第一篇：做好老師

力做學生心目中的好老師

——讀書感悟

“最后一碗米做軍糧，最后一尺布做軍裝，最后的老棉襖蓋在擔架上，最后的親骨肉含淚送戰場”，流傳在西柏坡的這首蕩氣回腸的支前民謠說明：解放軍是老百姓最親近的人，是他們心目中最可愛的人；老百姓的支前行動正是對解放軍的最好擁護、愛戴和支持。老百姓之所以會這樣，那是因為解放軍對老百姓付出了極大的代價，作出了重大的犧牲，乃至自己寶貴的生命，這才有了這血濃于水的軍民之情。

與此同理，老師對自己的學生也能像解放軍那樣的話，我想，學生也同樣會把他們最美好的語言、最溫馨的微笑、最動聽的歌聲奉獻給他們心目中的好老師。那么，什么樣的老師才是學生心目中的好老師呢？我們可從本學期期末《高一學年中令我難忘的一位老師》的作文中找到答案：

一、喜歡對教學工作負責的老師

學生在文中這樣寫到：“某某老師對教學工作負責，每次的導學案，他都要批閱檢查，如有沒完成或完成不好的同學就叫他們重新補作，如有不會的，老師就再予以講解。”還說“你是一位稱職的老師，教室里每天都有你的身影，你教我們讀書學習，幫我們解決學習中的困難；和我們聊天談心，噓寒問暖；你是我們的知心朋友，是我們的良師益友，更是我們最親近的人。和你在一起，我們快樂、我們幸福??”

前蘇聯教育家——馬卡連柯說“教師威信，首先是建立在責任心上。每一個優秀的教師、每一個誠實的教師，都明確了公民教育的偉大使命，并為達到這個目的而頑強地斗爭。教師對待工作必須有高度的責任感，我聽然確信。”在馬卡連柯看來，教師的責任心是提升教育內涵的基礎。教師只有強烈的責任心，才能從“一切為了學生”的宗旨出發，才能想著把自己要做的事做好，才能不斷提高自己的素質和能力。如果一個教師責任心不強，就會敷衍教學和學生，對自己的工作不熱愛，工作起來就沒有激情，就不會全身心投入，所以加強教師的責任心是極為重要的。

馬卡連柯還明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責任心就不會有真正的工作。”的確，人自身的發展，人與人的交往，人對社會的貢獻，都需要他明確自己的責任，并且認真履行責任，甚至人的自律、遵紀守法靠的也是責任心。

教育家認為要想具有責任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個人放在堅強的集體之中，在教育集體的同時教育個人，又在教育個人的同時影響集體。作為任課教師也就必須把自己融在所代課的班級之中，在教育學生的同時教育著自己，又在教育自己的同時影響集體。任何事情都是在不斷的發展變化之中，學生集體也是如此；所以要使學生集體不斷前進，不斷提高，教師無論在什么時候都不應該滿足已有的成績，而是要不斷地提出新的目標和任務。否則就不會有新的前景，就不再有能鼓勵班級學生的熱切愿望。班級的發展就會停頓下來，而作為集體中的自己（老師）自然也就會受到影響。

我們教師責任心的培養需要在集體教學中進行，也更需要紀律的約束。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的美、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”馬卡連柯把勞動教育和教師的教學并提，這樣既培養了教師的責任心，又能使學生受到良好的教育。全國著名特級教師魏書生曾提出教學上的三種責任心。

首先是對全體學生負責

孔子的“有教無類”的思想明確告訴我們：要對所有的人都進行教育而沒有類的差別。孔子是這么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實踐，改變了教育對象限于統治階層成員的歷史傳統，開創了平民教育的新紀元，有力的推動了我國社會和文化的發展。在今天，1

作為人民教師的我們更是要把教書育人面向全體學生，從踏進校門的那一天起，就必須對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都能得到發展。不應該偏愛優生、歧視后進生。如果疏遠后進生，或者在管理批評時進行威脅恐嚇，就會使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能挫傷學生的積極性和進取心。在學生的心理會對老師產生戒心，比如遇到老師，要么回避、要么低頭、要么扭臉等種種不同的畏懼心理；或者來個消極軟抵抗，在學習文化課時常出現我就不學你的、我就不給你學等幼稚的逆反心理。（我曾有過這樣的教訓）古人云：“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜持。”所以，對所有的學生都要多加關愛，使他們能夠在溫暖的大家庭里得到成長壯大。

