第一篇：德育報告

2011年德育工作年度報告

鄭進西

本學年，我校德育工作堅持把學生素質的可持續性發展作為學校德育的重要目標。深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強隊伍建設，提高工作水平，在學生中廣泛開展“爭做全面發展好少年”主題教育實踐活動，在教師中積極開展“從點滴做起做最好的自己”主題教育。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性、實效性。

一、成效

1、有計劃、有步驟地對學生日常行為習慣進行反復訓練。

2、創設情境，開展學生喜聞樂見的主題活動和安全法制教育。

3、全體教職員工樹立完美的師表形象，使教師成為學生學習和模仿的楷模，以教師的道德品質、人格力量、工作態度等影響學生。

4、加強理論學習和德育實踐研究、組織師德理論學習。

5、切實加強家校聯系，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。

二、主要舉措

1、要求各班主任針對《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，循循善誘、堅持不懈，從撿起身邊的紙屑做起，對學生行為習慣進行學習訓練。同時開展年級與年級、班級與班級、學生與學生評比競賽，讓學生參與評比檢查，評比結果列入班級考評內容中。通過表揚先進，以先進帶后進的辦法，促進學生養成良好的行為習慣。

2、通過形式多樣的主題活動的開展，比如“我愛母校之愛護公物教育”、“消防演練”、“建黨90周年班會教育活動”等，創設情境，曉之以理，動之以情，使學生從內心真正理解、接受。注意發揮課堂教學的主渠道作用。重點抓班隊活動課，形成月有大主題，周有小主題，在學生身邊發現德育教育點。同時，我校利用校園廣播、櫥窗、板報等多種形式對學生進行德育教育宣傳，重點表揚宣傳身邊先進突出感人事跡，從我們身邊樹立典型，發揮榜樣示范作用。

3、在師德建設方面，學校要求全體教職員工樹立完美的師表形象，使教師成為學生學習和模仿的楷模，以教師的道德品質、人格力量、工作態度等影響學生。多年來，學校對師德建設常抓不懈，組織教師學習《教育法》《教師法》《教師職業道德規范》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規，明確師德規范，樹立理想信念，提高師德水平。

4、在學校內部，主要抓校園環境的“三化”、“一建設”，即：“凈化、綠化、美化”和“教育陣地”的建設。要求校園做到“八無”、“五有”，即室內外“無果皮紙屑，無痰跡，無污水，無臟物，無刻痕，無淫穢書畫流傳，無體罰或變相體罰學生，無重大安全責任事故和師生犯罪”。

5、創造優美和諧的育人環境。優美和諧的育人環境對學生文明行為習慣的養成起著獨特的不可替代的巨大作用。在學校內部，學校有醒目的校訓、校風、教風、學風；《中小學學生守則》、《小學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》、中外名人畫像等上墻，并有合理的布置；有畫廊、黑板報、廣播室、圖書室等陣地和德育實踐基地，無不盡育人之極致。每一位學生和老師置身其中，心靈都會受到進化，思想得到陶冶。

6、心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，嘗試開展了學生的心理健康教育，做好學生心理的疏導。要求全體教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境，促進學生身心全面和諧健康的發展。

三、存在的問題和原因分析

第二篇：德育報告

德育工作經驗和案例剖析

德育是學校教育的靈魂，德育工作的研究是一個永恒的話題。在提倡素質教育的今天，對學生不良行為的預防與矯治的研究工作的成功與否，不僅直接影響學校的教學質量和學校在家長心目中、社會上的地位，而且對某一個學生而言將是能否改變他一生命運的終生大事。因此，培養好學生良好的行為習慣，調動學生學習的積極性，讓每個學生都能有所發展與進步，其重要性不言而喻。

我校是遠離中心城區的偏遠學校，外來務工子女和留守兒童較多，家長因忙于打工而對孩子疏于照顧，造成了極其不好的行為習慣。為此，多年來我校把德育工作擺在重要位置來抓，并認真學習德育工作政策文件來提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，并積極探索培養學生良好行為的方法，并用之于實踐，取得較好的成效，學生的思想水平有了很大的改觀，也總結了許多頗富現實指導意義的心得。

一、加強校園文化建設，營造良好育人環境

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。學校是育人的場所，在校園內打造濃厚的文化氛圍，是一所學校履行培養代代新人和國家棟梁之才的必要措施。在通航小學校園內，充分利用圍墻、走廊、教室、墻體、宣傳欄等場所進行校園文化建設，讓每處墻壁都會說話，處處起到育人作用。如：一進校門，首先展現的就是“以愛育愛”的辦學理念和“立德、立功、立言”的校訓；學校每處墻面都布置了巨幅標語，塑造濃厚的德育宣傳氛圍；學校一樓以打造國學經典文化為主，對學生進行傳統美德教育；二樓以展示學生美術作品為主，彰顯學生個性發展；三樓四樓布置為航空航天知識，對學生進行學校特色建設教育。在通航小學，我們把校園文化定位為師生的“知識寶庫、精神糧庫、行動指南”，全面營造生動活潑，潔凈素雅，健康文明，催人奮進的良好育人氛圍，積極貫徹《新編小學生日常行為規范》和《小學生守則》，全面加強學校德育工作，強化學生的養成教育。（體現文化氛圍的照片）

二、重視載體建設，多渠道，全方位地開展德育工作 1.抓好日常管理及常規教育，堅持做好每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容都具有教育性，針對性。加強學生的日常管理工作，少先隊設立文明行為監督崗，負責對學生的日常行為進行監督檢查和指導。(升旗照片、文明禮儀崗照片）

2.寓德育于學科教學之中，抓好課堂教學，注重學科德育滲透。要求教師根據學科的教材特點，結合教學內容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。遵循由淺入深，循序漸進的原則，引導他們逐步樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。（選幾張各科教師上課照片）

