第一篇：《小學(xué)班主任工作》
期末作業(yè)考核
《小學(xué)班主任工作》
滿(mǎn)分100分
一、概念題（每小題5分，共20分）
1、心理咨詢(xún)法
答:心理咨詢(xún)法，是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢(xún)的心理問(wèn)題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法
2、班主任工作原則
答: 班主任工作的原則包括：（1）共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴(yán)格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則（6）堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則
3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》
答:1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開(kāi)始施行.4、家長(zhǎng)學(xué)校
答:是我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用.二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）
1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？
答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無(wú)意感知到有意感知，空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較快等特點(diǎn)。
具體要注意以下方法：
（1）從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中，特別是低年級(jí)小學(xué)生中，常常出現(xiàn)把“太”寫(xiě)成“大”，把“末”寫(xiě)成“未”，把“9”與成“6”等類(lèi)似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物，而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí)，容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫(xiě)作文，一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下，小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法，學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí)，就不再滿(mǎn)足于把一個(gè)字或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形感知，而是把它分成若干個(gè)組成部分，一個(gè)一個(gè)地感知，然后再綜合起來(lái)。這樣，小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。
（2）從無(wú)意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn)，無(wú)意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺(jué)地給自己提出觀察的任務(wù)，往往是東張西望，不會(huì)有目的地觀察，往往是隨隨便便地聽(tīng)，不會(huì)有目的地聽(tīng)；觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開(kāi)觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下，小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí)，小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物；二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展，中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對(duì)象。
（3）小學(xué)生的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀，能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等，并能辨認(rèn)各種東西的空間方位，如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯(lián)系起來(lái)才能辨別。在教學(xué)的影響下，中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。
2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？
答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。
(1).小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì)，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。（1）要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)（2）要具有愛(ài)國(guó)主義精神（3）要具有堅(jiān)定的政治信念（4）要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規(guī)。
(2).小學(xué)班主任的道德素質(zhì)，是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺(jué)的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面，動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng)；靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。（1）要愛(ài)崗敬業(yè)（2）要熱愛(ài)學(xué)生（3）要樹(shù)立正確的教育觀念（4）要具有奉獻(xiàn)精神。
(3).小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括：（1）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（2）廣博的文化知識(shí)（3）扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)（4）豐富的審美素養(yǎng)（5）終身學(xué)習(xí)的觀念
(4).小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀條件；是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng)；是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合；是小學(xué)班主任做好工作開(kāi)拓教育新領(lǐng)域的必要條件；也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括：（1）教學(xué)方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達(dá)能力（4）完善自我修養(yǎng)的能力（5）組織管理的能力（6）社會(huì)交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導(dǎo)的能力。
