除法，D為正確選項。

正可謂授之以魚，不如授之以漁，方法永遠重于結果。作為高考輔導的新生代，管式教學的最終目標就是教給每一個學生學習的方法，告訴每一個考生考試的方法，為考生擺正高考的天平，以方法取勝，戰勝高考，掌握自己的命運。

打破傳統的桎梏，顛覆保守的理念，沖破思維的枷鎖，管式教學將向大家證明，好的方法讓一切都變成可能！

第二篇：如何提高學習成績?

如何提高學習成績?（xiexiebang.com unjs.com）如何提高學習成績？——在附中初三家長會上的發言2006.6.7

一、我對學習的理解未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人！愛因斯坦：成功=勤奮工作+正確方法+少說空話達爾文：“一切知識中，最有價值的是關于方法的知識”任何科學的方法都是建立在勤奮基礎上的，好方法只有在刻苦奮斗中才起作用，如何提高學習成績?。學習能力是一種綜合能力，學習效果是多因素綜合作用的結果。學生學習問題產生的根源是什么？往往源于父母、生活和心理。要想成績好，就得全面去提高。抓習慣（紀律）、抓生活，抓鍛煉，抓勞動（包括家務勞動），就是在抓學習，在抓分數。我們要拓寬視野，從更高、更長遠、更根本的一些方面來思考原因和對策，提高孩子的學習成績。用簡單的內容學習、掌握方法，在用方法去學習復雜的內容。常規學習方法是最重要的。學習方法是極具個性化的。要重視學習方法的學習和總結，找到適合自己的有效的學習方法。不要做“勤奮的懶人”，不要天天“努力”地重復自己的錯誤。有相當多的學生在學習上只搞“三步曲”：一上課，二作業，三考前突擊。這可以說是一種最被動的應付式的學習方法。案例：一個學生，在入學時成績一般，可是不久他的學習成績在年級就名列前茅了，為什么？因為他初步掌握了一套科學的學習方法，把學習過程總結為：“課前預習，課上聽講，課后消化和階段復習”四個環節，前三步是每天必做的事，最后一步可以沒星期進行一次或每章進行一次。最重要的是“消化”，只有經過理解、消化，知識才能真正成為自己的。科學的學習會給學生帶來三點好處：

1、學習的成功。

2、學習效率高，減輕了學習負擔。

3、身心的健康發展。“疲勞戰”不可取。形成一套適合自己的高效的學習方法，應注意幾點：

1、要實踐。方法的形成關鍵在于自我訓練。

2、要有一定的監督和強迫手段。

3、要有足夠的訓練與學習時間（慢速效應）。一般至少半年，多則數年。基本理念1．沒有一個學生是學不好的。每一個都能學好，除非他有天生的智能障礙。2．學習是一種本能，每一個學生都是天生的成功學習者。學生從來不缺乏學習能力。3．學習是快樂而有趣的。是后天的不良環境和不適當的教育方式壓抑了學習樂趣。4．之所以學不好，是因為：第一、沒有發現他的學習模式，沒有利用他固有的學習模式去學習，沒有找到適合他的學習策略；第二、存在阻礙他學習的因素，心理的，或生理的，或環境的，等等。（學習方法是極具個性化的。）5．多種因素共同影響學生的學習，必須有一種方法對此做出全方位的評價。6．學習問題最終是心理的問題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。7．每一個學生都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優勢，也有不同于別人的弱點。解決學生的學習問題，應該用個性化的手段去尋找適合學生本身的個性化的學習模式和學習策略，明確所存在的問題，用個性化的方法去適應學習上的要求。8．學生是學習和訓練的主體。只有充分調動學生認知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發揮學生的主觀能動性，促進主動探索與發展，形成積極的自我效能感，達到最佳學習和訓練效果。9．沒有一種學習方法是萬能的，只有適合學生的，才是最好的。（常規學習方法是最重要的。）10．學生之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績差異，因為人的大腦潛能是無限的。11．不管學生現在的成績如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學好。

二、為什么孩子的學習成績總是不夠理想？為什么有的孩子學習成績總是不夠理想？或許，你會這樣說：不愿學，不努力，不懂學習方法，等等，甚至會說：笨。但是，事實上，這一些都只不過是學習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，并不是學習失敗的主要原因。沒有一個孩子是愿意失敗的！（至于指責孩子笨，簡直是無稽之談，簡直是對孩子的一種侮辱。）你是否想過，這些表現背后的原因是什么？為什么孩子不愿學？為什么不努力？什么樣的學習方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來探討：到底是什么阻礙了學習？到底如何提高學習成績？

1、我們了解自己嗎？父母了解孩子嗎？（認識自己是改變自己的前提，認識孩子是改變孩子的前提。）

2、我們是怎樣管理自己的生活和學習的？（學習有計劃嗎？能執行嗎？）

3、科學高效的學習過程是怎樣的？（怎么學？）反思學習過程：到底在哪些環節出了問題？忽視了，還是做得不落實？

4、學習資源有哪些？我們是怎樣選擇學習資源的？（學什么？和誰學？）

5、學習在于積累，我們是怎樣進行積累的？（學習量——學多少？）

6、父母關注過孩子的成長并能正確引導嗎？（情緒行為對孩子的學習影響很大，尤其是女孩子。）

7、父母對孩子的學習指導是符合規律的嗎？（為什么我們逐漸失去了孩子對我們的尊重？）

三、初中生常用學習方法有些同學在學習方法上總幻想有“秘密武器”。事實上，即使是最優秀的同學也都是使用“常規武器”，只是他們堅持把這些“常規武器”用好用活罷了。學生學習活動的基本過程分宏觀過程和微觀過程兩種。

