第一篇：新課程背景下如何更加有效地落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量

新課程背景下如何更加有效地落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

王文華

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。換句話說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握一定基本知識(shí)和基本技能，建立初步語(yǔ)感。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》還倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。新課程再次拉開(kāi)了新一輪課程改革的序幕，也給我們教育工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我們要進(jìn)一步更新教育觀念，把新課程理念融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，為學(xué)生搭建主體參與的舞臺(tái)，從而鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，新課程，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。我們基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為有效的開(kāi)展教學(xué)，我認(rèn)為很重要的是要落實(shí)好新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，我想從以下幾個(gè)方面談一談我們的英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)。

一、如何備課？

備課是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是連接教和學(xué)的一座重要橋梁，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課、提高教學(xué)效益的前提，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料和提高自身文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。

(一)首先要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)：要透徹領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的內(nèi)容、知識(shí)體系和精神實(shí)質(zhì)，熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的目標(biāo)和要求，認(rèn)真鉆研學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目、話題項(xiàng)目，明確《課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力要求；充分挖掘和運(yùn)用教材中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2．鉆研教材：(1)通讀教材。弄清教材的編排體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)。有可能的話盡量把從3A到6B的教材通讀一遍，做到心中有數(shù)，有了比較你才會(huì)更清楚的知道自己所教年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力知識(shí)水平。(2)分析教材。根據(jù)教材編寫(xiě)體例，有機(jī)地理解各部分之間的關(guān)系，弄清課本中課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面確定各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注意處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系；對(duì)整個(gè)單元仔細(xì)推敲，反復(fù)思考，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)其次是認(rèn)真編寫(xiě)教案

（1）課須在課前備；（2）一個(gè)單元有幾課時(shí)，就應(yīng)備幾課時(shí)，先備單元目標(biāo)，包括課時(shí)安排等等；（3）教案須詳細(xì)，每一個(gè)課時(shí)均要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)（包括課堂作業(yè)設(shè)計(jì)和家庭作業(yè)設(shè)計(jì)）；（4）每一環(huán)節(jié)或任務(wù)設(shè)置前必須思考能否發(fā)展學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的什么技能，教案中應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)成；（5）教學(xué)過(guò)程中教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求精煉，保證學(xué)生有充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)間，其中與課堂同步的書(shū)面練習(xí)時(shí)間應(yīng)保證2分鐘；（6）每個(gè)課時(shí)都應(yīng)留有空間作個(gè)案修改，要求用紅筆書(shū)寫(xiě)；每個(gè)學(xué)期需有25%的教后反思，手寫(xiě)，用紅筆。還要認(rèn)真分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生年齡特征、身心特點(diǎn)、個(gè)性差異和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，合理安排課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯性，要注意聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然，即過(guò)渡語(yǔ)的使用。各環(huán)節(jié)之間教學(xué)內(nèi)容的分配與時(shí)間安排要適當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，可以在教案上注明每個(gè)內(nèi)容大概安排多少分鐘，以使自己能夠心中有數(shù)。

教學(xué)過(guò)程中所需活動(dòng)也要精心設(shè)計(jì)。應(yīng)圍繞特定的交際目的，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1．教學(xué)活動(dòng)要有明確的活動(dòng)目的并具有可操作性；

2．教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容盡量真實(shí)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，方式盡量簡(jiǎn)便； 3．教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力；

4．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與面，要讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

二、如何上課？

要想使自己的課上得流暢，準(zhǔn)備工作很重要。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)你必須在課前就了然于胸，而不是帶著教案進(jìn)教室，邊上邊看下一步該做什么了，接下來(lái)該說(shuō)些什么。其次所需教具也應(yīng)該準(zhǔn)備充分，并在課前置于教室合適的位置。再次要營(yíng)造親切的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌曲、chant、與學(xué)生互致問(wèn)候等方式營(yíng)造教學(xué)氛圍。

開(kāi)始上課，首先每位教師要做到精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生也能夠全身心地投入到課堂中來(lái)。

其次要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的處理要有利于學(xué)生理解和掌握，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，靈活地使用教材中的各種材料，并善于發(fā)掘和利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)素材，教學(xué)容量適當(dāng)。教學(xué)中無(wú)科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤。要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測(cè)”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

