第一篇：對民辦高校的特點及學生思想政治教育狀況的調查與思考檔

對民辦高校的特點及學生思想政治教育狀況的調查與思考

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作者：西京學院文章來源：本站原創點擊數：更新時間：2007-9-3------------------

楊來葆[1]

（西京學院，西安710123）

【摘要】本文在深入調研民辦高校特點、學生構成的基礎上，分析論述了民辦高校學生思想政治的特點，并以西京學院學生思想政治教育為例提出了民辦高校加強和改進大學生思想政治教育的途徑和方法。

【關鍵詞】民辦高校，學生思想政治教育，調查與思考

1.引言

民辦高校是在改革開放和市場經濟大潮中涌現出來的新生事物，是高等教育改革的亮點。民辦高校經過十多年的迅速發展，現已處在由規模型到質量型的轉型期。隨著招生人數的迅速增加，如何保證辦學質量成為社會對民辦高校關注的重要問題。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，它同公辦高校作為我國高等教育的兩翼，共同承擔著振興我國教育，培養高素質人才，繁榮社會主義經濟，促進社會的文明和進步的重任。因此，辦學質量不僅關系到民辦高校自己的聲譽，關系到今后的生存和發展，更關系到黨的教育方針是否在民辦高校得到貫徹和落實，關系到民辦高校培養的人才是否符合社會要求。我國高等教育的性質和任務決定了，無論是公辦高校還是民辦高校，都必須把為社會主義服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作為辦學的宗旨和任務。

2.正文

一、民辦高校的特點

民辦高校既具有公辦院校肩負的共同的歷史使命，又具有自身的特性。下面就對西安地區五所萬人以上民辦高校的體制和思想政治教育的現狀調查分析如下：

1、辦學體制：董事會或理事會領導下的院長負責制。由于民辦高校的投資渠道同公辦高校截然不同，一般由社會集資或銀行貸款，管理制度實行董事會或理事會領導下的院長（校長）負責制。董事會或理事會一般由5—7人組成。這種管理體制，既能與市場經濟的機制相適應，又與高等教育的規律相符合，運行機制高效、靈活，董事會或理事會與校委會、黨委會之間的關系比較協調，學院重大問題由董事會或理事會集體研究決定，院委會或校委會具體執行。院領導對學校工作進行整體性宏觀管理。民辦高校黨委運行主要起保證、監督作用和政治核心作用。

2、干部隊伍：少而精。民辦院校的高效、靈活的機制，要求干部隊伍少而精。據對我省被調查的五所民辦高校的具體現狀看，院、系、處、室管理干部和輔導員等組成的干部隊伍，同在校學生人數之比為1：30。他們主要來自公辦高校離退休教師及管理人員，近幾年來的高校本、?？飘厴I生，民辦院校畢業的留校生，少量來自國有大中型企業長期從事思想政治工作的離退休人員，其年齡大體為二、三十歲的占70%左右，五、六十歲的占30%左右，采取聘任制，個人待遇與崗位職務及業績掛鉤。

3、教師隊伍以專職為骨干，以兼職為主體、專兼結合。學校通過“抓兩頭”即抓住專職教師的學科帶頭人和青年教師，放開中間，即對兼職教師實行雙向選擇，自由流動，競爭上崗，優勝劣汰，以保證教師隊伍的素質和活力，實現教師隊伍的優化組合。專職教師的來源：一是公辦高校剛退休的教授，他們有豐富的教學經驗，年齡大多在60歲出頭；二是公辦大學本科生和研究生畢業的，年齡大約在30歲左右；三是面向社會公開招聘的學科帶頭人和骨干力量。

4、學生的構成及水平：水平參差不齊，情況比較復雜。民辦大學的學生多數來自農村，約占60%，小城鎮占30%，家庭所在地的經濟狀況處于貧困狀態的約占25%，基本能負擔起學費和生活費的占60%。學生家長的職業以農民和鄉鎮企業的職工為主。學生的總體水平要比公辦大學低，學生入學時的基本水平處于中下或中等。計劃內達高考分數以上，計劃外為落榜生，其具體情況：一是高考過關，已被公辦大學錄取，但專業不理想，于是改選優秀民辦院校熱門專業，這類學生約占10%左右，他們學習上進心強，成績優異；二是在中學平時成績不錯，但高考臨場發揮失常，不愿繼續復讀，選擇民辦高校，這類學生約占15%左右；三是在中學時明顯偏科，單科成績突出，而應考的其他學科或某一學科成績而落榜，這類學生約占15%左右；五是學習成績和學習興趣都比較差，迷戀于某項或幾項專業愛好者，且特色出眾，如打籃球、踢足球、攝影、書法、繪畫、電腦、文藝表演等，這類學生約占10%左右，學生的家庭經濟收入好的占15%左右；差的占30%，一般的占55%。

5、管理體制：嚴格、規范、科學。民辦高校從成立開始就逐漸摸索形成了一套自己的管理模式。一是在教師管理方面，組織新教師崗前培訓，試講合格方能上崗，專職教師實行坐班制，除課堂教學外，還要下班級對學生答題輔導。學校定期組織教學觀摩，專家聽課，制定嚴格教師考勤制度，通過“查教、查學、查管”系統評估和監督教學活動。西京學院將每年5月定為“教學質量檢查月”，把學生的學習成績與教師的收入掛鉤，以促進教師鉆研業務，敬業愛崗的良好風氣。二是在學生管理方面以嚴為主，寬嚴有度。西京學院用《學生管理手冊》規范學生的日常行為，根據民辦高校學生的素質狀況，實行以嚴為主，寬嚴結合，專職輔導員24小時跟班管理，獎勵、批評、處罰，及時公布。每個學生建立專人檔案，新生入學后，學校在三個月內按照招生規定進行審查，合格后予以注冊，即取得學籍。學習成績實行考勤制，各類學習和活動實行考勤制，學籍管理實行升級與留級、降級制度，轉系（專業）制度、休學、停學與復學制度，畢業生實行德、智、體全面鑒定制度。具有學籍的學生，德、智、體合格，學完或提前學完教學計劃規定的全部課程，考試合格才準予畢業，發給畢業生畢業證書，無學籍學生將不發給任何形式的學歷證明。三是在后勤管理方面，民辦高校的后勤管理完全實行社會化、市場化的管理方式。由學校整體規劃，蓋好商業用房，折價賣給生活服務公司，由生活服務公司在工商局辦理營業執照。生活服務公司是獨立的法人，學校只任命主要負責人，其他人權、財權分開，學校對其服務質量、價格等進行監控。這樣既減輕了學校的經濟負擔，又使學校主要領導能集中精力抓好教學工作。四是在社團管理方面，民辦高校的學生社團組織，目前處于初創或起步發展階段，為充分發揮和展示學生的個性才

華和創造性，積極支持和引導學生開展健康有益的活動，讓學生在社團活動中增強集體主義觀念，陶冶情操。學校既提倡發展社團，又切實加強管理，以達到管而不死，活而不亂。西安地區的幾所民辦院校對于學生社團依照法律原則、責任原則和民主集中制原則組織各種健康、有益的活動，以正確、靈活的領導方式確保工作順利高效的開展，受到廣大學生的歡迎。

