第一篇：怎么樣做好高中班主任

淺談如何做好高中班主任

松潘縣中學校：唐勇郵編：623300

高中班主任工作是教育中的重要工作，因為在一個班集體中存在著不同類型的學生，所以教師開展工作時必須因人而異、因勢利導。一個集體好比一個家庭，我們班主任好比是這個家庭的家長，既要關心學生的日常生活，還要注意學生的身心健康發展，也要關心學生的學習成績，所以我們班主任工作壓力就比較大，工作擔子重。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？尤其是在像我們阿壩這樣的民族地區當班主任，學生基礎普遍較差，學習自主性不強，就我做幾年高中班主任工作的經驗表明：只要用心去對待學生，尊重學生人格，發展學生個性，班主任工作是能做好的。

一、用真心對待學生，懂得寬容、理解、信任、尊重學生

在班集體中，班主任要信任班上每個學生、尊重每個學生，這樣做的結果就是能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，一位成功的班主任是不會放棄對任何學生的教育的。班上學生成績有好有壞，班主任要尊重每個學生的人格，不能只顧好的學生，有時候必須偏重于后進生的教育，特別對后進生，教師應付出更多的心思，把他們當成自己的孩子甚至是朋友來對待，提升他們的學習信心，成績始終會慢慢好起來的。如果班主任不信任、不尊重、不理解學生，在班上，哪怕是無意地批評學生，在學生眼中你都不是一位合格稱職的老師。班主任與學生年齡上始終有差距，學識也不同，人生閱歷更不一樣，各方面也存在著差異，甚至是“代溝”，而在性格上的差異更是不同，現在的學生很多都是獨生子女，家里面呵護備至，思想上比較自私，所以在看問題上的觀點不一致、看問題的角度不一致、解決問題的方式也不一致，由此許多問題矛盾便產生了。此時，班主任如果多一點理解，換位思考一下，經常想想自己在他們那個青春時期，面對我們自己的班主任的批評教育是怎樣一種心態，恐怕就不會埋怨了。我們班主任應該用真心去對待學生，懂得寬容、理解、信任、尊重學生，與他們承受學習過程中的悲歡，這樣才能真正理解學生，進而得到學生的尊重。

二、建立完善的班集體管理制度，調動所有學生的工作積極性。

通過民主選舉讓同學們選出合適的班委、團委以及班費管理小組，制定班級管理評估細則，班級安全管理小組及細則，對班干部進行定期指導，特別在班會課上對學生進行思想教育和學習方法的指導。并實行值日生制度，盡可能地充分調動所有學生參與班級管理的積極性，讓他們參與到班級管理中來，以形成良好的班風、學風。

定期舉行班干部會議。班干部是班級管理的重要力量，必須努力讓班干部大膽地參與到班級管理之中。我每月都會定期召開一次班干部會議，通過會議能夠加強班干部和班主任的溝通和協調。在多次的會議中，班干部都提出了很多對班級管理具有建設性的意見，對自己在班級管理中的疏忽和遺漏也有一定的彌補。同時，通過班干部會議進一步完善班級的一些規章制度，也可以了解班級中大部分學生的學習和生活情況。

三、公平民主地處理班集體發生的各種問題，對任何學生都一視同仁

一個班級就像一個小社會，有那么多的學生，每天肯定會出現很多事情，班主任不可能面面俱到，在處理學生的問題上往往都會添加一些個人情緒在里面，特別是對成績差的學生犯錯誤就會過分武斷。倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，班主任也會得不到學生們的信任、擁戴。所以在處理犯錯誤的學生的問題上，應該努力做到：公平民主地處理班集體發生的各種問題，對任何學生都一視同仁。

公平民主能夠讓學生們相信你，愿意主動和老師們交流，而武斷的做法會使學生們不信任你，表面看來，你說一不二，你是正確的，可在學生心里面，你永遠和他們有隔閡，為什么我們老師不能放下架子來傾聽學生們的心聲呢？學生也是人，也有自己的自尊。傾聽學生對自己錯誤行為的辯護，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于問題的解決，更有利

