第一篇：對職高班班主任工作的兩點思考

關(guān)于職業(yè)教育班主任工作的兩點啟示

職業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種重要教育形式，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，客觀上要求我們務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。但是，怎樣才能做好職業(yè)教育中的班主任工作，帶好班級？這一問題是值得認真思考的。多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有全面豐富的教育內(nèi)容，沒有科學(xué)到位的管理方法，職業(yè)教育難出效率。以下是個人總結(jié)出的兩點啟示：

一、教育得法是根本教育的內(nèi)容要全面

⑴ 抓住入學(xué)教育

在我國，職業(yè)教育的本身特點造成了社會認同度準心的偏移。學(xué)生在入校后會出現(xiàn)情緒波動以及思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。首先要使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認識上的誤區(qū)。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快地了解，并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時班主任也應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析自己，設(shè)計自己的將來，切合自身實際，加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高。

⑵ 抓住集體主義教育

通過集體主義，教育使學(xué)生懂得個人離不開集體，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結(jié)合，開展集體活動使學(xué)生間的關(guān)系融洽，始終牢記個人言行直接關(guān)系集體形象。學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產(chǎn)生較強的共鳴。教育的形式要多樣

要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展常規(guī)制度、細則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采取學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎學(xué)習(xí)和無獎學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合等方式。例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。教育的重點要突出

⑴ 要安撫新生的波動情緒

新生入學(xué)后的兩個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境。⑵ 抓好班團干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

⑶ 抓好暫時落后生的思想教育，積極引導(dǎo)

教師必須從思想上摒棄中職學(xué)生智力低下這一舊觀念。同時，讓學(xué)生克服低人一等的心理，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，使他們認識到，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動，為社會做出貢獻的都是人材。

二、管理有方是關(guān)鍵要制訂正確的班級計劃

職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準更嚴，獎罰更分明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則，從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)、班規(guī)，并要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。2 必須配備合適的學(xué)生干部

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，依據(jù)學(xué)生的初步表

現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。在第二學(xué)期，把班級工作重點放在干部的選拔上。通過優(yōu)秀干部以身作則的示范效應(yīng)，影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。要正確看待和理性評價學(xué)生

老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。首先要求班主任要學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。同時要學(xué)會欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。再者要因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信。最后，注意評價要以激勵為主，對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。要及時控制班內(nèi)的活動

控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按文明班級的目標(biāo)去控制主要問題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，使差生有壓力。在每兩周一次的班會上和職能干部一起總結(jié)情況、分析原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。要不吝惜愛心的投入

班主任要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開啟學(xué)生們的心靈之門。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，所以要對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展；多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

第二篇：對職高班班主任工作的兩點思考

對職高班班主任工作的兩點思考

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。怎樣才能做好職高班班主任工作？

一、教育得法是帶好班級的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。

1、教育的內(nèi)容要全面

要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進行。

①、抓住入學(xué)教育

（1）、普及職業(yè)中專性質(zhì)、特點、考試、學(xué)籍管理等常識，重點抓好專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

教育學(xué)生不能消極等待，要樹立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績畢業(yè)，為學(xué)校爭光，為父母爭氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。（好范文整理）

②、抓住常規(guī)教育

（1）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則。

（2）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定。

（3）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規(guī)定。

（4）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)評優(yōu)評獎規(guī)定。

（5）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達的有關(guān)文件和通知。

（6）、組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。

③、抓住集體主義教育

（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系

通過教育使學(xué)生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結(jié)合，開展集體活動使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關(guān)系集體形象。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產(chǎn)生較強的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項活動，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。

2、教育的形式要多樣

要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎學(xué)習(xí)和無獎學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日常考核上榜公布。總之，要寓思想教育于豐

富多彩的教育方式和活動之中。

3、教育的重點要突出

①、要安撫新生的波動情緒

新生入學(xué)后的兩個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心，此時，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。

②、要抓好班團干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

③、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

中職學(xué)生大多是初中時期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？

首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績低，大部分學(xué)生是由教師、家長的批評不當(dāng)、幫家長干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個公正。

其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學(xué)生講，走進職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”可以讓同學(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會上踴躍發(fā)言。還可用我校95級以來，歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學(xué)們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。

做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯誤和缺點。

④要抓好常規(guī)考核教育。

通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育，激勵學(xué)生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。要樹立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機意識。