第三，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。一堂課，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（口，筆）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)、充實(shí)的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在過(guò)程中體驗(yàn)成功感，樹(shù)立自信心。

組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到：

1．面向全體學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使所有的學(xué)生都集中精力于課堂活動(dòng)；

2．明確活動(dòng)的目的，每項(xiàng)活動(dòng)前都應(yīng)交待清楚活動(dòng)的任務(wù)、規(guī)則和時(shí)間要求，給予指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單明了，容易理解； 3．應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，在不同的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)生和后進(jìn)生合理搭配，共同發(fā)展；

4．形成良好的課堂活動(dòng)行為習(xí)慣，確保師生配合默契，杜絕混亂現(xiàn)象； 5．教師應(yīng)在活動(dòng)的不同階段進(jìn)行組織、監(jiān)控、督促、評(píng)判，需要時(shí)應(yīng)參與學(xué)生活動(dòng)。

三、認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)，合理布置作業(yè)

1.早讀課時(shí)間教師應(yīng)下班輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x、背誦訓(xùn)練。2.作業(yè)布置：課后應(yīng)向?qū)W生布置作業(yè)，提出明確的作業(yè)要求和進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)一些特別困難的作業(yè)，應(yīng)先在課內(nèi)完成一部分，進(jìn)行半獨(dú)立性作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)可分為口頭和筆頭兩部分：口頭作業(yè)以聽(tīng)錄音和朗讀對(duì)話為主；筆頭作業(yè)要突出重難點(diǎn)、份量適中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。練習(xí)內(nèi)容要有代表性、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要兼顧知識(shí)、技能、交際性練習(xí)，且難度有層次，份量適中，要做到少而精，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減少機(jī)械性抄寫(xiě)的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等形式；輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要分層次、分專題，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生身上；要講究實(shí)效，不要加班加點(diǎn)的進(jìn)行全班性的補(bǔ)課。每堂課后，或上完一個(gè)單元后，教師要回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)措施作以后教學(xué)的參考。

3.作業(yè)批改：批改作業(yè)是信息反饋的重要手段。教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的共同性問(wèn)題，要在課堂上給予具體的指導(dǎo)。對(duì)書(shū)寫(xiě)好的或有進(jìn)步的作業(yè)還可以給予激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的每題作業(yè)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真地批改，并用紅筆劃出錯(cuò)處。錯(cuò)題應(yīng)督促學(xué)生訂正，必要時(shí)進(jìn)行當(dāng)面批改。每位教師對(duì)待學(xué)生的作業(yè)應(yīng)抱嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，英語(yǔ)作業(yè)中一個(gè)單詞甚至一個(gè)字母的差別就錯(cuò)掉了，你如果不是非常細(xì)心地看出來(lái)的話又如何要求學(xué)生認(rèn)真檢查自己的作業(yè)呢？可能一開(kāi)始的時(shí)候比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但久而久之你的眼力也就提升了，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤在你的“火眼金睛”里也無(wú)處遁形。

四、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既要關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程,使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

課堂教學(xué)是一個(gè)形成性過(guò)程，是一個(gè)根據(jù)信息反饋而不斷發(fā)展的過(guò)程。作為一種形成性檢測(cè)手段，課堂評(píng)估應(yīng)為學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案和策略提供反饋，為教師調(diào)整教學(xué)方式提供反饋。教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用Very good!/ Good!/ OK!/ Wonderful!/ You’re clever!等激勵(lì)性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了有效地控制學(xué)生的注意力，刺激他們的學(xué)習(xí)情感，要常常用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫(huà)五角星、獎(jiǎng)紅花和小卡通圖片等多種形式。課堂上哪怕教師只是一句簡(jiǎn)單的“Good!”或者一個(gè)微笑的眼神都是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，你的笑臉能夠讓學(xué)生在課堂上積極與你配合，你的大拇指能夠使學(xué)生展開(kāi)她的笑顏，你的遺憾搖頭能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己做得還不夠……

