第一篇：教育學(xué)_簡(jiǎn)答題_論述題

教育學(xué) 簡(jiǎn)答題 論述題

1、怎樣理解直觀性教學(xué)原則？(7.1)（1）.原則的含義：

性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確的理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。(3)建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作。

直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)

第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第二，直觀要與講解相結(jié)合。教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過(guò)講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激第三，重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或想象，也可起直觀的作用。勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

2、舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？（1）.原則的含義：

習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。習(xí)的過(guò)程，掌握獲取知識(shí)的方法。

第三，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

第四，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。（3）.舉例，略。

3、鞏固性原則的含義及要求是什么？（1）.原則的含義：技能的運(yùn)用。

（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，在理解的基礎(chǔ)上鞏固。要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。第二，重視組織各種復(fù)習(xí)。教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間等。第三，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

4、什么是循序漸進(jìn)原則，貫徹要求有哪些？（1）.原則的含義：

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（2）.貫徹原則的基本要求：

第一，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行講授。

14.信息技術(shù)改變著人們的教育觀念體現(xiàn)在那些方面？

①能力比知識(shí)更重要。新科技革命對(duì)教育提出的首要課題就是，從知識(shí)教育轉(zhuǎn)向能力教育，從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育。②教育形勢(shì)個(gè)別化。由于新型教育技術(shù)的廣泛采用，傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑將發(fā)生重大的改變，尤其是電子計(jì)算機(jī)的普及，能夠確保學(xué)生在自己方便的時(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：①科學(xué)技術(shù)能改變受教育著的觀念②能改變受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量③影響教育的方法、內(nèi)容和手段。教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：①教育能完成科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)②推進(jìn)科學(xué)體制化③具有科學(xué)研究功能④具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究功能。

良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

①教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度.他的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生.②教育的全民化。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的這一運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有特別意義。③教育的民主化。教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。他追求使所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。④教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，他是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化再教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形勢(shì)、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)再教育傷的運(yùn)用。并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。

啟發(fā)性性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)12.20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？

第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注意提問(wèn)、激疑，啟發(fā)他們的思維，不僅啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)，還要理解學(xué)運(yùn)動(dòng)特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低綴學(xué)率，使所有中青年都脫出文盲的運(yùn)動(dòng)。

鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)13.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系

候和方便的地點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。他們可以按照教學(xué)要求自訂教學(xué)要求自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并第二，注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。要圍繞重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，以保證學(xué)生正確掌握基本

且能夠利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)。③培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化更加受到關(guān)注。新科技革

觀念和基本技能。

命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化轉(zhuǎn)向非標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化，使得學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)趨于

第三，由潛入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的，不可違反。

個(gè)性化。④強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科技迅速發(fā)展，要求人們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性

5、試述因材施教原則。

和創(chuàng)造性，積極應(yīng)對(duì)世界的變化，由此要求教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）.原則的含義：

15.教育與文化的傳承、改造與創(chuàng)新的關(guān)系。

因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

①教育與文化的承傳。人類文化的承傳經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段。第一段，文字出現(xiàn)之前，文

（2）.貫徹原則的基本要求：

化主要依賴同代人和上下代人之間口耳相傳而獲得的傳遞和保存；第二階段，文字出現(xiàn)以

第一，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，有目的地因材施教。

后，文化的承傳依賴于文字的記載和有系統(tǒng)的教育；第三階段，人類通過(guò)包括教育在內(nèi)的第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

多種途徑承傳文化，教育的重心已轉(zhuǎn)移到幫助人們掌握文化的最基本要素，和選取、使用、6、說(shuō)明理論聯(lián)系實(shí)際原則。

儲(chǔ)存和創(chuàng)造文化的基本手段、基本方法。②教育與文化的改造。教育對(duì)文化的改造表現(xiàn)為

1.原則的含義：

選擇文化和整理文化兩種形勢(shì)。第一，教育對(duì)文化的選擇，現(xiàn)代教育對(duì)文化的選擇主要通

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到

過(guò)對(duì)教師的選擇、對(duì)教育方式方法的選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二，教育對(duì)文化的整理，特別是學(xué)校

