第一篇：淺談當好高中班主任的幾點捷徑

淺談當好高中班主任的幾點捷徑

高中班主任是高中教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引導者，是溝通家長和社會的橋梁。由于高中學生的年齡都在16至20歲之間，他們的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感不成熟的過渡時期，總認為自己是個大人，力求擺脫對成人的依賴，老師在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不可絕對服從教師的命令，教師不能再像對初中生那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制。所以高中班主任應具備小學班主任一樣的慈愛、還要具備初中班主任一樣的嚴肅和大學班主任一樣的理性，只有這樣，我們才能圓滿的完成一個高中班主任的管理工作。現就我多年的班主任工作實踐談幾點看法：

一、樹立班主任的良好形象

班主任要經常和學生打交道，是學生心目中的一個典范，所以班主任在做任何事情都必須注意自身的一言一行和一舉一動。也就是說，班主任要靠言教，更要靠身教，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教，要時刻注重自身的品格、學識和涵養。這對學生起到潛移默化的作用，特別要注意一些小事和細節，如果教師言不雅、行不正，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。比如，學校要求學生不許穿拖鞋、染發、穿奇裝異服等等不規范的行為進教室，老師就要帶好頭，不然學生就不服。記得有一天，我腳痛，穿不了皮鞋，只好穿拖鞋進教室上課，學生看到了就說：老師你穿拖鞋進教室了。僅僅一句普通的語言讓我解釋了半天，最后總算解釋通了，但從中可以看出班主任在學生心中的地位是多么的神圣。所以班主任一定要注重自尊、自愛、自信、自強，為人師表，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。

二、注重建立班主任威信

當你剛接到一個新班的時候，你對這個班的情況了解也只是表面的，要在恰當的時間內了解班里的具體情況，從而建立和提高班主任的威信。

1、注重與學生的首次交流，留給學生一個深刻的印象，贏得學生的好感。

2、迅速調配好座位，穩定學生的心理情緒。建立班主任威信。

3、盡快認識學生，記住他們的姓名，做到心中有數。

4、選好班干部，組建穩固的班級領導核心，并發揮其積極能動性，提高班級管理質量。

5、確定班級奮斗目標，制訂切實可行的班規和班紀。

作好以上這些規定以后，老師就抓緊時間行動，經常到教室和宿舍去走走看看，然后到網吧等地方轉轉，一旦發現學生違紀，就應該沉著、冷靜地把違紀的經過記在心里，然后找機會在班上把近段時間發生的違紀事件與同學們交談，但不要說出是誰違紀的，在班上說完后過幾天找違紀的學生進行教育，這樣一來學生就會覺得老師太神了，好像老師多長了一雙眼睛，時刻在盯著他們，不論他們做什么，老師都知道，這樣自然而然的學生以后就不敢背著老師去違紀了，并且學生就會找機會主動向老師認錯，繼而班風和班主任威信就會得到提高。

三、注意調動學生的學習積極性

1、做好班級管理中的鼓勵工作。

班主任要從班級的角度來表揚和鼓勵學生，特別是在考完每一次試后要及時找那些成績變化大的學生做思想工作，哪怕是班主任的一句鼓勵 話也許都會給學生帶來意想不到的效果，尤其是對后進生效果明顯，因為后進生得到了老師的關心和鼓勵也許就給他帶來了人生的轉變，所以，做好班級管理中的鼓勵工作尤其重要。

2、注重發揚民主。高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時他們更在意自己的班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地商量，多征求學生的意見，開展一些班級活動，讓學生獻計獻策。也就是說：講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，就更應注重科學，要用科學的態度和方法去發展民主，這樣較好地調動學生的學習積級性。

四、認真處理好學生早戀的問題

當學生進入青春期之后，自然而然地會對異性產生更多的好奇。而早戀也是班主任最棘手的問題，處理不好會影響學生的一生，記得我所帶班級的一位同學上課不注意聽講，成績直線下降，并且經常心事重重。更難于相信的是他是我班的學習委員，而他原來成績一直在全年級前三名，是一個優秀的學生，對此我感到十分的痛心，為了能夠找到問題的原因，我仔細觀察他的學習和日常交往，終于發現他和另一個班的一位女同學 走得很近。我的第一感覺告訴我：他早戀了。為了解決這個問題，我在與他談心時問他：“你現在是不是遇到感情問題啦？”他很詫異的看了我一眼說：“沒有?！睆乃谋砬槲抑浪谡f謊。我沒有直接說他撒謊，而是告訴他：“我自己在高中時候因早戀而最終的結果是沒有考上理想的大學影響了自己美好的前途”。這樣他才告訴我他有早戀這回事，這時我就告訴他我會保守秘密的，而且不告訴他們的家長。他聽了很高興。我也給他提出了要求，讓他要懂得自愛，學會用理智控制自己的感情，做事分清主次。同樣我也和他早戀的那個女同學談了話。后來，我多次與他倆像朋友一樣的談學習、理想和早戀的危害性。慢慢的他們認為他們以前的事情很幼稚，開始在學習上互相競爭，成績也很快提高了。高考時，男同學考上了重點，女同學也考上了二本。通過這件事情，我認為作為一個高中班主任在對待學生的早戀及引導上，應從“理解、尊重、關懷、信任”八字入手，在此基礎上采取多種方法，幫助學生度過這段青春期，以達到既教書又育人之目的。