(5).小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)（1）體魄健壯，耐受力強(qiáng)。（2）精力充沛，反應(yīng)敏捷。(6).小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）敏銳的觀察力。（2）嚴(yán)密的思維力。（3）較強(qiáng)的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動(dòng)機(jī)。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅(jiān)強(qiáng)的意志。（9）良好的性格。
3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。
答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。
4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？
答:學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。
5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？
答:（1）班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；（2）班級(jí)的集體意識(shí).（3）班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想.（4）班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾.（5）還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化.三、論述題（每小題15分，共30分）
1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？
答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí) 組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等.班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來(lái)，加以分析和綜合，平衡調(diào)整，使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征：統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分，并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進(jìn)，又要留有余地，有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。
2、試述班主任談話(huà)藝術(shù)的重要性。
談話(huà)是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語(yǔ)言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺(jué)悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話(huà)是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話(huà)；也可進(jìn)行個(gè)人談話(huà)，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。與學(xué)生談話(huà)交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過(guò)談話(huà)，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，從而有效地搞好班級(jí)管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運(yùn)用好談話(huà)這一形式，并掌握談話(huà)的技能、技巧，對(duì)能否收到滿(mǎn)意的教育效果是至關(guān)重要的。班主任通過(guò)各種各樣的談話(huà)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過(guò)言傳和身教，與學(xué)生談話(huà)是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。
第二篇：小學(xué)班主任工作[定稿]
期末作業(yè)考核
《小學(xué)班主任工作》
滿(mǎn)分100分
一、概念題（每小題5分，共20分）
1、小學(xué)班主任
答：小學(xué)班主任指小學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。小學(xué)班主任是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。
2、班主任工作的協(xié)調(diào)律
答：協(xié)調(diào)律是為實(shí)現(xiàn)班主任工作的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調(diào)諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調(diào)遺傳、環(huán)境、教育的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，協(xié)調(diào)“五育”關(guān)系的規(guī)律。
3、家長(zhǎng)委員會(huì)
答：家長(zhǎng)委員會(huì)是指導(dǎo)家庭教育、參與學(xué)校管理的群眾性組織。是指由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任組織的，學(xué)生家長(zhǎng)組成的指導(dǎo)家庭教育并協(xié)調(diào)學(xué)校教育同家庭教育的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家庭教育力量的群眾性組織，是學(xué)校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。成立家長(zhǎng)委員會(huì)也是推動(dòng)家長(zhǎng)工作的一種新形式。
4、班級(jí)文化
答：班級(jí)文化是利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思維和行為準(zhǔn)則，以熏陶和培育學(xué)生人格的文化場(chǎng)域。
二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）
1、運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)遵循的基本原則是什么？
答：榜樣示范法是指通過(guò)樹(shù)立典型，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡作為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育法。
要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實(shí)性；要使學(xué)生將榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡內(nèi)化為自身的思想和行動(dòng)，并堅(jiān)持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。
2、確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？
答：小學(xué)班級(jí)目標(biāo)是在班主任的帶領(lǐng)下，發(fā)揮廣大任課老師和同學(xué)的積極性而確定的，是一個(gè)主觀與客觀統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)研究上級(jí)要求、社會(huì)環(huán)境、主客觀條件，并經(jīng)過(guò)分析論證而產(chǎn)生的。確定班級(jí)目標(biāo)的主要依據(jù)有：以黨和國(guó)家的方針政策；教育科學(xué)理論；班集體的現(xiàn)實(shí)條件。
