第一篇：蒲劇班班主任工作心得

2012——2013學(xué)年蒲劇班班主任工作總結(jié)

張廣愛(ài)

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，認(rèn)真實(shí)施上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)德育工作的新理念，牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的思想，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，狠抓日常管理，積極探索，突出特色，講究方法，注重創(chuàng)新，著力提高德育工作實(shí)效性，不斷促進(jìn)平安、文明、和諧校園建設(shè)。并結(jié)合學(xué)年初制定的工作計(jì)劃，圓滿完成了本學(xué)年的各項(xiàng)工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、團(tuán)結(jié)協(xié)作

為了充分加強(qiáng)學(xué)生工作、重視學(xué)生的德育教育，校領(lǐng)導(dǎo)每次都出席了學(xué)生科召開(kāi)的班主任工作會(huì)議，并積極聽(tīng)取一線老師的意見(jiàn)和建議，結(jié)合我校特點(diǎn)，提出一些適合我校特色的學(xué)生管理理念和思路及務(wù)實(shí)有效的工作方式和方法。積極堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念并貫穿于工作的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化用社會(huì)核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思想，加強(qiáng)研究，提升學(xué)生思想政治工作的能力。從關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生成才的高度，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生工作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和理解促進(jìn)了一線教師，尤其是我們最辛苦的班主任的工作，讓藝校的班主任們?cè)黾恿耸姑泻拓?zé)任感。

二、民主選舉，成立同學(xué)們和班主任都信得過(guò)的班委會(huì)。班委會(huì)是班主任工作的助手，他們本身是學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況了解最清楚，不管是顯性問(wèn)題還是隱性問(wèn)題，他們都掌握第一手的材料和最新最真實(shí)的信息，這對(duì)解決問(wèn)題很重要。同時(shí)，如能象魏書(shū)生老師那樣，在班級(jí)民主管理中，每個(gè)學(xué)生都參與，都負(fù)責(zé)一定的工作，他們各司其責(zé)，各顯其能，在管理中提高能力，在管理中自我教育，班主任豈不松靜勻樂(lè)乎？

三、建立學(xué)生檔案，科學(xué)分工，成立興趣小組，培養(yǎng)互幫互助的集體合作能力。班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，一開(kāi)始，必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，建立健全學(xué)生的個(gè)人檔案，知道每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)人特長(zhǎng)，家庭背景，過(guò)去的表現(xiàn)，現(xiàn)在的問(wèn)題等，這樣班主任在班級(jí)管理中，可以科學(xué)分工，因人因事因時(shí)而異。如音樂(lè)好的，讓她負(fù)責(zé)音樂(lè)興趣小組，體育好的，讓他負(fù)責(zé)體育鍛煉，數(shù)學(xué)好的，的主題，深入開(kāi)展，剖析、總結(jié)，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。

在過(guò)去的一學(xué)年里，工作雖然取得了一定成績(jī)，但是工作中仍然存在不足之處：一是學(xué)生思想教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，二是衛(wèi)生保潔工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。以上問(wèn)題，需要在新的一年中高度重視，認(rèn)真整改。

第二篇：復(fù)讀班班主任工作心得

高中復(fù)讀班班主任工作心得

廣東省湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃平輝

人們常說(shuō)：“一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響”。但是，當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任更不容易。因?yàn)樯狭烁咧校瑢W(xué)生身心迅速發(fā)展，進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人多變化，可以說(shuō)軟硬不吃。這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。而要做好一個(gè)復(fù)讀班的班主任，除了要面對(duì)以上困難之外，還要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生不穩(wěn)定的情緒，常常緩解他們過(guò)大的壓力，處處增強(qiáng)他們不足的信心等等很多問(wèn)題。為了做好班級(jí)管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、播下熱情、理解和寬容的種子，增強(qiáng)復(fù)讀生信心 復(fù)讀班的學(xué)生來(lái)自“五湖四海”，他們對(duì)新學(xué)校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，我熱情主動(dòng)細(xì)致周到地闡明學(xué)校及班級(jí)管理的細(xì)則，以便學(xué)生盡快適應(yīng)并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)讀生普遍存在受挫心理，信心嚴(yán)重不足甚至自卑，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己是因?yàn)槭《鴣?lái)到這個(gè)學(xué)校的，自卑心理必然會(huì)