其次是對學生未來負責

人們常說：“十年樹木百年樹人.。”學校教育是百年大計，千年大計，教育是一個直接關系到國家命運的大問題。因此，教師必須愛崗敬業，盡心盡力，盡職盡責，做好每天的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課??立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，肩負起這個光榮而艱巨的任務。對學生負責的老師定有美好的回報。我們的學生說：老師是你使我們端正了對某一學科的學習態度，是你讓我們堅信清澈清空的出現，是你用三寸粉筆為我們撐起一方充滿夢想的天空。又說：是你給我們指明前進的方向，給我們導航，你可以改變我們的命運??。這話是多么中肯、分量又是多么的沉重。我們如果在任何一個環節出現缺陷都會給其他環節構成困難，從而影響學生的成長；不論在哪一個教學流程中出現不合格的學生，都會給社會造成人才的浪費。由此可知教師的責任心是多么的重要。所以我們為了為后代著想，對學生負責，對我們祖國千秋大業負責。我們就必須盡心盡力、盡職盡責，以最大的努力對學生的未來負責。

再是對學生所授的知識負責

古人云“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響，所以教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎。絕不允許含糊不清和錯誤的概念出現。再者，要保證學生掌握真正的知識，作為教師也不能用照本宣科、滿堂灌的方法來教學生。要很好地完成教學任務，教師不僅要有淵博的知識，通達的學識，對科學知識的嚴密系統作通透的理解，還要更新理念，改革教學方法；這樣才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力。可見，教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，更是拓展心靈智慧的人師。

如果能做到對全體學生負責，對學生的未來負責，對給學生傳授的知識負責；那么，就能成為學生喜歡的老師。

二、喜歡文化素養高，教學功底好的老師

學生寫到：“某某老師知識豐富，文學素養高，課堂語言優美動聽。他的課不僅能開闊我們的視野，而且還能拓寬我們的思路，豐富我們的知識。聽某某老師的課簡直是一種美的享受。”于是在文中贊美道：“我們的教室彩虹天掛，那是老師為我們搭設的知識天橋；我們的教室到處是星星閃閃，那是老師辛勤勞作灑下的汗水??”可見，學生喜歡的是知識淵博、授課語言典雅、優美、準確的老師。

教師的根本職責，是把人類千百年來創造和積累起來的科學文化知識傳遞給學生，把一定的思想觀念傳遞給學生，并轉化為學生的素質。所以作為一名教師，既要保證所傳授知識的正確性，就不能滿足于自己的一招半式、一鱗半爪的知識，更不能滿足于將自己的一招半式、一鱗半爪顯示給學生，做一個一瓶子不滿半瓶子咣當的老師。作為學生攀登科學高峰的引路人，就要有淵博的知識，就要能對所學知識作通透的理解，這樣才能在教學過程中運用自如，游刃有余。教學的需要，工作責任心的需要，逼迫著教師勤奮學習，在平時一點一滴地學習、，一點一滴地研究、積累，“積一勺已成江河，累微塵以成峻極。”“書

山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”只要養成勤奮好學的好習慣，孜孜不倦地讀書，勤于思考，努力探索，勇于奮進，一定會厚積薄發，成為嚴謹治學的學生喜歡的好老師。

三、喜歡關心他們、熱愛他們的老師

學生在作文中又說：“某某老師經常和我們在一起聊天、說笑，他平易近人，一點架子都沒有，所以我們在他的面前從沒有絲毫的畏懼心里。他關心我們，呵護我們，他以平常的話語、平常的微笑給了我們不平常的鼓勵和支持；平常的呵護、平常的關心給了我們不平常的幸福。”學生是這樣說的：“對于這樣的老師，我們時時想念，時時牽掛。我愿化作一縷輕煙，永遠飄在你的身邊；我愿化做一棵樹，長久地長在你走過的路旁??”

魯迅先生說“教育是緣于愛的”。師愛是維系師生間教育的紐帶，是溝通師生心靈之間的橋梁。著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養愛。沒有的愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛如陽光。全國模范教師竇桂梅說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱。贊美他。”我們要善于發現任何一個學生的亮點，特別是弱生的長處，哪怕是一點點的進步，如果予以及時地表揚鼓勵，就能使其有成就感，從而增加他的自信，使他一天天地進步。教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外地均衡地享受陽光的溫暖；如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪，馳向希望的彼岸。羅曼羅蘭告誡我們“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光。”