3、組織小學(xué)課外活動(dòng)有什么作用？
答：課外活動(dòng)是教育活動(dòng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育有著不可忽視的作用。
開(kāi)展課外活動(dòng)有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；開(kāi)展課外活動(dòng)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)；開(kāi)展課外活動(dòng)有助于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；開(kāi)展課外活動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生健康的體魄，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力；開(kāi)展課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
4、差生形成的家庭原因有哪些？
答：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當(dāng)。主要表現(xiàn)在：一是家長(zhǎng)忽視、放棄或無(wú)力教育；二是家長(zhǎng)態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調(diào)。
5、如何做好召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作？
答：要根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的目的和內(nèi)容準(zhǔn)備必要的材料；印通知單，包括家長(zhǎng)回條；邀請(qǐng)相關(guān)人員；布置教室；家長(zhǎng)會(huì)的每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，班主任都可跟學(xué)生干部商量，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)做。
三、論述題（每小題15分，共30分）
1、試述小學(xué)班主任應(yīng)具備怎樣的心理素質(zhì)及其意義。
答：小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)有： １、敏銳的觀察力。
2、嚴(yán)密的思維力。
3、較強(qiáng)的記憶力。
4、豐富的想象力。
5、高尚的動(dòng)機(jī)。
6、廣泛的興趣。
7、豐富的情感。
8、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9、良好的性格。
意義：具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)是小學(xué)班主任獲得知識(shí)、提高能力和促進(jìn)品德修養(yǎng)的內(nèi)在條件，并能給學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成以深刻影響。因此，班主任要注意培養(yǎng)并提高自已的意志、情感、性格等心理品質(zhì)，努力使自己總是處于一種良好的心理狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下開(kāi)展班級(jí)工作，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的影響。
2、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任處理偶發(fā)事件的方法。
答：依據(jù)偶發(fā)事件的特點(diǎn)和原則，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要掌握處理偶發(fā)事件的方法和技能：
(一)及時(shí)平息**以免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大
偶發(fā)事件雖說(shuō)是偶然的，但卻有它的必然性，隱藏著一定的原由，有一定的規(guī)律可以遵循，班主任老師應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行研究，找到其規(guī)律，一發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象的苗頭，班主任就要主動(dòng)出擊，將事件解決在萌芽狀態(tài)，不讓其發(fā)展、蔓延，達(dá)到預(yù)防的目的。
(二)進(jìn)一步調(diào)查研究，弄清事件的發(fā)生原因
在控制事態(tài)的發(fā)展后，班主任要進(jìn)一步調(diào)查事件發(fā)生的原因，不能聽(tīng)之任之。要從多方面、多角度分析問(wèn)題，不能只聽(tīng)取某一方的訴說(shuō)，偏袒學(xué)生中的任何一方，這樣會(huì)給了解真相帶來(lái)阻礙，過(guò)于片面。一定要從多方面了解事件的原委，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，這才能在了解真相的基礎(chǔ)上分析事件的原因，并找出相應(yīng)的對(duì)策。
(三)做出正確處理，避免消極影響
在弄清事情發(fā)生的原因后，班主任老師要做出適當(dāng)?shù)奶幚恚裱幚砼及l(fā)事件的原則，消除事件的消極影響，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、了解情況，掌握正確處理事情的方法，盡量避免偶發(fā)事件再次發(fā)生。
(四)鞏固處理效果，做好預(yù)防工作
我們對(duì)偶發(fā)事件的處理，就不能就事論事，僅僅局限于事件的本身，而是要在鞏固處理效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找出工作中存在的缺點(diǎn)和不足，加以改正，防止再次發(fā)生類(lèi)似事件，把偶發(fā)事件減少到最低限度。班主任在偶發(fā)事件處理結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將不同的偶發(fā)事件歸類(lèi)，找到合適的解決辦法，做好預(yù)防工作。要想做好預(yù)防工作，很重要的一個(gè)方面就是班主任老師要了解自己的學(xué)生，包括學(xué)生的個(gè)性特征、班級(jí)中的非正式組織、學(xué)生間顯而易見(jiàn)的矛盾等，這些都有助于班主任老師及時(shí)預(yù)防偶發(fā)事件的發(fā)生，及早的將苗頭 “扼殺”在萌芽狀態(tài)。
第三篇：小學(xué)班主任工作
1．第1題
熱愛(ài)學(xué)生、坦誠(chéng)相待是個(gè)別教育的（）。
A.前提 B.心理基礎(chǔ) C.關(guān)鍵 D.禮貌基礎(chǔ) 答案:B
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
2．第2題
學(xué)生“向師性”的心理特點(diǎn)，要求班主任應(yīng)做到()。
A.因材施教 B.集體教育 C.啟發(fā)疏導(dǎo) D.以身作則 答案:D
標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
3．第3題
班主任是班級(jí)體的（）。
A.管理者 B.領(lǐng)導(dǎo)者 C.組織者 D.指導(dǎo)者 答案:C
標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
4．第10題
模仿是小學(xué)生獨(dú)特的（）。
A.生活方式 B.學(xué)習(xí)方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
5．第11題
規(guī)范是集體生活中不可缺少的（）。
A.內(nèi)容 B.方式 C.途徑 D.準(zhǔn)則 答案:D