6、校園文化：硬件差距較大，但活動較為豐富。民辦高校的設施，校際間差距較大。西京學院本著現代化、高檔化、人文化、合理化的要求，加強校園環境建設，使山、水、園、林、路達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。西京校園現已占地1000多畝，綠化面積達到40%，被譽為“綠色大學”。學院通過向全校學生征集校園布局景點設計方案，讓學生參與到學校校園建設的過程中來，進一步加深學生對學校的感情。在校內通過樹立廣告牌等多種形式，加強黨的方針政策和科學文化知識的宣傳。通過向學生征集名人名言，在教學區、生活區分別設立100多塊名人名言牌，激勵學生的奮發學習精神。校園文化以社團組織為載體開展工作。民辦高校的學生社團已初具規模，一般已有10—20多個，由校團委指導，學生會組織，利用課余時間，學生可以自主地選擇參加活動，如大專辯論賽、演講比賽、文藝表演、球類競賽。還利用節假日、紀念日，開展各種主題的比賽活動。如參觀歷史博物館、西安八路軍辦事處、烈士陵園等，進行革命傳統教育，大大豐富了學生的思想和見識。

二、民辦高校思想政治教育的狀況

1、思想政治教育機構與隊伍狀況：民辦高校自成立以來，陸續建立了相應的教育機構，組建了一支學生思想教育與管理相結合的隊伍。但這支隊伍的理論素質與專業素質有待進一步加強和提高。從我們調查的5所民辦高校的情況看，為加強對學生的教育與管理，從成立到現在，他們都相繼建立并不斷完善了思想政治工作機構，組建了與工作相對應工作隊伍。這5所民辦高校都設有黨委辦、宣傳部、組織部、群工部或學生工作處等職能機構和政治理論課教研室、德育教研室。政治理論課教研室一般有專兼職教師10—20人，德育教研室3—5人。在選聘政治理論課和德育課專兼職教師時，注意把握政治上強，業務上精，作風正派的標準。民辦高校都有專職班主任或輔導員，從事學生管理和教育工作，他們約占職工總數的35%，與學生之比為1：80。這支隊伍上崗前一般都經過專職培訓，進行熱愛學生工作和奉獻精神的教育，進行必要的師德教育和必要的教育學、心理學基本知識培訓。西京學院形成了一支訓練有素、具有敬業愛崗精神的專職輔導員隊伍，他們是學校與學生之間溝通的橋梁，是學生的向導、老師和朋友，學院近300名輔導員按照“三中一百”的要求精心選拔的。“三中”即具有中級職稱、中學教師的經歷和以中年人為主，“一百”即百分之分為中共黨員。專職輔導員24小時跟班管理，他們把心血全部傾注到學生身上，從學生的起居生活到學習思想工作，無一不管，他們的工作既細微又深刻，堅持“一愛二勤三投入四提高”，一愛是對學生獻愛心，二勤是腿動嘴動；三投入是時間投入、精力投入、工作投入；四提高是提高解決問題的能力、提高業務素質、提高思想政治工作水平、提高自身文化素養。輔導員通過與學生交流、談心、交朋友，關心學生的生活，關注學生的思想狀況，有針對性地對學生進行思想教育。他們不只是對一些學生的不良傾向能及時發現，及時批評、糾正，更善于發現學生身上的閃亮點，激發學生的熱情。輔導員既與學生建立寬松的交流與管理環境，又對學生高標準、嚴要求，使管理者與被管理者互相促進，共同提高，形成親密和諧的師生關系。

2、思想政治教育的主要渠道和手段。民辦高校在思想政治教育中體現“以人為本”的思想。西京學院針對學生的特點，堅持對每屆新生進行入學教育和軍訓的同時，著重進行“四個轉變”的教育，即由入校初的自卑心理向正常心態的轉變；由中學階段的依賴性學習向大學階段自主性學習方法的轉變；由中小城市和農村的生活方式向大城市生活方式的轉變；由中學時以升大學為目的向提升就業為目的的方向轉變。西京學院始終把學生的思想政治工作放到首位，把“兩課”（政治理論課和思想品德課）作為對學生進行思想政治教育的主渠道來抓，通過“兩課”和日常的思想工作，對學生進行法制、道德、信念、愛國、愛校、愛集體、愛勞動的教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、學生的思想政治道德心理現狀。從對5所民辦高校學生思想政治道德心理狀況的調查顯示，學生思想政治方面的主流是好的，是積極向上。但思想觀念又呈現多樣化趨勢。心理問題主要表現在一年級學生的自卑和失落心理，高年級學生心理一般比較正常，但部分學生又表現出浮躁情緒。其具體表現為：一是在政治上對自己成長的期望，要求成為堅定的共產主義者的占8%左右；成為社會主義者的占60%左右；成為忠誠的愛國主義者的占10%；成為遵紀守法的公民的占15%，其他占7%。二是對國內外大事的態度。非常關注的占30%，比較關注的占40%，不大關注的占20%，不關注的占10%。三是對自己的評價和期望值。自我評價感受高的占10%，較高的占30%，一般的占40%，較低的占15%，低的占5%。四是在價值取向上，認為青年人應該胸懷大志、努力為國家、民族作貢獻的占20%，認為人與人之間應當遵循“人人為我，我為人人”原則的占15%，認為對社會作貢獻是人生最大樂趣的占15%，認為既要積極奉獻，又要正當索取的占20%，認為在競爭中不擇手段也是不得已而為之的占10%，認為在市場經濟條件下，應提倡等價交換的原則而不是奉獻精神的占8%，認為在現實生活中老實人總是吃虧的占7%；五是對自己當前心理的感覺，自認為心理感受很好的占15%，認為比較好的占20%，認為心理狀態較差，時而發生心理障礙的占6%，認為心理問題較多，有時甚至很嚴重的占5%。六是對于適應環境的能力，認為完全能夠適應的占30%，基本適應的占50%，開始并不適應，隨著時間的推移逐漸適應的占12%，基本不適應的占8%。

4、學生的自我教育與自我管理的狀況。民辦高校的學生從總體上來看，自我教育和自我管理的能力還是比較強的，而且隨著年級的提高在不斷增長。有少數學生的自我管理、自我控制、獨立生活的能力較差。但隨著環境的改變、外部教育力度的加強，學生的自我意識、獨立意識在不斷增強，注意力開始從外部世界轉向內心世界，自我認識、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制都進入了一個新的階段，期望自己能夠早日成為生活的主角。自我教育與自我管理的自覺性不斷增強。根據對5所民辦高校的抽樣問卷調查，在學生中，大體可分為三種類型，第一類是主動適應型。這類學生，學習目標明確、學習態度端正、自覺性強，對自己要求嚴格，具有上進心，心理承受能力強，變壓力為動力，這類學生在大一約占20%，隨著年級的升高，比例也在增大，三年級可達60%以上。第二類是被動適應型。這類學生目標明確，具有一定進取心，易隨大流，自我教育和管理能力不強，思想容易起伏，可塑性強。這類學生在大一占50%左右，但隨著年級的提升，比例在不斷下降，到大三可下降到20%左右。第三類是被動難適應型。這類學生雖有上進心，但理想層次不高，思想比較迷茫，心理承受力不強，自我管理和自我教育的能力較差。這類學生在大一約占20%左右，到大三可降到10%以下。