學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

教育之所以具有整理文化的功能，首先是因?yàn)樗旧砭哂姓砦幕男枰浯问且驗(yàn)榻?/p>

2.貫徹原則的基本要求：

育者具有整理文化的能力。③教育對(duì)文化的創(chuàng)新。新的教育思想、學(xué)說(shuō)和方式方法是世界

第一，書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。

總體文化創(chuàng)新的一個(gè)有機(jī)組成成分；現(xiàn)代教育對(duì)文化的不斷更新、發(fā)展提供大量的具有創(chuàng)

第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。

新活力的人；現(xiàn)代教育的許多活動(dòng)已都與科技發(fā)明、文化更新融為一體。

第三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

7、試述課的一般結(jié)構(gòu)。(8.1)

（1）.組織教學(xué)。通常在上課開始時(shí)，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過(guò)程中，直到課的結(jié)束。

（2）.檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

（3）.講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過(guò)程中最基本的部分。

（4）.鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)作好準(zhǔn)備。可采取提問(wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。

（5）.布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。>教師怎樣才8.能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么？）

(1).目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2).內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。

(3).方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4).表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

(5).組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。

(6).氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

9、試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(9.1)(1).知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。

知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力。是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。

情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛 盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

(2).知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

10、舉例說(shuō)明在德育過(guò)程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則？1.原則的含義：

是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

2.貫徹原則的基本要求：第一，愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；

第二，對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度；第三，對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。3.舉例說(shuō)明（略）

11、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？(10.1)(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。&考&試大$為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。

第二篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題與論述題

教育學(xué)簡(jiǎn)答題與論述題

2010-06-09 22:59:35|分類： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

1、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段

2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？（１）階級(jí)性，等級(jí)性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化（４）教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向

3、近代學(xué)校教育具有哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制

4、現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征？（１）與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學(xué)制的開放性，梯形化和彈性化（３）教育的現(xiàn)代化（４）教育的民主化（５）科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性

5、生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：（１）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育的類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；（２）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件；教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)社會(huì)化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；教育還是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。

6、政治與教育之間的辯證關(guān)系： 政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財(cái)政狀況（４）影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能，對(duì)政治會(huì)有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會(huì)政治延續(xù)和推動(dòng)社會(huì)政治生活兩個(gè)方面。

7、人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。（３）學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用。

8、教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？教育具有控制人口增長(zhǎng)的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動(dòng)手能力；特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度

10、少年期的教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵(lì)獨(dú)立判斷獨(dú)立思考

11、青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面？（１）學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理自我秘社會(huì)的關(guān)系（２）樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會(huì)職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)和能力（３）正確處理友誼、愛(ài)情和婚姻

12、學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件？符合社會(huì)發(fā)展方向、反映社會(huì)發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng)；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。

13、教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)：（1）控制教育對(duì)象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果（2）指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程（3）評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量

14、我國(guó)的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

15、“個(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)？（1）在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對(duì)工人所造成的缺陷，減輕資本對(duì)工人，尤其是對(duì)童工有體力智力方面的摧殘（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過(guò)渡階段的社會(huì)主義社會(huì)里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，向“個(gè)人全面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益逼近，（3）到共產(chǎn)主義社會(huì)，達(dá)到人與自然、人與社會(huì)之間矛盾的最終解決，觀念中的“個(gè)人全面發(fā)展”和現(xiàn)實(shí)中的“個(gè)人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。

16、全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度，（2）二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者

抽受教育抽共有的基本組成部分而言的（3）實(shí)現(xiàn)條件不同，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現(xiàn)。聯(lián)系：（1）都是以研究人的發(fā)展問(wèn)題為為基本任務(wù)，（2）教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，（3）“個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)是指導(dǎo)全面發(fā)展教育的世界觀和方法論武器，這一學(xué)說(shuō)對(duì)我們制定教育目的、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著重要的理論指導(dǎo)意義。

17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征？主體性、全體性、全面性、長(zhǎng)期性、開放性、時(shí)代性、實(shí)效性。

18、素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：（1）注重思想先導(dǎo)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制（2）改革檢測(cè)評(píng)價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制（3）抓好常規(guī)管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機(jī)制（4）依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機(jī)制

