第一篇：師德演講稿：尊重學生，待生如友

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好!我今天師德演講的題目是——尊重學生，待生如友。

在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。

愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里，感激在心里。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。

去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。

教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。只要我們將生命融入事業之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。

第二篇：師德演講稿：尊重學生，待生如友

師德演講稿：尊重學生，待生如友

師德演講稿：尊重學生，待生如友1

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好!我今天師德演講的題目是——尊重學生，待生如友。

在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。

愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里，感激在心里。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。

去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的'六年紀也就是去年的五年級有一位男學生叫趙品元(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。

教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。只要我們將生命融入事業之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。

師德演講稿：尊重學生，待生如友2

我在學校里時不時聽到少數教師常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又無良心。我聽了這些話后的感覺則是“南轅北轍”了。我們教師動不動責怪學生，抱怨家長，然而平時有多少人能靜下心來仔細想一想，我對學生講的話是否撥動了學生的心弦，我對學生的幫助是否是雪中送炭。實踐使我深深體會到良好的師生關系，要靠民主和平等去播種，靠言而有信.坦誠相待的真情實意去培育。孩子的成長不需要陰霾.寒風，需要的是陽光和雨露，學生需要的是由衷的肯定.誠懇的激勵.平等的相處。善待學生，給學生多一些尊重，這樣讓每一個學生都得到發展，才是教育的終極目標。

我作為一名從教近30余年的鄉村教師，長期與可親可愛的孩子們打交道，深知這些孩子的真、善、美，每個孩子都有他特有的一面，只有你善于挖掘，敢于發現，勇于奉獻。你也會發現作為一名農村教師也是多么光榮和自豪。待生如生，尊重學生。看似八個字很容易，關鍵在于行動，行動在于持之以恒，恒在于心。

一.更新觀念，以愛相待

我們常說“親其師”才能“信其道”，一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他。新時代的教師應當是充滿愛心.受學生尊重的，而不是“教育警察”。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，要做到這樣，只有教師不斷更新觀念，放下“老夫子”.“師道尊嚴”的架子，平等對待每位學生，真正地和他們交朋友，俯下身子來跟學生說話，對他們多一點微笑少一點怒斥；多一點鼓勵少一點批評；多一點關愛少一點冷漠。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，達到師生之間.生生之間的平等相待。

二.心心相印.以誠相待

教育家陶行之先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心底發出，才能打動心靈的深處”。在平時的教育過程中要讓學生們感受到老師的坦誠，讓他們感覺到你是可以信任的。良好的開端并不意味著成功，教師第一節課的推心置腹僅僅讓學生知道：這位老師或許可以靠近。幾堂課下來，紀律雖“好”但并不令人滿意，因為學生的主觀能動性仍躲藏在他們的`外衣下面。面對他們試探的目光，應注意言而有信，不說假話.大話，嚴格得兌現自己的許諾。漸漸地，學生對你有了信任，課后師生交流的內容也越來越多，交流的內容也越來越豐富，言語往來也越來越自然，由此，教師和學生在心靈上的溝通，在感情上共鳴了！

三.春風和煦.以禮相待

和孩子們做朋友，對他們要以禮相待，多一些尊重。我們做教師的，對待我們的學生，一個“禮”字，往往能夠起到意想不到的效果。早上學生向你問聲“好”，我們也應出于禮貌，對學生說聲“你好”或主動與學生打招呼。對真正因病或因事遲到的學生，教師則應問明原因，給予親切的問候或婉轉地表達自己的建議。教師這樣的一個個小小行為，對孩子們來說是一縷春風，給他們送去了溫暖。大掃除時教師們可以走到拖地的同學面前，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭，深情地說聲“辛苦了”。短短幾個字，對于孩子們來說，正如冬日里的陽光。你猜會這樣？孩子們干得更加賣力了。這不是形式，不是過場，是尊重！一個班級，關起門來就是一個大家庭。在班集體中，教師應精心營造一種平等.和諧.有愛的氣氛，讓學生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

