第一篇：班級企業化管理實施中的建議

班級企業化管理實施中的建議

作者：卞丹丹刊名：科教新報(教育科研)出版日期：2012期號：第2期

摘 要 “工學結合、校企合作、頂崗實習”是具有中國特色的職業教育人才培養模式。為能更好的使學生就好業，熟悉企業運作的管理流程，當前在很多院校的班級管理中融入了企業化的管理模式，這種與時俱進的班級管理模式受到了企業、學校、教師和學生的高度認同，班級管理企業化的創新所帶來的成功是毋容置疑的，但在實際操作與管理過程中，筆者認為以下三點還亟需加強。

關鍵詞 班級 管理 企業化

一、全方面提升班主任的綜合素質

班級管理企業化，這時班主任的地位就是班級中的CEO，參照企業中CEO的基本職責，此時班主任就是一個班級的組織者、實踐者、推動者，最終要為我們的“產品”——學生，找到一個合適的歸宿，筆者認為要能勝任這樣一位CEO就應有以下風采：

（一）在班級管理上要有系統性思維。對學生四年或五年的在校學習與生活，班主任應該有一個全面的方案，用系統性思維從班級管理的戰略高度實現學生全面發展的方案。在這四、五年的時間內，我們可以沿著“確定班級建設的理念，確定個體發展目標——班級理念的鞏固，個體目標的檢測與調整——班級理念、個體目標的達成”這條主線進行班級事務的管理與學生個體發展的培養。在注重個體發展的同時也使他們凝聚在班級體中，成為擁有一技之長，身心健康的社會準員工。

（二）要有全面的知識結構。把企業管理模式運用到班級管理中，班主任的角色就應有一定的轉變，一般的教育理論已不能滿足我們管理班級的需要，此時班主任則應該是一個多面手。在知識結構上不僅僅要有教育理論基礎知識，精深的專業知識，還應加上現代企業管理知識，有企業實踐經歷，了解企業的運作與需求，把學生的實際和企業的需求聯系起來，當然還需要豐富的邊緣知識來滿足班主任日常工作的勝任能力。

（三）要有領導魅力。領導與管理不同，它們有各自完整的體系，是相通但不相從屬的兩個概念。在班級中的領導是指能指揮、帶領、引導和鼓勵學生為實現目標而努力的過程。班主任要成為有效領導者，更多的取決于是能否以自己的人格魅力（非權力因素）來影響被領導者——學生。班主任的人格魅力來自于其個人的素質與行為，具體可理解為要有高尚的品德能影響學生的為人處世，要有精湛的知識能為學生解答疑惑，要有勇于決策善于組織的領導才能為學生導航，要有真誠之心與學生真情溝通。

二、不容忽視的人本管理

以人為中心的管理，簡稱人本管理。人本管理思想產生于西方二十世紀三十年代，是現代企業管理思想的革命，在我國企業界也早已接受這一先進理念并用于管理實踐。如今在班級中實行企業化的管理模式，勢必要突出以學生為中心的人本管理，具體應：

（一）重視及尊重每個學生的個性特征。大千世界的魅力在于萬事萬物的多樣性，同樣社會的多元化發展也需要形形色色的人才，在教育過程中應極力注重樹立學生的主體意識，造就學生的獨立人格。職業院校對于人才的培養是重分數但不唯分數，在傳授學生知識的同時，也應尊重學生的個性發展，努力為其創造舞臺，提升學生綜合素質。在這一方面，班主任不妨在學生學好專業課的同時，幫助他（她）選好有利于個性能力發展的選修課或課外輔導課，使其多具備一塊進入社會的敲門磚。

（二）培養學生的團隊合作精神。經濟全球化帶來國內外市場競爭異常激烈，各企業的低效管理模式紛紛被重組，一種把不同專業背景的人才加以組合，致力于完成共同愿景的高效團隊模式呼之欲出，以應對內外部瞬息萬變的市場環境。此時，對于即將走向企業團隊工作的學生而言，必須加強團隊合作意識，明確1+1>2產生的系統效應，明確團隊合作給個體帶來的安全感與歸屬感，明確團隊工作是一個組織有效運行的重要保證，最終旨在企業競爭中實現“上下同欲者勝”的理想結果。