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”是愛如同和煦的春風，無聲地拂過學生的心靈。其實我們教育方法的改變就如同春風化雨、潤物無聲。“愛”不僅僅體現在教育方法上，更是體現在尊重學生上。有位教育家說過：對待學生的自尊心，要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。如果不尊重學生，不僅會給學生帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現。試想，如果連基本的“愛學生”都做不到，還拿什么來對學生“傳道、授業、解惑”呢？美國著名的教育心理學家吉諾特博士說過，教育的成功和失敗，“我”是決定的因素。身為教師，能夠讓學生們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介；我能叫學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。吉諾特的這番話讓我們感悟出一種更為深刻的師生關系。這就是沒有“愛”就沒有教育！“師愛”就是師德之魂！師德就是教師的良心。所以，作為一個教師，就要不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為。對待學生要極盡善意，不存功利，做到心態平和，言語真誠，教學盡力。學生就會自然而然地感受到老師的愛。總之，教師的愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使是冰凍了的感情也會消融。

四、喜歡具有教學經驗，教學方法靈活多變的老師

“某某老師教學經驗豐富，講課幽默有趣；教法靈活多變，善教善導；他不是講滿堂而是給我們多思考多動手的機會，我們在思維的過程中，一堂課不知不覺得就過去了，但也很輕松地學到了知識和技能。這樣的老師不是用一雙大手扶著我們走而是給我們一雙翅膀，讓自己飛翔；不是包辦代替而是把金針度與我們??”

在課程改革的試驗中，實踐證明，教師只有在課堂教學中合理調配、巧妙運作、收放有度、惜時如金，既讓學生學得扎實又學得愉快，又真正讓每一位學生得到發展；才能避免無謂的課堂消耗，才能談到課堂教學的魅力，才能贏得學生的歡心。要達到上述境界，必須善教善導。即在課堂教學內容充實合理，教學環環相扣，教學語言精練的前提下，也要注意引領和開導，不要講到盡頭，要留有余地。更為重要的是善教，這其中的關鍵是師生在教學中做到真正互動合作。教育家皮亞杰的“活動教學法”認為，教師應鼓勵學生從事積極的思維活動，在活動中學會思維，著力培養學生的創新意識，激發學生的創新思維。對任何一個小問題，都要鼓勵學生標新立異，大膽地去想，想出不同于別人的思路。即使思維不當也要從某一角度給以認可，再將其引入思維正軌，千萬不要扼殺其積極性。美國著名教育家約翰·杜威認為，好的教學必須能喚起學生的思維，并把思維過程分成五個步

驟，統稱“思維五步”，一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設；四是對這些假設進行推斷；五是驗證或修改假設。杜威指出，這五個步驟的順序不是固定的。當然教師要營造寬松和諧的創新教育環境，以自己自身的創新火花在學生的心靈中點燃創新之火。總之，善教，就是要給學生說話和彼此交談的機會，要讓學生在參與中創新，在創新中參與，讓學生自己動腦、動手、動口，通過自己主動的活動來加深和擴大自己對客觀事物的了解。一句話，把依靠教變為依靠學。使課堂成為教師是主導、學生是主體的課堂，使課堂成為師生之間互動、學生自主、合作、探究、思維學習的課堂。

所以，教學效果如何與教師的功力有關，如果我們不斷地探索和總結經驗，教學的層次就會不斷地提高，教學魅力就會不斷增強。

當然，學生喜歡的不僅僅是以上這樣的老師，還有板書漂亮，或者聰明、能干和智慧，或者禮貌、忍讓和謙恭，或者講課條理清晰等具有其他優點的或者某一特長的老師。美國著名教育家布魯諾說“教師不僅僅是知識的傳播者，而且是模范。教師的模范直接影響到他所教的學生能否感受到這門學科的內在刺激力，也影響到了他的學生是否大膽的去設想，去運用直覺思維??是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”一個人格高尚、威信崇高的教師本身就是令學生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學生產生深遠的影響，學生往往確信其教育指導的正確性，真實性，從而“親其師、信其言、效其行。”

在此，我想借用朱標勸其父朱元璋“皇帝是堯舜一樣賢德的君主，大臣才會是擁護堯舜的臣民”的這句話說明教師作為學生楷模的重要，做一個學生心目中的好老師的重要。縱觀古今，教育是立國之本，而教師是教育之關鍵。所以，我們作為教師就應努力提升自我，修煉我們的賢能、賢明和賢品，其價值和意義不僅在于本身之名，更在于教育、在于國家和社會。我們要為做學生心目中最好的老師而不斷地修煉自己的責任心、修煉自己的學識、修煉備課中的教學魅力、修煉教學語言的魅力，修煉和學生溝通的魅力，修煉教學反思的魅力??力爭成為學生期盼的心目中的好老師。

