第一篇：日常行為規范教育的計劃

日常行為規范教育的計劃

為了讓學生更好地約束自己，遵守學校的規章制度，有利于學校教育教學的順利開展，促進學生的品德健康成長，開學初第一、二周為日常行為規范教育周，為了使教育教學活動有條不紊，更高效率地完成，特制定以下教育計劃：

一、以人為本，深入教育。

學生剛從豐富多彩的寒假生活中回到校園，某些學校的常規已經淡忘，甚至遺忘，特別是一年級的學生，其言行還存在隨意性。為此，在開學初應組織學生深入學習和認識《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，但他們還不懂得用“規范”和“守則”來衡量自己的行為，教師還需要定期地引導他們判斷哪些該做，哪些不該做，應當怎樣去改正，從本質上進行教育。

二、加大力度，形成機制。

在班委中、在學生中建立互相督促的體系，以班委的帶頭作用為促進，加大督促、教育的力度，在日常學習中發現違背“公約”的，浪費糧食、水、電的，打罵講粗話的等行為的學生，應進行阻止并且用道理進行教育，讓他們從思想上認識到行為的錯誤性與嚴重性。

三、結合主題，品行并進。

愛國主義教育、單元思想教育是班級教育的永恒主題。對此，教師應利用班隊課，講戰斗英雄，著名勞模故事，舉行“愛祖國、愛福

建、愛廈門、愛家鄉”等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的思想感情，教育學生要品行一致，感知熱愛的道理。

四、形成風氣，養成習慣。

在教育中力求形成良好的風氣，樹立好的輿論，形成講文明、講禮貌的風氣，讓學生更好、更自覺地約束和指導自己的行為，建立好的輿論導向，用好的輿論來指導自身的行為，讓學生能健康地成長。

五、創設氛圍，寓教于樂。

應用情景教學法，讓學生在學、做中規范自己的行為，設為一些情景如：到別人家里去做客，家里有客人來訪，一個同學在墻上畫畫；兩位學生在打架；一本有折皺的書本。等等，學生城情景中體會應該怎樣去做，從而對這些行為規范有更深更直觀的了解，從而學生以此來處理其日常生活中類似的事。

六、獎懲分明，適時反饋。

樹立好的榜樣，適時地表揚鼓勵有進步或行為好的學生，教師要嚴格要求，用自己榜樣去影響他人，注意儀表整潔，讓學生有榜樣可以學習，對行為好的學生進行表揚。通過好人好事的記錄本、黑板報、學習園地、廣播搞進行宣傳、鼓勵。

2011年2月

第二篇：學生日常行為規范養成教育計劃、總結

2011---2012學年學生日常行為規范養成教育計劃

現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么，往簡單方面說，就是養成良好的習慣。”養成教育，就要培養學生形成良好的習慣教育。今天我們可以這樣說:”良好的習慣,就是成功的開端”。習慣的好壞可以代表一個家庭，可以代表一個班，一個學校乃至整個社會。我們中國有五千年的文明史，源遠流長。隨著社會的發展，人類進入二十一世紀,時代在呼喚文明,偉大的教育家孔圣人曾說過,不學禮無以立,意思就是說,一個人不學習禮儀不懂得講文明.講禮貌.就無法在社會上立足.那么如何做好新時期小學生日常行為規范的養成教育呢。

一、加強師德教育,開展為人師表活動

在小學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的養成教育影響極大。為了使教師以正確規范化的行為影響學生,，必須切實加強師德教育。重點是青年教師的師德建設，如:我校開展的“講師德，育新人,比奉獻，創一流”活動。通過活動的開展，全面提高教師育人水平。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。因此,學校要求教師在上課前主動向學生問好，課間師生之間互相問好。星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用,給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。

二、養成教育，形式多樣

小學生的日常行為規范的養成教育，應該是多途徑的，是與學校的管理方式相一致的。

１、利用周會、晨會、班隊活動對學生進行日常行為規范教育。每周的周會在周一升旗儀式后舉行，晨會在每早操后舉行。周會和晨會的主要內容是日常行為規范教育，因為小學生只有具備良好的日常行為規范，才能確保學習態度端正，確保安全，確保在各個方面做得對，做得好。另外，班隊活動也是對學生進行日常行為規范養成教育的有效途徑之一。班隊活動在班主任的指導下，有計劃有目的進行。活動形式要生動、活潑，既要有針對性，又要有趣味。能讓學生樂于參加，樂于接受，寓教于樂之中。逐漸促進學生行為規范的養成。

