第一篇：小學課堂管理
小學課堂管理之我見
作者：東平中心小學文章來源：轉載點擊數(shù)：加載中..[摘要]:學校管理之重點是在于課堂上的管理，管理好了課堂，那么學校管理工作的就可以事半功倍。怎樣才能管理好課堂呢？作為管理者——教師，一定要做到言傳身教、態(tài)度認真、方法要靈活多變。隨著社會的進步，時代的發(fā)展，我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。
[關鍵詞]：課堂管理教師言傳身教 素質 能力 方法
對于我們每個教師來說，要對學生進行管理，尤其是課堂的管理。能否管理好學生，直接關系到我們的教學成績。我們在傳授知識的同時，都很重視對學生的管理注意管理方法，但是，社會的發(fā)展，時代的進步，需要我們改變，更新管理方法，適應社會，適應時代，是應當今學生的特點。現(xiàn)在的學生雖見多識廣，但個性強，不易統(tǒng)一管理，尤其是一些雙差生，課堂上難管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學生的聽課，影響我們的教學質量。那么究竟怎樣才能抓好課堂管理呢？我談一下我的一些看法，與大家共同探討。
一、教師的儀表風度，影響教師的課堂管理
我們作為一名教師就是要為人師表，為人師表必須要言傳身教。“言傳”和“身教”作為教育的兩種行之有效的基本手段，歷來是相輔相成、緊密聯(lián)系和不可分割的。“言傳”固然重要，但是“身教”更重要，它是通過自己的儀表風度來影響、感染和教育學生，包括我們的衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)以及由此體現(xiàn)出來的風格態(tài)度等內容，他潛移默化的影響著學生的身心健康發(fā)展。起著“言傳”所不能代替的重要作用。什么樣的儀表風度有利于我們的課堂管理呢?我認為，應該做到：衣著打扮整潔干凈，美觀大方；（并不一定要新奇漂亮，流行時髦，而是要整潔得體，落落大方，樸實整潔的美）。行為舉止文雅禮貌，穩(wěn)重端莊，（謙虛禮貌，不粗野蠻橫）；待人接物熱情洋溢和藹可親；教態(tài)自然典雅，從容瀟灑等。關于我們教師的儀表風度，尤其是第一次和學生接觸，更為關鍵，也就是說，我們要給學生留下良好的第一印象。教師給學生留下的第一印象對教師總印象的形成有較大的決定力，如果師生初次見面，教師給學生留下良好的第一影響，即使這個教師在日后的工作中出現(xiàn)某些差錯，學生也能諒解，認為是教師的一時疏忽所至。反之，如果一個教師第一堂課未上好，即使以后的講課質量有提高，學生往往也不易改變原來的不好印象。多年的教學實踐，我很重視給學生的第一印象。我每次面對新班級、新學生，我除了注意自己的穿著儀表外，就是對于走進課堂開始要說的話，要進行充分的準備，列出提綱。
二、教師的自身的素質、能力、影響課堂的管理。
教師是社會的人，也是一面鏡子。從教師的身上不僅可折射出當代社會的知識、科技發(fā)展狀況，更能體現(xiàn)出當代世界觀、道德觀、價值觀及為人知道。
教師有沒有威信，在于能否贏得學生發(fā)自內心的敬重和信服，而這又取決于教師的人格力量。教師的素質尤為重要，這就要求教師要有廣博的學識、精湛的業(yè)務，使學生折服。俗話說“要教給學生一碗水，教師要有一桶水”，這些年來，我很重視自身素質的提高，無論是進修學習，還是繼續(xù)教育的各種考試，我都是認真對待，刻苦努力，要真實的成績。我覺得這樣對自身有好處，掌握真本領，有利于自己的教學。我們只有提高自身的素質、能力、才能更好的管理課堂，才能收到良好的效果。
三、教學方法是否靈活，影響課堂的管理。
課堂的管理和教師的管理機智靈活有關，這是教師根據(jù)課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當?shù)奶幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力。比如我們走進課堂時，可能會遇到黑板的情況，有的教師非常生氣，夾書回來，有的大發(fā)脾氣，查找該誰擦，有的干脆就往字上寫，這樣做，實際上都影響教師在學生中的威信，甚至有的同學看老師生氣覺得很有意思。我認為這時教師一定要冷靜對待。我也曾遇到這種情況，我當時看看黑板，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了，擦完以后，我說：“今天老師做一次值日，下次可都要你們做了。”教室里鴉雀無聲，大家都覺得很不好意思，以后再沒有發(fā)生過這種情況。我覺得這樣做能樹立起老師在學生中的威信，也有利于今后的管理。
在管理方法上，我認為要有以下幾種配合應該做到：
首先，嚴格要求與寬宏大量相配合。時代在發(fā)展，社會和家庭都有很大的變化，家里孩子少，獨生子女比較多，受社會和家庭的各種影響，個性都比較強，尤其是差生，毛病比較多，有時很讓我們生氣，可往往在我們生氣訓斥他時，而學生滿不在乎，沒有一點承認錯誤的意思。有時甚至還要狡辯，表現(xiàn)的是一種不服氣的樣子，也有時竟然與我們對著干，爭吵起來，態(tài)度蠻橫，胡攪蠻纏，鬧得不可開交。如果通過班主任、家長或學校解決處理，學生從表面上可能有所收斂，但實際上并沒有從根本上解決問題，在內心深處與老師產生隔閡，對老師今后的教育教學產生抵觸情緒，使我們的工作更難做，達不到教育學生的目的。因此，我們教師在教學中，寬宏大量是相當重要的，這就需要我們調節(jié)好自己的心態(tài)，不能依著自己的氣，不要輕易的就發(fā)火。在這里值得一說的是，小學生好動，有時管不住自己，回下頭，或說句話。我們不要把它看作是什么大的毛病，不要馬上就發(fā)脾氣，批評他，那會顯得老師婆婆媽媽的，說的次數(shù)多了，學生也會不在乎了，還會增長學生的厭煩情緒。我們可以用其它的方式來調節(jié)課堂紀律。學生有了小動作，我們可以用目光來調節(jié)，那就是用目光注視他，提醒他，把要表達的愿望、態(tài)度傳達給學生，使他知錯后改正；也可以語氣調節(jié)，就是變換語調或聲音的強弱、節(jié)奏快慢來讓學生感到教師的“弦外之音”是在提醒他；還可以根據(jù)講課的內容來提問，學生怕老師找到自己而急于尋求問題的答案，引起學生的注意；還可以停頓調節(jié)，那就是突然中止自己的講話，讓學生在靜中感覺到自己違紀了，使其改正過來。我在課堂上很多時候都是這樣做的，我覺得這樣做也能讓學生感覺到老師的寬宏大量，而更加尊重老師。必要時，也可以用語言來提醒，那就是當學生重復出現(xiàn)類似毛病時，但也沒必要發(fā)火，我曾說“我們每個人都有自尊心，老師是不會輕易傷害你的自尊心的，希望老師不點名你就能做好。”這樣說也管用的。當然這里說老師要寬宏大量并不是說就不
對學生嚴格要求了，我覺得通過學習上的嚴格要求，也能讓學生體會出老師在寬宏大量中也有嚴格。
其次，表揚與批評相結合。在課堂教學中，學生違反紀律的現(xiàn)象經常出現(xiàn)，我們肯定要批評他們，但是值得注意的就是我們要把批評和表揚結合起來，如果只是批評，沒有表揚，學生會對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結果會變得越來越壞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，即使是后進生，也要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚與批評相結合，有利于我們的課堂管理。
再次，親近與遠離要適度。我這里說的親近，就是教師對學生要有熱情，要關心學生，愛護學生。在這方面，我不但重視學生的課堂學習情況，也關心學生的生活情況讓學生感到老師嚴中有愛。對學生熱愛關心的同時，我也很注意和他們之間的距離，從不遷就他們，不過分的親近他們，不分彼此，我覺得親近和遠離必須適度，這樣才有和諧的師生關系，才能有利于我們的課堂管理，提高教學質量。
總之，課堂教學管理，在我們的教育教學中起著重要的作用，我們在教學中很難把握自己的尺度，尤其社會的進步，時代的發(fā)展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。為了提高教學質量，讓我們大膽的探索吧!
