第一篇：來(lái)自西部學(xué)區(qū)小學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

鵝溪學(xué)區(qū)地處湖南省新化縣最偏遠(yuǎn)的地方，與益陽(yáng)安化毗鄰，共1．5萬(wàn)余人，那里山高路遠(yuǎn)，交通閉塞，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要靠外出打工、扛樹(shù)，或者在家打獵來(lái)維持生計(jì)，很多農(nóng)民仍然在溫飽線上掙扎。該學(xué)區(qū)一共有8所小學(xué)，每所小學(xué)管轄3~7個(gè)行政村，在校小學(xué)生共900余人。學(xué)生在思想、生活、路途及學(xué)習(xí)上都與城里的學(xué)生存在天壤之別。根據(jù)筆者近一年來(lái)的走訪調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：

一、留守學(xué)生數(shù)量多、情感孤寂、性格怪僻。

在鵝溪學(xué)區(qū)近900多名學(xué)生中，我們共走訪調(diào)查了200多名小學(xué)生，其中53%學(xué)生的父母全部在外打工，被寄托給祖父母或者遠(yuǎn)親近鄰；40%學(xué)生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護(hù)；4%學(xué)生的父母在家務(wù)農(nóng)或者經(jīng)商；3%學(xué)生的父母離異或者全無(wú)。

雖說(shuō)學(xué)生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周?chē)h(huán)境和父母教導(dǎo)有關(guān)：有些留守學(xué)生的家長(zhǎng)迫于生計(jì)，每年春節(jié)一過(guò)就背井離鄉(xiāng)，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認(rèn)為只要有錢(qián)讓孩子接受更高的教育就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因而與孩子缺少交流，忽視了對(duì)他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔(dān)瑣碎的家務(wù)和繁重的田間農(nóng)活，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)。那些隔代教養(yǎng)的學(xué)生，由于代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺(jué)察孩子的內(nèi)心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內(nèi)向、悲觀、孤僻。

據(jù)調(diào)查，在被訪的學(xué)生中，53%學(xué)生表示遇到煩心的事情或者困難會(huì)悶在心里，27．5%會(huì)和自己要好的朋友或者同學(xué)交談，10%的會(huì)和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會(huì)和父母訴說(shuō)。在這些留守學(xué)生中86%的學(xué)生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級(jí)的陳曉慧同學(xué)在她的作文《我的苦惱》中寫(xiě)道：“當(dāng)我看到別的小孩牽著爸爸媽媽的手歡快地走著的時(shí)候，我就感到苦惱，我很想哭，我什么時(shí)候我也能像他那樣就好了……”

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第二篇：西部學(xué)區(qū)小學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

鵝溪學(xué)區(qū)地處湖南省新化縣最偏遠(yuǎn)的地方，與益陽(yáng)安化毗鄰，共1.5萬(wàn)余人，那里山高路遠(yuǎn)，交通閉塞，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要靠外出打工、扛樹(shù)，或者在家打獵來(lái)維持生計(jì)，很多農(nóng)民仍然在溫飽線上掙扎。該學(xué)區(qū)一共有8所小學(xué)，每所小學(xué)管轄3——7個(gè)行政村，在校小學(xué)生共900余人。學(xué)生在思想、生活、路途及學(xué)習(xí)上都與城里的學(xué)生存在天壤之別。根據(jù)筆者近一年來(lái)的走訪調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：

一、留守學(xué)生數(shù)量多、情感孤寂、性格怪僻。

在鵝溪學(xué)區(qū)近900多名學(xué)生中，我們共走訪調(diào)查了200多名小學(xué)生，其中53%學(xué)生的父母全部在外打工，被寄托給祖父母或者遠(yuǎn)親近鄰;40%學(xué)生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護(hù);4%學(xué)生的父母在家務(wù)農(nóng)或者經(jīng)商;3%學(xué)生的父母離異或者全無(wú)。

雖說(shuō)學(xué)生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周?chē)h(huán)境和父母教導(dǎo)有關(guān)：有些留守學(xué)生的家長(zhǎng)迫于生計(jì)，每年春節(jié)一過(guò)就背井離鄉(xiāng)，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認(rèn)為只要有錢(qián)讓孩子接受更高的教育就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因而與孩子缺少交流，忽視了對(duì)他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔(dān)瑣碎的家務(wù)和繁重的田間農(nóng)活，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)。那些隔代教養(yǎng)的學(xué)生，由于代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺(jué)察孩子的內(nèi)心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內(nèi)向、悲觀、孤僻。

據(jù)調(diào)查，在被訪的學(xué)生中，53%學(xué)生表示遇到煩心的事情或者困難會(huì)悶在心里，27.5%會(huì)和自己要好的朋友或者同學(xué)交談，10%的會(huì)和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9.5%表示會(huì)和父母訴說(shuō)。在這些留守學(xué)生中86%的學(xué)生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級(jí)的陳曉慧同學(xué)在她的作文《我的苦惱》中寫(xiě)道：“當(dāng)我看到別的小孩牽著爸爸媽媽的手歡快地走著的時(shí)候，我就感到苦惱，我很想哭，我什么時(shí)候我也能像他那樣就好了……”

有些父母則因?yàn)殚L(zhǎng)期在外打工，無(wú)法天天照顧孩子，產(chǎn)生內(nèi)疚，于是采取“金錢(qián)+物質(zhì)+放任”的方式來(lái)彌補(bǔ)，提高孩子零花錢(qián)的數(shù)量和自由放任程度。學(xué)生小胡父母長(zhǎng)期在外打工，將他寄養(yǎng)在外婆家，由于平時(shí)一貫用錢(qián)大方，沒(méi)有節(jié)制，于是他在手頭緊的時(shí)候?qū)⒕司瞬卦诖采险眍^下的1000多元錢(qián)偷偷拿走，占為己有，3天用了近200元。洪竹村一個(gè)家長(zhǎng)則為了掃除孩子沒(méi)有父母陪伴的寂寞心理，特意給他買(mǎi)了部學(xué)習(xí)機(jī)，沒(méi)想到他整天沉湎于游戲，星期六星期天也足不出戶(hù)，性格更加封閉、叛逆。