（三）協助學生制定符合其發展的職業生涯規劃。人本管理具體是指在組織管理過程中以人為出發點和中心，圍繞調動和激發人的主動性展開的，以實現人與組織共同發展的一系列管理活動。在班級中我們論及人本管理的最終目標就是要在尊重學生、凝聚學生的基礎上發展學生。教師年長于我們的學生，經驗也多于我們的學生，也更了解當前社會對于人才的需求，因此，無論班主任還是任課教師，都應主動的在了解學生個性特征和專業知識掌握程度上，積極地幫助他們制定適應的職業生涯規劃，讓學生盡早地把握自己的職業生涯，以目標為導航，最大限度的發揮自己的才能。

三、緊抓職業道德教育

把職業道德教育單獨放大來講，是看到近半年來頻頻出現的企業道德危機事件，如達芬奇的“洋家具”，雙匯的瘦弱精事件等。企業在選聘人員時，一般很難在規定的短時間內看出一個員工的道德素質，所以企業往往存在著招聘風險，但對于學校，一個培養人才的基地，為國家培養合格的人才是一種義務，因此必須要提前做好學生的職業道德教育，這也可為學生以后的職業素質奠定基礎。鑒于現各院校對于職業道德教育的做法不一，筆者建議不

妨從以下三方面進行：

（一）以信念為核心，引導學生形成正確的職業道德觀。職業道德，是從業人員在一定的職業活動中應遵循的、具有自身職業特征的道德要求和行為規范。它是社會道德體系的重要組成部分，良好職業道德的形成首先離不開個人正確的人生觀、價值觀，因此職業道德教育應貫穿學生所有的德育課程中，而在職業院?！皩捒趶?、厚基礎、重能力、強素質”為目標的人才培養中，更要充分發揮專業課教師的示范作用，專業課教師利用專業背景對學生進行職業道德教育，通常會起到“兩課”所起不到的效果。當然各種形式的道德教育，最終旨在引導學生有明確的職業意識，職業規劃，懂得職業并非僅僅是個人謀生的手段，更是施展個人才能、奉獻社會、實現人生價值的場所。

（二）以“走出去”為實踐平臺，培養學生職業道德觀。職業院校培養的人才通常是面向生產和管理服務第一線的，學校應積極通過校企合作頂崗實習的方式讓學生在真實的崗位中，鍛煉自己的技能，將自己未來可能從事的行業與其相關職業道德聯系起來，在實踐中去感受、體會和學習，這是一種“三贏”的模式，不僅可加大學生的就業競爭力，也適量減輕企業對員工入崗培訓的負擔，對學校也是在培養人才方式上的肯定。

班級是學生在校學習的場所，班級管理是師生共同管理能力的體現，班級管理企業化則是職業院校在輸送人才上的改革，這場改革是職業院校班級管理模式的新趨勢，在各方的努力之下，相信這場改革將會圓滿完成。

參考文獻：

[1]王劍.班級企業化管理的實施與思考[J].成功，2009,(12).[2]張志成,徐偉.獨立院校班級企業化管理模式的探討[J].考試周刊，2009,(02).[3]揭育通.高職生職業道德教育滲透企業文化的探討[J].教育藝術，2006,(12).[4]孫園.高職院校人文素質教育問題與對策研究[D].華中師范大學,2008.存入我的閱覽室