發(fā)布時間：2009-03-23 17:11:14文章審核人：陽
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第二篇：小學課堂管理
小學英語課堂管理
——讀書筆記
本文是我閱讀了以下書目后寫的讀書筆記。
《英語教學法基礎》 第1章 導言
《小學英語教學法教程》 Unit 3 Classroom Management
Unit 7 Teacher Development
《外語教育心理學》 第８章 外語課堂管理與心理學
第７章 消除外語學習心理障礙的方法
課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得以動態(tài)調控、教學得以順利進行的重要保證。
英語教師不但要能駕馭外語教學，更要具有擅長課堂管理的能力，努力做到使學生在有限的40分鐘里盡可能發(fā)揮其學習主動性。這是課堂教學成敗的關鍵。教師在課堂管理中是主導者，調空者的角色，因此教師自身的素養(yǎng)和教育理念對課堂管理有決定性的影響。外語教師首先要熱愛自己的工作，忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，教書育人，此外，還要精通外語，性格開朗，儀表端莊，教法多樣化，對學生一視同仁有因人而異。
在教學過程中教師扮演著多重身份，是傳授者，組織者，控制者，又是交際合作者，創(chuàng)造者，心理治療者。教師在不同的場合應靈活扮演不同的角色，通過扮演不同的角色處理好外語課堂上的人際關系，包括師生關系，同學間的關系。要管理好課堂紀律，首先要正確認識課堂紀律，認識到小學生中出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因是由于：
1．小學生學習目的性不強，學習完全憑興趣，如果學生對安排的教學內容不感興趣，或者教學內容偏難，他們就覺得沒意思，這時容易導致違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
2．教師的講解不清晰，學生聽不懂；教師對教學不負責，情緒低落；處理問題不當。
3．小學生好表現(xiàn)與炫耀自己；學生之間存在矛盾。
4．學生練習時互相干擾。等等。
其次，要懂得使用正確的方法和手段去制止外語課堂上的不良行為，如突然發(fā)問，停止講課，調整座位或進行適當?shù)膽土P，課后處理，個別談話，心理輔導等。再次，課堂管理應注意紀律和自由相結合，課堂規(guī)則要實用簡單，教師態(tài)度要積極，嚴格和寬容相結合，微笑和嚴肅相結合。
要達到滿意的課堂管理效果，教師還應掌握一定的心理學知識，知道一些消除外語學習者心理障礙的方法。
外語學習者在課堂上存在多種心理障礙：
1、學習態(tài)度：有的學生學習態(tài)度不端正，認為教師講的東西自己已掌握，不想聽課；有的因聽不懂而產生畏難情緒，所以采取棄而不聽的態(tài)度；認為學習外語無用，自動放棄。
2、對教師不滿：因為和教師發(fā)生矛盾而產生對抗心理，每遇到這位外語教師上課就反感；或因不滿意外語教師的外語水平和教學方法，而不愿上課；因對外語教師人品不滿而厭惡該教師，從而不聽課。
3、其他方面：因家庭或同學鬧矛盾而影響聽課；因受社會不良現(xiàn)象影響，而不愿上課；外語學習動機不端正；在外語學習上缺乏毅力，認為難學，自動放棄；性格內向，怕出錯受人恥笑，不敢和別人用外語對話；注意力不集中；缺乏學好外語的自信心；缺乏遠大理想。
學生的這些學習障礙都會成為課堂紀律不好的重要原因，因此教師在認識了以上心理障礙后還要掌握一些消除在外語學習中心理障礙的方法：
1、重視學生非智力因素的培養(yǎng)
2、培養(yǎng)和激勵學生的學習動機
3、培養(yǎng)學生學習外語的毅力
4、培養(yǎng)學生學習外語的興趣
5、培養(yǎng)學生勤奮學習的性格品質
6、培養(yǎng)學生學習外語的意志。
課堂管理
1、座位的編排多樣化，根據(jù)學生人數(shù)和教學方法的需要靈活編排。
2、課堂指令要清晰，開始教學時注意形成課堂常規(guī)，常用的教學指令要堅持用英語說。
3、課堂紀律的管理：方法靈活多樣，除了要有規(guī)矩可依，教師還要運用自身的人格魅力和威信控制課堂紀律。
4、注重課前的熱身，好的開始就是成功的一半。
5、運用多種教學方法組織課堂教學，發(fā)揮學生的自主性積極性。
6、教師在課前要做好備課工作。
7、對學生錯誤的糾正要注意方法，以激勵為主。
8、開發(fā)和使用多樣化并適合教學對象的教學資源。
在我五年的教學經驗中，我不敢說我已經形成了一套理想的課堂管理方法，但是經過五年的工作實踐，不斷學習，我也一步步的成長著，逐漸有了一些自己的看法和做法。課堂管理是一門藝術，方法多樣，影響課堂管理的因素也是各種各樣的，不同的老師有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的。總結起來，我認為進行課堂管理主要有兩個大的方面，一是操作性比較強的各種管理方法和手段，二是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，人格魅力，性格特征等隱性的方面。這兩個方面是緊密聯(lián)系，相輔相成的，缺少了任何一方面都難以收到好的管理效果。如果一個老師照搬別人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，專業(yè)素養(yǎng)底，是無法把學生管好的，相反，如果一位老師自身修養(yǎng)比較高，性格大方開朗，但是不具備任何管理上的技巧，或方法和手段，同樣收不到好的管理效果。所以，要使課堂教學順利進行，達到教學目標，就要進行有效的課堂管理，要實施有效的課堂管理，教師要注意外塑形象，內強素質，使自身散發(fā)無形的人格魅力，這已經使課堂管理成功了一半，另外，教師要堅持學習，在實踐中檢驗前人的教學管理方法和手段，并不斷反思，把別人的管理技能變成自己的強有力的管理手段，然后在此基礎上進行創(chuàng)新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理風格。結合以上我學習的內容，我認為進行課堂管理教師要做到的基本要求是：
一、建立并執(zhí)行必要的英語課堂教學常規(guī)
為了使學生能較好地配合英語教師參與學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求。例如：英語課上要盡量用英語說話，少說或不說漢語；跟讀時要認真，統(tǒng)一讀的遍數(shù)；Group work時，要互幫互助，一起練習；在聽到老師的指令后要及時做出相應反應，對一些常用指令，學生要熟悉并形成習慣。
二、注意認真觀察學生的行為
英語課中活動較多，學生自主練習、小組練習較多，課堂氣氛活躍。要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面地了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與英語學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
三、及時、妥善地處理違紀行為
當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學生為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬的方法。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。
四、正確運用獎勵與懲罰
俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。英語課中的獎勵方式通常有非物質性的，如口頭贊揚。同時，給一個滿意的、贊許的目光和微笑；物質性的獎勵，可獎給學生一張小貼畫、一塊小橡皮、一個小本子，這都會使學生激動不已。
為了維持課堂紀律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是英語教師有意識地使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時中止違紀學生參加學習活動的權利。英語課上活動較多，都深受學生喜歡，一旦中止違紀學生參加活動，而眼看著其他同學躍躍欲試的快樂，他們將會對自己的做法進行反思，因而也會收斂自己的行為；二是否定型，即當眾批評、教訓、課后留下來等。但在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為，而不是針對學生。
五、利用學生好奇好勝心理，進行集體紀律性、智力性的隨堂評估。
利用集體榮譽感教育每個學生，促進良性競爭的形成，保證課堂的良好紀律。例如在操練新知識的同時，摻進有競爭性的游戲、情景性表演、模擬活動，不但有趣，而且能使學生以高標準嚴格要求自己的口頭表達能力。競爭是以小組(分為ABCD組)為單位展開的，教師應從主導地位轉換到咨詢、監(jiān)督、評議的角色，讓學生自由發(fā)揮其語言表達能力。
第三篇：小學課堂管理
判斷題