還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)槌Ｄ暝谕猓潞⒆釉獾絼e人的欺負(fù)，就給他們灌輸了“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人”、“好漢不吃眼前虧”等思想。他們的暴力傾向由此產(chǎn)生，打架斗毆、結(jié)伙滋事的事情也就頻頻發(fā)生了。

二、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差。

由于受社會(huì)、家庭等客觀因素及學(xué)生自身性格、意志品質(zhì)等主觀因素的影響，一些學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查，這里的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是由于以下原因造成的：

1、受周?chē)h(huán)境影響：特別是在這個(gè)大學(xué)生就業(yè)比較困難的年代，當(dāng)他們看到同村的大學(xué)生們辛辛苦苦讀了十多二十年書(shū)也就1000多塊一個(gè)月，而有些青壯年沒(méi)讀什么書(shū)同樣天南地北的掙錢(qián)，并且活得風(fēng)光自在，便產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。因此在學(xué)習(xí)中往往缺乏積極進(jìn)取和刻苦鉆研的精神，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2、受家庭影響：①家長(zhǎng)重男輕女的思想比較嚴(yán)重，他們對(duì)于女生的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，將女孩的學(xué)業(yè)定位在九年義務(wù)教育上，將她們的前途定位在外出打工，找個(gè)好婆家。因此在成績(jī)差的學(xué)生中，90%是女生。②有些家長(zhǎng)迷信思想嚴(yán)重，他們認(rèn)為一個(gè)人的造化都是由上天決定的，“命里有時(shí)終需有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求”對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，能學(xué)多少是多少，聽(tīng)之任之，放任自流。③部分學(xué)生的家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)，期期對(duì)自己的孩子規(guī)定硬性目標(biāo)。若未完成則大聲斥責(zé)或者拳腳相加，從而使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和壓抑感，結(jié)果適得其反，成績(jī)滑坡較快。張雪嬌同學(xué)給爸爸的一封信中寫(xiě)到：“爸爸，這學(xué)期我雖然考到了班上的前三名，達(dá)到了你的要求，我也得到了你給我的獎(jiǎng)勵(lì)——好記星學(xué)習(xí)機(jī)。但是我希望你不要這樣對(duì)我施加壓力，讓我自由一點(diǎn)吧!” 多么讓人心酸的話(huà)語(yǔ)!④隔代撫養(yǎng)、疏于管教。農(nóng)村的老年人文化程度普遍教低，以文盲為主，他們通常不能輔導(dǎo)學(xué)生功課，同時(shí)由于他們管教不嚴(yán)，過(guò)分縱容、溺愛(ài)孩子，致使出現(xiàn)作業(yè)完不成或者無(wú)故曠課逃學(xué)，爺爺奶奶不但不追問(wèn)，反而還到學(xué)校替孩子撒謊，編理由來(lái)應(yīng)付老師的現(xiàn)象。一位姓汪的五年級(jí)學(xué)生無(wú)緣無(wú)故兩天沒(méi)有來(lái)上課，老師要求家長(zhǎng)前來(lái)說(shuō)明原因，沒(méi)想到他奶奶回答老師說(shuō)他患了重感冒，這兩天在醫(yī)院打吊針，由于沒(méi)有電話(huà)沒(méi)來(lái)得及請(qǐng)假。而結(jié)果班上幾個(gè)同學(xué)都證實(shí)該同學(xué)這兩天在網(wǎng)吧上網(wǎng)，鄰居也說(shuō)他這兩天身體很好，活蹦亂跳。⑥父母感情不和，缺少家庭溫暖。由于生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)“硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)”的家庭里，孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生在她的日記里這么寫(xiě)到：“我最怕我父母吵架了，我看到他們吵架我就只能蒙在被子里哭，我真希望快點(diǎn)長(zhǎng)大，早點(diǎn)畢業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)他們，多掙點(diǎn)錢(qián)，別讓他們?cè)贋殄X(qián)而爭(zhēng)吵了。”

3、主觀原因：①學(xué)生性格孤僻、古怪，人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。②成績(jī)差、自信心不足、意志不堅(jiān)定、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦

雖然他們的文化成績(jī)相對(duì)比較差，但是體育成績(jī)卻很好，很少有不達(dá)標(biāo)的情況，我想這與他們經(jīng)常翻山越嶺、跋山涉水來(lái)上學(xué)是分不開(kāi)的。就拿鵝溪學(xué)區(qū)的煙山完小來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)校管轄7個(gè)村，其中九龍工區(qū)、洪竹兩個(gè)村的學(xué)生上學(xué)來(lái)回要走30余里。那里山道彎曲、兩邊樹(shù)木荊棘叢生、荒蕪人煙、陰森恐怖。一到下雨天，山路油滑，學(xué)生即使小心翼翼也還是避免不了要摔倒好幾次。這倒沒(méi)什么，最痛苦的是頭頂著黑壓壓的烏云，一個(gè)人獨(dú)自走在這“前不著屋、后不著店”的荒野之地，背后突然傳來(lái)貓頭鷹等動(dòng)物的怪叫，那可真叫人毛骨悚然、兩腳發(fā)軟。而飛躍、洪竹等幾個(gè)村的家長(zhǎng)更是擔(dān)心孩子路途的安全了，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)途中得經(jīng)過(guò)4條小河，由于此地經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后，河上沒(méi)有修橋，上面只簡(jiǎn)易的搭架了幾根松樹(shù)。天晴時(shí)，有些膽小的學(xué)生不敢直立的踩在上面，只好雙手抓住樹(shù)干戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的爬過(guò)去。有的干脆脫掉鞋襪挽起褲管從冰冷的河水中淌過(guò);發(fā)大水時(shí)，學(xué)生還得繞道而行，路途更加遙遠(yuǎn)。一個(gè)叫胡偉的學(xué)生這么說(shuō)：“我一看到刮風(fēng)下雨就害怕，如果教室外面烏云密布，我就盼著太陽(yáng)快點(diǎn)出來(lái)，企求老天別下雨，要不我又得摸黑才能到家。老師講的課我也無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去了，雖然我現(xiàn)在在學(xué)校寄宿，但一個(gè)星期也得回去兩趟啊，我家離校太遠(yuǎn)了。”

