第一篇：對班級管理的幾點看法

《西部教育導刊》

對班級管理的幾點看法

西安交大二附中南校區張軍學

班級管理是學校工作的基礎，班級管理的效果對整個學校的發展影響很大。隨著社會的高速發展，社會多元化進程的加快，班級管理也出現了許多新的問題。當很多老師在慨嘆班級難管之時，他們可否認真想過，班級管理難在那里？對癥下藥方為良醫；知己知彼，才能百戰不殆。如何搞好班級管理是一個讓班主任感到頭疼的問題，如何搞好班風和學風建設，管理和轉化問題學生是班主任一直探索的問題。關于班級管理的理論很多，但實施起來卻很難，很多人因此不愿意從事班主任工作。下面我就此簡單談談幾點體會：

一、班級管理的基礎是班主任的課上得好不好。

在學校里，整體素養高，課堂氛圍好，理念新，授課深入淺出，當學生沒有信心時，能喚起他們的力量，能及時激發學生創造的火花，教學成績好的教師更受學生的歡迎。班主任首先是作為一個任課教師的形象出現的，如果這個班主任課上得好，深受學生歡迎，那么，學生對這個班主任的授課能力是佩服的，認可的，從而會對這個班主任的課堂管理表現出無條件服從。愛屋及烏，學生也會對這個班主任在班級管理上做出的決定服從。而現實情況是，很多學生由于某位任課教師是班主任，掌握著學生的“生殺大權”，才在班主任的課上表現好，而不是從內心深處愿意這么做。如果學生對班主任的課不認可，那么，隨之而來的就是對這個人不認可，最后發展到不服從管理。一些班主任班級管理工作搞不下去，根子問題是課的問題。

二、班級管理的核心是營造積極向上氛圍。

環境影響人，環境造就人。班級管理的核心就是營造健康向上的氛圍，讓班級中的每一個學生自覺不自覺地追求上進。筆者接觸過一個班主任，他接了一個在別人眼里已經是“無可救藥”的班。他沒有放棄這個班，而是帶著這個班的學生參加拔河比賽，培養學生的集體榮譽感；帶領學生將教室衛生打掃干凈，保潔工作做好，培養學生的愛環境意識；帶領學生布置教室，進行班級文化建設，讓班級中的每一面墻都會“育人”，文化氛圍濃郁的教室讓每一個學生

感到了家的感覺??凡此種種，最后，學生們愛上了這個班，懂得了維護集體榮譽的重要性，懂得了努力學習的重要性，懂得了作為一個學生應盡的責任。其實，在轉變這個問題班的過程中，這個班主任始終抓住了一個核心，就是營造積極向上的氛圍。

三、班級管理的重點是抓好中下等學生的轉化。

所有的班都存在學習好的學生，學習中等的學生，學習差的學生（我們姑且稱為“后進生”）。“后進生”大都行為習慣不好，在班里的負面影響較大，為此，很多班主任很頭疼。很多班主任都有一個體會，一個習慣和學習成績都不好的“后進生”往往會影響幾個學生，幾個習慣和學習成績都不好的“后進生”往往會攪得一個班不得安寧。我的建議是，班級管理的重點是管好學習成績處于中下等的學生（簡稱“中下等生”）。“中下等生”是班里的一個特殊群體，屬于學習還不是很落后，但行為習慣有這樣那樣問題的一個小群體。在班里，學習好的學生是一個小群體，和“后進生”不太來往，而和“后進生”來往的基本是學習成績處于中下等的學生。“后進生”往往拉攏“中下等生”，而“中下等生”往往經不住“后進生”的拉攏而加入“后進生”的行列，壯大了“后進生”的陣營，最終造成了班級管理上的一系列難題。而我們的班主任往往眼睛只盯著好學生，忽視了對“中下等生”的教育管理。好學生不用班主任管仍是好學生，班主任管理的重心應放到“中下等生”那里。只有“中下等生”的問題得到解決，行為習慣不斷規范，學習成績不斷提高，“后進生”才沒有可拉攏的對象。抓住和轉化了“中下等生”，營造出一個良好的班級氛圍，“后進生”才沒有負面影響空間。班主任順勢利導，集中力量，就會比較容易實現“后進生”的轉化。