五、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思

教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，要通過(guò)觀察學(xué)生的行為和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。提倡寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)學(xué)生日志和教師本人寫(xiě)教學(xué)日志，來(lái)促進(jìn)自己思考，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)做出調(diào)整。最基本的是對(duì)自己的每節(jié)課進(jìn)行教后反思，總結(jié)出自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在下節(jié)課中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極探究更有效的教學(xué)策略。積極開(kāi)展研究，提升自身的執(zhí)教能力。堅(jiān)持相互聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有條件的新教師可以跟班聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控能力，學(xué)習(xí)他們的課堂語(yǔ)言組織，學(xué)習(xí)他們的教育機(jī)智，等等。繼而在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的課再進(jìn)行修改、提升。

我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷自我進(jìn)修，通過(guò)閱讀不斷整理分析教育經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能，把經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學(xué)能力，盡力去做一個(gè)好教師。

第二篇：新課程背景下,如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)

抓好“三不”突出“三實(shí)”

——新課程背景下如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程改革已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)階段向常態(tài)教學(xué)過(guò)渡。針對(duì)如何落實(shí)教學(xué)管理制度這一專題經(jīng)我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐達(dá)成以下共識(shí)：學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度中，要抓好“三不”突出“三實(shí)”即：要不搞形式、不擺架子、不走過(guò)場(chǎng)，要講究一個(gè)“實(shí)”字，即：“結(jié)合實(shí)際、落到實(shí)處、講求實(shí)效”。具體做法為：

一、領(lǐng)會(huì)常規(guī)、活用常規(guī)。

1．學(xué)習(xí)常規(guī)，提高認(rèn)識(shí)。把落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)搞得讓教師既怦然心動(dòng)又扎實(shí)有效。學(xué)校每學(xué)期安排專門的時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，并把對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使落實(shí)常規(guī)的過(guò)程，成為對(duì)教師開(kāi)展新課程理念培訓(xùn)的過(guò)程。讓所有的教師在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步接受新課程理念的熏陶，進(jìn)一步加深對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)。

2．領(lǐng)悟常規(guī)，活用常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)綱要，如何克服機(jī)械的強(qiáng)行照搬，是落實(shí)好常規(guī)的關(guān)鍵。根據(jù)規(guī)范的要求，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)制定相應(yīng)的制度、細(xì)則等。以此達(dá)到活學(xué)活用常規(guī)。讓常規(guī)真正起到規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)效能的目的。

二、做敬業(yè)務(wù)實(shí)的管理者。

制度的制定，常規(guī)的落實(shí)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行者，否則形同虛設(shè)。為此，建立學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)制定監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將常規(guī)通過(guò)教師的領(lǐng)悟落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)中，才能發(fā)揮其特有的功效。也只有實(shí)施有效的管理，才能確保常規(guī)落實(shí)常抓不懈，避免走過(guò)場(chǎng)、演假戲的不良現(xiàn)象發(fā)生。為此，廣泛調(diào)動(dòng)管理者的積極性，形成齊抓共管促常規(guī)落實(shí)的局面，是常規(guī)落實(shí)的保證。

1、建立學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂制度及聽(tīng)評(píng)課制度，確保常規(guī)落實(shí)在教學(xué)實(shí)際中。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，采取學(xué)科跟蹤指導(dǎo)的措施。深入到每個(gè)教研組的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，全過(guò)程參與本組的教育教學(xué)和教研等活動(dòng)。定期匯報(bào)本組的教學(xué)情況和存在的問(wèn)題，對(duì)本組教師的教學(xué)予以指導(dǎo)并對(duì)每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．發(fā)揮教導(dǎo)處的職能作用，確保常規(guī)管理的實(shí)效性 教導(dǎo)處在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中起著非常關(guān)鍵的作用，從某種程度上講，教學(xué)常規(guī)能否落實(shí)到深處，教導(dǎo)處責(zé)無(wú)旁貸。根據(jù)我校的實(shí)際，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每次上級(jí)的檢查只要獲得名次，對(duì)教導(dǎo)主任按鎮(zhèn)抽考同檔次給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)行周通報(bào)制、周例會(huì)制、月總結(jié)制來(lái)定期抽查、普查、反饋、交流存在的問(wèn)題。將常規(guī)管理落實(shí)在平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)常規(guī)植根于教師的教學(xué)行動(dòng)中會(huì)起到 “不言自威”的作用。

