第一篇：讀《班主任之友》心得

讀《班主任之友》心得

昆陽二中陳春蓮

不知不覺間我已當(dāng)了6年的班主任，開始我覺得班主任工作

只不過是想方設(shè)法讓學(xué)生信服我而已。

讀了《班主任之友》后，我從中明白到做為班主任應(yīng)該要用

自身去感化學(xué)生，明白對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。

讀了《班主任之友》后，也迫使我要重新審視我們的教育對象,重新了解我們的教育對象的心理，對自己的眼睛重新調(diào)教,不要把目光緊緊盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù),名次上,因為數(shù)字根本說明不了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績。沒有了分?jǐn)?shù)的干擾,也許我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底是什么樣的“人”。我們要允許學(xué)生犯錯誤。調(diào)皮、好動、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監(jiān)視者,而是指導(dǎo)者、幫助者。只要不是原則性的錯誤,只要是學(xué)生自己或在我們的點撥啟發(fā)下能悔悟的錯誤,該寬容的要寬容。同時也要調(diào)教我們的心態(tài)，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。因此在平時的班主任工作中，我們應(yīng)該致力于建立新型民主的師生關(guān)系,多相信學(xué)生有自我管理,自我完善的愿望和能力。班務(wù)中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與愿違；而由學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經(jīng)常根據(jù)實際情況放手讓學(xué)

生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效。

《班主任之友》的確是我的良師益友。它為我們的教育工作指明了方向，我還必須經(jīng)常閱讀它，近跟時代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗，不斷地更新自己教育理念，不斷反思自己的教育方法，為自己的生活增添一些經(jīng)歷，為自己的班主任工作帶來更多的樂趣。

第二篇：班主任之友讀書心得

班主任之友讀書心得1

暑假里，我讀了好幾本書，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這里面的件件事例對我?guī)椭艽螅嬖V我們怎樣當(dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？

一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班后通過多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動就感到輕松而且會達(dá)到良好的效果。當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得我們進(jìn)行了思考，書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程的：首先，對班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐中師生不數(shù)據(jù)完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。經(jīng)過鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

四、動腦筋巧設(shè)計，多種途徑教育

在當(dāng)班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，感到學(xué)點創(chuàng)造性思維對自己是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計；從小方面講，對學(xué)生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。因此班主任給更多同學(xué)以獎勵，在班里設(shè)了各種名目的獎項，讓更多的同學(xué)得到表彰。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的'知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，班主任還創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅

總之，以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛學(xué)生，用愛心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

班主任之友讀書心得2

假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認(rèn)真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。

在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內(nèi)容是寫一個13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發(fā)，本著理解和寬容的態(tài)度，用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況，然后針對她的特點，肯定她在某方面的優(yōu)點，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學(xué)寫一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學(xué)生看到自己寫的文字變成鉛字，心情當(dāng)然是無比的興奮。班主任就趁此機會，鼓勵她仔細(xì)觀察班內(nèi)的好人好事，為班級多寫表揚稿。從那以后，這個學(xué)生在各方面也有明顯進(jìn)步了。這件事例，引起了我的深思：在社會日新月異的今天，大家每天都說著一個話題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。

自古以來，我國有師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學(xué)生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視了教師對學(xué)生的尊重。正因為是單向的，對于實施尊重的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感；對于尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會學(xué)到尊重的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開始，一切從心開始！

從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認(rèn)識學(xué)生，了解認(rèn)識他們的思想、情感和個性，才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能真正地做到尊重學(xué)生。有時候，教師也應(yīng)該要學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教學(xué)事兒，我對尊重有如下一些體會：

一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。

俗話說：自尊之心，人皆有之。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師皥？？重和鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，希望別人能給予贊揚、肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者。因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能在這個集體中快樂地成長。

二、要尊重學(xué)生的情感。

情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用xxxx、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)性情感。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。

三、要尊重學(xué)生的差異。

由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂人心不同，各如其面，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，我們要承認(rèn)個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學(xué)生都能各盡所能，各盡其才。

尊重不是方法，也不是態(tài)度，而是一種教育理念，是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康快樂地成長！

班主任之友讀書心得3

《班主任之友》閱讀后讓我對班主任的工作有了更深的了解。

尤其是書中提到的老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點深深地打動了我。自古以來，我國就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會美德，但有時難免會把學(xué)生置于被支配地位。我認(rèn)為在傳統(tǒng)文化中，對老師和學(xué)生的尊重往往被認(rèn)為是單向的（即學(xué)生對老師的尊重），而老師對學(xué)生的尊重卻被忽視了。因此，作為一名教育者，我認(rèn)為首先要改變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重受教育者的人格和意志。如春風(fēng)吹拂柔弱的柳樹，細(xì)雨滋潤著新生的幼苗。

我認(rèn)為：所有的教育都應(yīng)該從尊重開始，都應(yīng)該從內(nèi)心開始！有時候，老師也應(yīng)該學(xué)會“蹲下來和學(xué)生交談”，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣可能會得到意想不到的“收獲”。以下是我關(guān)于“尊重”的體會。