三、關于加強和改進民辦高校思想政治教育的幾點思考

民辦高校在培養人才上，同公辦高校肩負著同樣的歷史重任，培養什么人，如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題，只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳，長治久安。為此，要在全面做好各項工作的基礎上，深入進行以下幾方面的教育。

1、要以理想、信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，理想對于青年的成長和人生實踐具有重要的作用。一是確定人生奮斗的目標，規定人生發展方向。一個人是否成熟，是否理智，重要的標志之一就是看其有沒有確定自己的奮斗目標。無數事實證明，一個人一旦確立了正確的理想，就會在困難挫折中充滿信心，在暫時失敗中堅信勝利。目標和方向是密切聯系的，目標規定方向，方向保證目標的實現。在人生道路上，有了正確的理想，就有了人生發展的正確方向。人如果沒有正確的理想，就會在人生實踐中迷失方向，誤入迷途。二是激發人們前進的動力，理想是人們不甘于現狀并立志改變現狀的心理基礎。理想形成之后，就會變成人們行為的動機，使人們在行動中產生一種強烈的意志和情感，這種意志和情感是人們進行實踐活動的強大的力量源泉。理想所提供動力大小與理想的層次密切相關。一般來說，理想境界越高，所提供的動力就越大，如果沒有理想，就會失去人生前進的動力，就會渾噩、庸碌、虛度一生。三是理想還是人生幸福的全部內容。幸福不只是物質生活的享受，更是精神生活的充實和精神世界的富有，理想是精神生活的重要組成部分，它促使人們去追求，去創造，使人內心充實，精神富有，并能較好地發揮自己的聰明才智。信念有利于堅定奮斗目標，有助于增強進取精神，有助于加大和凝聚力量。

2、要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育。愛國主義是人們忠誠、熱愛、報效祖國的一種集情感、思想和行為于一體的社會意識形態。愛國主義是一種長期以來團結凝聚國家和民族，推動歷史發展的強大精神力量，也是調節個人與民族關系的基本政治、道德和人生價值規范。愛國主義是推動我國社會歷史前進的巨大動力。做一個堅定的愛國主義者應當成為當代大學生最基本的人生價值追求。一是要弘揚以愛國主義為核心的民民族精神。中華民族的愛國主義精神是民族意識的靈魂。在中華民族長期發展過程中，愛國主義成為了中華民族精神的一根主線。今天，我們開創中國特色社會主義事業新局面，必須大力弘揚和培養民族精神。作為當代大學生，只有積極倡導、大力踐行，才能培育具有時代特征的中華民族的凝聚力和向心力，為祖國繁榮富強，為民族偉大復興，為人民的幸福安康貢獻自己的力量。二是努力維護民族團結，促進祖國統一。國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們事業必定要取得勝利的基本保證。我國作為一個多民族的大國，只有在國家統一、民族團結和政治穩定的前提下，才能實現真正的發展和繁榮。一個愛國的青年學生，在祖國統一問題上一定要旗幟鮮明、立場堅定，維護祖國統一，反對分裂，推進兩岸關系發展和祖國統一進程。三是積極報效祖國，致力民族復興。大學階段是人生報效祖國的關鍵時期，當代大學生要成為一個愛國主義者，必須繼承中華民族的愛國主義傳統，自覺承擔起振興中華，實現中華民族偉大復興的歷史使命。在當前歷史條件下，一個真正具有愛國責任感的青年大學生，要增強民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國，貢獻全部力量建設社會主義為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。

3、要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。引導大學生自覺踐行愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為，作為社會主義價值導向的為人民服務和集體主義思想，是我國公民道德的核心和原則，圍繞這一核心和原則，中央頒發了《公民道德建設實施綱要》，提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民道德基本規范。這些基本規范既與社會主義道德基本要求的“五愛”（即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）是一脈相承，又體

現了新的歷史時期公民道德建設的時代特征，是作為一個現時代的中國公民安身立命、為人處事應當遵守的行為準則，也是當代大學生道德素質和自我完善的重要內容。大學生作為當代中國公民中最具有生機和活力的部分，無疑應當認真遵守和身體力行這些基本道德規范，成為具有高尚思想品質和良好道德修養的社會主義建設者和可靠接班人。

4、要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生德、智、體、美素質的全面發展。大學生應該具有的全面素質包括合格的政治素質、科學的思想素質、良好的道德素質、全面的科學文化素質、健康的身體素質、較強的工作能力素質。要全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本、德智體美德育為先，充分發揮大學生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。一是堅持教育與自我教育相結合，既充分發揮學校的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性、主動性；二是堅持政治理論教育與社會實踐教育相結合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會；三是堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，既以理服人，又以情感人，增強思想政治教育的實際效果；四是堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融入學校管理之中，建立自律與他律，激勵與約束有機結合的長效工作機制；五是堅持繼承優良傳統與改進創新相結合，堅持黨的思想政治工作的優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想教育工作的新途徑、新方法。

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[1] 楊來葆，男，教授，西京學院高等教育管理研究所

第二篇：對基層思想政治教育的調查與思考

對基層思想政治教育的調查與思考

著力提高政治工作質量和效果，是政工干部的首要任務。筆者利用在基層蹲點機會，對基層當前思想政治教育開展情況進行了調查，結合平時掌握的情況，就基層思想政治教育中存在的主要問題及應采取的對策，作以嘗試性的思考。

一、基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，基層對思想政治教育地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，從基層思想政治教育情況看，較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，能做到支部議教，制定方案，思想動員，備課授課，但是，從少數基層單位在思想政治教育中折射出的問題看，還存在以下等問題：

一是思想重視，但落實不到位。主要表現：一是教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視考核檢查前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是教育檢查力度不夠，存在“三多一少”的問題。即發文件多、提要求多、檢查多，深入指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，檢查時當當“評委”、考核時做做“裁判”。三是教育“軟指標”思想。教育不能正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。以致什么工作都可以向政治教育要時間，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間、內容及效果。

二是內容落實，但效果不明顯。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。對上級布置的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求“搞好了”，“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、題綱用投影儀放一放就算了事。如，今年組織的主題教育的四個專題的備課，基層在組織教育中沒有進行有機結合，上面怎么備的課，基層就怎么講。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，一天時間就學完；要求利用半天時間學的內容，卻只用十幾分鐘就學完，剩余時間不是抄筆記，就是組織部隊打藍球或者清整衛生。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是效果上“囫圇吞棗”。由于授課方式單一，不結合官兵思想實際，盡管教育聲勢造的不小，有的中隊打出“橫幅”，黑板報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，不是內容安排過滿就是時間要求過急，從調查情況看，有的一個星期內，好幾項教育內容，有軍事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的，有的需要集中時間搞，有的需要結合工作搞，有需要應附檢查搞，戰士很難在有限的時間內，熟記掌握、汲收和消化，致使教育效果不明顯。