２、開展綜合實踐活動，促進學生日常行為規范的養成。開展綜合實踐活動，主要是讓學生從實踐活動中學會關心周圍的人，周圍的事和環境，關心身邊的社會。不僅能提高學生的自主自立能力，也大大增加了學生的社會責任感。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。又例如：我校開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。

３、重視并加強小學生的規范教育。重視對小學生的規范教育，除周會、晨會、班隊活動外，少先隊工作也不容忽視。大隊部要明確的《紅領巾值日崗位職責》，堅持崗位值日制度，加強紅領巾值日崗的管理，主要應采取正面表 揚和獎勵的辦法，對在檢查中表現較好的學生及時表揚和獎勵，好的班級應懸掛流動紅旗，每周或每月評比一次，這樣做既可以鼓勵后進生上進，同時又可以增強學生的集體意識和集體榮譽感和集體責任。

４、學校與家庭相結合，形成養成教育的合力。學校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育的滯后，對學校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學生家長積極溝通，增加學校與家長的情感。可通過家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校每學期都要召開一次家長會，在會上交流學校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。如讓孩子承擔一此致力所能及的家務勞動，不讓孩子過度玩游戲，看電視，不要打罵孩子，如何培養孩子在家里的習慣養成等。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風，規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子，督促孩子以形成教育和訓練的合力。

５、加強校園文化建設，創習慣養成實效。蘇霍姆林斯基曾強調，要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。這里是比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人的環境和氛圍。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風。教室里可布置些名人名言，同時可以利用一切宣傳陣地，如：在國旗下的講話，黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向，從而能自覺而主動的遵守日常行為規范。

６、個別指導轉變后進生。在日常行為規范的習慣養成教育中，要經常強調學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，學會在集體中與他人相處。要學會尊重別人，寬容待人，能看到別人的長處，也要看到自己的短處，且能以人之長，補己之短。老師在日常教育和訓練中要善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣。同時要重點放在對個別后進生的指導上，在教育和指導后進生時，要動之有情，曉之有理，既要有熱情、熱心，又要有耐心、愛心和責任心，長期堅持這樣，才能慢慢見效。

行為習慣養成教育記錄

良好的習慣是生活方式健康的表現，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發展，也有利于社會的文明。反之，不良的習慣、惡習是生活方式不健康的表現，是品德不好表現，這不僅有害于自己的身心發展，也有害于社會的文明。由此，培養學生良好的習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。

蘭海，男10 歲，小學二年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，思維反應各方面都比同齡的孩子慢。上小學后，這種情況有增無減，主要表現在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望，時不時在課堂上打打“太極拳”；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；課余活動愛搞“惡作劇”，做作業時，經常拖拉，十次就有九次來不及做；回家后據家長反應，書包一扔，就開電視機，開始看動畫片，一看就沒完沒了，總要看到8、9點鐘沒有動畫片了，這樣就會影響第二天的上課質量。

分析：上網查閱了有關多動癥癥狀的表現，發現其特征表現為： 1、學習、做事不注意細節、粗心大意。2、做事時難以集中精力。、對別人的講話經常似聽非聽。4、經常不能完全按要求做事。、經常很難安排好日常學習和生活。6、經常不愿意或回避那些需要用腦的事情。

7、經常丟一些常用的東西。、經常容易因無關刺激而分心。

9、經常忘事。

蘭祥海同學注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協調，學習困難，任性沖動情緒不穩定均是癥狀之一，而且老師反映，錢某腦子并不笨，比較好動容易分心，使得學習成績只能屈居下游，英語已經嚴重脫節。縱上所述，錢某具有較多的多動癥表現，但是，具有較多的多動癥表現并不一定說是多動癥。

方法： 1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。教師可以從錢某的優點引導，就是肯定錢某的優點、長處、優勢、特點的基礎上，充分張揚其優點，發揮其長處，突出優勢，發揚特點，使錢某看到自己的潛在能力，樹立搞好學習的信心，產生積極的學習行為。、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續一定時間穩定注意的時候……老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。上課時，多注意錢某，時不時跟他進行眼神的交流，讓錢某回答一些力所能及的問題。只要錢某回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。在這樣的教育下，發現錢某一聽到表揚，學習起來也帶勁了，數學成績也有了明顯的進步（做題的速度還有待提高）。但由于現在已經是六年級了，訓練的時間還不夠長，在這個過程中仍有反復。、讓孩子適當進行一些手腳協調、左右手協調、手腳與身體其他部位協調之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果。我在上體育課中讓錢某在體育課里單獨訓練多了，左右手的訓練多了，左右腳的訓練多了，手腳與身體其他部位協調多了。在早操進場時，錢某步子能夠踏準了，但身子還是有輕微的晃動，在以后的訓練中，相信他能夠進步！201---2012學年學生日常行為規范養成教育總結

