第一篇：以誠待人 以信待友

以誠待人，以信待友

內容摘要：我的腦海中，誠信就是誠實守信，而誠信做人就是誠實守信地做人。通過百度，我進一步了解到標準的誠信解釋：誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。的確，孔子曰：人而無信，不知其可也。這個世界上人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成

關鍵字：誠信 交友 信譽

一、誠信是做人的根本

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓。而華盛頓承認了自己的錯誤。父親被稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；一個因誠實而受到愛戴和尊敬，一個因撒謊而在政史上留下污點。孔子曰：“人而無信，不知其可也”。做人首先要學會誠信待人，誠信做事，這樣才會贏得別人的尊重。誠信是做人的基礎

自古以來，誠信一直是取得他人信任的基礎，是做人的根本和道德的要求，無論各行各業或是年幼老少，都應該遵循“誠信”二字。事實證明，一個人在官場上不講誠信，那他為百姓就辦不了事；一個商人不講誠信，在商界中就不會有長久的立足之地；一個學生不守誠信，他將會養成不誠實的壞習慣。總之，誠信二字是非常重要，不得小看，它幾乎滲透到每個人日常生活的方方面面，小到誠實不說謊、遵守時間，大到對祖國、事業的忠誠與堅守。

二、誠信是交友的基礎

每個朋友都是建立在誠信的基礎上的，如果有一天朋友之間沒有了誠信那么他們之間的友誼會有多久呢？ 只有“與朋友交，言而有信”，才能達到“朋友信之”、推心置腹、無私幫助的目的。否則，朋友之間充滿虛偽、欺騙，就決不會有真正的朋友。誠信是交友之道

所謂誠信，即誠實信任。它包括兩層含義：一是要以信用取信于人；二是對他人要給予信任。只有忠誠老實，誠懇待人，才會取得信任；只有講信用，你才會有信譽。民無信而不立。做人，首先是要誠實。誠實守信，是為人處事的基本準則，也是中華民族的傳統道德誠信是含義很多，但往往誤解了誠信，那就會在人生的道路上偏離方向。在同學們的行中，“誠信”往往常被誤解，一味地覺得誠信就是所謂仗義。仗義和誠信貌似相近，其實屬于兩個完全不同的道德概念。誠信是獨立的個人之間的關系，一方面各人有自己的人格、價值觀、生活方式、利益追求等，在這些方面彼此尊重，絕不要求一致，另一方面合作做事時都遵守規則，相互取長補短，取得信任。仗義卻相反，一方面抹殺個性和個人利益，樣樣求同，不能容忍差異，另一方面則是共事時不講規則，只講義氣。在商場上，幾個朋友合伙做生意，一開始因為哥們兒義氣或因為面子而利益不分，規則不明，最后打得不可開交，終究成為仇人，這樣的事例可謂不勝枚舉。

三、誠信是必然之路

現在，我國正在努力構建和諧社會。作為其中的一塊基石，誠信是必不可少的。作為一名普通的大學生，我們也應該以身作則，從身邊的點點滴滴做起，時刻不忘誠信二字。忽然想到，當我們年華老去，當我們遠離財富，當我們走出浮華。那么，我們還可以剩下些什么呢？ 別忘了，誠信待人，誠信對己。為了燈紅酒綠，為了豪華奢侈，他們丟掉了能丟的一切，包括誠信。

大學生是祖國的未來，是祖國的希望。因此，必須加強大學生誠信教育。誠信的基本要求是真實，沒有真實也沒有了誠信。對少數學生中出現的“說謊獻媚”、“逢人只說三分話，不可全拋一片心”、“見什么人說什么話”等脫離誠信道德的“兩種語言系統”，則應引起高度的重視，加強對學生誠信教育與引導，對不 誠信道德開展批評與幫助，制止不誠信的“兩種語言系統”現象在學校生活的其它領域進一步蔓延。

三字經有道：“人之初，性本善。”無論是小偷，還是貪官，他們的靈魂最深處都有一顆善良的心，只要我們像身邊誠信的人那樣誠信做人，誠實做事，用真情感動那些丟失誠信的人，即使他的靈魂一不小心受到誘惑犯了錯，欺騙了我們，他內心也一定會不安的。這

時我們不要失望，也不要“以牙還牙”，我們要原諒他，寬容他，考慮到他的感受和不安，仍以誠相待，遵守信諾，終有一天我們會感化他，讓他的靈魂回歸人類的本性。一句話，誠信從我做起，再感化他人。相信終有一天，我們的世界會在我們的執著誠信下變成一個誠信灑滿天的美好世界!