于學生們健康向上的發展。當然，我們的學生中還是有一部分是非觀念不清，對自己的錯誤認識程度不夠，總是想掩蓋自己犯下的錯誤，甚至是狡辯、死不承認。班主任就要仔細分析事情的過程，以便對癥下藥。反之，我們老師如果不問清楚整個事情的經過，就胡亂批評學生，對于學生的申述當做狡辯，那么不僅對學生認識自己的錯誤、改正錯誤沒有任何好處，還會挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生矛盾，信任就無從談起。

四、平時要主動聯系科任老師，配合科任老師處理教學中遇到的各種問題

對于我們少數民族地區，學生尊敬班主任，而不怕科任老師的現象普遍存在，科任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過在教學的過程中會遇到很多的問題比如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業，學習退步等問題，班主任就要協助課任老師解決這些問題。并且科任老師在處理問題學生時，偶爾也會和學生發生沖突，這個時候作為班主任更要協調好科任老師與學生的關系，共同處理好問題學生，要讓學生認識到自己的錯誤，督促其改正錯誤。在和科任老師交流的過程中，我們不僅要讓科任老師掌握班級的基本情況，還要任真的傾聽科任老師在班級管理中的一些想法、做法，為工作上配合得更好打下基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓科任老師了解班主任的處事態度，管理方式和方法，科任老師也會更加信任班主任。

五、加強與學生家長以及學校的聯系工作

我們民族地區的很多學生，由于周圍大環境的影響，學習上不是很努力，上課調皮、頂嘴，不認真完成作業等現象突出，這就要求我們班主任除了要管好學生，更要教育好學生，讓他們走上正途，要做好這些不能僅僅只靠我們老師，更需要家長和全社會的配合。所以，班主任平時要經常與家長聯系，共同探討切合實際的教育方法，幫助學生端正學習態度，把心思都放在學習上來。

當好一個班主任還要積極配合學校組織好每月的月考和各學科質量分析，即時檢測學生的學習狀況。為了做到有的放矢，心中有數，我經常對每月進行的月考進行細致的質量分析，了解每個同學成績的變化情況，這樣可以對每個同學采取有針對性的輔導，那學生也能夠根據自己的實際情況查漏補缺，把成績提上來。

“學高為師、身正為范”，這是我們走進師范學到的第一句話，“忠誠于黨的教育事業”是進入工作崗位后學到的另一句話，我們的國家正處在全面建設小康社會偉大進程的關鍵時期。新的事業，新的使命，要求我們全體教師與時俱進，開拓創新。作為一名高中教師，作為一名高中班主任，我有信心、有決心為大專院校培養和輸送更多更優秀的學生，并為這一目標而努力奮斗。

第二篇：怎樣做好高中班主任

怎樣做好高中班主任

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法：

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。

我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第三篇：淺談怎樣做好高中班主任

淺談怎樣做好高中班主任

新時期的今天，高中學生在經濟高速的發展和社會不斷的進步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現代化，社會化。班主任的工作是復雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠遠不夠的，高中班主任要本著熱愛的態度，奉獻的精神，用科學的方法去實踐，去探索，去發現，才能真正做好班主任的工作。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法:

一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的)，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕

第四篇：做好五件事當好高中班主任

做好五件事當好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學鄧應倉412217

摘要：當好高中班主任要分析高中生的心理特點，注意班主任工作中的五個環節。班主任利用人格魅力引領學生，發揮班干部的積極作用，讓每一位學生參與到班級的管理工作中來，關愛關心每一個學生，關注班級細節，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關鍵詞：班級管理 言傳身教 關愛學生 班干部隊伍 關注細節

當班主任不容易，當一個好的高中班主任更不容易。因為高中學生由初中到高中學習最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當好高中班主任應做好以下五件事。

一、班主任加強自身修養，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學生，影響學生，才不至于培養出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領學生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。例如在我教學的班級公共衛生區有一個衛生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環，成了一個衛生死角。我利用兩節課的時間里與學生一道親自動手處理好這一衛生死角，每次經過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學生也紛紛效仿，經過一期的努力這里反倒成為學校的衛生管理示范區?？梢娊處煹陌駱訉W生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關愛學生，精心編織愛心網