3、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，是落實(shí)常規(guī)的有效手段之一 教研組長(zhǎng)在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中具有“雙重”的作用。一方面，教研組長(zhǎng)是教學(xué)一線的骨干力量，如果他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中很好地實(shí)施常規(guī)，無(wú)形中對(duì)常規(guī)的落實(shí)起到了很好的作用；另一方面，教研組長(zhǎng)又是學(xué)校落實(shí)常規(guī)的管理者。在他們的組織下，有計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)來(lái)推動(dòng)全校常規(guī)落實(shí)。

4.三、把提高課堂教學(xué)效益，當(dāng)做是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基點(diǎn)。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中可以實(shí)施落實(shí)教學(xué)常規(guī)展示課工程。即：要求全體教師的課堂教學(xué)突出一個(gè)“一”字，即一定落實(shí)教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格施教。以此確保課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

四、注重過(guò)程管理。

在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程中，要注意抓好“五關(guān)”，即：抓好備課關(guān)、立足上課關(guān)、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)、把好分析關(guān)、強(qiáng)化輔導(dǎo)關(guān)。從而優(yōu)化過(guò)程管理。

五、突出雙基，深入教學(xué)一線，做好調(diào)研分析。

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而各科的基礎(chǔ)知識(shí)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，我校不但注重從一年級(jí)抓起，更要從拼音，生字詞，計(jì)算能力抓起。每月都要進(jìn)行“基礎(chǔ)知識(shí)月月清”主要調(diào)研各學(xué)科百分學(xué)生的百分率。以此來(lái)加強(qiáng)各科教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視。實(shí)踐證明，這對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

六．豐厚文化底蘊(yùn)，是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的根本。

教育為本，文化是魂。學(xué)校一旦形成自己的文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展成長(zhǎng)。學(xué)校文化的核心是教師文化，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，最終才會(huì)有學(xué)校的快速發(fā)展與提升。為此，學(xué)校努力造就出一支善于打整體仗、打硬仗的教師隊(duì)伍。他們弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，具備為事業(yè)拼搏進(jìn)取的崇高師德，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，更把這種教育情懷融入教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，用自己的愛(ài)心和自身行為感染學(xué)生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在履行著他們的神圣使命。這樣，教學(xué)常規(guī)就會(huì)自然內(nèi)化為教師的一種習(xí)慣，使各種制度不言自威。

總之，認(rèn)識(shí)決定高度，思路決定出路。教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)管理和教師教學(xué)實(shí)踐永恒的主題，“做好常規(guī)就是奇跡”，只有做好常規(guī)，學(xué)校的教學(xué)才會(huì)精彩，教師專業(yè)成長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

第三篇：淺談新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地落實(shí)三維目標(biāo)

淺談新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何落實(shí)三維目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】： 新課程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)與技能”“ 過(guò)程與方法”“ 情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程（教學(xué)）目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度)的課堂。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿，更是教學(xué)的靈魂，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著引領(lǐng)、支配作用。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地朝著《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指明的方向去努力工作，尋求更加科學(xué)的途徑，力求把三維目標(biāo)具體落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中究竟如何去落實(shí)三維目標(biāo)呢？

一、知識(shí)與能力目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

課堂教學(xué)要落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，首先要順次展開(kāi)三個(gè)層次：

1、創(chuàng)設(shè)情境：在“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。著名教育家維果斯基認(rèn)為，學(xué)生有兩種水平，一種是實(shí)際具有的水平，是現(xiàn)實(shí)水平；一種是在教師引導(dǎo)下所能達(dá)到的水平，是潛在水平。在現(xiàn)實(shí)水平與潛在水平之間存在一定的空間，這個(gè)空間就是最近發(fā)展區(qū)，形象地稱之為“跳一跳，摘桃子”。這個(gè)桃子不是伸手可得，需要跳起來(lái)才能摘到手，但 又不是怎么跳也夠不到。因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要把問(wèn)題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，從熟知的實(shí)際生活中選好素材，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性且適合學(xué)生個(gè)體差異和思維活動(dòng)的問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究解決問(wèn)題的欲望，并在探究中獲得新思維、新方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、新知探究：解決兩個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，即通過(guò)解決是什么（陳述性知識(shí)）和為什么（建立知識(shí)間的聯(lián)系）的問(wèn)題，把握知識(shí)規(guī)律；二是形成學(xué)科技能，即通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，把握知識(shí)應(yīng)用規(guī)律。數(shù)學(xué)是理性的，它自身具有嚴(yán)密的邏輯體系，知識(shí)性很強(qiáng)，能力要求也較高，這一特點(diǎn)就決定了知識(shí)與技能目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。一堂數(shù)學(xué)課是否成功，是不是務(wù)真求實(shí)，首先要看知識(shí)與能力目標(biāo)是否得到了真正的落實(shí)。如果一堂課下來(lái)，學(xué)生在知識(shí)上沒(méi)有理解，能力上沒(méi)有提高，那么不管這堂課表現(xiàn)的如何精彩，也是一堂沒(méi)有實(shí)際意義的課。