這里所說(shuō)的寄宿也不像城里的那么舒服，90%學(xué)生為了節(jié)約開(kāi)支，自己帶菜。他們從家中帶來(lái)的大多數(shù)是蘿卜條、辣醬、霉豆腐、蕨、五加皮、酸菜以及一些季節(jié)性的蔬菜等。每一次都用大罐頭瓶塞滿(mǎn)滿(mǎn)的一壺，一壺得吃三天。有時(shí)候氣溫比較高，即使餿了也得吃，實(shí)在是吃不了了，老師和同學(xué)們就接濟(jì)一點(diǎn)。有的學(xué)生膽小不敢開(kāi)口，只好躲在角落里吃白飯。最難受的是夏季，同學(xué)們?yōu)榱朔乐共烁邷刈冑|(zhì)，就帶干菜來(lái)吃，干巴巴的，沒(méi)辦法，只好一口開(kāi)水一口飯，慢慢的咽下去。整個(gè)過(guò)程是那么費(fèi)勁!但是他們卻感到很滿(mǎn)足，因?yàn)樗麄兊募胰艘惶焱ǔＶ怀詢(xún)刹惋垺Ｒ粋€(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)這么對(duì)我說(shuō)：他家的孩子每逢放假或者是回家取菜，吃飯時(shí)就好像是剛從牢房里放出來(lái)的餓死鬼，雖然也是家常小菜，一餐卻能吃4——5碗。

說(shuō)起來(lái)也許你不會(huì)相信，在奔小康的今天這里有些學(xué)生家中還沒(méi)有解決用電問(wèn)題，他們使用的是最原始的煤油燈，由于長(zhǎng)期趴在昏暗的燈光下學(xué)習(xí)不但影響了他們的骨骼和肌肉的正常生長(zhǎng)，也對(duì)他們的視力產(chǎn)生了很大影響。他們住的大部分是低矮破舊的木房子，在風(fēng)雨中三三兩兩地湊在一起，房子里面陰暗潮濕、隔音效果很差，雨天漏雨，雪天透風(fēng)。當(dāng)然紅磚結(jié)構(gòu)的房子也有，但很少見(jiàn)。也許是更懂得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，在這里有一個(gè)奇怪現(xiàn)象，那就是：家庭條件越是貧困的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀。

他們除了要承受家庭貧困的困擾，同時(shí)還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，在這里差不多所有的學(xué)生都會(huì)做飯、炒菜、洗衣服、掃地、挑水、喂豬、插秧、鋤草、挖地。離校較近的學(xué)生則成了個(gè)放牛娃，每天早晨放完牛才來(lái)上學(xué)，傍晚回家也要喂飽了牛才回家吃晚飯。家住國(guó)家森林公園九龍工區(qū)一個(gè)叫張麗的女學(xué)生，她父親得了腦瘤，常年癱瘓?jiān)诖玻瑸榱藴p輕母親的負(fù)擔(dān)她每天早晨6點(diǎn)起床不吃飯就從家中出發(fā)，走30余里路趕往學(xué)校已將近9：00，放學(xué)回家已經(jīng)天黑了，但是還要幫著煮豬食、洗碗、帶小孩，等一切做妥了才開(kāi)始做作業(yè)。星期六星期天幫著媽媽干地里的農(nóng)活就更是辛苦了。

這只是我們最近所耳聞目睹的一些淺顯的表面的問(wèn)題，還有很多不為人知的細(xì)節(jié)故事，但這卻是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題成了我們刻不容緩的任務(wù)。特提以下幾點(diǎn)措施供參考：

1、政府加大招商引資力度，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦理自己的特色企業(yè)，鼓勵(lì)有志中、青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，減少留守學(xué)生的數(shù)量。

2、改變家長(zhǎng)的封建落后思想，因地制宜，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善交通和辦學(xué)條件。

3、學(xué)校建立健全留守兒童登記制度與留守兒童家校聯(lián)系制度，班主任每周監(jiān)督學(xué)生給父母寫(xiě)信通電話(huà)，匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況。

4、教師要有愛(ài)心，經(jīng)常進(jìn)行家訪，從學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心和鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主觀原因，對(duì)癥下藥，解決他們的厭學(xué)情緒問(wèn)題。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，從現(xiàn)在起，全社會(huì)都來(lái)共同關(guān)注他們的生存和成長(zhǎng)也許還為時(shí)不晚!