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓斥，他們缺乏理解，得不到長輩的關愛，有的出現自暴自棄或自閉的現象。因此，高中班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經常溜出去上網，學習成績總是得不到提高。在我幾次批評他以后，我發現他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導致厭學并放縱自己，想以此放棄學業回到父母身邊。我從那以后就更多的關注他，跟他父母聯系，讓他們也經常關心他的學習與生活狀況，經過我兩年近百次的反復思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學業水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁，更不能以分數論英雄，每一個學生都是自己的一個子女。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句普通的問候語，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，為他們精心編織一張愛心網，讓學生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導學生積極參與班級管理，充分發揚民主

高中學生比初中生更有表現的欲望，更愿意在同學中表現自己，體驗自己的能力，來實現自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規的制定開始，要多征求學生的意見，通過民主的形式，制定在本班學生中切實可行的規章制度，這樣，既可以調動學生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學生進行監督。在學生年齡階段基本不可能實現的制度就不要放進班規中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學生的意見：如老師發現有些同學存在不好的言行影響自己的學習，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學生獻計獻策，并主動提出建設性意見，總比老師一個人設計完成的效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領導的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學生自創內容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實質就是要體現平等，老師要平等對待每一名學生；民主，也應該注意因材施教，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和

方法去發展民主。

四、組建培養優秀的班干部隊伍，提高執行力

一個優秀的班級肯定有一個優秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，在開學初，班主任迅速熟悉每一位學生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。班主任只有將班上的每一名班干部培養成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負責一定的工作，讓班干部有說話權與決定權，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實現真正的民主管理，才利于班級的建設。在班干部的培養方面，要多給學生鍛煉的機會，多對班干部進行正面引導，對班干部的工作中的優缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進行必要的業務培訓。開學不久，有一個叫易圣于的同學因為衛生打掃不徹底，被衛生委員誤認為是沒有掃地而罰掃一天，結果第二天這個學生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛生委員堅持認為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學夕會時，我就特意請衛生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學們列舉一些自己違反了班規的實際事例，在其它同學的帶動下易圣于同學終于主動承認了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛生委員談到在工作中要了解清楚同學是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學進行教育與處罰。這樣，既教育了學生又樹立了班干部的威信還讓學生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調動了學生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執行力自然就提高了。兩年來，由于學生都爭做班干部，所以我班上的班風正、學風濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學生也加入爭做優秀團員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團結進取的學校樣板班級。

五、關注班級細節，持之以恒

講做人的道理時我們經常會用到細節決定成敗這句話，實際上班級管理工作中也同樣可以說細節決定班級的發展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關注班級的每一個細節。班主任針對班干部每天記錄的情況如學習氛圍、衛生狀況、課堂紀律、兩課兩操、學生狀態等各方面要做到每天一檢查，每周一總結，每月一評比。而對于班上的每個學生的在校表現情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導、教育。高一第二學期開學不久，我隱約發現有個學生一下課就往廁所去，而且經過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學生平時有禮貌，學習成績好，人也很老實。感覺不對勁后我不動聲色的在他進入廁所后再進去，結果發現他躲在里面用手機看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關系不和諧，他爸爸經常不回家，他就一個人躲起來玩手機，把自己沉浸在手機的小說里，現在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關系，同時電話聯系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經過一段時間的調整，慢慢的恢復了正常的學習生活狀態。通過這件事我猛然之間意識到，做學生的思想工作要關注所有學生的思想動態，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學生。高中班主任一定要關心每一位學生，關注每一個細節，要有耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度。

如何當好高中班主任，學問很大，本人還在不斷的摸索與總結中。我們只有在實際工作中不斷總結、不斷交流、不斷學習，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學技能培養》新疆青少年出版社2009年出版。