如七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《合并同類項(xiàng)》這節(jié)課，教材給出“同類項(xiàng)”的定義及“合并同類項(xiàng)”的定義之后，設(shè)計(jì)了例題：

例：根據(jù)乘法分配律合并同類項(xiàng)：

①-xy2+3xy2

② 7a+3a2+2a-a2+3

我認(rèn)為本節(jié)課屬于代數(shù)式化簡(jiǎn)的起步型課程，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能力影響很大。知識(shí)與技能目標(biāo)的重難點(diǎn)都在“準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)”這個(gè)點(diǎn)上。僅僅介紹定義就展示例題，難度太大。學(xué)生初次見(jiàn)到上述例題時(shí)可能“看不懂”、“不會(huì)做”，尤其是第②題出錯(cuò)率很高。原因是知識(shí)儲(chǔ)備不到位。所以，我在完成“知識(shí)與技能目標(biāo)”時(shí)這樣處理的：先舉例講解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的每項(xiàng)的系數(shù)、各項(xiàng)之間和的關(guān)系，利用加法交換律能將“項(xiàng)”與“項(xiàng)”之間的位置做交換。為負(fù)系數(shù)的同類項(xiàng)合并做鋪墊，然后，板書(shū)例題。

①-xy2+3xy2

② 7a+3a2+2a-a2+3 解：原式=（-1+3）xy2

原式 =7a+3a2+2a+（-a2）+3

= 2 xy2

=7a+2a+〔3a2+（-a2）〕+3

=（7+2）a +〔3+（-1）〕a2+3

=9 a +2 a2+3 學(xué)生弄懂了恒等變形的來(lái)龍去脈，再輔助幾道類似的隨堂練習(xí)，加深鞏固，知識(shí)技能目標(biāo)就完成了。通過(guò)課堂巡回觀察，學(xué)生掌握的效果很好。

3、知識(shí)應(yīng)用：在這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識(shí)，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平。所以要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度。基礎(chǔ)性應(yīng)用即與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)；綜合性應(yīng)用有兩個(gè)維度，一是本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合，二是本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與已往已學(xué)的相關(guān)知識(shí)的綜合；發(fā)展性應(yīng)用：有四個(gè)維度，一是一題多解，二是多題一思路，三是一題多變，四是學(xué)科綜合。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)，授之以“漁”，變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。