標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
6．第12題
教育活動(dòng)的性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了班主任工作具有強(qiáng)烈的（）。
A.全面性 B.個(gè)別性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 答案:C
標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0
7．第14題
自我意識(shí)是主體對(duì)其自身的意識(shí)，是人的個(gè)性的（）。
A.核心 B.標(biāo)志 C.特點(diǎn) D.結(jié)果 答案:A
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
8．第15題
操行評(píng)定必須實(shí)事求是地把握學(xué)生的（）。
A.主流 B.優(yōu)點(diǎn) C.缺點(diǎn) D.全部 答案:A
標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
9．第21題
班主任的言行舉止本身就是一種（）。
A.教育內(nèi)容 B.教育因素 C.無(wú)關(guān)因素 D.教育原則 答案:B
標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
10．第7題
對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，應(yīng)該考慮的內(nèi)容有（）。
A.思想品德表現(xiàn) B.學(xué)習(xí)表現(xiàn)
C.勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的表現(xiàn) D.生理缺陷 答案:A,B,C
標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
11．第8題
主體教育理論把()當(dāng)作教育過(guò)程的主體。
A.教學(xué)設(shè)施 B.教育內(nèi)容 C.教師 D.教育方法 E.學(xué)生 答案:C,E
標(biāo)準(zhǔn)答案：C|E 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
12．第9題
班主任做好班級(jí)個(gè)別指導(dǎo)工作，必須盡可能做到以下幾點(diǎn)（）。
A.僅關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”
B.養(yǎng)成關(guān)愛(ài)、公正諸種品質(zhì)，建立關(guān)愛(ài)－公正的教育模式 C.增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
D.把握人際溝通與互動(dòng)的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性 E.重點(diǎn)指導(dǎo)好“優(yōu)秀學(xué)生” 答案:B,C,D
標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0
13．第16題
從學(xué)校管理的視角看，班級(jí)的功能可以分為：（）。
A.教育功能 B.保護(hù)功能 C.管理功能 D.歸屬功能 E.選擇功能 答案:A,C
標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
14．第17題
班級(jí)保健的內(nèi)容包括()。
A.教學(xué)衛(wèi)生 B.環(huán)境衛(wèi)生
C.個(gè)人衛(wèi)生以及防治常見(jiàn)病 D.安全教育 答案:A,B,C,D
標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案：C,D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0
15．第18題
發(fā)生個(gè)體偏離班級(jí)規(guī)范現(xiàn)象的原因有（）。
A.個(gè)體與班級(jí)成員的疏遠(yuǎn)
B.班級(jí)群體對(duì)個(gè)體而言缺乏吸引力 C.個(gè)體個(gè)性獨(dú)特 D.個(gè)體行為逆反 E.個(gè)體愛(ài)好不同 答案:A,B,D
標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0
16．第6題
閱讀以下材料，然后回答問(wèn)題。
一男生迷戀上網(wǎng)打游戲，并經(jīng)常把零花錢(qián)用來(lái)購(gòu)買(mǎi)一些玩具槍?zhuān)袝r(shí)還用槍嚇唬同學(xué)，自己意識(shí)不到這種行為的嚴(yán)重后果，只圖一時(shí)高興。上課時(shí)，總是看游戲、軍事、武器之類(lèi)的課外書(shū)。他對(duì)自己的行為總是掩飾狡辯，經(jīng)常是在老師面前認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好、保證堅(jiān)決改正不良習(xí)慣，但轉(zhuǎn)眼就把自己的保證拋在腦后。
回答問(wèn)題：
1、請(qǐng)你分析小男孩的情況。
2、對(duì)于小男孩這樣的案例，班主任應(yīng)采取哪些教育對(duì)策？
答案:
答題要求：
1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；
2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答題要求：
1、理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談；
2、結(jié)合自己的理解和實(shí)踐，做出個(gè)性化的回答。
您的答案：教育小孩要認(rèn)真讀書(shū) 題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0
17．第13題
閱讀以下評(píng)語(yǔ)，然后回答問(wèn)題。
該生自進(jìn)校學(xué)習(xí)以來(lái)，一貫不嚴(yán)格要求自己，上課時(shí)隨便講話(huà)或看課外書(shū)，下課時(shí)常常打鬧。多次借口家遠(yuǎn)倒兩次車(chē)而遲到，且?guī)状螀⒓觿趧?dòng)都沒(méi)帶工具。作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上冒名替跑，致使班級(jí)沒(méi)有評(píng)上文明班級(jí)。有時(shí)頂撞女課任教師，影響極壞。長(zhǎng)期下去，畢業(yè)是成問(wèn)題的，望家長(zhǎng)嚴(yán)加管教。
回答問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)這份學(xué)生評(píng)語(yǔ)。
（2）用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)氣，改寫(xiě)這則評(píng)語(yǔ)。
答案:
答：
（1）
操行評(píng)定是教育學(xué)生的一種行之有效的手段，通過(guò)客觀而中肯的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
上面這份評(píng)語(yǔ)存在的主要問(wèn)題是，缺乏對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，只看學(xué)生的缺點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。該評(píng)語(yǔ)無(wú)激勵(lì)性、針對(duì)性及語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣無(wú)親切感，難以讓學(xué)生接受。
（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫(xiě)。
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答：