3.加強班主任隊伍建設。我校選用優秀教育工作者擔任班主任，這些班主任把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的學生。在德育工作中以養成教育為核心，以扎實可行，形式多樣的教育活動落實了德育教育。（班主任培訓照片兩張）

三、在落實德育工作中，始終要求教師要采取靈活多樣的教育措施

1.培養深厚的師生感情

在每個學校每個班級，總會有品德不良的學生。這些學生擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自己。他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。因此，我們會經常培訓教師，要重視問題學生情感的培養，主動地去親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。（班主任做學生思想工作的照片）

2.要保護學生的自尊心，培養集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視學生的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現出“破罐破摔”的態度和對立的情感。因此，每次開班主任會，我們都會提醒班主任老師矯正學生不良品德時，一定要重視學生自尊心的培養，善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，促使學生管住自己，抑制自己的不良品德行為。3.注重個體差異，采取合理方式

矯正學生的不良品德，要有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，要進行因材施教。在這方面，我們要求教師必須經常接近學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。（過云，心理咨詢學生照片）

四、加強與家長的溝通，做通家長的工作

在德育工作中，家長的支持是搞好德育工作不可或缺的關鍵因素。因此，我們經常采取開家長會、邀請家長參加家教培訓會，參觀學校建設等方式，加強與家長的溝通，與家長形成合力，從而達到理想的德育教育效果。（家長會、報告會照片）功夫不負有心人，經過我們的努力，絕大多數學生家長的認識提高了，逐步樹立了新的家教觀念，把“為國教子”“教子做人”做為家庭教育的重中之重。增強了家教行為的法制觀念，增強了家庭的民主意識，改變了雙差生家長簡單粗暴、壓制、體罰等不當家教方法，采取耐心的說服教育，互相溝通等方法，使學生轉化工作得到了積極的配合，形成合力，共同教育好孩子。如今，武德揚、陳君豪、李浩軒等一批品德不良孩子明顯進步。現在，每當和家長談起他們的時候，家長的臉不再是烏云密布，看到的只是燦爛的笑容……

第三篇：德育開題報告

德育答辯開題報告

時間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺到手指間流失 的重量，還有，流逝過后，留在皮膚紋理里的塵埃。可是，當我們想握緊它的時 候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。回首去年，經過高考的重壓，當拿到通知書的那一刻，突然感覺輕松了好多，終于實現了這個不能稱之為夢想的“夢想”。不知不覺中，幾個月假期就那樣一晃而過，開學了，帶著家人的希望和自己的理想來到了河北聯合大學輕工學院。

入學篇：

還記得開學那天，剛走進學校，首先映入眼簾的是很多人，而且手里舉著一 些牌子，走近一看，原來是一群熱心的學長學姐們來接我們這群剛升入大學的孩 子們的。好不容易找到了接我這個專業的人，我們很快的找到了報名的地方。他邊幫我們介紹學校的一些設施和情況，邊帶著我們辦完了一切該辦的入學手續。終于，一切都弄完了，該去找宿舍了，學長進去幫我拿到了鑰匙，于是我們直奔我的宿舍——C634。待我把東西放好后，學長和我們說過話便走了。猛然間我才想起，原來我一直都忘了問學長的電話和姓名了……頓時，一股暖流涌上心頭，覺得好親切。于是便在心里暗下決心，當自己上大二的時候，一定也要這樣去幫助即將來到我們學校的學弟學妹們。

軍訓篇：

聽說我們要軍訓，感到無比的興奮，因為自己以前一直夢想著當一名解放軍，可是不管怎么樣，這個理想已經與我失之交臂了，于是我期盼著軍訓，期盼著穿 著軍衣行走在校園中的日子。終于，軍訓在我的期盼中到來了，隨著教官的到來，衣服的領取，軍訓也伴隨著開始了。首先，最基本的動作便是站軍姿，站在那兒一動不動，開始還真是很痛苦，每次站完之后都感覺骨頭快要散架了，但是，雖然這樣，心里卻一直有一個聲音 告訴我： “一定要堅持，一定要堅持，你很堅強的，加油！。就這樣，我們堅持 ” 著，不管完了之后感覺多么的痛苦，都能堅持下來。就這樣慢慢的過著，伴隨著 時間的流逝，突然發現，以前感覺那么痛苦的事，現在也可以那么輕而易舉的做 到了，而且感覺也不再是那么痛苦，那么難熬了。才發現，原來我們就這樣一步 一步的在成熟，一步一步地在長大。于是覺得，不管什么樣的事情，只要我們能 夠堅持下來，就會達到我們想要的結果的。

