第一篇：和教師的談話

《和教師的談話》讀后感

本學期，在學校領導的帶領下，我校全體教師學習了蘇聯列·符·贊科夫的《和教師的談話》一書。看完這本書，我不得不驚嘆，蘇聯的教育竟如此先進，如此科學。我特別欣賞贊科夫實驗教學體系的教學原則，他的實驗教學的主要思想就是：“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平?！斌w現這一主導思想并指導各科教學工作的五條“教學原則”是：

1、以高難度進行教學的原則；

2、以高速度進行教學的原則；

3、理論知識起指導作用的教學原則；

4、是學生理解學習過程的原則；

5、使全班學生包括“后進生”都得到發展的原則。

贊科夫說到教師需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學生。這時候對照我自己，有時候我沒有一點熱情就走進了教室里，結果學生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。學生很容易受教師的感染，你的無精打采也會使他們這樣。教師要用自己的熱情去帶動學生的熱情，用自己的愛去帶動學生的愛。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。第七章中提到的是在美的世界里。贊科夫提到在入學之前就已經具備了一定的審美能力，我們要做的就是入學一開始便要從他們的審美經驗出發并且依靠這些審美經驗來進行工作，抓緊培養他們的審美情趣。首先要培養的是學生們對大自然的認識。教師在培養學生對大

自然的審美情趣時，要進行得細膩巧妙。這讓我回想起我之前讓學生做的一次觀察，主題是春天校園里的新發現。觀察之前我做了一個簡單的布置，沒有告訴學生要如何細致地去觀察。結果學生在他們的觀察中只寫到一些很表面的東西。有的這樣寫到：我發現小草發芽了，小樹也發芽了。有的寫到：我發現校園里有一個垃圾坑，墻上有很多美麗的圖畫。我本來的目的是讓學生去發現春天的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活。可是學生還不能善于覺察他們周圍的美，甚至有的學生認知出現偏差，寫到無生命的事物上去了。這次觀察無疑是失敗的。這樣一對照贊科夫說的話，我受益匪淺。教師自身首先要具備領會和體驗生活中和藝術中的美的品質，這樣才能在學生身上培養出這種品質。

總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內涵，直到有一天我能夠發自內心地說出這句話。

工作總結

崔曉宇

本學期我擔任四年級的科學教師一職，作為一名小學教師，無論在何崗位，擔任何學科的教學工作，我都始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F將本學年的工作總結如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面

我擔任四年級的科學，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

4、平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、繼續學習，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎

懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對?？傊谶@一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的收獲。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師

第二篇：《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》是蘇聯著名的教育家、心理學家贊可夫著作中，被譽為“教師必備書”的著作之一。這本著作中，通過對話的形式，闡述了低年級教學中的一系列基本問題，把對小學教學的各種不同的教學論觀點、各種不同的教學方法和方式進行了對比，分析了它們的特點和效果。這種形式，讓我們在讀的過程中容易的多，更能夠思路清晰地去感受書中每個章節主要內容帶給我們的震撼和思考。

目前，雖然這本書并沒有完全讀完，但是在前六章的閱讀過程中，感受最深刻的就屬贊可夫在第二章教師和兒

童章節中所闡述的內容。贊可夫在本章中說：“師生之間互相有好感的氣氛，首先要求學生由衷的尊重老師?！边@句話讓我想到，現今多數師生之間關系，要么是管理專制型的師生關系，要么就是放任摯愛型的師生關系。建立在互相尊重基礎上的民主型師生關系卻很少。贊可夫的這句話，讓我明白了，師生之間要建立民主型的師生關系，那首先就要獲得學生由衷對教師的尊重?？墒?，學生對教師由衷的尊重卻是建立在教師對學生真正的尊重基礎上，即教師要尊重學生人格，尊重學生的興趣愛好，尊重學生正當的權利。