19、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：認(rèn)知停*點(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個(gè)基本點(diǎn)中，*認(rèn)知停*點(diǎn)解決學(xué)會(huì)的問(wèn)題，*情感激發(fā)點(diǎn)解決想學(xué)的問(wèn)題，*思維展開點(diǎn)解決會(huì)學(xué)的問(wèn)題，*心靈交流點(diǎn)解決樂(lè)學(xué)的問(wèn)題。

20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：（1）狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭(zhēng)取全面提高教育質(zhì)量（2）建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵循哪些教學(xué)原則？（1）全面施教，整合優(yōu)化（2）注重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新（3）目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶（4）動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展（5）師生互動(dòng)心向一致（6）關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法

22、實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：（1）精講精練加強(qiáng)針對(duì)性（2）分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性（3）學(xué)會(huì)做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)（4）指導(dǎo)學(xué)法，教人會(huì)學(xué)（5）自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力

23、在社會(huì)發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者；社會(huì)的代表者和社會(huì)道德的實(shí)踐者

24、教師對(duì)學(xué)生的教育作用具體表現(xiàn)在哪些方面？知識(shí)的傳授者；課堂紀(jì)律的管理者；班集體的領(lǐng)導(dǎo)者；心理健康的維護(hù)者；父母的代理人

25、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)手段的主體性；勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性；勞動(dòng)方式的個(gè)體性；勞動(dòng)成果的長(zhǎng)效性

26、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；以身作則，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作

27、中學(xué)生身心發(fā)展的五對(duì)矛盾是什么？主觀的成熟體驗(yàn)與客觀的相對(duì)不成熟的矛盾；獨(dú)立性與依賴性的矛盾；強(qiáng)烈的活動(dòng)需要與能力發(fā)展的同步的矛盾；旺盛的求知欲與識(shí)別能力較低的矛盾；性意識(shí)的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。

28、學(xué)校教育制度有什么重要意義？學(xué)校教育系統(tǒng)作為國(guó)家對(duì)年輕一代進(jìn)行教育的最嚴(yán)密、最有效的組織，它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。

29、我國(guó)1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)？（1）明確和充分地保障了全國(guó)人民特別是工農(nóng)干部受教育的機(jī)會(huì)，突出了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放”的方針，（2）新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，（3）保證了一切知識(shí)分子和老年知識(shí)分子接受革命政治教育的機(jī)會(huì)，（4）體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，（5）充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。

30、我國(guó)中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，具體來(lái)說(shuō)，包括以下五個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀

（3）逐步形成社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

31、我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則；知行統(tǒng)一原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；嚴(yán)格要求與尊重理解相結(jié)合的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育影響的一致性與連貫性原則。

32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的工作？（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)（2）自我評(píng)價(jià)（3）道德情感體驗(yàn)（4）在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉品德。

33、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

34、中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進(jìn)原則；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

35、中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。

36、運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？講授的內(nèi)容要有科學(xué)性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；講授的語(yǔ)言要有條理性、簡(jiǎn)練性、啟發(fā)性、生動(dòng)性、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要有和諧性；恰當(dāng)運(yùn)用板書和體態(tài)語(yǔ)言，強(qiáng)化講授效果。

37、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)來(lái)選擇；根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)來(lái)選擇；根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平來(lái)選擇；根據(jù)學(xué)校的客觀條件來(lái)選擇；根據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇。

38、班級(jí)授課制有哪些特點(diǎn)？以“班”作為教學(xué)工作的基本單位，能擴(kuò)大教育對(duì)象，提高教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；便于學(xué)生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn)；能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)；能保證正常的教學(xué)常規(guī)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成；有利于學(xué)生的身心健康，由于班級(jí)授課制的優(yōu)越性，因此，自產(chǎn)生以來(lái)，班級(jí)授課制便成為教學(xué)的基本組織形式。

39、怎樣備課？做好三項(xiàng)工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫好三個(gè)計(jì)劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元教學(xué)計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃（教案）

40、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”；語(yǔ)言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。

41、中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？傳遞——接受式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式、輔導(dǎo)——自學(xué)式、情境——陶冶式

42、運(yùn)用練習(xí)法有什么要求？練習(xí)要有明確的目的要求；精選練習(xí)材料，使之具有典型性；幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的份量、次數(shù)和時(shí)間；在練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常檢查練習(xí)的結(jié)果。

43、良好班集體形成的標(biāo)志？（1）全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)（2）有團(tuán)結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心（3）有正確的政治方向和集體輿論。

