第一篇：小學班主任工作管理

小學班主任工作管理

泗水高峪寺臺小學

在素質教育的21世紀，如何培養學生的創新精神和實踐能力等綜合素養，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。

第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。

第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的二年級一班考試總是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自接過這個班的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主運用“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們我班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在一年級的時候我們班上有部分學生的文具被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的文具事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

2008.12

第二篇：淺談小學五年級班主任工作管理

淺談小學五年級班主任工作管理

——吉大師院附小創建“詩意校園”研究報告

郵編：416000 單位名稱：湖南省吉首市吉大師院附小 姓名：向貴珍 職務：語文教學 職稱：小學高級教師 電話：*** 作為已有十多年班主任工作經歷的我，一直管理著一個班額為70多個學生的班級，無論是低年級還是中年級，一路走來感觸頗深，有幾分勞累、幾許收獲。咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的喜悅。這些年我謹慎嘗試、用心探索、不斷總結，可是在教育教學工作中還是存在著如“湯普森和泰迪的故事”。確實我們每個班主任都和湯普森老師一樣，都想平等的對待每一個學生，用同一顆心關愛每一個孩子，但是在生活中我們每個人都很難做到這一點。因為學生之間存在著一定的個性差異呀！所以，我們的老師在教學上要因材施教，在班級管理上也要因人而異。那么，作為高年級班主任我將采用“積分制的原則”進行班級管理。

一、班級情況分析

小學階段中五年級下期是學生思想個性化的過度時期，這時候學生比較自我、有點敏感，班上開始出現了集體榮譽感不夠強的現象。學生們都堅持自己的觀點，為自己著想，沒有把班級的利益放在首位，整個班級呈現出比較散漫、隨意的現象。當然，仍然有一批好學上進、默默為集體奉獻的學生。

為此，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的競賽活動，使班級形成良好的班風、學風。重點培養一批得力的班隊干部，讓他們影響其他的學生，讓他們學會欣賞他人，幫助他人，同時還要讓這批優秀的班干部充分起到帶頭作用。培養他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感，認識團結就是力量的魅力，為創建良好的班集體而努力。

二、班級目標

共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，有了長遠的奮斗目標，才能將幾十個同學團結起來，努力學習，全面發展，除了長遠的目標，還應有近期的，經過努力能達到的目標，在達到一個個近期奮斗目標過程中，學生團結了，進步了，班集體也得到了鞏固。

我們的遠期目標為：形成具好學上進、堅持不懈的學風；團結奮進、積極樂觀的班風的優秀班集體。（為期19周）

中期奮斗目標為：學會聽課、認真寫作業、學會預習，課后復習。培養學生良好的學習習慣。（為期5周）

階段奮斗目標：每天學會反省自己，認識自己的不足，并且勇于改正、抓住機會。（為期3周）

三、實施方案

（一）學習方面：培養學生正確的學習方法 針對我們班的情況，這個學期有如下打算：

1.加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常主抓的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法。

（1）課前預習是關鍵。

要想學生上課認真聽講，老師必須提前布置學生預習內容，在要求預習時一定要指導學生如何預習，比如第一，讀懂內容；第二，解決課后習題；第三，用符號分別作好標記，等等。

（2）課后及時復習，反復復習，適當練習。

要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習慣養成，同時，還需要針對不同學生的情況全方位的指導，2.加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養搭配，勞逸結合。

3.強調學習時間的投入，特別是班主任要經常用一些名言警句提醒學生，如“時間如海綿里的水，擠一擠就會留出來”、“世上無難事，只怕有心人”尤其是基礎差的學生一定要牢記心間，若要把學習成績追趕上來只有勤奮刻苦，只有良苦用心才有巨大的收獲。

4.加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。其課外閱讀學習方法為兩大步：（1）一學期必讀3-5本名著：（2）每周的星期三和星期五的中午日讀三千字，夜寫三百字。

5.營造濃厚的學習氛圍：

（1）利用課前三分鐘給學生以積累成語、名言警句的方式確定本節課的目標。教師根據本單元的教學內容確定主題，并布置學生相互鼓勵。在課前讓各大組的值日班長把本組積累的內容寫到副黑板上，打預備鈴之后，由課代表帶領大家一起讀一讀。

（2）班主任利用中午值班的時間有針對性的對學生進行閱讀訓練。確定每月的閱讀主題，并利用5--10分鐘的時間教授閱讀方法，引導學生閱讀。要求學生閱讀自己所定的報刊雜志或者圖書角的相關書籍。