四.敢于糾錯.以友相待

做老師的，忙起來總免不了請幾位“小助手”幫忙，說一個“請”字，道一聲“謝謝”，既能體現老師的修養，又能讓孩子們的積極性倍增，何樂而不為呢？平時，老師說話.辦事難免有欠妥之處，如果說錯話.辦錯事，要敢于承認錯誤，對批評不當的，能誠懇地向學生道歉，對待犯錯誤的學生能用文明的語言.科學的態度進行教育，我想孩子們會更容易接受吧！我想作為教師更應該用自己高尚的人格魅力贏得學生的信任和尊重，讓孩子們愿意把我們當作朋友。

五.言行一致.以范相待

古時文人賢士“以德取天下”，現在教師同樣可“以德取學生”。當然，這“德”字并不是掛在口頭上說的，假如教師口頭一套，行動又是一套，試問，教者何以給學生一個良好的榜樣，又何以去教育學生？不管對待怎樣的學生，教師平時都應堅持做到嚴格要求自己的一言一行，通過自身的言行去感染學生，讓他們愿意和老師做朋友。看到地上有廢紙了，我們不需要指手畫腳的命令學生，而是輕輕地彎下腰，不露聲色地完成這一舉手之勞。孩子們都看在眼里，我想這應該是最好的言傳身教。對于每個人說，犯錯誤是不可避免的，尤其是活潑好動的學生，而同學們犯錯誤之后最害怕的是教師“暴風驟雨”般的批評，心理是忒忑不安。而我自始自終地認為：批評的關鍵不在于怎樣讓學生害怕，而在于樹起學生的尊嚴和自己的形象，一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼神.一個暗示就可以解決問題。

六.尊重個性.以情相待

對于教師，我們要面對的是各種不同的學生，我們應平等地看待他們，他們都是祖國的花朵，新一代的接班人。世上沒有二片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的二個學生。我們的學生也各有特點，各有各的價值，我們社會也需要各種不同的人才。如果在我們的教育過程中只用一把尺子去衡量所有的人，這是不符合規律的。對于成績差的學生我們要用愛心去喚醒他們的上進心.自信心和自尊心，善于發現他們身上的閃光點，尊重他們的人格，和他們平等相處，就像知心朋友一樣，欣賞贊美他們的一點一滴，告訴他們：“你們是最棒的，你們一定能行！”.“你太棒！”.“真有你的，真不錯！”。相信學生聽到這些積極的語言，一定會用更多的興奮和自信回報你。

世界著名作家雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”教師，人類靈魂的工程師，對于我們的學生，我們是否應該打破傳統的“師道尊嚴”，放下我們的架子，彎下我們的腰，給學生多一些尊重呢？

第三篇：尊重學生,待生如友

待生如生，尊重學生

我在學校里時不時聽到少數教師常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又無良心。我聽了這些話后的感覺則是“南轅北轍”了。我們教師動不動責怪學生，抱怨家長，然而平時有多少人能靜下心來仔細想一想，我對學生講的話是否撥動了學生的心弦，我對學生的幫助是否是雪中送炭。實踐使我深深體會到良好的師生關系，要靠民主和平等去播種，靠言而有信.坦誠相待的真情實意去培育。孩子的成長不需要陰霾.寒風，需要的是陽光和雨露，學生需要的是由衷的肯定.誠懇的激勵.平等的相處。善待學生，給學生多一些尊重，這樣讓每一個學生都得到發展，才是教育的終極目標。

我作為一名從教近30余年的鄉村教師，長期與可親可愛的孩子們打交道，深知這些孩子的真、善、美，每個孩子都有他特有的一面，只有你善于挖掘，敢于發現，勇于奉獻。你也會發現作為一名農村教師也是多么光榮和自豪。待生如生，尊重學生。看似八個字很容易，關鍵在于行動，行動在于持之以恒，恒在于心。