第二篇：企業化管理班級方案

企業化管理班級方案

伴隨我國市場經濟的發展，學校的辦學也迅速與市場接軌。如何培養出“適銷對路”的應用型人才和高素質的勞動者已經成為決定學校發展和命運的關鍵性問題。學校的辦學要面向市場，要考慮社會需求，已經從賣方市場走向買方市場。而學校所面臨的買方就是企業。班級是學校實施教育教學的基本單位，是一個微觀的社會體系，同時也是一種社會組織。學校辦學目標的實施與實現最終都要通過班級的管理來實現。學校所培養的學生最終都要走向社會，走向企業。如果我們能夠在其在校學習期間將社會的一些方面直接展現在他們面前，并適時地將其中的一些概念性問題解釋給他們，那么他們就相當于提前接觸到了社會，這無疑將大大地提高學生將來的社會生存能力；讓學生提前感受企業的管理氛圍，盡快跟社會接軌，跟市場接軌，真正實現學校和企業“零距離”。而班級管理企業化就是通過借鑒企業管理中的部分先進理念，創造和模擬企業情境，培養學生競爭意識和團隊合作精神，以適應社會發展的需求，以提升學生就業能力、適應社會、適應競爭、實現三自管理為目的的創新管理模式。一．班級企業化管理概述

班級管理是學校管理的組成部分，學校管理的滯后必然制約班級管理的發展。目前教師和班主任的素質參差不齊，管理理論和管理水平偏低，這些因素決定了班級管理必然遠遠落后于企業管理，也決定了學院制造的“產品”（學生）不能更好地適應社會的需求，有可能被社會所淘汰。伴隨著我國市場經濟的發展，學校辦學迅速與市場接軌。學院如何培養出“適銷對路”的應用型人才和高素質的勞動者已經成為決定學院發展和命運的關鍵性問題。學院的辦學要面向市場，要考慮社會需求，所培養的學生最終都要走向社會，走向企業。班級管理企業化是通過借鑒企業管理中的部分先進理念，創造和模擬企業情境，培養學生的競爭意識和團隊協作精神，以適應社會發展的需求。目前學校管理的內容，有的停留在科學管理階段，有的帶有政府管理的影子，也有的是當代先進管理思想的折射。企業是營利性的，學校是公益性的，學校的產品是特殊的。因此，學院班級企業化管理是一種趨勢，只有這樣才能夠更好地使學生適應將來企業的需求。二．建立班級企業化管理的模式

一個班級就是一個企業，學生就是員工，各個班級干部就是企業的中層領導，班長則是企業的CEO，而教師的角色相當于董事。這樣一個企業以學習為主要產品，整體的成績代表全企業的業績。管理層的選拔、任命及考核。當一個公司（班級）剛剛組建時，如何從許許多多陌生的面孔中選拔出一個CEO（班長）是一項考驗董事（教師）判斷力的工作。

1.前期工作

（一）部門的分配及職能 在實施改革的班級中，“班長”、“學習委員”、“勞動委員”等傳統概念全部消解，代之以類似于企業的管理職位：總裁、總經理、人力資源部、生產部、后勤部、紀檢部、宣傳部以及企劃部等。總裁即班主任，負責班級全面管理，對各部門進行督促、統籌和調控。總經理由班長擔任，協助總裁負責全班事務，對各部門進行監督以及人員的調動。

人力資源部負責對各個部長進行考核。

后勤部負責班費管理、生活管理、學生檔案整理、宿舍、教室衛生情況等學生日常生活管理。

生產部主要負責學習方面的事，有作業收交、學習激勵小組等； 紀檢部主要負責班級財產保障、班內紀律等；

企劃部主要負責班會的策劃、班級活動的組織以及黑板報等。宣傳部主要負責保持與其他班級的聯系，并將班級的知名度擴大到學院，參加班級各項活動和工作的宣傳。

部長職位的產生是“企業化管理”的重要環節。先進行各部部長的職務競選，再各部進行“招兵買馬”，部門和職員進行雙向選擇。同學們都踴躍參與競選，甚至一些平時很少走上臺的同學，也能勇敢走上講臺，競爭自己合適的崗位。各部門還制訂了多項管理規章制度及工作計劃，部長之職按“優勝劣汰”原則實行輪換。