第三篇：西部計(jì)劃志愿者生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

志愿者陷入就業(yè)困境

早在2007年7月，5名川大學(xué)生組成的“西部志愿者生存狀況研究”課題組走進(jìn)貴州、新疆等地，訪問(wèn)了近250名“西部計(jì)劃”志愿者，當(dāng)“逃兵”的有10人。

調(diào)查顯示，預(yù)設(shè)的“西部目標(biāo)”未能實(shí)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)的落差是大學(xué)生志愿者遭遇的第一個(gè)困惑。志愿者遭受挫折，和大學(xué)生初次就業(yè)遭受挫折是一個(gè)道理，只是志愿者的理想主義色彩更濃，失落感更強(qiáng)。

近一半接受調(diào)查的志愿者都有消極工作的情緒。數(shù)據(jù)顯示，59.6%的人認(rèn)為其從事的工作沒(méi)有挑戰(zhàn)性、乏味；認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不重視的為49.1%；認(rèn)為工作生活條件差的為42.1%；認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的為31.6%。

志愿者們?cè)诜?wù)地所從事的工作一般都是比較簡(jiǎn)單、很難發(fā)揮他們所在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為志愿者只是個(gè)“臨時(shí)工”，所以也不會(huì)把重要的工作交給他們，再加上專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等因素，很容易造成消極怠工的現(xiàn)象。課題組對(duì)40名服務(wù)期滿(mǎn)志愿者的研究顯示，其中有1/3處于待業(yè)狀態(tài)。雖然“西部計(jì)劃”的本意是希望志愿者們能扎根西部，但現(xiàn)實(shí)情況是，由于政策限制或行政編制有限，愿意留、最終也能留在當(dāng)?shù)氐闹驹刚弑壤苄。^大多數(shù)志愿者在服務(wù)一年或兩年之后，將重返東部和師弟師妹們一起加入就業(yè)大軍。

——《東方今報(bào)》（2011年4月21日，A2版，《河南大學(xué)生西部燃燒激情》）

西部志愿者生存狀況研究報(bào)告

2007年10月25日16:33 南風(fēng)窗 ——基于對(duì)200名西部志愿者的調(diào)查分析

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：四川大學(xué)課題組

隊(duì) 長(zhǎng)：李鴻建

團(tuán)隊(duì)成員：張栓紅、范曙光、黃 曉、陳 璟

指導(dǎo)老師：周敬偉(教授)

“西部志愿者生存狀況”研究報(bào)告

——基于對(duì)200名西部志愿者的調(diào)查分析

第一部分 課題概述

(一)問(wèn)題的提出

1、為何選擇研究“西部計(jì)劃志愿者”？

“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”是團(tuán)中央和教育部2003年開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。該計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，在緩解大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生能力，促進(jìn)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得了巨大的成效。因此，從總體上，我們認(rèn)為該計(jì)劃是成功的、有效的。但是，從實(shí)踐中來(lái)看，經(jīng)過(guò)我們與四川和貴州兩省部分志愿者的交流，還是發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。這些問(wèn)題既有物質(zhì)方面，如生活補(bǔ)助額度不高，也有精神生活方面的問(wèn)題，如感到失落等。

2、研究的目的和意義

(1)學(xué)術(shù)的角度。課題的選題非常新穎。目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界還缺乏這方面的研究，還未曾見(jiàn)到相關(guān)的著作和論文(可以查閱中國(guó)期刊網(wǎng)和超星數(shù)據(jù)庫(kù))。因此，這次調(diào)研有利于填補(bǔ)這方面的空白。

(2)現(xiàn)實(shí)性(微觀)角度。目前“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此深刻認(rèn)識(shí)、正視并解決這些問(wèn)題，顯得尤為迫切和重要。

(3)宏觀的角度。“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。，完善和改進(jìn)該計(jì)劃，將使這項(xiàng)龐大的計(jì)劃在實(shí)踐中對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮出更大的作用。

(三)研究思路與框架

1、研究?jī)?nèi)容

(1)生活方面，包括住宿條件、生活補(bǔ)助額度、飲食。

(2)工作方面，包括工作滿(mǎn)意度、工作難易度，對(duì)待工作的態(tài)度，上級(jí)部門(mén)的態(tài)度，與基層群眾的關(guān)系。

(3)精神方面，包括參加志愿者的動(dòng)機(jī)，自我實(shí)現(xiàn)度、是否受尊重，是否失落。

(4)就業(yè)方面包括是否順利就業(yè)，有無(wú)優(yōu)勢(shì)，能力是否得到提到，人際關(guān)系是否融洽。

(5)政策方面，包括對(duì)目前政策是否滿(mǎn)意，是否需改進(jìn)，改進(jìn)建議等。

(6)社會(huì)認(rèn)可度，包括家庭、朋友、同學(xué)認(rèn)可度，群眾的認(rèn)可度、所在單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可度。

(四)研究對(duì)象與研究方法

1、研究對(duì)象

(1)新志愿者，即還沒(méi)有正式開(kāi)始服務(wù)的志愿者，120名(2)正在服務(wù)期間的志愿者，120名(3)已經(jīng)結(jié)束服務(wù)期的志愿者，40名 第二部分 西部志愿者的生存狀況

