第一篇：讀《教育美文100篇》有感(顧德開)

讀《教育美文100篇》有感

體藝處顧德開

如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師？這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期讀書活動中使我受益非淺。現將個人體會總結如下：

做一個有豐富業余愛好的人。一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特點是：由以前關注學生所學的“知識”到現在關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進，因此必須要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。

第二篇：閱讀《老人與海》有感 顧德喜

閱讀《老人與海》有感

平中九8顧德喜指導老師：王經華

寒假里，我認真閱讀了《老人與海》，這與看《老人與海》的電影，感受是截然不同的。

那天，當我把《老人與海》的最后一頁翻過去的時候，我不禁深吸了一口氣。在我崇拜海明威的同時，更敬重他筆下的老人。老人不怕吃苦，不畏艱險、堅持不懈的精神不禁讓我想起一件童年趣事??一群螞蟻在搬一個甲殼蟲頭。甲殼蟲頭緩慢地移動著，甲殼蟲周圍的螞蟻卻是很活潑的樣子。他們有的在甲蟲頭的后面推，有的在前面拉，有的來回跑，好像是去搬救兵，還有的螞蟻像是餓極（急）了，居然已經抱著頭啃了起來??

這是，螞蟻們正忙得熱火朝天的時候，調皮的我用手輕輕一撥，甲蟲頭又滾了下去，有的螞蟻也跟著頭一起摔跟頭。不多久，螞蟻們又重振旗鼓，調整好隊形，重新搬運。我一共把甲蟲頭撥下去3次，螞蟻們搬了4次。我驚嘆，小小的身軀竟具有如此大的力量和如此堅強的毅力，我被震撼了。

在天地之間，在大海面前，老人也是很渺小的。但他卻征服了大馬林魚，憑著無比堅韌的毅力打敗了大海，我被震撼了。

老人的堅強毅力不正是我們所或缺的嗎？我想：任何一個民族擁有這樣的毅力，都會興旺發達。任何一個國家擁有這樣的毅力，都會繁榮昌盛。任何一個人擁有這樣的毅力，不成功，也不是個失敗的人。對于我們來說，只要十分之一，甚至是百分之一，也就足夠了。

那天晚上，我做了一個很奇怪的夢，夢見我變成了在海上與大馬林魚搏斗的老人??

指導老師點評：啊，本文雖短小，但是確實有很深刻的感受。小作者沒有拘泥于作品的本身情節去發表感想，而是，由作品的小小的一個“震撼”人心的畫面，生發出的啟發和感想，最終有所感：“任何一個民族擁有這樣的毅力，都會興旺發達。任何一個國家擁有這樣的毅力，都會繁榮昌盛。任何一個人擁有這樣的毅力，不成功，也不是個失敗的人。”文章短小精湛，很有實在內容。

指導教師：王經華

第三篇：讀美文有感

讀《教師需要一顆平常心》文章有感

涇源三小李秀蓮

看完《教師需要一顆平常心》的文章后感觸很深。在這個我們無法改變的教育制度下，我們能改變的只有我們自己，因為大家評價一個孩子的好壞往往取決于他的成績。似乎要改變這個現實還需要很長的路要走，現在我們要做的就是自己別以成績定好壞。多和他們溝通，平等的對待每一個學生，雖然他們成績不好，但是未來的路很長，不要限定他們，孩子的潛力是無限的。我想我應該試著改變現在的教學方法，多和他們溝通，每個人的苦和樂是相對的，快樂不快樂全在于自己，我們的痛苦很大程度來自于對學生的“苛求”。

把學生當人。每一個學生都是獨一無二的，教師要承認這種差異，悅納這種差異，允許學生優秀，也允許學生不優秀，鼓勵學生的進步，也容忍學生的退步；成績好的學生是可愛的，暫時落后的學生也是可愛的；聽話的學生是可愛的，淘氣頑皮的學生也是可愛的。在理想的師生關系中享受人間最美好的感情。把孩子當孩子。

學生是人，但這種人不是“大人”，而是“小人”，不管他的個子有多高，塊頭有多大，孩子畢竟是孩子，他們眼里看到的世界與教師眼里看到的世界是不同的，他們犯的錯誤有很多是成長中的必然，是美麗的錯誤，是教師年輕時也犯過的錯誤。保持這樣的心態，教師就可以大大減少因“恨鐵不成鋼”而產生的極度焦慮、憤怒和哀怨。”調皮好動不就是孩子的天性嗎？如此的“恨鐵不成鋼”有多少意義呢？用一顆平常心來看待一切，何嘗不是讓自己快樂的一種法寶

