第一篇：淺談信息技術教師也能當好高中班主任

淺談信息技術教師也能當好高中班主任

謝箐

（貴州省貴陽市修文中學 郵編：550200）

我是一位在獨立高中任教的信息技術教師，工作至今已有13個年頭。因為學科性質的特殊性，在2011年9月之前我的工作均與班主任工作無緣，這也是我13年教師生涯的一個缺憾，直到2011年8月學校首次推出雙向競聘制度，才使我的這一夢想變成了現實。

抱著試試看的態度，我向學校遞交了兩份班主任竟聘申請。也許是我的誠意感動了學校領導，幾天以后，我——一個信息技術教師，如愿成為了高一年級的一名班主任。2011年8月底，我在惡補了一通魏書生關于如何當好班主任的知識后，堂而皇之地帶著我的新班級走馬上任了。

面對著35個十五、六歲的姑娘和23個半大小子，我并不知道該怎樣當好這個班主任。分析自身條件：教的不是高考學科——學生不重視我；課時少（加少班會才一周兩節課）——沒有時間去跟學生磨；沒有魁梧的身軀——學生不懼我；沒有姣好的容貌——學生對我不感興趣。但我也有我的優點：充沛的精力，充足的愛心和充分的責任心。

內容摘要：作為一個每周僅有一節正課的信息技術教師，要想做好高中班主任工作，必須要有充沛的精力，充足的愛心和充分的責任心，三者缺一不可。

關鍵詞：德育工作 班級事務

德育工作篇

一、關愛學生，從軍訓開始

從新生軍訓開始，我就每天圍著學生們轉。這班學生中有一個同學因為腿腳嚴重殘疾，不能參加新生軍訓，我于是到學校德育處給她申請了不參加學校的所有體育活動；考慮到該同學的身體狀況，我將其家長叫到學校，詳細了解了該同學的情況，得知該同學很堅強，初中時就一個人在外讀書，有一定生活自理能力，只是走路的時候比常人慢很多，上下樓梯需要扶手。于是我安排班上一位女同學專門負責攙扶這位腿腳不方便的同學，并號召班上的其他同學要主動幫助這位同學，盡量給她提供方便。正式開學后我也經常抽時間去宿舍看望，直至這位同學半期考試以后休學去治療。

一個女同學因為胃不好，開始軍訓后不久便一直反胃，我先讓這位同學停止軍訓，然后電話聯系其家長了解情況，得知該同學胃不舒服已經有很長時間，進一步了解得知該同學從來不吃早餐。于是我建議同學家長趁著軍訓期間帶孩子去檢查身體，同時要監督孩子吃早餐。在我的建議下，這位同學做了胃鏡檢查，檢查結果為胃潰瘍且伴有輕度糜爛。目前處在保養當中。

軍訓拉練，我開始陪著學生們一起跑，中途有一個女同學因為腳崴了，我掏出隨身攜帶的去南白藥立即給她噴在患處，然后陪著她慢慢走在隊伍后面，直至遇上一趟便車，才坐到目的地；在回學校的路上，我始終陪著學生，有同學口渴了，我給他們買水，有同學走不動 了，我讓體力好的同學幫忙照顧。當學生們一個不少地回到學校，我心里懸著的石頭終于落地了。

二、爭取家校聯合的最好渠道——家長會、家訪

第一次家長會，我不知道要對家長們說些什么，但我清楚一點，我必須讓家長了解我，讓他們放心把孩子放在我的班上。于是我先講了學校必須讓家長們清楚的事情，然后我直言不諱地告訴每一位家長：我雖然是第一次當班主任，但我對他們的孩子有足夠的愛心和耐心，更有責任心，我倡導孩子要成才，先成人的理念，要求家長們在家要監督孩子幫家長適當做家務，尋求家長們配合學校一起教育孩子。此舉得到了眾多家長的支持，為后來我班舉行的一系列集體活動奠定了一定基礎。