二、管理有方是帶好班級的關(guān)鍵

1、要制訂正確的班級計劃。

職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年爭創(chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年爭創(chuàng)一流文明班級。

2、要建立合理的班級組織

根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

3、必須配備合適的學(xué)生干部

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

4、要正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。.四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重擔(dān)。班主任要深入班級有關(guān)組織和非正式群體，加強聯(lián)系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

5、要及時控制班內(nèi)的活動

控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，帶動普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。

6、不吝惜愛心的投入。

多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養(yǎng)一批又一批社會主義的勞動者，為祖國四化大業(yè)作應(yīng)有的貢獻。

綜上所述，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關(guān)鍵，那么，管好班級的任務(wù)就一定能夠完成。（好范文整理）

第三篇：對職高班班主任工作的兩點思考

對職高班班主任工作的兩點思考

對職高班班主任工作的兩點思考

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。怎樣才能做好職高班班主任工作？

一、教育得法是帶好班級的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。

1、教育的內(nèi)容要全面

要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進行。

①、抓住入學(xué)教育

（1）、普及職業(yè)中專性質(zhì)、特點、考試、學(xué)籍管理等常識，重點抓好專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

教育學(xué)生不能消極等待，要樹立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績畢業(yè)，為學(xué)校爭光，為父母爭氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

②、抓住常規(guī)教育

（1）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則。

（2）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定。

（3）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規(guī)定。

（4）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)評優(yōu)評獎規(guī)定。

（5）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達的有關(guān)文件和通知。

（6）、組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。

③、抓住集體主義教育

（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系

通過教育使學(xué)生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結(jié)合，開展集體活動使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關(guān)系集體形象。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產(chǎn)生較強的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項活動，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。

2、教育的形式要多樣

要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎學(xué)習(xí)和無獎學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日常考核上榜公布。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。

3、教育的重點要突出

①、要安撫新生的波動情緒

新生入學(xué)后的兩個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心，此時，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。②、要抓好班團干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

③、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

中職學(xué)生大多是初中時期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？

首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績低，大部分學(xué)生是由教師、家長的批評不當(dāng)、幫家長干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個公正。

其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學(xué)生講，走進職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”可以讓同學(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會上踴躍發(fā)言。還可用我校95級以來，歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學(xué)們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。

做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯誤和缺點。

④要抓好常規(guī)考核教育。

通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育，激勵學(xué)生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹

立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。要樹立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機意識。

二、管理有方是帶好班級的關(guān)鍵

1、要制訂正確的班級計劃。

職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年爭創(chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年爭創(chuàng)一流文明班級。

2、要建立合理的班級組織

根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

3、必須配備合適的學(xué)生干部

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

4、要正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。.四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重擔(dān)。班主任要深入班級有關(guān)組織和非正式群體，加強聯(lián)系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

5、要及時控制班內(nèi)的活動

控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，帶動普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。

6、不吝惜愛心的投入。

多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開

啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養(yǎng)一批又一批社會主義的勞動者，為祖國四化大業(yè)作應(yīng)有的貢獻。

綜上所述，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關(guān)鍵，那么，管好班級的任務(wù)就一定能夠完成。

本文關(guān)鍵詞： 職高 班主任 工作

第四篇：職高汽修班班主任工作總結(jié)

職高汽修班班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任汽修的班主任，全班共48人。

在開學(xué)初穩(wěn)定學(xué)生的工作做好之后，為了加強管理，建立一個團結(jié)上進的班集體。首先我挑選了一支得力的班干隊伍，我把原來兩個班的班干中認真負責(zé)、能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來組成了新的班干隊伍，并且召開了班團干會議，要求班干們?nèi)巳艘约w為重，在管理好自己的同時帶動其他同學(xué)共同進步，處處起模范帶頭作用，協(xié)助好老師管理好班級。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。我班學(xué)生大多數(shù)紀律散漫，無心向?qū)W，為了使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律的良好習(xí)慣，我嚴格考勤制度。根據(jù)學(xué)校的操行評分條例，結(jié)合我班的實際情況，我制定了班級操行評分細則，由班干輪流值周，對每天的出勤、早操、清潔衛(wèi)生、課堂紀律、好人好事進行登記，建立班干值周簿和操行評分登記表，每周一班會課時由值周班干進行小結(jié)，宣讀一周來每位同學(xué)的表現(xiàn)情況，每周公布一次學(xué)生的操行分和缺課記錄。這樣我對每位學(xué)生的表現(xiàn)都了如指掌，這樣管理和教育學(xué)生時就得心應(yīng)手，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對班上在勞動、紀律等方面表現(xiàn)好的同學(xué)也及時表揚和鼓勵，在班上樹立了一種正氣。

