第一篇：《小學班主任工作》

期末作業考核

《小學班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

答:心理咨詢法，是指班主任運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法

2、班主任工作原則

答: 班主任工作的原則包括：（1）共產主義方向性和社會主義現實性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個別教育相結合原則（6）堅持正面教育，啟發疏導原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則

3、《小學班主任工作暫行規定》

答:1988年8月，國家教委頒發的，對小學班主任的地位、作用、任務、職務、條件、待遇和獎勵，以及班主任工作的原則、方法、領導管理等都作了明確扼要的闡述和規定，并規定自1988年9月1日開始施行.4、家長學校

答:是我國近年來出現的培養教育年輕父母的新形式，也是學校開展家長工作的新發展。它是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質量為目的的業余學校，是學校與家庭密切聯系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用.二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據小學生感知發展的特點實施教育？

答:小學生感知的發展具有：從籠統感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時間知覺發展較快等特點。

具體要注意以下方法：

（1）從籠統感知到精確感知。在小學生中，特別是低年級小學生中，常常出現把“太”寫成“大”，把“末”寫成“未”，把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學生多是粗略籠統地感知事物，而不能對感知對象進行精細分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個部分之間的聯系。把一個字或物體作為一個完整的圖形感知時，容易忽略細節。小學生寫作文，一般比較籠統、簡單、不生動、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統性和不精確性。在教學訓練和教師指導下，小學生逐步學會比較、分析的方法，學會較精細地感知事物。到中高年級，就不再滿足于把一個字或一個物體僅僅作為一個完整的圖形感知，而是把它分成若干個組成部分，一個一個地感知，然后再綜合起來。這樣，小學生的感知逐漸趨于精確。

（2）從無意感知到有意感知。小學低年級學生在感知中仍帶有學前兒童的特點，無意性、情緒性比較明顯。他們不會自覺地給自己提出觀察的任務，往往是東張西望，不會有目的地觀察，往往是隨隨便便地聽，不會有目的地聽；觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標。在教育和教學的影響下，小學生觀察的有意性、目的性逐漸發展。一是表現在觀察選擇性的增強。到中高年級，小學生一般能按老師的要求去認真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物；二是表現在觀察持續性的發展，中高年級學生已可以在較長的時間內持續地觀察所需感知的對象。

（3）小學生的空間知覺和時間知覺也發展較快。小學低年級學生一般能辨認各種事物的形狀，能夠比較長短、高矮、粗細、大小等，并能辨認各種東西的空間方位，如上下、前后、遠近等。但對左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯系起來才能辨別。在教學的影響下，中高年級小學生憑自己的感性經驗已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠小。能初步學會識看地圖。對與他們生活學習有關的時間比較容易掌握。

2、小學班主任應具有哪些方面的職業素質？

答:應具備良好的思想道德素質、文化能力素質、身體心理素質。

(1).小學班主任的思想政治素質，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰的綜合表現。（1）要具有堅定的政治立場（2）要具有愛國主義精神（3）要具有堅定的政治信念（4）要自覺學習馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規。

(2).小學班主任的道德素質，是指他們在道德品質、道德情感、道德意志、道德習慣等方面進行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養。主要表現在動態和靜態兩個方面，動態方面是指小學班主任必須依照其道德原則規范所進行的學習、體驗、對照、檢查、反省等心理活動和客觀實踐活動；靜態方面是指他們經過長期的努力之后所形成的品質、情操和境界。（1）要愛崗敬業（2）要熱愛學生（3）要樹立正確的教育觀念（4）要具有奉獻精神。

(3).小學班主任的文化素質包括：（1）精深的專業知識（2）廣博的文化知識（3）扎實的教育科學理論知識（4）豐富的審美素養（5）終身學習的觀念

(4).小學班主任的能力素質，是指具備一定知識素質的小學班主任在一定教育方針、教育理論的指導下，經過較長時期的實踐訓練所形成的能夠達到班級就教育目標的主觀條件；是一種將理論知識轉化為心智德能的中間環節和行動系統；是小學班主任在教育工作中有效地進行認識活動和實踐活動的穩定的心理特征的有機結合；是小學班主任做好工作開拓教育新領域的必要條件；也是受教育者進行創建性勞動的前提。包括：（1）教學方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達能力（4）完善自我修養的能力（5）組織管理的能力（6）社會交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導的能力。