（二）人員的定位

首先，閱讀簡歷———有相關工作經驗者優先；

其次，面試———根據語言交流和細節觀察進行進一步的了解； 最后，暫定人選———通過試用確定他的去留。

（三）制度的完善

傳統模式與企業模式相結合。

（四）獎懲制度的完善

每個部門都有自己的職能和職責，都與企業（班級）整體發展息息相關，每學期末根據本學期的學習、生活和企業（班級）工作完成情況進行評分，并根據實際的情況進行獎勵。制定班級詳細的評分細則，分為個人和部門兩方面。個人:1）入黨積極分子（每人次加2分）。

2）獎學金獲得者（每人次加5分）。

3）文藝、體育（院級比賽獲前六名，逐次加分，第一名加6分，第二名加5分……；系級比賽獲前三名，逐次加分，第一名加3分，第二名加2分……）。

4）在院報上發表文章（每篇加4分）。

5）參加科研或競賽取得名次（每項加8分）。

6）文明宿舍（校級每加3分，未得到系級扣2分）。

7）掛課者（補考通過，每科扣2分；補考未過或未補考，每科扣4分）。

8）被全院通報批評者（每人次扣6分）。

9）英語通過A級（加2分）；通過四級（加5）；通過六級（加10）。

10）獲得院級評優評先者（每項加5分）。

部門:1）各部門完成相應的活動任務（如體育部完成體育活動的安排），視完成情況依次加分。

2）每支部可獨立申報院/系級活動計劃（院級通過后加4分，系級加2分）

3）活動開始前兩周遞交活動計劃書，活動結束后一周內遞交活動總結書（未在規定時間內上交，每部扣2分）。

4）活動未按計劃完成（扣3分）。

5）期終每部上交工作總結（未交扣4分）

（五）企業的資料的完善

企業總體理念：

相聚，是開始；

團結，是進步；

合作，則是成功。

企業口號：

因為緣分，我們相聚。36張年輕的面孔，36顆激動的心，帶著同一個美麗的夢想，組成了這個充滿活力和激情的集體

企業文化：

新創意 新夢想 新希望 企業宗旨：

描繪青春，班級企業管理是潔白的畫板； 揮灑熱情，班級企業管理是廣闊的舞臺；

自我成長，班級企業管理是肥沃的土地； 成功未來，班級企業管理是堅強的基石。

企業文化作風：

想，就要海闊天空； 做，就要腳踏實地。

企業之歌：

2.后期工作

（一）企業文化進課堂，進行企業理論知識的學習，讓學生更加深入的了解企業管理模式，從思想上了解企業。

（二）在班級管理中引入企業經營管理機制

科學技術和知識的飛躍發展已經把人類帶進知識時代，現在的管理是知識的管理，特征是創新管理，其核心內容是人本管理。在班級管理中借鑒先進的企業管理理論有利于人才的培養。

1.人本理論的引入

人是知識經濟時代的重要資源，人能夠學習知識和使用知識。教育

不但承擔知識傳播的責任，而且負有培養社會新時代所需要的勞動者的責任。而班級管理的最終目標是將結構化的外在知識與學生的直覺相結合，從而感知組織文化和行為中的隱性知識，保證組織智力資產最終轉化為能為社會帶來好處的特殊產品——人才。人本管理強調學生在班級管理中的主體地位。注重對學生主動性、積極性和創新精神的培養。主張師生關系民主平等，主張自主教育。要求班主任在班級管理中簡政放權，讓班級管理成為學生自己的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織到干部的教育都要以學生為主體，通過班級管理這一活動，培養學生獨立自主的能力。要求班主任要注重對班級人力資源的開發。在“走進學生、了解學生、和學生打成一片”的基礎上，遵循“揚長補短”的原則做到“人盡其才，各有所用”。

2.企業經營哲學的引入

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業經營哲學；同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。企業的決策人是為了打造公司品牌，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進借鑒成功企業的經營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養也具有深遠意義。比如在班級管理中注意學生團隊精神的培養就可以借鑒美國惠普公司的“鄰桌原則”，教育學生在團隊中學會扮演良師益友的角色，給別人提供力所能及的幫助，與同伴群策群力解決問題；在鍛煉學生適應能力時，就可以借鑒日本大榮公司的“人才盤點”，在不同的時間給每個學生不同的舞臺展示自己，鍛煉自己，完善自己。