第五篇：做好高中三年班主任的基本做法：

做好高中三年班主任的基本做法：

如何面對高一學生

高一新生對高中的學校生活比較新鮮、比較迷茫，對高中的學習和生活不大適應，時常想家，感覺壓力大因而很苦惱，這是班主任、甚至是科任教師都必須重視的問題。

一、面對高一新生的生活？

分析：新環境帶來的新問題。

對策：

1.班主任多和學生交流、談心。

2.為學生盡可能地創造良好的生活環境，使學生有一種家的感覺。

3.加強與家長的溝通和交流做好學生的思想工作。

二、如何適應高中繁重的學習？

分析：初中與高中學科設臵不同，學習方式和要求不同。

對策：

關鍵是調整看法，變被動學習為主動，科學安排每天的學習時間，探索適合自己的學習方法。

三、如何控制自己的情緒？

分析：情緒容易波動，易于同學發生矛盾。

對策：

1.改變注意的焦點：聽點音樂、做點運動。班主任可以作些協調。比如：在下午放學的時候可以用15分鐘左右組織學生鍛煉。在中午上課之前聽一些優美的音樂。

2.改變環境：把教室清潔做得干干凈凈、把書桌收拾的整整齊齊、抓緊時間利用空閑時間去校園里散步10分鐘左右。

這兩個對策，班主任是可以協調并及時給予學生指導的。

四、行動松散、緊張不起來怎么辦？

分析：初中的不良習慣短時間難以改變。

對策：

1.讓學生認識到，適度的緊張有利于競爭，有利于成長。

2.幫助學生確立目標，找準位臵。

五、給學生們的建議：

1.生活變化二十字：適應新環境，團結新同學，融入新集體，確立新目標。

2.學習十六字：從頭開始，重新定位，加強交流，探索方法。

對高一新生的管理，班主任要做好充分的思想準備，要及時掌握學生的思想動態，做到防患于未然。

如何面對高二管理

高二是高中階段中最難管理的。經過一年的校園生活，他們對學校的環境、制度以及管理者的性格等已經了解得很清楚，再加上生理上的變化和價值取向的不穩定，早戀、上網、違紀等現象均比其他年級要高，特別是高二文理分科后新組成的班集體。因此，高二的管理工作尤為重要。下面就高二的管理工作談談自己的做法。

一、親情化。以“緣”字為主題召開第一次班會，向學生闡明是緣分讓我們走到了一起，隨之提出“家”的概念，進一步強調我們是一家人，要求學生像對待自己的家一樣來對待我們的班級，像對待自己的家庭成員一樣對待班里的同學。此舉頗有效果，第二天一早，一個大大的“家”字就出現在班級的外墻壁上。

二、責任化。在親情化教育的基礎上強化每一位學生的責任感，這包括對班級的責任感，對他人的責任感和對自己前程的責任感。同時，充分相信學生的能力，讓全體學生加入-1-

到班級管理中，每一位學生既是管理者又是被管理者，這樣能使每一位學生有機會在其他人面前展示自己的才華。例如，在剛開學的時候，不在班里設班長、學習委員等職務，而是把全班分成8個小組（每組7人），輪流管理班級，每組負責3天，結合學校的量化管理，每周都要評一評哪一組為班級爭得的榮譽大，繼而再比一比每一組中哪位同學能力強，這樣運作一個月左右，責任心強又有能力的學生自然而然地就脫穎而出了，組建班委會也就是水到渠成的事了。但是，班委會在班中只是一個常設機構，真正的管理還是全員參與。比較好用的一招就是輪流值班制和班級日志。值日班長負責班級這一天中的所有事務，并且詳細地填寫好班級日志（日志中有值班感言一欄），通過閱讀每一天的班級日志，就能很輕松地掌握班里的情況。同時，大量的建議就會涌現出來。

三、制度化。班主任工作的一大忌就是隨意性強。所以，把班級管理中重要的部分用制度的形式固定下來，以便于學生的日常活動有章可循，有則可依。同時，班主任需要做的工作最好也制度化。例如，談話制度化，家訪制度化，班干部例會制度化等。其中，談話制度化是必需的，每一學期我都要同班里的每一位學生談一次話，通過談話了解學生的內心世界，及時做好他們的思想工作，高中生的思想變化大，情緒有時也不太穩定，尤其是在知道考試成績后，有些學生往往覺得自己的付出與收獲不對等，這時是對他們進行心理疏通的最佳時間。同時，配以適當的家訪效果更佳。