第二篇：以信交友 以誠待人

以信交友 以誠待人

---小學語文四年級下語文園地二口語交際活動設計

【設計理念】

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們為故事中主人公的真誠而感動。而語文園地中的口語交際

“以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生讓學生們聯想到自己生活積累中的真實情節，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。【活動目標】

（一）知識與技能

1.學會以誠懇的態度.真誠的語言與他人交流。2.學會在生活中以誠待人。

（二）情感態度與價值觀

1.懂得真誠待人是一種良好的品德。2.激發學生待人誠懇.講信用的思想情感。

（三）過程與方法

1.創設多種情景，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。2.向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。【活動重難點】

1、重點：學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流。

2、難點：學會在生活中以誠待人。【活動準備】搜集有關誠信的小故事。【活動過程】

（一）激發談話興趣，理解以誠待人。1.回顧課文，揭題導入

①同學們，在這一單元，我們接觸許多精彩的文章，我想大家也肯定從中受到了不少啟發。誰能談談，其中的哪篇課文，或者是哪件事給你留下了深刻的印象。

②學生交談，教師引導：是啊，同學們談的都有一個共同的特點，那就是他們都以自己真誠的態度贏得了別人的贊許和尊重。那么，今天這節課咱們就把這種品質延伸到我們自己身上，一起來談談日常生活中發生在我們身邊的以誠待人的故事。2.（板書課題：以誠待人）

（二）調動生活經驗，感受以誠待人。

1.首先讓咱們一起來欣賞一個小品，請大家仔細看，待會兒咱們來討論一下，怎樣做才算是“以誠待人”呢？

2.學生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個學生來勸說（嚴厲地指出他的缺點,并以扣分相威脅）[說前事先排練好] 大隊委員:你把垃圾給我撿起來。

生：憑什么呀，你是誰啊，我為什么要撿。大隊委員：你快撿起來，不然我就扣你的分。生：我就不撿，你扣就扣吧！

3．學生就這一事例展開討論，為什么學生做錯了，別人給他指出了，他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會怎么做？怎樣做，才算是以誠待人呢？

4．學生小組討論后，反饋

①大隊委員態度不夠好，沒有表現出自己的誠意。②大隊委員的語氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說，怎樣做，才能表現出自己的誠意來呢？ 生反饋：

①要注意說話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現出自己的誠意來。（引導說出，比方說可以用上一些禮貌用語你請等等

板書：多用禮貌用語）

②要注意態度一定要誠懇，這樣才能表現出自己的誠意來。（板書：態度誠懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表選出自己的誠意來，讓別人接受自己的意見。（也就是要做到以理服人，板書：以理服人）

5．綜合以上的幾點建議，讓我們再來看看，當這位大隊委員意識到這些時，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結果又是怎樣呢？ 把兩位學生在次請到臺上來表演，這次大隊委員在講得時候，非常注意自己說話的方式。

大隊委員：同學，你這樣做是不對的，校園是我們的家，我們大家都應該來愛護它，這樣我們的校園才會越來越美，現在你往地上扔垃圾，等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，再說這樣的話，也會影響你的班級，使你的班級也因為你的這種行為而口分。這樣你不時在拖班級的后腿了？

生:(聽后，意識到了自己的錯誤，低著頭，小聲地說）你說的有道理，我知道自己錯了，我現在就把垃圾撿起來！以后我也會注意的，并提醒別的同學也不扔垃圾。

6．看了他們現在的表演，你有什么想對他們說的？他們表現出了自己的真誠嗎？

引導評議①從大隊委員這一方面，他做到了當別人犯了錯誤的時候，委婉地向他指出錯誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯的同學，感受到了他的真誠，讓他心服口服，容易接受他的意見。表現了自己的誠意。

②從犯錯同學這一方面，當他真正意識到自己錯了的時候，能及時地誠心誠意地改正自己的缺點，他也做到了以誠待人。

7．師：是啊，在我們與人交往的時候，一定要注意自己講話的方式，要發自內心地誠心誠意地對待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠意，并樂于與我們交往，那么我想生活中類似這樣以誠待人的事情你一定做過，比如說： 今天聽課的老師來到我們學校,大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好,熱情地招呼他們,這是以誠待人的表現.班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課，你打電話問候他，或幫 他補習。這也是以誠待人的表現;在我們學校,常有學生家長來探望自己的孩子，因而向你詢問在哪個班級，如果你知道的話，你熱情地告訴了他，并給他帶路；假如你不知道，你也真誠地告訴他，并幫他向別的同學詢問。這也是以誠待人的表現.8.回憶一下,在你的生活中你真誠待人的經歷或是你看到別人之間有過以誠待人的例子.請大家在四人小組中交流。①小組交流。