導(dǎo)致強(qiáng)烈的自我保護(hù)傾向。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我做了以下工作： 首先從一開(kāi)始接手管理，我就以主題班會(huì)《Welcome to be a member of class 18》的形式,首先對(duì)每個(gè)學(xué)生表示祝賀，表明了我自己的觀點(diǎn)：沒(méi)有復(fù)讀經(jīng)歷的高中生涯是不完整的，復(fù)讀使每個(gè)人經(jīng)歷了挫折后懂得了總結(jié)，心靈上多了一份成熟與思索，少了一份狂妄與浮躁，儲(chǔ)備了這樣的心靈歷練，才會(huì)逐漸拋卻浮華膚淺，走向博大深沉。其次是在學(xué)期開(kāi)始，我隆重的介紹了我班的5個(gè)科任教師，都是非常有經(jīng)驗(yàn)的多年高三教師。其中，語(yǔ)文老師也是備課組長(zhǎng)，工作一絲不茍，能把握高考重點(diǎn)；數(shù)學(xué)老師多年擔(dān)任高三教學(xué)，課堂精講精練，重點(diǎn)突出；化學(xué)老師很有耐心，能主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；生物老師年輕有為，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)有方；物理老師連續(xù)擔(dān)任高三教學(xué)，能把握高考方向。通過(guò)這一肯定的介紹，讓學(xué)生覺(jué)得有如此杰出的老師伴隨著，自己提升沒(méi)問(wèn)題，學(xué)生信心大增。另一方面。也讓學(xué)生從心理上信服并接納這些老師，為以后教師更好地教學(xué)做了好的鋪墊。另外，我通過(guò)舉實(shí)例，論長(zhǎng)遠(yuǎn)，現(xiàn)身說(shuō)法。如復(fù)讀名人余敏洪，高考英語(yǔ)成績(jī)從33分提高到了90分，現(xiàn)在是新東方英語(yǔ)學(xué)校的創(chuàng)辦人。名人馬云，兩度落榜，最好考補(bǔ)錄考到杭州師范學(xué)院（今杭州師范大學(xué)）英語(yǔ)專業(yè)。這樣逐步使學(xué)生的思想趨于穩(wěn)定，復(fù)讀信心得到了一定的加強(qiáng)，為后面復(fù)讀班有一個(gè)良好的開(kāi)端打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

班主任工作要經(jīng)常與學(xué)生打交道，是做人的工作。所以，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；說(shuō)話要算數(shù)，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。所以每天早晚我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到教室，進(jìn)到教室不管學(xué)生在說(shuō)話還是走來(lái)走去，我也不說(shuō)話，就坐下來(lái)看書(shū)、備課。久而久之，學(xué)生意識(shí)到走進(jìn)教育就是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，于是自然安靜下來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)了。很少出現(xiàn)進(jìn)到教師半天還安靜不下來(lái)的情況。每一次學(xué)生們交的作業(yè)我都會(huì)及時(shí)批改完，及時(shí)發(fā)給大家，所以他們也會(huì)在我的影響下盡量的快速完成并按時(shí)交作業(yè)。所以，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力；班主任的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，制定合理的奮斗目標(biāo) 多數(shù)復(fù)讀生不能對(duì)自己的失利作出正確的歸因，而只是認(rèn)為自己努力不夠或底子太薄，從而認(rèn)為再來(lái)一年就可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高20到30分就可以達(dá)到目標(biāo)。其實(shí)這種片面膚淺的歸因也正是他們成為復(fù)讀生的重要原因，而實(shí)際上

多數(shù)復(fù)讀生的失利原因是復(fù)雜的多方面的。學(xué)習(xí)不刻苦一般并不是主要的，因?yàn)樵诟呷欠N煉獄般的管理和拼命氛圍里，再游手好閑的學(xué)生也會(huì)被迫投入相當(dāng)量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上復(fù)讀生失利的原因多數(shù)在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入地回憶高中尤其是高三學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，找出自己失利的真正原因，進(jìn)而合理地確定奮斗目標(biāo)。比如：簡(jiǎn)昌敏同學(xué)，我和他一起分析了上次失敗的原因，讓他意識(shí)到自己主要在高三時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)也不夠勤奮而導(dǎo)致了自己高考的失敗。所以，進(jìn)入復(fù)讀班，他制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且自己主動(dòng)提出希望我配合幫助他認(rèn)真履行。后來(lái)他在我的監(jiān)督以及自己的堅(jiān)持下，改掉了以前的懶散，不努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，圓滿地完成了自己的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，考上了本科。

