第一篇：班主任工作管理細則

班主任工作管理細則

1、常規管理，每月檢查一次

（1）根據學校工作計劃，結合本班實際，制定本班的學年和學期工作計劃，并在教育、教學過程中予以落實。期末寫好總結。

（2）按學校布置的內容上好班會（隊會）課，每周時間一課時，不得挪作它用。班會（隊會）課之前須認真備課并寫好教案

（3）按規定上好主題班會（隊會）課，隔周一課時，要有班會隊會設計，要有簡單的儀式程序，要有相關的過程性材料，記錄詳實。

（4）認真記錄班級日志，記錄及時，詳實。

（5）按要求使用好班主任工作手冊，填寫認真、詳實。備齊相關的過程性材料。

（6）按要求整理、使用好學生成長記錄袋，從成長記錄袋中能清楚明了的看出學生的成長軌跡。班主任要對班級學生的基本情況清楚熟悉。

（7）班級布置新穎、實用，符合課改要求。

（8）協助課任教師抓好課外延伸活動，按要求認真落實好教學改革的各項工作。

（9）無亂收費情況，一經查實該學期班主任工作為最低等。

（10）家訪

聯系本班學生家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。每學期至少召開一次學生家長會，每學期要對本班學生普遍家訪一次，并填寫家訪記錄，不家訪該項不得分。

（11）后進生轉化

嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，努力做好后進生的轉化工作。既嚴格要求，又耐心幫助，熱情關懷。后進生轉化明顯，無犯罪現象。有記錄。無記錄該項不得分。

（12）做好學額鞏固工作，沒有人為使學生轉學情況，如果已經查實，班主任工作本學期最低擋次

2、守則與規范

認真開展班級工作，進行班級的日常管理。認真開展《守則》、《規范》活動月活動，扎實有效落實學生《守則》《規范》的要求，使學生，文明禮貌，遵紀守法；形成良好的班風，學風，學生中無違法亂紀和犯罪現象。

（1）儀容儀表

關心學生的個人衛生，經常教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣，學生衣著整潔，儀表端莊。檢查并督促班級學生在校學習時間內不穿拖鞋或背心。男生不留長發、怪發，男女生均不燙發。不化妝，不佩戴首飾，不染發，不穿奇裝異服，不允許留長指甲，指甲縫里不能有污垢，不允許染指甲。學校定期抽查。

（2）衛生習慣

教育學生養成良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不扔紙屑，不亂扔廢棄物，不吸煙，不喝酒。值周教師及學生每天進行檢查記載。

（3）物品設施管理

教育學生愛護校舍和各種公物。擔當區及班級教室所有的公物，由本班看管。合理使用班級備品，除正常損耗外，備品使用得當、完整，能及時對備品進行維護。班級物品擺放有序、位置合理，不影響室容。桌面、墻面無亂寫亂畫痕跡。室外不折、損花草樹木，不在墻上亂寫亂畫。如發現視情節輕重當天該項得分為零或該周此項得分為零。

（4）衛生

教室衛生及清潔區衛生的打掃應采取全班同學崗位責任制的辦法，須保持整天的干凈、整潔、無雜物。教育學生注意用側衛生，不隨地大小便。如發現用側不講衛生的學生或幼兒，該班級當天衛生得分為零分，并責令該班級進行清掃。將垃圾傾倒到指定地點，所轄擔當區無垃圾、無雜物、無紙屑、教育學生不吃零食，不亂扔果皮，包裝袋等。如在班級或擔當區內發現此等雜物，當天衛生狀況為零分。如發現學生在學校園內亂扔此等雜物，該班級衛生狀況一周為零分。