師：在同學們交流之前，我對大家有一個小小的提醒。（出示）

要求：A.說話的時候，注意把事例說地又條理，讓別人聽明白。（板書：說清楚）B.說完以后，每組派一名代表用自己的話把最能表現自己誠意的地方概括出來，在全班進行匯報。

學生展開交流，教師巡視，并作適當提示 ②全班交流。

師：剛才同學交流地非常熱烈，現在我們就各個小組在全班之間進行交流一下，我這兒還有一個小提醒。（出示）

要求：A.說話的同學，聲音響亮，概括匯報組員的每個例子。

B.其他同學認真聽，可以給發言的同學補充或提出建議。（板書：認真聽）范例：

生1：有同學作業不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學會為止。我覺得這就是“以誠待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好。”我覺得這也是“以誠待人”。

生3：在公交車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。……

教師引導學生抓住從什么地方可以看出你的誠意，或者從什么事可以感受到你的誠意來敘述。（引導從語言上感受到有誠意，或者是從行動上感受到有誠意。）

教師相對應的點評應對：你說的很好，不僅說話大聲，讓大家都聽到了，而且還做到了能有條理地敘述事情，讓大家都聽明白了，真不錯。還有誰能超過他的；

你告訴我們的是當你交往的人是你的長輩的時候，你是如何做到真誠地對待他的；

你和我們交流的是當你面對陌生人的時候，你是怎樣做到以誠待人的。┅┅適當穿插口語交際的方法：是呀，我看到你在向我們講述的時候，你身邊的那位同學也聽得十分認真，這也是以誠待人的表現，表現在了他的行動上。

我對你提點小建議：如果你在講話的時候，聲音能更響亮一些，讓全班同學都能聽見，就更棒了，你能接受我的意見嗎？

9.教師總結：老師真高興，同學們以自己的生活實際告訴了我們怎樣以誠待人。

（三）創設談話情境，實踐以誠待人。

1.讓大家都知道應該以誠待人，那么，當我們與人真正交往的時候，在我們遇到具體情況的時候，我們到底該怎樣說、怎樣做，才能表現出我們的誠意，才能讓人感覺到我們的誠意呢？

2.請鄰座的同學選擇你們感興趣的一個情境進行模擬說話，看看我們到底應該怎樣“以誠待人”，讓我們在實踐中學習如何做到“以誠待人”。

①別人有事找父母親，父母親不在家；

②路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。；

③攙扶同學到醫務室擦藥；

④勸告小同學不要亂摘花草樹木；

⑤誠懇嚴肅地幫同學指出缺點；

⑥……

3.學生選擇搭檔、場景進行練演。教師巡視,傾聽發言.(適當引導學生說的過程)4.學生上臺表演,分幾個類別進行。如面對長輩的時候，該怎樣做到以誠待人（增加禮貌用語，態度誠懇）；面對的是我們同輩的時候，你又是怎么說的，（以道理去說服他，并且態度誠懇）；面對陌生人的時候，又是怎么做的。

5.請同學們評一評，表演的同學說的、做的、到底有沒有誠意？

師：現在在座的各位就是評委了，你們一定要認真看，等會評一評參加表演的這幾位同學。在表演中，有沒有表現出他們的誠意來，你是從什么地方感受到的。可以從從說話者的語言、說話的態度上進行評議；也可以從交談者的應對上進行評議；

學生表演，其他同學評議。

師總結:其實,生活中,以誠待人的事例是很多的,我們概括是概括不完的,模擬也是模擬不完的.（四）提出溝通建議，倡議以誠待人。

1.師:同學們能不能把你們一些以誠待人的說法呀,做法呀,歸納總結一下,然后就以誠待人的例子,提出一些建議來,把它形成一份倡議書，發給我們全校的同學,倡議大家都來以誠待人.2.引導用上“當什么什么的時候，我們應該怎樣做”來說話.師:老師來舉個例子,不如說,當看到別人有困難的時候,我主動的幫助他.或者你們也可以說當什么什么的時候,我們應該怎樣做,結合剛才的例子,說一說.3.學生先在小組交流，教師巡視發現.溫馨提示：①多用禮貌用語；②態度誠懇；③以理說服人…… 4.全班交流自己的建議。

師:同學們,讓我們一起給以誠待人提點小建議吧!