1、學生學習活動的宏觀過程由反映青少年學習規律的十個前后緊密聯系的學習環節組成的學習系統：制訂計劃-課前自學-專心上課-及時復習-獨立作業-改正錯誤-系統小結-課外學習-記憶鞏固-學習檢查（反思）

2、學生學習活動的微觀過程自學-啟發-復習-作業-改錯-小結掌握知識的過程：一般認為，知識的掌握要經歷三個階段：領會（明白，懂了）、鞏固（對領會的知識記住了）和應用（能獨立地用明白了的、記住了的知識解決問題）。（為什么上課聽懂了，看書也明白了，但就是做不起題，考不好？）每個學生都應在學完一個課題后，分別從三個層次上檢查一下：領會了嗎？加以鞏固了嗎？會應用嗎？）第一講制訂計劃要加強學習的計劃性(我的講稿一：制定與實施學習計劃的策略講稿二：讓計劃控變化)經營你自己。做最好的自己。目標、時間、過程、方法、環境等。一日常規、雙休日安排、寒假生活計劃書、暑假生活計劃書。記事本。學會計劃，忙而有序。

1、制定切實可行的學習計劃十分重要（1）制定學習計劃可以促進學習目標的實現。（2）制定了學習計劃可以磨練學習意志。（3）制定學習計劃有利于良好的學習習慣的養成。（4）制定學習計劃可以提高學習效率，減少時間上的浪費。

2、怎樣制定學習計劃（1）計劃要全面學習、社會工作時間、鍛煉身體時間、充足的睡眠時間、文化娛樂時間等，應全面考慮和安排。（2）安排好常規學習時間和自由學習時間?常規學習時間。主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的知識。?自由學習時間。一補課，二提高。（3）長計劃和短安排要結合好。（4）要從學習實際出發什么是學習的實際情況呢？一是自己將要掌握的知識和能力是什么？二是學習時間的多少？三是學習上的缺欠和漏洞。四是老師教學的實際進度。（5）要留有余地。（6）要提高時間的利用率。（7）注重效果，及時調整。

3、怎樣才能得到更多的學習時間（1）要立下學習的志向。（2）要排除各種干擾。（3）要學會同時做幾件事的本領。（4）要善于利用零碎時間。（5）要不斷地檢查時間的利用率。每天想一想，在這一天中完成了什么學習任務？用了多少時間？時間利用率如何？效果怎么樣？怎么改進？（6）生活要簡樸，朋友要挑選。第二講課前自學怎樣正確對待預習(我的講稿一：怎樣預習？《學生預習本筆記本復習本》講稿二：課前預習不容忽視)預習就是學生在課前的自學。（超前預習，保持主動）

1、預習的作用（1）預習可以提高課堂的學習質量。?預習可以掃除課堂學習的知識障礙。?預習可以提高聽講水平。?預習可以加強記課堂筆記的針對性。（預習是從上課盲目記筆記的狀態中解放出來的好方法。）（2）預習可以促進自學能力的提高。“自學是一生中最好的學習方法。”——錢三強自學能力只有在自學的活動中培養。抓住了預習，就抓住了提高自學能力的一條主要途徑。（3）預習可以改變學習的被動局面。學習后進的學生，最好從學習最差的那門學科開始進行預習，看看學習局面會不會有所改變。學習差，又不預習，上課聽不懂，課后再花大量時間補課和做作業，實在不劃算。學習上欠了“債”總是要“還”的，預習還是“還債”的最好方式。預習后開始的學習過程是“加速運動”。

2、預習的種類、任務和方法（1）預習的種類?學期預習?階段預習?課前預習（2）預習的任務初步理解教材的基本內容；復習、鞏固和預習有關的“舊”概念、“舊”知識，并且把新“舊”知識聯系起來；找出新教材的重點和自己不理解的問題；嘗試做預習筆記。（3）預習的方法理科的預習：?邊看邊想。?查找閱讀有關的學習材料。?再看再想。?回想一遍。?適當做點習題或預習筆記。

3、預習應注意的問題（1）剛開始預習時，不要全面鋪開，可選擇一兩門學科做試點。（2）預習時間的長短，要服從學習的整體計劃。（3）有的學科也可以不預習。一是自己的強項（智慧學科）。二是所學的知識系統性很強，與過去學過的知識聯系較少。第三講專心上課怎樣提高課堂的學習效率(我的講稿：學會聽課)一個優秀生的話：“如果我們輕視上課聽講，那么我們就是在大量地浪費時間。”