各功能庫室、生活用房衛生定期清掃，保證清潔。要保持經常，如由于不定時清掃給學校造成惡劣影響的，該班級當月班主任考核為最低檔次。

班級內應設廢紙簍，雜物袋。要定時傾倒。班級桌凳、物品擺放整齊有序。

定期清掃墻面、屋頂，定期擦玻璃、桌凳，做到窗明幾凈。如發現墻面有灰網、桌面有灰塵，地面有雜物或玻璃不定期清理，該項當天分數為零。

（5）紀律。

班主任能經常下班，向任課老師、班干部了解班級課堂紀律，配合任課老師及時處理課堂上的偶發事件，學生出勤率高，未出現亂班現象，課堂紀律良好。

對班級要全天候的督導，如對班級不聞不問，放任自流，班級紀律混亂，甚至失控，師生意見強烈者視情節輕重除評比為最低檔次外，嚴重的免除班主任職務。或與課任教師發生爭吵，當月該項得分為零

課間紀律。學生課間保持良好秩序，認真做好課前準備。不大聲喧嘩、跑動、打鬧，更不能進行危險游戲。虛心接受老師學生檢查人員意見。

放學采用站隊放學的辦法，除值日生或特殊情況外，均必須站隊放學。

中午上學必須按學校規定時間到校，如提前到校，或在社會上造成不良影響的，無論年級高低、一人或幾人，該班當天的紀律得分為零。

無論什么時間，學生一律不準在學校園內騎單車。

大型集會活動，教師跟班并組織學生參加各種集會，要求學生準時到達，靜心聽講，不做與會無關之事，不起哄滋擾。外出活動學生要嚴格遵守外出紀律，注意安全。

外出活動班主任要提前到達集合地點。

（6）安全工作

加強班級安全教育，保護學生身心健康。避免學生在學習期間發惡性事件和安全事故。凡在學習期間發生惡性事件或安全事故本學期班主任工作為最低等，學生打架班主任工作本月為最低等。

3、活動

按要求參加升降國旗活動，值周旗手按要求每天升降國旗。做好升降國旗記錄，指導學生撰寫國旗下的講話稿。

關心學生身心健康。組織和指導學生參加科技、體育、文娛等活動，豐富學生的課余生活，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

（1）跟班并組織學生做好課間操。值周教師檢查年級班主任到位情況。

（2）跟班并組織學生開展課外體育活動。值周教師每天檢查年級班主任到位情況。缺席當天的該項得分為零分。

（3）認真組織學生參加校運動會。藝術節等團體賽，獲團體前

給予獎勵加分，比賽期間擅離職守、組織混亂按情節輕重給予處為深入開展“師德師風”建設活動，學校特制定師德考核方案，現將具體考核細則公布如下：

第一條：愛崗敬業

1、熱愛教育事業，遵守教育法規，做到“奉獻于事業，服務于學生”。（2分）

2、服從學校安排，認真、及時完成學校交給的各項工作、任務。（2分）

第二條：熱愛學生

3、無體罰或變相體罰學生現象。（2分）

4、不侮辱學生人格，不損傷學生身心健康。（1分）

第三條：嚴謹治學

5、工作日不上網游覽與教學無關的信息，上課時間不隨便接聽電話，嚴禁在工作日中餐飲酒。（2分）

第四條：團結協作

6、尊重同事與領導，互相幫助，互相關心，團結友愛，不吵架、罵人。（1分）

7、不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，背后不議論同事，不搬弄是非。（1分）

第五條：尊重家長

8、樹立與家長平等地位的意識，尊重家長，不訓斥家長，對家長切忌語言粗魯（1分）

9、及時做好家校聯系工作，主動上門做好家訪工作，不隨意叫家長到學校。

（1分）

第六條：遵紀守法

10、遵守國家法律、法規，遵守教師職業道德。（1分）

11、不做有損學校形象、教師形象的事，不向家長及學生索要財物等。

（2分）

第七條：遵守公德

12、樹立東甸子小學教職工的良好形象。（1分）

13、衣著整潔大方，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿背心、拖鞋，不在公共場所吸煙。（1分）