三是條件改善，但方法老套。近幾年，基層中隊思想政治教育的條件得到較大改善，基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、音響、投影儀等設備，教育手段是先進了，教育方法卻沒有多大變化，仍然存在“三老”現象：一是“老觀念”。有的政治指導員，上政治教育課依然是臺上念一念、投影儀放一放，調動不起

戰士的興趣。二是“老套路”。有的政治指導員進行教育還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”，有的中隊甚至連“三步曲”都不走好，上完課后，也不討論，小結基本省略。三是“老經驗”。思想政治教育總結過走場，找不到問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破?！叭稀爆F象直接導致基層官兵對思想教育感到疲勞，提不起興趣，對學習缺乏積極性，使得思想教育的功效大打折扣。

四是內容豐富，但對象不分。近幾年，開展教育的內容比較豐富，官兵接受的新思想比較多，開展的“培育當代革命軍人核心價值觀教育”、“培育戰斗精神教育”、“三兵教育”、“三真教育”等專題教育，取得了較好效果，但從實際教育來看，官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有得到根本解決。本應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但基層在教育中為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。

二、存在問題的主要原因

一是重視不夠影響教育質量。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視，加強領導，但在實際操作中，基層沒有真正落

實，積極性不夠，等、靠思想客觀存在。不少干部戰士，認為教育是個“軟指標”，不會給部隊中心工作造成什么大的影響，尤其是在工作頭緒多、時間緊、任務重等情況下，認為教育可以放一放，先給其它工作讓讓路，教育補補筆記就行，有時為了應付檢查，也將教育時間拿來清整衛生，干一些做做表面文章的事情，影響了教育。

二是素質不高影響教育質量。從當前支隊政工干部隊伍的結構看，一是生長類干部，直接從戰士考上的，雖然經過院校培訓學習，掌握了一些理論知識，但理論水平仍存在不高等問題。二是地方入伍大學生，經過了高等正規院校學習，知識面較寬，但是入伍時間短，實際工作經驗缺乏，開展思想教育結合實際不緊，常?！芭茴}走調”，缺乏針對性，說服力不強，使教育質量不高。

三是內容繁雜影響教育質量。當前，基層開展教育的內容較多，從調查了解的情況看，據初步統計有近30余種，除主題教育外，還有諸如：《綱要》學習、條令條例教育、尊干愛兵教育、法紀教育、反邪教教育、勤務教育、安全教育、心理健康教育、衛生常識教育、管裝愛裝教育以及人文素質教育等，教育內容繁多，哪一項教育內容也不能少，上好這些教育內容，不僅要求授課者需要達到“萬事通”的水平，同時也給戰士學習上帶來一些困難，可以講戰士學好的能力與各級的要求存在一定的差距，加之少數干部的責任心事業感不夠強，授課質量不高，使戰士對于學習教育提不起精神，產生不了興趣，久而久之形成教授者無所適從，受教育者逃避學習的不良局面。

三、加強基層思想教育的對策

一是把好脈搏，增強教育針對性。當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，甚至會產生了一些傾向性的思想問題。如果教育還一味采取“填鴨式”的方式，不僅不能使戰士引起共鳴、有所感悟、有所感動，反而還會引起戰士的反感。可以講，戰士接受教育不再是你講我聽的被動汲取和消化，而是有選擇性的“過濾”教育內容，對我有所用的則聽無所用的則廢。針出現的這種新情況，只要我們深入調查研究，充分了解和掌握官兵的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，增強教育的針對性，就能提高官兵的學習積極性，提高教育的效果。

二是區分對象，增強教育的層次性。當前基層思想教育效果不明顯，開展教育不區分層次，干部、戰士、義務兵“一鍋煮”是一個重要原因?；鶎佣谝陨鲜抗?，一些經常性教育都聽了好幾遍，內容依舊，效果可想而知。因此，應區分層次進行教育和討論，一般可區分干部、士官和義務兵三個層次進行，三期以上士官可參加干部教育。從教育的目的看，要各有側重，義務兵應著重圍繞“為什么當兵，怎么當好兵”的問題，幫助他們確立正確的人生觀價值觀；士官應著重圍繞“提高素質，發揮作用”這個主題進行，引導他們充分發揮骨干作用；干部應著重圍繞“強素質、守紀律、有作為”這個主題開展，引導他們牢固樹立敬業奉獻、履職盡責的思想。

三是豐富內容，增強教育的時代性。當前，官兵的思想隨著社會的發展，也在不斷進步，教育環境的寬松，教育內容的廣泛，官兵對教育的需求也在進行擇優性接受，如何適應官兵受教育的需求，應做到“三個力求”：一是力求新穎。進行傳統教育時，很多內容戰士都聽過，但要爭取用新的視角來講，努力讓官兵有一種舊瓶裝新酒的感覺，別有一番滋味。二是力求感性?；鶎討鹗繉Ω行缘闹R更易接受，特別是進行理論性較強的教育時，教育者要盡量將內容變得感性一些、通俗一些，使官兵更容容易接受，聽得更懂。三是力求共鳴。生動的教育能夠深深打動受教育者，人人愛聽，容易產生思想共鳴。這就要求教育者必須緊緊把握住官兵的思想特點，盡一切力量把上級的教育目標與官兵的需求特點結合起來，使官兵有聽頭、有看頭，從內心接受教育、感受教育、享受教育。

第三篇：對國稅人員思想狀況的調查與思考

對國稅人員思想狀況的調查與思考

為深入了解基層國稅人員思想動態，充分調動其工作積極性，同時為全市系統機構、人事制度改革做好思想和組織準備，近日，張家界市局結合深入學習實踐科學發展觀活動，通過召開座談會、發放調查問卷等形式對基層國稅人員思想狀況進行了專題調研。

一、調查的基本情況

此次調查共發放調查問卷106份，收回問卷105份，調查內容涉及干部思想、工作狀況、干部結構、崗責考核等22類、69個熱點和難點問題。該局還采取座談討論的方式，重點掌握全局系統技術人員、新招錄公務員、45歲以上人員、新提拔的科級領導干部和科級后備干部的思想動態。在收回的問卷中，男性 77人，女性28人；科級以上干部6人，科級26人，科級以下73人；35歲以下37人，36歲至50歲的52人，51歲以上的16人；工齡10年以下的18人，11-20年的42人，21-30年的33人，30年以上的12人；研究生1人，本科學歷的68人，大專學歷的24人，高中及以下學歷的11人。

二、調查得出的基本結論

從問卷調查統計情況看，當前干部最關心的問題依次為個人福利(占62%)、收入任務（占40%）、國稅形象(占37%)、適合崗位（占36%）、子女就業（占33%）、干部提拔（占22%）和崗位責任制（占12%）；最討厭的問題為打牌賭博(占70%)、業務考試（占20%）、考勤考核（占11%）、政治學習（占11%）；而大家最擔心的問題是工作出錯(占64%)和不懂業務(占33%)，其余依次為機構變動（占12%）、不懂技術（占11%）和待崗離崗（占4.8%）。