3.企業競爭機制的引入

當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理。在企業內部人力資源的管理中有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。比如在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”，可以增強學生的競爭意識，改變管理的角色認定，讓學生在公平、民主的氣氛中發展自我；在班級實行班級干部“末位淘汰制”，有利于學生提前進入競爭狀態，適應將來就業后在企業的工作和生活。

（三）理論與實踐相結合，讓學生真正的實施企業管理，讓行動與思想統一。

三．班級管理遠遠落后于企業管理

班級管理的落后是由于學校管理的落后所決定的。企業管理必須考慮管理效益，其效益與管理是緊密型的，管理產生的效益是即時的、迅速的。而學校管理與效益是松散型的，其所產生的經濟效益是異時異地的、隱性的。企業是營利性的，學校是公益性的，學校的產品是特殊的。這造成了學校管理與企業管理的不同步，學校管理理論和管理經驗的落后。班級管理是學校管理的部分，學校管理的滯后制約班級管理發展。并且目前學校教師和班主任的素質參差不齊，管理理論和管理水平偏低。這些因素決定了班級管理必然遠遠落后于企業管理。四．“班級企業化管理”的作用和好處

“班級企業化管理”模式對于學校而言，也是學校、教師、學生、家長四者皆益的好舉措。作為學校最基本的組織單位——班級，有“班級企業化管理”模式的運行，無疑給學校管理帶來了方便，而且管理的效果也將是顯而易見。作為教師，自己在管理、教育學生的同時，也在不斷汲取企業方面的內容，豐富了學識，積累了經驗，增強了能力，使自己在教育教學的各個方面有了較大的提高?！鞍嗉壠髽I化管理”模式對于學生而言，在新型管理模式下，通過了解和學習企業文化、企業制度等，感悟企業精神，從而懂得在校學好知識、掌握本領的重要性，以及誠實守信、團結互助等基本的做人道理，提高職業道德素質，為將來打下良好基礎。家長見到自己孩子的進步和成長，當然會“眉開眼笑”，心里放心了。

“班級企業化管理”模式最根本的好處就是可以吸引學生對企業的了解，對文化、專業知識重要性的認識，增強學生的工作紀律觀念，積極調動學生干部有效地管理好班級，使學生對自己的未來有著一種美好向往。傳統的班級管理只能生硬地管住學生，很難取得更“令人驚奇”的效果。學生對此已經失去了新鮮感，或許還有部分學生會產生反感、厭煩，甚至是抵觸等情緒，這勢必影響他們在工作、學習、生活當中的表現。

通過班級的企業化管理，使學生進一步增強分析與處理問題的能力。在辦事過程中，首先要分清這樣四類事情：緊急且重要的事、緊急但不重要的事、重要但不緊急的事和既不重要也不緊急的事。只有分清了這四類事情，分別對待，才能夠更好地完成各項工作。舉個簡單的例子，明天就要考試了，那么考試就是緊急且重要的事，其他一切就該為考試服務。另外，如何處理學習與班級工作、學生會工作之間的關系，在工作中應該注意些什么問題，作為一名普通學生，以及作為一名班級（學生會），都應做到哪些，應該如何做好干部，都是學生即將面臨的社會問題的縮影。因此，如果在學校期間我們能夠通過正確的引導和潛移默化的影響，培養學生主動、認真、有條不紊地完成接受的工作任務和應該完成的工作任務，那么，當他們踏上工作崗位時就不會手足無措，不會無從下手了。

小班級大管理，班級管理企業化是對班級管理的探索和創新。還需要在不斷的實踐中去豐富和總結。在管理中創新，在實踐中探索，使班集體真正成為“生產”現代高素質人才的“平臺”。