第三．抓好清潔衛(wèi)生工作，每天清潔區(qū)和教室衛(wèi)生都派專人負責(zé)，層層落實到位。為了配合學(xué)校創(chuàng)建“文明教室”的活動，每周一和周四下午第八節(jié)都要求學(xué)生進行大掃除，我也親自到班里帶領(lǐng)學(xué)生進行大掃除，在前不久的“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校”評比活動中，我更是利用星期六的休息時間到學(xué)校與學(xué)生一道對清潔區(qū)、教室的每一處角落進行了認真細致的清掃，每天督促保潔員課間十分鐘對清潔區(qū)、教室、樓梯進行保潔，為學(xué)校創(chuàng)建文明衛(wèi)生學(xué)校出了自己的一份力。本學(xué)期我班的清潔衛(wèi)生工作也取得了不錯的成績，第三、五、七、八、十、十一、十三、十四、十六周都獲得了“文明教室“稱號。

第四．協(xié)助任課老師上好每一節(jié)課。本學(xué)期我班的科任老師有了更換，學(xué)生在適應(yīng)新老師的教學(xué)和管理過程中難免有摩擦，特別是數(shù)學(xué)老師，由于要求比較嚴格，課堂上與學(xué)生發(fā)生了一些矛盾。在了解情況后，我利用班會課時間做了學(xué)生的思想工作，讓他們明白老師的出發(fā)點是為了讓他們多學(xué)點東西，為了管好每一節(jié)課，并且把與老師發(fā)生沖突的學(xué)生帶到辦公室向老師賠禮道歉，促成學(xué)生與科任老師間的溝通、了解。

第五．做好家訪工作。本學(xué)期我班存在的最大的問題就是學(xué)生特別是內(nèi)宿生缺課現(xiàn)象比較嚴重，對于這些學(xué)生，我除了批評教育外，就是及時家訪，讓家長了解該生在校的表現(xiàn)，雙方配合以便更好的管理、教育好學(xué)生，經(jīng)過家訪之后有些學(xué)生的表現(xiàn)確實大有好轉(zhuǎn)。

第六．配合年級和學(xué)校搞好各項比賽和集體活動。本學(xué)期我們舉行了歌詠比賽、趣味體育比賽等，每次我都積極組織學(xué)生進行參賽，豐富了學(xué)生的校園活動，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和上進心，在學(xué)校的黑板報評比中我班榮獲了一次三等獎和一次二等獎。在最近學(xué)校舉行的“職校攻堅”綜藝演出中，我班的33名同學(xué)承擔(dān)了團體操中旗手的演出，也圓滿的完成了演出任務(wù)。

一學(xué)期來，班主任工作確實做得很辛苦，管理好一個班級真的付出了很多。在以后的日子里，我還要認真總結(jié)，發(fā)揚成績，改正自己的不足之處，虛心向同行學(xué)習(xí)，爭取把工作做得更好。

第五篇：對閱讀教學(xué)的兩點思考

對閱讀教學(xué)的兩點思考

浙江象山中學(xué)

董明風(fēng)

郵編315700

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。從語文學(xué)科的特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關(guān)系相互影響來看，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。聽、說更具有自然性（更主要地依靠天賦）,聽、說、寫都須以讀作基礎(chǔ)，所以中國自古把上學(xué)叫“讀書”。因此，在整個語文教學(xué)中，首先要抓住閱讀教學(xué)這個主要矛盾。當(dāng)前閱讀教學(xué)引進了許多新的理論，呈現(xiàn)出新的氣象，但閱讀教學(xué)中有幾個基本問題，還須進一步探討明確。