(5).小學班主任應具備的身體素質（1）體魄健壯，耐受力強。（2）精力充沛，反應敏捷。(6).小學班主任應具備的心理素質（1）敏銳的觀察力。（2）嚴密的思維力。（3）較強的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動機。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅強的意志。（9）良好的性格。

3、簡述小學課外活動的內容。

答:課外活動的內容很多，主要有以下幾種：社會實踐活動；體育活動；文藝活動；科技活動；心理健康教育活動。

4、差生形成的學校原因有哪些？

答:學校原因：辦學思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環節；教育內容和方法存在不適應；在教學方面存在不少矛盾；超編的班級集體與眾多亟需個別輔導的學生個體的矛盾等。

5、班級文化是由哪些方面內容構成的？

答:（1）班級的學習文化；（2）班級的集體意識.（3）班級同學之間的諒解思想.（4）班級同學之間的友情和矛盾.（5）還有就是班級同學和老師之間的師生文化.三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯系實際談小學班主任應如何建設班集體？

答:明確小學班集體建設與管理的意義與原則；確立班級的集體目標；建立小學班級 組織機構；形成小學班集體制度規范；建設小學班集體輿論；形成小學班集體班風；重視小學班級文化建設等.班主任將班集體各方面的目標集中起來，加以分析和綜合，平衡調整，使之形成完整協調的班集體目標系統。良好的班集體目標系統應具有如下特征：統一性。即使每個具體目標都成為整體目標的組成部分，并服從整體目標。具體性。即班集體目標應盡量數量化，明確具體，便于檢查和驗證。激勵性。即目標的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進，又要留有余地，有利于激發班級學生的積極性。

2、試述班主任談話藝術的重要性。

談話是班主任與學生交流的主要形式，談話時間、地點、方式等的選擇都會對教育效果產生重要的影響。與學生談話的藝術就是以心理學、教育學的理論為依托，遵循學生心理發展的客觀規律，借助語言、姿勢等形式，以幫助學生認識自我、完善自我、提高覺悟、消除錯誤言行、更好地促進學生身心健康發展為目的的一種方法藝術。談話是班主任老師了解和認識學生的最常采用的方法，可進行全班談話；也可進行個人談話，對學生曉之以理、動之以情，以理服人。與學生談話交往，是班主任工作的一個重要方面。通過談話，不但能夠深入了解學生，掌握學生的思想動態，探究學生發展的過程和規律，從而有效地搞好班級管理工作，而且還能增進師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對能否收到滿意的教育效果是至關重要的。班主任通過各種各樣的談話形式對學生進行說理教育，使學生能提高認識，明辨是非，加強道德修養，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識傳授給學生主要是通過言傳和身教，與學生談話是使學生明白道理的必經途徑。

第二篇：小學班主任工作[定稿]

期末作業考核

《小學班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學班主任

答：小學班主任指小學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。小學班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作，尤其是學校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、班主任工作的協調律

答：協調律是為實現班主任工作的目標，即培養德智體全面發展的人才，而協調諸教育因素，合力施教的規律。即協調遺傳、環境、教育的關系，協調學校、家庭、社會的關系，協調“五育”關系的規律。

3、家長委員會

答：家長委員會是指導家庭教育、參與學校管理的群眾性組織。是指由學校領導、班主任組織的，學生家長組成的指導家庭教育并協調學校教育同家庭教育的關系，充分調動家庭教育力量的群眾性組織，是學校教育同家庭教育保持密切聯系的紐帶。成立家長委員會也是推動家長工作的一種新形式。

4、班級文化

答：班級文化是利用和創設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、運用榜樣示范法應遵循的基本原則是什么？

答：榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進事跡作為樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實性；要使學生將榜樣人物的優秀品質和先進事跡內化為自身的思想和行動，并堅持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、確立班集體目標應考慮哪些方面的內容？