學習篇：

學習篇：經歷過十月一的假期后，我們終于正式的開課了，總共算起來，應該是有十幾門的課程的，可是有些應該都不是很重要的課，比如：中國近代史 綱要，知識產 權法等。但是雖然不重要，我們卻依然要考試，依然算學分，所以 也是不容忽視的。記得剛進大學的時候，就聽很多學長說，大學的微積分，也就是我們要學的 高等數學和線性代數都很重要，一定要學好。而且第一次開班會的時候，老師也說，這些很重要，一定要學好，而且往年的掛科率很高，所以一定要認真。于是 我們便在老師和學長們的學好的思想下開始了這兩門的學習，由于開始接觸的都 是一些高中學過的東西，覺得很輕松，于是便開始了忽視，上課的時候會有意無 意的走神，偶爾會玩下手機游戲，自習的時候會安靜的發呆。慢慢的覺得學的有 點困難，聽不懂了，于是便開始了上課不聽，作業找同學的抄的現象。同時，我 們還學習了編程和計算機基礎，因為自己以前對計算機可以說沒什么了解，所以 感覺很多都不知道，感覺有點吃力，慢慢的聽不懂也就不聽了，就這樣，每天用 “適應”給自己找著借口，來荒廢大學的時光。漸漸地快期末了，才發現，原來 自己已經欠下了那么多，因此便不得不開始了考試前的猛攻，每天都去自習，把 書從第一頁一直看到最后一頁。這時候，才猛然發現自己幾乎什么也沒有學到，這個也沒學、那個也沒做，所以決心在假期好好大干一場。終于，當大學的第一 個假期也慢慢走向尾聲時，自己不得不再次承認，沒做的還是沒做，原來還是什么都沒做…… 伴隨著這學期的開始，慢慢的開始思考自己的方向，自己的理想，自己曾經 一度為之奮斗的目標。經過很久的思考，才發現，原來在這種自由的日子里，我的目標和理想已經被我深深地埋在了很深很深的山谷里。為了以后的路，所以我 決定重新將它挖掘出來，重新來為之奮斗，為之努力。我想很多時候都是自己在畏懼一些問題，從而使這些問題變得更可怕，自己以后不要再畏懼學業上可能遇到的困難，如果還沒有遇到就避而遠之，期末等待我的肯定是更大的困難。不要再抱怨學校安排的課程我不想學，圖書館、網絡其實都沒有限制我學自己想學的東西。也不要在松懈自己的意志，自然科學院的師 長們在艱苦的條件下尚能堅持科研，那么，在這么好的條件下，我應該更要克制 住自己，把握自己。嚴謹，勤奮，求實，創新。這從高中起就掛在胸前的校訓，如果我帶著它堅 持走下去，相信四年過后，我一定收獲頗豐，一定會達到自己想要的結果。

友誼篇：

從高中就開始住校的我，已經喜歡上了很多人住在一起的熱鬧。所以來到了 這里，宿舍首先是我感覺很親切的地方，因為住在一起的同學們，我們就像一家人一樣，一起嬉鬧，一起談心，一起抱怨，大家呆在一起，感覺是那么的溫馨。而寢室就像是我們的家，我們的避風港一樣，每個人都用心呵護著。我們的寢室中住著四個人，其實四個人不多也不少，可以說剛好合適，大家 都來自不同的地方，然而卻能相聚在一起，我想這也是緣分。我們都小心翼翼的 珍惜著這份難得的緣分。每天和大家生活在一起，就像好姐妹 一樣，有什么事了 一起扛，有什么東西了一起分享，感覺很好。而在學習生活中也會不斷的認識一些新的朋友，比如我們班的，和一些在社 團中認識的，都很好，大家雖然來自五湖四海，但卻擁有一顆同樣的心。我們就 這樣抒寫著屬于我們的快樂與幸福。還有以前的好朋友，好兄弟們，雖然隔著千山萬水，但是還是感覺那么的親 切，似乎那種感情永遠也不會因為我們之間的距離而淡化，剛來的時候，感覺一 個人很孤單，于是每天都和以前的朋友聯系，不管是 QQ，短信還是電話，有時候即使只說了幾分鐘，卻感覺還是那么的親近。有什么問題，煩心事了，也可以 找他們談心，他們會不惜耽誤自己的時間而來幫我解決問題。有時候可以為了幫 我解決一個問題而去網吧和我說。為了讓我不難過，花幾個小時的時間安慰我。這些都讓我非常的感動，我想我會永遠記著這些美好的東西的。大學也許正是有了這樣一個個故事的堆疊才更顯得富饒美麗。四年后，當我們不得不將回憶也打包帶走的時候，那一定是留給自己的一份 最珍貴的禮物。那里滿載著我們的故事。四年，我會珍惜遇見的每一個人，珍惜彼此的友誼。

思考篇：

有一句話說： “心有多大，舞臺就有多大。”因此，我們要常常的思考，思考 自己以后的路該怎樣走，思考自己的人生價值。有些想法，其實過往不復；有些東西，其實失去了很可惜。但是，如果沒有 了思想，沒有了故事，生活其實只剩下一張蒼白的畫紙。因此，我們要經常思考，使自己的靈魂行走的更遠。

結語篇：

結語篇： 大學四年是人生中很重要的一個階段，是我們全面提高的一個階段，所以我 們要好好把握，來提高自己各方面的素質，當然學習也是必不可少的一部分。好 好地想好自己的目標和理想，不要在這片大森林中迷失了自己。做自己該做的事，別當風燭殘年時獨自坐在火爐邊取暖時留下對大學時無限 的悔意。有一幅畫《掀起大海的一角》，畫中一個小男孩蹲在海邊，用手指輕輕掀起 大海的一角，帶著好奇與興奮，張望著一個神秘驚喜的世界。現在，我覺得自己 就是畫中那男孩，帶著興奮與好奇，掀開了大學的一角，期待著屬于自己的“大 學-人生”。我對自己說——我的大學，將從這里開始；我的理想，將從這里放飛；我的 人生，也將從這里起航。

第四篇：德育科研報告

學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式

《學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式》

實 驗 報 告

道德是調整個人與個人、個人與集體、個人與國家、個人與社會關系的行為規范的總和。一個人的道德素質的形成受家庭教育、學校德育、社會風氣等因素的影響。培養學生做什么樣的人，怎樣做人，這是任何教育都回避不了的問題，而且是首先必須解決的問題。從古到今人們對此做了大量的探索。特別是當今社會全球化、網絡化發展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。

我國在社會轉型時期，隨著市場經濟的深入發展，新舊經濟制度不時產生矛盾，東西方文化常常發生大碰撞，促使當今青年學生在思想行為諸方面呈現出與以往不同的新特點，他們的理想信念，價值取向和思維方式發生了很大的變化。社會的發展已經給道德教育提出了新問題、新要求，學校、家庭和社會應該協同努力，引導青少年實現道德教育的要求。為此我們試圖通過本課題的研究來尋找學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效途徑，從而更好的對學生加強道德的教育。