碭山鐵路中學劉素梅

2011年7月

第二篇：樂做好老師

中共中央總書記習近平在 2014年我國第三十個教師節的時候，到北京師范大學和師生座談，號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師，提出好老師的“四有”標準。

他說：好老師沒有統一的模式 ,可以各有千秋、各顯身手 ,但有一些共同的、必不可少的特質。做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學識。做好老師，要有仁愛之心。

習書記在 2016年我國第三十二個教師節的時候，又來到他的母校——北京八一學校看望慰問師生，并做重要講話，號召全國廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。我們簡稱為“四個引路人”。習書記在兩次講話中都強調：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。可見一位好老師對黨、對國家、對人民是何等的重要！

那么怎樣做一名老師，怎樣擁有 “四有 ”、“四引”的資本呢？可以從如下兩個方面來做——樂做好老師，巧當引路人。突出兩個字，一個是樂、一個是巧。

第三篇：做好啟蒙老師

做好“啟蒙老師”

今年，根據學校工作安排，我擔任一年級語文老師。對于我這個沒有幾年教學經驗的青年男教師來說，這無疑是個巨大的挑戰。

剛開始，我很忐忑，怕“誤了別人的子弟”。在校領導的多次鼓勵下，我才“橫”下心，硬著頭皮接下了這個任務。一個星期下來，學生與學生之間，學生和老師之間相安無事，并慢慢步入正軌，使我懸著的心稍稍安穩了一些！很多家長在課下走進辦公室，高興地對我說：“劉老師，孩子這兩天和以前上幼兒園時像變了一個樣子！比以前更懂規矩了！”聽著家長們一個個喜報，我倍感欣慰！

一年級孩子，剛進入學校大門，像一張白紙，什么也不懂，所以，在上一周中，我做了如下工作：

一、養成良好的學習習慣。

學期剛開始，我并沒有急著開展課堂教學，而是從培養他們良好的習慣開始。

1、上下課師生問好，上課時的坐姿，讀書寫字應該保持的姿勢等等。

2、培養學生養成說普通話的習慣。

3、培養學生上課保持安靜，不亂下位的習慣。

二、發掘學生潛力，培養他們的自信心。

我鼓勵學生輪流到教師前面介紹自己，展示自己的才藝。通過兩天的努力，我對班里的學生有了細致的了解，并且培養了他們的自信心，為以后的學習興趣的激發埋下了伏筆。

我深知，做好一名“啟蒙老師”，需要我做的事情還有很多很多，我會努力的！

第四篇：怎樣做好老師心得體會

怎樣做好老師心得體會

劉曉媛

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現在以下幾個方面：

1.矢志不渝鑄師魂。

自任教以來 我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

2.樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

3.提升專業技術能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業愛生

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任??地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。

第五篇：如何做好一名老師

如何做好一名老師

隨著學業的深入，在專業課的學習之余，我們應該開始考慮“如何做好一名老師”。作為一名學生，我們自己也是在許許多多優秀的老師關愛下成長起來的。從和藹可親的小學老師到學術嚴謹在生活上卻是我們的好朋友的大學老師，我們時時刻刻都在接受他們的幫助，也無時無刻的在變得成熟堅強。可是作為一名師范生，我們要思考的是在未來的就業道路上怎樣盡自己得全力去做好一名對學生問心無愧的老師。

教師一直有著“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“無私的蠟燭”這些說法。可是，且不說能不能做到這個樣子，就算做到這些就真正的能成為一個好老師了嗎？我不能同意。自古以來，中國一直有著“師者，傳道授業解惑者也”的說法。教授學生知識，解決學生疑惑的確是教師很重要的一部分。但我認為，做好一名教師最重要的是教會學生怎樣去學習，怎樣去探索，怎樣在有一天沒有老師的情況下，也可以通過自已已有的能力，得到解決難題的方法。

我想大家都知道一個事實，中國的孩子和世界上其他國家的學生相比，做題解題的能力無可比擬。但只一遇到與其他人合作任務，要通過自行思考能力解決問題就完全不行。創造力更是排在世界倒數的水平。這不能不說是我國教育的失敗。

要解決這個問題，不僅要改變我國現行的教育政策，教師的教育方法與教育方針也需要很大的改變。雖然現在這種改革跡象還未顯現出來，但我相信，國家發展和教師的努力下，總有一天中國遲早也會有完全由大陸教育出來的諾貝爾獎獲得者。