(一)物質(zhì)方面

1、生活補(bǔ)助滿(mǎn)意度較高，但與期望生活補(bǔ)助額差距較大，提高生活補(bǔ)助額的呼聲高

2、住宿條件滿(mǎn)意度較高，但有少部分志愿者住宿條件較差

3、對(duì)當(dāng)?shù)鼗锸碀M(mǎn)意度較高，但有少部分志愿者伙食條件較差

4、勞動(dòng)、醫(yī)療保險(xiǎn)等配套措施不完善

(二)精神方面

1、志愿者參加西部計(jì)劃動(dòng)機(jī)復(fù)雜，并呈現(xiàn)出多樣性

西部計(jì)劃志愿者來(lái)自于全國(guó)不同的地區(qū)，不同的高校，所以他們參加西部計(jì)劃的動(dòng)機(jī)也存在著一定的差異。

在此次調(diào)查中，64.4%的志愿者認(rèn)為參加西部計(jì)劃是為了鍛煉能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)；有59.4%的認(rèn)為參加西部計(jì)劃是為了自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)；47.5%的認(rèn)為參加西部計(jì)劃是為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、支援西部；38.6%的認(rèn)為參加西部計(jì)劃是為了體驗(yàn)農(nóng)村生活，豐富閱歷；而只有23.8%的志愿者認(rèn)為選擇西部計(jì)劃是為了緩解就業(yè)壓力。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃的目的具有多樣性，其中大多數(shù)認(rèn)為參 加西部計(jì)劃是為了鍛煉能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)、自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)以及響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、支援西部，這反映了大部分志愿者不是為了逃避社會(huì)壓力和緩解就業(yè)壓力而做出的選擇，但是他們也希望能通過(guò)西部計(jì)劃這個(gè)平臺(tái)來(lái)鍛煉能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，從而有利于自己今后的就業(yè)和發(fā)展。

另外，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有的志愿者是是為了以后能享受到 公務(wù)員加分政策及其他優(yōu)惠政策。志愿者動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性，要求各級(jí)主管部門(mén)能予以清醒認(rèn)識(shí)。

2、志愿者有繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，但學(xué)習(xí)資源少

3、社會(huì)(當(dāng)?shù)厝罕姟挝煌隆⒂萌藛挝?認(rèn)可度較低

對(duì)于西部計(jì)劃存在的問(wèn)題，有34.8%的選擇社會(huì)認(rèn)可度比較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)可度低表現(xiàn)在如下三方面。一是志愿者多數(shù)在機(jī)關(guān)工作，直接與當(dāng)?shù)厝罕娊佑|的機(jī)會(huì)少，所以當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)志愿者缺乏直接的印象，很多群眾并不知道西部計(jì)劃和志愿者；二是單位工作人員認(rèn)為志愿者是來(lái)打雜的，是一種“替代勞動(dòng)力”；三是部分志愿者服務(wù)單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)志愿者的不重視，沒(méi)有把重要的任務(wù)交給志愿者去做。

4、容易產(chǎn)生消極和失落情緒

(三)工作方面

1、工作滿(mǎn)意度較高，普遍認(rèn)為工作對(duì)能力有提高

2、大材小用，發(fā)展空間受限，信心受挫

調(diào)查發(fā)現(xiàn)；有17.6%的志愿者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)經(jīng)常交付重要 工作給自己，有58.8%的人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)只是偶爾會(huì)把重要工作交給自己；而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)沒(méi)有把重要工作交給自己的人數(shù)為24人，所占人數(shù)比例為23.5%。

3、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，崗位安排不合理

4、考核機(jī)制不健全，形式化、缺乏對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用

5、部分志愿者(特別是女性)被安排從事與工作不相關(guān)的事情

在“西部計(jì)劃存在的問(wèn)題”中，有30.4%的人認(rèn)為是“有時(shí)從事與工作不相關(guān)的事情”。在“消極對(duì)待工作的原因”中，有35.6%的人認(rèn)為所做事情與自己意愿相違背。

“不相關(guān)事情”分為兩類(lèi)。一類(lèi)是有時(shí)為了迎接各種評(píng)估、檢查，會(huì)從很多部門(mén)抽調(diào)志愿者，充當(dāng)“救兵”。第二類(lèi)事情是很令志愿者反感的事情，如陪酒、跳舞。這一點(diǎn)在調(diào)研中反映很強(qiáng)烈。特別是女性志愿者，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難應(yīng)對(duì)這種情況。

6、志愿者節(jié)假日休息的時(shí)間被占用，缺乏足夠的休息時(shí)間

(四)就業(yè)方面

1、優(yōu)惠政策條件少，就業(yè)優(yōu)惠政策難以落實(shí)，配套制度不完善，部分政策成為“空中樓閣”

2、就業(yè)渠道狹窄，地方政府及團(tuán)委、項(xiàng)目辦提供的就業(yè)信息少

3、缺乏相應(yīng)的留人機(jī)制和政策

4、接受地政府設(shè)置苛刻的條件和門(mén)檻，志愿者服務(wù)期滿(mǎn)后失業(yè)率較高

對(duì)于正在服務(wù)期內(nèi)的志愿者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服務(wù)期滿(mǎn)后，選擇考慮考公務(wù)員的為59.8%，這說(shuō)明很多在機(jī)關(guān)服務(wù)的志愿者還是很想能進(jìn)如公務(wù)員系統(tǒng)；其次有45.4%的選擇進(jìn)事業(yè)單位；接下來(lái)有37.1%會(huì)考慮選擇自己創(chuàng)業(yè)；選擇進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的分別為34%和33%，；而選擇考研究生的百分比最少，為26.8%。

第三部分 生存狀況問(wèn)題的原因分析

(三)志愿者層面

1、志愿者自利性、功利性動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，與志愿者精神相違背

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生參加志愿者服務(wù)計(jì)劃最大的動(dòng)機(jī)是為了鍛煉能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)和自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，而團(tuán)中央所提倡的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投身西部服務(wù)西部的目的并沒(méi)有完全落實(shí)。志愿者們參加西部計(jì)劃的動(dòng)機(jī)主要是為了自己今后的發(fā)展考慮，而并非留在西部、扎跟西部和服務(wù)西部。