一、實驗目的：

（1）針對我校生源比重點高中差，學生的知識基礎、思想品德、行為習慣和心理等方面存在問題的現狀，通過實驗，調動校內外一切可以調動的積極因素，使學校、家庭、社會形成教育合力，提高德育實效，促進學生的轉化，使學生通過學習，重新樹立做人、學習、做事的自信心，重塑自我，實現低素質進校高素質出校，成為一個“素質合格、品德高尚”的合格公民。

（2）在原有的基礎上構建學校、家庭、社會全方位的德育網絡，發揮其各自的育人功能。

（3）通過課題的實驗研究，尋找學校、家庭、社會共同參與德育教育的有效途徑與方法，并對研究成果進行科學的歸類和整理，形成一種符合普通高中學生身心發展規律的、有七中特色的德育模式，使學校今后的德育工作更具針對性、實效性、主動性、創造性。

二、實驗意義：

德育在素質教育中，既是塑造新人才的教育，又是培養實踐能力的教育。在改革創新德育工作中，有目的、有計劃、有組織地實行學校、家庭、社會德育一體化，以學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托，構建三位一體的德育網絡，走出德育誤區，尋找學校、家庭、社會共同參與德育教育的有效途徑與方法，提高教育實效，這既是落實德育在素質教育中的靈魂地位，又是更加重視德育工作的行為實踐。

三、實驗原則：

1、一致性、連貫性原則：

學校、家庭、社會三者德育目標要一致，配合要連貫不要脫節,不要出現真空,在任何一方學到的,可以在其他方得到實踐強化。

2、主導性原則：

學校、家庭、社會三者在德育的過程中，所起的作用有所不同，但學校應起主導作用。

3、平等性原則：

在學校、家庭、社會一體化的德育組織和活動中，各方面的關系是平等的，互相幫助和尊重。

4、及時性原則：

學校德育和家庭社會德育要及時溝通。

5、開放性原則：

學校德育從我們所處的時代大背景上去思考、觀察各種德育現象：把學校的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。

四、實驗對象：實驗對象是全校學生。包括初中和高中

五、科研手段：

(1)調查研究和理論聯系實際的方法

(2)科研工作、行政領導和第一線教師相結合的方法(3)學校、家庭、社會三結合的方法(4)唯物辯證法的系統論方法(5)實驗研究方法

六、人員結構：

中教高級3人，中教一級3人，中教二級5人，均為本科學歷。其中9人來自一線班主任工作崗位。平均年齡33歲，精力旺盛，少有保守思想。

七、試驗研究成果

從2007年4月《學校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式》開題以來，我課題組認真制定了課題實施方案，實施細則和各階段的實施計劃，并及時進行階段總結，現已經進入了實驗結題階段，在實驗的過程中我們嚴格按照實驗方案和個階段的實驗計劃開展實驗工作。通過實驗，我課題組在學校、家庭、社會共同參與德育工作的方式和途徑上有所收獲，現將課題試驗研究成果匯報如下：

1、認真學習、形成共識

在課題的實驗研究過程中，學校課題實驗研究領導小組經常組織參加實驗的教師，學習中央教科所總課題組有關開展課題實驗研究的一系列指導性文章。在實驗研究過程中，使我們進一步認識到：建立學校、家庭、社會為一體的德育網絡，是全面提高學生的思想道德素質的客觀要求。通過實驗，我們認識到：德育過程不是單向傳遞思想道德規范的過程，而是教育者與被教育者思想情感交流的雙向活動過程。

2、齊抓共管，形成合力 參加德育課題的實驗與研究，以此為契機全面推動德育工作的開展是學校領導的明智之舉。通過實驗，我們力爭建立以學生為中心，以直接經驗為中心，以活動為中心的內容豐富、形式多樣德育途徑與方法體系，建立學校、家庭、社會三結合的同向、同步、合力的教育網絡。齊抓共管，形成合力。

(1)建立、健全校內德育保證體系，形成一種積極的內機制 校內德育工作隊伍的素質如何關系到學校德育工作的成敗，因此，我們緊緊抓住了這個保證體系，希望通過實驗，進一步提高德育隊伍人員的素質，建設一支“懂理論，勇實踐，能研究，會總結”的德育工作隊伍。

近一年多來，我們在課題的實驗研究過程中，不斷加以健全完善和創新形成了全方位的德育網絡。以強化德育管理形成教育合力開展工作。

①學校德育工作領導組

成員：校長、黨總支書記、副校長、德育處主任、校團委書記。職責：是學校德育工作的指揮機構，負責領導全校德育工作，組織開展學校的德育科研活動，定期分析研究學校的德育工作，制定計劃，統一部署；協調統一校內、校外各方面的德育力量；制定與德育有關的管理條例或規章制度；監督、檢查和指導各方面德育工作；保證德育的時間；及時總結典型經驗，及時組織交流，幫助德育專干和全體教師不斷提高理論水平和工作水平，從而確保有效地完成德育工作任務。

為了更好地開展實驗研究工作，學校迅速成立了以校長敬濤為首的課題實驗研究領導小組。校長親自參與制定實驗研究方案、負責課題實驗的指揮、協調、動員等工作。組內又進行了明分工，各司其職。使課題的實驗研究工作從各方面包括時間、人力、物力、財力等方面得到保障，使實驗研究工作得以順利開展。

德育處工作人員是德育工作隊伍的中層，在實驗研究中起著重要的作用，一方面要不斷加強學習，提高自身綜合素質和完善自我。另方面要經常向參加實驗的教師傳達總課題組關于實驗研究的新精神、新信息，提供參考資料，每月定期組織實驗教師開展學習研討活動；深入實際了解情況，調查研究，組織開展班會活動課觀摩、評優活動，及時總結經驗，收集好的德育活動課設計方案和實驗總結報告，進行加工、整理、提高、評審、表彰和推廣。