44、班主任工作的主要內(nèi)容：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課（3）組織好課外活動(dòng)，指導(dǎo)課余生活（4）組織學(xué)生勞動(dòng)（5）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量（6）處理班級(jí)日常工作（7）抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育（8）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

45、班集體形成過(guò)程：初建松散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段

46、建設(shè)班集體的主要方法：（1）調(diào)查了解學(xué)生，研究班級(jí)情況（2）提出奮斗目標(biāo)，組織共同活動(dòng)（3）培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風(fēng)（4）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級(jí)骨干，形成集體核心（5）建立平等團(tuán)結(jié)、互助的新型人際關(guān)系。

47、班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。

48、畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：掌握學(xué)生的志愿和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康；做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評(píng)選

49、階段性管理工作的內(nèi)容：開學(xué)前的準(zhǔn)備工作；開學(xué)初報(bào)道注冊(cè)工作；期中對(duì)前一階段進(jìn)行檢查和小結(jié)；期末組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試。

50、課外校外教育的特點(diǎn)：組織上的自愿性；內(nèi)容上的廣泛性；活動(dòng)上的自主性；形式上的多樣性

第三篇：教育學(xué)簡(jiǎn)答題和論述題整理

教育學(xué)：

一、簡(jiǎn)答題：

1.簡(jiǎn)述社會(huì)主義教育目的的基本特點(diǎn)？

（一）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)；

（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；

（三）主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

2、簡(jiǎn)述良好的家庭教育的基本條件？

（一）父母的表率作用；

（二）民主和睦的家庭氣氛；

（三）父母的文化修養(yǎng)；

（四）正確的教育觀點(diǎn)和方法；

3、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性（動(dòng)力）

4、簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

（一）片面追求升學(xué)率；

（二）中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；

（三）升學(xué)教育造成學(xué)生分化

5、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展個(gè)別差異性

6、簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求。

（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀；（2）把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)；

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性；（4）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。7.、何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？

（1）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員

（2）教師對(duì)不同氣質(zhì)類型占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式方法（3）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

（4）教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)

8、社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務(wù)功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經(jīng)濟(jì)功能；（5）協(xié)調(diào)功能；

9、中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：

(1)道德追求大于社會(huì)索取。(2)社會(huì)本位高于個(gè)人本位。(3)自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。

10、教育要素之間的關(guān)系

教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學(xué)生間的中介。(2)教育影響是老師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁。(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。

11、人格教育的方法：

(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)確定人格教育的導(dǎo)向。(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。

12、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識(shí)。(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

13、教師的能力結(jié)構(gòu)：(1)教師預(yù)見(jiàn)能力。(2)教師傳導(dǎo)能力。(3)教育過(guò)程控制的能力。14簡(jiǎn)述學(xué)生作為發(fā)展中的人的特點(diǎn)

(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。

15、簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

(1)以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。(2)課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化。(3)課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化。(4)課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

16、簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。

(1)了解學(xué)生的需要。(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。(3)實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。(4)建立教室常規(guī)。

17、簡(jiǎn)述德育原則。

(1)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。(2)疏導(dǎo)原則。(3)發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則。(4)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。（5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。

18.情境化了的教育學(xué)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響。

1.加強(qiáng)了教材的教學(xué)法功能;2.幫助任課教師克服缺少中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的局限;3.引起課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課型的變化;

4.引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的更新。

19、班級(jí)授課制有何特點(diǎn)

班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。(2)以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。20、簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。

(1)家庭教育影響具有先主性。(2)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性。(3)家庭群體中交往接觸的密切性。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。.(5)教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性

21、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)。

就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。(1)學(xué)習(xí)條件的最優(yōu)化。(2)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化。(3)逐步形成自學(xué)技能。

22、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)目標(biāo))。

(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)。(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾渭皶r(shí)獲取反饋信息?(教學(xué)評(píng)價(jià))。

23、、為什么說(shuō)教師勞動(dòng)具有強(qiáng)烈的示范性

(1)教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的最大不同點(diǎn)，就在于教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。(2)教師的勞動(dòng)之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。(3)教師的示范作用只能是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)成模式。(4)教師勞動(dòng)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。