四、了解、尊重學生，做好學生的心理輔導

做好學生的心理輔導不光是心理咨詢師的工作，班主任每天和學生打交道，不了解學生的心理動機并進行有效輔導是不行的。現在的世界是復雜的世界，人們的觀念呈多元化趨勢，因此，出現“形形色色”的學生也是一種正常的社會現象。要想做好班主任工作，以下幾個方面是值得注意的：

1．全面了解學生的內心世界，走進學生家庭。世界是多元的，學生的心理必然是多元的。所以我們在分析學生尤其是問題學生時，一定要全面了解學生的內心世界。我們可以通過和學生談話的方式，也可以通過側面了解，但家訪是其中很重要的一種方式。

曾經有很多問題學生讓我困惑，家家都養娃，為什么這些學生的問題就這么多，這么難解決。談了很多次話，苦口婆心，但收效甚微。但通過家訪，實地觀察問題學生的成長環境，了解他們的成長過程后，我發現，這些問題學生問題的背后，有著復雜的原因，問題學生之所以難以教育，問題在于沒有對癥下藥。在家訪的過程中，我發現有家長一味付出，孩子不懂回報的；有家教大原則的喪失，孩子不懂禮貌的；有怕孩子受苦，不讓孩子承擔壓力的；有沒時間管，放任自流的；有家庭殘缺不全的；有教師的教育方法落后，對學生的處理簡單化，“制造”出問題的；有學業壓力大，成績落后，無力自救的等等。弄清楚了產生問題學生的問題根源，對癥下藥，問題學生也就沒那么難教育了。

2．不要歧視問題學生。人的十指尚不一般齊，所以學生的表現也是千差萬別的。教師不應該根據學生分數的高低甚至教師個人的好惡決定對學生的好惡。每個學生都有各自的優點，班主任的任務就是發現他們的優點，并幫助發揚，并不是去拿著放大鏡來尋找他們的缺點。班主任的任務是使優生更優秀，讓問題學生得到幫助。問題學生有許多缺點，需要我們去幫助改正，需要老師的關愛，但在教學中我們卻常常不自覺的就忽視了對問題學生的幫助和關愛，而更多的是對他們的批評和斥責，其結果是挫傷了學生的自尊心，也使師生間的關系變的不和諧。

班級管理確實不容易，具體的管理中也有具體問題，但只要多動腦筋，把工作真正做實，從大處著想，小處入手，很多看似很難的問題也會迎刃而解的。

第二篇：談我對魏書生班級管理的幾點看法

我對魏書生班級管理的幾點看法

這次學習活動中觀看了魏書生老師的班級管理視頻，感受頗深。魏老師的管理風格民主、人性、科學，他對班級的管理游刃有余，也恰到好處，是我們青年教師所敬仰的真正的大師！

學習過程中，對魏老師的班級管理方法感受最深的有以下幾個方面：

一、讓學生成為班級的主人。學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

二、堅持奉行“事事有人干，人人有事干，沒有沒事干的人，沒有沒人干的事”的理念。五六十人的班級就是一個小社會，其中的個體差異帶來的不穩定對小社會的正常秩序是挑戰。發動班級之“人”，建設班級之“事”。人與事結對，讓好玩的、好打的、好瘋的都出盡其“玩勁”“打勁”“瘋勁”進而轉化為“承包”班級建設的干勁，班主任也就從管理的繁雜中解放出來，“跳出班級看班級”管理工作自然也就游刃有余，豁然開朗了。魏老師善于發現學生身上哪怕微小的閃光點，激發調皮學生為班級服務的意識，讓每個學生都忙起來，守住好自己的那份陣地，整個班級的學生都成了管理班級的主人。