2、部分志愿者素質(zhì)較差，自我控制和調(diào)節(jié)能力不夠

部分志愿者由于當(dāng)初報(bào)名參加志愿者時(shí)動(dòng)機(jī)不純，再加上部分高校把關(guān)不嚴(yán)，讓部分不符合志愿者要求的人進(jìn)入了志愿者隊(duì)伍，這些志愿者在服務(wù)地由于工作上散漫、生活上 糜爛，在當(dāng)?shù)卦斐闪撕懿缓玫挠绊懀煌瑫r(shí)部分志愿者剛走出校園，自我控制和調(diào)節(jié)能力差，經(jīng)不起在工作和社會(huì)上遇到的各種誘惑，從而走向了犯罪道路。

3、志愿者與主管部門(mén)及服務(wù)單位溝通不夠

4、志愿者相互之間缺乏聯(lián)系，缺乏團(tuán)隊(duì)配合 第四部分 解決志愿者生存困境的出路

(四)就業(yè)方面

就業(yè)問(wèn)題無(wú)疑是志愿者生存狀況中很?chē)?yán)峻的問(wèn)題。有的志愿者反映，“許多志愿者失業(yè)在家，讓志愿者心寒。”比較形象的說(shuō)法是，“服務(wù)期結(jié)束那天一起失業(yè)”。從表4-19中可以看出，有33.3%的人處于待業(yè)狀態(tài)，其次是進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)，為22.2%。另外在“你認(rèn)為應(yīng)該采取的對(duì)策”中，有59.3%的人認(rèn)為是“協(xié)助解決志愿者的就業(yè)”，高于其他所有選項(xiàng)。

在解決志愿者的就業(yè)方面，有如下對(duì)策和建議。

1、制定和落實(shí)就業(yè)優(yōu)惠政策，報(bào)考東部地區(qū)的公務(wù)員應(yīng)該享受加分優(yōu)惠

政策制定上，團(tuán)中央和團(tuán)省委應(yīng)建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持政策的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、可行性。在“西部計(jì)劃存在的問(wèn)題”中。有39.2%的人認(rèn)為是政策優(yōu)惠條件少，與此相對(duì)應(yīng)，在“應(yīng)該采取的措施”中，有36.32%的人認(rèn)為出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，有59.3%的人認(rèn)為協(xié)助解決志愿者就業(yè)問(wèn)題。

2、打擊地方保護(hù)主義，對(duì)實(shí)施地方保護(hù)主義的部門(mén)予以告誡和處罰；糾正不合理的、與國(guó)家政策相沖突的政策

云南地區(qū)的志愿者反映，當(dāng)?shù)氐闹驹刚邎?bào)考當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員和特崗教師，還受到四大限制。第一是戶(hù)籍限制，需當(dāng)?shù)貞?hù)籍。第二是語(yǔ)言限制，需掌握當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語(yǔ)言。第三是學(xué)歷限制，有些崗位專(zhuān)科生不能報(bào)考。第四是時(shí)間限制。報(bào)考特崗教師需要應(yīng)屆生，由于志愿者已經(jīng)畢業(yè)，雖然國(guó)家出臺(tái)政策要求把結(jié)束服務(wù)期的志愿者當(dāng)應(yīng)屆生看待，但實(shí)際仍屬于往屆生，從而沒(méi)有報(bào)考資格。學(xué)歷要求對(duì)某些崗位來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的合理行，除此之外，這些限制都很苛刻，對(duì)從事一兩年的志愿者來(lái)說(shuō)，是難以逾越的門(mén)檻。

因此，團(tuán)中央和團(tuán)省委應(yīng)該加強(qiáng)與各地的溝通與協(xié)調(diào)，一旦與國(guó)家西部計(jì)劃有明顯沖突的政策，應(yīng)該協(xié)調(diào)解決。否則，會(huì)打擊志愿者服務(wù)當(dāng)?shù)氐姆e極性和熱情。

3、各級(jí)部門(mén)應(yīng)拓展志愿者的就業(yè)渠道，特別是接受地部門(mén)應(yīng)制定出合理的留人政策，讓志愿者在所在地長(zhǎng)期工作

基于上面對(duì)服務(wù)地當(dāng)?shù)夭块T(mén)設(shè)置的幾大障礙，我們認(rèn)為，對(duì)于愿意在西部基層工作的志愿者，在招聘的政策和措施上要靈活，打破戶(hù)籍、語(yǔ)言限制的“瓶頸”，積極吸引志愿者在西部基層就業(yè)；

同時(shí)，地方人事部門(mén)、團(tuán)委應(yīng)該免費(fèi)地為志愿者提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，積極引導(dǎo)志愿者就業(yè)。由于志愿者的信息來(lái)源 是有限的，因此當(dāng)?shù)夭块T(mén)應(yīng)該注重和政府、企業(yè)、學(xué)校等單位加強(qiáng)聯(lián)系，把各方面的就業(yè)信息予以匯總，再傳達(dá)給志愿者。省級(jí)部門(mén)，如人事廳、團(tuán)省委可以組織專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。但是已經(jīng)要注重效果，保證用人單位的數(shù)量、質(zhì)量。

4、團(tuán)中央、團(tuán)省委和各高校出臺(tái)政策，把志愿者視為真正的“應(yīng)屆生”

目前志愿者反映很強(qiáng)烈的問(wèn)題就是服務(wù)期結(jié)束后，由于志愿者已經(jīng)畢業(yè)，雖然國(guó)家出臺(tái)政策要求把志愿者當(dāng)應(yīng)屆生看待，但實(shí)際上很多用人單位，特別是企業(yè)并不認(rèn)可。“因?yàn)楫厴I(yè)證上就寫(xiě)的2005年畢業(yè)的，怎么能說(shuō)我們是應(yīng)屆生呢！企業(yè)一看就露餡了”，一位志愿者這樣說(shuō)道。