那怎樣做才是真正的尊重學生呢？用“愛”的態度去對待他們，是否就是做到了對學生的尊重？如果是的話，那些放任型的師生關系中難道教師沒有用“愛”的態度嗎？尊重做法有沒有一個明確的界限？我有些茫然了！接著讀下去，當我看到贊可夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注 的態度對待他們。這種態度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”我明白了，尊重學生是要愛中有嚴，嚴中有愛。而且這種愛是要面向全體的孩子，而不是個別的孩子。這樣的愛才是高尚的師德。我們用這樣的愛，不僅會在學生面前樹立真正的威信，也會感化那些學困生，有助于教學任務的高效完成。

但是，“嚴”是不是意味著，就像傳統教學那樣，老師說什么就是什么呢？很明顯答案是否定的。如果真是傳統教學那樣，那老師和學生之間的師生關系豈不是很快就會變成專制型的嗎？所以，這里的“嚴”是在不違背新課程理念中‘學生為主體’的原則下，給學生提供獨立活動教學的基礎上進行的態度。這里的“嚴”和“愛”是緊密結合的，比如，在學生不認真聽講的，我們可以過去拍拍他的肩，給其傳遞一種這種行為是不可行的眼神；或者對其說‘XX，老師需要你的合作，請你把書關上···（稍微遲疑一下），謝謝你!’這也是對錯誤行為的一種嚴格管教，但它卻是在愛中的嚴格。老師尊重了學生，那學生也會在感激中，尊重老師，并在以后的行為中不再出現類似的錯誤。對于教學中，學生對問題的回答，教師不應該著急，應認真聽完學生的話；在此過程中，教師只是引導者，不應該是主宰者。二年級學生在回答問題上，并不能完整的回答一個問題，不會說出思考的過程，教師只要引導說出自己的想法，時間長了，他們就會有種習慣，回答問題就會越來越棒。所以，我特別同意贊可夫所說的：“給兒童提供獨立活動的機會，是培養意志的必要條件，也有助于鞏固教師的威信?！?/p>

當然，要真正做到“嚴中有愛”，需要教師去了解每一位學生。只有了解了

他們，我們才可能對陣下藥付出我們的愛。那如何了解一個學生，這就需要教師細心、耐心和善于觀察的能力。這也正是因材施教、發展學生個性的教學的首要條件。教師不僅要想到集體，也要想到個別。其最終還是要面向每一位學生，愛每一位學生，才是真正愛的態度。師生之間的關系才會真正的民主化。學生才能獲得良好的健全發展。

正如贊可夫所說：“兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的?！睈叟c其他東西不同的是：它會越分越多。這樣的愛，需要我們在實踐的過程中，慢慢學會付出，慢慢體會其價值所在。這樣我們才可能獲得進一步的成長，成為一名真正的教師。

第三篇：《和教師的談話》感悟

在這個暑假讀書活動中，我拜讀了前蘇聯贊可夫的《和教師的談話》一書。其中一句話，我感觸頗深——“智力活動是在情趣高漲的氣氛里進行的。”在他看來，寬松的課堂氣氛是有效教學的前提，這種氣氛會給教學帶來好處，同時也有助于完成教育任務。因此，營造寬松的課題氣氛，能夠調動學習的積極性，提高學習效率。如何在我的語文課堂在情趣高漲的氣氛里進行，針對這個問題，我有以下幾點認識：

（一）發揮教師的主導作用

1、精心組織課堂教學

（1）設計新穎別致的導語

[2]根據心理學的研究，新異刺激可以有效地強化學生的感知，吸引學生的注意。因此，具有新穎性的導語能夠引起學生的興趣。學生的學習興趣是他們獲得成功的原動力，求知欲望是他們聰明才智的激發器。如果在一堂課開始時，教師通過其富有哲理的、富有熱情并且富有鼓動性的“開場白”，把學生積極學習的熱情最大限度的調動起來，那么接下來的課堂師生雙方都會覺得十分輕松、十分愉快了。