通過一學年的學生日常行為規范養成教育的實施，在班級全體同學的共同努力下，我班的學生日常行為規范的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規范養成方面的訓練，使小學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。

一、加強了師德教育,開展了為人師表活動

在小學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的養成教育影響極大。為了使教師以正確規范化的行為影響學生,，必須切實加強師德教育。重點是青年教師的師德建設，全面提高教師育人水平。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。因此,教師在上課前主動向學生問好，課間師生之間互相問好。星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用,給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。?小學生守則?、?小學生日常行為規范?是小學生必須遵守的規則，是小學生行為的準繩。學生熟悉它，教師更要了解它，要求學生做到的教師必須首先做好。教師作為人靈魂的工程師，不只是教書，還更要育人。要在教書的過程中不斷自我完善，不斷探索在課堂教學中如何滲透文明習慣的養成教育。把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝在心里，落實在行動上，自覺地站在育人的高度進行教學。

二、養成教育，能開展形式多樣的教育活動

小學生的日常行為規范的養成教育，應該是多途徑的，是與學校的管理方式相一致的。

１、能利用周會、晨會、班隊活動對學生進行日常行為規范教育。每周的周會在周一升旗儀式后舉行，晨會在每早操后舉行。周會和晨會的主要內容是日常行為規范教育，因為小學生只有具備良好的日常行為規范，才能確保學習態度端正，確保安全，確保在各個方面做得對，做得好。另外，班隊活動也是對學生進行日常行為規范養成教育的有效途徑之一。班隊活動在班主任的指導下，有計劃有目的進行。活動形式要生動、活潑，既要有針對性，又要有趣味。能讓學生樂于參加，樂于接受，寓教于樂之中。逐漸促進學生行為規范的養成。

２、能開展綜合實踐活動，促進學生日常行為規范的養成。開展綜合實踐活動，主要是讓學生從實踐活動中學會關心周圍的人，周圍的事和環境，關心身邊的社會。不僅能提高學生的自主自立能力，也大大增加了學生的社會責任感。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。又例如：我校開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。

３、能重視并加強小學生的規范教育。重視對小學生的規范教育，除周會、晨會、班隊活動外，少先隊工作也不容忽視。大隊部要明確的《紅領巾值日崗位職責》，堅持崗位值日制度，加強紅領巾值日崗的管理，主要應采取正面表揚和獎勵的辦法，對在檢查中表現較好的學生及時表揚和獎勵，好的班級應懸掛流動紅旗，每周或每月評比一次，這樣做既可以鼓勵后進生上進，同時又可以增強學生的集體意識和集體榮譽感和集體責任。

４、努力使學校與家庭相結合，形成養成教育的合力。學校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育的滯后，對學校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學生家長積極溝通，增加學校與家長的情感。可通過家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校每學期都要召開一次家長會，在會上交流學校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。如讓孩子承擔一此致力所能及的家務勞動，不讓孩子過度玩游戲，看電視，不要打罵孩子，如何培養孩子在家里的習慣養成等。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風，規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子，督促孩子以形成教育和訓練的合力。

５、配合學校加強校園文化建設，創習慣養成實效。蘇霍姆林斯基曾強調，要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。這里是比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人的環境和氛圍。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風。教室里可布置些名人名言，同時可以利用一切宣傳陣地，如：在國旗下的講話，黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向，從而能自覺而主動的遵守日常行為規范。

６、注重個別指導轉變后進生。在日常行為規范的習慣養成教育中，要經常強調學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，學會在集體中與他人相處。要學會尊重別人，寬容待人，能看到別人的長處，也要看到自己的短處，且能以人之長，補己之短。老師在日常教育和訓練中要善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣。同時要重點放在對個別后進生的指導上，在教育和指導后進生時，要動之有情，曉之有理，既要有熱情、熱心，又要有耐心、愛心和責任心，長期堅持這樣，才能慢慢見效。

第三篇：學生日常行為規范養成教育計劃、總結

唐山市68中學規范養成教育方案

現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么，往簡單方面說，就是養成良好的習慣。”養成教育，就要培養學生形成良好的習慣教育。今天我們可以這樣說:”良好的習慣,就是成功的開端”。習慣的好壞可以代表一個家庭，可以代表一個班，一個學校乃至整個社會。我們中國有五千年的文明史，源遠流長。隨著社會的發展，人類進入二十一世紀,時代在呼喚文明,偉大的教育家孔圣人曾說過,不學禮無以立,意思就是說,一個人不學習禮儀不懂得講文明.講禮貌.就無法在社會上立足.那么如何做好新時期學生日常行為規范的養成教育呢。