第1題(5.0)分 全納教育是針對“排斥”提出的，認為學生都應該處于同等地位，享有同等權利，消除人為障礙。因此，全納教育是人們追求教育公平理想的具體體現(xiàn)。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 學生中心說是針對傳統(tǒng)的教師中心說提出來的。
正確
錯誤
第3題(5.0)分 教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 全納教育思想的起源與特殊教育相關。
正確
錯誤
第5題(5.0)分 學生同伴間的交流是學生學習的重要途徑。
正確
錯誤
第6題(5.0)分 組織教學活動時，教師通過明確地展示出活動的進展要求和步驟就可以保證教學活動的順利進行
正確
錯誤
第7題(5.0)分 視覺學習者比較難聽懂口頭授課內容。
正確
錯誤
第8題(4.0)分 懲罰能控制不良行為，但懲罰本身不能減少搗亂的欲望，不能教會學生受人歡迎的行為舉止。
正確
錯誤
第9題(5.0)分 1994年的《薩拉曼卡宣言》是世界全納教育思想形成過程中的大事件。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 學生中心說認為課本中的經驗是死經驗，要通過兒童活動的方式激活這些經驗。
正確
錯誤
第11題(5.0)分 如果教師要檢查學生對重點內容的掌握程度，用開放性的提問方式更合適。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 關注女生的教育發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)性別刻板觀念的界限，拓展女生發(fā)展領域。
正確
錯誤
第13題(5.0)分 大多數(shù)人能更好地處理來自一個感官（視覺、聽覺或觸覺）的外部信息。
正確
錯誤
第14題(4.0)分 在英國，兒童中心主義教育觀主要體現(xiàn)在開放學校。
正確 錯誤
第15題(5.0)分 課堂教學管理的重點是預防學生可能出現(xiàn)的不當行為。
正確
錯誤
第16題(5.0)分 教室桌椅座位的“排列式”擺放方式更適合小組任務和合作學習。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
課堂上，數(shù)學王老師正在教兩步應用題，這對聰明的小B來說太簡單了，加上昨天爸爸還給他做了預習輔導，他更是成竹在胸。老師的問題剛提出來，他就迫不及待地舉起了手，嘴里一個勁地喊著“我、我??”王老師瞥了他一眼，顯然對他的這種隨便插嘴的習慣有點反感。可他卻依然我行我素，王老師想壓壓他，一連幾個問題都沒找他，此時小B顯然也有些生氣了，不再舉手，但老師的問題剛提出來，他的答案立刻就脫口而出，顯然在和老師針鋒相對。一連幾個問題都是這樣，王老師在忍無可忍，嚴厲地批評了他，并讓他站一會.他不情愿地站了起來，臉上寫滿了不服氣。新課教完了，同學們都在埋頭做作業(yè)，小B卻在玩橡皮。兩塊橡皮“斗”來“斗”去，全然忘了這是課堂，忘記了作業(yè)。數(shù)學王老師走到小B身邊，沒有說話，只是把他的兩塊像皮都沒收了.小B見了，不但沒有收斂，反而把筆一摔，和老師斗上了氣，氣鼓鼓地坐在那里，就是不肯寫作業(yè)。
論述題
第18題(11.0)分 試開發(fā)“課堂教學與教學管理的時間比例”觀察記錄工具。
作
業(yè)
1．第2題
全納教育是針對“排斥”提出的，認為學生都應該處于同等地位，享有同等權利，消除人為障礙。因此，全納教育是人們追求教育公平理想的具體體現(xiàn)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
2．第3題
學生中心說是針對傳統(tǒng)的教師中心說提出來的。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第4題
教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
4．第5題
全納教育思想的起源與特殊教育相關。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第6題
學生同伴間的交流是學生學習的重要途徑。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第7題
組織教學活動時，教師通過明確地展示出活動的進展要求和步驟就可以保證教學活動的順利進行
答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
7．第8題
視覺學習者比較難聽懂口頭授課內容。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第9題
懲罰能控制不良行為，但懲罰本身不能減少搗亂的欲望，不能教會學生受人歡迎的行為舉止。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
9．第11題
1994年的《薩拉曼卡宣言》是世界全納教育思想形成過程中的大事件。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第12題
學生中心說認為課本中的經驗是死經驗，要通過兒童活動的方式激活這些經驗。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第13題
如果教師要檢查學生對重點內容的掌握程度，用開放性的提問方式更合適。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
12．第14題
關注女生的教育發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)性別刻板觀念的界限，拓展女生發(fā)展領域。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第15題
大多數(shù)人能更好地處理來自一個感官（視覺、聽覺或觸覺）的外部信息。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
14．第16題
在英國，兒童中心主義教育觀主要體現(xiàn)在開放學校。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
15．第17題 課堂教學管理的重點是預防學生可能出現(xiàn)的不當行為。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第18題
教室桌椅座位的“排列式”擺放方式更適合小組任務和合作學習。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
17．第1題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
課堂上，數(shù)學王老師正在教兩步應用題，這對聰明的小B來說太簡單了，加上昨天爸爸還給他做了預習輔導，他更是成竹在胸。老師的問題剛提出來，他就迫不及待地舉起了手，嘴里一個勁地喊著“我、我??”王老師瞥了他一眼，顯然對他的這種隨便插嘴的習慣有點反感。可他卻依然我行我素，王老師想壓壓他，一連幾個問題都沒找他，此時小B顯然也有些生氣了，不再舉手，但老師的問題剛提出來，他的答案立刻就脫口而出，顯然在和老師針鋒相對。一連幾個問題都是這樣，王老師在忍無可忍，嚴厲地批評了他，并讓他站一會.他不情愿地站了起來，臉上寫滿了不服氣。新課教完了，同學們都在埋頭做作業(yè)，小B卻在玩橡皮。兩塊橡皮“斗”來“斗”去，全然忘了這是課堂，忘記了作業(yè)。數(shù)學王老師走到小B身邊，沒有說話，只是把他的兩塊像皮都沒收了.小B見了，不但沒有收斂，反而把筆一摔，和老師斗上了氣，氣鼓鼓地坐在那里，就是不肯寫作業(yè)。
答案: 談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
標準答案：
談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第10題
試開發(fā)“課堂教學與教學管理的時間比例”觀察記錄工具。答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
判斷題
第1題(5.0)分 我們對課堂問題行為類型的劃分以課堂教學秩序被干擾的程度為標準。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 教室環(huán)境的安全和庇護功能就是指教室為學生提供的物理安全。
正確
錯誤
第3題(5.0)分 擦黑板屬于課堂運轉常規(guī)。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 教育公平強調教育的差異性原則和對處境不利者的補償原則。
正確
錯誤
第5題(5.0)分 大多數(shù)人能更好地處理來自一個感官（視覺、聽覺或觸覺）的外部信息。
正確 錯誤
第6題(4.0)分 一般而言，提高性觀察不可能觀察到被觀察教師的典型教學行為。
正確
錯誤
第7題(5.0)分 學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。
正確
錯誤
第8題(5.0)分 導致學生在課堂中注意力喪失的因素可能來自教師自身，如教師的口頭禪太多。