答：小學班級目標是在班主任的帶領下，發揮廣大任課老師和同學的積極性而確定的，是一個主觀與客觀統一的過程。這個過程是一個研究上級要求、社會環境、主客觀條件，并經過分析論證而產生的。確定班級目標的主要依據有：以黨和國家的方針政策；教育科學理論；班集體的現實條件。

3、組織小學課外活動有什么作用？

答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養學生全面發展的重要途徑，它的開展對學生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動有助于提高學生的思想認識，促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展課外活動有助于開發學生智力，培養學生能力。通過課外活動，學生可以把所學知識與實際活動聯系起來；開展課外活動有助于發展學生的特長，全面提高學生的素質；開展課外活動有助于鍛煉學生健康的體魄，提高他們適應社會的能力；開展課外活動有利于提高學生的審美素養。

4、差生形成的家庭原因有哪些？

答：家庭學習環境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當。主要表現在：一是家長忽視、放棄或無力教育；二是家長態度偏頗；三是家庭教育不協調。

5、如何做好召開家長會的準備工作？

答：要根據家長會的目的和內容準備必要的材料；印通知單，包括家長回條；邀請相關人員；布置教室；家長會的每一項準備工作，班主任都可跟學生干部商量，發動學生一起來做。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學班主任應具備怎樣的心理素質及其意義。

答：小學班主任應具備的心理素質有： １、敏銳的觀察力。

2、嚴密的思維力。

3、較強的記憶力。

4、豐富的想象力。

5、高尚的動機。

6、廣泛的興趣。

7、豐富的情感。

8、堅強的意志。

9、良好的性格。

意義：具有良好的職業心理素質是小學班主任獲得知識、提高能力和促進品德修養的內在條件，并能給學生健康心理品質的形成以深刻影響。因此，班主任要注意培養并提高自已的意志、情感、性格等心理品質，努力使自己總是處于一種良好的心理狀態，在這樣的狀態下開展班級工作，從而對學生產生最佳的影響。

2、聯系實際談小學班主任處理偶發事件的方法。

答：依據偶發事件的特點和原則，結合班級學生的實際情況，班主任要掌握處理偶發事件的方法和技能：

(一)及時平息**以免事態進一步擴大

偶發事件雖說是偶然的，但卻有它的必然性，隱藏著一定的原由，有一定的規律可以遵循，班主任老師應對偶發事件進行研究，找到其規律，一發現不良現象的苗頭，班主任就要主動出擊，將事件解決在萌芽狀態，不讓其發展、蔓延，達到預防的目的。

(二)進一步調查研究，弄清事件的發生原因

在控制事態的發展后，班主任要進一步調查事件發生的原因，不能聽之任之。要從多方面、多角度分析問題，不能只聽取某一方的訴說，偏袒學生中的任何一方，這樣會給了解真相帶來阻礙，過于片面。一定要從多方面了解事件的原委，多方聽取意見，這才能在了解真相的基礎上分析事件的原因，并找出相應的對策。

(三)做出正確處理，避免消極影響

在弄清事情發生的原因后，班主任老師要做出適當的處理，遵循處理偶發事件的原則，消除事件的消極影響，積極引導學生正確認識、了解情況，掌握正確處理事情的方法，盡量避免偶發事件再次發生。

(四)鞏固處理效果，做好預防工作

我們對偶發事件的處理，就不能就事論事，僅僅局限于事件的本身，而是要在鞏固處理效果的基礎上，進一步找出工作中存在的缺點和不足，加以改正，防止再次發生類似事件，把偶發事件減少到最低限度。班主任在偶發事件處理結束后，要認真總結經驗教訓，將不同的偶發事件歸類，找到合適的解決辦法，做好預防工作。要想做好預防工作，很重要的一個方面就是班主任老師要了解自己的學生，包括學生的個性特征、班級中的非正式組織、學生間顯而易見的矛盾等，這些都有助于班主任老師及時預防偶發事件的發生，及早的將苗頭 “扼殺”在萌芽狀態。