過(guò)程與方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，不僅要知其然還要知其所以然，教師不僅要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，重在給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)，進(jìn)而深刻理解和把握其外延和內(nèi)涵。如八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)第二課時(shí)《探索勾股定理》，屬于上升型課程，教材展示了“勾股圖”、“弦圖”、“青朱出入圖”、“五巧板”等圖案，如果借此讓學(xué)生看看、量量，一節(jié)課也就上完了，并不會(huì)破壞學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)知，但是效果可想而知。我在這節(jié)課突出了“過(guò)程與方法”目標(biāo)。組織學(xué)生測(cè)量、數(shù)格子、剪紙、拼圖、猜想、討論、證明等，通過(guò)一連串的動(dòng)手操作，在活動(dòng)中鼓勵(lì)與同伴合作，共同體驗(yàn)了《勾股定理》變化無(wú)窮的證明方法，特別是“青朱出入圖”，數(shù)學(xué)上稱其為“無(wú)字的證明”，拼圖結(jié)果出來(lái)的那一瞬間，數(shù)學(xué)的神奇令他們自己都感到驚嘆！整節(jié)課呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法很自然、很自由。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，是通過(guò)師生的多向交流活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的“知識(shí)清單”；搜集所需要的知識(shí)和信息并進(jìn)行分析和處理；解決提出的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的拓展性的環(huán)節(jié)。學(xué)生群體在教師的組織和參與下交流、討論自主探索的學(xué)習(xí)成果，也隨時(shí)提出質(zhì)疑，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。使群體的智慧內(nèi)化為個(gè)體的智慧，要給學(xué)生提供在不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī) 會(huì)，使其樂(lè)于探究，有一種成就感，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及分工合作的精神。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀怎么教？情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教出來(lái)的嗎？雖然基礎(chǔ)教育課程改革的各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中都把情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育列入課程改革目標(biāo)，都要求教師關(guān)注它，但是，這決不意味著教師可以像講解知識(shí)要點(diǎn)一樣，通過(guò)講解的辦法，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀“教”給學(xué)生。

每個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀選擇，是在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，是每個(gè)學(xué)主體發(fā)展的必由之路。所以，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育活動(dòng)，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)習(xí)主體，是教育者通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)言傳身教的真實(shí)性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)主體嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感、態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。從這個(gè)意義上說(shuō)，回答“情感、態(tài)度與價(jià)值觀怎么教“的問(wèn)題也不難，要點(diǎn)有兩個(gè)：一是教師真心實(shí)意的身教，二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者嘗試從教師身教中體會(huì)到的認(rèn)識(shí)。

如九年級(jí)上冊(cè)第三章《證明》，有一個(gè)《議一議》，四邊形四條邊中點(diǎn)的連線能形成什么樣的圖形。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了平行四邊形和菱形、正方形、梯形、等腰梯形等特殊的四邊形。按照常規(guī)教學(xué)接下來(lái)就 是大量做題訓(xùn)練了。我認(rèn)為，學(xué)生結(jié)果兩年的三維目標(biāo)引導(dǎo)，進(jìn)行綜合性問(wèn)題探究，已經(jīng)是蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)了。于是，我挖掘教材的這個(gè)《議一議》，設(shè)計(jì)了一堂專題探究課，題目就定位于——《探究四邊形的中點(diǎn)四邊形》。拋出問(wèn)題：“四邊形的對(duì)角線垂直不相等、相等不垂直、不垂直也不相等、既相等又垂直的條件變化，會(huì)引起中點(diǎn)四邊形什么樣的變化呢？”學(xué)生的勁頭兒一下被激活了，討論很熱烈。課后反思，我最大的感受就如同課前預(yù)設(shè)的那句話——探究給思維插上飛翔的翅膀！這節(jié)專題課取材于教材、又超出教材設(shè)計(jì)，似乎在教學(xué)進(jìn)度上影響了一節(jié)課的時(shí)間，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的鍛煉是很寶貴的嘗試。事實(shí)上，留意近幾年的中考、高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，由特殊到一般演繹、由一般到特殊的歸納，這種綜合推理探究能力的考查，已成為一種潛在的趨勢(shì)，已悄然成為教育所需、人才所需、發(fā)展所需。

其實(shí)，教育最核心的要求，不外是讓學(xué)習(xí)主體有可能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育是如此，知識(shí)、能力教育亦是如此。

總之，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要清楚的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，只有提高認(rèn)識(shí)、合理設(shè)定、切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo), 才能真正提高課堂教學(xué)的有效性, 使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等方面都獲得進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，讓三維目標(biāo)常駐我們的課堂，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第四篇：新課程改革下如何提高教學(xué)質(zhì)量

新課程指導(dǎo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量

郴州市第十一完全小學(xué) 郭顏顏

【摘要】：新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行需要我們用新的理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革。數(shù)學(xué)課堂如何體現(xiàn)新理念呢?如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行了反思和總結(jié),簡(jiǎn)述提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

新課程實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來(lái)，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來(lái)的不僅是變革，也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議、探索和困惑。新課程教學(xué)改革下，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。“以學(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、反思，采用先進(jìn)的手法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求欲，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如下：