一、加強師德教育,開展為人師表活動

在學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的養成教育影響極大。為了使教師以正確規范化的行為影響學生,，必須切實加強師德教育。重點是青年教師的師德建設，如:我校開展的“講師德，育新人,比奉獻，創一流”活動。通過活動的開展，全面提高教師育人水平。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。因此,學校要求教師在上課前主動向學生問好，課間師生之間互相問好。星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用,給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。

二、養成教育，形式多樣

１、利用周會、晨會對學生進行日常行為規范教育。周會和晨會的主要內容是日常行為規范教育，因為學生只有具備良好的日常行為規范，才能確保學習態度端正，確保安全，確保在各個方面做得對，做得好。另外，班會活動也是對學生進行日常行為規范養成教育的有效途徑之一。班主任的指導下，有計劃有目的進行。活動形式要生動、活潑，既要有針對性，又要有趣味。能讓學生樂于參加，樂于接受，寓教于樂之中。逐漸促進學生行為規范的養成。

２、開展綜合實踐活動，促進學生日常行為規范的養成。開展綜合實踐活動，主要是讓學生從實踐活動中學會關心周圍的人，周圍的事和環境，關心身邊的社會。不僅能提高學生的自主自立能力，也大大增加了學生的社會責任感。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。又例如：我校開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使學生在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。

３、學校與家庭相結合，形成養成教育的合力。學校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育的滯后，對學校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學生家長積極溝通，增加學校與家長的情感。可通過家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如： 我校每學期都要召開一次家長會，在會上交流學校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。如讓孩子承擔一此致力所能及的家務勞動，不讓孩子過度玩游戲，看電視，不要打罵孩子，如何培養孩子在家里的習慣養成等。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風，規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子，督促孩子以形成教育和訓練的合力。

4、加強校園文化建設，創習慣養成實效。蘇霍姆林斯基曾強調，要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。這里是比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人的環境和氛圍。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風。教室里可布置些名人名言，同時可以利用一切宣傳陣地，如：在國旗下的講話，黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向，從而能自覺而主動的遵守日常行為規范。

5、個別指導轉變后進生。在日常行為規范的習慣養成教育中，要經常強調學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，學會在集體中與他人相處。要學會尊重別人，寬容待人，能看到別人的長處，也要看到自己的短處，且能以人之長，補己之短。老師在日常教育和訓練中要善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣。同時要重點放在對個別后進生的指導上，在教育和指導后進生時，要動之有情，曉之有理，既要有熱情、熱心，又要有耐心、愛心和責任心，長期堅持這樣，才能慢慢見效。

唐山68中行為規范養成教育總結

通過一學年的學生日常行為規范養成教育的實施，在班級全體同學的共同努力下，我班的學生日常行為規范的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規范養成方面的訓練，使學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。

一、加強了師德教育,開展了為人師表活動

在學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的養成教育影響極大。為了使教師以正確規范化的行為影響學生,，必須切實加強師德教育。重點是青年教師的師德建設，全面提高教師育人水平。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。因此,教師在上課前主動向學生問好，課間師生之間互相問好。星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用,給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。?學生守則?、?學生日常行為規范?是學生必須遵守的規則，是學生行為的準繩。學生熟悉它，教師更要了解它，要求學生做到的教師必須首先做好。教師作為人靈魂的工程師，不只是教書，還更要育人。要在教書的過程中不斷自我完善，不斷探索在課堂教學中如何滲透文明習慣的養成教育。把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝在心里，落實在行動上，自覺地站在育人的高度進行教學。

二、養成教育，能開展形式多樣的教育活動

學生的日常行為規范的養成教育，應該是多途徑的，是與學校的管理方式相一致的。

１、能利用周會、晨會、班隊活動對學生進行日常行為規范教育。每周的周會在周一升旗儀式后舉行，晨會在每早操后舉行。周會和晨會的主要內容是日常行為規范教育，因為學生只有具備良好的日常行為規范，才能確保學習態度端正，確保安全，確保在各個方面做得對，做得好。另外，班隊活動也是對學生進行日常行為規范養成教育的有效途徑之一。班隊活動在班主任的指導下，有計劃有目的進行。活動形式要生動、活潑，既要有針對性，又要有趣味。能讓學生樂于參加，樂于接受，寓教于樂之中。逐漸促進學生行為規范的養成。