四、事業化。教育學生對待學習就是對待自己的事業，自己的事業將來能有多大成就取決于你現在的學習，一個沒有事業心的人是無藥可救的。這個概念提出以后，學生的學習態度就會漸漸地起了變化，學習氛圍日漸濃厚，形成了你追我趕的競爭局面。

班級管理管理無定法，只要我們深入到學生中，依靠學生，相信學生，發動學生，走“學生”路線，我們的管理工作肯定能上一個新臺階。

努力做好高三學生指導

到了高三，學生總有些急躁、緊張、盲目等一些心理方面的問題，這是班主任、甚至科任教師都必須重視的問題。

一、面對高考時，學生會認為沒有希望，或者每次都考不好時，怎么辦？

分析：這是沒信心和考試焦慮。

對策：

1.信心來自實力，因此加強信息需要增強實力：高考的成績70％的實力＋20％的心理素質＋10％的運氣。因此，基礎要打牢。

2.考不好要時常分析原因，知識要補充改進，方法要改進，只有腳踏實地，一次次查漏補缺，水平才會穩步上升。

3.別后悔高

一、高二沒用功，后悔是用昨天的過失來消磨今天的時間，造成明天的痛苦。接受現實，敢于承擔責任，全力以赴。

二、無法忍受天天同樣的單調的學習。

分析：因為勞累和機械的重復。

對策：

要害是調整看法，機械重復是創造輝煌的必要步驟，乒乓球運動員不挨球拍單調練習揮球拍就是幾個月，武術運動員只練站樁也要幾個月，達〃芬奇天天畫雞蛋也是幾個月。

只有重復才會積聚實力，才會創造精巧。何況，你們能吃的苦已不太多，生活條件都很好，只有學習這一關。吃得苦中苦方為人上人。

三、如何幫助學生控制自己的情緒。

對策：

1.改變留意的焦點：聽點音樂、做點運動。由于時間的關系，高三的學生不可能有更多的時間聽音樂和運動，或者做其他什么事情，班主任可以作些協調。

比如：在下午放學的時候可以組織學生鍛煉15分鐘左右。在中午上課之前聽一些優雅的音樂。

2.改變環境：把教室打掃得干干凈凈、把書桌收拾得整整潔齊、抓緊時間利用空閑時間去校園里散步10分鐘左右。

這兩個對策，班主任是可以協調并及時給予學生指導的。

四、時間很緊張，而省的診斷性考試又已定位，假如成績差，怎么辦？

分析：緊張和急躁導致的。

對策：

一模二定位三鞏固，是對省二次診斷性考試的表述，但這是對整體而言。有的學生要到高考才發生質的飛躍，我們不是經常碰到平時不怎么樣，而高考卻有尚佳表現的學生嗎？（不過要留意，這個說法對其他年級學生的影響。在高一高二要強調，平時不怎么樣而高考有尚佳表現的學生畢竟是個別。）

五、行動散漫、緊張不起來怎么辦？

分析：這是因為沒有壓力和動力造成的，認為木已成舟而致。

對策：

1.讓學生熟悉到，適度的緊張有利于競爭，包括高考。

2.幫助學生確立目標，找準位臵。

六、學習中的高原階段。

分析：因為以前學習的勻速性受到知識綜合、授課速度和數量的增大而改變。

對策：

耐心。保持足夠的冷靜，走過去就是一片艷陽天。

七、給學生們的建議：

1.理性思考十八字：考前竭盡全力，考中順其自然，考后調整完善。

2.應考四字：不懈、不慌。

八、理性思考。

1.避免盲目性。

2.想清楚最糟糕的結局是什么，這結局是否難以使你無法生活下去。

3.盡力而為，力爭更好的結果。

高三班主任的后期管理感悟

古諺語云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來的基礎上會錦上添花；若失敗，則必將導致功敗垂成，前功盡棄。