二、論述題：

1、論述學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀；

教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)習(xí)活動(dòng)方法指導(dǎo)必須在整體改革思想指導(dǎo)下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同教師的教密切相關(guān)，同時(shí)還離不開教學(xué)其他因素的改革。（2）把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)；

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)意志以及個(gè)性特征都有密切的關(guān)系，要研究每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同學(xué)生整個(gè)情況研究結(jié)合起來(lái)，才能收到預(yù)期的效果。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性；

學(xué)終究是學(xué)生自己學(xué)，教師教好，家長(zhǎng)監(jiān)督以及其他學(xué)習(xí)條件的，都只是一些外在因素，要使學(xué)生由要過(guò)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的積極情緒等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生能力形成和發(fā)展的必要措施，使學(xué)生具備順利完成一定學(xué)習(xí)活動(dòng)所必備的心理特征和本領(lǐng)。

2、論述知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（1）選擇階段：是知覺(jué)選擇的過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識(shí)有選擇的進(jìn)行感知，這個(gè)階段是知識(shí)學(xué)習(xí)的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，獲得的知識(shí)屬于感性知識(shí)，對(duì)教材的意義尚未真正理解

（2）領(lǐng)會(huì)階段：是在知覺(jué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解。所謂領(lǐng)會(huì)，是指明白、知曉知識(shí)的意義及結(jié)構(gòu)關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)體驗(yàn)去解釋新的知識(shí)，并且將新知識(shí)納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，所謂理解，指揭露事物本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程，在此過(guò)程中，將個(gè)別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍的原理；或?qū)⒁话阍砭唧w化，用一般規(guī)律解釋個(gè)別事物和現(xiàn)象。

（3）保持階段：在理解、領(lǐng)會(huì)之后，知識(shí)的學(xué)習(xí)就進(jìn)入記憶儲(chǔ)存的階段。對(duì)所學(xué)知識(shí)必須通過(guò)記憶才能在頭腦中保持住。

（4）應(yīng)用階段：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目的在于應(yīng)用。應(yīng)用知識(shí)既是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和保持知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和反饋的手段，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固進(jìn)一步深化的環(huán)節(jié)，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移的主要途徑。

3、材料分析題（結(jié)合你所學(xué)的教育知識(shí)評(píng)價(jià)案例的兩種教育方式。）材料中介紹了兩種截然相反的教育模式：懲戒和獎(jiǎng)勵(lì)

處理1是一種懲戒的教育方式，懲戒是對(duì)受教育者不良行為所作的否定評(píng)價(jià)，其教育意義在于使受教育者認(rèn)識(shí)到行為的不當(dāng)，促使其認(rèn)識(shí)到其行為的不當(dāng)性，促使其克服糾正和徹底根除這些思想和行為，懲戒會(huì)引起受教育者不愉快的情感，在很多情況下能使他們從所犯的錯(cuò)誤和存在的缺點(diǎn)中吸取教訓(xùn)，會(huì)使受教育者用意志去努力克服自己不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其意志。但是也要視具體的教育對(duì)象而定，比如材料中的小朋友，年齡較小，心理承受能力較弱，如果一味的用懲戒，會(huì)扼殺小朋友的創(chuàng)造性，教育結(jié)果事倍功半。

處理2的方式是獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)受教育者給予肯定的評(píng)價(jià)，是一種鼓勵(lì)的方法，它能使受教育者肯定自己正當(dāng)?shù)膬?yōu)良的思想行為，并引起他們鞏固和發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心，對(duì)于材料中的教育對(duì)象——航航，這種方法比較適合，通過(guò)贊許和表?yè)P(yáng)，以興趣為導(dǎo)向，給予適當(dāng)?shù)恼龔?qiáng)化，引導(dǎo)小孩子不斷自我探索，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

當(dāng)然，并教育方法的使用并不是絕對(duì)的，要視教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境等具體情況而定，靈活運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析。

4、試述教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。

（一）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)約性的規(guī)律

（二）教與學(xué)相互依存的規(guī)律

（三）教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律

1、教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平

2、教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)：維果茨基——最近發(fā)展區(qū)