1、課堂學習的特點（1）時間長：中心環節。“芝麻”與“西瓜”。（2）效率高：（3）集體學：

2、提高課堂學習效率的具體做法（1）要做好上課前的準備工作課前準備大致有四個方面：?心理準備?知識準備?物質準備?身體準備：睡眠、早餐、運動。（2）課堂學習的幾個關鍵問題?專心聽講①要寄希望于課堂。②盡快進入學習狀態。③不要鉆“牛角尖”。④要當課堂的主人。⑤課間不要從事太興奮的活動。⑥聽講不要從興趣出發，要多考慮學習的需要。⑦要特別注意開頭和結尾。?思路清楚。?要抓住各學科的特點來學。?聽要點，聽思路，聽問題。?課堂上的自我調節多思，多練，總結，記憶，學習計劃《如何提高學習成績?》。第四講及時復習要重視課后復習(我的講稿：掌握復習的要領)課后復習是上課學習的繼續，是一種與自己的理解能力同步的學習。做作業不能完全代替課后復習。課后復習要做好四件事：

1、嘗試回憶（1）可以及時檢查當天聽講的效果。（2）可以提高記憶力。（3）能增強看書和整理筆記的針對性。（4）能養成善于動腦思考的習慣。

2、看教科書

3、整理筆記

4、看參考書（1）要選擇好參考書。每科一本就可以了。學生用的資料一定要少而精。（2）要在閱讀教科書并對所學知識有了基本了解之后，再去看參考書。（3）要圍繞學習的中心內容去看參考書的相關部分。第五講獨立作業提高做作業的質量(我的講稿：科學的完成作業)學生在做作業的過程中問題最突出。

1、不復習就做作業。

2、邊做邊翻書或答案。

3、抄作業。

4、不定時。

5、對錯題的處理不及時。

6、對學習資料，如作業本、報紙、雜志、試卷、參考書的管理混亂，丟失了大量資料。

1、為什么要做作業？（1）為了及時檢查學習的效果。（2）可以加深對知識的理解和記憶。（3）可以提高思維能力。（4）可以為復習積累資料。

2、習題的分類和意義（1）課后習題（2）單元習題（3）總復習題

3、做作業的過程（1）做作業的準備（2）審題?一要看得準確。?二要分得清楚。?三要聯得起來。（3）做題?爭取一遍做對。?力求做題速度快。（4）獨立檢查?逐步檢查法：（怎樣合理使用草稿紙？）?重做法?代入法

5、如何進一步提高做作業的質量（1）一題多解，從中選擇最佳解法。（2）一題多想，探索解題的各種可能性。（3）比較歸納，以少勝多。（“題海戰術”與“題法戰術”）（4）更正錯題（5）圍繞學習的中心內容做課外習題。（6）作業要工整、簡明、條理清楚。（7）作業要保存好。?把作業當成考試?作業寫“體會”?作業的“減”、“免”、“緩”。?不要忽視非書面作業第六講改正錯誤(我的講稿一：《錯題集》的使用講稿二：認真對待錯題，重視學習結果的反饋)研究“錯誤”深化理解?初學有“錯”不可怕?不要“就錯論錯”?研究“錯誤”，題不二錯?復習“錯誤”第七講系統小結如何進行系統復習(我的講稿一：掌握復習的要領講稿講稿二：“學習地圖”的制作)按學習態度劃分，系統復習可分為主動系統復習和被動系統復習。被動系統復習一般在考試前進行，帶有考前突擊的性質。有四個特點：初次進行復習的知識多，復習時發現被遺忘的知識多，發現不懂的知識多，復習的時間少。這“三多一少”造成了復習時的被動和緊張的學習局面。主動系統復習一般是在平時進行。日清周結月入網。（錯題集、學習地圖、整理復習筆記和習題資料等。）1．系統復習的好處（1）回憶重現，使知識鞏固化。（2）查漏補缺，使知識完整化。（3）融會貫通，使知識系統化。（4）綜合運用，使知識實用化。2．系統復習的程序（1）閱讀（2）整理：系統的復習筆記。（3）練習（4）熟練3．系統復習應注意的問題（1）系統復習要圍繞一個中心課題進行。專題復習。（2）要搞好平時的學習。（3）要有集中的時間和安靜的環境。（4）做好系統復習前的準備工作：教科書、筆記、作業、試卷、參考書等。（5）要善于自己發現問題，深入鉆研。第八講課外學習在掌握好基礎的前提下進行拓寬、加深和超前學習。第九講記憶鞏固怎樣提高記憶能力(我的講稿一：七大科學記憶方法和高速學習流水線講稿二：用科學的方法進行記憶)學會記憶，注意積累。