（一）值得肯定的方面

調查結果顯示，當前干部思想狀況總體良好。干部職工對個人福利的關注度雖然仍居最高位，但與以往相比略有下降；對收入任務、國稅形象、學習培訓的關注度遠高于其它項目，說明其愛崗敬業和主人翁意識不斷增強。同時，在當前社會不良風氣較盛、種種消極因素并存的情況下，國稅干部職工最討厭的行為是打牌賭博，最擔心的是工作出錯和不懂業務，最希望的是多參加學習培訓，說明基層國稅干部職工普遍風氣較正，工作責任心和敬業精神較強。

（二）存在的問題及成因

1.思想上存在著不良傾向。主要表現為：一是部分年紀偏大的干部覺得自己“年事漸高”，工作只要不出錯即可，得過且過。二是部分40歲左右的干部認為仕途發展空間不大，缺乏工作激情，個別人甚至破罐子破摔，消極怠工。三是部分年輕干部認為國稅系統內部提拔機會少，前途渺茫，工作缺乏創新精神。四是部分同志由于能力較弱，素質偏低，面對新形勢下的稅收工作要求，壓力大，困惑多，難以適應。

2.艱苦奮斗意識不強。干部職工對獎金、福利、住房和子女就業的關注程度遠高于其它項目，一方面說明干部職工對改善生活條件的愿望比較強烈，另一方面說明基層思政工作還存在一定的缺位，個人主義、享樂主義、拜金主義和盲目攀比思想還有一定的市場。其原因主要在于：一是近年來基層國稅干部職工的福利待遇普遍有所提高，但與當前不斷增長的物價仍有較大的差距。二是由于家屬下崗、子女就業困難等原因，干部家庭“三吃一”現象較普遍，生活壓力較大。三是由于地區、部門收入差異的存在，干部心理上存在一定的失衡，盲目攀比思想還較嚴重。3.用人機制上的缺陷嚴重影響工作積極性。非領導職務少，特別是部分老同志的政治待遇始終得不到解決。晉升空間較小，基層的現任中層干部正值中青年，在“能上不能下”的用人機制下，未任職的年輕干部感覺提拔無望、心灰意冷。這個問題已經成為制約干部積極性的一個重要因素。

4.干部結構欠合理。在調查的張家界市4個縣區局中，國稅人員平均年齡達40歲或近40歲的單位有3個，全市系統35歲以下干部越來越少，新鮮血液嚴重補充不足。一方面，稅收征管信息化程度不斷提高，有些老同志受知識結構和工作能力的局限，幾十年如一日地在基層稅務分局從事一線征管，各方面都吃不消。另一方面，新進人員太少且知識結構不盡合理，稅收專業技術人才和文秘人員欠缺。各單位都普遍反映，新招錄人員中外地人多，其中很大一部分不能安心扎根山區工作。張家界市局2004年招錄的4名公務員中，2人已調離，2人正準備調動。

5.崗責體系有待進一步完善。一是存在崗位系數不合理、考核內容脫離實際、崗責考核形式化等問題。如對稅收管理員和辦稅服務廳操作人員的考核指標過細，懲罰過重，對電子申報率的考核有點強人所難等；對機關行政科室的考核基本上是趨于形式化，很多指標都空泛且不切實際。二是崗位輪換太少。調查中發現在同一崗位工作5—10年的干部大有人在，產生了嚴重的厭倦和消極應付思想。調查中，許多干部職工強烈要求應加快崗位輪換的頻率，縮短間隔期，希望通過在不同的崗位學習、實踐，提高綜合能力。三是工作強度不一。調查中77%的干部認為目前的勞動強度一般，12%的干部認為很累，1.9%的干部認為工作松散；認為工作分配苦樂不均的占71%，苦樂均勻的占19%。結合座談情況看，少數干部承擔了大量的工作，大部分干部工作較輕閑，極少數干部甚至無事可做。但績效考核仍停留在同酬不同工、干多干少一個樣的狀態，一定程度上挫傷了干部的積極性和創造性。

6.干部培訓力度不夠?；鶎悠毡榉从常瑢τ谛碌亩愂照吆蜆I務培訓不及時、不全面。上級組織的培訓面不寬、參與人不多，使基層個別受訓的人員承擔了大量的實際工作和講解任務。對比強烈的是，大部分操作人員“蒙著眼睛做事”，尤其是辦稅服務廳工作人員承受著更大的壓力。

三、對策建議

（一）創新方法，有的放矢，做活思想政治教育大文章。要不斷創新工作方法。如通過內部網站論壇，吸引干部職工積極參與，暢所欲言，通過手機短信平臺轉發人生銘言、廉政警句等進行正面引導。適當開展一些群眾喜聞樂見、健康有益的文藝、體育活動，寓教于樂，陶冶情操，開展潛移默化的思想教育。不斷深化思政工作。思政工作不能停留在表面，應把握干部的思想脈搏，深入干部的內心世界，與干部的工作、學習、生活緊密聯系起來。要關心干部疾苦，切實解決干部關心、關注的熱點、難點問題，真正做到以理服人、以情動人、以形感人。

（二）疏通用人渠道，建立科學規范的用人機制。一是重視選拔優秀年輕干部，將能干事、會干事、肯干事的優秀年輕干部選拔到關鍵崗位鍛煉，讓想干事的人有舞臺，會干事的人有地位。二是提拔任用干部不能對40歲左右干部搞一刀切。在考試考核、公平競爭的前提下，應結合實際，視其工作能力、業績等綜合情況，給予一定的政策傾斜。三是選拔錄用公務員應注重對基層局的“智力扶貧”，多為基層輸送一些留得住、用得著的專業技術人才。四是積極為外地干部提供生活和工作的便利，并在工作待遇、政治待遇上給予適當的傾斜。

（三）建立科學的考核激勵機制。進一步完善崗責體系建設，增強崗責體系考核的針對性、適用性和實效性。根據工作難易程度和貢獻大小，合理設置崗位系數，完善獎金分配制度，切實解決同酬不同工，苦樂不均的弊端。在考核中應注重以人為本，結合實際充分考慮，同時要顧及干部的承受能力。

（四）進一步做好干部培訓工作。在培訓方式上，全方位、多角度地開拓干部視野，積極營造個人學習與系統培訓相結合的內在機制和環境。針對基層反映的稅收工作中的熱點和難點問題，通過建立內部網站專欄、發行稅收業務?？刃问?，及時解答基層工作中存在的問題和困難。進一步提高干部對稅收業務處理的熟練程度，減少干部對工作出錯的擔心。在培訓內容上，圍繞稅收中心工作，以解決實際問題為目的，有針對性地開展全員培訓、專業技術培訓和重要崗位人才培訓

第四篇：學生思想狀況調查及專題研究

學生思想狀況調查及專題研究

從調查中顯示，我校大學生思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的態勢，學生比較關注時事，擁護黨的領導和各項路線方針政策，人生態度比較積極，能夠把個人價值實現與服務社會統一起來?，F將具體狀況報告如下：