三、學會換位思考

在正式開學一個月后的一天晚上，班上那位腿腳有殘疾的同學沒到教室參加晚自修，我去到她的宿舍，只見她一個人蜷縮在床上，還在嚶嚶地哭泣，我開始以為她是感冒了頭痛，后經詢問，才從她斷斷續續的回答中了解事情的原諉：她從一些渠道打聽到她的腿腳可以通過手術治療，但考慮到本身家庭的經濟狀況，肯定父母拿不出所需治療費用，于是她不想再繼續念高中，而想去職業學校，趕緊學到一門技術，畢業后找份工作，自己掙錢給自己動手術，所以當天晚上才沒去上晚自修。我沒有馬上告訴她她的想法是否現實，而是先給她分析她的家庭情況和自身情況，讓她明白像她這樣的條件能上高中不容易，然后建議她先將想法告訴父母，征得父母的同意后再以休學的方 式去治療，等身體恢復了可以再回學校繼續高中的學業。十多天后該同學告訴我，她的父母已經采納了我的建議。于是我主動在網上給她查詢相關信息，聯系醫院。半期考試結束后，該同學辦理了休學手術，拿著我在網上給她打印出來的預約信息去找到相關醫院，醫院給她免了掛號費，并于十多天后給她的腳做了矯正手術，她媽媽在電話里告訴我，手術很成功，估計一年后就能回學校繼續上課。

高中生談戀愛，可能是每個高中班主任都會遇到的事情，在我的班也不例外。因為這件事，我特地在班上召開了一次名為“高中生該不該談戀愛？”的主題班會。同學們一看主題，一下子像炸開了鍋。很多同學跑上講臺，大聲講著高中生不應該談戀愛，然后羅列出一大堆冠冕堂皇的理由：什么浪費爸爸媽媽的錢哪，高中生談戀愛不現實哪，什么影響學習哪等等，只有一個同學覺得高中談戀愛沒什么大不了。最后我總結，高中生談戀愛很正常，但當事人一定要hold住，如果先約好在哪所大學再續前緣，然后各自努力學習，這樣的戀愛不失為一種學習的動力，又有何不可？班會過后幾天，我找到班上一位正在談的男同學，還沒等我開口呢，他自己就主動說了：“老師，你放心，我知道的，我能把握好！”幾天以后，我在這位男同學的QQ空間中看到這樣一段話：“現在幸福不叫幸福，所以我要為了以后的幸福而努力，你也一樣哦！”呵呵，這些孩子！

四、融入學生當中去

面對這些90后的孩子，剛開始我感覺自己跟他們可能會有很深的代溝，然而經過一段時間的觀察后我發現，這些少男少女們除了口 頭上比我們多幾個新鮮詞匯，行為上比我們這一代人自信和夸張一點，其實大部分孩子骨子里還是跟我們一樣，有著極強的責任意識和榮辱觀。了解了這一點，我就利用自己的專業特點，多學幾句網絡語言，什么“hold”住、你“Out”了、鴨梨、QQ、淘寶等等，盡量讓自己去適應他們的生活方式，然后冷不丁在課堂上說一兩句網絡語言，學生們感覺我這個老師還不太落伍，于是他們有了什么心事慢慢也就愿意告訴我了。

五、遇事三思而后行

記得半期考試后不久，有位住校的同學向我反應她們住的宿舍里經常丟東西，我一聽這可不是小事，就問都丟了些什么，那位同學說了一些書啊，本子啊之類的，還有兩個同學連錢都不見了。甚至她還說出了大家都在懷疑的那個同學的名字。這還了得！試想大家同住一個宿舍，要是其中一個同學品行不好，經常拿別人的東西，其他同學怎能繼續住下去，看來要馬上找這位同學談話。但是回頭一想，這種事還是要慎重為好，萬一是個誤會，那貿然行事反而會適得其反，弄不好還會在那個被懷疑的同學心理上留下終身的陰影。于是我對找我反應問題的那位同學說：“這件事我知道了，我會調查處理的！”其實我哪會處理呀，生平第一次遇到這種事，我又不是警察，該從哪里著手去調查？不過要先了解事情真相是肯定的，所以我分別找那間宿舍的每一位同學單獨談話，談話的最后總不忘告訴她們：這種事沒有真憑實據不能隨便懷疑別人，并要求她們換位思考一下，如果自己被別人懷疑會怎么樣，所以懷疑別人的說法到此為止。最后輪到和被懷疑 的那位同學談話了，人家倒是沒什么隱瞞的，直接就說她愛亂拉亂扯，所以可能有時候會把其他同學的書呀，本子的當成自己的用，但那都不是存心的，況且她也讓其他同學到他的柜子里去找了。但對于錢的事，我沒問，她也只字未提，那位同學臨走的時候我告訴她，要想不被人懷疑，自覺性很重要。為何同學們不懷疑別人而只懷疑你？這跟你的習慣有很大關系。以后拿東西的時候多留意一下是不是自己的，這樣別人就沒有機會再懷疑你了。