呢？調整心態！換一種方式來愛孩子們，相信我們都會有更多的收獲。

第四篇：讀《教育美文100篇》有感(陳友)

讀《教育美文100篇》有感

體藝處汪玉霞

上學期，學校給每位教師贈送了一套教師人文讀本，閑暇之余，我們經常手捧讀本，細細研讀。這套書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術等方面，對千萬教師進行由表及里、層層深入的滋養和澆灌。

“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應在大自然中進行。”教師們根據蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來組織教學。學生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集，一些有趣的作品還會被排成短劇，在每年舉辦的故事節上演出。這給我們很多啟示：怎樣讓學生喜歡上自己的課堂，那就是教師必須了解學生的認知規律，是自己的課堂與學生感興趣的實際問題結合起來，有必要時我們也可以帶領學生走向大自然，去呼吸新鮮的空氣，去接觸更多的信息。

《善于傾聽是一種修養》善于傾聽往往不僅僅需要一種技術，更需要尊重別人的修養和虛懷若谷的心態。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養和藝術？師生之間的溝通是雙向的，既需要教師的言語指點，更需要學生的主動傾訴。因此，善于傾聽，是打開學生心門的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。

《學會尊重》告訴我們尊重學生，是教師必備的基本素養，是吹拂學生心田的一縷春風。只有學會尊重，才能鋪就邁入學生心靈的石徑，才能以“平等的心態、平常的心情、平靜的心境”去打動學生的心弦，撫平學生心中的創傷，充實學生的心靈世界。在教育生涯中細細體味和摸索尊重這門學問，是我們應當傾入畢生心血鉆研的課程。

《每個人都有一個寶藏》告訴我們，每一個學生同樣身藏著一個巨大的寶藏，裝載著無數能量和威力。他們缺少的并不是無堅不摧的能量來源，而是開啟、挖掘能量來源的金鑰匙。作為教師，我們是開啟學生智慧與能力的最佳幫手，因此，我們就應善于引導學生發現自己，為其創造更多“置身于危險邊緣”的機會，促使其潛能的爆發。

《讓有些話穿耳而過》教師是一種特的社會群體，時時刻刻受到外界輿論的監督和干涉，這時，我們便要學會讓偏激虛假的謠言穿耳而過，保留一腔身正不怕影子斜的氣魄。教師滿懷愛習的嚴厲也容易被學生誤解和扭曲，這時，我們更要學會讓學生的“貶損”和“侮辱”穿耳而過，用寬容大度之心澆熄學生內心的怒火。學會讓某些話語穿耳而過，實屬利人利己之舉。

《教育美文100篇》一書，給了我們“富有靈性的啟迪與感悟”，讓我們具備“渴望成功的激情與夢想”、“沖刺人生的精華與甘露”，為千萬教師撥云見日、脫穎而出提供了細致入微的指引，提供了最具人文性的嘗試與開拓。

第五篇：讀《晨讀美文》有感

讀《晨讀美文》有感

晨讀是一件令人愉悅的事情，清晨溫和的陽光透過晶瑩的薄霧，參雜著幾聲鳥叫從樹枝中間透射過玻璃窗，喚醒清晨的睡眼惺忪。泡上一杯濃郁的咖啡，翻開一本滿是美文的書，或許便是簡單的幸福。

試想一下，遠離都市高聳的大廈和擁擠的街道，回歸到青翠的山林。那里鳥語花香，那里蒼翠欲滴，那里流水潺潺......一切都是自然的摸樣，都市中滿是灰煙，甚至覺得那里呼吸欠自然。《山中訪友》便把我帶回了那個自然自如的境界。走進山林，看到古橋，那是我的第一個朋友，在這山澗之間，它到底矗立了幾百年？看過了多少人影，魚影，鳥影？聽了所有人都聽過的溪流，它還是那樣的強勁，踏步上前，堅韌的軀殼承載著旅客的夢和希望。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。這山里的一切，哪一個不是我的朋友？沉浸在山林的自由自我，與舊日好友的重逢，便使我在歸途逢上了難忘的月光。其實今日的人應該值得反思，在城市的灰煙中行色匆匆了多少年？夢想與理想是否在自己的身邊？都說生活改變了你我的模樣，毋庸置疑我們欠自然風光中老友的一場派對。