正確
錯誤
第9題(5.0)分 在加拿大小學，存在兩種典型的教學模式：講授法和發(fā)現(xiàn)法。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 有研究將課堂行為規(guī)范歸納為三個類：班級運轉常規(guī)、課堂運轉常規(guī)和交流常規(guī)。
正確
錯誤
第11題(5.0)分 學生同伴間的交流是學生學習的重要途徑。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 視覺學習者比較難聽懂口頭授課內容。
正確 錯誤
第13題(5.0)分 在課堂教學中，教師應盡可能用非直接的方法如眼光接觸、觸摸、要求回答問題等技巧阻止問題行為。
正確
錯誤
第14題(4.0)分 觀察教師自身的文化背景、受教育經歷等也會影響教師課堂觀察的結果。
正確
錯誤
第15題(5.0)分 依據(jù)斯蒂爾的物理環(huán)境功能論，物理安全是教室環(huán)境布置首先要滿足的條件。
正確
錯誤
第16題(5.0)分 觸覺/運動感知型學習者的學習方法是先看后模仿，喜歡親身實踐。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
小C是想象力豐富的孩子，尤其在繪畫上很有天賦，四歲時開始學畫，多次在區(qū)、市級的兒童繪畫中獲獎，六歲時還出了自己的繪畫專輯。可是入學后課堂上的表現(xiàn)卻讓老師、父母傷透了腦筋。上課時，總是沉浸在自己的世界里，書本和課桌成了他施展繪畫本領、展開想象的地方.課堂上有時坐得很端正，但眼神卻告訴我們此時他正在“神游”。一張紙、一支筆、一塊橡皮，他都玩得津津有味，仿佛置身于課堂之外。經過老師的提醒，仿佛夢中驚醒一般，但注意力集中不了幾分鐘，又依然我行我素了。不影響別人，但總玩自己的，課堂的學習效果著實令人擔憂。與小C不同，L和M小朋友平素比較喜歡自由，上課時，手上總是離不了尺子、橡皮和鉛筆，隨時準備著趁老師不注意時玩一會兒，或是用尺子切橡皮，或
是把尺子墊在橡皮上玩“蹺蹺板”，或是把鉛筆穿在尺子中間的孔眼里繞圈圈?，二花樣層出不窮。L和M是屬于比較好動而自制力又比較差的孩子，一開始時是明目張膽地玩，經過老師的反復提醒批評以及與規(guī)則和訓導的反復磨合，現(xiàn)在改為見機行事，往往當老師轉身在黑板上板書或不注意時，手上便小動作會兒，而當老師轉過身或有所注意時又趕緊停止,樂此不疲。有趣的是，聽課教師觀察到：L盡管手上不閑著，但是思維能一直跟著老師的問題，一旦老師發(fā)現(xiàn)他在玩而故意請他站起來回答問題時，他都能回答出來，顯然，在玩的同時他也在聽課；而M顯然不能一心兩用，手里玩著，心思就沒在課堂上了。
論述題
第18題(11.0)分 邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－我們應該可以帶玩具來學校
作
業(yè)
1．第2題
我們對課堂問題行為類型的劃分以課堂教學秩序被干擾的程度為標準。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
2．第3題
教室環(huán)境的安全和庇護功能就是指教室為學生提供的物理安全。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第4題
擦黑板屬于課堂運轉常規(guī)。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
4．第5題
教育公平強調教育的差異性原則和對處境不利者的補償原則。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第6題
大多數(shù)人能更好地處理來自一個感官（視覺、聽覺或觸覺）的外部信息。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第7題
一般而言，提高性觀察不可能觀察到被觀察教師的典型教學行為。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
7．第9題 學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第10題
導致學生在課堂中注意力喪失的因素可能來自教師自身，如教師的口頭禪太多。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
9．第11題
在加拿大小學，存在兩種典型的教學模式：講授法和發(fā)現(xiàn)法。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第12題
有研究將課堂行為規(guī)范歸納為三個類：班級運轉常規(guī)、課堂運轉常規(guī)和交流常規(guī)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第13題
學生同伴間的交流是學生學習的重要途徑。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
12．第14題
視覺學習者比較難聽懂口頭授課內容。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第15題
在課堂教學中，教師應盡可能用非直接的方法如眼光接觸、觸摸、要求回答問題等技巧阻止問題行為。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
14．第16題
觀察教師自身的文化背景、受教育經歷等也會影響教師課堂觀察的結果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
15．第17題
依據(jù)斯蒂爾的物理環(huán)境功能論，物理安全是教室環(huán)境布置首先要滿足的條件。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第18題
觸覺/運動感知型學習者的學習方法是先看后模仿，喜歡親身實踐。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
17．第1題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
小C是想象力豐富的孩子，尤其在繪畫上很有天賦，四歲時開始學畫，多次在區(qū)、市級的兒童繪畫中獲獎，六歲時還出了自己的繪畫專輯。可是入學后課堂上的表現(xiàn)卻讓老師、父母傷透了腦筋。上課時，總是沉浸在自己的世界里，書本和課桌成了他施展繪畫本領、展開想象的地方.課堂上有時坐得很端正，但眼神卻告訴我們此時他正在“神游”。一張紙、一支筆、一塊橡皮，他都玩得津津有味，仿佛置身于課堂之外。經過老師的提醒，仿佛夢中驚醒一般，但注意力集中不了幾分鐘，又依然我行我素了。不影響別人，但總玩自己的，課堂的學習效果著實令人擔憂。與小C不同，L和M小朋友平素比較喜歡自由，上課時，手上總是離不了尺子、橡皮和鉛筆，隨時準備著趁老師不注意時玩一會兒，或是用尺子切橡皮，或
是把尺子墊在橡皮上玩“蹺蹺板”，或是把鉛筆穿在尺子中間的孔眼里繞圈圈?，二花樣層出不窮。L和M是屬于比較好動而自制力又比較差的孩子，一開始時是明目張膽地玩，經過老師的反復提醒批評以及與規(guī)則和訓導的反復磨合，現(xiàn)在改為見機行事，往往當老師轉身在黑板上板書或不注意時，手上便小動作會兒，而當老師轉過身或有所注意時又趕緊停止,樂此不疲。有趣的是，聽課教師觀察到：L盡管手上不閑著，但是思維能一直跟著老師的問題，一旦老師發(fā)現(xiàn)他在玩而故意請他站起來回答問題時，他都能回答出來，顯然，在玩的同時他也在聽課；而M顯然不能一心兩用，手里玩著，心思就沒在課堂上了。
答案: 請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
標準答案：
請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第8題
邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－我們應該可以帶玩具來學校 答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
判斷題
第1題(5.0)分 一般而言，教師采用開放性的課堂提問類型目的在于鼓勵學生進行批判性思維。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 教師對課堂問題行為的直接糾正行為本身就是打擾性的，必要才用。
正確
錯誤
第3題(5.0)分 與其他類型的課堂教學管理風格相比較，可幫助我們更清楚認清自身的教學管理。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 斯蒂爾的物理環(huán)境6功能理論為我們思考教室的環(huán)境布置提供了重要依據(jù)。
正確
錯誤
第5題(5.0)分 在課堂教學中，如果教師對每個問題行為都進行干涉反而對課堂教學形成干擾。
正確
錯誤
第6題(4.0)分 英國的初等教育有崇尚兒童中心主義的傳統(tǒng)。
正確