1、要有“記住”的緊迫感

2、要在理解的基礎上記憶

3、要及時復習

4、學習負擔要適當，注意文理交替

5、分散學習法

6、嘗試回憶法

7、綜合學習法

8、要調動多種感官

9、多用多練記憶法第十講學習檢查（反思）(我的講稿：歸因訓練)第十一講怎樣做學習筆記(我的講稿：做好筆記)?記筆記可以培養多種能力?記什么?記錄的技巧?處理好“聽”與“記”的關系?課后整理筆記?學會寫讀書筆記第十二講怎樣解題(我的講稿：怎樣解題《解題卡》)?練題的目的?貴在總結規律?提倡“練后反思”?寧可少做，也要反思?“一題多解”與“多題歸一”?以少勝多的訣竅第十三講如何對待考試(我的講稿一：讓考試猶如平常講稿一：試卷分析)把平時的練習當作考試，考試就是一次練習。把平時的考試當作高考，高考就是一次考試。要在平常的考試中，形成一套應考的策略，不要到了中考、高考了，才過分緊張，造成很多不適應，影響正常水平的發揮。尤其是父母。更應注意這一問題。為什么有的學生在考試時發揮不出應有的水平呢？決定性的因素有三個：一是學習因素，即知識能力的水平；一是心理因素，即情緒、意志等狀況；三是方法因素，即會不會應考的問題。1．做好臨考準備（1）對參加考試要有一個積極的態度。（2）不要給自己再施加壓力?臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不要夸大考試成敗的影響。?臨考前，要想好萬一考不好的對策。?臨考前，對自己的期望要實事求是。?正確對待外來的壓力。（3）考試前友好休息好。?臨考前要減輕學習負擔。?要保證充足的睡眠。?要適當進行文體活動。（4）要帶齊考試用品。（5）要保證身體健康。2．怎樣答卷（1）考卷的幾種方法?按照順序，先易后難答卷法。?全面看題，先易后難答卷法。?按照順序逐一答卷法。（2）答卷應注意的問題?審題要穩，書寫要快。（應訓練學生的書寫速度。行楷。）?想不起來，先放一放。?仔細堅持，更正錯誤。?預防怯場。?不要作弊。3．考后分析（1）將錯題納入錯題集。（2）分析丟分的原因，進行分類統計，找到自己在學習上的主要問題。（3）尋求對策。4．抓住考試命題特點，提高應考能力第十四講讓偏科穩步提升(我的講稿：讓偏科穩步提升)第十五講學習資源的選擇與使用(我的講稿：學會使用參考書)

1、工具書要選用權威的2、精選精用輔助資料。第十六講努力提高觀察能力

1、要有明確的觀察目的2、要有豐富的知識

3、要動腦筋多思考

4、觀察要認真細致

5、要掌握科學的觀察方法

6、觀察時應注意的問題第十七講積極發展思維能力(我的講稿：要善于發現和提出問題)

1、把自己置身于問題之中

2、要堅持獨立思考

3、要學點思維科學

4、要研究具體的思維過程

5、不斷豐富知識，提高所掌握知識的質量

6、要提高語言能力第十八講努力提高閱讀能力(我的講稿：讓厚書變薄書)

1、要不斷改進閱讀的基本條件

2、要有目的、有計劃地讀書有閱讀計劃：多讀偉人傳記、文學名著、科技史、《讀者》、《散文》……少看漫畫書、言情書、武俠書……

3、要處理好博覽和精讀的關系精讀過的書，要做到：一懂，二記，三會，四熟。

4、要勤于思考

5、要記好閱讀筆記（學習卡）

6、運用現代技術手段，提高閱讀的效率第十九講要提高動手能力(我的講稿：提高操作能力，注意理論聯系實際)

1、要提高對動手能力重要性的認識

2、鍛煉動手能力的途徑

3、在動手過程中要積極開動腦筋

4、要掌握動手活動需要的基本知識

5、要注意動手過程中的獨立性和堅持性

6、不斷提高動手活動的水平第二十講正確對待學習中的挫折(我的講稿：克服學習上的種種困難)

1、尋找受挫原因，及時采取改進措施（1）學習動機（2）學習意志（3）勤奮程度（4）學習情緒（5）謙虛品質（6）專注水平（7）學習興趣

2、及時調整學習過程，預防挫折發生。

3、要提高對學習挫折的耐受力第二十一講學習要講究用腦衛生(我的講稿一：科學用腦，加強鍛煉 講稿二：保證充足的睡眠講稿三：學會消除學習疲勞)

1、保證腦細胞的“物質供應”（1）不要在饑餓狀態下學習。（2）不要在飯后馬上學習。（3）要在新鮮的空氣中學習。

2、保證大腦的休息（1）睡眠休息法（2）交替活動休息法

3、學習生活要有規律

四、中考復習的十個建議中考復習不僅要下功夫，還要講究復習策略，掌握中考復習策略，可以收到事半功倍的效果。中考復習策略有著共同規律。中考成功的規律是，考生掌握知識與運用知識的水平是中考成功的硬件，是中考成功的基礎，考生心態調節的狀況是中考成功的軟件，起調節作用。如果想中考成功，既離不開中考的硬件。也離不開中考的軟件，既離不開學生的學習實力，也離不開學生的心態。那么學習實力怎樣才有提高呢?那就是要學好用好語文、數學、英語及理化和政史的知識。語文、數學、英語、綜合的科目的學習，各科的老師都有豐富的教學經驗．他們能給考生以很好的指導。我這里主要從方法學、策略方面提出中考復習的十個要訣。我認為，考生如果能夠按照這十個要訣的要求去做，學習實力就會得到進一步提高，復習功課的效率就會事半功倍。這不是說讓同學們偷機取巧，不下功夫，憑著所謂技巧之類的東西就能提高學習成績，不是這樣的。這是說，按照復習的規律去做，就能得到提高，違背復習規律，就要受到挫折。同班的兩個同學，學習實力、心理狀態都差不多，在臨考前三個月的復習過程中，甲考生學習實力有了長足的進步，而乙考生的學習水平卻徘徊不前，并且他們用功的程度都差不多，這是為什么?為什么有的同學挑燈夜戰，題海戰術，除了吃飯睡覺，就是復習功課，真是累個賊死，學習水平、考試成績卻不見提高，而有的同學用的時間比他們少得多，學習成績卻不斷在提高，不但每天有學習時間，而且每天還有體育活動和娛樂時間．過得既緊張又愉快。什么事情都有規律，掌握規律就會成功。中考也有規律，掌握中考規律就會成功，中考復習也有規律，掌握中考復習規律就會復習成功。