②學生心理健康教育領導小組

成員：德育處主任、學生會負責人、校醫、教師代表。

職責：領導全校的學生心理健康教育工作；領導學生心理健康咨詢站工作；組織骨干培訓；組織開展心理健康教育的研究。學校把心理健康教育納入德育科研的行列，在課題的實驗研究中，針對新時期職中學生心理特點和心理問題，在校心理健康教育領導小組的指導、幫助下，依靠校內外心理健康教育的力量和豐富的資源，開展形式多樣，富有成效的心理健康教育活動，培養學生的成功心理，激發學生內部的原動力，使學生形成穩定的健康的心理品質，并以此增強學生的自我教育能力，從而提高德育實效。

③班主任隊伍

班級是學校進行德育，實施<中學德育大綱)的基層單位。班主任是學生的導師，是班級實施德育內容，實現德育目標的直接組織者和領導者。所以班主任工作是培養學生良好思想品德和指導學生健康成長，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。

任務：結合本班學生的實際，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風，促進學生的健康成長。

A、要認真學習現代教育理論和教育經驗，努力提高自身德育素質，制定好每學期的班主任工作計劃，認真準備好和上好班主任課。積極參加德育科研實踐，努力提高德育實效。

B、要重視和有計劃地抓好育人的基礎工程——班集體的建設工作。C、要愛護、關心、理解學生。耐心細致做好后進生的轉化工作，班主任工作要與關心、指導學生的學習、生活相結合，嚴格校規、校紀，加強良好校風、學風建設，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。

D、在教育方式方法上盡量避免干巴巴的講讀式的教育，在內容上避免“高、大、空”，力求做到“近、小、實”，要把知識、哲理、榜樣、激情融為一體，即以知識來引導，以哲理來啟迪，以榜樣來激勵，以激情來感染，根據學生的特點，有目的地多組織和開展具有思想性、科學性、知識性、趣味性的活動，通過活動實施教育。

E、協調學生和各科教師的教育工作，加強與社會、家庭的聯系，把學校教育、社會教育、家庭教育結合起來，形成教育的合力。

近年來，我校以德育課題實驗研究為契機，采取了如下的措施抓班主任隊伍的建設。

第一，完善班主任職責、培訓、考核、獎勵制度，實行自薦、專業部薦、竟聘上崗，擇優聘任制。

第二，堅持每月2次的班主任學習、研討會和期中班主任培訓班制度，還采取拉出去，請進來的方式，幫助他們提高自身的德育素質和德育管理能力，增長知識才干，開拓視野。

第三，建立班主任激勵機制。第四，積極發動、組織班主任參加德育科研工作，每學期對優秀班活動課、優秀班會活動設計方案、優秀論文、優秀實驗報告等給予表揚和獎勵，并推薦到總課題組參加評選。想方設法調動班主任參加課題實驗研究的積極性、主動性和創造性。

④共青團、學生會

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量，是引導學生樹立遠大理想和良好道德風尚，提高自我教育、自我管理自我評價能力和重要途徑。

任務：根據各自任務和工作特點，充分發揮組織的先鋒模范帶頭作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年吸引到組織周圍，落實各年級各階段德育的各項教育內容和要求，促進德育目標的實現。

要求：做好本身的組織建設和思想建設工作，開展創優爭先活動，抓好模范帶頭作用發揮在班級中的戰斗堡壘作用。辦好團校，加強對團員和團外青年的政治思想教育。舉辦青年黨校，組織團員青年學生學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的知識，對團員、青年學生進行政治、思想、道德法紀方面的教育。結合傳統節日和學校的中心工作，開展有特色的主題教育。組織團員、青年學生參加社會活動和社會實踐。組織同學開展健康有益、生動活動的科技、文化、藝術、文娛、體育等活動。(2)充分開發社會豐富的德育資源，構建校外德育網絡拓寬育人渠道

家庭教育是青少年健康成長的基礎，學校教育是關鍵，社會教育是基本保證。在德育活動中要貫徹過程性原則，就要盡可能提供學生完整實踐的“全通道”，必須讓學生在學校、家庭、社會上獲得、印證道德認識，體驗、深化道德情感，培養、鞏固道德意志，形成訓練道德行為，強調由紀律“內化”為自律的全過程。

在課題實驗中，我們充分發動群眾，調動校內外的一切積極因素積極開展德育網絡的構建和德育陣地的建設。形成學校、家庭、社會的德育合力，通過同向、同步合力的德育網絡使學校德育的效果得到保證、鞏固和延伸。我們的做法是：

①健全、完善校外德育網絡

軍、政、警、學精神文明共建： 由德育處統籌，每學期活動2—3次。在社區活動、社會調查、國防教育、軍訓、革命傳統教育、黨的知識教育、法制教育、治安保衛等方面指導和支持學校的工作，協助校團委辦好青年黨校，協助對后進生的教育。

家長委員會： 由德育處統籌，每學期活動1次。聘請各行業中有代表性、權威性、教子女有方的學生家長代表參加。溝通學校家長的聯系，參與舉辦家長學校，參與學校的教育、教學一些問題的研討，對學校的教育、教學工作提供力所能及的幫助。思想教育講師團：是由學校按年級德育序列所規定的內容提供教育課題，與學校有關人員共同備課，按學校商定時間作專題報告、講座、引導學生參觀等工作。