14、要愛護公物，損壞公物要賠償。（1分）

15、考勤事病假一天扣一分。曠工一天扣3分。（1分）

第八條：安全工作

16、教學活動一定遵循教育規律，不違背兒童的生理特點，避免發生傷害事故。、加強教學管理，對學生進行必要的安全教育

具有下列情形之一，教師師德考核將一票否決：

1、玩忽職守，發生重大安全事故，受到上級通報批評的。

3、違法亂紀，在社會上造成極大影響的。

說明：

1、細則內容違反一次扣一次，直到扣完為止

2、一票否決的老師本年度考核直接定為不合格

3、扣分累計達20分及以上者本學期年度考核定為基本合格與不合格。

4、無故曠工

考核采取教師互評、學生評議、隨時考評、家長評議等方式。

第二篇：小學班主任工作要從細入手（推薦）

小學班主任工作要從“細”入手

有人說“能把簡單的事情做好就是不簡單”，也就是說“細節決定成敗”。班主任工作，尤其是小學班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好也就不簡單了。班主任要把事情做好，我認為做到以下幾個方面很重要。

一、管理制度的“細”

班級管理要從制度入手。班級里應該有嚴格明確的規章制度，比如：值日表，要把每個學生具體負責的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個垃圾桶，擦哪塊玻璃，另有小組長檢查打掃衛生情況，層層負責，層層把關，加強學生的集體觀念、合作意識。讓學生分工明確了，各項衛生工作也就能夠有序進行。再比如，各項檢查落實到個人，有專人負責檢查作業、專人檢查校服穿戴、紅領巾佩戴和個人衛生等。人人有事做，人人都是責任人，設立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導、幫助的作用。并且配有相應的的獎勵措施，開展表揚和批評，鼓勵后進生，讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。班級內有獎勵量表，張貼在班級內的學習園地中，獎勵到組，獎勵到人，一月統計一次，這樣激發了學生的干勁和積極性，并且收到了良好的效果，整個班級呈現一派欣欣向榮的景象。

二、常規習慣的“細”

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕可以完成的，它必須貫穿在整個管理過程中。但是，一個良好的轉變預示了一個美好的前景。我把“自覺遵守紀律，今天你做到了嗎？”作為每天一問落實在班主任工作中，同時把自覺遵守紀律的范圍擴大到整個出操的過程和其他方面。由老師問到“我”也問，讓每天一問成為一種友情提醒，一種自覺要求，一種及時督察，一種積極認可，借此來強化養成教育，收到了可喜的成效。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。這種做法也收到了良好的效果，甚至滲透到了孩子的日常生活中，有家長反映，孩子平時拖拖拉拉的現象幾乎沒有了，做每件事都能做到有始有終。看到孩子們在一點一滴地進步，我感到非常欣慰。

三、情感上的“細”

班級管理是班主任和學生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，努力做到于細微處見真情，真誠關心孩子，熱心幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起學習，一起活動，一起游戲，讓他們感覺到跟老師之間沒有距離。例如，我們班學生數是奇數，每次跳課間交誼舞時都是兩人一組，單著的正好是個子最高排在最后的一個學困生，為了不讓這個孩子感到孤單和失落，每次我就跟他組成一組，跟他一起跳，別提他有多高興了，本來有點自卑的他好像覺得自己一下比別的同學高了一等，開心極了。

為了激勵孩子們的積極性，多口頭表揚，一個會心的微笑，適時摸摸孩子們的頭等，這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻能掀起巨大的漣漪。孩子升入高年級之后，甚至小學畢業，他們對自己感受到的這種父母般的關懷，也是念念不忘。每到節假日，都會收到他們真摯的問候和禮物，作為一名教師，這種幸福是不言而喻的，也希望全天下的孩子都沐浴在春風般的愛中，健康長大。

四、行為指導的“細”

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求出色地完成任務呢？

首先，要蹲下來，從孩子的視角觀察事物，用孩子的語言和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。如打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都不斷地提高。這對他以后的生活，甚至踏入社會，也將起到一定的積極作用。