1、小步子，大目標。每個考生根據自己的情況要有一個到6月6日左右自己的學習實力所能達到的目標。根據現在自己的情況計算一下還有多少天，每半個月或一個月能提高多少，一步一步，隨著時間的過去，隨著復習的進展，逐步達到6月6日自己學習實力所應達到的目標。

2、抓緊抓好課堂45分鐘。

3、解決偏科，力求考試課程平衡發展。

4、強化強項，彌補弱項，挖掘有潛力的項目。

5、要打效率仗，不打時間仗。

6、文理科課程交叉復習。

7、跟著老師走，不要多買習題集。

8、準備七個改錯本。考生在中考前，特別是最后一個星期，把每門課的錯誤本拿出來看一看，有的試題再做一做，目的是把過去犯過的錯誤，不會的東西，再認真地審視一遍，從而鞏固知識、鞏固能力。因為中考前歷次大考、模擬考試會把每一個人的不足之處．錯誤之處都暴露出來，暴露之后你把它登記在錯誤本上，而且經過改正，你就可以掌握這部分知識了。到了臨考前．把這些過去曾經犯過的錯誤拿出來再看看，看看有沒有又重犯了，把會做的鞏固下來，把不會做的再做一遍，徹底改正自己的錯誤．這樣來講，中考時你不會做的東西就相對很少了。這樣做，不僅省時間，而且還抓住了每個考生自己的復習重點。當然，我還建議考生在考前要回歸課本，回歸基礎，把最基礎的東西鞏固住，這樣兩者結合起來，考生的學習實力就會變得很充實，很鞏固。

9、充分利用每天最佳復習時間。

10、調好心態，不相信超自然力量。睡眠、飲食、鍛煉……別小看這些要訣，它們好像很簡單，但是只要同學們做了，就會大大地提高你的學習實力，就會大大地提高你的復習效率．就會使你中考備戰越強．就為中考成功奠定了充分而堅實的基礎。這些要訣不僅適于初三的中考考生，而且對初

一、初二同學的學習也是有作用的，道理是一樣，這些都是提高學習實力的要點。只不過在初三時這些復習要訣所起的作用越來越明顯，越來越突出，越來越重要罷了。學習是沒有捷徑可走的，一分耕耘一分收獲，但學習有它本身的規律，學習需要策略，需要技巧。掌握學習的規律、策略和技巧就能提高學習效率，就能充實學習實力。

六、給家長的幾點建議

1、家長素質決定孩子命運家長素質不是指家長的學歷、地位和財富。中國科學院心理研究所王極盛教授歸納的狀元家教的六大秘訣是：

1、做人教育是家教的靈魂；

2、父母的表率作用；

3、尊重孩子的人格；

4、民主的家庭教養方式；

5、不給孩子學習加壓；

6、從小培養孩子的習慣。遠離浮躁，踏實教子。面對這個浮躁的社會，一直保持著非常冷靜的心態，不走捷徑，不抄近道，切切實實地下功夫，培養造就自己的孩子。

2、練內功，力爭成為家庭教育的內行。家長首先要盡快提高自身素質，扎扎實實練好內功，成為家庭教育的內行。告別盲目和痛苦。事半功倍，事倍功半還是事倍功“廢”？培養孩子是家庭中最大的事情，任何事業的成功都彌補不了家庭教育的失敗：什么事情都可以耽誤，惟有孩子的教育耽誤不得。然而，面對史無前例的社會變革，如果家長的知識結構、家教觀念都與新時代格格不入，只憑自己想當然的教子經驗和僵化的教育理念來教育新時代的孩子，肯定會出現各種各樣的問題。教育孩子一定要與時俱進。家庭教育首先是教育家長。家長不懂“教育”，家長不懂“學習”，在行動中就盲目、被動和痛苦。家教“缺席”導致孩子的成長危機。父親在家庭教育中的作用很重要，可惜往往缺位。孩子這本“書”，一天一個樣，天天都有新變化，常讀常新。做父母的今天看懂了，可能明天就看不懂了。面對孩子嬰兒期、幼兒期這本“書”，也許你能讀得有滋有味，有聲有色。孩子到了少年期，這本“書”家長可能就有點讀不懂了。隨著孩子的成長，家長要不斷學習，不斷更新知識，研究孩子成長中的新問題、新特點，和孩子共同學習，共同提高。