要解決這個(gè)問(wèn)題，目前的政策是無(wú)力的。唯一出路是讓志愿者成為事實(shí)上的應(yīng)屆生。我們的建議是，教育部和各高校可考慮對(duì)西部志愿者“開(kāi)綠燈”。對(duì)志愿者來(lái)說(shuō)，可根據(jù)其服務(wù)期限，推遲1—2年拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。這在實(shí)際操作中也是可行，由于志愿者名單在5月份就確定下來(lái)了，而志愿者在7月初才畢業(yè)。這樣的結(jié)果就是志愿者能享受到真正應(yīng)屆生的待遇，第一，志愿者結(jié)束服務(wù)期后可以參加其所在高校的雙選會(huì)和其他招聘會(huì)。第二，可以參加選調(diào)生計(jì)劃和報(bào)考公務(wù)員。

5、完善就業(yè)相關(guān)配套政策

(1)解決財(cái)政編制

在就業(yè)方面，目前志愿者反映突出的一個(gè)問(wèn)題是很多志愿者希望留在當(dāng)?shù)兀菂s因?yàn)槿狈幹疲瑹o(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望。

第一，志愿者所在單位如果確實(shí)由于工作量的原因需要增加新的人員，應(yīng)該盡量向上級(jí)部門(mén)爭(zhēng)取編制。第二，當(dāng)?shù)氐恼褪聵I(yè)單位招考人員時(shí)，應(yīng)該設(shè)定一定的比例專(zhuān)門(mén)面向志愿者，比例可設(shè)定在20%左右。在這點(diǎn)上，可以借鑒“三支一扶”計(jì)劃的做法。

(2)為志愿者就地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件

第一，給于相應(yīng)的政策支持。目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很多政策優(yōu)惠條件，比如稅收減免、簡(jiǎn)化手續(xù)，等等。這些條件也應(yīng)該給于西部志愿者，為其創(chuàng)業(yè)做好政策鋪墊。第二，經(jīng)費(fèi)支持。各團(tuán)省委應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的 創(chuàng)業(yè)基金，支持志愿者創(chuàng)業(yè)。對(duì)于志愿者提出的項(xiàng)目，如果進(jìn)行評(píng)估，非常有價(jià)值和可行性的，予以經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)有一定限額，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)基金的規(guī)模來(lái)決定。基金的來(lái)源，可以接納社會(huì)的捐贈(zèng)，特別是企業(yè)的捐助。

6、志愿者加強(qiáng)自身建設(shè)和修養(yǎng)，注重在服務(wù)期間的再學(xué)習(xí)，為以后再就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備

在服務(wù)期結(jié)束后，你有什么收獲中，83.3%的人認(rèn)為積累了工作經(jīng)驗(yàn)，80%的人認(rèn)為增加了自己的閱歷，58.9%的人認(rèn)為加深了對(duì)西部的了解。從這些數(shù)據(jù)可以看出，志愿者的 此行經(jīng)歷收獲是很多的。特別是前兩部分，對(duì)志愿者以后的人生發(fā)展有很大的幫助作用。

但是目前的就業(yè)問(wèn)題如此嚴(yán)峻，只有經(jīng)驗(yàn)和閱歷也不夠，志愿者必須還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)與自己以后想從事工作相關(guān)的知識(shí)。否則1、2年后，荒廢了學(xué)習(xí)，在以后的再就業(yè)中就會(huì)陷入被動(dòng)。當(dāng)然，我們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)不應(yīng)該到工作的正常開(kāi)展。

第五部分 主要結(jié)論及政策建議

一、主要結(jié)論

(一)物質(zhì)方面

(1)志愿者們對(duì)現(xiàn)有的志愿者國(guó)家生活補(bǔ)助及地方補(bǔ)助基本上都表現(xiàn)出滿(mǎn)意，畢竟他們對(duì)這方面要求不是很高。但是由于地方不同，志愿者每月的收入也并不均等。相對(duì)較而言，支教志愿者的收入相對(duì)較低；

(2)在住宿和飲食方面，滿(mǎn)意度也較高，但是部分志愿者由于所住的地方條件確實(shí)差，房屋漏水、基本的生活設(shè)施缺少、飯菜單

一、而且質(zhì)量差，這些情況也確實(shí)存在于在基層服務(wù)的志愿者的生活中，尤其對(duì)于支教的志愿者，他們的生活環(huán)境和條件更艱苦；

(3)對(duì)志愿者配套設(shè)施不健全。工傷、醫(yī)療保險(xiǎn)不完善的問(wèn)題依然存在，尤其對(duì)于在西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的服務(wù)的志愿者來(lái)說(shuō)問(wèn)題更為突出。

(二)精神方面

(1)由于每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，一般高校參加志愿者的人數(shù)日益增多，而重點(diǎn)大學(xué)每年參加志愿者的熱情并不高。同時(shí)，志愿者的參加西部計(jì)劃的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多項(xiàng)性；

(2)團(tuán)委和學(xué)校對(duì)于西部計(jì)劃在高校的宣傳情況良好，但是、接受地單位、社會(huì)群眾對(duì)志愿者的接受、認(rèn)可程度需要提高；

(3)志愿者家人、同學(xué)和朋友對(duì)志愿者參加西部計(jì)劃的支持度較高，但是部分家長(zhǎng)、同學(xué)和朋友還是反對(duì)志愿者參加西部計(jì)劃；

(4)志愿者有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但缺乏相應(yīng)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境；

(5)大部分志愿者能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和工作，但是仍有少部分志愿者曾感到失落并消極對(duì)待工作。

(三)工作方面

(1)志愿者不能按專(zhuān)業(yè)和意愿分配工作的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致從事機(jī)關(guān)工作人員比例急劇增加，而支教人員比例大幅度減少；領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)志愿者的工作安排上缺乏合理性，不能委以重任。部分志愿者加班問(wèn)題比較突出；