第三篇：淺談中職學校班級的企業化管理

淺談中職學校班級的企業化管理 2010.6.8

【摘要】時移境遷，目前的傳統教育模式勢正在向新的教育模式轉型。然而職業教育畢竟不同于普通教育，它雖然屬于教育部門，但它的改革方向和辦學模式與國家、地方、部門的經濟形勢密切相關，再加上目前教育環境下的職業技術教育還沒有完善的制度體系，新舊制度相互碰撞和擠壓，傳統普教思維、理念充斥著整個職業技術教育界等因素，這就促使我們去不斷嘗試新型的教育理念和管理手段?！娟P鍵詞】 班級 企業化 管理 模式

【引言】在中等職業學校工作以來，每年我校都會安排學生外出就業實習，反饋回來的信息總是不容樂觀。例如有的學生在面試的過程當中由于表達能力欠缺被刷下來；有的不能適應企業的規章制度，干了不到幾天就辭職的；有的不服從主管管理，與領導發生沖突等等。這些現象都說明了我們的學生在學校鍛煉得不夠，也不能馬上從學生變換到企業員工的角色。那么企業究竟需要什么樣的人才，而我們作為中等職業學校的班主任們，怎么把班級的管理提升才能培養出更適應企業發展的學生呢？“班級企業化管理”到底應該如何進行才能更好地趨利避害呢？

以下就是本人提出的“班級企業化管理”模式，是對職業技術學校班級管理模式進行改革而提出一些個人的想法。

一、企業需要什么樣的員工

企業希望能夠從社會上招聘到綜合素質較高的人員。而好素質的員工標準特別是新進員工應該具備以下幾方面的要求：1.具有責任心強、進取心強，穩定性強，工作自覺性高；2.勤快、吃苦耐勞、忠于職守、心理素質好；3.有愛心、守時、認真、會獨立思考，有創新意識和能力；4.承受得挫折、壓力，性格開朗堅韌；5.基礎知識扎實，做事條理能力強，具有組織管理潛力；6.尊重師長、同事，具有團隊合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班級企業化管理”模式？

職業學校的教育目的是很注重培養學生的職業道德素質，掌握一定的專業理論知識和專業技能，具有相當實踐經驗的技能型勞動者。這都是為了把學生送入企業、社會后，使他們能更強地適應環境，成為真正有用的人。既然如此，我們為何不把企業“請”到職業學校中來呢？學校是以育人為核心的辦學實體，而這些“人”又是以班級作為最基本單位。“班級企業化管理”模式就是指在班級管理和對學生的教育中吸收企業內有實用的、有特色的企業制度和企業文化，使學生在學校不但能夠學好文化知識，提高專業技能，提升職業道德，同時也能夠感受企業氛圍，感知企業文化，感悟企業精神?？偠灾?，班級里要充斥著“企業”，“企業”要貫穿于班級。

三、“班級企業化管理”模式怎樣建立？

一個模式的建立不是一朝一夕能夠完成的，須經過一段時間的摸索、積累、總結，再經過一段時間的試行才能最終建立起較為完善、較為合理的模式?！皣袊?，校有校情”。每所學校有自己辦學的特點和特色，職業技術學校開設的專業也有不同。本人在學校擔任班主任期間，經過一段時間的摸索和實踐，認為“ 班級企業化管理”模式的建立應該從以下幾個方面入手：1.模擬企業型管理

構建以班主任為主導，學生自主管理的班級企業化管理組織模式。我班就是一個車間，按照企業車間進行崗位設置，班主任就是董事長，班長就是車間主任；副班長就是車間主任助理；除此之外，設立各個職能部門，比如人力資源部，負責進行績效考核；財務部，進行工資結算；宣傳部，負責車間環境布置；生產部，學習委員和線長；研發部，負責班級業務活動開發和組織；保衛科，負責的班級紀律、安全等。實行競聘上崗和試用期制度。