3、和孩子建立良好的關系好的關系勝過許多教育。學會與孩子溝通，建立相互尊重、彼此平等的親子關系，是教育的核心問題。賞識（周弘：《賞識你的孩子》，激勵，管教，批評，懲罰（沒有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自尊心。在尊重孩子的前提下懲罰，要因人而異、適度。教育是喚醒人。讓孩子為自己的過失負責。）……教育孩子的手段有很多很多，但是，如果親子關系不好，什么教育手段都是徒勞的。真正了解孩子。了解孩子是教育的前提。不要總是否定孩子，不要總拿自己的孩子和別人比，不要傷害孩子，更不要打罵孩子。要讓孩子感受到家的溫暖和愛。要幫助孩子解決具體問題。學會和孩子對話，掌握交流的基本技巧和原則。把你的欣賞說出來！“愛你在心口難開”，應該轉變為“明明白白我的愛”。

4、關注成長，關注過程。培養一個身心健康的人，是最值得研究和努力的。現在的孩子，快樂的還有幾個？愛的教育。生命教育。勞動教育。幫助孩子優化情緒，掌握調節情緒的方法（十類）。(我的講稿：怎樣優化情緒)

5、向孩子學習，與孩子共同成長。享受和孩子在一起的美好時光。孩子成功的前提首先是需要家長的成長和成熟。

6、幫助孩子逐步形成適合自己的學習策略。學會正確地指導孩子學習。學習貴在堅持，貴在積累。觀察孩子的學習過程。學習過程比結果重要。每天進步一點點，就是成功。

第三篇：六年級如何提高學習成績文檔

淺談如何提高六年級畢業班成績

教師：何曉慶

新的一學期，新的開始。這學期，我的工作又發生了新的變化，幾年未踏上語文課堂的講臺，當校長讓我帶六一班語文課兼班主任時，竟一時間令我這位有著十幾年工齡的“老教師”無措起來。但工作仍然是要繼續的，靜心思考，怎樣可以提高這些語文底子薄弱的孩子們的學習成績呢？一直是開學這一個月以來每天都要思考的問題。

“提高畢業班的成績”是我們共同的目標，而畢業班質量是學校對外展示的重要窗口，因此提高畢業班教學質量是學校工作的重中之重。在實施素質教育的今天，也許學生的成績并不是學生素質的完全體現。然而，重視學習成績，重視分數的現狀告訴我們提高畢業班的成績依然是當務之急。下面就來談談我的幾點認識：

一、學校層面：

1、開好“三個會”，即：家長會，學生動員會和教學質量分析會。開好這三個會，作好學校與家長的溝通。學生與學校和家長形成合力，勁往一處使，切實關心學生的學習和生活的方方面面，給學生營造一個好的學習環境。

2、從本學期開始，兩月進行一次質量摸底考試，要求六年級老師掌握學生的學習情況，并把成績上報到教務處。每次摸底考試以后，各位老師及時做好質量分析，針對學生的實際情況，采取有效的應對措施。結合學生的考試成績，把臨近合格的學生，找出薄弱學科，分配到具體的任課老師手中，要求老師用課下時間，對學生進行輔導，給學生“吃小灶”，切實提高這些同學的成績，促進這些學生達到合格以上。

3、要求各科教師對本學科的教材認真分析，理解教學目標，對學生夯實基礎，提高學生的基礎知識和基本技能的掌握，不搞過于偏和難度太大的練習。抓住教材，明確學習目標，精講多練，使學生在掌握基礎知識的基礎上，提高基本技能，力爭使學生的合格率上一個新臺階。

4、進入復習階段以后，理清復習思路，避免眉毛胡子一把抓。到了畢業復習時候，學生往往出現思想混亂，特別是后進生厭學情緒會更高。我們必須做好學生的思想工作，使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀。教師應注重和學生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常。多鼓勵少批評，消除不良思想，克服對復習的畏難情緒，樹立信心，養成良好的學習習慣，從而認真努力學習。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位老師都能找到打開后三分之一學生心靈的鑰匙。復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。縱觀往屆畢業班的復習，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復習；有的使用各種復習資料生搬硬靠；有的復習無計劃，隨意性很大。這樣的復習耗時多，效率差，質量低。小學畢業班復習課就是把平時相對獨立地進行教 學的知識，其中特別重要的是把帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。具體為以下三個方面：一是幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握，并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環節。二是通過全面、系統的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。每個月對學生進行一次質量檢查，做到學生的學習情況老師心中有數。三是幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創新能力。

二、語文教學方面：

1、接班學情分析：

六年級（1）班共有學生 30人。男女生各半。學生整體比較聽話、乖順。女生學習態度端正，思想上要求進步，作業認真、一絲不茍。但是有大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是一受年齡影響，二是學生底子薄弱，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生鳳毛菱角。有將近10名左右的男生是語文學習上有困難的學生，需要教師花大力氣去輔導和監督。