（四）教學(xué)要素的整體性規(guī)律

5、材料分析：

教師與學(xué)生之間的情感是相互的，如果學(xué)生從教師那里感受到愛(ài)，必然也會(huì)產(chǎn)生響應(yīng)的情緒體驗(yàn)，學(xué)生與他喜歡的教師相處，可以形成他們?cè)诮逃^(guò)程中的良好心境，能夠激發(fā)積極的認(rèn)識(shí)、意志，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。學(xué)生對(duì)于他所愛(ài)的教師，總是伴隨著某種信賴感，這種信賴感可以深入學(xué)生的心靈，產(chǎn)生積極的反應(yīng)，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，必然產(chǎn)生出更多交往的愿望和行動(dòng)，從而從教師那里獲得更多的利益

6、論述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（1）是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，教師的特點(diǎn)和大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣

（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。（4）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)了滿足感（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提

7、材料問(wèn)題：結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，分析良好師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立？

（一）師生關(guān)系：是指教師學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等

良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，是校園文化的重要內(nèi)容

（二）良好師生關(guān)系的構(gòu)建目標(biāo)：

1、師生相互態(tài)度方面：教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

2、師生感情關(guān)系方面：情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍；

3、師生在課堂合作狀態(tài)方面：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)；

4、效果方面：教學(xué)效果良好。

（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略

1、了解和研究學(xué)生

2、樹立正確的學(xué)生觀

3、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生

4、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往

5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

10、運(yùn)用..........教學(xué)原則.，教師如何貫徹..........答：本案例說(shuō)明了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

可結(jié)合教師在教學(xué)中的具體案例來(lái)說(shuō)明教師如何貫徹這一原則。如：給學(xué)生一個(gè)適宜的教育環(huán)境、保持一顆敏銳的心、給學(xué)生充分的自由等。

11、.材料分析（家庭教育父母的表率影響）

答：良好的家庭教育環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務(wù)的完成。良好的富有成效的家庭教育的條件，主要有以下幾個(gè)方面：(1)父母的表率作用：父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子。

(2)民主和睦的家庭氣氛：家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系的準(zhǔn)則的體現(xiàn)。不同的家庭，由于家庭物質(zhì)生活條件、父母文化水平、家庭成員之間的相互關(guān)系的不同，家庭氣氛也不同，民主和睦的家庭氣氛是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件。

(3)父母的文化修養(yǎng)。改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條就是提高父母的文化修養(yǎng)。

(4)正確的教育觀念和方法。教育孩子是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，不僅要有廣泛的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)教育、心理科學(xué)的專門知識(shí)，掌握教育規(guī)律和教育的方法和技巧。

14、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展：(1)道德認(rèn)識(shí)。

①道德知識(shí)的掌握。②道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。

(2)道德情感。是伴隨道德認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。

(3)道德意志。是在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。(4)道德行為。

①道德行為方式的掌握。②道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

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第四篇：教育學(xué)論述題和簡(jiǎn)答題

教育學(xué)論述題和簡(jiǎn)答題一、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

答： 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。

二、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 答：

1加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。

2運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。

3加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。4 發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。5培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

三．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些 答：師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛(ài)生 學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。

2民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。

3教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。,四．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

答：班主任工作的具體方法是 全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

五．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？

答： 學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。六．試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

答：美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：1.美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。2.美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。3.美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。七．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述

答：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：

1.生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

1.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段

2.古代學(xué)校教育具有哪些基本特征

（１）階級(jí)性，等級(jí)性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化,（４）教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識(shí)化趨向

3.近代學(xué)校教育具有哪些基本特征生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制 4.現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了哪些基本特征

（１）與社會(huì)聯(lián)系的普遍性和直接性，（２）學(xué)制的開放性，梯形化和彈性化（３）教育的現(xiàn)代化（４）教育的民主化（５）科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一性

5.生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系

（１）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平

制約著教育的類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目的和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、手段、設(shè)施及形式等；（２）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件；教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)社會(huì)化和使現(xiàn)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵；教育還是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。6.政治與教育之間的辯證關(guān)系

政治與教育的制約作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（１）影響教育目的的制定（２）影響教育制度的形成和變化（３）影響教育財(cái)政狀況（４）影響受教育權(quán)利。教育具有政治功能，對(duì)政治會(huì)有一定的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會(huì)政治延續(xù)和推動(dòng)社會(huì)政治生活兩個(gè)方面。7.人口對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在哪些方面