（1）操行評(píng)定是教育學(xué)生的一種行之有效的手段，通過(guò)客觀而中肯的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
上面這份評(píng)語(yǔ)存在的主要問(wèn)題是，缺乏對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，只看學(xué)生的缺點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。該評(píng)語(yǔ)無(wú)激勵(lì)性、針對(duì)性及語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣無(wú)親切感，難以讓學(xué)生接受。
（2）可根據(jù)自己的理解酌情 改寫(xiě)。
您的答案：孩子學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，一份耕耘，一份收獲。希望以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師相信你一定行的。題目分?jǐn)?shù)：22.0 此題得分：0.0
18．第4題
班級(jí)管理的基本內(nèi)容有哪些？
答案:
班級(jí)管理的基本內(nèi)容主要有：
（1）對(duì)學(xué)生思想品德教育的管理
（2）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理
（3）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理
（4）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理
（5）對(duì)學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理
（6）對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理
（7）對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理
（8）其他方面的管理
標(biāo)準(zhǔn)答案：
班級(jí)管理的基本內(nèi)容主要有：
（1）對(duì)學(xué)生思想品德教育的管理（2）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理（3）對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理（4）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理（5）對(duì)學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理（6）對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)和管理（7）對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理（8）其他方面的管理
您的答案：制定班規(guī) 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改
19．第5題
簡(jiǎn)述運(yùn)用榜樣教育的基本要求。
答案:
（1）要注意樹(shù)立榜樣的威信。
（2）要注意激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
標(biāo)準(zhǔn)答案：
（1）要注意樹(shù)立榜樣的威信。
（2）要注意激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)向榜樣學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
您的答案：學(xué)習(xí)好的學(xué)生 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改
20．第19題
簡(jiǎn)述確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要方法。
答案:
答：
確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。
班主任定奪法是指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。
在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答：
確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。
班主任定奪法是指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。
在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。
您的答案：樹(shù)立一個(gè)好的榜樣 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改
21．第20題
一份完整的班級(jí)活動(dòng)方案，應(yīng)該包括哪些基本內(nèi)容。
答案:
答：班級(jí)活動(dòng)方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括：
(1)活動(dòng)名稱(chēng)或活動(dòng)內(nèi)容
(2)活動(dòng)采取的形式
(3)活動(dòng)的具體要求
(4)指導(dǎo)教師或主持人
(5)參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)）
(6)時(shí)間、地點(diǎn)
(7)活動(dòng)所需設(shè)備
(8)活動(dòng)程序及具體分工
(9)注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）
(l0)檢查、總結(jié)
標(biāo)準(zhǔn)答案：
答：班級(jí)活動(dòng)方案的內(nèi)容，應(yīng)至少包括：(1)活動(dòng)名稱(chēng)或活動(dòng)內(nèi)容(2)活動(dòng)采取的形式(3)活動(dòng)的具體要求(4)指導(dǎo)教師或主持人
(5)參加對(duì)象（年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)）(6)時(shí)間、地點(diǎn)(7)活動(dòng)所需設(shè)備(8)活動(dòng)程序及具體分工
(9)注意事項(xiàng)（活動(dòng)紀(jì)律、要求和操作規(guī)程）(l0)檢查、總結(jié)
您的答案：教學(xué)類(lèi)容 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0 教師未批改
作業(yè)總得分：2.0 作業(yè)總批注：
第四篇：淺談小學(xué)班主任工作（推薦）
電大教育管理本科畢業(yè)論文
《淺談小學(xué)班主任工作》
麥積區(qū)伯陽(yáng)學(xué)區(qū)保安小學(xué)
高 潔 1
淺談小學(xué)班主任工作
【內(nèi)容提要】：隨著社會(huì)的進(jìn)步，隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，班主任工作也顯得更為復(fù)雜。這對(duì)班主任提出了新的要求：要有良好的自身素質(zhì)，包括道德文化素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)素質(zhì)等。
【關(guān)鍵字】：班主任，道德，能力，文化，管理，協(xié)調(diào)，良好