②積極開辟新的德育基地、法制教育基地、思想教育基地、軍事訓練基地等

3、實驗研究的效果

一年多來，我校課題小組在構建學校、家庭、社會，三位一體的全方位德育網絡研究過程中，有力促進了學校德育工作的開展，大大提高了德育的實效。

（1）、校內外德育網絡的構建，有利于德育方式和方法的改革。德育網絡的構建拓寬了德育的渠道，促進了德育方式和方法的改革。在課題實驗過程中，我們根據學生的特點，利用校內外德育網絡和德育基地的優勢，做到了“五銜接”。即德育活動課與課堂教學銜接，與學校性的德育活動銜接；與各種小型社會實踐活動銜接；與學生個體在寒假、暑假的社會實踐銜接；與共青團活動活動銜接。

通過一系列的實踐活動，使學生真正獲得直接經驗，社會大課堂給學生提供了思想反饋的環境，促進了學生“道德內化”的進程，提高了德育的針對性和實效性。學生的所見、所聞、所感、所行，是學生的直接經驗，不是別人強加的。他們不再是編者和老師的代言人、傳聲筒，而是德育活動課真正的主人。（2）、校內外德育網絡的構建，有利于良好班集體的建設和學生良好行為習慣的養成。

學校組織的新生軍訓，不僅是國防教育，同時也是紀律教育和集體主義教育的好機會，一周的全封閉軍事訓練生活，學生的實踐體驗尤其深刻，正確引導和幫助學生走好這第一步，將對他們在三年學習生活起著很重要的作用。因此，這是切入主單元系列教育的最好時機。班主任及時把握好這個教育的契機，針對學生的實際，讓學生思考，讓學生寫心得體會，讓他們獲得道德認知，知道來到新環境，要及時調整好自己，主動適應新環境；了解中國人民解放軍的優良作風；知道要到達成功的彼岸必須要紀律來護航。學生帶著這些基本理論，在軍訓的實踐中去印證、體驗。為取得預期的效果，我們認真布署，為學生創設環境氣氛。

軍訓前，班主任注意做好宣傳發動工作，著手培養學生的主人翁意識，讓全班同學動手搞宣傳氣氛：①、討論并確定班訓：“愛校愛班尊師愛友”；②、貼軍訓宣傳標語、出軍訓專題墻報；③、確定班的軍訓目標；④、制定軍訓的班規民約；⑤、開設宣傳報道專欄“我為集體添光彩”與“同學，您改正了嗎?”。

軍訓時，班主任、解放軍教官嚴格按照解放軍的標準要求學生，并利用報道專欄及時表揚班中的好人好事，批評不良現象，讓同學注意哪些同學做得好，為集體增添了光彩，還存在什么問題。在軍營里，同學們整天一起學習、訓練，互相關心，深深體會到集體的溫暖，加上正確的引導，使他們改變了原來對集體的冷漠，開始關心班集體，形成了為集體爭光的氛圍。學生在軍訓實踐中不斷印證、體驗道德認知，獲得直接經驗，進行自我教育，從而正確處理新環境的人際關系，遵守生活和軍事訓練紀律，班集體意識和紀律觀念不斷加強，逐漸走向成功。

回校后，召開了<軍訓一周受益一生)主題班會，學生談感受，談軍訓成功的體驗。由于學生所談的都是軍訓實踐中的感受，是軍訓獲取的直接經驗，是學生進行的自我教育，不但發言者得到自我提高，其他同學也受到教育，提高了認識，產生生生互動的效應，體現了學生的自我教育。

第一階段的教育取得效果必須鞏固、延伸。課后，班主任又引導班委會帶領全班同學開展“無遲到周活動”、“無違紀周活動”，活動又取得喜人的成績，在此基礎上，召開<讓紀律為我們護航)主題班會，學生在班會上總結了取得的初步成績，也列舉了遵守紀律做得不夠的地方，同時就怎樣讓紀律為學習、生活、工作護航作了積極的探討。由于學生在主題班會上不是背書背答案，談的都是自己的直接經驗，進行自主性探索性的學習，學生的紀律觀念、集體主義觀念走上了新臺階。班主任趁著火候，及時進行了參加校運會的動員，把開展加強紀律性，為集體爭榮譽的活動推向新的高潮，同學們都表示積極參與，為集體爭光。學期末，召開了<我和集體一起成長)主題班會，學生總結班集體和個人的成長歷程時，表現出強烈的班榮我榮，班恥我恥的意識，班集體的凝聚力得到了進一步的加強，將集體主義教育推向高潮。

（3）、校內外德育網絡的構建，有利于培養學生的主體意識和積極的自我觀念，增強了學生自我教育的能力。

自我教育要求學生能夠正確地認識自我，評價自我，調節自我。也就是說，正確認識自己有潛能：通過自評，互評，他評來評定自我潛能的發揮，體現自信心是否增強；調節和控制自己的行為，學生一旦形成較強的自我教育能力，教育效果也就明顯提高。我們通過實驗，通過一系列的活動，有絕大多數學生都能體驗成功，他們在這種體驗中終于發現自身的價值，很多學生都能自訂成功目標，自尋成功途徑。學生遵守紀律，積極學習的自覺性提高了。

（4）、校內外德育網絡的構建，有利于培養學生的創新人格和實踐能力。

學生普遍年齡十六、七歲，還是處于成長期，各方面依然具備發展的潛能。發掘、培養學生干部，開發學生干部自我管理潛能，自然成為學生會工作的重要任務之一。學生會工作有效成為學校德育工作渠道之一。在實驗過程中學生會工作緊扣德育五大要素，并貫穿在對學生干部進行自我管理的能力開發與培養之中。通過下列做法：(1)明確職責，分層培養；(2)點面教育，促進轉化；(3)以舊帶新，共同進步；（4)化整為零，無形滲透。同時把對學生干部的培養滲透于他們所參與的校風、學風建設管理之中，滲透于各類學生活動的計劃、活動的組織和活動的控制之中。強調體驗，給學生干部創造、提供充分的實踐機會，讓學生干部在實踐中探索并通過直接經驗的獲取，產生態度、情感的轉變，實現自我教育。