學生反饋交流，用上“當┅┅的時候，我們應該怎樣做”的句式。

如：當別人感謝我們的時候,我們應該真誠地說聲不用謝，這是我應該做的;

當客人來家里的時候,我們應該熱情地款待他們;

當我們撿到東西的時候,我們應該及時還給失主;

當有別的學校老師來我們學校的時候,我們應該主動向他們問好;

當我們要像別人借東西的時候,我們應該態度誠懇;

當我們去看望病人的時候,我們應該送去自己的慰問和祝福;

當你和別人有約定的時候,我們應該按時赴約;

當你不能幫助別人的時候,我們應該真誠地拒絕他;

當我們遇到同學傷心的時候,我們都應該真誠地幫助別人。

課后，同學們可以在班長的帶領下，集中好的建議，向全校同學提出倡議，倡議全校同學都來以誠待人。

5.師：這節課，我們不僅知道了什么是以誠待人，更是在于同學情景模擬中學會了如何在生活中做到以誠待人。課的最后老師想送給大家一首小詩。（出示）以誠待人，像是為自己植一棵樹，給世界一片綠蔭，給人心一片清涼。只要我們每個人，都能做到以誠待人，我們的生活就能更加和諧。

師：希望大家在今后都能做到以誠待人，讓我們的生活更加和諧。活動總結：口語交際《以誠待人》是人教版四年級語文園地二中的口語交際訓練，安排在《萬年牢》、《中彩那天》、《將心比心》及《尊嚴》四篇課文后。這一話題有一點的難度，真誠的情感較難以表現，因此教學中我抓住“真誠”二字進行交際訓練。主要表現在

一、重視情感導入，激發學生的表達欲望

由于話題對于學生來講較難開口表達，因此在導入時，通過吸引人的故事激發學生的學習欲望，表達欲望；通過能夠讓學生有所感受的故事或是圖片激發學生的情感，初步的感受到生活中的“真誠”所在。

二、重視語言規范和情感交流

通過一節課怎樣使學生能夠初步學會在生活中進行真誠的交流呢？在課堂教學時便需要教師能夠及時的對學生的動作、眼神、語言進行點評與指導通過范例的指導，多層次的練說引導學生進行真誠的表達。所謂真誠并不單在語言上表示，更是通過表情等能夠體會的。

三、重視全體，訓練到位

口語交際課堂有練說的時間，有展示的時間。展示的時間有限，主要是通過對展示的點評使全體學生在傾聽的過程中學到如何進行交流。除此外，教師必須把握好練說的時間，力求達到全體參與，在巡視的過程中對每一個練說小組進行傾聽與指導。

四、重視傾聽，引導評價

口語交際課除了交流同時也重視傾聽，在傾聽的基礎上學會評價，從而提高語言能力。在課堂中必須要求全體學生認真傾聽。教師在指導評價的時候也應該具有示范的作用，從而使學生能夠在傾聽中了解到如何進行有條理和清楚的評價。

活動反思：口語交際是雙向互動的，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。傾聽是一種民主的氛圍，是一種真誠的謙虛，是一種相互間的尊重，是一種積極的賞識，是一種熱情的期待，是一種無言的要求。但是課堂上偶爾出現一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀，竊竊私語，以致這個學生沒能順利、輕松地完成口語交際。這給我敲了警鐘：在口語交際過程中，我不僅要教會學生既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融合與合作的陽光普照每個學生。

第三篇：待生如友演講稿[定稿]

在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里，感激在心里。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎?我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元(他的外甥)，因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促進作用。我會好好做好這份工作。愛崗敬業。

第四篇：《鮑叔牙真心待友》說課稿

一、教材分析

《鮑叔牙真心待友》是一個出自《史記》的歷史故事，課文記敘了鮑叔牙真心對待朋友管仲的故事，表現了他們之間的真誠友誼。

課文脈絡清晰，內容通俗易懂，學生閱讀并不困難。第1節開門見山，交代了管仲和鮑叔牙所處的時代及他們是形影不離的好朋友，為下面故事的展開作了必要鋪墊。第2~11節是課文的主體，由三個小故事組成：管仲家境貧困時，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。這三個小故事發生在他們不同的三個階段，從中可以看到，不管是生活貧困還是事業輝煌，鮑叔牙始終真心對待好友管仲，甚至不惜犧牲個人利益。最后寫管仲也把鮑叔牙看成生死之交，從內心發出了“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙。”的感嘆。