一、抓好課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間進(jìn)行交流溝通、知識(shí)傳授、能力養(yǎng)成的共同發(fā)展、共同 進(jìn)步的雙邊活動(dòng)形式,教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性、可控制等特點(diǎn)。可控性建立在一定基礎(chǔ)之上,其中準(zhǔn)確及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋是進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)有效控制的基本方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,其學(xué)習(xí)效果的好壞直接反映本節(jié)課教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,它是課堂教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、是否合理的重要依據(jù)之一。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)效果反饋信息的收集時(shí)要體現(xiàn)及時(shí)性、整體性和全面性原則,設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)要面向全體學(xué)生。教師不僅要使學(xué)優(yōu)生和中等 生積極思維,掌握知識(shí),而且要使學(xué)困生也能學(xué)有所得,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)反饋練習(xí)的整體性,保證及時(shí)獲取信息的準(zhǔn)確性。教師要為學(xué)生提供更多的進(jìn)行回答問(wèn)題、板書(shū)演示和當(dāng)面批改的指導(dǎo)機(jī)會(huì),把學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)誘發(fā)出來(lái),努力使他們對(duì)知識(shí)的疑惑減少到最低限度。同時(shí),對(duì)于反饋信息,教師要給予正確的評(píng)價(jià),要看到學(xué)生的長(zhǎng)處,正確及時(shí)給予鼓勵(lì),錯(cuò)誤的要及時(shí)糾正,疑惑不解的要認(rèn)真剖析,從而準(zhǔn)確、有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程, 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教學(xué)效果取得提升,使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、選擇切合課堂實(shí)際的教學(xué)方法 教無(wú)定法,教要得法。可見(jiàn),在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以采用的方法有很多,但由于教學(xué)內(nèi)容的多變性、教學(xué)對(duì)象的差異性、教學(xué)環(huán)境的可變性,教師在進(jìn)行不同內(nèi)容、不同課型的 教學(xué)時(shí)會(huì)有不同教法,在進(jìn)行相同知識(shí)、相同課型的講解時(shí)也會(huì)采用不同的教學(xué)方法,但教學(xué) 方法無(wú)論如何改變,都必須遵循“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”的定律。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容的不同要求,根據(jù)教育對(duì)象的不同思維特點(diǎn),選擇適合課堂 內(nèi)容教學(xué)的方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容千篇一律的舊模式,努力從課堂內(nèi)容安排上求活,在設(shè) 問(wèn)題情境上求趣,在教學(xué)方法形式上求變,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以抓住學(xué)生對(duì)直觀形象事物充滿興趣的特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,運(yùn)用電腦、錄音機(jī)、多媒體、投影儀等教學(xué)資源,進(jìn)行直觀形象的教學(xué)活動(dòng),擴(kuò)大知識(shí)容量,化抽象為具體,化繁為簡(jiǎn)。需要很多語(yǔ)言說(shuō)明的問(wèn)題,利用這些教學(xué)資源有時(shí)只需要幾秒鐘的畫(huà)面就可以解決,而且更加形象 直觀。形象生動(dòng)的畫(huà)面能給學(xué)生以新奇的刺激感受,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師也不能忽視情境設(shè)置、實(shí)踐探索等教學(xué)方式在教學(xué)中的作用,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用,提高教學(xué)的時(shí)效性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活動(dòng)享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和水平。

三、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí) 在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷”充電”、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂(lè)，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”

四、建立切實(shí)可行的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我每單元都在測(cè)試，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己和自己比進(jìn)步不大，甚至有的同學(xué)原地踏步或在退步，我覺(jué)得這樣不行得改變方法??所以決定每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生與學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的文件文具盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就得親自制作禮物送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次，我們班的李弘正單元測(cè)驗(yàn)考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了86分，而她的對(duì)手考了84分，比他低2分。他一蹦三尺高，沖出房間，邊跑邊喊：“我能得到禮物了……”沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，因?yàn)樗^(guò)了對(duì)手。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。