經過一年多的研究實驗學生干部自我管理水平、能力有了明顯提高，具體表現為：(1)建立自信；(2)學會溝通；(3)善于自理(4)勇于創新。學生干部自上而下積極、主動開展各項工作，他們各施其職、各盡其責、各顯所能、各展所長，除了組織全校同學完成學校各種常規工作外，還經常承擔和較好地完成各項急難重任務，參與組織各類大型活動。在校風、學風建設方面，起著良好促進作用，同時學生干部自身亦不斷步。

（5）、校內外德育網絡的構建，有利于共青團工作與社區教育活動相結合，有利于共青團工作與社區活動相結合，有利于豐富團的活動內容，利于團員學生中先進分子的教育和培養。

在課題實驗研究過程中，校團委針對團員素質相對重點高中較差的實際，開展課題實驗研究活動。實驗的目的是通過組織團員青年參加社區活動，對他們進行世界觀、人生觀、價值觀、勞動觀的教育。通過開展社區活動，讓團員青年到社區當中，服務社區，參與建設，根據不同的情況，不同的主題，組織開展形式多樣的教育活動。(1)到社區召開各種類型的座談會。(2)參加社區舉辦的各種講座。（3）請社區的有關人員到校進行座談、講座。(4)舉行各種有教育意義的報告會。(5)參加假期社區舉辦的系列文化活動。

參加系列社區活動，是學校德育的重要途徑之一，它不但使參加活動的團員年走向社會，了解社會，在活動過程中受到教育，而且能利用自己所學的知識幫助人，從而感到學有所用，增加了學習的興趣、動力，還能發揮學生的熱情和干勁，幫社區，促進社區的精神文明建設

團員青年學生參加與社區活動有利于推動學校由應試教育向素質教育的轉變，人課題實驗可得，對團員青年學生人生觀、價值觀、勞動觀的教育，除了在校內進行改育外，還可以把共青團工作與社區活動結合起來。這個途徑是學校德育的重要途臣，教育效果是顯著的。只要我們有正確的指導思想，建立有效機制，充分調動和利用社區的各種有利因素，借他人之力增強德育工作的實效。

（6）、校內外德育網絡的構建，有利于老師了解學生，把握學生的最新思想動態，提高德育的針對性、主動性和實效性。

學生的思想不可能總是循著教師的導向。遭遇理論與實際、理想與現實、情緒與理智的矛盾、沖突，加上社會影響不同，個人發展目標不同，個性、心理特征差異，學生面臨這樣那樣的困惑是難免的。在實踐中，面對實際問題各種思想就會流露出來。這就需要教育者及時疏導，恰當施教。

（7）、校內外德育網絡的構建，有利于提高學生家長素質、提高家庭教育質量，使德育的效果得到鞏固和延伸。每學期一次家長會，要充分利用好，會前從多方面做好充分的準備，會上，既向家長匯報孩子在校各方面的情況，又虛心聽取家長對級或學校工作的各種意見；并以此為契機，與家長一起研究探討搞好學生教育管理的問題，向家長傳授教育孩子的方法。

由于工作做得細致、做到了家，家長會提高了家長們家庭教育的認識和能力，到較好的效果：家長積極到會，也滿意而回；日后學生們反映；家長的教育方式變了。

（8）、校內外德育網絡的構建，有利于德育隊伍人員素質的提高和管理能力的加強。

總之，通過實驗研究，達到了實驗的目的，取得了一定的成果，在以后的工作中，要將成果延伸，探尋更加符合實際的德育工作途徑。

第五篇：德育調研報告

注重德育建設，促進德育教育

——三河中學德育情況調研報告

為全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據海原縣縣深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學校《實施方案》的安排意見，結合我校德育工作實際，我對對學校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況匯報如下：

一、我校狀況分析

根據分析來看我校的學生的來源以及家庭背景比較復雜，他們的心理、智力、性格等方面的發展也參差不齊，有著下面的幾個特征：

（1）學生大部分是從農村來的，在家庭教育當中就忽視了學生的德育教育。有處于高收入的家庭，生活條件優越，但學生的個人生活獨立自理能力低；

（2）有一部分家長自身壓力大，疏于對子女的德育關愛，無暇顧及對子女的教育，親情教育缺少或缺失；

（3）有的因父母的社會交際面廣，給學生帶來大量的信息，使他們見多識廣，但同時社會上的一些不良風氣給學生帶來負面影響，有的學生染上了不少惡習；

（4）有部分家庭，對學生或疏于管理，或教育不當，使學生沒有正確的判斷是非觀念。

通過深入研究，我們也不難發現這些學生的一些共同的特點： 心理上表現為：①自卑或自大；②脆弱或狂傲；③敏感或封閉。日常行為上，常常表現為：①好奇心強，易冒險；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三落四，不能很專心地任務；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。

人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。

學習方法和態度方面：①沒有良好的讀書學習習慣，學習態度不端正，②得過且過，個別的甚至放任自由。

1、學生調查：

A 關于共產主義信仰的調查：抽查２７人，對共產主義社會進行描述，然后問：“你是否相信共產主義社會在將來一定能實現？”２５人不相信會實現，２人相信會實現。和相信能實現的兩人談話，一人說：如果共產主義不能實現，為什么世界會有那么多人相信共產主義。一人說，老師就是這么教我們的。老師你相信不相信？

B 關于善良價值觀的認同調查：抽查26人，老師創造一個輕松的氣氛，告訴學生，我們要學習一篇課文，題目是《善良》，現在我們問一下，“你是否愿意做一個善良的人，并把此作為自己的做人準則？”有6人希望自己做一個善良的人，其他人不認同善良這種品質，問：“人人都希望與善良的人打交道，交朋友，為什么你自己不把善良作為做人準則呢？”學生答：“善良容易被人利用”、“人善被人欺”、“善良的人像個白癡”。