一、當前我校學生思想道德狀況

根據調查情況和對結果的分析，我校學生的思想道德狀況分為政治態度、人生觀、價值觀狀況、思想道德狀況、學習和成才愿望等四個方面。

（一）政治態度

1、我校大學生政治思想比較健康，能夠用正確的政治立場、政治態度、政治觀點觀察、分析、思考政治問題，政治評價比較積極，有較強的政治鑒別能力。表現出較高的政治熱情和思考政治問題的成熟和理智。我校大學生普遍關注國際國內重大政治經濟事件及社會政策。對“‘三個代表’重要思想”很了解和比較了解，對“我國經濟和社會發展前景”看好，持“非常樂觀態度”和“比較樂觀態度”。這說明我校學生政治理論學習收到顯著成效，學生高度認同黨和國家的方針政策，并能站在國家大局的制高點上認識重大政治事件。

2、政治視野比較開闊，政治評價更為積極。廣大學生已跳出傳統視野，能從更廣闊的背景上看待政治問題。學生在實踐中已經認識到了黨的路線、方針、政策的正確性，感受到了祖國的發展與進步，政治心態漸趨成熟。大部分的學生認為“目前我國的基本國策”非常好和比較好，“中國共產黨目前的執政能力”很強和較強。在“你對近年來國家在哪些方面取得的成就感到滿意”的問題上，學生更傾向于“經濟發展”、“三農問題”、“對外關系”、“教育改革”等方面，反映廣大學生對黨和國家的方針政策以及所取得的成就感到滿意，他們已認識到個人的成長不能脫離現實的政治環境。

3、對政治問題分析日趨客觀、理性，政治鑒別力不斷增強。在關于“從抗戰勝利60周年看中日關系的發展”，大部分的學生認為“應該本著‘牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創未來’的態度發展中日關系”，對于“如果有重大事情發生，你持什么態度”，大部分的學生認為應“冷靜理智，視情況發展而定”，從這里可以看出我校大學生已能比較冷靜地思考一系列政治問題，不再容易被某種思潮或某種勢力所左右而采取過激的行為。學生的政治鑒別力進一步增強，并能從國家利益大局出發看待國際關系。

但也必須看到，我校學生在政治思想和政治觀念上也存在一些不容忽視的問題，思想政治教育工作的途徑和方法有待進一步改進，主要表現在以下三個方面：

（1）、參與政治活動的熱情有所下降，積極性、主動性有待提高。“對學校組織的形勢報告和政治學習”，“非常愿意參加”的學生較少。并且對“目前的基本國策”和“對我國經濟和社會發展前景”的問題，大多是“說不清”的態度，這種比較消極的政治參與態度，應當引起我們的足夠重視。

（2）、在政治取向上具有明顯實用、功利的特點。如在問及“你對于要求加入中國共產黨的態度”時，雖然較多的學生認為“有利于個人的發展和進步”，但是仍有小部分的學生認為“黨員稱號所具有的自豪感”，這說明部分大學生一方面把政治看作是實現個人利益的一種手段，另一方面又不想過多的承擔應盡的社會責任，功利傾向較明顯。

（3）、要根據新時期的要求，進一步加強和改進學生思想政治教育工作。長

期以來，我校在充分發揮“兩課”教學主陣地、主渠道作用的同時，堅持德育“五個一工程”為載體，深入開展學生思想政治教育，收到了顯著成效。據了解，新時期、新形勢條件下，學生思想政治教育工作面臨著新的任務和挑戰。在對高校思想政治理論課的評價上，認為“很好”和“較好”的學生較少，對學校組織的政治學習活動，只有極少的學生表示“非常愿意參加”，而“不愿去”的學生則要多一些，兩者差距懸殊。在談及“思想政治理論課教學效果的主要因素”時，有過半的學生更傾向于“教學方法”，同時部分的學生選擇了“教師隊伍”。因此，在新形勢下如何貫徹和落實中央、關于加強和改進大學生思想政治教育工作的會議精神，提高學生的思想政治素質，是擺在我們面前的迫在眉睫的重大課題。

（二）人生觀、價值觀狀況

大學生人生價值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。從整體看，多元價值取向并存；從個體看，多數大學生尚未形成完整、穩定的人生價值觀，在一些問題上常常表現出矛盾或多變狀態。

1、從價值主體來看，我校大學生的自我主體意識較強，注重自我價值的實現，主要表現在對自我價值、自身利益的追求上。據了解，許多學生表示愿做“在事業上有成就的人”，僅有三分之一左右的學生表示要做“對社會對他人有用的人”；在“你對待人生的態度問題上”，更多的同學選擇追求“積極進取，輝煌燦爛的人生”。

2、價值判斷呈現多元化特點。在價值取向和價值標準的評價上，我校大學生的主流選擇符合社會主義價值觀的要求。“在集體利益和個人利益發生沖突時”，雖然大部分的學生堅持“集體利益”，但仍有極少數的學生選擇“個人利益”，同時也有部分的學生選擇“根據情況而定”。在價值判斷的標準方面，大多數的學生認為“最能體現個人價值”的是“對社會貢獻的大小”，“地位的高低”、“權力的大小”、“個人財富的多少”、“生活是否美滿”則占小部分。對于“一名大學生因搶救老農民而犧牲”時，大多數的學生認為“實現了崇高的個人價值”，遠高于選擇“未能實現個人的價值”和“毫無價值、得不償失”的學生。

3、價值選擇的二重性。由于市場經濟條件下社會群體利益分配的差別和價值觀念的多元化，當代大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。部分青年學生一方面在學校接受許多正面觀點教育，樹立了正確的價值觀，另一方面看到社會上一些消極腐敗現象又感到無所適從，這使許多大學生在個人本位與社會本位之間徘徊。對于“你認為最能體現個人價值”是什么，大多數的學生選擇了“對社會貢獻的大小”，但是對于“無私奉獻”的理解，仍有小部分學生認為“無私奉獻在市場經濟條件下實現有困難”。當代大學生是在求新與守舊，求異與從眾，貢獻與索取，個人與集體等價值沖突中形成了自己的觀念與行為。

4、當代大學生的價值取向體現了自立自強、講究誠信和追求效率的時代特征。關于“當前大學生最需要加強的品質”，大多數學生認為自己應強化誠信意識，列第一位，有較多學生選擇了“勤儉自強”。學生最關注“就業問題”和“學業問題”，大部分學生認為當前急需解決的問題是“提高知識水平和技能”。而對于“你感到目前最重要而又比較缺乏”的是什么，大部分學生選擇了“專業知識和技能”。這說明我校學生的緊迫感和競爭意識明顯增強，講究效率、注重學習實效已成為當代大學生的主要價值取向。

（三）思想道德狀況

道德作為公民內在的觀念系統，無疑是個體選擇行為和判斷是非的標準。而作為當代大學生，他們道德狀況如何，對于促進社會進步和實現人格完善，會產

生十分重要的影響。我校大學生對人生的基本道德要求如誠實守信、敬業奉獻等是信守和推崇的，道德要求是強烈的。他們的道德價值取向也日趨穩定和成熟。例如，對如何“看待考試作弊問題”，排在前二位的是：“學生不應該作弊”，“學生缺乏誠信的表現”。在如何“看待公交車上給老人、傷殘者讓位的行為”時，大多數學生認為，這是“講求公德的表現，應大力提倡”。對于“無私奉獻”，僅有一半的學生肯定“無私奉獻是社會對每一個成員的要求，每個人都必須從自身做起”。這說明，我校絕大多數學生希望自己做一個誠實守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大學生追求的一種境界。我校大學生思想道德的主流是積極健康的，但也存在一些不容忽視的問題。主要表現在：