錯誤
第7題(5.0)分 全納教育產生之初是為了尊重接受特殊教育的學生的權利，讓特殊學生能夠與普通學生共同學習。
正確
錯誤
第8題(5.0)分 教室桌椅座位的“排列式”擺放方式更適合小組任務和合作學習。
正確
錯誤
第9題(5.0)分 教育平等，指人人均有獲得相同的教育機會或者利用教育資源的受教育權利，不受社會階層、宗教信仰、民族、種族、性別、語言等條件的排斥和阻礙。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 有意識觀察能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)和提升教師的教學專業(yè)能力極為重要。
正確
錯誤
第11題(5.0)分 全納教育思想是與隔離教育相對而言的。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 教室環(huán)境的安全和庇護功能就是指教室為學生提供的物理安全。
正確
錯誤
第13題(5.0)分 學生學科學習興趣、動機等情感因素會影響學科教學的效果。
正確
錯誤
第14題(4.0)分 對比中、西方小學課堂教學及其管理，可以看到這兩種不同的教學模式反映了中西方各自不同的社會文化。
正確
錯誤
第15題(5.0)分 學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。
正確
錯誤
第16題(5.0)分 讓學生實踐行為規(guī)則是教師教授課堂行為規(guī)范的重要策略，并且這種策略對小學低年級學生更重要。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
小可是一位實習教師，負責小學二年級的課程。在實習期間，她在實習的學校觀察了一
節(jié)授課教師的課堂情況。在這節(jié)課堂上，小可看到：學生并沒有把心思用在課堂任務上，有 人在彈射橡皮筋，有人在互相拽對方的頭發(fā)，有人小聲話說，有人干脆把腦袋枕在課桌上。
各種情狀不一而論。授課教師威脅學生說，如果每次發(fā)現(xiàn)有學生表現(xiàn)不好，她就會在黑板上
畫出一張臉的一部分，如果完成了一張完整的臉，學生就會喪失一次休息的機會。一會，一
個紙飛機跌落在教師的講桌上，她于是畫了一只眼睛，一個男生突然嘲笑某個同學的一句話，她又畫上了另一只眼睛??很快一張臉就畫完了。可是課堂里的不好表現(xiàn)還在繼續(xù)出現(xiàn)，教
師的反應一如既往。授課教師并沒有考慮學生還會出現(xiàn)什么樣的不良表現(xiàn)，就讓所有的學生
都把腦袋枕在課桌上，到下課鈴響起，教師就把一個計時器立在講桌上。然而學生們并沒有
變得規(guī)規(guī)矩矩。小可認識到，這樣的懲罰不僅沒有幫助教師建立起良好的課堂秩序和學習環(huán)
境，反倒使學生更加膽大妄為了。但是小可應該如何看待這種情形，如果這樣的事情在她的
課堂上出現(xiàn)，她應該怎么辦？
論述題
第18題(11.0)分 試以我們對課堂問題行為分類的基本觀點為依據(jù)，開發(fā)“課堂問題行為類型與頻率”的觀察記錄工具。
作
業(yè)
1．第1題
一般而言，教師采用開放性的課堂提問類型目的在于鼓勵學生進行批判性思維。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
2．第2題
教師對課堂問題行為的直接糾正行為本身就是打擾性的，必要才用。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第3題
與其他類型的課堂教學管理風格相比較，可幫助我們更清楚認清自身的教學管理。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
4．第4題
斯蒂爾的物理環(huán)境6功能理論為我們思考教室的環(huán)境布置提供了重要依據(jù)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第5題
在課堂教學中，如果教師對每個問題行為都進行干涉反而對課堂教學形成干擾。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第6題
英國的初等教育有崇尚兒童中心主義的傳統(tǒng)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
7．第8題
全納教育產生之初是為了尊重接受特殊教育的學生的權利，讓特殊學生能夠與普通學生共同學習。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第9題
教室桌椅座位的“排列式”擺放方式更適合小組任務和合作學習。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
9．第10題
教育平等，指人人均有獲得相同的教育機會或者利用教育資源的受教育權利，不受社會階層、宗教信仰、民族、種族、性別、語言等條件的排斥和阻礙。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第11題
有意識觀察能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)和提升教師的教學專業(yè)能力極為重要。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第12題
全納教育思想是與隔離教育相對而言的。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
12．第13題
教室環(huán)境的安全和庇護功能就是指教室為學生提供的物理安全。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第14題
學生學科學習興趣、動機等情感因素會影響學科教學的效果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
14．第15題
對比中、西方小學課堂教學及其管理，可以看到這兩種不同的教學模式反映了中西方各自不同的社會文化。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
15．第16題
學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第17題
讓學生實踐行為規(guī)則是教師教授課堂行為規(guī)范的重要策略，并且這種策略對小學低年級學生更重要。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
17．第18題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
小可是一位實習教師，負責小學二年級的課程。在實習期間，她在實習的學校觀察了一
節(jié)授課教師的課堂情況。在這節(jié)課堂上，小可看到：學生并沒有把心思用在課堂任務上，有
人在彈射橡皮筋，有人在互相拽對方的頭發(fā)，有人小聲話說，有人干脆把腦袋枕在課桌上。
各種情狀不一而論。授課教師威脅學生說，如果每次發(fā)現(xiàn)有學生表現(xiàn)不好，她就會在黑板上
畫出一張臉的一部分，如果完成了一張完整的臉，學生就會喪失一次休息的機會。一會，一
個紙飛機跌落在教師的講桌上，她于是畫了一只眼睛，一個男生突然嘲笑某個同學的一句話，她又畫上了另一只眼睛??很快一張臉就畫完了。可是課堂里的不好表現(xiàn)還在繼續(xù)出現(xiàn)，教
師的反應一如既往。授課教師并沒有考慮學生還會出現(xiàn)什么樣的不良表現(xiàn)，就讓所有的學生
都把腦袋枕在課桌上，到下課鈴響起，教師就把一個計時器立在講桌上。然而學生們并沒有
變得規(guī)規(guī)矩矩。小可認識到，這樣的懲罰不僅沒有幫助教師建立起良好的課堂秩序和學習環(huán)
境，反倒使學生更加膽大妄為了。但是小可應該如何看待這種情形，如果這樣的事情在她的
課堂上出現(xiàn)，她應該怎么辦？
答案: 請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
標準答案： 請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第7題
試以我們對課堂問題行為分類的基本觀點為依據(jù)，開發(fā)“課堂問題行為類型與頻率”的觀察記錄工具。
答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
第四篇：小學課堂管理
判斷題
第1題(5.0)分 對學生學科學習興趣、動機的評價會引起教師在教學中關注學生的社會情感。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 全納教育思想首先是幫助殘疾兒童回歸主流社會的一種在教育上的努力。
正確
錯誤
第3題(5.0)分 教學管理中，教師要針對每個學生的個性化需求提供充分發(fā)展的機會、資源和幫助，體現(xiàn)公平。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。
正確
錯誤