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開(kāi)，并深入實(shí)施的今天，這種作用會(huì)更加突出。班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。同時(shí)，班主任負(fù)有本班各科教育工作和溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育之間聯(lián)系的責(zé)任，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量。由此可見(jiàn)班主任工作是多么的重要！然而隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，做好班主任工作變得越來(lái)越累，越來(lái)越難，壓力也越來(lái)越大。怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我想從一些幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一、班主任要有良好的道德素質(zhì)
班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)，對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一定的科學(xué)知識(shí)，還要掌握做人處世的基本知識(shí)、基本道理及基本準(zhǔn)則。班主任是學(xué)校教育工作的主要組織者和實(shí)施者之一，在“育人”方面起著核心和導(dǎo)向作用。所以，班主任應(yīng)重視和加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德，只有這樣，才能使自己成為一名真正合格的班主任。
1、獻(xiàn)身教育，忠于職守。在人民教師職業(yè)道德體系中，居核心位置、起支配作用的就是“為人民教育事業(yè)而獻(xiàn)身”這項(xiàng)最基本的原則。班主任做的工作是繁雜而艱難的，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中，而自身則是默默無(wú)聞的。像蠟燭，為照亮別人而燃燒了自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損了自己；為人梯，讓學(xué)生登上科學(xué)的高峰；是公仆，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的心血。如果沒(méi)有一支有覺(jué)悟的、道德高尚的、勇于獻(xiàn)身的班主任隊(duì)伍，那么為祖國(guó)培養(yǎng)人才就只能是一 2 句空洞的口號(hào)。
2、熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)生是班主任高度事業(yè)心和責(zé)任感的根本體現(xiàn)，是班主任最基本的行為準(zhǔn)則，也是最主要的品質(zhì)。一個(gè)好的教育工作者意味著，他首先要熱愛(ài)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是可造之材，善于跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)和悲傷，了解他們的心靈，精心地向他們傳授知識(shí)，在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳授做人的道理，有意識(shí)地培養(yǎng)他們各方面的能力。
3、為人師表，以身作則。班主任的師表既是教育學(xué)生的重要內(nèi)容，又是教育學(xué)生的重要手段。班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只限于口頭上的言教，更重要的是以身作則，正所謂“身教勝于言教”。如果班主任具有嚴(yán)于律己、寬人待人的博大胸懷，具備淵博的知識(shí)和高尚的道德情操，就能贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。
二、良好的科學(xué)文化素質(zhì)
班主任的文化素質(zhì)是工作職責(zé)的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實(shí)施教育，勸告、說(shuō)服或建議等所能引起學(xué)生做出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質(zhì)就成為搞好工作的重要前提。
1、掌握基本的教育理論
班主任掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學(xué)育人，并獲得預(yù)期的教育效果，是順利進(jìn)行教育工作的武器。教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進(jìn)行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育史，社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。
2、具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
要成為一個(gè)學(xué)生接受的好班主任，首先必須是一個(gè)好教師，好教師就必須具有較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。班主任均擔(dān)任一門(mén)或二門(mén)課的教學(xué)，要對(duì)自己所教學(xué)科達(dá)到精通和專(zhuān)門(mén)化的程度。對(duì)所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的掌握并達(dá)到精細(xì)鉆深，同時(shí)還應(yīng)掌握本學(xué)科現(xiàn)代發(fā)展水平，不斷吸收融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí)，而且熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨向 3 以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。
3、具有豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)
小學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問(wèn)題。如果班主任能滿(mǎn)足他們的求知欲望，科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們提出的問(wèn)題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題不能給予解答或者是錯(cuò)誤的解釋?zhuān)瑓s在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”，不僅收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生小瞧，那將是極其尷尬的。所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，既有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
三、良好的管理能力
班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。
1、班主任工作要?jiǎng)?wù)實(shí)也要?jiǎng)?wù)虛
務(wù)實(shí)就要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范??班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。
在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
2、班主任要把握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”