事實證明，我沒有把事情擴大化是正確的，后來再也沒有類似的情況發生。

班級事務管理篇

因為我的大部分時間是在學校教務處工作，所以對班級事務的管理，我只能想辦法交給學生進行自我管理。自己盡量扮演一個總導演的角色。

一、組建學習小組，分而治之。

我的班有58個學生，要各個擊破對每一個班主任來說可能沒那么多時間也沒那么充足的精力。我的做法是，將班上的學生每6-7人劃分成一個學習小組，每個小組選出一個學習組長，一個紀律組長，一個衛生組長，其余為各科代表（組員少的小組，各組長也可同時兼任科代表），然后明確組內每一個組員的職責：學習組長負責本組與學習有關的事務，紀律組長負責本組紀律，衛生組長負責保證本組衛生，各科代表負責提高各學科的學習成績。組內如此，班級也如此。盡量保證班上事事有人做，人人有事做。

二、實行積分管理。

為了讓班級形成一種積極向上的班風和學風，我實行了積分管理制度。

首先，在分組的時候就保證各組的中考成績總平均分在同一水平線上（如果在此基礎上能進一步調整至各科的水平相當則這個環節就更完美了。），并確定起始分值。其次，確定相應的加分內容和扣分內容。該內容可在全班進行征集，然后由班委會進行整理和篩選，形成最終的加分內容和扣分內容的紙質文檔，最后由班委會在班上進行宣讀并張貼在班上，但凡各組有加分或扣分的行為一律由組長進行登記整理，每周匯總到班長處，由班長在每周一的班會課上進行公示。最后以公示的積分評選出每周的優秀小組，對優秀小組進行適當的獎勵并進行大力表揚和宣傳，以此樹立優秀的榜樣，利于其他同學模仿。

三、學習成績管理圖表化。

利用自身是信息技術教師的優勢，將每一位學生每一次考試的各科成績和總成績（包括初中升學考試的成績）分別進行年級和班級排名，然后生成折線圖表，呈現在學生面前，這樣做的好處還在于，其一，在不告知每一位學生排名的情況下，學生們都知道每一次考試自己是進步了還是退步了，進步在哪些科目上，失敗在又在哪些科目上，繼而有針對性地調整自己的目標和學習方法。其二，每一次開家長會的時候，避免了學生家長拿著一大推數據去進行分析，成績排名靠后的學生家長也不至于感覺沒面子，家長看到圖表就一目了然了。當了一年的班主任，類似的這些事情還有很多。作為一名新班主任，尤其是作為一名信息技術教師班主任，在這些事情剛發生時，我也會手足無措，也不知道該如何去處理才能讓結局更圓滿，但隨著跟學生相處的時間不斷增多，我現在總結出一條：遇事冷靜，三思后行！先給自己一段緩沖的時間，或查閱相關資料，或向有經驗的班主任咨詢，總之考慮全面了再作處理，這樣才能夠盡量減少傷害，最大限度地保護每一個學生，當好一個合格的高中班主任。

第二篇：信息技術教師能擔任班主任嗎

信息技術教師能擔任班主任嗎？

湖南臨澧一中 曾友元

今天上網時偶見一帖：“信息技術老師能不能當班主任的N個理由？”來自全國各地的多位信息技術一線教師發表了自己的看法及自身的體驗，有說可以的，也有說不行的，還給出了不同的理由。