第5題(5.0)分 教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。
正確
錯誤
第6題(5.0)分 面對全體兒童的全納教育思想強調：教育要關注好滿足每個兒童個體的差異。
正確
錯誤
第7題(5.0)分 學生參與教室的規(guī)劃和布置會讓學生學會發(fā)表自己的見解。
正確
錯誤
第8題(5.0)分 學習障礙者指在學校學習中有嚴重困難的學習者，如注意力缺失、閱讀障礙等。
正確
錯誤
第9題(5.0)分 全納教育思想的起源與特殊教育相關。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 教師采用懸空式的提問方式會導致學生課堂參與集中在少數(shù)人身上。
正確
錯誤
第11題(4.0)分 觀察者的身份可能影響教師課堂觀察的結果。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 《薩拉曼卡宣言》提出了全納教育的一個重要原則就是每個兒童都有其獨特的特性，興趣，能力和學習需要，教育要考慮到兒童的不同特性和差異。
正確
錯誤
第13題(5.0)分 教室桌椅座位的“排列式”擺放方式會讓兒童更容易集中精力完成個體作業(yè)。
正確
錯誤
第14題(5.0)分 有關研究結果顯示，早期學校教育沒有達到促進女生揚長補短的教育功能。正確
錯誤
第15題(5.0)分 觀察對象的合作程度會影響教師課堂觀察的結果。
正確
錯誤
第16題(4.0)分 社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
這是一年級新生培訓的第二節(jié)課，上課鈴剛響，老師走進教室，一些孩子已經坐端正，更多的孩子仍在說話，老師手指著坐端正的孩子說:“這幾個小朋友真棒，這么快就記住老師的話，上課鈴聲一響就坐好了，來，向他們學習。”其他孩子聽了，為之一振，立刻雙手平放坐直了身體，個別孩子雖然雙手抱臂放平，但身體仍半趴著.老師開始上課，可是才僅僅十分鐘，學生趴下一片，老師又一次強調:“孩子們，堅持一下，你們已經是小學生啦，跟幼兒園小朋友可不一樣，來，坐坐好。”大部分孩子聽到鼓勵又努力坐直了腰，這次保持了五分多鐘，孩子們實在堅持不住，有的在座位上扭動身體，有的趴在那里，有的已經忍不住說了出來:“好累啊，什么時候下課啊?”“上學好累啊，我實在坐不住，不好玩。”有孩子說。
論述題
第18題(11.0)分 邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－我們應該可以每周選擇一天不用寫作業(yè)
作
業(yè)
1．第1題
對學生學科學習興趣、動機的評價會引起教師在教學中關注學生的社會情感。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
2．第2題
全納教育思想首先是幫助殘疾兒童回歸主流社會的一種在教育上的努力。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第3題
教學管理中，教師要針對每個學生的個性化需求提供充分發(fā)展的機會、資源和幫助，體現(xiàn)公平。
答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
4．第5題
學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第6題
教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第7題
面對全體兒童的全納教育思想強調：教育要關注好滿足每個兒童個體的差異。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
7．第8題
學生參與教室的規(guī)劃和布置會讓學生學會發(fā)表自己的見解。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第9題
學習障礙者指在學校學習中有嚴重困難的學習者，如注意力缺失、閱讀障礙等。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
9．第10題
全納教育思想的起源與特殊教育相關。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第11題
教師采用懸空式的提問方式會導致學生課堂參與集中在少數(shù)人身上。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第12題
觀察者的身份可能影響教師課堂觀察的結果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
12．第13題
《薩拉曼卡宣言》提出了全納教育的一個重要原則就是每個兒童都有其獨特的特性，興趣，能力和學習需要，教育要考慮到兒童的不同特性和差異。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第14題
教室桌椅座位的“排列式”擺放方式會讓兒童更容易集中精力完成個體作業(yè)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
14．第15題
有關研究結果顯示，早期學校教育沒有達到促進女生揚長補短的教育功能。答案:正確
標準答案：1 您的答案： 題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
15．第16題
觀察對象的合作程度會影響教師課堂觀察的結果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第17題
社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
17．第18題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
這是一年級新生培訓的第二節(jié)課，上課鈴剛響，老師走進教室，一些孩子已經坐端正，更多的孩子仍在說話，老師手指著坐端正的孩子說:“這幾個小朋友真棒，這么快就記住老師的話，上課鈴聲一響就坐好了，來，向他們學習。”其他孩子聽了，為之一振，立刻雙手平放坐直了身體，個別孩子雖然雙手抱臂放平，但身體仍半趴著.老師開始上課，可是才僅僅十分鐘，學生趴下一片，老師又一次強調:“孩子們，堅持一下，你們已經是小學生啦，跟幼兒園小朋友可不一樣，來，坐坐好。”大部分孩子聽到鼓勵又努力坐直了腰，這次保持了五分多鐘，孩子們實在堅持不住，有的在座位上扭動身體，有的趴在那里，有的已經忍不住說了出來:“好累啊，什么時候下課啊?”“上學好累啊，我實在坐不住，不好玩。”有孩子說。
答案: 請談出自己對這一問題的認識，提倡百花齊放．
標準答案：
請談出自己對這一問題的認識，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第4題
邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－我們應該可以每周選擇一天不用寫作業(yè) 答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
判斷題
第1題(4.0)分 英國的初等教育有崇尚兒童中心主義的傳統(tǒng)。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 對學生學科學習興趣、動機的評價會影響教師調整教學的內容、方法和策略。
正確
錯誤
第3題(4.0)分 觀察者的身份可能影響教師課堂觀察的結果。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 有關研究結果顯示，早期學校教育沒有達到促進女生揚長補短的教育功能。
正確 錯誤
第5題(5.0)分 教學是促進學生知識、技能的學習和社會情感，如自信心、自控力、文明的人際交往等能力的發(fā)展的社會活動。
正確
錯誤
第6題(5.0)分 觀察對象的合作程度會影響教師課堂觀察的結果。
正確
錯誤
第7題(5.0)分 全納教育思想是與隔離教育相對而言的。
正確
錯誤
第8題(5.0)分 學生中心說倡導在教學過程中要以學生的經驗、學生活動為中心。
正確
錯誤
第9題(5.0)分 如果教師要檢查學生對重點內容的掌握程度，用開放性的提問方式更合適。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 全納教育思想的實施方面，英美國家走在世界前列。
正確
錯誤
第11題(5.0)分 學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 一般而言，監(jiān)督性觀察對觀察教師的專業(yè)發(fā)展更具有建設性。
正確
錯誤
第13題(5.0)分 課堂教學管理就是為了保證課堂教學秩序。
正確
錯誤
第14題(5.0)分 社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。
正確
錯誤
第15題(5.0)分 關注女生的教育發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)性別刻板觀念的界限，拓展女生發(fā)展領域。