高考備考，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。實(shí)現(xiàn)理想的高考目標(biāo)，每個(gè)人必須制定一套行之有效的備考計(jì)劃。所以在復(fù)讀階段要把以前訂立的計(jì)劃再完善，通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程中的整合檢驗(yàn)，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的功效。當(dāng)然此計(jì)劃應(yīng)該包括短期（周，月）實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)努力方向的計(jì)劃，我們還在班上討論確定了以“激發(fā)興奮點(diǎn)，繞開(kāi)疲勞節(jié)。淺挖洞，深挖溝，穩(wěn)扎穩(wěn)打”為總的復(fù)習(xí)主導(dǎo)思想。作為復(fù)習(xí)備考的理論基礎(chǔ)。

四、民主管理，配備好班干

培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己的主動(dòng)以及同學(xué)們的相互推薦，很有幸地在班上選到了4個(gè)班團(tuán)干和7個(gè)科代表。為了培養(yǎng)他們的能力，我下放權(quán)利給他們，同時(shí)我又在班級(jí)高調(diào)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诠芾戆嗉?jí)過(guò)程中更加有信心，更加讓其他同學(xué)信服他們。之后班里的很多事情都是由班團(tuán)干、科代表很好地解決并完成了。

經(jīng)常聽(tīng)到說(shuō)：有很能干的母親的家庭，小孩是比較膽小，能力比較差的。其實(shí)一個(gè)班級(jí)也是如此。所以有時(shí)在同學(xué)們面前我有意顯得很無(wú)助，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)動(dòng)腦筋想辦法去解決。這樣既鍛煉了他們的能力，問(wèn)題也得到了解決。

五、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，布臵教室，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍平常抓好常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣后，班會(huì)時(shí)間開(kāi)展一些勵(lì)志主題班會(huì)，調(diào)節(jié)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們開(kāi)展的主要活動(dòng)有“Welcome to Class 18”自我介紹活動(dòng)，〝走進(jìn)高四，青春無(wú)悔”，“明天更輝煌””高考100天” “讓結(jié)局不留遺憾，讓過(guò)程更完美—高考沖刺60天” “考前心理輔導(dǎo)”等班會(huì)，以及每一次月考的總結(jié)與反思學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。尤其在第二學(xué)期很多次將班會(huì)課搬到了戶外，通過(guò)做一些游戲，比如：兩人三腳跳、兩人夾氣球跑，立定投籃，跑步等來(lái)緩解學(xué)生的壓力。通過(guò)這一系列的活動(dòng)的開(kāi)展既增進(jìn)

了班級(jí)同學(xué)之間的了解和友誼，也放松了學(xué)生心情、緩解了一些莫名的壓力。同時(shí)，也為班級(jí)主題班會(huì)的多樣化探索做了有益的嘗試。

為使學(xué)生一進(jìn)入教室就有一種潛移默化的教育，我們?cè)诮淌业膲Ρ趶堎N了各種標(biāo)語(yǔ)：我拼，我進(jìn)，我堅(jiān)持；我能，我行，我成功；拼一回天翻地覆，博一生無(wú)怨無(wú)悔等標(biāo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生斗志。

六、做好與科任教師的協(xié)調(diào)工作以及與家長(zhǎng)的溝通橋梁 對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。在這一學(xué)年里，每一次考試我都會(huì)將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)（包括歷次成績(jī)及13年高考的成績(jī)）制成表格發(fā)給科任教師，方便老師們更快的掌握各個(gè)學(xué)生的情況，有的放矢。同時(shí)我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是一些臨界生以及重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，比如說(shuō)美術(shù)生鄧?guó)櫲A，體育生歐陽(yáng)東明，讓所有老師關(guān)注他們的上課，出勤情況。另外，我經(jīng)常主動(dòng)就班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通,分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和短腿學(xué)科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，希望老師們指出不足并提出寶貴意見(jiàn)，以便制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)班主任與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了班主任工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。