來自黑龍江樺川的馬洪偉認為可以！理由如下：

1、管理能力方面，其他學科的教師當班主任所具有的管理能力也不是剛開始便具有的，也是通過一階段的學習與摸索才有的。

2、綜合知識方面，其他學科的教師只具有本科的知識，但是信息教師卻不同，因為信息教師經常與其他學科知識接觸，因此信息教師的知識面廣（我校的信息教師還需要掌握關于影視編輯方面的知識，因為我校要辦一個校園廣播電臺）。

3、獲取信息方面，信息教師由于具有方便的工具能及時準確地掌握最新最前沿的信息，這是其他學科教師所無法比擬的。

4、教學態度方面，教師職業能力上說，教師的職業成長過程依心境論分：焦慮——進取——保守——抱怨四個階段（大致是），由于信息知識迅猛發展，時時更新，為了能適應它的發展，信息教師必須時時刻刻學習，因此總是處于進取階段。

來自江西的一位老師給出：“仁者見仁，智者見智”

1、不能講能與不能當，而只能說適合不適合作班主任的工作！

2、信息技術課老師最好不要擔任班主任工作，簽于目前教育的現狀，信息技術課老師在很大程度上充當了打字員、網絡管理員等等工作，實在是沒精力！而老師的鉆研業務時間是要非常充足的，尤其是信息技術課老師！

??

我也是一名信息技術一線教師，就我個人的親身感受，說說我個人的看法。在我們學校，信息技術教師的地位也是很低的，待遇低，雜事多，但是在我積極向上面領導申請擔任班主任的基礎上，學校同意了我的申請。在我工作的幾年來，我擔任了三年班主任工作，第一感覺就是一個字“累”：口累、耳累、腿累、心更累。我在學校擔任5-6個班的信息技術教學工作，負責一個年級辦公用電腦的維護，網絡維護及監控系統的維護，有時還要給其他老師制作課件等，工作量是非常大的，再加上我們學校實行全封閉式管理，對學生和老師的要求都比較嚴格，所以在班主任工作上更要付出很多的時間和精力。第二感覺是班主任和學科沒有很大的關系，主要是管理和教師素質的問題，其實每個人都能做好班主任，只要自己有責任心，懂得去摸索，還要善于去學習，去付出，就一定能有好的收獲。

另外，也存在一些問題，作為一名信息技術老師，做班主任的缺陷是和學生接觸較少，信息技術課只有高一開課兩節，高二一節，如果當班主任的話，剛把學生帶上路就得交出去，這樣學校領導不放心，學生家長也不太放心。

總之，我認為只要自己努力，“一切皆有可能”！

第三篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

作者：潘冬子

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學生建立和諧、融洽的師生關系。子曰：“親其師，信其道。”沒有良好、和諧的師生關系，教育教學工作的開展無非是竹籃打水。在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學生面前表現出一幅權威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學生很乖很聽話，而且揚言：只要往教室門口一站，學生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現兩種情況：第一種，老師在時，學生有意識的壓抑自己的內心，表現得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學生一直受這樣的高壓管束，時間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導參與活動，充分發揮學生的民主。

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。

高中學生學習任務比較繁重，開展適當的文化、體育活動不僅有利于培養學生健全的人文素養，而且也有利于提高學生的身體素質和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應親臨現場與學生一起參加活動，并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。同時根據班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。轉貼于 51論 文。

四、培養學生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？培養建設班干部隊

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應事前指導、事后總結。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，培養同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應該從科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第四篇：如何當好信息技術教師

如何當好信息技術教師

文摘：美國信息學家尼葛洛龐帝和信息業績巨子比爾.蓋茨分別在《數字化生存》和《未來之路》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微方面。可見放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質、生存能力。

關鍵詞：信息技術課程整合工作職責情感教育

正文：

按照國家教育部的規定，信息技術課正逐漸成為各類中小學必修課程。計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術課程的設置，在各級各類學校中已成為必需。信息技術教師也有了壓力，那么，如何當好信息技術教師呢？這成了每個信息技術教師的思考，其實很簡單，我認為只要做到以下幾點就可以了。