（2）創設動與靜相結合的教學環節 這里的動不是指教師的生動講解，而是指學生的積極參與，沒有學生踴躍參與的課堂是沉悶的課堂。這一環節當中教師“設疑”后要善于引導學生參與問題的解答。因此教師要營造寬松的課堂、民主的課堂，力爭讓所有的學生都參加進來，人人有活干。

（3）巧設余味無窮的課堂精彩結課

一堂好課必須“善始善終”。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。因此，精心設計結課，對于良好的教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。新課結束時，以精煉的語言，通過歸納總結、轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時地進行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的知識結構中。在名師的課堂上，不僅教學全程充滿著書聲瑯瑯、情意濃濃的氣氛，而且即使在結課的時候，仍處處閃現詩意，處處充滿靈性，處處涌動激情。

2、把握教師的語言藝術（1）語言要富于情感

在教學過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因而，教學語言應當充滿情感的色彩。只有這樣，才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷探索追求。沒有情感的語言是蒼白無力的，既不會讓課堂生動有趣，更談不上感染學生。一位特級教師曾說過這樣的話：“我見過這樣的老師，專業精通，學識豐富，也長于表達，但教不好學生。聽他的課，講課正確清楚，但滲透性差，學生很難接受，有人以為是教法問題，其實是教態問題。他們冷冰冰的進行知識發售，卻沒有感情交流。冷冰冰的人也許可以很好地操控機器，卻無法啟動心靈的閘門?！贝嗽捠呛苡械览淼?。中小學語文教材幾乎每篇都飽含作者豐富的思想感情，教師必須善于“披文入情”，把握作者的情感脈絡，然后“情動辭發”，把自己深深體驗過的感情，通過復述、講解和范讀，完滿的傳達給學生，讓學生真切的感受到這種情感。

（2）語調、音量、節奏要富于變化

教師講課的語調、音量、節奏的變化，能夠調節課堂氣氛，吸引學生的注意力。聲音不平淡，抑揚頓挫，才能使教師的講解、表述富有情趣，是重點突出，聲音的變化也可以用來暗示注意力不集中的學生，使他們專注起來。

（3）語言要有幽默性和趣味性

林語堂先生說：“幽默是人類心靈的花朵?！币粋€具有幽默感的教師往往會受到學生的歡迎。遼寧特級教師魏書生明確的向自己提出“每堂課都要學生有笑聲”的要求，他在課堂上一向力求使用幽默、風趣的教學語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也能使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。

（二）發揮學生的主體作用

1、讓學生積極參與探究新知

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師不能搞一言堂，而要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口

[5]表達，讓學生把獲得的知識內化為自己的知識，同時體驗到探究知識的樂趣、享受到成功的喜悅。教師這樣做可以充分調動師生兩方面的積極性，使教師善教、學生樂學，從而在這種融洽的氛圍中，全體學生得到的是生動、主動、全面發展的教育。

2、讓學生保持最佳學習心態

任何學習過程都存在著復雜的心理活動。學生在課堂學習中的學習心態是直接影響其學

[6]習效率和課堂氛圍的重要因素。在不同的學習心態下，學生學習的表現與效果截然不同，當學生處于最佳狀態時，學習情緒高漲、專心致志地聽課，課堂氛圍熱烈而愉悅。當學生的學習心態欠佳時，思想走神、做小動作的現象常常發生。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的學習心態，自覺激發學生保持其最佳狀態，有意識消除不良的學習心態。首先，教師應從學生非言語行為中了解其心理狀態，即從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態。其次，教師應滿腔激情地激發學生產生和保持最佳學習心態。例如，教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學生的興奮感、愉快感、責任感，產生積極的學習心態。再次，教師應不斷消除和克服學生在課堂上出現的不良學習心態。分析產生不良學習心態的原因，同時消除師生雙方在情感、動機、注意等方面的心理障礙。教師通過這些努力，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的學習氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