班主任工作是煩瑣的，又是具有挑戰性的。班級管理的“細”，體現的是一種管理理念，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，從小處著手，我們的工作一定會做得更好。也愿我們的班主任工作給孩子成長的道路上做好鋪墊，讓他們對未來充滿信心，

第三篇：淺談班主任工作的“嚴、細、恒”

淺談班主任工作的“嚴、細、恒”

吳校長說過“沒有做過班主任的老師，是一個不完整的老師”但是做一名優秀的班主任那更不容易。兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

上學年，我接任了高一（5）班的班主任工作，而且是第一次剛接手班主任工作，在何校長精心指導下，我首先就著重了解學生，這個班是高一的普通班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入高一（5）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、與科任老師交換意見，了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，按照吳校長提出的“大家訪”，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的陸大偉同學就沒有佩戴學生證，文明班評比被檢查時扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的 班級。之后，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的普通班，大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。

班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。

在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫何娜娜的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一起參加打掃樓梯。結果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了,他說:" 娜娜這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去上學的。”再細問同位同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去打掃衛生，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向何娜娜的爸爸道歉，向何娜娜同學道歉。經過反復的教育，她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，到班級或辦公室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我帶的普通班拿了全校很多文明班級之類的稱號，被評為學校的“文明班級”。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

第四篇：班主任工作從細處入手-班主任工作經驗

班主任工作從細處入手

文/崔靜

今天和大家交流的題目是“班主任工作從細處入手”。

在座的老師們或許有和我一樣的感觸，那就是當老師累，當班主任更累，當低年級的班主任最累，這種感覺只有自己親身經歷了才會懂得。我站在三尺講臺上已經有十幾個年頭了，從一開始走上教師崗位，就擔任班主任，這學期又一次的當上了“孩子王”，在與他們的相處中有苦也有樂。在班主任工作中我體會到了與學生相處的快樂，在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多，以致我所帶班級多次被評為“好習慣示范班”，我個人也多次被評為“優秀班主任”。

一年級是接受小學教育的起始階段，要使學生喜愛這片書聲瑯瑯的新環境，快樂地適應小學生活，班主任的工作應該是極為重要的。記得楊校長曾說過這樣一句話：“把細節抓好，就是教育的關鍵”，于是我就從細處入手，抓他們的行為習慣。

一、圖文結合利督促

開學初，我用孩子們易懂的兒歌形式對他們進行了養成習慣教育。在平時的教學中同樣也滲透著這種教育。俗話說：字如其人，通過一個人的字能夠看出這個人的性格特點。于是我就非常注重孩子們的書寫。例如：開學初我們學的《寫字歌》“頭放正，肩放平，身子稍微向前傾，左手壓住作業本，右手握筆輕移動，一尺一寸一拳頭，姿勢正確保眼睛。”這首孩子們都會背的兒歌就天天出現在我們班的午寫課堂中，在這幾句通俗易懂得文字旁邊，我又展出了兩幅圖片，一幅是“正確的執筆姿勢”，另一幅是“正確的寫字姿勢”，這些正確的姿勢，不僅有利于孩子們把字寫端正，而且有利于保護孩子們的視力。通過這種文字與圖片相結合的形式能夠形象地、快速地指導孩子們書寫。