正確
錯誤
第16題(5.0)分 導致學生在課堂中注意力喪失的因素可能來自教師自身，如教師的口頭禪太多。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
預備鈴響了，學生們快步走進教室，迅速回到座位上，學習用品早已準備好了，整齊地放在桌面上，腰挺得直直的，坐得很端正，眼睛注視著已經進入教室的老師。值日班長迅速走到了講臺前，帶著同學們高聲地背誦起了古詩，課前準備井然有序。隨著上課鈴聲響起，老師和同學彬彬有禮地互相問好，一節(jié)課就在和諧的氛圍中開始了。伴隨著老師的提問，學生們紛紛舉起了小手，得到了老師的允許，一名學生大聲響亮地回答，而其他學生則是安靜地傾聽，靜心思考，隨后另一些同學再舉手補充，教師不斷地給予恰當?shù)囊龑В虒W環(huán)環(huán)相扣。在靜心讀書時，學生們一手按書，一手握筆，一會兒讀書，一會兒圈圈畫畫;齊讀時，個個雙手拿好了書本，聲音整齊響亮，有的學生表情也很投入。小組合作學習時，在組長的帶領下，各司其職，迅速而出色地完成了學習任務。課堂練習時，一個個迅速拿出了練習本，專心致志地做起了習題，教師則在四周巡視，學生有問題迅速舉手，教師快步走到其身邊，小聲地和其交流。課堂秩序井然，課堂效率很高。
論述題
第18題(11.0)分 試以我們對課堂問題行為分類的基本觀點為依據(jù)，開發(fā)“課堂問題行為類型與頻率”的觀察記錄工具。
作
業(yè)
1．第1題
英國的初等教育有崇尚兒童中心主義的傳統(tǒng)。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
2．第3題
對學生學科學習興趣、動機的評價會影響教師調整教學的內容、方法和策略。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第4題 觀察者的身份可能影響教師課堂觀察的結果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
4．第6題
有關研究結果顯示，早期學校教育沒有達到促進女生揚長補短的教育功能。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第7題
教學是促進學生知識、技能的學習和社會情感，如自信心、自控力、文明的人際交往等能力的發(fā)展的社會活動。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第8題
觀察對象的合作程度會影響教師課堂觀察的結果。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
7．第9題
全納教育思想是與隔離教育相對而言的。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第10題
學生中心說倡導在教學過程中要以學生的經驗、學生活動為中心。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
9．第11題
如果教師要檢查學生對重點內容的掌握程度，用開放性的提問方式更合適。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第12題
全納教育思想的實施方面，英美國家走在世界前列。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第13題
學生中心說倡導教學中要重視對學生知識的傳授。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
12．第14題
一般而言，監(jiān)督性觀察對觀察教師的專業(yè)發(fā)展更具有建設性。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第15題
課堂教學管理就是為了保證課堂教學秩序。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
14．第16題
社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
15．第17題
關注女生的教育發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)性別刻板觀念的界限，拓展女生發(fā)展領域。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第18題
導致學生在課堂中注意力喪失的因素可能來自教師自身，如教師的口頭禪太多。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
17．第2題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
預備鈴響了，學生們快步走進教室，迅速回到座位上，學習用品早已準備好了，整齊地放在桌面上，腰挺得直直的，坐得很端正，眼睛注視著已經進入教室的老師。值日班長迅速走到了講臺前，帶著同學們高聲地背誦起了古詩，課前準備井然有序。隨著上課鈴聲響起，老師和同學彬彬有禮地互相問好，一節(jié)課就在和諧的氛圍中開始了。伴隨著老師的提問，學生們紛紛舉起了小手，得到了老師的允許，一名學生大聲響亮地回答，而其他學生則是安靜地傾聽，靜心思考，隨后另一些同學再舉手補充，教師不斷地給予恰當?shù)囊龑В虒W環(huán)環(huán)相扣。在靜心讀書時，學生們一手按書，一手握筆，一會兒讀書，一會兒圈圈畫畫;齊讀時，個個雙手拿好了書本，聲音整齊響亮，有的學生表情也很投入。小組合作學習時，在組長的帶領下，各司其職，迅速而出色地完成了學習任務。課堂練習時，一個個迅速拿出了練習本，專心致志地做起了習題，教師則在四周巡視，學生有問題迅速舉手，教師快步走到其身邊，小聲地和其交流。課堂秩序井然，課堂效率很高。
答案: 請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
標準答案：
請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第5題
試以我們對課堂問題行為分類的基本觀點為依據(jù)，開發(fā)“課堂問題行為類型與頻率”的觀察記錄工具。
答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
判斷題
第1題(5.0)分 新課改倡導的課堂是一種以學習者為中心的課堂。
正確
錯誤
第2題(5.0)分 教育平等，指人人均有獲得相同的教育機會或者利用教育資源的受教育權利，不受社會階層、宗教信仰、民族、種族、性別、語言等條件的排斥和阻礙。
正確
錯誤
第3題(5.0)分 學習障礙者學習能力方面的缺陷是由于情緒障礙造成的。
正確
錯誤
第4題(5.0)分 學生的自我評價是學生能力發(fā)展的重要目標之一。
正確
錯誤
第5題(5.0)分 學生中心說倡導在教學過程中要以學生的經驗、學生活動為中心。
正確
錯誤
第6題(5.0)分 課堂教學管理的重點是預防學生可能出現(xiàn)的不當行為。
正確
錯誤
第7題(5.0)分 一般而言，教師采用開放性的課堂提問類型目的在于鼓勵學生進行批判性思維。
正確
錯誤
第8題(5.0)分 性別刻板觀念是人們對男女兩性的性別角色及其行為所持有的相對固定的看法和信念。忽略對性別內的個體差異的認知、尊重和幫助。
正確 錯誤
第9題(5.0)分 對學生學科學習興趣、動機的評價會引起教師在教學中關注學生的社會情感。
正確
錯誤
第10題(5.0)分 課堂教學管理就是為了保證課堂教學秩序。
正確
錯誤
第11題(4.0)分 社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。
正確
錯誤
第12題(5.0)分 中國的新課程改革的教育教學理念也吸收和借鑒了西方教育教學的某些因素。
正確
錯誤
第13題(4.0)分 社會中的男性和女性是在生理差別的基礎上的文化塑造。
正確
錯誤
第14題(5.0)分 學生參與教室的規(guī)劃和布置會讓學生學會發(fā)表自己的見解。
正確
錯誤
第15題(5.0)分 教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。
正確
錯誤
第16題(5.0)分 聽覺學習者擅長用大聲朗讀的方式記憶書面材料。
正確
錯誤
分析題
第17題(11.0)分
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
這是一年級新生培訓的第三節(jié)課，上課鈴響，走進教室，除個別抑制力強的孩子還能保
持比較像樣的姿勢迎接老師外，其他孩子已經忘了這是課堂，大部分半躺在桌子上，牽拉著
腦袋，眼睛里已經一點看不到新鮮感；幾個調皮的孩子則充分展現(xiàn)天性，在座位上旁若無人
地玩自己的.看到老師進來，有孩子立刻皺著眉頭苦著小臉問道:“老師，我們什么時候可以
回家啊!”“老師，我想睡覺.”“老師??”年輕的老師也不知所措，有經驗的老教師繼續(xù)連
哄帶騙：“來，堅持一下，聽話認真的孩子一會兒放學時老師發(fā)給他小紅花??”然而，對