在教育教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要給 4 學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。而班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，許多班主任往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度。有的班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，師生之間沒(méi)有距離。這樣的班主任往往沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，令出不行，班級(jí)管理混亂。與此相反，有的班主任管得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”，班級(jí)如一潭死水。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中透愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。
四、良好的協(xié)調(diào)能力
班主任是班集體的組織者，協(xié)調(diào)者，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。班主任要善于處理偶發(fā)事件，講究處理的方法和技巧，尤其要與科任教師處理好關(guān)系，處理好學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。
1、協(xié)調(diào)好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系。班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無(wú)間、形同魚(yú)水的關(guān)系，班級(jí)的一切工作便會(huì)順理成章，一切問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火、格格不入的話(huà)，即便是制定最嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展亦是無(wú)濟(jì)于事。首先，班主任得充滿(mǎn)愛(ài)心、為人師表，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。其次，班主任應(yīng)該針對(duì)自己學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育管理。當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時(shí)，教育的目的便達(dá)到了。
2、協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系。科任教師同樣擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人的重任，因此，他們與學(xué)生間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)是和諧的、親密的，否則很難完成教書(shū)育人的任務(wù)。班主任所要做的，應(yīng)力爭(zhēng)使每個(gè)科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機(jī)會(huì)和氛圍，如班隊(duì)課邀請(qǐng)科任教師參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉?jí)的期望等，從而縮短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。
3、協(xié)調(diào)好學(xué)生與他人的關(guān)系。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的青少年，處于一種良好的人際關(guān)系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協(xié)調(diào)工作。第一，協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系。學(xué)生干部是班級(jí)的骨干，是班主任的有力助手，但由于個(gè)性差異，工作中難免出現(xiàn)分歧、矛盾。作為班主任，必須要教育學(xué)生干部一切從工 5 作出發(fā)，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，顧大局、識(shí)大體，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作。第二，協(xié)調(diào)好學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的關(guān)系。在班干部與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)班主任應(yīng)弄清事實(shí)真相，實(shí)事求是，重在平等待人，以理服人，從而協(xié)調(diào)好干群關(guān)系，使之更加團(tuán)結(jié)，以有利于班級(jí)的發(fā)展。第三，協(xié)調(diào)好一般同學(xué)之間的關(guān)系。教育她們要互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)她們高尚的道德情操和健康的情感觀念。引導(dǎo)她們建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互勉互勵(lì)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。
總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規(guī)律可循，要潛移默化地教育，要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。班主任同時(shí)應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。“要給人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，即要有嚴(yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，班級(jí)管理工作也會(huì)有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！
【參考文獻(xiàn)】
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2004年
第五篇：淺談小學(xué)班主任工作
淺談小學(xué)班主任工作
大馬卜中心校 郭俊鳳 電話(huà)：***
我從事班主任教育工作已有十幾個(gè)春秋了。多年的班主任工作使我體會(huì)到班主任的工作對(duì)學(xué)生十分重要。
班主任是學(xué)生班集體的教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各科任教老師的紐帶，是溝通學(xué)校，家庭社會(huì)同教育學(xué)生的橋梁。在我擔(dān)任班主任工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生性格各有不同，各有好惡。有的個(gè)性?xún)?nèi)向孤僻，上課從不發(fā)言，有的個(gè)性粗魯沖動(dòng)，這些各不相同的性格的學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，他們必須服從班級(jí)統(tǒng)一管理，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生性格問(wèn)題，在班級(jí)管理中，深深體會(huì)到學(xué)生性格形成與發(fā)展，班集體對(duì)其影響是非常深遠(yuǎn)的。
我班一名學(xué)生叫王俊麗她學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但性格實(shí)在讓人接受不了。“小氣，搬弄是非”這就是她的性格。剛開(kāi)學(xué)，幾乎每天都有人來(lái)打報(bào)告。一開(kāi)始我不以為然，這樣的情況已有一個(gè)星期了，我慢慢的了解到：`那個(gè)同學(xué)為班級(jí)做了好事，那他就會(huì)到處說(shuō)：