2.制定各項符合企業要求與學生要求的車間制度

（1）績效考核制度

結合企業實際，參考了一些企業的做法，制定出的績效考核制度從以下德、能、勤、績四個方面考核員工，其中考核細則如下：

德：①工作態度（上班時間睡覺、講話等）；②聽從主管工作安排；③積極參加班級活動；④關心同事；⑤好人好事。

能：①參加社團活動；②活動獲獎；③為學校做貢獻；

勤：①病假；②事假；③公差；④遲到；⑤曠課；⑥早退；

績：①作業；②勞動；③考試；④實訓。

參照企業對員工的考核辦法，我班通過四個大的方面考核，培養并督促學生養成一個職業人應該具備的素質。

（2）虛擬工資制度

長期以來，我們對學生的考核，通常運用分數制，對學生的負面影響很大。經過9年的義務教育，職高的學生經常被否定，長期被低分困擾，沒有自信心，以至于他們逃避拒絕抵觸分數制。所以扣分對他們來說，無所謂；分的高低，不在乎。然而中等職業學校的學生一旦進入企業，一切行為都將成為影響著他們的收入，他們的發展。哪怕是一次遲到，也會在工資中有所體現，被扣去10-30元不等。為了增強學生自信心，培養學生重視過程，為自己的行為負責的心態，我改用了模擬工資制，在具體過程中讓學生親身體驗到：每個動作其實都在影響自己，并運用貨幣的數量來體現，讓學生直觀感受到：自己做的一切都將會影響自己的生存！我班首先設立一個虛擬銀行，每個月學生基本工資是1000元，外加職務津貼、全勤獎、貢獻獎和處罰等項目，如果學生違反紀律被扣得多了，就給他提前預支下月的工資，并且進行每月公布，這樣學生會很在乎自己的工資。從而很多學生也因為自身的綜合素質強很快嶄露頭角煥發了自信心，做事更有干勁了！

3.營造企業車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標語給我們留下的印象特別深刻，不管走在廠里的任何地方，一抬頭準能看到激勵人心的標語，每次讀過去，心里便多了一份要加油要努力的勇氣。與我們長期所貼的教條式的標語感覺不一樣，于是采用了企業標語，“態度決定一切，細節決定成敗；合格的員工從嚴格遵守開始”等。在教室里突出了企業氛圍。而座位的安排更是力求教室車間、辦公室情景化。通過外在的模擬加深對學生企業意識的刺激，讓就業型的班級更直觀，學生也更能感知企業。

4.組織學生參觀企業，開展技能比武等各項活動。

學生在校學習，對外面的世界可以說是“一無所知”。參觀企業，讓學生切身體會工作的艱辛，轉變好吃懶做等不良思想，以及認知自身素質（思想素質、文化素質、身體素質等）的不足以及對知識、技能汲取的渴望和緊迫感。“愛拼才會贏，競爭才會進步”。技能比武，是展示學生技能技巧的舞臺，體現學生精神風貌的舞臺。既可以使學生的專業知識、技能得到加強，又是經過了一次人才選拔的比拼，看到自己的不足與長處，增強了競爭意識。

當然，“班級企業化管理”模式還可以增加很多內容，還有很多值得探索的東西，本人只是拋磚引玉，開個頭而已。然而通過闡述我們不得不承認：職業學校的班級管理模式應該與社會、企業的發展接軌，應該迅速適應社會、企業的需求，具有較強的“戰斗力”。“班級企業化管理”模式可以突出職業技術學校的特點，豐富學校辦學的內涵，強化專業的專業程度，增添學校特色，使班級氛圍更具專業特點，真正讓學生能夠“走”得出去！

第四篇：班級管理建議

2012年初二（16）班班級管理建議

一．上課紀律

1.在老師講解學案時，有些題目可以讓會做的同學上臺講解，不僅可以鍛煉同學的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學們一起參與其中，從而對經典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺上講題。

2.可以讓同桌之間相互監督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀律不被個別人影響（但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人）。

3.老師的提問率可以提高，讓同學們時刻警惕不松懈（初一的地理課正是因為老師很少提問，使得同學們放心開小差）。

二．課間紀律

1.在教室內的同學，應相互提背、講題，使教室內仍然學習氛圍濃厚。

2.想放松一下的同學，應走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛煉或其他影響較大的活動，應到樓前廣場上，不能在教室內活動，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內濃厚的學習氛圍。同時也促使同學們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3.當有同學在課間發生意外或違反紀律，身邊的同學應及時制止，共同維護班級形象。