對(duì)于復(fù)讀班，家長(zhǎng)的失落感與髙期望交織，學(xué)生的懊悔

情緒與從頭再來(lái)的愿望并存，所以復(fù)讀前期是一個(gè)極其特殊的階段，協(xié)調(diào)好老師與家長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，這是保證復(fù)讀過(guò)程順利的關(guān)節(jié)點(diǎn)。因此，我盡最大可能和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到復(fù)讀的意義和價(jià)值，幫助其調(diào)整好心態(tài)，讓家長(zhǎng)理解自己的孩子，進(jìn)而主動(dòng)配合老師的工作，構(gòu)筑起學(xué)生--老師--家長(zhǎng)三位一體的理想教育框架。記得我聯(lián)系最多的是陳俊杰、鄧?guó)櫲A、歐陽(yáng)東明的家長(zhǎng)，他們有的家長(zhǎng)對(duì)自己小孩都沒(méi)有辦法管理，沒(méi)有信心，只能說(shuō)：老師，你不要理了，隨便他算了。雖然真的是很難引導(dǎo)他們，但又不忍放棄他們，所以一邊哄著學(xué)生，一邊跟家長(zhǎng)不斷的交流，讓家長(zhǎng)們鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。還好，沒(méi)有讓大家失望，他們都分別考上了本科和國(guó)本。

七、跟進(jìn)落實(shí)，一視同仁，做好愛(ài)的教育

再好的方法策略，不落實(shí)等于空談，班級(jí)工作講究方法藝術(shù)，但最重要的是跟進(jìn)落實(shí)。比如強(qiáng)調(diào)早晚6點(diǎn)40進(jìn)教室，不準(zhǔn)遲到，早退，誰(shuí)違反游戲規(guī)則誰(shuí)受處罰，只有堅(jiān)持，才能樹(shù)立好班風(fēng)。當(dāng)然愛(ài)心是班主任與學(xué)生交流的潤(rùn)滑劑。失敗是在所難免的。經(jīng)常找學(xué)生有耐心地談心，尤其每一次模擬考試后，我都要細(xì)心觀察學(xué)生的情緒，關(guān)注他們的成績(jī)。考得好的話還好，鼓勵(lì)鼓勵(lì)可以了。面對(duì)考得不好的學(xué)生，甚至是屢次考得不好的學(xué)生，我一方面要安慰他，從其他方面找到他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他；另一方面又要暗示他沒(méi)有考好，還

要好好加油。所以在這樣的談話當(dāng)中，如果沒(méi)有理解，沒(méi)有寬容，沒(méi)有愛(ài)，如果沒(méi)有讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生真會(huì)沒(méi)有信心學(xué)了。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑；當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了；高考結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生傳來(lái)喜悅的高考成績(jī)時(shí)，那快樂(lè)還是從心里往外涌的！

2014年7月10日

第三篇：120班班主任工作交流材料

120班班主任工作交流材料

譚芳榮

2014年6月23日

我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信和放手。

當(dāng)然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大，我說(shuō)的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。

我的治班策略：

一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)；

我的治班方法：

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。我也許在同事面前沒(méi)有魅力，但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。

3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

5、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。

二、用活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

1、熱愛(ài)班級(jí)。

2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。

第四篇：五二班班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——班級(jí)文化建設(shè)

洪海霞

今天有幸聆聽(tīng)了浦東曹路學(xué)區(qū)舉辦的班主任培訓(xùn)講座,感觸頗深。作為在職班主任的我，與姚瑜潔老師有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂(lè)著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺(jué)得快樂(lè)。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹(shù)立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，老師才樂(lè)意為我們上課，再累也是快樂(lè)的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

二、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的趙云霞、高婉婷等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺(jué)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開(kāi)會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

五年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

三、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛(ài),需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第五篇：文科班班主任的心得

文科班班主任的心得

阮飚

一個(gè)班級(jí)組建以后首先要營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，確立班級(jí)總體目標(biāo)，對(duì)此就不具體闡述了。下面主要談?wù)劚救藢?duì)文科班管理上的一些具體做法和想法：