2、教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

如在教學(xué)梯形面積公式的求法時(shí),我根據(jù)學(xué)生已學(xué)平行四邊形面積公式的實(shí)際,讓學(xué)生在紙上畫(huà)出一個(gè)底為8厘米,高為4厘米的平行四邊形,要求學(xué)生算出這個(gè)平行四邊形的 面積。我出示一個(gè)平行四邊形,向?qū)W生提出如何將這個(gè)圖形分成兩個(gè)相等的梯形。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦認(rèn)真思考,并動(dòng)手在紙上開(kāi)始操作起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,得出了平行四邊形可以分成兩個(gè)相等的梯形。接著,我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行動(dòng)手操作,向其他學(xué)生演示如何將平行四邊形分成兩個(gè)梯形。學(xué)生通過(guò)思考和同學(xué)演示,從而得出了梯形面積=1/2平行四邊形面積。這種讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中,借助舊知,進(jìn)行信息傳遞,揭示梯形與平行四邊形內(nèi)在聯(lián) 系,導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式的教法,有利于學(xué)生主動(dòng)積極地探索新知,有利于學(xué)生智力、能力的發(fā)展,能起到事半功倍的作用。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。

總之，新課程的教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此只有了解學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使他們的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，才能把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)變?yōu)橛腥ど鷦?dòng)的教學(xué)知識(shí)，從而樹(shù)立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)： [1] 楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年。[2] 馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年。

第五篇：淺談新課程下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

---淺議新課改下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

豹嶺小學(xué)：劉凡友

新課程實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來(lái)，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來(lái)的不僅是變革，也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議、探索和困惑。新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行兩輪了，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。“以學(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、反思，采用先進(jìn)的手法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求欲，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如下：

一、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷”充電”、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂(lè)，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”。

二、建立切實(shí)可行的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我每單元都在測(cè)試，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己和自己比進(jìn)步不大，甚至有的同學(xué)原地踏步或在退步，我覺(jué)得這樣不行得改變方法??所以決定每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生與學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的文件文具盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育??。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就得親自制作禮物送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次，我們班的馬映月單元測(cè)驗(yàn)考完之后，迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了76分，而她的對(duì)手考了74分，比他低2分。她一蹦三尺高，沖出房間，邊跑邊喊：“我能得到禮物了??”沒(méi)過(guò)幾天，他又來(lái)找我，告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了，因?yàn)樗^(guò)了對(duì)手。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。

2、教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。

四、關(guān)愛(ài)留守兒童，重輔后進(jìn)生

1、目前，農(nóng)村家庭外出打工較多，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校有70%以上學(xué)生的雙親或單親在外打工，他們的孩子或寄托給爺爺、奶奶或寄托在親戚朋友家；如此多的留守兒童產(chǎn)生了許多的不良效應(yīng)，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)人管理，有的甚至轉(zhuǎn)變成后進(jìn)生，給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學(xué)生，制訂可行的教學(xué)措施，給予這些兒童更多的關(guān)愛(ài)，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，以心暖心，幫他們?cè)俅握一貙W(xué)習(xí)的熱情。

2、狠穩(wěn)全局、重輔后進(jìn)生,教育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，不管采用什么教學(xué)方法，都必須先狠抓大局，每一個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都必須保證全體學(xué)生中的極大部分做到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用，這樣才能穩(wěn)住大局。然而要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到一個(gè)也不能落下，必須做到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都人人會(huì)學(xué)、人人學(xué)會(huì)、人人會(huì)用，也就是人人都要過(guò)關(guān)。要做到這一點(diǎn)就得花大力氣耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，具體做法是：在課堂上通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行探究性的對(duì)話，就可以確定在語(yǔ)言溝通方面有困難的學(xué)生。課內(nèi)訓(xùn)練要多練精練，每次板演不能按一些老師的常規(guī)，專請(qǐng)中上水平，甚至只請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生板演，這樣只能看到表面現(xiàn)象，而應(yīng)該分小組依次輪流進(jìn)行板演，每次可以是相同的題目，也可以是不同的題目。為了提高效率，每次盡可能將人數(shù)確定在黑板能容納的最大數(shù)量。通過(guò)分組板演，很快就能確定每堂課中出現(xiàn)的領(lǐng)會(huì)能力較差的學(xué)生。課堂后篩選是通過(guò)課后的各種訓(xùn)練，如從作業(yè)中篩選出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力較差的學(xué)生，每次批改作業(yè)，都要作詳細(xì)的紀(jì)錄。