三．放權管理

1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權，讓小組組長充分發揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓練同學們在不依賴于班長、值日班長的情況下做好每一件事。

2.在平時，放權給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時也要控制好放權的松緊度，既要保證班級紀律不會有太大動蕩，也要多鍛煉同學。

四．班風班規

1.班風班規應盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時刻牢記。2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收獲回報的平等機會······ “我們的平等，取決于我們的付出”。

同學們渴望自由，但有時并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學一個承諾，換同學們一個承諾，只要同學們遵守紀律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀律換取自由”。

卓越是自從初一開學時，同學們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅定地完成我們的任務，追求我們的目標。

鐵紀是前三項的基礎，只有鐵的紀律才能讓我們的愿望成為現實。想要實現鐵紀，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學們明白只有鐵紀再能換來榮譽、自由、卓越。

第五篇：班級管理建議

要想做好班長這個職務就要知道班長是在學校班級中幫助老師的最高權利人。要知道怎么運用這些權利，讓同學服你。管好班級。

1、以身作則，凡事要做表率。作為班長的你都不能做到怎么可能要求同學去做呢。

2、一定要有威信，這個是很重要的，沒有威信的班長是不稱職的，有威信可不是發怒，也不是對同學大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接觸同學，摸清他們每一個人的性格特點，愛好、習慣，可以記在本子上，多注意觀察，也不一定只有和他們說話才可以了解他們，任何一件小事都可以看出來，只要你留心。

4、要尊重每個同學，在課余時間里要盡量多深入到同學中去，與他們一起交談、參加文體活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，和同學打成一片，和同學互成姐妹（我是說的下課、放學的時候）這個把握好對你非常有幫助。

5、你不僅僅是班長，你也是一名學生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒有的權利。所以做任何事情都不要擺出一副班長的架勢，更不要盛氣凌人。要平易近人。不要自以為是，心里要明白，我是一個學生，如果某個人犯錯誤了，你以同學或者好朋友的身份去和他交流，和以一個領導的身份去和他講話，同學的心里會是怎么樣的感受。做好班長先做好學生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是財務上的，要寫請條目，比如說班里搞什么活動經費開支都要，收入支出都要寫在黑板上，讓大家明白（當然這有可能是生活委員的事情，但要知道畢竟你是班長）?？赡艽蠹視f你啰嗦，但是你這樣做了，如果你不做他們的話可就不是說你啰嗦這么簡單了。

7、要知道現在是高中，不在是初中、小學了，人都長大了，有了自己的想法，不希望別人來管教自己了，并且每個人都有這樣的想法高中就應該有自己的天地，我可以做自己的事情，上自習課的時候有人說話不要去說他們，這樣他們會感覺自己很沒面子，會對你有抵觸心理。你可以下課的時候私下的提醒他們。還有作到這種情況，要是有一個人說話，其他人包括學生、班干部都抬頭開他說話，那樣不用說他也克制自己，以后不會在說了，而班長要做的就是叫學生知道，這個是自習課是學生們學習的地方。

8、不要什么事情都要向老師匯報，自己能解決的盡量自己解決，這樣老師也能夠看好你，如果有什么事情都要給老師說，老師一定回考慮你做班長的能力，還有會被一些同學誤解說你去打他們的小報告。

9、要讓自己很優秀，學習、工作，積極的組織學生搞一些有意義的活動，最好全班都能參加，總之班長就是班級的領頭羊，要做好每一件事情，這樣羊群才愿意跟著你走。

10、發動大家參加班級管理的各項活動，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識。同學愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。同時增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。什么時候班級都一個集體，一個團體，一個家，去關心照顧每一個家人，要讓每個人都為這個集體而感到驕傲。

作為一班之長，要做的，要想的太多了，要自己慢慢來體會，所以這可以鍛煉你的能力，管理能力，組織能力等等，這些都你會很有幫助，對自己要有信心，你一定可以做好的，因為你是最優秀的！加油！