三、撰寫“自我教育說明書”。魏老師的學生，如果違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成，那么，這名學生就要寫一份說明書。說明書的字數不固定，根據具體情況而定。說明書不同于檢討書，因學生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學生說：“我愛淘氣，小學時常寫檢討書，越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班級常規，或某項任務沒有及時保質保量地完成的原因、過程、結果。讓同學、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學生自我教育的目的。寫說明書，是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊關系。這樣有利

于將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，這也正是自我教育的最佳方式。

魏老師更是教會學生懂得了享受學習，享受人生，把讀書，唱歌，鍛煉身體，寫文章等等都當成一種享受，這其實是人生的一種境界，是對學生精神、心理的熏陶，這樣的老師不僅僅是知識的傳授者，更是精神的導師！

作為一位剛入職的新老師，在班級管理中存在很多困惑、迷茫、挫折與不足，魏老師的班管方法值得我一輩子去摸索，去學習，目前為止，以上這些都是我應該效仿和努力的！

第三篇：對班級組織建設的幾點看法

對班級組織建設的幾點看法

在最近一個月時間內，我們共開過3次班長支書例會，并參加過三個班級的班委會，對于班級組織建設中目前存在的幾點問題提出自己的看法。

班長支書的工作定位

班長支書是一個班級的靈魂人物，在整個班級的班風學風的建設、班級凝聚力、班級文化的形成起到關鍵的作用。但是，在具體的工作中，班長支書擔任很多的具體事務性工作，而對于整個班級的建設和前進方向的思考比較少。

在具體的工作中，我認為班長支書首先要對自己的工作定位有比較明確的認識。其中要避免兩種錯誤的觀念：一是班級內部所有事情都有班長支書全權負責，其他班委或者普通同學只是在必要的時候分配到一定的工作；二是班長支書主要起到一個傳達和分配工作的作用，當把工作分配給同學以后，對于如何完成工作、工作進展情況都不了解。我認為這兩種錯誤的觀念要糾正過來。

我認為班長支書是整個班級工作或者班級文化建設中起到一個全局把握的作用。班長支書要從全局上了把握事情，統領班級內部各種工作的順利開始。

班長支書首先要充分調動起班委、普通同學的積極性，根據每個同學的特點，把合適的工作分配給合適的同學來做，讓所有同學都參與到班級管理和班級建設中來。比如班級開展一次中秋晚會，可以由班長支書牽頭，文藝委員主要負責節目準備、生活委員負責財務、宣傳委員負責海報制作，其他委員和普通同學積極參與到各項小節目或者某一道具的準備。這樣，一次中秋晚會不光是班長支書和文藝委員來組織，其他同學來參與。而是讓全班同學都是即作為組織者有作為參與者，充分動員起班級所有同學的積極性。

其次，班長支書在把工作分配給其他委員或者同學以后，要及時了解工作的進展情況。班長支書不要干預同學的工作，但必須對于工作的進展情況有了解，對于在工作中存在的問題及時掌握和處理。

班長支書的工作分工

對于班長支書的分工問題，也是工作開展是否順利的一個重要問題。對于班長支書分工的程度，也牽涉到如何去理解班級和團支部這兩個集體的關系。

我認為在目前，很多時候班級和團支部是可以不加區別的。因為目前絕大部分班級同學都是團員或者黨員。對于班級或者團支部組織的一些活動，也是所有同學都參加的。因此，在組織活動的時候，就可以讓班委和團支委來共同組織活動。但是，也不能完全把班級和團支部給混淆在一起。團支部工作也應該體現出他的思想性和政治性。

結合到班長和支書的工作分工上，我認為班長和支書在對于班級工作上，應該都有一個全面的了解。如班級內的文娛，班長不要認為不需要支書知道，或者支書認為不應該自己來了解。這兩種想法都是不對的。在工作上要多溝通。