高三班主任的后期管理工作，中心內容是“五心”。

所謂“五心”即建立學生對學習的自信心，調整學生心態，使其始終能保持一顆平常心，對學生細致的關心以及學生對待學習的恒心和耐心。

現代素質教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學生的心理問題，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立學生對學習的自信心，是成功的根本。

列夫〃托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手：

（1）利用一切機會，對學生作出肯定性的評價。據筆者的問卷調查，隨著高三后期各科復習的綜合性的加強，練習題難度的加大，50%以上的學生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強學生對學習的信心是一個多么重要和緊迫的事兒！事實上，沒有一無是處的學生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為……因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘學生上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。根據條件反射的建立過程：刺激—反饋—強化，使學生的優點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。

高三后期的考試較多——月考、“一?！?、“二?！薄坏┰诎嘀魅蔚墓ぷ髦袑荚囂幚聿煌祝菀资箤W生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使學生放松心態，通過班會課，開展“我會，我一定會成功”的演講，考試之后交流學習經驗，和學生一起對每道題進行詳細的分析，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，這樣，學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。平時，還通過講故事，擺典故和學生談話等活動逐漸培養學生的信心。

（2）多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，一切外來的影響都要通過自我調節發生作用。對考試考的差的學生，筆者給他們重新考試的機會，這樣，聽評講試卷課的時候他們特別認真，當然，更重要的是可以保護他們的自信心免遭破壞。當學生經歷失敗時，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化有利的體驗，有助于他們下一次取得成功；在進行考試之前，筆者總是設法誘導學生想象自己考試成功的情景，從而激發他們的成功的潛意識。

（3）實力是是信心的基礎。

對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節課，掌握高考所要求的每一知識點，練好每一道題，先注重過程，最后才追求結果，先注重一點一滴的積累，最后才有強大的自信心。經過一系列的過程，逐漸使學生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠實現心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰勝的。

二、調整學生心態，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。

事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態。一次次的月考。“一?！保岸！薄瓕W生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡——因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩定，煩燥不安，喜怒無常；意志方面的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發抖，看到別人做的西里嘩啦就發慌；看到同學復習到晚上兩點、三點，自己怎么也睡不著，起來與同學拼時間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無法聽課而心力憔悴；拿到語文想復習數學，拿到數學又想復

習英語……就這樣，時間在猶豫中很快逝去……為了十分有效地調整好學生的心態，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時又積極進取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃（包括短期計劃和長期計劃），由自己監督、父母監督和老師監督相結合，如果不能完成計劃和計劃有調整，要求說明理由。這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執行性，同時使學生每一階段都有自己的奮斗目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

（2）引導學生準確的認識自己和他人優缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產生心態失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長會、電話及家訪，指導家長為孩子的成長建立一個優質而寬松的學習環境，使他們在調整學生的心態上發揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。

（4）班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導，班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等等。

三、班主任的體貼入微的關心，使學生如虎添翼

精細化管理，周到性服務是學生能夠潛水學習的一個重要條件。尤其是文科班，學生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對他們的關心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語，一個鼓勵的眼神……都可成為他們前進道路上克服困難的動力。

教育者，愛勝過一切。熱愛每一個學生，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，對待學生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍。作為班主任，我盡量多與學生接觸，經常參加他們的各種活動，與他們融為一個有機的統一整體，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤和學生家長聯系，從而做到及時了解情況，及時發現問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學生，把對學生的關心落到實處，使他們雖在異鄉求學，但始終有家的感覺。以真誠、平等、信任的態度對待他們，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生從而贏得學生的信任和尊重。

四、培養學生的耐心和恒心是成功的保證

高三后期，練習題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學生看到考試的分數當時捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學生，看到難一點的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更莫說做題。針對學生缺乏恒心，毅力，對學習存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“我的未來不是夢”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生長計劃、短安排，制定系列監督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動，使學生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，一定程度上促進了學生心理素質的增強和意志品質的提高。

在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級活動。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。

實踐證明，只要班主任對工作熱心，對學生有愛心，發現問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級管理工作一定會做得很好，干得出色，富有成效。