第三篇：小學班主任工作

1．第1題

熱愛學生、坦誠相待是個別教育的（）。

A.前提 B.心理基礎 C.關鍵 D.禮貌基礎 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

2．第2題

學生“向師性”的心理特點，要求班主任應做到()。

A.因材施教 B.集體教育 C.啟發疏導 D.以身作則 答案:D

標準答案：D 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

班主任是班級體的（）。

A.管理者 B.領導者 C.組織者 D.指導者 答案:C

標準答案：C 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

4．第10題

模仿是小學生獨特的（）。

A.生活方式 B.學習方式 C.游戲方式 D.交往方式 答案:B

標準答案：B 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

5．第11題

規范是集體生活中不可缺少的（）。

A.內容 B.方式 C.途徑 D.準則 答案:D

標準答案：D 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第12題

教育活動的性質及小學生的心理特點決定了班主任工作具有強烈的（）。

A.全面性 B.個別性 C.示范性 D.長期性 答案:C

標準答案：C 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第14題

自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（）。

A.核心 B.標志 C.特點 D.結果 答案:A

標準答案：A 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

8．第15題

操行評定必須實事求是地把握學生的（）。

A.主流 B.優點 C.缺點 D.全部 答案:A

標準答案：A 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

9．第21題

班主任的言行舉止本身就是一種（）。

A.教育內容 B.教育因素 C.無關因素 D.教育原則 答案:B

標準答案：B 您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

10．第7題

對學生進行操行評定，應該考慮的內容有（）。

A.思想品德表現 B.學習表現

C.勞動、文體活動等方面的表現 D.生理缺陷 答案:A,B,C

標準答案：A|B|C 您的答案：B,C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

11．第8題

主體教育理論把()當作教育過程的主體。

A.教學設施 B.教育內容 C.教師 D.教育方法 E.學生 答案:C,E

標準答案：C|E 您的答案：C,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

12．第9題

班主任做好班級個別指導工作，必須盡可能做到以下幾點（）。

A.僅關注“問題學生”

B.養成關愛、公正諸種品質，建立關愛－公正的教育模式 C.增進師生之間、學生之間的互動，促進學生的自主發展

D.把握人際溝通與互動的基本技能和方法，提高指導工作的藝術性 E.重點指導好“優秀學生” 答案:B,C,D

標準答案：B|C|D 您的答案：C,D 題目分數：1.0 此題得分：0.0

13．第16題

從學校管理的視角看，班級的功能可以分為：（）。

A.教育功能 B.保護功能 C.管理功能 D.歸屬功能 E.選擇功能 答案:A,C

標準答案：A|C 您的答案：C,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

14．第17題

班級保健的內容包括()。

A.教學衛生 B.環境衛生

C.個人衛生以及防治常見病 D.安全教育 答案:A,B,C,D

標準答案：A|B|C|D 您的答案：C,D 題目分數：2.0 此題得分：0.0

15．第18題

發生個體偏離班級規范現象的原因有（）。

A.個體與班級成員的疏遠

B.班級群體對個體而言缺乏吸引力 C.個體個性獨特 D.個體行為逆反 E.個體愛好不同 答案:A,B,D

標準答案：A|B|D 您的答案：B,C 題目分數：1.0 此題得分：0.0

16．第6題

閱讀以下材料，然后回答問題。

一男生迷戀上網打游戲，并經常把零花錢用來購買一些玩具槍，有時還用槍嚇唬同學，自己意識不到這種行為的嚴重后果，只圖一時高興。上課時，總是看游戲、軍事、武器之類的課外書。他對自己的行為總是掩飾狡辯，經常是在老師面前認錯態度良好、保證堅決改正不良習慣，但轉眼就把自己的保證拋在腦后。

回答問題：

1、請你分析小男孩的情況。

2、對于小男孩這樣的案例，班主任應采取哪些教育對策？

答案:

答題要求：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

標準答案：

答題要求：

1、理論聯系實際，切忌空談；

2、結合自己的理解和實踐，做出個性化的回答。

您的答案：教育小孩要認真讀書 題目分數：22.0 此題得分：0.0

17．第13題

閱讀以下評語，然后回答問題。

該生自進校學習以來，一貫不嚴格要求自己，上課時隨便講話或看課外書，下課時常常打鬧。多次借口家遠倒兩次車而遲到，且幾次參加勞動都沒帶工具。作業不認真，學習成績差。在校運動會上冒名替跑，致使班級沒有評上文明班級。有時頂撞女課任教師，影響極壞。長期下去，畢業是成問題的，望家長嚴加管教。

回答問題：（1）評價這份學生評語。

（2）用鼓勵學生的語氣，改寫這則評語。

答案:

答：

（1）

操行評定是教育學生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學生發揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學生的全面評價，只看學生的缺點，沒有發現學生的優點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術性，評語的語氣無親切感，難以讓學生接受。

（2）可根據自己的理解酌情 改寫。

標準答案：

答：

（1）操行評定是教育學生的一種行之有效的手段，通過客觀而中肯的評語，鼓勵學生發揚成績，改正缺點，明確今后努力的方向。

上面這份評語存在的主要問題是，缺乏對學生的全面評價，只看學生的缺點，沒有發現學生的優點。該評語無激勵性、針對性及語言缺乏藝術性，評語的語氣無親切感，難以讓學生接受。

（2）可根據自己的理解酌情 改寫。

您的答案：孩子學習來不得半點馬虎，一份耕耘，一份收獲。希望以后認真學習，老師相信你一定行的。題目分數：22.0 此題得分：0.0

18．第4題

班級管理的基本內容有哪些？

答案:

班級管理的基本內容主要有：

（1）對學生思想品德教育的管理
（2）對學生課堂學習的管理
（3）對學生參加生產勞動的管理
（4）對學生課外活動的管理
（5）對學生體育、衛生的管理
（6）對學生的生活指導和管理
（7）對教學設備的管理
（8）其他方面的管理

標準答案：

班級管理的基本內容主要有：

（1）對學生思想品德教育的管理（2）對學生課堂學習的管理（3）對學生參加生產勞動的管理（4）對學生課外活動的管理（5）對學生體育、衛生的管理（6）對學生的生活指導和管理（7）對教學設備的管理（8）其他方面的管理

您的答案：制定班規 題目分數：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

19．第5題

簡述運用榜樣教育的基本要求。

答案:

（1）要注意樹立榜樣的威信。
（2）要注意激發向榜樣學習的動機，增強向榜樣學習的自覺性。

標準答案：

（1）要注意樹立榜樣的威信。

（2）要注意激發向榜樣學習的動機，增強向榜樣學習的自覺性。

您的答案：學習好的學生 題目分數：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

20．第19題

簡述確定班級奮斗目標的主要方法。

答案:

答：

確定班級奮斗目標的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。
班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標時，由班主任根據班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現班級奮斗目標的方法。這種方法不利于調動學生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發展狀況良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標。這種方法的優勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標的確立更切合于班級和小學生實際；其二，它可以滿足學生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學生自我教育的過程，從中可以培養小學生自我調整、自我教育的能力。

標準答案：

答：

確定班級奮斗目標的方法主要有：班主任定奪法和師生共商法。

班主任定奪法是指在確定班級奮斗目標時，由班主任根據班級實際情況獨自作出決斷，向全班提出要求并以此作為實現班級奮斗目標的方法。這種方法不利于調動學生的主動性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才使用。

在發展狀況良好的班級，一般宜采用師生共商法確定班級奮斗目標。這種方法的優勢在于：其一，它可以集思廣益，使目標的確立更切合于班級和小學生實際；其二，它可以滿足學生的情感需要，增強激勵性；其三，可以使學生和班主任溝通情感，增強師生之間的合作．形成很強的凝聚力；其四，共商的過程就是學生自我教育的過程，從中可以培養小學生自我調整、自我教育的能力。

您的答案：樹立一個好的榜樣 題目分數：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

21．第20題

一份完整的班級活動方案，應該包括哪些基本內容。

答案:

答：班級活動方案的內容，應至少包括：
(1)活動名稱或活動內容
(2)活動采取的形式
(3)活動的具體要求
(4)指導教師或主持人
(5)參加對象（年級、班級、人數）
(6)時間、地點
(7)活動所需設備
(8)活動程序及具體分工
(9)注意事項（活動紀律、要求和操作規程）
(l0)檢查、總結

標準答案：

答：班級活動方案的內容，應至少包括：(1)活動名稱或活動內容(2)活動采取的形式(3)活動的具體要求(4)指導教師或主持人

(5)參加對象（年級、班級、人數）(6)時間、地點(7)活動所需設備(8)活動程序及具體分工

(9)注意事項（活動紀律、要求和操作規程）(l0)檢查、總結

您的答案：教學類容 題目分數：7.0 此題得分：0.0 教師未批改

作業總得分：2.0 作業總批注：

第四篇：淺談小學班主任工作（推薦）

電大教育管理本科畢業論文

《淺談小學班主任工作》

麥積區伯陽學區保安小學

高 潔 1

淺談小學班主任工作

【內容提要】：隨著社會的進步，隨著教育的發展，人們對教師的要求越來越高，班主任工作也顯得更為復雜。這對班主任提出了新的要求：要有良好的自身素質，包括道德文化素質、管理協調素質等。

【關鍵字】：班主任，道德，能力，文化，管理，協調，良好

教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今天，這種作用會更加突出。班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是國家教育方針的貫徹執行者，擔負著培養社會主義建設者和接班人的使命。同時，班主任負有本班各科教育工作和溝通學校、社會、家庭教育之間聯系的責任，在學生全面健康的成長中起著導師的作用。班主任工作決定著德育工作的質量。由此可見班主任工作是多么的重要！然而隨著社會的變革與發展，做好班主任工作變得越來越累，越來越難，壓力也越來越大。怎樣才能做一個優秀的班主任，我想從一些幾個方面談談：

一、班主任要有良好的道德素質

班主任的政治態度、道德品質、思想作風，對班集體的形成、發展和學生的成長產生著深刻的影響。學生不僅要學習一定的科學知識，還要掌握做人處世的基本知識、基本道理及基本準則。班主任是學校教育工作的主要組織者和實施者之一，在“育人”方面起著核心和導向作用。所以，班主任應重視和加強自己各方面的素質修養，恪守職業道德，只有這樣，才能使自己成為一名真正合格的班主任。

1、獻身教育，忠于職守。在人民教師職業道德體系中，居核心位置、起支配作用的就是“為人民教育事業而獻身”這項最基本的原則。班主任做的工作是繁雜而艱難的，其勞動成果主要體現在學生的成長中，而自身則是默默無聞的。像蠟燭，為照亮別人而燃燒了自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損了自己；為人梯，讓學生登上科學的高峰；是公仆，為教育事業奉獻自己的心血。如果沒有一支有覺悟的、道德高尚的、勇于獻身的班主任隊伍，那么為祖國培養人才就只能是一 2 句空洞的口號。

2、熱愛學生，教書育人。熱愛學生是班主任高度事業心和責任感的根本體現，是班主任最基本的行為準則，也是最主要的品質。一個好的教育工作者意味著，他首先要熱愛學生，相信每個學生都是可造之材，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解他們的心靈，精心地向他們傳授知識，在尊重、信任學生的基礎上，對學生提出嚴格的要求；在傳授科學知識的同時，向學生傳授做人的道理，有意識地培養他們各方面的能力。

3、為人師表，以身作則。班主任的師表既是教育學生的重要內容，又是教育學生的重要手段。班主任對學生的教育不能只限于口頭上的言教，更重要的是以身作則，正所謂“身教勝于言教”。如果班主任具有嚴于律己、寬人待人的博大胸懷，具備淵博的知識和高尚的道德情操，就能贏得學生的信賴和愛戴。小學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。

二、良好的科學文化素質

班主任的文化素質是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力，是班主任實施教育，勸告、說服或建議等所能引起學生做出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質就成為搞好工作的重要前提。

1、掌握基本的教育理論

班主任掌握教育理論和教育藝術，才能做到科學育人，并獲得預期的教育效果，是順利進行教育工作的武器。教育工作是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規律。班主任要想用教育規律進行科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、教育史，社會學、人才學、教學法等基本理論，用以指導教育實踐。