但是到具體的工作上，為了提高工作效率，不可能所有的工作班長支書都去過問一遍，要學會分工合作。班長支書分別抓相應的工作。但是要相互之間溝通。

目前各個班級或者兩個人溝通不夠，或者兩個人不會協調。這也是我們今后應該指導的一個方面。

班長、副班長的工作分工

對于目前各班的工作開展情況，其他班委的工作分工和職責都比較明確，但是對于副班長這個職務，由于其特殊性，幾個班級目前都普遍存在一些問題。

大部分班級都認為“副班長是協助班長工作”。但是，這個“協助”到底達到什么樣的程度，其實有很大的發揮空間。從目前的情況看，有的班級，副班長就是傳達班長的工作，班長分配給某個班委一個任務，然后由副班長去傳達。有的班級，副班長的主要工作就是整理各種班級檔案和會議記錄。

我認為，副班長和班長在工作職責上的確應該有一定的分工，班長是一個班級的主要負責人，統領整個班級的工作。但是我們也要充分調動起副班長的工作積極性和工作熱情。我們不應該把副班長定位為“傳話筒”或者“文檔管理員”，要給副班長一定的工作空間，讓副班長也參與到班級管理和班級建設中來。

我覺得一個比較好的做法，可以參考其他各個部門的工作職責。對于班長和副班長，將班級內的幾塊主要工作，如學習、文娛、體育等，進行分工，每個人有相對的主管項目。但是對于班級內的一些重大活動，由班長支書和副班長共同討論。

班委會的職責

參加了幾次班委會，給我印象比較深的是：各班在班委會上工作的交流不夠。班委會上主要還是班長支書在布置工作，而對于班級內一些活動的組織、規章制度的制定，班委參與討論的意識也不夠。有些班委覺得這個不是我的工作，就沒有必要知道。

我認為班委會不光是班長支書布置工作，更重要是通過班委會，各個委員了解班級開展的工作，協調班級內的各項活動，并對班級內的一些活動、規章制度的制定進行討論，并在班委會內部達成一致的意見。

另外，班委會也是班委團支委對于各種活動的組織工作的總結，保留經驗，吸取教訓。并對正在開展的活動在同學中的意見進行反饋。

目前班委會的另一個問題是班委會的效率比較低，大家討論的時候容易跑題或者糾纏于某個細節。這個只能靠班長來把握，班委逐漸形成意識。

雖然名義上是班委會，但是團支委也應該充分利用這個機會交流自己的工作。

第四篇：對薪酬管理的看法

我對薪酬管理的看法

合理的薪酬可以鼓勵員工極大程度的發揮自己的潛能，努力提高自己的業務能力、綜合素質，為企業創造更大的價值、以滿足介欺不斷發展的需要。薪酬是指企業對員工為企業所做的貢獻(包括員工實現的績效、付出的時間、學時、2)到了企業的成長期，員工數量迅速增加，規模也在不斷擴大，產品逐步被市場接受，同時竟爭對手的數量也逐步增加，此階段的薪酬政策特別考慮其激勵作用，不僅在基礎工資、獎金、還是福利水平方面都要顯示出絕對有效的激勵作用，這樣才能吸引并留住企業創新型人才以及企業骨干、優秀員工，避免人才流失到競爭對手那里;

3)在企業的成熟期，企業不僅在規模、銷量、市場占有率、市場競爭力等方面均達到了相對穩定而且是最佳時期，企業管理相對完善，在薪酬體系方面，多考慮員工對企業的認同感和歸宿感，采取多樣化的薪酬福利等激勵手段，如:固定工資可與同行工資持平，績效或獎金可相對較低，但加強、.提高福利方面的待遇，同時更要完善、細化公平的員工晉升策略，激勵員工自發的努力工作，將自身的發展與企業的發展、遠景結合起來;

4)在企業的衰退期，產品小量降低，市場逐漸萎縮，企業財務狀況下滑.員工士氣低落，離職現象增加，因此既要考慮進行結構性裁員、減薪，又要能夠留住優秀核心人才，因此，這時的薪酬要有較高的基本工資和較高的福利待遇。