1、關注自我、淡化社會責任。由于市場經濟的沖擊，當代大學生更多的關注自我，社會責任意識有所淡化。對于“對學校組織的形勢報告和政治學習的態度”，極少的學生“非常愿意參加”，但也有部分的學生認為“聽不聽無所謂”和“不愿去”，顯現出冷淡的態度。如今的大學生欣賞魚和熊掌兼得的責任意識。他們一方面表現出較強的集體觀念，另一方面又不愿為集體利益犧牲個人利益。他們在精神追求與物質享受方面，開始拋棄非此即彼的思維方式，力圖二者兼顧。他們愿意為社會、為人民貢獻力量，但同時也要求索取應該得到的報酬。部分學生認為“無私奉獻是對每一個社會成員的要求”，但當“集體利益和個人利益發生沖突時”，又有學生選擇“視具體情況而定”；他們推崇“我為人人，人人為我”，崇尚社會公德，但一旦有違背公德的事情發生時，他們所表現出來的態度是曖昧的。對于“對公共場所發生的不文明行為，你的態度”，“馬上進行制止”的僅占少數，而“勸阻一下，聽不聽由他”和“多一事不如少一事”的比例遠遠超過付諸行動者。這種道德認知和道德實踐上客觀存在的矛盾，實質上表明當代大學生在集體責任意識上既有值得肯定的一面，又存在著問題，這恰恰是轉型社會多元化思想在當代大學生責任意識上的表現，如果不及時解決，我們通過教育使大學生在理論上認同的道德規范，往往不能變成實實在在的道德行為。

2、道德評價存在雙重標準。主要表現在以自我為中心，只考慮自己，不顧及別人；對社會要求高，對自己要求低。對國家助學貸款政策學生呼聲很高，但在要求還本付息時，仍有部分的學生回答“視個人情況而定”，甚至極少數的學生回答“不還也可以”。這一現象應該引起我們的高度重視。

3、道德觀念在沖突中整合。今年9月1日開始實施的《普通高等學校學生管理規定》中的新變化和新要求，對大學生的道德觀念產生了很大的影響。學生在對“允許在校大學生結婚”的看法是，大部分的學生認為“能理解，我自己不會做”，有部分的學生認為“大學生各方面條件還不成熟，不宜結婚”，但也有小部分的學生認為“是人本主義精神的體現”；對于“大學生同居現象”，一些學生認為“違背中國傳統道德”，但也有部分學生認為“視兩個人的感情而定”和“個人的自由，別人不應干涉”；關于大學生戀愛的動機，少數學生是“尋找終身伴侶”，而選擇“豐富大學生活”和“說不清”的學生要更多些。這說明新時期大學生既有對傳統道德的懷念和依戀，也有對新的價值嘗試的激越和沖動；既有對價值超越的向往和喜悅，也有對現實社會的迷惘和困惑。

（四）學習和成才愿望

絕大多數學生都渴望通過大學的學習來豐富和完善自己，占領就業上的制高點，贏得發展上的主動權，以適應社會的競爭。因此，我校學生學習動力強勁，學習空氣濃厚，學風端正。大部分的學生“感到目前最需要而又比較缺乏的”是“專業知識和技能”，最需要解決的問題也是“專業知識和技能”。同時還需要積

極“參加社會實踐”，以此來提高適應社會的能力，較多的學生準備做一個“在事業上有成就的人”。由此看來，我校學生學習目的性強，成才愿望迫切。就業、經濟、學業問題成為困擾我校學生的“主要問題”，也是他們最為關心的問題，依次為就業、經濟、學業。由此可見，我校學生面臨的壓力主要來自就業、經濟和學習三個方面，最突出的是就業壓力。當然，這與近年來高教體制改革、高校擴招、畢業生自主擇業等政策有關。

二、原因分析

（一）、市場經濟的負面影響

我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，極大地推動了我國經濟發展和社會進步。不容否認的是，市場經濟自身的弱點和消極方面給大學生的思想也帶來了一些負面影響，最主要的反映在人們對利益關系看法的改變，使個人主義、拜金主義、享樂主義和急功近利思想膨脹，由此導致大學生價值觀念的變化。他們在處理問題時，更多的采用實際利益標準而不是是非原則標準。

（二）、高等教育改革的影響

高等教育的改革給高等教育帶來了勃勃生機，但也對大學生的思想行為產生了新的沖擊和影響。特別是“招生并軌，收費上學”和“雙向選擇，自主擇業”等招生分配制度的改革，一方面使學生更加注重勤奮學習，注重能力培養，但另一方面也給學生帶來了更多的精神和經濟壓力。與此同時，教育回報的要求也就越來越高。

（三）、網絡的影響

互聯網在一個較短的時間內侵入了絕大部分學生的學習和生活中，對學生的影響越來越大，已經成為大學生學習、休閑、娛樂和交往的一種主要方式。據了解，大多數的學生認為“了解外部信息的主要途徑和方式”是“網絡”，它位居“報刊雜志”、“廣播”、“看電視”等渠道之首?；ヂ摼W信息的良莠不齊，如果大學生不能建立良好的信息選擇機制，必將對思想道德素質產生不良影響。

（四）、不正之風和腐敗現象的影響

當前社會上存在的不正之風和消極腐敗現象也給大學生樹立正確的人生價值觀帶來了不良影響。少數黨員干部經不起地位和市場經濟的考驗，以權謀私，揮霍國家財產，腐化墮落，成為違法亂紀，胡作非為的腐敗分子。腐敗現象不僅嚴重影響了黨的威信，給國家財產造成極大損失，也對學生的思想道德產生巨大沖擊，一些大學生在理想信念上出現了困惑、迷茫和無所適從，價值觀上也出現了偏差。

第五篇：學生思想狀況調查方案及調查報告

學生思想狀況調查方案及調查報告

為了對當前學生思想狀況作出科學評價，我于2008年9—10月0802班學生思想狀況進行了調查。希望通過調查研究，全面了解學生的思想狀況，較準確地把握當前學生的思想脈搏，為深化思想政治課教學改革，加強教育教學的針對性，提高思想政治課的實效性，探索思想政治課實施素質教育的新路子，提供客觀依據；為進一步加強學生德育工作，加強社會主義精神文明建設，培養適應新世紀社會主義現代化建設要求的人才服務。

一、調查的具體目標和方法

課題調查的具體目標為:

(1)探索學生在政治意識、人生價值觀、道德觀念、法律意識和心理素質方面的現狀；

(2)探索當前學生的思想特點；

(3)探索當前學生思想狀況的成因及加強思想政治課教育教學的對策思路。根據以上目標，采用的調查方法主要是:

(1)問卷調查方法。通過學生問卷調查和教師問卷調查，比較系統地了解學生的思想現狀。

(2)座談會及個案調查方法。通過學生座談會和個別學生典型事例調查，深入了解學生思想狀況及其成因。學生問卷，內容涵蓋政治、思想、道德、法紀、心理五個方面。

二、調查結果——學生思想現狀及其特點分析

對學生問卷調查分析，以及學生座談結果顯示，隨著兩個文明建設的發展，當前學生思想狀況的主流是好的，政治思想呈穩定上升趨勢。

具體分析如下。

(一)學生思想現狀分析

1.政治意識方面

調查顯示，廣大學生在基本政治觀點和重大政治問題上的態度主流是好的。但他們認識上的矛盾和問題仍不可低估。從學生問卷調查數據看，學生對堅持黨的領導、實施改革開放政策的認同度高于堅持社會主義道路的認同度，對中國走社會主義道路的認識，出現前后不一致的情況。如在學生問卷中，當單項選擇問

到是否相信中國要富強只有走社會主義道路時，持肯定態度的占68.12%，但在同一張問卷中，當以多項選擇再次問對中國走社會主義道路的看法時，持肯定態度的占54.2%，有29.6%的學生認為不管實行什么制度，只要國家富強起來就行，11.8%的學生表示這個問題說不清。這說明他們對社會主義的認識還存在不少困惑。

2.人生價值觀方面

調查表明，當前學生的人生價值取向，總體是健康的、積極向上的。89.19%的學生認為青年學生應有崇高的社會理想，在人生最重要的七項追求目標中(包括知識、金錢、榮譽、感情、健康、理想、其它)，選理想的居第一位，占32.58%，認為應把金錢作為人生最重要目標的只占6.4%；79.81%的學生認為在社會主義市場經濟條件下仍需大力提倡全心全意為人民服務的精神，82.04%的學生贊成開展學生志愿為社會服務的活動。

調查顯示，學生的勞動觀念比較淡薄。有18.07%的學生否認勞動最光榮，只有18.87%的人對勞動是否光榮回答不知道，兩者相加達36.94%。學生對勞動在認識上的這種偏差也反映在職業選擇上。在被調查的1885人中，僅有10人選擇產業工人作為自己的職業理想，占0.53%，選擇農民的只有17人，占0.91%。調查中，教師對一部分學生不熱愛勞動、輕視體力勞動乃至害怕、逃避艱苦勞動，貪圖輕松、舒適生活的傾向普遍表示擔憂。

3.道德觀念方面

道德觀念涉及面很廣。其內涵在相當程度上與人生價值觀是交叉的。本次調查立足于對一個社會主義公民處世為人、立身行事的基本要求，考察學生的道德觀念和道德行為水準。

調查結果表明，學生中良好的道德品質主要表現在熱心公益、遵守紀律、拾金不昧、誠實守信等方面。如問“當你看到慈善組織為扶貧幫困籌款時，你最可能的做法”時，選擇“慷慨解囊”的達71.2%；問是否愿意“在公共汽車上為老、弱、病、殘者讓座”時，表示愿意和比較愿意的占63.28%；問對待隨地吐痰的看法時，71.38%的人認為不可取。

4.心理品質方面

在被調查的學生中，表示對自己的前途有信心的達81.79%，顯示絕大多數學

生樂觀豁達的良好心態。說明學生意志力正在增強，已能按照自己既定的目標來支配自己的行動。在情感發展方面，也顯示出深沉、寬容的良好心態。如問及在與同學發生矛盾時，能否設法主動消除矛盾，持肯定回答的占到68.45%。

(二)當前學生的思想特點

調查顯示，當前高中學生的思想呈現出與以往各個時期的中學生明顯不同的特點。概括起來，當前學生的思想特點主要表現在以下幾個方面。

1.與改革開放相適應的現代意識顯著增強

調查表明，當代高中學生關心祖國的命運和前途，思想活躍，勇于探索，較之以往的高中生，具有更強的現代意識，包括自立意識、競爭意識、民主法制意識和開放意識。

在自立意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體生活中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理要求等。他們感到自己已經長大成人，總想擺脫對家長、老師的依賴，希望得到家長、老師和社會的理解與尊重。在競爭觀念方面，他們很愿意接受諸如市場選擇、成功機遇這些概念，要求公平競爭，對競爭躍躍欲試。

2.思想發展存在明顯的不協調性和不平衡性

調查顯示，當代學生思想的主流是好的，但其思想發展存在明顯的不協調性和不平衡性。

思想發展的不協調性，主要表現在三個方面。

(1)認識水平與行為表現的不協調。從學生問卷調查結果看，學生對大部分問項的正確觀點的認同率都相當高。如前所述，政治方面他們擁護四項基本原則，思想方面認為應提倡勤儉節約，道德方面愿意在公共汽車上讓座，在遵紀守法方面表示應遵守各種法規，包括見綠燈亮時再過馬路等等。這些統計結果與教師座談反映以及我們日常所看到的情況是有差距的。

(2)理論認識與能力發展的不協調。高中學生經過多年的學習積累，特別是思想政治課較系統的馬克思主義基本常識和社會科學常識的傳授，已具有一定的理論知識基礎，但運用學到的理論觀點去觀察、分析和說明現實問題的能力差距還比較大。對學生問卷調查結果分析顯示，有的同學對同一類問題甚至同一個問題，有時看法截然不同，出現前后矛盾的情況。

(3)競爭意識與心理發展的不協調。如前所述，當代高中學生競爭意識明顯增強，他們有進取心，喜歡發表獨立見解，遇事愛爭個高低。無論是上課、討論還是集體活動，都愛表現自我。但他們對競爭中的困難與可能出現的挫折缺乏心理準備和心理承受能力。

三、對調查結果的思考——當前學生思想狀況成因分析和對策建議

(一)當前學生思想狀況成因分析

當前學生的思想狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在著一定的消極面，不可忽視。根據我們對其形成原因的初步研究，主要有四個方面的因素。

1.時代因素——改革開放的輝煌成就和暫時困難同時并存

這一代中學生步入中學的時候，正是我們國家的社會主義現代化建設進入新的歷史階段的時期。這一時期，我們黨在鄧小平建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線指引下，提出了建立社會主義市場經濟體制的改革目標，改革開放邁出了重大步伐，國民經濟持續、快速、健康發展。我國的綜合國力大為增強，人民生活顯著提高。就上海而言，90年代的前五年，隨著浦東開發開放，社會經濟飛躍發展，一年一個樣，三年大變樣，建設成就舉世矚目。

2.社會經濟因素——市場經濟的正面效應和負面效應同時并存 培育和發展社會主義市場經濟體制，是當前社會經濟生活的主題。人們的衣、食、住、行，都離不開市場，離不開市場經濟。社會主義市場經濟的發展，不僅有力地推動社會生產力的發展，而且有力地沖擊著舊的落后于時代發展的傳統觀念，給人們的觀念現代化帶來空前的動力。市場經濟的競爭性和自主性，促使人們奮發向上，求真務實，積極進取，追求自強、自立和獨立的人格。市場經濟的自主性也帶來了人們組織紀律觀念的淡化與松馳。當前在部分高中學生中，講求實惠，追求自我價值，而國家觀念、集體觀念和社會責任感趨于淡漠，與市場經濟的負面效應有著密切的聯系。