2、具有精深的專業知識

要成為一個學生接受的好班主任，首先必須是一個好教師，好教師就必須具有較好的專業素質。班主任均擔任一門或二門課的教學，要對自己所教學科達到精通和專門化的程度。對所教學科的全部內容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深，同時還應掌握本學科現代發展水平，不斷吸收融合到教學中去，以豐富教學內容。這樣，不僅通曉教學大綱所要求的全部知識，而且熟悉本學科的發展趨向 3 以及最新成果，做到教學面向現代化，面向未來。

3、具有豐富的相關學科知識

小學生好奇，求知欲強烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學的準確的解答他們提出的問題或者指導探求知識的方法，那將會成為學生的良師益友，他們會以崇敬的心情感激老師的指引。如果班主任對學生所提出的問題不能給予解答或者是錯誤的解釋，卻在那里聲嚴厲色地訓戒學生要“努力學習”，不僅收不到實效，反而會被學生小瞧，那將是極其尷尬的。所以班主任必須勤奮學習，不斷拓寬自己的知識視野，上至天文，下至地理，社會科學、自然科學、古今中外的知識都要懂一點，既發揮自己專業的優勢，又要補上自己的短缺，做到文理相通，既有廣博的知識基礎，又有頂端精尖的專業知識。

三、良好的管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。

1、班主任工作要務實也要務虛

務實就要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范??班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。

2、班主任要把握好“嚴”與“愛”

在教育教學過程，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，同時也要給 4 學生起碼的尊嚴。而班主任對學生的“愛”是一種復雜而高尚的精神境界，內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。

在教育學生的過程中，許多班主任往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度。有的班主任對學生愛得太過份，愛得太隨便，師生之間沒有距離。這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，班級管理混亂。與此相反，有的班主任管得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”，班級如一潭死水。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中透愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

四、良好的協調能力

班主任是班集體的組織者，協調者，對于班集體的建設和學生個性的成長都起著十分重要的作用。班主任要善于處理偶發事件，講究處理的方法和技巧，尤其要與科任教師處理好關系，處理好學生與科任老師之間的關系，協調好各方面的關系。

1、協調好班主任自身與學生的關系。班主任與學生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學生之間的關系如同水火、格格不入的話，即便是制定最嚴格的班規班紀，對班級工作的開展亦是無濟于事。首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學生。其次，班主任應該針對自己學生的個性差異進行不同的教育管理。當學生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時，教育的目的便達到了。

2、協調好學生與科任教師之間的關系。科任教師同樣擔負著既教書又育人的重任，因此，他們與學生間的關系也應當是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務。班主任所要做的，應力爭使每個科任教師都與學生建立起良好的師生關系，不能出現學生對科任教師感情上的隔閡。班主任應努力創造條件，讓各科任教師多一些親近學生的機會和氛圍，如班隊課邀請科任教師參加，讓老師講講學習方法，或對班級的期望等，從而縮短師生感情上的距離，直至關系融洽。

3、協調好學生與他人的關系。對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協調工作。第一，協調好學生干部之間的關系。學生干部是班級的骨干，是班主任的有力助手，但由于個性差異，工作中難免出現分歧、矛盾。作為班主任，必須要教育學生干部一切從工 5 作出發，要有強烈的工作責任心和集體榮譽感，顧大局、識大體，精誠團結，分工協作。第二，協調好學生干部與普通學生之間的關系。在班干部與學生發生矛盾時班主任應弄清事實真相，實事求是，重在平等待人，以理服人，從而協調好干群關系，使之更加團結，以有利于班級的發展。第三，協調好一般同學之間的關系。教育她們要互相尊重、互相關心、互相幫助、互相愛護，培養她們高尚的道德情操和健康的情感觀念。引導她們建立一種團結友愛、互勉互勵、共同進步的良好關系。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循，要潛移默化地教育，要在工作中不斷總結，不斷改進。班主任同時應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，即要有嚴格要求，又要有體貼關懷，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，班級管理工作也會有大的進步質的飛躍！