雨是大自然對人們的饋贈，一場及時的雨可以趕走炎熱得令人煩躁的酷暑，一場及時的雨可以帶來春天和煦的暖風，一場及時的雨也可以驅趕幾多令人心碎無法入睡的夜。可是，山雨。簡直壯麗。《山雨》說，雨是從遠方來的，先是從山坡上，便隨著沙沙的聲音。步伐是越來越近，走到近處，滿山的樹葉，石頭，綠草......一切都是她的琴鍵，忘我的演奏這般火熱的曲子，聽者的心情是怎樣，她就是怎樣的。有的熱烈，有的悲傷，有的亢奮，有的失落。山雨改變了眼前的一切，透過密集的雨點望去的風景，別具一番風味，顏色完全不同，模糊的雨霧升起，把眼前的一切染成了一片，成千上百的綠色交織，萬紫千紅的一切相融，宛如一幅震懾人心的山水畫，你若是親眼目睹，足以把你破碎不堪的心震得灰飛煙滅。那種迷蒙的感覺透過了眼睛和思緒，把心帶向遙遠的地方。雨停后的陽光和鳥鳴，呼喚回你漂泊的心，細聽細看，暖透人心。生活不知茍且眼前，看看遠方，那里煙花深處有人家！

母親是偉大的人，從古至今，母親一直都是無私的。也許只有慢慢長大才能夠把那句“哪個母親會不愛自己的孩子”那句話慢慢參透，年幼的時候遭的斥責在越來越懂事后，才會體會到那種濃烈的愛意。“沒法可修飾的一對手，帶出溫柔永遠在背后......”一首《真的愛你》便是贊頌這種平凡而偉大的母愛，當前奏旋律響起的時候，心早就飛回母親的身邊，溫暖著。季羨林的一文《懷念母親》，值得讓人深思，他與母親相處時間很少，她卻在自己即將自立的時候永遠離開了。偉大而平凡的母親啊，你是去了遙遠的天堂嗎？那里有煙花，你知道嗎？“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”他還有一個母親，是祖**親。飄洋過海，背井離鄉去他方，一件瑣事勾起他對母親的懷念，天下的母親都是一樣的，總期盼著他鄉的孩子歸家。在他鄉，對祖**親的懷念之情也是越來越濃烈，腳下踏著陌生的土地，問著一個個陌生的身影，那方是我家土？無論你是否不善言辭，我們都欠自己的母親一句“真的愛你”永遠都欠，永遠。

人的一生會遇到很多的朋友，在一個合適的地方和時間，加些微妙的緣分就會遇見一個知心的朋友。試問現在的人們，在回憶起陳年舊事的時候，誰敢正義凜然的說出，我從不后悔！一定沒有人。人生是漫長的路，行路人也是在變，患得患失的行走在霧雨的路。當你一天天長大的時候，就注定要慢慢失去身邊的人和事。或許某天冷雨凝聚的時候，敲進心底的冷雨點會帶你無限的感慨。“許多人已不在擁有，許多故事有傷心的理由......”。若有所失的感覺總是令人著迷，向往美好卻又不知道如何是美好，幼時的好與壞在慢慢長大的過程中越來越模糊。一句“朋友”會把離別的悲傷演繹得登峰造極。在成長的路上，本來平行出發的人們啊，越走就越是不同，走著走著人們就會像一束空間平行的直線，在不同的長短之處向任何方向轉折出去。走著自己的路，各有各的方向與目的。昨日聽你講理想的人或許早已遠在天邊，從古至今多少贊頌友誼的詩詞歌賦成為千古絕句。可是作詩者往往悲傷不已，總有挫折打碎人心，寫下每句冰冷冷的詩，冷笑變作故事的作者。遠方的人啊，你是否會憶起今天的我和他，在匆匆忙于生計的途中，在匆匆行車駐足間，在遙遠他方路上，會不會有一個似曾相識的景象帶給你昔日的故事，撥動你感慨的心啊！那時候的你還會不會流淚，還會不會沉默，還會不會就那么簡單的笑啊！無情的現實將我們越磨越圓，絕情的生活將我們越推越遠。多希望在經歷了無數精彩難忘的點點滴滴時光的時候，終將別離時，互相說一句再見。正如那種無力的盼望“盼望我別去后會共你在遠方相聚......”。

放下書簽，關上那本滿載美文的書，喝一小口濃郁的咖啡，望著遠方，若有所思。