2、針對這樣的學情，我覺得應從以下幾個方面去努力： 1）培養學生學習語文的興趣。根據近一個月的學習觀察，我弄清了班中語文學習成績不理想的同學，最差的四個孩子可以說語文基礎僅僅相當于城市孩子二年級的語文水平。面對這種現狀，我給他們敵人配備了學習小老師，利用課余輔導他們，我也正面鼓勵他們，樹立他們對學習語文的信心。在課堂中我及時發現學生的閃光點，加以鼓勵，如課堂中的提問，我會針對問題的難易，對學生進行提問，盡量給中下生發言的機會，并及時給予表揚，充分發揮學生在課 堂中積極回答的主動性。

2）注重積累課文中出現的新詞和優美句子，積累在筆記本上。積累詞語就是想辦法收集詞語，掌握詞語，使自己的詞匯一天天豐富起來。俗話說；好記性不如爛筆頭，讀過、背過的詞語、句子時間長了容易忘掉，只有寫在筆記本上可以經常翻閱，困估記憶。除了讓孩子們準備了一個積累本，還每周完成一次“閱讀記錄卡”，讓孩子們把課外積累的好詞好句做個積累。

3）注重培養學生的朗讀習慣。朗讀在語文教學中是不可缺少的環節，朗讀反復朗讀可以加深學生對課文內容的了解，俗話說： “書讀百遍便知其意”。在教學 中，對課文的朗讀環節，我都會采用多種朗讀的形式，培養學生的朗讀興趣，但在課堂中是沒有充足的時間讀熟課文的，所以我還在早讀的時候加強訓練學生的朗讀，有時全班朗讀，有時指名班中朗讀比較好的學生輪 流帶讀，隨時抽讀等朗讀形式。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力而且還增加了學生上課回答問題的積極性。

4）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 “活” 起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

5）注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

6）做好優生思想工作，采取“優帶差”的方法。優生一般是指學習成績優秀的、聽話的、守紀律的學生，但是，作為科的 老師，決不能停留在這水平上認識 優生。正因為優生的“優”，老師更要注意發現，防止和消除優秀生可能有的缺點，因為成績優秀，也許只埋頭讀書，不愿做班級工作，也可能有驕傲自大。對于優秀生，我特別注意觀察，及時加強做好教育和幫助，讓他們全面發展。成績差的同學往往是被看不起，得不到同學們的信任，尤其會有一種復雜的自卑心理，對學習失去了信心。我們老師更應該去親近他們，使他們感受到老師對他們的愛，激發他們對學習的興趣。總之，要培養學生對學習語文的興趣，是要經過長期的培養，不是一時的，只要我們老師慢慢的培養，學生一定對語文科感興趣，愛學語文，那我們的教學質量就會不斷地提高上去。

第四篇：提高學習成績計劃

提高學習成績計劃

隨著昭蘇三中辦學理念的轉變，辦學規模的擴大，我們的教學成績需要提高，在這里我作為一名教師談談自己的教學提高成績的計劃：

在教學過程中，政治這門課有著自己的特點，針對很多學生對政治這門課不感興趣，學習自主性差等原因，對于這些學習不好的學生，我主要采取以下方法：

l、情感投資，端正動機

當我們發現學生由于動力不足而導致學習困難時，我們應該盡早采取切實有效的措施，努力培養和激發學生正確的學習動機，增強他們的學習動力。不能只給學生一些諸如“好好學習、大大向上”“加倍努力學習”等抽象的建議，而是要給學中提供明確而具體的目標以

及達到目標的方法。

首先，我們可以讓這些學生體驗成功，獲得肯定。

林肯曾說，人人都百歡受人稱贊。美國著名的心理學家威廉詹姆士說，人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。而在學校教育中，這種稱贊和肯定實際是要求教師要善于發現學生的進步，他的每一次進步，都是成功，都是值得肯定的。

在運動會上，盡量動員他們參加自己最拿手的項目，使他們通過在馳騁運動場上找到自信，體驗成功的喜悅；我校外語活動周和民族魂的活動是學生施展自己才能的舞臺，學生可以展現自己的風采，在舞臺上放飛自己，體味成功；主題班會也能讓學中自由發揮自己，表現自己，用自己的努力體驗成功，得到了肯定。記得在學農活動中，整臺節目的高潮是由六個年級中最調皮的學生的表演掀起的，這是我們所有的老師和學生所始料不及的。

其次，對于犯錯誤的學生，寬容教育比懲罰更有效。

“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤的人是不存在的，而這些學生往往是頻頻犯錯。如果教師一味地指責，會形成他們的逆反心理，會給教育教學工作帶來麻煩。教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。

另外，我們可以發現，這些學生在學習上雖然沒有要求，但是他們聰敏、反應快，講義氣。老師們可以進行情感投資，視他們為朋友。懂得并理解他們的愛好，同時對他們多灌輸自我奮斗。不依賴他人的成就意識。他們會很喜歡聽你的教誨，祝你為知己。記得有個學生，平時就不大肯完成作業，上課睡覺，對紅燈

高掛的成績滿不在乎。面臨月考，語文及格的要求可能會實現不了。誰知，找他一談，他卻說：“你放心，給你面子，我肯定及格。”果然！高興之余，我們也發現了這些學生學習潛能的厲害，如果我們工作能再細致一些，姿態能再放低一些，和他們多聊聊，相信收效頗大。