（3）每周寫一次周記：寫自己心里最想說的話（每周心語），既給學生練筆也及時了解學生的思想動向。

（二）嚴格的進行管理，加強班級建設：

1.與學生交流，把握每個學生的思想行為，學習習慣，文明禮貌的動態。定期或不定期的在班上進行調查，讓他們反映教室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出問題以便修正教學。平時，多到教室向學生了解班情，觀察學生學習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中

2.精心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們充分相信自己，覺得自己能行。

3.嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生但不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，將要受到何種處理，主要在于耐心仔細的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯系通報該生的劣跡，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執行，迫使他懸崖勒馬，同時，多同他們交流，給予他們信任。

（三）具體措施如下：（每周30分積分制）學習方面

（1）作業方面：每天早上學習委員收作業。在上第一節課之前必須把作業交到老師的辦公桌上，否則算遲交，若是課代表遲交將扣3分，若是個別同學遲交將扣1分。如果，有人沒有完成作業的，要求上午補完，同時，算缺交，扣該生2分。缺交3次的將取消本周的評分活動，缺交5次的電話通知家長。

（2）學習積極性方面：要求學生上課認真聽課，積極舉手發言，課堂上認真聽課的學生每人加1分，課堂上舉手達三次的加2分，積極舉手回答問題的學生加2分，回答問題十分精彩的加3分。

（3）學習態度方面：要求每天必須認真的完成家庭作業。認真完成作業的學生每人加1分，自己和自己比有進步的學生每人加1分。字跡潦草的，不認真的要把當天的作業重寫，同時，扣掉2分。

紀律方面：

（1）課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發言，積極舉手發言，大膽提問的酌情加分。被老師點名的學生每人扣2分。

（2）課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲說話，不摔門。做得好的同學加1分，做得不好的同學視情況扣分，并給予一定的思想教育。

（3）兩操：眼保健操保持教室安靜、整潔，每人加1分，做得標準且有節奏感的同學加1分，不認真做的同學被扣2分，同時，要為班級做一件好事。做課間操時，要做到快、靜、齊的排隊到操場。不認真做的同學被扣1分，遲到的扣2分，曠操的扣3分。

衛生方面：

實施勞動人人崗位責任制，每人負責一份，每天，每個人都有自己明確的勞動崗位。同時，由值日班長和衛生監督員負責檢查大家的勞動情況。

文明禮貌方面：

使用普通話，不說粗話，不罵人。同學之間互相監督，做的不好的善意的提醒，提醒后還沒有改正的，酌情扣分。通過有意識的批評和表揚，培養班級的正確輿論，讓學生對同學的行為和班上的事能明辨是非。

自信方面：

1.樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。

2.實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。

3.面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一池的得失，而應著眼于人生的全局。講清學習不是立竿見影的，必需長期的努力。

總之，班主任工作不但要從思想教育入手，提高學習能力為核心，管理措施為手段，全方位調動學生的積極性；而且還要認真完成學校的各項工作任務。

第三篇：淺談農村小學班主任工作管理

論文編號：

（由教研室統一按市、縣編碼編號）

貴州省教育科學院 貴州省教育學會

2014年教育教學科研論文、教學（活動）設計

征集評選登記表

說明：

一、學科類別：1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4.中學物理5.中學化學6.中學生物 7.中學政治 8.中學歷史 9.中學地理 10.小學語文 11.小學數學 12.小學思品 13.小學英語 14.小學科學 15.中小學音樂 16.中小學體育與健康 17.中小學美術 18.中小學信息技術、通用技術 19.中小學綜合實踐活動

20.學前教育 21.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。

二、論文題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。

淺談農村小學班主任工作管理

農村教育在義務教育中占著舉足輕重的作用，要搞好農村教育必須重視班級管理。在十二年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，及時總結得失，在這里談一下自己的膚淺的看法。

一、搞好跟學生的關系

沒有愛,就沒有教育,作為教師,要熱愛、尊重、理解和信任學生。這樣才能發揮學生的主動性,縮小師生心靈的差距,從而喚起師生的情感共鳴,激發學生的思維。班主任要放下架子,要本著尊重學生、平等相處的宗旨,充分認識到班級工作中學生的主體性。師生人格上是平等的,多用鼓勵的、獎賞的方法,少用指責懲罰的手段。對學生要給予贊賞,即使他們有些失誤,也要熱情幫助而不要加以指責。班主任要和學生多接觸,學生特別在意班主任的一言一行。和學生建立一種平等協商的關系,是班主任在班級工作中要致力以求的。

二、培養學生的獨立自主的精神

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。傳統的班級管理中經常出現見事不見人，以事為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于事，順應于活動，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。