（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布狀況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局狀況。（３）學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用。8.教育對(duì)人口的影響具體體現(xiàn)在哪些方面

教育具有控制人口增長(zhǎng)的作用；教育具有提高人口素質(zhì)的作用；教育具有使人口結(jié)構(gòu)合理化的作用。9.童年期教育需要做好哪些方面的工作

重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動(dòng)手能力；特別關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度

10.少年期的教育應(yīng)該注意些什么重視青春期教育；豐富精神生活；鼓勵(lì)獨(dú)立判斷獨(dú)立思考11.青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個(gè)方面（１）學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理自我秘社會(huì)的關(guān)系

（２）樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提高從事社會(huì)職業(yè)的素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意識(shí)和能力

（３）正確處理友誼、愛(ài)情和婚姻

12.學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件

符合社會(huì)發(fā)展方向、反映社會(huì)發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng)；注重自我教育能力和自我控制能力的培養(yǎng)。13.教育目的的重要作用的具體表現(xiàn)

(1)控制教育對(duì)象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果（2）指導(dǎo)和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程（3）評(píng)價(jià)、檢測(cè)教育質(zhì)量

14.我國(guó)的現(xiàn)行教育方針是什么

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。15.個(gè)人全面發(fā)展包含哪三個(gè)層次的目標(biāo)

(1）在資本主義制度下，彌補(bǔ)舊式分工對(duì)工人所造成的缺陷，減輕資本對(duì)工人，尤其是對(duì)童工有體力智力方面的摧殘

（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過(guò)渡階段的社會(huì)主義社會(huì)里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，向個(gè)人全面發(fā)展這一理想目標(biāo)日益逼近

（3）到共產(chǎn)主義社會(huì)，達(dá)到人與自然人與社會(huì)之間矛盾的最終解決，觀念中的個(gè)人全面發(fā)展和現(xiàn)實(shí)中的個(gè)人全面發(fā)展真正取得完全的一致性。16.全面發(fā)展教育與個(gè)人全面發(fā)展之間的區(qū)別和聯(lián)系。

區(qū)別：（1）角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，個(gè)人全面發(fā)展是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的角度，二者分屬不同范疇，個(gè)人全面發(fā)展,實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的實(shí)現(xiàn)條件不

學(xué)校的社會(huì)生活是道德教育的基本要素，道德教育應(yīng)通過(guò)社會(huì)生活和各科教學(xué)進(jìn)行兒童道德行為通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)即觀察和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的道德認(rèn)知發(fā)展的階段性循序漸進(jìn)地進(jìn)行道德教育要根據(jù)兒童習(xí)慣性和暗示接受性的心理特征進(jìn)行教育

第五篇：教育學(xué)論述題

1結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷論述影響人發(fā)展的諸因素及其相互作用？①遺傳因素在人的發(fā)展中的作用：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。體現(xiàn)在：

1、遺傳素質(zhì)提供了身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性的前提；

2、遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過(guò)程及其階段；

3、遺傳素質(zhì)的差異，影響身心發(fā)展的個(gè)性差異。②主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用：人的自覺(jué)的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)就構(gòu)成了人的主觀能動(dòng)性，即學(xué)習(xí)的具體動(dòng)力。主觀能動(dòng)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。當(dāng)然，人的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)的，而是來(lái)源于社會(huì)需求和教育條件。③社會(huì)環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起重大的影響作用。作為社會(huì)人，時(shí)時(shí)刻刻受到社會(huì)（特別是家庭）的影響，而且由于社會(huì)、家庭條件不同，使人的身心發(fā)展產(chǎn)生個(gè)別差異。良好的社會(huì)環(huán)境是促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的必要條件之一。但社會(huì)環(huán)境不起決定作用。④實(shí)踐活動(dòng)在人發(fā)展中的作用：學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿于人的一生的實(shí)踐活動(dòng)，人為了生存，為了從事生產(chǎn)和社會(huì)交往，就需要學(xué)習(xí)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們基本的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是人發(fā)展的基本途徑，它對(duì)人的發(fā)展的影響不僅表現(xiàn)在身體和智力方面，也表現(xiàn)在對(duì)人的思想的巨大影響作用方面。馬克思主義倡導(dǎo)的堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的觀點(diǎn)，要求教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育同社會(huì)相聯(lián)系，學(xué)生要走出“象牙塔”。⑤教育在人發(fā)展中的作用：教育是環(huán)境的一個(gè)組成部分，是一種特定的環(huán)境。它對(duì)青少年身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。因?yàn)椋?/p>