2、因材施教，傳授方法

當教師發現學生學習困難的原因主要是學習策略的問題時，應該針對不同學生的具體問題，采取相應的措施，加強學生學習策略的訓練。教師要善于指導，好的學習策略是學生快速成為有效的學習者。

3、給予關注，改善行為

在對有抑郁傾向的學生進行幫助時，首先要弄清楚學生抑郁的根源。針對根源，協調家長、同學和其他老師共同努力，給學生以情感支持和鼓勵；以堅定而溫和的態度激勵學生多做一些力所能及的有意義的事情，從活動中體驗成功與人際交往的樂趣。

人類的行為的形成發展需要按照一定的時間，一定的順序來出現，就像一道完美的菜肴不僅需要適當的烹飪時間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和烹調一道精致的小菜需要精心調制。所以面對學習這個問題，我們也可以說：學好亦如烹小鮮。在這里，我們需要補充說明的是，只要明白了學習的規律，學好真的不是一件難事。

所以，我們關心的不僅僅是如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環節。而學習習慣則是學生進入學習狀態通常會有的意識和行為，也是一種形成了的固有的學習環節和學習秩序模式，而這種習慣的養成才是我們的最終目標。

除了改善課堂教學，還必須摸清他們的知識起點和障礙點，制定個別教學計劃和目標，針對其知識與技能薄弱之處予以程化訓練。總之，自己加強教學，搞好后進生的提高成績是個關鍵，所以的本人的提高成績計劃是圍繞后進聲展開的。

第五篇：學習成績提高2

學習成績提高——聊聊聽課習慣

聽課，無疑是學習中很重要的一個環節。但我深有體會，有的同學并沒有意識到聽課的重要性，上課時思想總是愛開小差，或者聽課不得要領，抓不住重點或一個人孤芳自賞（這種情況時有發生）。不愿意思考和回答問題等。在這里我要告訴大家，其實這些都是學習中的不良習慣，這些都嚴重影響聽課的效果，如果不及時糾正，久而久之必然會導致學習成績的下降。所以在這里我列舉出這么幾種不好的聽課習慣，希望同學們一定要改正。

之后。我再給大家講一些好的聽課習慣。首先在上個分塊中已經講到，第一要進行預習。第二，態度是有效聽課最重要的條件之一，同學們一定要使自己相信老師的課堂教學給你一些有用的東西。畢竟老師的水平比你高，在這個專業領域的學習上比你好，教學經驗比你豐富。在這里我要告訴大家，聽課時，你臉上要帶著愉快的心情，不記筆記時，眼睛要注視著老師。贊同時要點點頭。因為這樣不僅能使老師感到快樂，還會帶動他教學的熱情，而且也能使你的聽課效率得到提高。

第三．老師最忌諱的就是學生鉆牛角尖。鉆牛角尖這種做法是最不可取的，希望同學們真真切切的不要鉆牛角尖。遇到不懂得問題，要先記下來，接著往下聽，不懂得地方留到老師統一解答或課后向老師和同學請教，這樣可以保證你聽課的連續性。

第四點我個人認為是最為重要的。那就是提問。孔子有句話說的很到位，那就是“知之為知之，不知為不知，是知也”。遇到不懂得問題一定要及時提問，這是我奉勸大家的一句話。你可以再課堂上提問，也可以在課后問。我碰到過很多內向的同學都不愿意提問，其實這是相當可拍的。當然這也可能是她們的性格所造就的。在這點上我個人認為男生更好些。學習過程中難免會有問題，我可以告訴大家，就連老師都有問題，你們問問題又何必害羞呢？如果有了問題擱置不聞不問，害怕提問，這樣的同學將永遠學不到更多的知識。

在學習中。我碰到過很多“欠債”的同學。而且是相當的多，這些同學往往是讓老師很頭痛的。他們在聽課過程中有“課上沒學課后補”的思想。本來課堂上10分鐘能完成的任務，他們偏偏要到課后20分鐘來解決。這樣他們的時間也就經常顯得不夠用。其實我可以告訴大家，老師在課余時間已經充分備好了課，你只要在課堂上積極思考，老師講到哪里就想到哪里，緊跟老師的步伐，充分利用老師安排給你的機會和時間。那么你必定是事半功倍的。

在教學過程中，我也經常發現有的學生很討厭老師，挑剔老師。這類學生我個人感覺是最傻的一類學生。這樣只可能使他的學習成績大幅下降，所以現實學習中許多同學都有偏科的現象。所以，不要挑剔老師，要想法設法地去和老師“磨合”，這樣既能提高學習成績，還能增強自己容忍的能力。呵呵，開個小小的玩笑。

課堂筆記尤其重要。這點學生需要牢記嗎，但它并不是萬能的。課堂筆記可以幫助學生全面系統的掌握知識，為課后復習鞏固做好準備，記課堂筆記還可以幫助你集中注意力，聚精會神地聽好課。但我要告訴大家，要以聽課、思考為主，記筆記為輔。希望大家牢記這句話。筆記只記那些重點內容和自己沒有理解的內容，還有那些與自己預習時的理解有矛盾的內容。為了記得快，同學們可以自創一些速寫符號。數理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應用到筆記中來。