一，閱讀教學(xué)首先要正確理解文本

依建構(gòu)主義的說法，文章的解讀可以是多元的，這固然很有道理。但筆者認為，教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章。筆者屢屢發(fā)現(xiàn)許多老師課文講得牛頭不對馬嘴。有一位從名牌大學(xué)中文系畢業(yè)的老師給學(xué)生上《拿來主義》說：“‘魚翅’比喻文化遺產(chǎn)中精華，‘鴉片’比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，‘姨太太’要一分為二，有些姨太太出身貧苦，是被迫做姨太太的，屬于勞苦大眾，也是好的。”令人啼笑皆非！有一位老師上魯迅先生的《百草園》，他居然告訴學(xué)生說，“光滑的石井欄”是一種植物。王榮生教授就發(fā)現(xiàn)張潔老師上《米洛斯的維納斯》解說“手的象征意義”這一處講錯了。誰諷刺誰，誰對誰諷刺弄反了。整堂課講的是“他自己（張潔）對問題的理解，而不是作者對問題的理解。教師在講的是他自己的觀點，而不是文本的含義”。還有一處，王榮生教授認為張潔老師在講因雙臂缺失而構(gòu)成缺失美時，聯(lián)系了《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》是不合理的，其理由是：“這篇課文說的是‘米洛斯的維納斯’，說的是一個特定的‘我’對一件特定藝術(shù)品‘米洛斯的維納斯’的欣賞趣味和藝術(shù)感覺,它不是一篇學(xué)術(shù)論文,不是探討一個具有普遍意義的藝術(shù)問題,因而其觀感不宜類推的”。（1）這一點我倒認為是王教授說錯了。誠然《米洛斯的維納斯》不是一篇學(xué)術(shù)論文，是一篇散文，是談鑒賞趣味與藝術(shù)感覺的，但俗話說：“人同此心，心同此理。”趣味與感覺有個體差異，但更有相通之處。我倒認為張潔老師能拿兩個例子來進行類比，來幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到清岡卓行的“趣味與感覺”是很好的做法，只是可惜其用來類比的兩個例子不是很恰當(dāng)。由手臂缺失而形成的美感，我們姑且可稱為“缺失美”或“空白美”，其成因而感覺到比不缺失更美。這有點類似“此地?zé)o聲勝有聲”的境地，還有點像《項鏈》的結(jié)尾，嘎然而止，令人想象無窮。這不像《梁山伯與祝英臺》或《羅密歐與朱麗葉》。講清內(nèi)容、講準內(nèi)容、講好內(nèi)容（使

用心

愛心

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⑩

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學(xué)生容易理解），真也不容易。

如果內(nèi)容講不清，學(xué)生就沒法與課文進行對話。學(xué)生也就無法學(xué)到真正的語文。語文教學(xué)常常是從內(nèi)容入手，落腳到形式。有一次筆者教朱自清的《威尼斯》，文中有這樣的話：“威尼斯是‘海中的城’，在意大利半島的東北角上，是群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。”我問學(xué)生：“團花簇錦似的東一塊西一塊在綠皮里蕩漾著”的是什么東西。全班居然啞雀無聲。在廣闊的蔚藍色的大海背景中，繁花似錦的海島，在鳥中，仿佛是隨著波濤能蕩漾的。如果不講準講清這點，學(xué)生怎能領(lǐng)略朱自清比喻之妙？不講內(nèi)容，何談形式的學(xué)習(xí)？

二、閱讀教學(xué)要培養(yǎng)語文意識

閱讀教學(xué)與一般意義上的閱讀有著共同點，有著密切的聯(lián)系，但在意義目的上，在要求與任務(wù)上，在方法與過程上，價值取向上都有各自的特點和規(guī)律。一般意義上的閱讀主要目的是理解文章的內(nèi)容。在學(xué)校教育中，數(shù)理化、歷史、地理等課程中的閱讀基本上屬于一般意義上的閱讀，閱讀的目的，只是為了提取信息掌握內(nèi)容，“得魚而忘笙”，對語言本身的形式則不必過問。教學(xué)性閱讀，學(xué)生當(dāng)然也要理解課文的內(nèi)容，但歸根結(jié)底，形式的掌握是最終目的。王尚文說：“以讀為例，應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注課文的言語表達形式，而不是它的表達內(nèi)容”（《緊緊抓住語文的韁繩》）在閱讀教學(xué)中，理解內(nèi)容僅僅是理解語言的一個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即對語言形式的理解。學(xué)生的閱讀在經(jīng)歷理解課文的思想內(nèi)容的過程之后，還應(yīng)該從語言文字的運用角度，對課文作進一步的閱讀理解。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古名句，能流傳至今主要的還是它的表現(xiàn)形式。憂國憂民、以天下為己任的思想是高尚的，但就在當(dāng)時也并非什么新鮮的思想，正因為它在形式上有獨到之處，比表達類似思想的語言高出一籌，才使它成為語言的經(jīng)典，千古不朽，有著極高的審美價值。“落霞馬孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。其美境是吸引人的，然回味其工整自然的對偶，倍覺其妙。此情此景，人皆知之，人皆有之，而表達得這么美，才是其價值所在，逐成千古絕唱。如果在教學(xué)中僅引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，忽視了對它的形式的理解，從語文教學(xué)的角度來說，那是寶山空回。