二、手勢語言助課堂

我們校的班主任都擔任著重要的教學，工作非常辛苦，整堂課會用極其多的語言來維持課堂紀律，特別是低年級的班主任就更深有體會。于是我采用了“手勢”語言。具體是采用一些學生們易懂得手勢動作來代替文字語言，如：課堂上，學生們有亂搶答或是鈴聲響了還沒有安靜下來時，我會用“停”的手勢來告訴他們“要安靜了”；如果哪個同學做小動作沒有認真聽課時，我會用“手指”的方式傳遞給這個同學的同桌一個信息，于是同桌就會及時的提醒他；如果某個同學回答問題非常好時，我會伸出兩個手指，做出“勝利”的手勢，這時，全班同學會給予他兩次鼓掌表揚。在這些“手勢”語言中我給學生們規定在三次警告下如果遵守紀律，那他們就會得到“獎勵”，通常我會獎勵他們在這節課快要結束時給他們講一個故事或者看幾分鐘的動畫片段；這短短的幾分鐘動畫片段是學生們最想要得到的。通過這種“手勢”語言能夠節省出更多的授課時間提高課堂質量。

三、讀書行為促成長

讀書是一個人最基本的學習能力，對于低年級學生來說，培養孩子們的閱讀興趣，讓孩子養成愛讀書的良好習慣，對于其終生的學習與成長具有十分重要的意義。于是我結合我校的“圖書銀行”做了讀書計劃與具體要求，在校做到“進班既讀，抽空既看”，讓學生們做到“進班既讀”我的做法是：自己提前到校進教室，拿本書坐在講臺上看，學生們看到老師在讀書，他們也會馬上坐下看書，久而久之學生們就把“進班既讀”形成了習慣。在家我也同樣要求家長做到和孩子一起閱讀，在第一次家長會上，我就給家長講了讀書的好處，并結合低年級孩子的學習成長，推薦了幾本好書，如《不一樣的卡梅拉》《一年級的小蜜瓜》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》等等，與此同時也向家長們推薦了幾本關于教育孩子方面的書籍，讓孩子在家中有閱讀的氛圍。（班主任工作經驗）我把讀書做為每天必做的一項作業，怕孩子們偷懶不去完成，于是就有了要求：準備一個小小的筆記本，讓家長把孩子每天讀的故事名字寫出來，再讓孩子自己把故事情節敘述之后說出自己的想法，由家長代寫到小本子上，這些都不需要太多的句子，三言兩語就可以。例如：我們班何騏越同學的家長代寫的：何騏越今晚已讀故事《小兔吃蘿卜》，能夠大體敘述出故事的意思，他自己并能說出“通過這個故事，我知道了小兔是個愛講衛生的孩子”。幾句簡單的話足以說明孩子用心去讀了這個故事。有些家長特別負責，還在每一頁上寫出了孩子通過讀故事認識的字和詞。我認為有這么稱職的家長，孩子一定會很優秀。

四、激勵辦法提興趣

對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是有良好的獎懲制度。新學期開學初，我在班里就實行了“比比誰最棒”活動，這項活動結合本級部實行的“激勵卡”、“表揚卡”的辦法，如：課堂表現積極認真或進步大，為其他同學做出表率者，可獎勵激勵卡一張。單科作業在一周內書寫認真、無錯誤，可以獲得激勵卡一張。單元測試獲班前10名，獎勵激勵卡一張，考試較以前進步大的同學，獎勵激勵卡1張。一周內衛生保持干凈的同學可獲得激勵卡一張。讀完一本書并能認真填寫“讀書記錄卡”的可獲得一張激勵卡。獲得十張激勵卡的同學都可以得到一張“表揚卡”，達到一定的數量還可以獲得一張級部頒發的喜報，并在學期末獲得校級之星。簡單的一張小小的卡片能夠提高學生學習的興趣。

五、班級凝聚獲榮譽

一個集體的榮譽感是一種強大的精神力量，作為班主任一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性。于是我結合學校制定的“大班分小班”模式，在班里實行了“小班管理制”，每四人一組，每組都設立了“衛生組長”“學習組長”“整理組長”和“監督組長”，讓他們做到每人有事做，每人有活干。每組實行“我的地盤我做主”行動，力求本組獲得獎勵。在每節下課后，各位小組長第一時間“出動”那邊一句“哎，尹浩天撿起桌下的那個小紙片……”這邊又傳來一句“崔樹洋，把下節課要用的課本準備好……”在各位小組長的監督下，我班的各項常規檢查在學校是名列前茅，衛生也幾乎每次都是第一。在同學們的共同努力下，我們班還獲得了“金牌班級”。