一、轉(zhuǎn)變部分文科學(xué)生對(duì)文科學(xué)習(xí)的一些偏見(jiàn)：

文科班的學(xué)生就一般情況而言，真正喜歡文科的學(xué)生不是很多，有不少學(xué)生因?yàn)楦咭灰荒晗聛?lái)，覺(jué)得物理、化學(xué)難學(xué)，才選擇了文科，特別是近幾年，文科生也可以報(bào)考體育類；再一個(gè)問(wèn)題就是因?yàn)閷W(xué)文科的學(xué)生往往有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是文科都是“記記背背”的東西，自己看看也看得懂。因此時(shí)間精力的投入沒(méi)有像理科的學(xué)生那么深，知識(shí)的掌握比較膚淺。正因?yàn)橛羞@種想法才導(dǎo)致了文科班學(xué)生對(duì)自修課的利用率不高，好多時(shí)候覺(jué)得比較空閑。相對(duì)于理科的學(xué)生會(huì)更難管理。為此對(duì)文科班的班主任而言，我覺(jué)得首先要對(duì)文科學(xué)生強(qiáng)調(diào)：文科的東西也是一種學(xué)問(wèn)，有自己的規(guī)律，只有潛下心來(lái)，仔細(xì)鉆研，認(rèn)真推敲，多加練習(xí)才能夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范所學(xué)；要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)文科需要有一種艱苦而耐勞的心理準(zhǔn)備。這就需要我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育和引導(dǎo)，特別要請(qǐng)文科教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便及時(shí)消除部分文科學(xué)生的一些不清晰的認(rèn)識(shí)。

二、形成群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全面提高

每個(gè)班級(jí)總是會(huì)有部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)該最大限度的發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)中起到傳幫帶的作用。可以利用班團(tuán)活動(dòng)課的時(shí)間，讓這些學(xué)生談?wù)剬W(xué)科學(xué)習(xí)成功的體會(huì)，并且讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給全班學(xué)生上課，提出一些公共性的問(wèn)題在班級(jí)中進(jìn)行討論，然后讓他們來(lái)講解。比如，有一次的政治考試中的一道論述題，我班只有個(gè)別學(xué)生答對(duì)的，當(dāng)我了解到情況后，我就讓一個(gè)做對(duì)的學(xué)生講講為什么這樣答，這位學(xué)生就說(shuō)“我在《鄧小平文選》中看到了一句話，所以我就以鄧小平的這句話為思路進(jìn)行解答。”像這樣的活動(dòng)至少可以給其他學(xué)生一個(gè)啟發(fā)：那就是答題一定要有依有據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的一種意識(shí)：就是平時(shí)的學(xué)習(xí)不能只求表面膚淺的，要進(jìn)行深入的研究。本人覺(jué)得對(duì)文科的學(xué)習(xí)的確需要有一種學(xué)習(xí)的品位，如果有了一種學(xué)習(xí)的品位，他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就不會(huì)只滿足于“記記背背”的這一要求，他就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這就稱的上做學(xué)問(wèn)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，如果每個(gè)學(xué)生都能以這樣的態(tài)度去學(xué)習(xí)的話，文科的學(xué)生還會(huì)覺(jué)得空閑嗎？整體的學(xué)習(xí)氛圍一定是很濃的。在有可能的情況下對(duì)學(xué)生座位的安排也可進(jìn)行一定互補(bǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的坐在一塊一定是不可取的，只能是越來(lái)越差，而成績(jī)好的坐在一塊有時(shí)也不一定是好，某個(gè)學(xué)生的成績(jī)本來(lái)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但當(dāng)他看到他的同桌或傍邊的同學(xué)比他好就會(huì)有一種恐懼的心理，還以會(huì)自己一定比他們差了，其實(shí)對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)有時(shí)候高低的較量就是一種心態(tài)的較量，真所謂心態(tài)左右一切。

三．考試后的談話策略：

每次考試后都要找有代表性的學(xué)生個(gè)別談話，因?yàn)檫M(jìn)入高

二、高三考試較多，所以不可能、也沒(méi)必要找每位學(xué)生談話，談話關(guān)鍵要有針對(duì)性，特別對(duì)尖子生的談話更應(yīng)要有準(zhǔn)備，因?yàn)橛袝r(shí)候個(gè)別談話不一定都會(huì)有積極作用，弄的不好反而產(chǎn)生一種負(fù)面作用。比如對(duì)某位尖子生偶爾一次成績(jī)考的不好，班主任也不一定要找他談話，可讓讓他自己去想想，對(duì)對(duì)優(yōu)秀的尖子生來(lái)說(shuō)，考的不好，一定會(huì)去分析原因的，假如每次考的不理想老師都要找他談話，可能會(huì)出現(xiàn)兩種不好的情況，一種是有依賴性了，只要考不好就等老師找他，還有一