二、培養學生的高度責任感和團結合作精神

一個班級要想好，不能像一盤散沙，要有凝聚力。班主任要讓班級里每個成員能在集體中體會到家的溫暖和尋找到情感支柱，它是班級競賽中不竭的動力。追求歸屬感是一個人生存的內在需要。沒有哪一個人，不愿意在一個能讓自己看到希望、具有無窮潛力的集體之中學習生活的。正如美國著名的喜劇演員格爾茨?馬爾克斯的臺詞中有這樣一句話：“我絕對不會加入成員水平和我差不多的俱樂部。”學生何嘗不是這種想法？有了集體歸屬感，自然多了集體責任感，多了團體協作精神，多了奉獻精神，多了努力和認真，繼而多了集體歸屬感。之前我班有個轉學來的女生，她犯了一個極大錯誤。去校門口的商店偷東西，然而又被別班同學露餡了，于是身邊的同學很冷落她，當時我在她和同學們中做了很多工作。我告訴他們：“無論你來自何方，過去如何，現在只要及時改正，我們都是屬于同一個家庭，擁有同一個夢想，你們的一言一行，一舉一動都代表著我們這個集體的形象。”在接下來的生活中，個個相處得很要好。

四、在生活上多一點熱愛，少一點冷漠

一個好的班主任不但在學習上關注學生，還要在生活上、身體健康上等方面關心學生、熱愛學生和愛護學生。

在班主任工作的各個原則中，熱愛學生是出發點。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現。班主任熱愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風氣，有利于將班主任的要求轉化為學生行動。同時，班主任熱愛學生還會使學生感受到這是學校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任對學生的熱愛應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業的高度責任感，具體體現在班主任對學生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學生的熱愛絕不意味著遷就學生，遷就會使學生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當班主任把對學生的真摯熱愛和嚴格要求統一起來的時候，才會體現出班主任對學生的深厚感情，才會發揮教育作用。班主任對學生的熱愛不能是偏愛。班主任應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，發揚民主。

班主任對學生的熱愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合班主任工作也常常事半功倍了。在特殊同學們的日常學習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題啊？”，“多吃點有營養的東西”之類的話，或許對他們的病情沒多大作用，但會甜在他們心里，樂在他們的行動上，體驗到“師者父母也”的感覺。

總之，班主任工作是平凡而又繁瑣的工作，讓我們在實踐中去不斷探索行之有效的工作方法，使以后的班主任工作管理更上新臺階。

第四篇：小學班主任工作量化管理實施細則

傳開小學班主任工作量化管理實施細則

為進一步落實教育教學計劃，提高學校管理水平和管理效益，全面提升教育教學質量，切實發揮班主任在學校教育教學工作的組織、教育、指導作用，使班主任工作制度化、規范化、目標化，落實學校德育工作計劃，特制定本細則。

一、考核辦法

1、班主任考核分為“學期考核”和“月考核”兩部分，各100分。

“學期班主任考核”主要用于學期評模樹優，“月班主任考核”主要用于發放班主任費。

2、學期班主任考核得分為學期考核得分與每月平均分之和。

依據月班主任考核得分，學校將本校班主任分為優秀、良好、合格三個等次，各占三分之一，優秀班主任的班主任費按標準上浮50%，良好班主任的班主任費按標準發放，合格班主任的班主任費按標準下調50%。

3、班主任費依據考核等次劃分，每月發放一次。

二、考核內容

（一）、學期考核

1、（10分）學期初及時制訂班主任工作計劃，學期末做好班級工作總結，并按時上交。

①沒有班主任工作計劃、工作總結的扣2分，周安排表不科學實用性不強的扣0.8——1.5分。

②上交不及時，每晚交一天扣0.1分。

2、（30分）班級組織機構健全，班級管理規范，無違紀違法事件發生。

①晨讀學生能認真讀書，發現一人次不認真讀書的扣0.05分，自習課發現1人次不遵守紀律的扣0.05分，上課發現1人次不遵守紀律的扣0.1分。

②有頂撞教師的學生，1人次扣1分。

③被學校查出亂扔垃圾的學生，1人次扣0.05，違背紀律現象1人次扣0.05，違背安全管理的現象1人次扣1分。

④上課遲到的1人次扣0.05。

3、（10分）教室內布置個性化、條理化。班內四表齊全，張貼規范。

①教室內的墻報不及時更換的，每推一天扣0.5，效果不好的酌情扣3——5分。

②教室內的張貼物不整潔，每一處扣2分。

③教室內布置沒有個性化、條理化，酌情扣3——5分。

4、（30分）每學期召開一次學生家長會，文字材料上交存檔。

①每缺一位家長扣0.1分，家長沒有留下文字材料的每1位扣0.05.5、（10分）學校每學期進行一次調查問卷，由學生及任課教師評班主任，優秀者得30分，良好者得20分，合格者得10分。