班主任工作中有苦也有樂，苦過、樂過之后，使我的生活變得更多彩多姿了。在這些優異成績的背后，我要感謝高主任，是她在平時的工作中給我指出了正確的思路；更要感謝我搭檔韋老師，韋老師在平時的班級管理中給予了我很大的幫助；還要感謝北區一年級的所有老師們，是他們給了我鼓勵和支持！新的一年給了我更多的向往和憧憬，同時也給我帶來了更多的機遇和挑戰，相信有在坐朋友們的相伴，我會收獲更多的快樂，更加充滿激情與活力。新的一年我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得更好，讓每一位實小的學生在燦爛的陽光下健康茁壯地成長！

第五篇：用愛心把班主任工作做細做實

用愛心把班主任工作做細做實

湖北隨州曾都區一中鄒良敏441300

摘要：

在學校德育工作中，班主任僅用傳統的教育和管理是不夠的，而應根據90后學生的特點和成長背景，做好學生道德行為的示范者，學習的引領者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者。能否取得成效的關鍵是班主任要以德服人、用心做事、把握細節，用滿腔的師愛把工作做到實處。

關鍵詞：班主任德育細實師愛

學校對學生的教育管理工作主要是通過班主任進行的,班主任工作的好壞對學校的影響顯而易見，乃至對社會培養合格建設者和接班人都有重要意義。

要做一名出色的班主任并不容易，尤其是現在，90后的學生獨生子女居多，他們有個性，逆反心理強，自私而又缺乏吃苦鉆研的精神。情感上還處于不成熟的過渡期，情緒多變，思想問題多。在現實德育工作中，不僅僅是傳統的教育和管理方式，還應該是學生道德行為的示范者，良好學習習慣的引導者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，這樣才能更有利的管好自己的學生。多年的班主任工作實踐，我積累了一些經驗。

一．班主任工作要做的出色成功，著重在于做細做實。

1.據學校要求及本班班情制訂全方位的量化考核制度，每周班會針對學習、紀律、衛生、三操、積極參與的活動等進行總結，量化打分，作為學期末評優表模的依據。

2、建立班級自主管理

首先細化班級一日常規要求，讓學生規范自己的言行。同時還設立多個職位及一職多人，讓班級人人有事做，事事有人做，大家合作做。讓每個同學體味到自己是班級的主人，積極參與，相互體諒，鍛煉成長。做到沒老師在時，一切照常運轉，實現班級的高度自主管理。

3.采用多種方式與學生交流。

（1）設立班級日志

我在講桌上放了一本日記本，是專門給學生們寫班務日記的。就是將當天班級里發生的一些自己認為有寫下必要的東西寫進日記，或者是自己的一些想法建議等也可以。各科任教師可隨時了解班上動態及教學反饋，及時調整教學進度和容量，師生及時溝通。班主任還可及時了解班上的學習氛圍，同學間的關系，紀律表現等。

（2）找學生座談

根據日記本上的情況，找其中的部分學生與其座談，詳細疏導他們存在的問題。但觀察一段時間后，我發現一些同學特內向，既不愿意在班級日記本上寫什么，座談時也不愿意暢所欲言，于是我采取了第三種交流方式——寫紙條。

（3）紙條交流

讓學生把當面不好說的話，不愿公開說的話及想法寫在紙條上悄悄放在我的抽屜里。我看罷后，再用紙條方式回復給學生。這個方式很好，參與交流的學生愈來愈多，想說的內容也越來越多，我對學生的了解也越來越深，學生對我的信任度也越來越高。班上有個叫左梅的同學給我的紙條是這樣寫的，老師，說實話，剛開學的時候我很討厭你，原因是我初中有