哎呀，吃飽了撐了，沒(méi)事干，傻樣。有學(xué)生吵架，她就會(huì)在兩同學(xué)之間多事，弄得那倆同學(xué)更加恨對(duì)方等等。針對(duì)這同學(xué)我慢慢找她談心，我問(wèn)她的家庭情況，原來(lái)她生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家庭中，母親常年在外，父親根本不懂得教育孩子，每天在麻將桌上“工作”稍不順心就拿孩子發(fā)脾氣，有一次，竟然把孩子打昏死過(guò)去。聽(tīng)到這一切，我淚都快流出來(lái)了，我決心撫平孩子受傷的心靈。班級(jí)集體活動(dòng)她必須參加，并且選他為組長(zhǎng)；，班長(zhǎng)去幫助同學(xué)有困難時(shí)一定帶上她等等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班長(zhǎng)悄悄對(duì)我說(shuō):“俊麗同學(xué)變了，變成了一個(gè)做什么事都少不了她的同學(xué)。”今年評(píng)三好生，她竟主動(dòng)向我提出屬于我的那一張獎(jiǎng)狀去鼓勵(lì)那些有進(jìn)步的學(xué)生吧.。話(huà)剛落音我跟全班同學(xué)不約而同地鼓掌。
同時(shí)，我還充分發(fā)揮“表?yè)P(yáng)”這面紅旗的作用，盡量多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備。
一些學(xué)生的性格問(wèn)題必須個(gè)別對(duì)待，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我班的王藝聰同學(xué)，他性格孤僻怪異，上課他從來(lái)不舉手發(fā)言，也不發(fā)表意見(jiàn)；但是下課后，卻“生龍活虎”般到處亂跑亂撞，為了扭轉(zhuǎn)他這一尋常個(gè)性，我首先聯(lián)系家長(zhǎng)，了解同學(xué)，摸清他的個(gè)性特點(diǎn)以及成因；然后，便開(kāi)始嘗試在課外時(shí)間找他談心，逐步敲開(kāi)他的“心弦”，與他交朋友，投其所好，讓他知道老師是真心關(guān)心他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與他接觸，他開(kāi)始吐露他的“心聲”：原來(lái)自一
年級(jí)的一次課堂提問(wèn)，因一時(shí)答錯(cuò)問(wèn)題被同學(xué)取笑，以后便逐漸減少堂上發(fā)言，他認(rèn)為課堂上發(fā)言便被同學(xué)取笑，而且不一定要回答老師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也同樣不受影響。我針對(duì)他的這一看法，告訴他這種做法不但是影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而且影響將來(lái)在社會(huì)工作的個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，我還利用報(bào)刊上的突出事例，擺在他面前，曉之以理，動(dòng)之以情，從道理和事實(shí)上引導(dǎo)他觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。
鄭學(xué)農(nóng)是我們班有名的學(xué)困生，測(cè)評(píng)幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來(lái)不怎么理會(huì)他。而他也總是在一個(gè)角落里趴著無(wú)所事事地亂畫(huà)或者玩小東西。對(duì)此我也是一度聽(tīng)之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個(gè)孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個(gè)班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識(shí)到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級(jí)里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。于是我開(kāi)始跟他談話(huà)，開(kāi)始要求他從每天認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)做起，從發(fā)揮自己的勞動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂(lè)做起，就這樣一天天地，他能背首簡(jiǎn)單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周?chē)謇砀蓛袅耍鲃?dòng)幫別的同學(xué)打水了.當(dāng)然有時(shí)候，他還是會(huì)犯些小錯(cuò)，但我也絕不會(huì)得過(guò)且過(guò)，有時(shí)我會(huì)聲色俱厲、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)我會(huì)苦口婆心、曉之以情。
班里的王偉源，平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開(kāi)放性的題目常常空著或者是胡亂寫(xiě)上幾句就萬(wàn)事大吉，這種狀況
在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次開(kāi)學(xué)回來(lái)，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評(píng)，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過(guò)幾次電話(huà)，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話(huà)，在家問(wèn)他作業(yè)寫(xiě)完了嗎？他說(shuō)寫(xiě)完了啊！后來(lái)，我在周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子回家的時(shí)候和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎軟磨硬泡的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該有所為的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
不管是哪個(gè)孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他們的愛(ài)，我希望為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等活動(dòng)，還有迎新學(xué)期勵(lì)志聯(lián)歡會(huì)等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我逐漸感受到孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。他們進(jìn)步，期待他們提高。
在十幾年的班級(jí)管理工作中，面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤我失態(tài)過(guò)，但更多的時(shí)候我是換位思考，以情動(dòng)人；面對(duì)雞毛蒜皮的小事，我怠慢過(guò)，但更多的時(shí)候我是認(rèn)真對(duì)待，盡力解決；面對(duì)發(fā)生的不如意，我抱怨過(guò)，但更多的時(shí)候我是靜下心來(lái)反思自己的不足；面對(duì)取得的成績(jī)我得意過(guò)，但更多的時(shí)候我是放眼未來(lái)從長(zhǎng)計(jì)議。
愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色的。
十幾年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長(zhǎng)，一種歷練。
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