一、尊重學(xué)生的自尊和人格。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，思想純潔，自尊心也很強，他們總是希望父母、老師尊重和鼓勵。

班主任是學(xué)生自尊和人格的直接保護(hù)者，因此，我們必須致力于創(chuàng)造一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學(xué)生能夠在這個集體中快樂地成長。

二、尊重學(xué)生的情感。

情感是行為的驅(qū)動力。學(xué)生在學(xué)校的一切活動都與他們的情感體驗密切相關(guān)。只有在健康的情緒狀態(tài)下，學(xué)生才能安心接受教育。

班主任如果采用專制、冷漠、高壓的管理方式，學(xué)生容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒。

因此，班主任無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的角度，還是從減少對學(xué)生負(fù)面影響的角度，都應(yīng)該把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉快的、互信的和親密的情感關(guān)系作為一個重要的工作目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生的差異

由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳傾向和別人不同，每個人都將形成獨特的心理世界，他們在各方面的智力和天賦不同，各有側(cè)重，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要知道學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生之間的差異。

我們的教育強調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過程中，要因材施教，讓每個學(xué)生都能力盡所能。

“尊重”不是一種方法或態(tài)度，而是一種教育理念。一個人的自尊是自我教育的源泉，獲得自我教育的能力是人一生中最有價值的資產(chǎn)。因此，作為教育者，我們必須從尊重做起，用愛去感動每一個學(xué)生的心，讓學(xué)生健康快樂地成長！

第三篇：《班主任之友》讀書心得

《班主任之友》讀書心得

每個月拿到《班主任之友》雜志，都是愛不釋手、如獲至寶，尤其喜歡閱讀每一個活生生的教育故事和案例。

曾經(jīng)讀過的一篇《經(jīng)歷練就獨特的我》，作者把自己擔(dān)任班主任工作的幾個階段進(jìn)行分析，娓娓道來，給讀者指出班主任工作幾種境界。最讓我欣賞的一句話是“犯錯誤意味著學(xué)生的成長，班主任應(yīng)該坦然面對孩子們暴露出來的所有問題，然后分析原因，找到原因之后，對癥下藥。”

想到自己在教育教學(xué)的過程中，時常會很糾結(jié)，經(jīng)常為一些淘氣的孩子感到頭疼。看到本文后，覺得豁然變開朗，一切都不是問題，問題在自己看待事情的角度。期中考試結(jié)束后，總體成績還可以，可以看出孩子們的進(jìn)步。不過也有一些孩子每次考試都是六十幾分、七十幾分，讓人很失望。可是一個同事的話給我啟發(fā)，我突然覺得：老師愛學(xué)生最好的方法就是對每個學(xué)生充滿期待。

平時上課為了不耽誤時間，提問總是會找一些相對強一些的孩子，通過他們的回答來引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。今天早上上課，我克制了自己的情緒，有意識地提問幾個比較弱的孩子。一開始，有的孩子不敢回答問題，我只是讓他坐下，并沒有批評他。慢慢地，終于有的孩子用小小的細(xì)細(xì)的聲音回答了問題，我耐著性子注視著他等他說完。雖然他的回答斷斷續(xù)續(xù)，也不夠準(zhǔn)確，不過我仍然從中找到他的優(yōu)點及時表揚了他。看到臉上露出笑容，開心的不得了。那幾個平時弱弱的孩

子，我都給了他們機會，一節(jié)課下來，我的教學(xué)任務(wù)雖然還有一點沒有完成，但是，我想這有什么呢，只要孩子們都在我的課堂上體驗到了尊重，體驗到了成功的喜悅，增強了信心，沒有什么比這更重要的了。

還記得那盆開花的仙人球，有一天在辦公室里同事驚奇地喊道：“窗臺上的仙人球打花苞了。”我走過去一看，還真是的。“一，二，三…….”一共是是六朵花苞，橢圓形的，像青橄欖，顯露出蓬勃的生命力。小花盆上貼著的標(biāo)簽上歪歪扭扭的鉛筆字還依稀可辨：孫老師，祝你教師節(jié)快樂!你的學(xué)生：某某。當(dāng)時的情景便浮現(xiàn)在我的眼前，教師節(jié)那天早上，孩子們送來了一束束盛開的鮮花，整個辦公室變成了花的海洋，正當(dāng)我沉浸在這花香中，那個淘氣的一年級小男孩某某怯生生地跟在同學(xué)們的身后，不好意思地把一盆不起眼仙人球遞給了我。我說了一聲謝謝后，便隨手把那灰不溜秋 的小花盆放在了辦公室后窗的窗臺上。從那以后，再也沒有想起過它，再也沒有看過它一眼。它就那樣靜靜地在窗臺上，獨自經(jīng)歷著秋天的蕭殺、冬日的嚴(yán)寒，終于迎來了春天的溫暖。它悄悄地孕育著，生長著，只待到春天便噴芳吐艷了。自從看到花苞，.過后幾天，心里一直牽掛著，不時會走到窗邊看看它，第三天，有兩朵花苞終于開始泛出粉紅色了。第四天……第五天，那兩朵花完全盛開了，金黃色的花蕊，像是鍍上了一層金粉，鮮紅的花瓣，猶如跳躍的火焰。教師節(jié)時那些燦爛的鮮花早已不知所蹤，而這不起眼的仙人球，被扔在角落里無人問津，竟蘊藏著這樣的強大的生命力。到了第七天，六朵花全開放了，如同六個太