1、教育是一種有目的、有組織的系統(tǒng)影響過(guò)程，對(duì)人的發(fā)展方向起制約作用。

2、教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。

3、教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，能夠協(xié)調(diào)遺傳和環(huán)境的作用。

2你認(rèn)為要成為一名合格的教師，需要具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)？

1、專業(yè)道德素質(zhì)：（1）教師的思想政治素質(zhì)包括：

一、擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走社會(huì)主義道路；

二、勇于堅(jiān)持真理，不斷開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；

三、具有現(xiàn)代人的價(jià)值取向（2）教師的教育思想素質(zhì)包括：

一、正確的教育價(jià)值觀

二、科學(xué)的育人觀

三、正確的學(xué)生觀

四、現(xiàn)代教學(xué)觀。

2、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)：（1）本體性知識(shí)：所具有的特定學(xué)科知識(shí)，（2）條件性知識(shí)：所具有的教育學(xué)科方面的知識(shí)，是成功地進(jìn)行教育教學(xué)所必備的知識(shí)。（3）實(shí)踐性知識(shí)：指教師在面臨有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)。是經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉。

（4）一般文化知識(shí)：要求具有人文知識(shí)以及歷史、社會(huì)、文化的深刻洞察力，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

3、專業(yè)技能素質(zhì)：（1）教學(xué)技巧：包括導(dǎo)入、變?nèi)舜碳ぁl(fā)問(wèn)、強(qiáng)化、分組活動(dòng)等技巧；（2）教學(xué)能力：包括七個(gè)方面：教育加工能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；交往能力；組織管理能力；課程開發(fā)與創(chuàng)生能力；自我調(diào)控能力；自我反思與教育研究能力。

4、專業(yè)情意：（1）專業(yè)理想：指對(duì)成為專業(yè)教育工作者的追求。（2）專業(yè)情操：指對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)。（3）專業(yè)性向：指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具備的人格特征或個(gè)性傾向。（4）專業(yè)自我：是教師在職業(yè)活動(dòng)家中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣，能力與個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格的總和。

5、身心素質(zhì)：身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，應(yīng)具有良好的心理口質(zhì)，這既是教學(xué)工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。

3你認(rèn)為教師的勞動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？答：教師勞動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容和過(guò)程的特殊性使教師勞動(dòng)具有一系列的特點(diǎn)。①?gòu)?fù)雜性：1教師勞動(dòng)的對(duì)象是復(fù)雜的2教師勞動(dòng)的過(guò)程是復(fù)雜的3教師勞動(dòng)能力的需要是復(fù)雜的4教師勞動(dòng)的內(nèi)容是復(fù)雜的。②創(chuàng)造性：1教師勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性2學(xué)生自身?xiàng)l件的不同，決定了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性3課堂教學(xué)需要藝術(shù)創(chuàng)造；③示范性：1思想品德的示范性2教學(xué)手段的示范性3知識(shí)傳遞中的示范性；④長(zhǎng)期性：1人才成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性2學(xué)生知識(shí)，能力，智力，品德形成的長(zhǎng)期性。⑤時(shí)間的延續(xù)性和空性的廣泛性

4你認(rèn)為現(xiàn)代教育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在哪些方面？①現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能：1教育是勞動(dòng)力和各種人員再生產(chǎn)的重要手段2教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段3教育可以直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)4教育具有經(jīng)濟(jì)效益②現(xiàn)代社會(huì)的政治功能：1教育通過(guò)培養(yǎng)人才直接為政治服務(wù)2教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)青年一代的政治社會(huì)化3現(xiàn)代教育可為政治制造輿論③現(xiàn)代教育的文化功能：1現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳遞，保存；

2、現(xiàn)代教育對(duì)文化的傳播、交流3教育對(duì)社會(huì)文化的創(chuàng)造、更新④現(xiàn)代教育的人口控制功能：1教育是控制人口增長(zhǎng)的主要手段2教育是提高人口質(zhì)量的基本手段3教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一4教育有利于人口的流動(dòng)