一.更新觀念，以愛相待

我們常說“親其師”才能“信其道”，一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他。新時代的教師應當是充滿愛心.受學生尊重的，而不是“教育警察”。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，要做到這樣，只有教師不斷更新觀念，放下“老夫子”.“師道尊嚴”的架子，平等對待每位學生，真正地和他們交朋友，俯下身子來跟學生說話，對他們多一點微笑少一點怒斥；多一點鼓勵少一點批評；多一點關愛少一點冷漠。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，達到師生之間.生生之間的平等相待。

二.心心相印.以誠相待

教育家陶行之先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心底發出，才能打動心靈的深處”。在平時的教育過程中要讓學生們感受到老師的坦誠，讓他們感覺到你是可以信任的。良好的開端并不意味著成功，教師第一節課的推心置腹僅僅讓學生知道：這位老師或許可以靠近。幾堂課下來，紀律雖“好”但并不令人滿意，因為學生的主觀能動性仍躲藏在他們的外衣下面。面對他們試探的目光，應注意言而有信，不說假話.大話，嚴格得兌現自己的許諾。漸漸地，學生對你有了信任，課后師生交流的內容也越來越多，交流的內容也越來越豐富，言語往來也越來越自然，由此，教師和學生在心靈上的溝通，在感情上共鳴了！

三.春風和煦.以禮相待

和孩子們做朋友，對他們要以禮相待，多一些尊重。我們做教師的，對待我們的學生，一個“禮”字，往往能夠起到意想不到的效果。早上學生向你問聲“好”，我們也應出于禮貌，對學生說聲“你好”或主動與學生打招呼。對真正因病或因事遲到的學生，教師則應問明原因，給予親切的問候或婉轉地表達自己的建議。教師這樣的一個個小小行為，對孩子們來說是一縷春風，給他們送去了溫暖。大掃除時教師們可以走到拖地的同學面前，拍拍他的肩膀或摸摸他的頭，深情地說聲“辛苦了”。短短幾個字，對于孩子們來說，正如冬日里的陽光。你猜會這樣？孩子們干得更加賣力了。這不是形式，不是過場，是尊重！一個班級，關起門來就是一個大家庭。在班集體中，教師應精心營造一種平等.和諧.有愛的氣氛，讓學生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

四.敢于糾錯.以友相待

做老師的，忙起來總免不了請幾位“小助手”幫忙，說一個“請”字，道一聲“謝謝”，既能體現老師的修養，又能讓孩子們的積極性倍增，何樂而不為呢？平時，老師說話.辦事難免有欠妥之處，如果說錯話.辦錯事，要敢于承認錯誤，對批評不當的，能誠懇地向學生道歉，對待犯錯誤的學生能用文明的語言.科學的態度進行教育，我想孩子們會更容易接受吧！我想作為教師更應該用自己高尚的人格魅力贏得學生的信任和尊重，讓孩子們愿意把我們當作朋友。

五.言行一致.以范相待

古時文人賢士“以德取天下”，現在教師同樣可“以德取學生”。當然，這“德”字并不是掛在口頭上說的，假如教師口頭一套，行動又是一套，試問，教者何以給學生一個良好的榜樣，又何以去教育學生？不管對待怎樣的學生，教師平時都應堅持做到嚴格要求自己的一言一行，通過自身的言行去感染學生，讓他們愿意和老師做朋友。看到地上有廢紙了，我們不需要指手畫腳的命令學生，而是輕輕地彎下腰，不露聲色地完成這一舉手之勞。孩子們都看在眼里，我想這應該是最好的言傳身教。對于每個人說，犯錯誤是不可避免的，尤其是活潑好動的學生，而同學們犯錯誤之后最害怕的是教師“暴風驟雨”般的批評，心理是忒忑不安。而我自始自終地認為：批評的關鍵不在于怎樣讓學生害怕，而在于樹起學生的尊嚴和自己的形象，一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個眼神.一個暗示就可以解決問題。