陽照亮了我的心窗。

我想到了送仙人球的這個孩子，一年前，他是班上最調(diào)皮的孩子，上課坐不住，作業(yè)完不成，和同學(xué)相處不和諧，就像一只小刺猬，讓你無計可施。可是我從他的頑劣中卻感受到他內(nèi)心中的不服輸?shù)牧α俊Ｓ谑牵以谏险n時總是多給他機會，考慮到他的基礎(chǔ)差，經(jīng)常把一些相對簡單的問題留給他回答，慢慢的他體會到了一個個小成功帶來的喜悅。一年來，他一點一點在進(jìn)步，雖不明顯，卻從未停止。我想總有一天他也會如這小仙人球一般綻放異彩的。

資深辦主任李鎮(zhèn)西老師說：“我有一顆童心！這顆童心，使我深深地愛著我每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生；這顆童心，使我的學(xué)生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇恿宋业男南摇币换ㄒ皇澜纾粯湟黄刑帷５纫坏龋苍S會有更藍(lán)的天，更綠的草，更紅的花。

二〇一四年一月六日

第四篇：讀《小學(xué)生之友》

讀《小學(xué)生之友》有感

《小學(xué)生之友》是一本適合小學(xué)生看的學(xué)生雜志。

《小學(xué)生之友》向我推薦了許多好看、經(jīng)典的書籍，還讓我懂得了許多道理。如：《哈利〃波特》讓我懂得了堅持不懈，有正義感是一定能戰(zhàn)勝黑暗的；《貓武士》使我懂得要忠誠、正直，要保護(hù)好與朋友的友誼；《海蒂的天空》讓我知道了，好生活是靠自己創(chuàng)造的，不能不勞而獲。

《小學(xué)生之友》還能教會我們許多家庭小知識：洗澡時拖把不能放在衛(wèi)生間，否則會感染病菌；剝蝦殼先將頭摘掉，再用手將是尾拉一下，是殼就會很容易脫落；還有，蕾絲的衣服要用手洗才不會洗壞等等。

《小學(xué)生之友》還讓我懂得了許多做人的道理：①要學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會樂于助人，這樣才會有更多的好朋友。②要學(xué)會感恩，要感恩親人，感謝他們把你撫養(yǎng)長大。感恩朋友，感謝他們給予佻的快樂、幸福。還要感恩老師，感謝他們傳授于我們知識。更要感恩幫助過你的人，他們幫助了你，你也要學(xué)會報答。

《小學(xué)生之友》教會了我許多東西。我愛你！《小學(xué)生之友》！

第五篇：讀《小學(xué)生之友

讀《小學(xué)生之友——花兒的吻》有感

我愛看書，我愛吸取書的知識，我愛探求書的疑問；書時時刻刻教育著我，默默地奉獻(xiàn)著，我快樂地吸取著。作為一名小學(xué)生，我尤其愛看《小學(xué)生之友》，因為它那生動有趣的故事，讓我回味無窮；它那智力題目，讓我開發(fā)大腦；它那風(fēng)趣的笑話，讓我開懷大笑。

窗外的雨淅淅瀝瀝的下著，我的心情就像這天氣一樣糟糕。忽然我想起了我摯愛的朋友-----《小學(xué)生之友》。我便隨手拿起了它在昏暗的燈光下，認(rèn)真地讀著其中《花兒的吻》這篇文章。

《花兒的吻》是一篇凄婉的童話故事。主要寫了男孩在垃圾堆里撿到一棵被人拋棄的山茶花樹舍不得丟下，便把它種在一個大花盆里，每天給花兒澆水給它一個吻。由于男孩的細(xì)心栽培，山茶花樹上長滿了艷麗的花苞，可是男孩卻得了重病，然而花兒為了報答男孩也每天給男孩一個吻，使得男孩的生命延續(xù)了一年。

說到這里，我心情格外沉重，心里又有許多疑問——連醫(yī)生都說活不到夏天，男孩為什么又能活到第二年的春天？為什么山花吻了男孩卻不能再回到樹上……這一連串的問題在的腦海中飛轉(zhuǎn)著。想著、想著，瞬間，我的大腦有了答案。這不就是愛嗎？

有了男孩對花兒的愛，花樹才開出了艷麗的花兒，有了花兒對男孩的愛，男孩才活到了第二年的春天。

讀完這篇文章，我的心情起伏不定。它讓我懂得了什么是愛。讓我明白了有了愛，死神也望而卻步；有了愛，我們的生活將更加美麗；有了愛，我們的生命將更加精彩。讓我們攜起手來，人人獻(xiàn)出一點愛，將世界變成美好的人間。