本課雖沒有生動的情節描寫，但三個小故事圍繞一個主題講述，以對話的方式展開，同時人物的動作神態描寫也很形象傳神。

二、學情分析

五年級的學生已經積累了相當的字、詞，課前的預習養成了一定的習慣，不存在太多的問題。因此，布置一些書面的預習，進一步提高預習的有效性，培養學生更好的預習習慣和能力。

在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，基本以自學為主，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義通過預習反饋加以檢測，教師在檢查的時候，要更關注學生對于課文內容的初步把握上，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達清楚，學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力弱的學生而言有一定難度，因此在教學中要加強指導。如列小標題，在學生獨立概括“真心待友”的三件事的內容后，教師要指導學生在此基礎上列出小標題，需指導學生知道所列小標題的角度要一致，都從鮑叔牙怎么“真心待友”出發。

練習創造性地復述課文是本單元的重點訓練目標，由于基礎等原因，一部分學生仍有困難，教師要讓他們在充分理解課文的基礎上進行，這樣既能培養學生的理解能力，也能充分發揮學生的創造性思維。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：自學生字新詞，讀準“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關系密切的詞語。

在閱讀中自主識字，能讀準“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”等字音；用自己喜歡的方式理解“毫不猶豫”“起早貪黑”“周密”“推薦”等詞語；在語境中理解“形影不離”并積累相關詞語。

五年級的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

目標二：快速默讀課文，通過列小標題的方法提煉事例，把握課文的主要內容。

學生對課文的閱讀感悟首先應該是整體的領悟，迅速、準確地把握整體也是一項最基本的閱讀能力，它直接影響著閱讀活動的質量。本文內容通俗易懂，三個小故事圍繞一個主題講述，情節簡單，學生閱讀并不困難。通過默讀先讓學生弄清文章寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事，在此基礎上列出小標題。這樣既可以訓練學生的默讀能力，又加強了概括能力的培養，也為后續學習理清思路。

目標三：在理解、品味課文語言的基礎上，能選擇文中的一個故事，與同學合作，展開想象進行創造性地復述。

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創造性復述是本單元的訓練重點。它不僅有助于加深學生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象能力、思維能力及系統、連貫的說話能力，還能培養學生的創新意識。創造不等于胡編，應從模仿原文開始。由于學生這方面的能力還不強，因此，要在理解原文的基礎上給予一定的提示，然后讓學生選擇合適的表現形式，展開想象，用自己的語言進行再創造。鮑叔牙真心待管仲的三個故事雖短小，但很感人。學生在理解、品味課文語言的基礎上，選擇一個故事，展開想象進行復述，既可以積累語言，提高表達能力，又可以加深對課文的理解。

目標四：有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。

朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。要感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，理解鮑叔牙真心待友的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己的利益，要通過朗讀來加深認識。因此，在理解的基礎上，讓學生通過各種形式的朗讀，能有效地體現。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下三點：

（一）整體感知，了解“待友”

課題中的“真心”是本文的中心詞語，故事就是圍繞“真心”來展開的。教學開始就讓學生從理解課題入手，初步把握課文的大意，然后圍繞“課文寫了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？”梳理課文，讓學生以提供的句式“鮑叔牙真心待友。”先說，再用小標題概括。在這一過程中，引導學生從作者的思路、課文的結構去整體把握內容，知道課文圍繞“真心待友”，列舉了三件事來刻畫人物。

（二）抓住重點，體會“真心”

對于文本的深入理解，則通過對文中重點語句的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學生精心閱讀獲得感悟，并通過規范的表達促使其思維的發展，加深對文本的理解。更需要教師在學生個性化理解的基礎上，通過巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。