C 關于學習榜樣的調查：抽查53人，讓每個學生寫出自崇拜的偶像，25人寫的是歌星和影星，1人是自己的老師，1人是自己的母親，3人是運動員，2人是富翁，其他同學為魯迅、愛迪生、鄧稼先等名人，問其中崇拜鄧稼先的學生為什么崇拜他：因為我也姓鄧。

2、學生的日常普遍的行為及意識：

隨手亂丟垃圾；亂倒剩飯剩菜；向老師借錢不還；家庭不富裕還使用手機，和同學比吃穿；在學校餐廳賒欠飯錢，但經常利用雙休日包夜上網；盲目消費，沒有計劃，貪圖享受；在寢室不打招呼亂用別人的東西；見到教師不問好，視而不見；對批評自己的教師在考核時打低分，并串聯煽動其他同學給老師打低分，只喜歡表揚，不能受批評，批評就對抗或抵制；考試作弊不以為恥，反以為榮；嘲笑打擊串聯同學孤立品學兼優的學生；在公眾場合異性同學有過分的親昵行為，老師制止時滿不在乎，反對老師反唇相譏；不誠實，欺騙老師家長同學等別人；偷盜；經常打架；抽煙成癮；經常上課睡覺，不學習，想說話就說話；在升旗時隨意說話；以戲弄女同學取樂；知錯不改，頂撞老師，文過飾非；喜歡嘩眾以寵；以在課堂上接教師斗嘴為榮，油嘴滑舌，什么道理都知道，但就是不按正常的道理做事；不尊重家長，呵斥父母；不知道感恩，別人幫助自己認為是應該的；??學生對自己的這些行為，不以為恥，理直氣壯，其他學生也無動于衷，不少學生沒有基本的是非觀、榮辱觀、美丑觀、善惡觀，公私觀，人我觀，似乎整個價值體系出現紊亂。

二、德育隊伍的現狀及社會環境影響（原因分析）

學生之所以出現德育水平下降的情況，不是學生的責任，應該是教育的責任，其承擔主體是成人和社會，整個德育隊伍和德育的內容、方式方法等都有問題。

1、教師

只教書不育人，認為德育是政教處和班主任的責任；教師被動的工作狀態；上課拖拉，課后不見學生；上課敷衍了事；工作馬虎草率，沒有責任心；不懂學生心理，管不住學生；上課照本宣科，不會挖掘德育內容??而教師的首要責任是育人，育人的第一要務是德育。

2、家庭教育。

家長不重視德育；缺乏教育方法；管不住孩子，能力低，束插手無策，完全依靠學校和老師；粗暴對待孩子；不能以身作則，打牌賭博釀酒；親情缺失（離異或婚變）；疏于管教，相信樹大自然直、生就骨頭長就肉；過分溺愛；教孩子自私自利、個人主義；鼓勵孩子和別人打架、對立，怕孩子吃虧；??這是學生品質不良的直接因素。

3、社會環境因素。

不良書籍；不良影視；不育風尚；錯誤的價值觀念導向，有錢能使鬼推磨”；對網吧管理監督不力；德育基地不足等這些是造成德育效果低效無效的根本原因和決定性因素。

三、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法 多年來，各校都十分重視學校德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，提出過德育為首，教學領先的辦學理念，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“七個結合”。

“四個到位”即

1、領導到位。建立了以黨總支為政治核心，校長全面負責，政教處全面管理，團委學生會密切配合，包級領導監督檢查，年級主任，班主任，科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、政教主任、包級領導、年級主任、班主任，政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布置階段性任務，并負責檢查考核。

2、計劃到位。學校政教處每學期根據《中學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分級實現德育目標，七年級、高一年級以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。八年級、高二年級以“自主管理”為重點，通過榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐年學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九年級、高三年級要加強理想前途教育，進行升學就業指導，著重進行社會理想和世界觀教育，并加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位。“以人為本，一切為了學生發展”，一直是我校德育工作的最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。

一是常規訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育；

二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中，如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“七一”、“十一”期間分別舉行“在黨的陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起“為主題的德育活動等。

三是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則則。如，《三河中學德育工作實施細則》、《班級管理考核條例》、《操行評分條例》、《三河中學十條禁令》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

（１）“五種教育”指教育內容上：一是抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起“為主題的德育活動，通過網絡知識講座、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時每年邀請法制部門的領導給學生做法制報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二是抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規范》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時在校內外開展禮儀實踐活動，設立禮儀實驗班，開展規范言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。

三是開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，有條件的學生參觀一次革命紀念館，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。四是實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

（２）“七個結合”即

結合重大節日、紀念日進行愛國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進行國防、法制與紀律教育；結合常規管理及精神文明建設為主要內容的“三創”、“十要十不”等活動進行養成教育；結合學雷鋒活動和青年志愿者活動進行共產主義人生觀教育；結合歷史與現狀進行“兩史一情教育；結合社會實踐活動進行勞動與艱苦創業精神教育，結合寧夏豐富的文化與精神遺產進行老區精神教育。這是我校長期以來探索并總結形成的具有一中特色的“七結合”德育工作模式。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在著“三重三輕”的現象

一是重智育輕德育。學校普遍存在著對德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學校總怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛煉的機會。

三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學校-家庭-社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣于牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在著三個“不一致”

一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同學校同年級的班級在管理和學習方面都存在著較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有著密切的關系。

三、對策與建議

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識；做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作取得了突出成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》精神，切實加強和改進德育工作，我校的德育工作將會更上一層樓。我們堅信“把一個信念播種下去，收獲一到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運！”作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收獲金色的人生。

二〇一一年十月十九日