２、能開展綜合實踐活動，促進學生日常行為規范的養成。開展綜合實踐活動，主要是讓學生從實踐活動中學會關心周圍的人，周圍的事和環境，關心身邊的社會。不僅能提高學生的自主自立能力，也大大增加了學生的社會責任感。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。又例如：我校開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生 3 參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。

３、能重視并加強學生的規范教育。重視對學生的規范教育，除周會、晨會、班隊活動外，少先隊工作也不容忽視。大隊部要明確的《紅領巾值日崗位職責》，堅持崗位值日制度，加強紅領巾值日崗的管理，主要應采取正面表揚和獎勵的辦法，對在檢查中表現較好的學生及時表揚和獎勵，好的班級應懸掛流動紅旗，每周或每月評比一次，這樣做既可以鼓勵后進生上進，同時又可以增強學生的集體意識和集體榮譽感和集體責任。

４、努力使學校與家庭相結合，形成養成教育的合力。學校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育的滯后，對學校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學生家長積極溝通，增加學校與家長的情感。可通過家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校每學期都要召開一次家長會，在會上交流學校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。如讓孩子承擔一此致力所能及的家務勞動，不讓孩子過度玩游戲，看電視，不要打罵孩子，如何培養孩子在家里的習慣養成等。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風，規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子，督促孩子以形成教育和訓練的合力。

５、配合學校加強校園文化建設，創習慣養成實效。蘇霍姆林斯基曾強調，要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。這里是比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人的環境和氛圍。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風。教室里可布置些名人名言，同時可以利用一切宣傳陣地，如：在國旗下的講話，黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向，從而能自覺而主動的遵守日常行為規范。

６、注重個別指導轉變后進生。在日常行為規范的習慣養成教育中，要經常強調學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，學會在集體中與他人相處。要學會尊重別人，寬容待人，能看到別人的長處，也要看到自己的短處，且能以人之長，補己之短。老師在日常教育和訓練中要善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣。同時要重點放在對個別后進生的指導上，在教育和指導后進生時，要動之有情，曉之有理，既要有熱情、熱心，又要有耐心、愛心和責任心，長期堅持這樣，才能慢慢見效。

第四篇：學生日常行為規范教育計劃

學生日常行為規范教育計劃

10大專5班薛靜

一、總體目標

以“三個代表”的重要思想為指導，堅持以學生發展為本，注重養成習慣的培養，在良好的育人環境中進行學生教育，實現學生德智體美勞的全面持續發展。認真執行《中學生日常行為規范》。

二、指導思想：

以“中學生行為規范”為基準，強化日常行為規范的教育。

三、具體措施：

（1）努力塑造教師新形象，為人師表。

（2）注意學生的日常生活和學習，注意日常生活和學習中養成習慣的培養。著重強調教育學生“學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體”。

（2）抓好誠信教育。

（3）把各項活動中學生的行規表現納入學生五項量化考核評比中。

（4）加強以禮儀教育，培養學生的養成教育，創建班級行規教育的特色。潛移默化的影響學生，使他們能勇于創新，開拓進取，樹立班級及團隊意識。

（5）根據學校實際情況，把行規具體化，并根據學生的年齡、特點，把各年級行規教育進行層次化教育。

（6）營造良好的育人氛圍，加大班級人文文化的建設，注重發揮學生的主體作用，為學生培養良好的人格創建良好的氛圍。

（三）密切學校、家庭、社會的聯系，形成教育合力。與家長密切聯系，使學生的行規教育得到保證。

第五篇：日常行為規范

幼兒教師日常行為規范

一、熱情待人，彼此尊重，團結互助，能隨時自如地運用禮貌用語，在幼兒面前對家長和同事能用尊稱，對客人能主動招呼。

二、刻苦鉆研業務，掌握并努力做到精通專業知識，認真學習教育理論，按教育教學規律辦事。

三、積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經驗改進教學方法，不斷提高教學水平和能力。加強基本功訓練一專多能，提高自身素質，善思考，勤動手，勇探索。

四、帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個人情緒上崗。

五、自覺做好保教準備工作，提前備課、準備教具，不打無準備之仗，認真組織各項活動。

六、在一日活動中要充分發揮教師的主導作用及幼兒的主體作用，不隨意更改保教計劃，注重教育活動過程，促進每個幼兒在不同水平上的發展。

七、教態自然大方，親切穩重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對幼兒使用正面語言，減少不必要的口頭禪。

八、舉止大方，動作輕柔，坐、立、走姿勢端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便于工作。要根據時間、場合、教育目的的需要來調節自己的外在形象。

九、做事認真，有始有終，按時完成工作任務。

海口市秀英區2012年幼兒園新教師崗前培訓資料