（三）構建和諧師生關系

課堂中的師生關系，直接制約和影響著課堂氣氛，建立和諧的師生關系是優化課堂氣氛的重要條件。建立和諧的師生關系要求教師加強師生關系的研究，樹立正確的師生觀；努力提高業務能力，擴大“非權力”的影響，了解當代中學生的心理、生理和思想特點；重視師生間的非正式交往和非語言交流等等。在建立和諧的師生關系中，教師要發揮情感效應，教師對學生真摯深厚的感情，是開啟學生智力和培養美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。

在我國的傳統教育教學過程中，忽視學生的主體性，忽視學生作為一個活生生的人的感情，漠視師生在課堂上思想與心理交互作用的做法屢見不鮮，成為我國教育教學在世界教育之林中長期落后的重要原因之一，也當然成為新一輪課程與教學改革的重要對象。因此，對課堂氣氛的探析，會促進教師教學觀念的更新，引發教師對教學過程的理性思考，促使教師在教學過程中增強自身教學行為的科學性，從而促進教師教學素質的提高，以達到提高教學效果、促進學生全面發展的終極目的。

在新課程標準實施的今天，教師只有充分認識到課堂氛圍的特殊教育作用，對營造語文課堂充分的重視，并在努力發揮教師主體，學生主導，從構建和諧師生關系以及樹立良好的這三個方面多加努力，從而提高教學效率，才能使教學達到事半功倍的效果。

第四篇：教師怎樣和學生談話

又是一年春來到農大附中好熱鬧我們幾個來報道敬禮。學校發展裝心間教育教學創新篇開拓進取爭先。新年又有新氣象校長處處做榜樣身先士卒真棒。再夸老師學問高千次萬次問不倒只要你學真教。一心撲在教學上個人得失放一邊沒事看月真圓。送走一屆又一屆黑發漸少白發生人生如夢真靈。校長心中裝教師教師心中有學生愛滿校園真情。安全教育時時講2 7 1課堂天天抓落實得好真夸。一心撲在教學上個人得失放一旁沒事看天真藍。學生調皮可理解

咱們學校不一樣

校園漫畫怎么畫

今天晚上去“告狀”

音樂教師挺迷茫

新生辯論賽

校園風景美

會員大會上

我們四個來演出

農大附中頂呱呱

榆中校區真寬敞

鑼鼓家伙敲起來

基礎部了不起

工程學校喜事連

今天我們迎新年

學習沒有多神秘

說你胖來你就喘

晚會到此才一半

許多事情咱不知

現在工作不好找

今晚節目比較多

．．家長蠻橫老師慌眼淚汪汪真哭。美術教師不講“美”門兒開開真亮。我忘了羅丹那句話“美在發現”真贊。九條優點一條希望談話藝術真絕。學生都比我“會”唱無師自通真行。斗得好精彩辯的是什么談戀愛！生活真夠累郁悶了咋辦咨詢唄！我們來登場看了怎么樣爽！若是好笑你把掌鼓 假如諷刺了哪一個別哭在西北五省賽清華老外對咱啥評價Very good綠樹成蔭樓成行教學樓里逛一逛敞亮精神抖擻走上臺少了一人怎么辦？我來！主任多的拿第一要問這是啥主任班主任！再多佳音都不嫌明年工作超今年保險！校長請咱吃飯店五糧液茅臺隨便喝扯蛋！不過讀寫算和記激活右腦再學習算屁還不早點告訴俺學會俺不就可以偷懶我們四個臺上站有盆沒鼓三句半添亂!有點小事找老師我還不是不知到那咋辦?賺錢難度又太高只要知識學得多我們將來會更好!咱們不在多羅嗦祝愿大家樂開懷撤！!