六.尊重個性.以情相待

對于教師，我們要面對的是各種不同的學生，我們應平等地看待他們，他們都是祖國的花朵，新一代的接班人。世上沒有二片完全相同的樹葉，更沒有完全相同的二個學生。我們的學生也各有特點，各有各的價值，我們社會也需要各種不同的人才。如果在我們的教育過程中只用一把尺子去衡量所有的人，這是不符合規律的。對于成績差的學生我們要用愛心去喚醒他們的上進心.自信心和自尊心，善于發現他們身上的閃光點，尊重他們的人格，和他們平等相處，就像知心朋友一樣，欣賞贊美他們的一點一滴，告訴他們：“你們是最棒的，你們一定能行！”.“你太棒！”.“真有你的，真不錯！”。相信學生聽到這些積極的語言，一定會用更多的興奮和自信回報你。

世界著名作家雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”教師，人類靈魂的工程師，對于我們的學生，我們是否應該打破傳統的“師道尊嚴”，放下我們的架子，彎下我們的腰，給學生多一些尊重呢？

第四篇：待生如友演講稿[定稿]

在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里，感激在心里。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。我會好好做好這份工作。愛崗敬業。

第五篇：友 善 待 人演講稿

友 善 待 人

敬愛的老師，親愛的同學們： 大家早上好!我是五五班的季天一，今天，我在國旗下演講的題目是《友善待人》。生活就是一片湖水，你心懷友善地來到湖邊，就會出現一個正向你微笑的人；而你暴躁地看它，就會出現一個正向你齜牙咧嘴的人。

我曾經讀過這樣一則故事:一個少年在企圖行竊時，被躺在床上的一位女孩發現了。女孩并沒有報警，而是裝作并不知道他是小偷，熱情地邀請他與自己聊天。他們聊得挺開心。少年臨走前，女孩用自己的小提琴為他拉了一首曲子，然后又把琴送給了少年。后來，當少年再去找女孩時，女孩因患骨癌已離開了人世，在她青色的墓碑上鐫刻著“把友善奉獻給這個世界，所以我快樂”。少年從此變了樣，他在貧困和苦難中重拾自尊，心中燃起了走出逆境的熊熊烈火!最終，昔日的少年成材了，在世界第一流的悉尼歌劇院，深情地拉起了悠揚的曲調——把它獻給那位女孩。小女孩善待少年，是為了體面地維護他的尊嚴。她也許永遠不會意識到，她的友善、寬容和愛心，竟然會震撼了一個迷途少年的心，讓他重新樹立了信念，揚起生活的風帆。一次友善的交談，一首優美的曲子，就這樣改變了人的一生!“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人為善“的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。其實，友善就是寬容和理解,這種寬容和理解在生活中無處不在，我也曾真切地感受過。一次，我坐公交車上學，一不小心踩到了一位女孩的腳，而女孩的腳上也黑了一大塊。我十分著急地轉過身，想道歉，可還沒出口，那女孩先開口了：“你看，我太著急了，你不必在意。”說完就靜靜地排隊上車。我愣了一伙，起先還以為那女孩會大聲地斥責我一頓，讓我當眾出丑。可沒想到，那女孩有一片寬廣的心胸，十分平和，友善地對待這件事。

后來我仔細想想，明白了一個道理：只要友善對待對方，對方也會友善地對待你，這樣，人與人之間就會永遠和諧。

如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，如何做到“與人為善”呢?首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。俗話說牙齒和舌頭也會“打架”，但是矛盾發生后，應該學會忍耐、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會寬容，使自己的周圍充滿歡樂。其次，在平時生活中，應該學會說：“對不起”和“沒關系”。你可別小看這六個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨??這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環境。同學們，請奉獻你的友善，那是人與人和諧相處的潤滑劑，心與心溝通的橋梁，也是一種愛的儲蓄;我們只要學會友善待人，我們的集體、我們的生活必將更加美好。謝謝大家!