3薪酬計劃應慎重

薪酬是涉及到企業每位員工切身利益的事情，每進行一次調整、變化，都會在員工中引起很大的震動，因此，每一次薪酬計劃都必須在作好相應的崗位分析、薪酬方案評價相關方面的調查，薪酬結構設計，并要在和員工不斷的溝通交流后進行，使薪酬方案能相對體現公平、公正、合理，使員工認可并能極大的激發員工的工作積極性、主動性;否則，薪酬方案的實施不但會產生員工的不滿情緒，影響生產、工作，嚴重者會造成員工流失率的增加，并且會提高各種人工成本，增加企業負擔，這將對企業和員工都是不負責任的行為。為此，薪酬計劃應特別慎重，要在了解企業實際和做好其所有準備工作的前提下進行。4薪酬設計不得生搬硬套

各個行業的情況各不相同，而同一行業不同企業的情況也千差萬別，因此，薪酬制度沒有一個適合于所有企業統一的制度。比如:

1)計時工資，適用于產品數量標準不易精確確定，勞動成果難以準確計量或者是單件小批量生產，勞動成果難以反應員工的技術水平和業務能力的工作;

2)而計件工資，適用于能夠從勞動成果上準確反應勞動者實際付出的勞動量，或者是勞動的數量和質量主要取決于勞動者個人的技能、勞動熟練程度及個人努力工作的程度;

3)企業實行以職務工資為主、技能工資為主、或者是以績效工資為主等，都要根據每個企業的企業文化、戰略發展、領導意圖等具體情況，若不合實際的生搬硬套，在企業中勢必造成很大的混亂以及造成不可挽回的損失。

總之，薪酬管理是一項相對復雜且特別重要的系統工程，它要求企業不僅考慮企業本身發展的利益，同時也要考慮企業員工的切身利益，這樣的若酬管理才不適為一種合理、有效的管理。

第五篇：班主任關于班級管理的看法

淺談班級管理

先鋒鎮中心完小（夏正富）

眾所周知，班主任工作是學校工作的中心環節，班主任是班級的領導者和組織者。班主任的一切行為做法都在影響著學生，在一定程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的教育教學質量。那么如何才能當好一名班主任，為學校的工作打下堅實的基礎呢？我根據我多年的班級管理經驗總結如下。

大愛無私，當一名合格的班主任必須要有愛心。

愛是偉大的，是甜蜜的，是一個人心中最期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于小學生來說，愛就是使他們生機勃勃、勤奮好學的催化劑；是他們戰勝困難、積極學習的有效動力；是他們施展才華、發揮特長的有力保障。只有對學生獻出無私的愛心，學生才會無所顧及的去追求、去奮斗、去實現。

對學生奉獻無私愛心，但是我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正把學生引領好、管理好。在實際的教育教學過程中，我覺得有些老師很愛學生，在各個方面照顧學生，但是最后形成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。現在是搞素質教育時代，社會又提倡弘揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的做到因人而異，因材施教。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。愛是多種多樣的，如：父親般的嚴厲（嚴也是愛），有人說：“嚴師出高徒”。在素質教育時代我不這樣認為，教師、學生都知道教師法規定不準體罰或變相體罰學生，有些學生你越嚴他越不服你，我們要鼓勵學生的優點，決不能忽視他們的缺點。但是把握好教育方式，不能沖動，要以理服人，對他進行正反面的講解。尤其是優秀學生的缺點，既不可包容庇護，也不要過于嚴厲的指責，這樣他們才不會疏遠老師。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣扶他們一把，他們在你的愛心的熏陶感染下，才有可能向前一步齊身于優等生的隊伍里，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生來說，特別是雙差生，我們更要注意教育方式方法，更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展，多看優點，讓他認識到自己是聰明的、是能補救的，是會成才的。