鮑叔牙的真心待友具體表現在“出資助友”、“以身護友”、“辭官為友”三個小故事中。因此，在教學過程中就圍繞“鮑叔牙是如何真心對待管仲的？”這一主要問題展開。引導學生通過人物的語言、神態、動作描寫感受鮑叔牙對待管仲的真心。找到句子對于學生來說并不困難，關鍵是通過重點詞句的品讀體會鮑叔牙的這份真心。在學習第一件事時，引導學生抓住“總是”、“只留一小半”、“誠懇”、“理應”等詞語感悟鮑叔牙把朋友看得比金錢更重要；在第二件事時，以讀促悟，通過各種形式的朗讀讓學生感悟鮑叔牙把朋友看得比生命更重要；在第三件事時，通過穿插資料，想象說話，感悟鮑叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重點段落、詞句的品讀，學生對鮑叔牙真心待人的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己利益的理解也就水到渠成。

在學習過程中給學生充分的時間，充分的空間，在靜靜地默讀中思考，在思考中理解，然后交流，既提高了學習的效率，又培養了學生自主學習的能力。

（三）利用文本，訓練多方面能力。

語文課應該是語言訓練課，應該將閱讀和表達有機地結合起來，在閱讀的過程中同時發展學生們的表達能力。鑒于此點的考慮，在整堂課的教學設計中，我比較注重培養學生的表達能力，包括復述，列小標題，理解“大臣替鮑叔牙抱不平”設計了說話訓練，都是希望在這堂課中，學生的表達能力有所提高。此外，在課文伊始，解讀課題和在整體感知部分，我滲透了寫人文章寫作的特點——幾件事反映人物品質、要表現人物的性格及精神無外乎從人物的動作、語言、神態等入手。這些寫作知識的滲透有助于提高學生們的獨立寫作能力。

第五篇：友 善 待 人演講稿

友 善 待 人

敬愛的老師，親愛的同學們： 大家早上好!我是五五班的季天一，今天，我在國旗下演講的題目是《友善待人》。生活就是一片湖水，你心懷友善地來到湖邊，就會出現一個正向你微笑的人；而你暴躁地看它，就會出現一個正向你齜牙咧嘴的人。

我曾經讀過這樣一則故事:一個少年在企圖行竊時，被躺在床上的一位女孩發現了。女孩并沒有報警，而是裝作并不知道他是小偷，熱情地邀請他與自己聊天。他們聊得挺開心。少年臨走前，女孩用自己的小提琴為他拉了一首曲子，然后又把琴送給了少年。后來，當少年再去找女孩時，女孩因患骨癌已離開了人世，在她青色的墓碑上鐫刻著“把友善奉獻給這個世界，所以我快樂”。少年從此變了樣，他在貧困和苦難中重拾自尊，心中燃起了走出逆境的熊熊烈火!最終，昔日的少年成材了，在世界第一流的悉尼歌劇院，深情地拉起了悠揚的曲調——把它獻給那位女孩。小女孩善待少年，是為了體面地維護他的尊嚴。她也許永遠不會意識到，她的友善、寬容和愛心，竟然會震撼了一個迷途少年的心，讓他重新樹立了信念，揚起生活的風帆。一次友善的交談，一首優美的曲子，就這樣改變了人的一生!“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人為善“的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，我們的生活都會充滿陽光。其實，友善就是寬容和理解,這種寬容和理解在生活中無處不在，我也曾真切地感受過。一次，我坐公交車上學，一不小心踩到了一位女孩的腳，而女孩的腳上也黑了一大塊。我十分著急地轉過身，想道歉，可還沒出口，那女孩先開口了：“你看，我太著急了，你不必在意。”說完就靜靜地排隊上車。我愣了一伙，起先還以為那女孩會大聲地斥責我一頓，讓我當眾出丑。可沒想到，那女孩有一片寬廣的心胸，十分平和，友善地對待這件事。

后來我仔細想想，明白了一個道理：只要友善對待對方，對方也會友善地對待你，這樣，人與人之間就會永遠和諧。

如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，如何做到“與人為善”呢?首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。俗話說牙齒和舌頭也會“打架”，但是矛盾發生后，應該學會忍耐、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會寬容，使自己的周圍充滿歡樂。其次，在平時生活中，應該學會說：“對不起”和“沒關系”。你可別小看這六個字，它的作用可大了，在處理同學關系時有著出奇的效果。我們每個人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨??這就需要我們每一個同學以友善的態度與同學相處、與老師相處、與家人相處，共同營造一個心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環境。同學們，請奉獻你的友善，那是人與人和諧相處的潤滑劑，心與心溝通的橋梁，也是一種愛的儲蓄;我們只要學會友善待人，我們的集體、我們的生活必將更加美好。謝謝大家!