6、（10分）師德考核，依據家長評價，分為優秀、良好、合格三個等次，依次得10分、8分、6分。

（二）、月考核

1、衛生工作（20分）教室和衛生區堅持天天打掃，無雜草、紙屑，并保持清潔，學校進行定期抽查。

2、班級管理（20分）以下情況違紀的或不得力的：

★ 班級組織健全，能發揮作用，形成良好的班風，班委會成員不會管理，出現班風不好的，酌情扣5——10分。

★ 對學生進行認真考勤，每周五放學前上交考勤登記冊和統計表，不及時交的每晚1天扣0.5分。

教室布置整潔有序。財物管理使用規范，無損毀。學生形成良好的習慣，按時開關燈、開關門窗，自行車存放有序。

3、日常行為（20分）班隊活動每周至少一次，家訪每月至少兩次，認真做好家訪記錄，積極主動做好學困生轉化工作，大面積提高教學成績，每月出一期學習園地，內容新穎，設計科學，具有創新精神；

4、文字材料（20分）計劃總結及班主任工作記錄按時上交，上交主題班隊活動材料，家訪記錄、學困生轉化記錄按要求數量上交；每月交手抄報至少2份。每學期上交班級管理經驗論文1篇。

5、臨時工作（10分）積極組織學生參加學校舉行的各項集體活動；對臨時性任務，要服從學校安排，及時完成下達的任務，積極配合學校工作。

6、安全工作（10分）保證學生的在校安全，確保本班無一例安全事故；對學生加強安全教育，并做好記錄；對缺勤學生，要聯系家長，了解原因，并做好記錄；

三、加、減分

1、德育論文評為優秀論文或公開發表，縣級5分，市級10分，國家級20分，得分計入學期班主任考核。

2、因工作方式方法不當，造成學生、家長意見較大者，反映到學校減10分，學校以上減20分。

3、班級中發生較大安全事故者，本月班主任考核得分為0分，扣發當月班主任費，本學期取消評模樹優資格。

4、嚴禁進行有償家教和辦輔導班，發現后減20分，取消評模樹優資格。

第五篇：淺談班主任工作管理

酸甜苦辣都是愛

——班主任管理工作之我見 長垣縣苗寨鄉中心校 張永

聽說過這樣一個順口溜：如果你當了班主任，你就是爹，你就是媽，你就是保姆和管家，你就是裁判和警察，就得管柴米油鹽醬醋茶，燒火做飯帶打雜。幾句順口溜道盡了班主任的酸甜苦辣。作為一名農村班主任，既有滿腹的辛酸，又感自己身上責任重大，而當前農村初中生教育現狀委實堪憂：

一、農村初中生教育現狀

家長教育觀念的差異。應當說，隨著社會的進步，隨著經濟的發展，越來越多的人涌入城市，這當中多是有知識有文化有能力的人，因此他們的子女想當然的成為城里人，接受著良好的教育。同時，受周圍環境氛圍的影響。城里的家長重視孩子德智體全方面的發展，以期適應飛速變化的社會節奏。而那些被社會選擇仍然留守在農村的人，也就是我們農村初中生的家長，相對來說，知識文化水平較低，對子女的教育問題重視不夠，甚至一味的嬌慣，認為孩子到學校念書就是長歲數，一旦到了就業年齡，馬上給孩子找份工作即可。家長教育觀念的差異，是農村初中班主任面臨的最頭疼的問題。

師資力量的差異。城里的生活較之農村那要舒適的多，城里的學生較之農村的學生素質也要好一些，城里教師發展的機會也相應的要多一些，比如評先進，評優質課，晉職稱比例都要高過農村中學，因此，許多老師削尖腦袋也要調到城里去，這當中多是鄉村中學的骨干。精英們都流失到城里學校去了，農村初中的教學力量就捉襟見肘了。從教學設施上來講，農村中學無論從實驗器材，還是電教設備，都不能與城市中學相提并論。師資力量的懸殊差異也影響到農村班主任的工作管理。

教育對象的差異。由于家長本身的素質差異，由于師資力量遠落后于城市學校，因此。我們的教育對象，也就是我們農村初中生，在學習、文體方面遠遠落后于城市的初中生。同時，由于家長的嬌慣縱容(護犢子)，有的學生甚至公開曠課，通宵上網，辱罵教師，學校也無可奈何。更有甚者。因為沒有特殊學校。因為國家規定九年義務教育，有的弱智孩子也被“一鞭趕”來到了初中，這樣的孩子學習上根本不敢指望其有所為，行為上不能自我控制，給班主任老師帶來了許多工作壓力。