總之，在對學生施以愛心的時候，我們不能千篇一律，要因人而異，對癥下藥。只有這樣，才能收到較好的效果。

我認為做一名合格的班主任必須要有較強的事業心和責任感，敢于擔當、樂于奉獻。事業心、責任感是干好工作的前提條件。一個人沒有事業心和責任感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項重要事業，而不是教育教學過程中的一項基本任務。如果當做一項基本任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。在這些年中擔任過多年的小學班主任。為了當好班主任，我通過上網、查閱資料、走訪有經驗的教師總結出一套行之有效的管理模式。首先要了解學情，組建好班干部，充分發揮他們的聰明才智。例如：2011年接手的五年級班來說，由于來自不同的地方，各地的學教學方法存在差異，管理不一，生活習俗也不同，想建立一個好的班集體也不容易。俗話說得好“知己知彼百戰百勝”，首先摸清楚差在什么地方，亂在什么地方，對癥下藥，因人而異。對于學習成績問題不能搞一刀切，特殊學生深入家訪，家庭、學校相互溝通交流，進行特殊處理。最后制定一個可行的班規班約，把一個差、亂的班級培養成一個德智體美全面發展的優秀班級，受到學校領導的肯定和家長的好評。

我們當班主任的，如果不全面徹底的分析學生，了解學生，談管理那是紙上談兵罷了。如果你能把每給學生的性格特點，愛好特長，家庭情況都掌握，那么學生打心底就會欽佩你，尊敬你，喜歡你，他的自制能力就會越來越強。在這方面，我的做法是：每接一個班，必須自己強迫自己，工作再忙，也要擠時間看看自己班的學生。這樣，學生對你就會刮目相看，欽佩有加。學生服你了，喜歡你了，今后的班級的管理才會更好一些。

事業心、責任感還表現為：要在班里多說班里的優點，多鼓勵學生的積極性，多往教室、學生中間走一走，一方面洞察了解班級和學生的活動情況、言行舉止，讓他們注意到班主任無處不在；另一方面還可以和學生多接觸，交流、談心，融洽師生關系。“親其師才能信其道”，如果班主任和學生的關系比較疏遠，甚至緊張，那么你的金玉良言在學生耳中，永遠也只能是耳旁風，班級的管理就會增加難度。所以當一個較好的班主任必須要與每位同學處好關系，樹立較強的責任心和事業心，否則你就是有三頭六臂也難管理好班級。

當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功。對于基本功包括的內容很多：如知識、語言、書寫、教學方法、組織管理能力等等。基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的學習提高、鍛煉自我，擁有過硬的基本功。有位大詩人曾經說過“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”所以作為一名班主任、一名老師必須不斷學習，不斷提高自己的專業知識和理論知識。在課堂上讓學生知道你是一位業務精湛的教學精英，然而學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節課，不同的老師講，會產生不同的效果。一個優秀的教師講，最搗蛋的學生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優秀的學生聽了也會感到枯燥無味，坐落不安。所以，當了班主任，必須經常加強學習提高自己的業務能力，否則就跟不上時代的步伐，要被社會所淘汰。

班主任的組織能力、領導能力也是非常重要的。在慶祝各種節日的時候，一個好的班主任會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，讓學生在班主任的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作，為班級掙得榮譽，這樣學生也高興，老師也光彩。班主任要善于利用、發揮班級小助手的有力作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發事件問題的能力。處理問題的時候要公平、公正的對待每一個學生，客觀的去看問題，處理一切問題。

畢竟班主任是接觸學生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系一定會處好。學生如果能把你當作學習上的良師、生活上的益友，那么可以說，你的工作已經成功了一半。

總之，“百舸爭流，破浪者領航；千帆共進，奮勇者當先”。我們不忘初心、繼續前進，以時不我待的緊迫感、不進則退的危機感、勇于擔當的責任感、不負重托的使命感，提高自身素質，提班主任的管理能力，不斷推進教學質量，為黨的教育事業做出應有的貢獻。