作為母語教學(xué)，語文承擔(dān)著太多的任務(wù)，有人說語文是個筐，什么都往里裝，語文也的確具有許多性，但語文教學(xué)歸根結(jié)蒂是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運用語言文字的能力。在夏丐尊看來，語文學(xué)習(xí)的著眼點應(yīng)是形式，而且應(yīng)該是一個個的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的語法、句法、章法等“共同的法則”和“共同的樣式”。語文教學(xué)就是要學(xué)這些“法則”與“樣式”，而課文（選文）無非是

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①

說明這些“共同的法則”與“共通的樣式”的“例子”。他們編了《國文百八課》，想一掃語文教學(xué)的“玄妙神秘”“玄虛籠統(tǒng)”。他們使語文教學(xué)內(nèi)容由“暗中摸索”進步到“明里探討”，這是歷史性的進步，先賢們努力的方向無疑是正確的。但他們的努力基本上是失敗的，從整體上看他們的努力并沒有被我國的語文課程真正接納。“長期以來，許多老師所教的甚至是“由課文所傳遞的‘天文地理、五花八門’的東西（課文內(nèi)容），甚至文學(xué)作品也是這樣地處置，于是語文課‘不象語文’了，語文教師當(dāng)了‘雜家’，而語文教材則成了‘雜貨鋪’。（2）有人說，這叫耕了人家的地，荒了自己的田。這些語文教師缺乏的是語文意識。

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③葉圣陶說：“學(xué)童所以需要國文，和我們所以教學(xué)童以國文，一方面在磨練情思，進于豐妙；他方面又在練習(xí)表出情思的方法，不至有把握不住之苦。這兩方面里，前者為泉源，為根本，所以從事開浚和栽培，最為切要。切要的一部既然做到，自然聯(lián)帶及于后者，才研究到種種形式的問題。倘若觀念顛倒，以為一切講習(xí)作述，就是國文教授的出發(fā)點。于是種種功夫，教成空渺的勞力；在學(xué)童惟感這是并非需要的學(xué)科，即不努力，亦無甚損害。到此地步，國文教授當(dāng)然失敗。所以欲求成功的教師，當(dāng)從為兒童特設(shè)的境遇里，發(fā)展兒童的心靈。務(wù)使他們情緒豐富，思想綿密。能這么做，才是探源的方法。順次而訓(xùn)練學(xué)童的語言，使其恰當(dāng)所思，明顯有序。是后乃著力于記錄寫述等形式的方法。”（3）對語文課來說，講準講清課文內(nèi)容是最基本的要求，是第一要求。學(xué)生之所以要學(xué)課文，是因為課文所表達的內(nèi)容，所蘊函的“言語智慧”有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。在目前的知識狀況下，激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生讀書的愛好，鼓勵學(xué)生自己去“暗中摸索”，仍是現(xiàn)實有效的做法，但作為有組織的課堂閱讀教學(xué)，老師不能停留于此。講清文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生走進文本，去感受文章內(nèi)容之妙，文字之美，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的“語文意識”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們語文教師的任務(wù)。語文意識是教師專業(yè)水平的體現(xiàn)。如果我們的老師連方向都認不清，何談專業(yè)水平？何談能教學(xué)生以“語文能力”？

注：

（1）王榮生《兩個課例的評議》上海《語文學(xué)習(xí)》2004年第4期（2）王榮生《語文科課程論基礎(chǔ)》上海育出版社。2003年6月，第367頁（3）葉紹鈞《小學(xué)國文教授的諸問題》《教育雜志》第14卷第1號（1922年）。②

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