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二、農村初中班主任工作管理方法

盡管現實中，農村初中生教育現狀不盡人意。但是，我們既然選擇了這一行業，并愿意為此付出終生的心血，我們就要學會接受這個現實，并從中尋找快樂，發現快樂。農村的田園風光，農村家長的質樸，農村孩子的淳樸、刻苦、能吃苦，彌補了我們心底的欠缺。特別是近幾年，社會經濟飛速發展，城鄉差距逐步縮小，農村初中的條件得到改善，作為農村初中的班主任老師更是任重道遠，要腳踏實地，做好自己的本分工作。

嚴愛結合。為人師者，對學生要嚴。古人云：“嚴師出高徒。”作為班主任，對學生更要嚴。嚴，才有力度，學生才會對你產生一種敬重之情。這個“嚴”，主要體現在對學生良好習慣的養成上。比如，我要求學生養成良好的學習習慣：每天放學時要查看作業本、課本、文具拿了沒有，拿齊了沒有；晚上做完作業檢查一下上述各種東西放書包了沒有；課前準備要齊全；兩操做的要規范??養成良好的行為習慣：上下樓靠右走來不喧嘩，見了師長要問好，對待同學如手足，熱愛班級錯不了??還要養成良好的語言習慣，要求文明禮貌語常用??，臟話廢話咽下??我不僅制定嚴格的規定，更嚴格的檢查，利用每周班團課進行總結評比，長此以往，學生自然地養成了良好的習慣。

初中生，畢竟還是小孩子，尤其是農村的初中生，他們的心像小馬駒一樣野，如果班主任僅僅憑靠“嚴”，將他們拴在教室里還是遠遠不夠的，那還要給予他們愛的雨露。孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的愛，尤其是班主任的重視。因此，我們每一個班主任千萬不要吝惜自己的愛，將愛心灑在學生的心田，會有意想不到的收獲。—個關愛的眼神，一個親切的撫摸，一句鼓勵的評語，一次悄悄的家訪，一次小小的表揚，都會在學生的心中蕩起漣漪，都會給班主任工作帶來柳暗花明的效果，拉近師生的距離，從而促進班主任的管理工作。

學會溝通。教師的工作說白了就是賣嘴皮子的。但是會說不等于善于溝通。好的班主任不僅善于與學生溝通，更善于與家長溝通。我們可以對學生進行語重心長的教育，可以進行朋友似的談話，可以通過評語進行鼓勵，可面對家長只會說孩子的缺點，指責家長的教育方法，這是不可取的，也是不科學的。雖然農村的家長知識面是窄了些，但是，他們相對淳樸、熱情，對教師的話言聽計從。因此，談話時要找到切入點，那就是孩子的成長。大多數家長愿意班主任就孩子的教育問題給予指導。班主任要根據對學生在校情況的了解，及時與家長進行交流溝通，以便家長及時了解孩子的動向，采取相應的教育方法。家長對教育工作的 支持與幫助，會讓班主任工作收到事半功倍的效果。因此，切莫忽視了與家長的交流溝通。

巧用班會。班主任工作千頭萬緒。瑣碎而又冗雜。除了對出現的問題進行及時的處理之外，每周一節的班會課一定要利用好。可針對班級的實際情況，確定好每一次班會的主題。并且，根據實際情況適當調整班會的具體內容。毛主席的延安整風可謂是轟轟烈烈，我們的班會整風也可以是轟轟烈烈。頗有收效的。經常在班級中開展批評與自我批評，使學生及時意識到自己的錯誤，及時改正。尤其是農村的孩子，相對淳樸，愿意隨時改正自己的缺點，也愿意指出別人的不當之處。長此以往，就會蔚然形成團結互助、勤奮好學之風。

善用班委。一個優秀的班委是班主任的左膀右臂，真正利用好班委會的首要條件是知人善用。有的老師喜歡用學習好的同學做班級干部，其實，學習好并不等于有管理的能力，教師要根據實際情況和學生的意愿選擇合適的班級干部。利用得當，不僅提高了干部的諸方面能力，而且減輕了班主任的壓力。

綜上所述，農村初中班主任工作千頭萬緒，但是，只要我們有一顆熱愛教育事業的心，有一顆熱愛學生的心，再加上巧妙的工作方法，我們對這項工作一定會得心應手。