種情況可能會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，他會(huì)擔(dān)心一旦考的不好，老師又要去找他了。其實(shí)在平時(shí)的工作中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生并非個(gè)個(gè)都喜歡老師去找他們談心。所以班主任的談心一定要用在關(guān)節(jié)點(diǎn)上，否則是浪費(fèi)雙方的時(shí)間。另外要求學(xué)生自己去找任課教師交流，這樣一方面可以更有針對(duì)性，因?yàn)榘嘀魅纬俗约旱膶W(xué)科比較了解外，對(duì)別的學(xué)科也是外行的；其次也可以增進(jìn)學(xué)生與任課教師溝通的機(jī)會(huì)。所以我班的學(xué)生個(gè)別找老師交流的比較多，尤其是到了高三以后。另外談話的形式也可靈活點(diǎn)，我一般很少叫學(xué)生到辦公室來(lái)，而隨意地找個(gè)地方，或者在路上碰到的時(shí)候與他們交流一下，只要你想和他交流機(jī)會(huì)隨時(shí)都有，不一定要到教室里把他叫出來(lái)。因?yàn)樘匾饨袑W(xué)生到辦公室談話，覺(jué)得非常正規(guī)，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生心理上的壓力，方式隨意一點(diǎn)，但達(dá)到的效果應(yīng)該是一樣的。

四、優(yōu)等生和后進(jìn)生同時(shí)兼顧

任何一個(gè)班級(jí)都存在著優(yōu)等生和后進(jìn)生。對(duì)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)最大的壓力應(yīng)該是培養(yǎng)尖子生，所以學(xué)校在培養(yǎng)尖子生方面都有一套非常有力的舉措，比如對(duì)09屆的尖子生年段多次召開(kāi)任課教師會(huì)議，對(duì)每一個(gè)尖子生進(jìn)行摸底分析，在上虞市級(jí)考試中成績(jī)前15名的學(xué)生找出不穩(wěn)定學(xué)科，每個(gè)任課教師每周進(jìn)行至少一次的面對(duì)面的交流，這樣做其目的就是使師生雙方都明確目標(biāo)，特別是對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)，他有意識(shí)的會(huì)去重視自己的不穩(wěn)定學(xué)科，他需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣他每周到老師那里去面對(duì)面交流的時(shí)候就有話好說(shuō)。另外我們還安排了周末的強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然在重視培養(yǎng)尖子生的同時(shí)千萬(wàn)不能輕視對(duì)后進(jìn)生的教育，要想方設(shè)法幫助他們，正確地引導(dǎo)他們，從他們身上去捕捉對(duì)別人來(lái)說(shuō)是微不足道的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)他們，做他們的知心朋友。從長(zhǎng)期的班主任工作中我深深地體會(huì)到：后進(jìn)生的工作做得好壞，會(huì)直接影響到全班的素質(zhì)。對(duì)于文科的女生來(lái)說(shuō)成績(jī)差的相對(duì)多點(diǎn)，特別是到了高三各種考試頻繁，她們會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生一種恐懼癥，對(duì)她們我們不要過(guò)多地去看她的總分，而要挖掘她的進(jìn)步點(diǎn)，比如某次考試有一門(mén)科考的比平時(shí)好了，我們就表?yè)P(yáng)她鼓勵(lì)她。上屆我班有一位女生平時(shí)成績(jī)?cè)诎嗬锘旧鲜堑箶?shù)一、二，有一次考試她考了年段130多名，我就極力地鼓勵(lì)她，幫她分析優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦骺破瘘c(diǎn)低，各科再多4-5分完全可以的，只要這樣就能沖入年段一百名了，而一百名意味著上重點(diǎn)了，（盡管她不知道我校文科有多少能上重點(diǎn)）。平時(shí)表?yè)P(yáng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生哪怕在年段進(jìn)步了10名我也給他上紅榜。

五、及時(shí)地做好各方面的聯(lián)系工作

我也非常幸運(yùn)每屆和我搭班的老師都很配合班主任的工作，所以我們也就經(jīng)常性地聯(lián)系。（在此不再展開(kāi)了）。和家長(zhǎng)也是經(jīng)常聯(lián)系的。應(yīng)密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保學(xué)生以健康穩(wěn)定的心理積極緊張的學(xué)習(xí)情緒投入到復(fù)習(xí)備考中去。各任課教師也好，家長(zhǎng)也好對(duì)學(xué)生的教育必須意見(jiàn)一致，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)別談話時(shí)必須對(duì)這位學(xué)生要有所了解，不能信口開(kāi)河，或者是出于應(yīng)付。

最后我想說(shuō)：做班主任要有耐心、恒心、信心和寬容之心。班主任工作非常辛苦，但我們只能這樣的付出，盡管付出了不一定有好的收獲，但不付出是注定沒(méi)收獲的。