很多孩子來說，小紅花也已經沒有了吸引力，一任天性扭動身體，一臉痛苦的表情等待下課。
論述題
第18題(11.0)分 邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－上課中間我們應該可以上廁所
作
業(yè)
1．第2題
新課改倡導的課堂是一種以學習者為中心的課堂。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
2．第3題
教育平等，指人人均有獲得相同的教育機會或者利用教育資源的受教育權利，不受社會階層、宗教信仰、民族、種族、性別、語言等條件的排斥和阻礙。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
3．第4題
學習障礙者學習能力方面的缺陷是由于情緒障礙造成的。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
4．第5題
學生的自我評價是學生能力發(fā)展的重要目標之一。答案:正確
標準答案：1 您的答案： 題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
5．第6題
學生中心說倡導在教學過程中要以學生的經驗、學生活動為中心。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
6．第8題
課堂教學管理的重點是預防學生可能出現(xiàn)的不當行為。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
7．第9題
一般而言，教師采用開放性的課堂提問類型目的在于鼓勵學生進行批判性思維。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
8．第10題
性別刻板觀念是人們對男女兩性的性別角色及其行為所持有的相對固定的看法和信念。忽略對性別內的個體差異的認知、尊重和幫助。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
9．第11題
對學生學科學習興趣、動機的評價會引起教師在教學中關注學生的社會情感。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
10．第12題
課堂教學管理就是為了保證課堂教學秩序。答案:錯誤
標準答案：0 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
11．第13題
社會性別文化的傳遞開始很早，很多父母從胎教階段就對胎兒進行性別化教育。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
12．第14題
中國的新課程改革的教育教學理念也吸收和借鑒了西方教育教學的某些因素。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
13．第15題
社會中的男性和女性是在生理差別的基礎上的文化塑造。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：4.0 此題得分：0.0
14．第16題
學生參與教室的規(guī)劃和布置會讓學生學會發(fā)表自己的見解。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
15．第17題
教學管理中，教師對待所有學生的期望、態(tài)度和幫助要一視同仁，體現(xiàn)平等。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
16．第18題
聽覺學習者擅長用大聲朗讀的方式記憶書面材料。答案:正確
標準答案：1 您的答案：
題目分數(shù)：5.0 此題得分：0.0
17．第1題
請分析下列課堂教學管理的案例，說明該案例集中反映了課堂教學管理中的哪些研究領域，并說明教師在課堂教學管理中采用的有效管理方法或者存在的不足。
這是一年級新生培訓的第三節(jié)課，上課鈴響，走進教室，除個別抑制力強的孩子還能保
持比較像樣的姿勢迎接老師外，其他孩子已經忘了這是課堂，大部分半躺在桌子上，牽拉著
腦袋，眼睛里已經一點看不到新鮮感；幾個調皮的孩子則充分展現(xiàn)天性，在座位上旁若無人
地玩自己的.看到老師進來，有孩子立刻皺著眉頭苦著小臉問道:“老師，我們什么時候可以
回家啊!”“老師，我想睡覺.”“老師??”年輕的老師也不知所措，有經驗的老教師繼續(xù)連
哄帶騙：“來，堅持一下，聽話認真的孩子一會兒放學時老師發(fā)給他小紅花??”然而，對
很多孩子來說，小紅花也已經沒有了吸引力，一任天性扭動身體，一臉痛苦的表情等待下課。
答案: 請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
標準答案：
請談出自己的認識即可，提倡百花齊放．
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
18．第7題
邀請學生參與課堂行為規(guī)范的制定是保證學生遵守課堂行為規(guī)范的有效方法。但是教師在邀請學生制定行為規(guī)范的時候，可能會遇到學生提出的意想不到的建議，如果采取簡單的拒絕方式會壓制學生的參與主動性。那么，面對下面的這組“非常”建議時你該如何反應呢？請設計出你的應對方案。學生的“非常”建議－－－上課中間我們應該可以上廁所 答案:請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
標準答案：請談出自己的認識即可，提倡百花齊放
您的答案：
題目分數(shù)：11.0 此題得分：0.0
作業(yè)總得分：0.0 作業(yè)總批注：
第五篇：小學課堂管理讀后感
《小學課堂管理》讀后感
仔細閱讀了《小學課堂管理》這本書, 不時能感覺到外來文化的真實和鮮活,讀這本書如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧,確實是一本值得老師共享的精神財富。
作為教師，其實就是一位管理者，課堂上，我們不僅要準備那節(jié)課要教授的知識，更重要的是我們要通過什么樣的管理方法使我們的學生進入學習的佳境，使學生的學習有目標，有層次，有方法，有效果；我們要通過什么樣的方法使我們的學生為文化所吸引，使學生對文化有興趣，有取舍，有責任，有想法，有創(chuàng)造。知識的教授誰都會，關鍵是怎么樣教，在怎樣的氛圍內教，教知識的目的有沒有達到。
課堂管理是有效教學的重要部分，也是教師最關注的領域之一，是影響課堂教學的重要因素。想要成為一個良好的管理者，教師除了認真教學外，還應做好課堂管理的設計。在課堂上，教師必須處理的大多數(shù)不良行為問題都是一些小亂子，如做小動作、交頭接耳、注意力不集中、擅自起立等。這些事并非真正嚴重，但為了保證學習的正常進行，這些行為必須被消除。教師在考慮對策的時候，應先想一想自己的意圖，并不是為了保證紀律而處理違紀，而是為了給學生一個溫暖、快樂、支持和接納性的課堂環(huán)境。因此，在處理日常的課堂行為的問題時，最為重要的，是要以減少教師的干預為原則，就是要求教師能夠用最少的干預來糾正學生的行為。對于大多數(shù)人來說，表揚是強有力的刺激，小學生更不例外。教師要想減少學生的不良行為，不妨表揚他們的良好行為。比如有的學生常擅自離開座位或常做小動
作，教師就要在他們坐在座位上認真學習聽講的時候表揚他們，使他們意識到在這種情形下是可以受到表揚的，于是他們就開始控制自己的不良行為，長時間保持一個良好的學習狀態(tài)，久而久之，可以使學生進入一個良性循環(huán)狀態(tài)，也更容易改正不良行為。
不管采取何種方式來制止學生的不良行為，我覺得師生始終要共同銘記的是：尊重。教師要讓學生理解并看到，教師的任何行為都是建立在對全班學生尊重的基礎之上的，學生的任何行為，也都應時刻體現(xiàn)著對自己對其他同學和對老師的尊重。沒有相互之間的尊重，是無法建立一個健康生態(tài)的課堂的。
不同年級運用的課堂方法也是不一樣的，書中通過不同的角度，提出了多種參考方法。我也會慢慢地去參考與分析，讓自己的“小學課堂管理”變得更加成熟。但是在課堂教學管理中, 我覺得最重要最有效的方法還是要緊緊地抓住學生的心, 讓他們完全投入到課堂中。老師要善于采用生動、有趣的教學方法,調動學生學習的積極性，喚起學生求知的熱情，讓學生積極、主動而又愉悅的進行學習。
英語課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。別看小學生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀律和進行課堂管理，英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。英語教師還要不斷提高自己在業(yè)務方面的素養(yǎng)水平，以正確的發(fā)音來引
導、熏陶學生，幫助他們大膽開口，準確模仿；總之，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。
望月湖二小阮芳
20078
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