(2)對(duì)志愿者的工作表現(xiàn)考核出現(xiàn)形式化，隨意性比較大，領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人主觀意見(jiàn)影響志愿者的表現(xiàn)水平；

(3)志愿者參加單位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，志愿者的發(fā)展空間受限。

(4)志愿者有時(shí)被安排從事與工作毫無(wú)相關(guān)的事情，特別是女性志愿者，如陪酒、跳舞。

(四)就業(yè)方面

(1)西部計(jì)劃志愿者報(bào)考公務(wù)員的加分優(yōu)惠政策所發(fā)揮的作用并不明顯，希望享受報(bào)考東部地區(qū)公務(wù)員也能享受加分政策的愿望強(qiáng)烈。

(2)團(tuán)中央、教育部及其他部委缺乏出臺(tái)系統(tǒng)、科學(xué)、合理的促進(jìn)西部志愿者扎根西部的具體措施、政策；

(3)西部地方各級(jí)政府也沒(méi)有出臺(tái)吸引志愿者在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎瑸楫?dāng)?shù)胤?wù)的就業(yè)優(yōu)惠政策和措施；部分基層組織地方保護(hù)主義嚴(yán)重。

(4)高校缺乏針對(duì)西部計(jì)劃志愿者再就業(yè)的特殊政策和辦法。

第四篇：小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：小學(xué)生作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，教師作文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生愛(ài)作文，樂(lè)作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。

一、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：XX年12月

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)

調(diào)查對(duì)象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：

1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？

2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？

3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？

下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？

在60份問(wèn)卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。

調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？

作文中的困難 ：

（1）無(wú)興趣、意志弱

（2）不會(huì)觀察

（3）無(wú)話(huà)可說(shuō)，思維單純

（4）無(wú)從下筆，基本功差

（5）教師指導(dǎo)不力

（6）不會(huì)修改

比率 16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%

3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？

希望提高的途徑：

（1）學(xué)好語(yǔ)文

（2）多讀課外書(shū)籍

（3）參加活動(dòng)，豐富生活

（4）勤練筆，常寫(xiě)日記

（5）教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

（6）磨練意志

比率 68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%

（二）座談會(huì)主要有兩方面的內(nèi)容：

1、你喜歡作文嗎？為什么？

參加座談會(huì)的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊(cè)》中第10號(hào)學(xué)生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會(huì)的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點(diǎn)，一是沒(méi)什么東西可寫(xiě)，二是不知道怎么寫(xiě)，三是一次作文辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)，得不到老師的認(rèn)可，被老師批得一錢(qián)不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。

2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿(mǎn)意嗎？為什么？

參加座談會(huì)的學(xué)生有12人表示滿(mǎn)意，占60%，有6人表示不滿(mǎn)意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿(mǎn)意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味，一些地方指導(dǎo)過(guò)細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時(shí)“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”仔細(xì)想來(lái)不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)，在學(xué)生有很多話(huà)非要說(shuō)的情況下，當(dāng)然就不再會(huì)“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”了。當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文，在學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛(ài)作文，樂(lè)于作文。

三、解決措施

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”作文

枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，如：“語(yǔ)文行軍活動(dòng)”、“語(yǔ)之春活動(dòng)”、“一字開(kāi)花編童話(huà)”、“碰蛋比賽”、“繪畫(huà)接力賽”、“成語(yǔ)連環(huán)橋”等。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè)氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫(xiě)。我在班里還組織了“我能行”活動(dòng)，讓他們各自上臺(tái)露一手，充分展示自己的特長(zhǎng)。學(xué)生的積極性很高，悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，巧妙的制作，奇特的動(dòng)作表演……每次熱鬧非凡的活動(dòng)后，總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)氣氛，讓老師們賞心悅目。

這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。

（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文

在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè)，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：

1、準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。

2、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。

3、參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。

4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。

這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。

（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)作，不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出，只要按老師的要求去寫(xiě)就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫(xiě)什么內(nèi)容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種能力，幾乎就寫(xiě)不好作文。那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種能力。活動(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學(xué)生動(dòng)手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門(mén)簾等，然后讓他們?cè)诎嗬锝榻B制作過(guò)程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說(shuō)的內(nèi)容有條理地寫(xiě)下來(lái)，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)想象作文。學(xué)生親自動(dòng)手操作，小制作十分精巧，作文也寫(xiě)得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天上自由快樂(lè)地翱翔！

（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周?chē)娜恕⑹隆⑽铩⒕埃瑫r(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。

在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè)作文”，讓學(xué)生在歡樂(lè)中親身體驗(yàn)，把寫(xiě)作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

魯迅先生說(shuō)過(guò)，“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”因此，我們要高度重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周?chē)撕褪挛锏牧?xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。

第五篇：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育姓名：盧勝艷學(xué)號(hào)：

111班

20111105040017

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿(mǎn)足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式

三、調(diào)查對(duì)象：本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

四、調(diào)查時(shí)間：2014年9月-10月

五、調(diào)查內(nèi)容：

A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。C、父母的教育方式、方法。D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話(huà)說(shuō),“父母是孩子最好的老師”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音，抱怨著家長(zhǎng)的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來(lái)，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫(xiě)作業(yè)，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

問(wèn)題二：“望子成龍”型，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班······在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話(huà)常說(shuō)“隔代親”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書(shū)包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐，“千萬(wàn)別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

二、家庭教育的幾點(diǎn)建議 1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到，教育孩子時(shí)你的話(huà)才有說(shuō)服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無(wú)原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿(mǎn)足孩子不合理要求，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見(jiàn)，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿(mǎn)足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛(ài)學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽(tīng)教誨的局面。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。