位班主任，跟你一樣的好身材，也差不多一樣高，最大的不同是你有耐心、善解人意，而她卻只會出我的洋相，這些都是我在這些天來相處中得出的真心話，當初你說以前所教過的學生是多么的喜歡你時，我很不屑一顧，可事實證明我錯了，你真的是位好老師，我們班上同學都很喜歡你，我們可以理解，你作為一位班主任，更作為一個母親，你是多么不容易，我很早注意到在歷史老師身上聞到的是香水味，而在你身上聞到的油煙味??，謝謝老師能傾聽我的心聲，最后還希望老師給我指點一下學習方法，我認為我還算用心，但就是考不好。我給她回復了紙條，也贏得了她的的信任和尊敬，建立了良好的師生關系。

4.扎實開好每一節班會，解決班級存在的實際問題。

有一天，李某同學生病，到辦公室來找我請假回家，我把手機借給他打往家里。電話接通了，李某張口就說：“喂，我是李某，我生病了，你馬上到學校門口來接我。”放下電話，我問她是給誰打的，她說是她繼父。我追問了一句：“平時在家，你說話也沒稱謂？”她低下了頭。過了幾天，又一同學請假，用我的手機給遠在廣東的父母打了十分鐘的長途后，把手機還給我，連個謝字都沒有。學生一定認為家長也好，老師也罷，為他們付出的都是應該的。我決定利用班會，讓學生們觀看感恩教育演講視頻。觀看時，很多同學淚流滿面，我把李某找到辦公室聊一聊觀后感，并開導她說：“你的繼父與你雖沒有血緣關系，但是卻把你撫養長大，供你讀書，暑假補課30天，下自習時他每晚來學校接你回家，就是親生父親也不一定能做到。你已經長大了，要能換位思考你繼父的感受，不要讓他內心悲傷。在家里要學著懂事點，嘴巴甜一點，這是對親人的一種尊重。李某點頭認同了我的觀點。第二個周六送飯時，李某繼父高興的對我說李某開始叫他爸爸了，并說這一聲爸爸，他等了好多年了。每個時段班上有不同的現象，如月考期中考試成績分析，督促學生學習；流感盛行時，教育學生養成良好的衛生習慣，注意個人衛生；冬季下雪路滑，來個安全意識教育；學生打掃衛生互相推諉，學習相互保守，開個班會，教育學生團結才有力量，我們大家是一個團隊，要互相幫助，勇于奉獻。只要留心，及時發現班上的問題，利用班會加以引導，一定能成為優秀班集體。

5.當好氣象預報員，時刻關注學生健康

擔任班主任期間，我堅持每天查看天氣預報，遇到天氣突然變化，我會提早告知學生作好準備，適時加減衣服，預防感冒。在流感來臨時告時學生怎樣預防流感，并買了板藍根放教室備用。還買來消毒液，白醋把學生寢室、教室都熏一遍，作好全方位的預防。學生運動后喜歡脫掉外套，我總是及時提醒該把衣服穿上了。事實表明，我班的學生感冒比別的班少得多。

6.重視班干部選拔，實行民主管理。

每接手一個新班，開學的第一天，我會讓同學們依次輪流上臺作自我介紹。我則在臺下靜靜的觀察學生們的表現，并在接下來熟悉學生的過程中，細心觀察，認真分析每個學生的性格，特長，品質，能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。選定好班干部，就用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給予指導，充分發揮各自的優勢，凡學生能組織好的活動，盡量放手交給班干部。但我會定期召開班干部會議，進行交流與溝通，指出存在的問題，共同探討解決問題的最佳途徑。這樣，學生就覺得班主任在班上并非獨斷專行。時間長了，都愿意與我主動交流，師生關系融洽，相互就信任了。班級管理不費吹灰之力，就能達到一呼百應的效果。