【參考文獻】

[1]彭德昭 《中小學素質教育新探》 海天出版社 1998年 [2]陳洪慶,杜宇 <<新時期班主任工作指南>> 陜西師范大學出版社

2006年 [3]陳瑞瑞 <<德育與班主任>> 北京高等教育出版社

2004年

第五篇：淺談小學班主任工作

淺談小學班主任工作

大馬卜中心校 郭俊鳳 電話：***

我從事班主任教育工作已有十幾個春秋了。多年的班主任工作使我體會到班主任的工作對學生十分重要。

班主任是學生班集體的教育者，組織者和領導者，是聯系各科任教老師的紐帶，是溝通學校，家庭社會同教育學生的橋梁。在我擔任班主任工作過程中，發現每個班的學生性格各有不同，各有好惡。有的個性內向孤僻，上課從不發言，有的個性粗魯沖動，這些各不相同的性格的學生在同一間教室學習，他們必須服從班級統一管理，面對復雜的學生性格問題，在班級管理中，深深體會到學生性格形成與發展，班集體對其影響是非常深遠的。

我班一名學生叫王俊麗她學習優秀，但性格實在讓人接受不了。“小氣，搬弄是非”這就是她的性格。剛開學，幾乎每天都有人來打報告。一開始我不以為然，這樣的情況已有一個星期了，我慢慢的了解到：`那個同學為班級做了好事，那他就會到處說：

哎呀，吃飽了撐了，沒事干，傻樣。有學生吵架，她就會在兩同學之間多事，弄得那倆同學更加恨對方等等。針對這同學我慢慢找她談心，我問她的家庭情況，原來她生活在一個沒有愛的家庭中，母親常年在外，父親根本不懂得教育孩子，每天在麻將桌上“工作”稍不順心就拿孩子發脾氣，有一次，竟然把孩子打昏死過去。聽到這一切，我淚都快流出來了，我決心撫平孩子受傷的心靈。班級集體活動她必須參加，并且選他為組長；，班長去幫助同學有困難時一定帶上她等等，一個學期下來，班長悄悄對我說:“俊麗同學變了，變成了一個做什么事都少不了她的同學。”今年評三好生，她竟主動向我提出屬于我的那一張獎狀去鼓勵那些有進步的學生吧.。話剛落音我跟全班同學不約而同地鼓掌。

同時，我還充分發揮“表揚”這面紅旗的作用，盡量多一點表揚，少一點批評，多一點鼓勵，少一點責備。

一些學生的性格問題必須個別對待，進行個別輔導。我班的王藝聰同學，他性格孤僻怪異，上課他從來不舉手發言，也不發表意見；但是下課后，卻“生龍活虎”般到處亂跑亂撞，為了扭轉他這一尋常個性，我首先聯系家長，了解同學，摸清他的個性特點以及成因；然后，便開始嘗試在課外時間找他談心，逐步敲開他的“心弦”，與他交朋友，投其所好，讓他知道老師是真心關心他。經過一段時間與他接觸，他開始吐露他的“心聲”：原來自一

年級的一次課堂提問，因一時答錯問題被同學取笑，以后便逐漸減少堂上發言，他認為課堂上發言便被同學取笑，而且不一定要回答老師的問題，學習成績也同樣不受影響。我針對他的這一看法，告訴他這種做法不但是影響學習的問題，而且影響將來在社會工作的個人素質問題，我還利用報刊上的突出事例，擺在他面前，曉之以理，動之以情，從道理和事實上引導他觀點的轉變。

鄭學農是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發現這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學打水了.當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

班里的王偉源，平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況

在周末作業中表現尤為明顯。每次開學回來，我或對其暴風驟雨的批評，或對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話，在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！后來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終于在我的近乎軟磨硬泡的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應該有所為的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望為了鍛煉學生的勇氣和組織能力，激發學生的表現欲，我還在班里籌劃并和學生共同舉辦了與語文學習有關的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學期勵志聯歡會等一系列活動，通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進步和成長。他們進步，期待他們提高。

在十幾年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。

愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。

十幾年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。