一、要在課程整合的策略中找到自己的位置

其他科任教師在平時的教學中遇到較難理解的重點和難點可以與信息技術教師進行通力合作，利用信息技術這一工具制作多媒體動畫等課件，以使解決問題的過程更加清楚，理解更加容易，減輕了其他科任教師的教學難度，起到提高教學效果的作用，同時也能使學生原有的對信息技術課程的錯誤觀念發生改變，增強對信息技術課程的興趣。在具體實踐信息技術與其他課程整合時，教師創新和制作教學軟

件，呈現給學生的教學信息豐富而不繁瑣，以任務驅動式的教學過程讓學生開闊視野，激發學習興趣，培養他們的創新能力。

二、要加強工作職責，不斷學習

中小學信息技術老師不僅要上好信息技術課，與其他老師協作共同搞好教學，而且還可以在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發揮自己的特長。例如，利用教育信息處理的知識幫助其他課程的教師分析考試測驗中的試題難度、學生對知識的掌握程度，也可以將其他課程的教學信息進行分析并且對相應的老師提出教學建議。在教學之余還可以對其他教師進行計算機輔助教學的培訓，讓所有的老師都掌握多媒體使用、課件制作的基本知識。這樣可以減少信息技術教師的負擔，使信息技術教師有更多的時間考慮如何提高學生對信息技術的應用，做好計算機應用系統規劃、實施、人員培訓和新技術傳播，為校長提出人力資源開發的建議方案。為學生和全體教育工作者提供更豐富的教學資源和更優化的教學環境，以促進教育教學質量的全面提高。

在全面定位自己的工作職責以后，中小學信息技術教師必然少不了要讓自己不斷“充電”。在一些比較發達的地區，可能存在學生比教師更熟悉信息技術的現象，許多中小學信息技術教師可能面臨著計算機水平不如學生的尷尬境地。現代教育技術不僅向教師提出了終身學習的要求，而且提供了便利條件。信息技術教師要有全新的教育理念，要具備學習、創新、創業與服務的精神和能力，把握信息技術發展的前沿和不斷更新的社會需求等等。

三、加強情感教育，游戲入門，讓學生喜歡信息技術教育課 情感教育在各個學科中是不可缺少的，在信息技術教育中也不例外。如果只是單純的計算機操作，時間一久，學生就會將其當作一種機械運動，從中得不到樂趣，且學生面對的是沒有感情的機器，加之與家長的情感交流不多，容易導致學生心理上的孤獨。所以，在中小學的信息技術教育中，教師和家長應該多與孩子溝通。讓其在現實生活中不覺得孤單，有感情的直接交流和依托，而不會把情感寄托于虛擬世界，也不用通過網絡聊天來彌合心理的孤寂。在對待沉迷于網絡游戲、聊天的中小學生，教師和家長不要采取硬性的壓抑，要通過情感的交流，采用疏通的方式，積極引導學生走出網絡游戲的虛擬世界。

除了加強情感教育以外，還要根據中小學生的心理和生理特點進行教育。中小學生年齡不大，既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們的學習興趣。把計算機新課的學習寓于游戲之中，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

四、要有愛心：愛教育、愛學生、愛計算機、愛信息技術 只有心里有愛，才能更好的做好教育，教好學生。

1、愛教育

我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其

是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。

2、愛學生

這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

3、愛計算機

作為信息技術教師，應該愛護計算機，更好的保養好計算機，它們是學生學習的媒介，是信息技術課實現的基本，信息技術教師有責任保護好計算機。

4、愛信息技術

只有教師自己從心里愛上信息技術，才能擁有充沛的熱情去教好學生，才能將信息技術課程“活”起來。沒有熱情能打動誰，連教師自己都不能愛上信息技術，不能擁有熱情，又怎能打動學生、教好學生呢？

隨著科學技術的飛速發展，信息技術作用越來越重要。作為信息技術教師更應掌握時代脈搏，教好信息技術。將信息技術融入教學過程中，使課堂靈活多變，激發學生的興趣和激情，使學生具備多種才能和智慧，成為新世紀的合格的接班人。

參考文獻：

1、中小學信息技術教師邊緣化現象探析

第五篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。