例如：征訂學生飲用奶，學校要求百分之百的征訂，這是每位班主任感到頭疼的事。因為無論我們怎么宣傳喝牛奶有好處，學生就是不愿訂。若硬是強迫訂，可能造成與學生對立，至少會在學生內心深處產生對立情緒，把班主任當惡人。于是，我先做通班干部的工作，讓他們在班上首先示范，再讓班干部們現身說教，私下做同學的工作，然后，我再在班上動之以情，曉之以理。最終班上的每個同學都自愿訂了牛奶。

二．心中要有師愛

“沒有愛就沒有教育”。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。作為班主任，眼睛不能只盯著成績，更應多關心學生的生活和心理的健康成長。班上的每一位同學都不能放棄，因為每一個學生都承載著一個家庭未來的全部希望。對學生要像對自己的孩子一樣，發自內心的愛。

1.保護學生的自尊，真誠的關心學生。

下大雪的一天晚上，我去寢室查寢時，同學們正在洗腳，我發現金某的腳凍傷了好幾塊，腫的厲害，于是就問她：“你沒穿棉鞋嗎？”沒有，她低著頭回答。旁邊的同學趕緊說：“老師，她的腿也凍傷了。”我讓她把褲子卷起來我看，只見她的膝蓋下凍的青一塊，紫一塊。那一夜回家我怎么也睡不著。第二早上，我給她媽媽打電話交流，知道了金某不僅是單親家庭，而且舉目無親，沒有任何親戚的資助。為了改變命運，她希望能把書念完，但為了減輕媽媽的負擔，她舍不得花錢買毛褲，棉襖還是別人送給她的舊衣。我想給她一點幫助，但又不能明著給錢，否則會傷害她的自尊心，于是在收補課費時，我悄悄幫她墊上了，但對她說是學校減免的。期中考試她考了班上第一名，我想借機資助她，于是我出面組織任課老師每人捐100元，我出300元，共800元，說是年級組對她的獎勵，她這才接受。

2．努力用自己的師愛醫治學生的心理。

班主任雖不是專業的心理咨詢師，但是卻擁有真誠的師愛，一樣有療效。班上有一名叫張某的同學，她以前的班主任說她有嚴重的臆想癥，每學期都會請幾個月的假回家靜養。高二分到我班，有一天她突然找我，談了高一時她的發病癥狀。也就是她擔任生物課代表時到辦公室送作業，喊報告，老師沒聽到，她在辦公室門口站了好一會，以后她心里一直有陰影，上課，做作業反復想這事，心靜不下來。我一方面開導她，辦公室人多嘈雜，老師沒聽見你喊報告，不是不理你，不要多想。另一方面決定再任命她為生物課代表。讓她把先前不滿意的情景重新試一下，出現她想要的結果，以解開她的心理死結。當然我私下與生物老師先做了溝通。這次，她送作業，喊報告的聲音很洪亮，老師也大聲說進來。生物老師還與她聊了一些生物學習的事，我發現她送作業回教室時很高興。幾天后，我找她詢問情況，她告訴我，她已不再想這事了，但卻有時又想，自己的思想怎么那么狹隘呢？征得她的同意，我把她調到與男同學坐一排，希望受到男學生灑脫個性的影響，開朗一些。同時我定期與她交流，及時疏導她的各種想法。半年過去了，她沒有請一次假，元旦放假她給我發短信說感謝老師一直以來的關心與開導，我好多了，老師您不必擔心我的安全，我學習也會努力的，爭取考出好成績。年底期末考試她考了年級第九名，我從內心為她高興。

現在高中學生的心理狀況極為復雜，有的因父母離異而自暴自棄；有的因家庭困難而自卑；有的因基礎差或學習方法不對，成績差而缺乏自信；還有獨生子女在花房中長大，稍遇挫折便萎靡不振；更有青春期階段，學生不時出現的莫名煩惱、焦慮情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多交流、常溝通，同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

參考文獻

論文高中班主任工作藝術班主任德育論文陳勇能2009、3