五、細化管理且常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該鼓勵的則鼓勵，該教育的則教育。班級管理工作中，針對每個學生各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結，每學期一大結。當學生違紀時班主任要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的關系對待學生，用誠懇和真誠的話語打動和感化學生，根據學生中存在的“學習困難型、經濟貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網絡癡迷型”等不同情況去“對癥下藥”。如在高三上學期開學不久，我發現我班有一位同學，一有時間就到網吧上網玩游戲，到書屋租一些帶有不健康內容的書來看，耽誤了學習。我就與該生推心置腹地談心，指出他上網的網吧名是在進門的第幾排第幾座，旁邊有哪些人，這樣，這個學生最后向我認錯了，并下決心向我保證要深刻反思和改正。經過這樣教育，該生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來了，學習成績進步很大，最終考上了二本。量化管理教育方法極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念和競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成和鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石右鏤”的態度，要堅持抓和反復抓，要常抓不懈，要耐心持續地做好各項工作。如何當好一名高中班主任，筆者也是正在孜孜以求地學習和探索，希望得到同行的更多指教。

第二篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

作者：潘冬子

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學生建立和諧、融洽的師生關系。子曰：“親其師，信其道。”沒有良好、和諧的師生關系，教育教學工作的開展無非是竹籃打水。在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學生面前表現出一幅權威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學生很乖很聽話，而且揚言：只要往教室門口一站，學生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現兩種情況：第一種，老師在時，學生有意識的壓抑自己的內心，表現得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學生一直受這樣的高壓管束，時間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導參與活動，充分發揮學生的民主。

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。

高中學生學習任務比較繁重，開展適當的文化、體育活動不僅有利于培養學生健全的人文素養，而且也有利于提高學生的身體素質和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應親臨現場與學生一起參加活動，并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。同時根據班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。轉貼于 51論 文。

四、培養學生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？培養建設班干部隊

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應事前指導、事后總結。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，培養同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應該從科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第三篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第四篇：當好高中班主任的一點體會

當好高中班主任的一點體會

對如何做好班主任，我的體會是：

一、不怕吃苦的決心

雖然我們一直倡導素質教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著升學率的巨大壓力。這個壓力一部分分解給了家長和學生，一部分分解給了學校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項常規工作，另一方面要時刻關注同學們在校期間的各種表現，尤其是學習成績。為此，班主任需要經常找學生談話，找家長溝通，找課任老師了解，全天候的陪著學生。我做班主任這么多年來，每天早出晚歸，有時節假日也不休息。沒有一點吃苦耐勞的精神，是做不到的。現在，有些學生不愿意考師范，覺得做老師辛苦是很重要的一點原因。

二、不甘落后的雄心

一個年級十多個班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過召開主題班會和學生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的學生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態勢，全年級的整體水平才會提高。這么多年來，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標準要求自己和學生，三、不屈不撓的恒心

有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無憂了，其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環就能解決，其間還會有反復。這時班主任如果沒有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰的準備，天天檢查，不斷小結，常抓不懈。在這持久過程中，培養了學生良好的習慣，養成了學生嚴謹踏實的作風，把常規管理程序化，真正把行為管理內化為學生的素質。

四、不舍不棄的愛心

由于種種原因，一些學生心理素質比較脆弱，尤其是高三年級每次模考之后，一些成績不理想的學生，情緒低落，自己的真實心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，當班主任要有一顆不舍不棄的愛心

第五篇：怎樣當好高中班主任

怎樣當好高三班主任

怎樣當好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應當努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應該堅持面向全體學生、尊重學生，在精心培養尖子生，轉化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

１、引導學生培養濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養學習興趣是提高學生學業成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，班主任工作首先要培養學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。?不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣后由其他同學擔任。

２、引導學生掌握優秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。

３、引導學生養成良好的學習習慣。

一是引導學生養成在最佳狀態中學習的習慣。在班上應該有明確規定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩定，要睡覺的，要活動的，要發泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態。?二是引導學生養成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養成善養的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養，加強自我調節。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學的組織者

班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

３、揚全體科任教師之長。

一是充分發揮科任教師的教學特長。二是充分發揮教師的能力特長。三是充分發揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務員

管理就是服務。班主任工作就是服務工作。因此，班主任工作應建立在尊重學生的基礎上，當全班學生的服務員。

１、為學生的學習服務，營造良好的學習氛圍。

一是營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規時，給學生要留有自我把握的空間。如通學生可以自愿選擇是否上晚自習；特殊情況學生隨時可以出教室；自習可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學習的地方自習等等。二是營造“活而不散”的學習氛圍。學習環境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。三是營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向學生交底，明確任務，制定具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復習時，就向學生交底這是120分復習，規定每個學生都要把教材認真閱讀一遍，例題習題重做一遍，中下學生決不做高考和復習資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調動學生讀書的積極性。

２、為學生的生活服務，創造良好的學習條件。

首先，讓學生吃得滿意。對于學生用餐選擇和營養補充，班主任都要征求家長和校醫的意見，給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

３、為學生的心理服務，培養學生良好的迎考心態。

一是讓學生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學生去掉“怕”的心態，讓學生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復習看成是一場戰爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經取得了高考的勝利。怎樣才能實現戰勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應該持樂觀的態度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個

月左右，考生一般要經過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學生，使學生喪失信心。二是讓學生變“驕”為“慎”。三是讓學生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。