第五篇：和教師的談話讀后感

有一句大家耳熟能詳的話來形容教師這一職業：教師是人類靈魂的工程師。記得當老師的第一天爸爸對我說:“教師是全天下最崇高的職業，你既然選擇了這個職業，就要用心去做，一定要對得起這句話——教師是人類靈魂的工程師。”從那時起我一直兢兢業業的工作，把所有的熱情和愛心投入到學生身上，隨著時間的推移我取得了一些成績和經驗，但我也遇到了很多困惑和

疑問。于是我一直在工作中探索，不斷向老教師請教，總是在盼望有人能為我指引方向，就在這時候，朋友向我推薦了一本贊科夫的《和教師的談話》，從而獲得了一次向蘇聯著名的教育學家學習的機會。

《和教師的談話》——它是一部前蘇聯教育家贊科夫親身向教師們“現身說法”的名著。贊科夫在這本書中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線教師，涉及“課堂上的生活”、“教師和兒童”、“學習的誘因”等11個章目的框架設計，很清晰地展現了贊科夫理論體系的全貌和要點。因為深入淺出，聯系實際，使我很自然的聯系到自己的教育教學，讀后使我豁然開朗。它使我對自己所從事的教育工作有了更深的認識，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛”。

一．愛學生，就是要深入地了解他們。

每個學生都有一個豐富的內心世界，這個世界里有他們的夢想，有他們的喜怒哀樂。通過多途徑了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，我們找到他壞習慣的成因，才能讓他們形成良好的人格。而學生良好人格的形成，對于學生的學習也是有極大的促進作用。每天，我們都有責任讓學生在快樂中學習，在快樂中玩耍，他們的世界應該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲?！皩W生的很多命運，其實掌握在教師的手里”。我們班有個學生行為習慣懶散，上課總愛打瞌睡，沒有一點學習的積極性，后來經過和家長聯系，和學生談話，得知這個孩子的父母也常年不在身邊，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭，常受同學排擠，因此自信心受到很大打擊。得知這個情況后我便找他談話，動之以情，曉之以理，用他爺爺的愛感化他，告知他要自強自立，懂得用行動去感恩。因為身體原因，許多同學不愿和他搭檔，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導他學習。很快我便發現他狀態好轉，并能主動地和我接近。了解就是教育的鑰匙。

二．教育學生，就要充分挖掘孩子的潛能。

作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。放大他們的閃光點，賞識他們的優點，充分釋放潛能。因為沒有賞識，就沒有教育。賞識用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長的奧秘。在我們的教育行為中，要多說一些“太好了！” “你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發了孩子的求知欲；一個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學習的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項活動中保持良好的狀態，能夠積極參與活動，充分體現了活動中的主體意識，也能夠縮短老師與孩子之間的距離，使孩子更能親近老師、信任老師。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學生，我們的教育必定會充滿陽光。”以前有個學生上課老愛趴桌子，課堂提醒她，她反而很厭煩。課后我找她談話，說她基礎不錯，完全可以成為語文科的種子選手。結果這次談話讓她大受鼓舞，上課便開始積極發言，后來發現他朗讀功底不錯，于是在課堂上有意識地給她很多朗讀的機會，在同學們的好評和掌聲中，她終于有了學習的熱情。事后她對我說，她很感謝我這么重視她。其實我只是一根火柴，點亮了那根燈芯。

三．愛是耐心和熱情的結合。

《和教師的談話》的第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關系。他提到教師對學生的愛，首先應當體現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。教育工作很瑣碎，學生們在成長中總會反反復復出錯，這就需要我們要任勞任怨，持之以恒。心平氣和地面對各種學生錯誤。教學初，因年輕氣盛，常為學生的錯誤而惱怒不已，大發雷霆，教育缺少足夠的耐心。因此教育效果很不好，學生不僅不能正視錯誤，還產生了逆反心理，怨恨心理。后來發現冷靜得傾聽，細心的教導，持續的關注，不斷的鼓勵，嚴格的要求才能讓學生聽話。其次，教師的愛還應該與合理的嚴格的要求相結合。贊科夫同時也說到教師還需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學生。這時候對照我自己，有時候我沒有一點熱情就走進了教室里，結果學生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。相反，我精神抖擻，學生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲。老師要把課堂變成自己的舞臺，走上舞臺，就要進入角色