第一篇：教學(xué)論文-網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)

《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》教學(xué)方法初探

網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)課程在目前的職業(yè)學(xué)校中幾乎成為必開課程，但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新日新月異，教學(xué)方法很難于最新技術(shù)達(dá)到一致，因此在連續(xù)4年的教學(xué)當(dāng)中，我考慮是否應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上進(jìn)行更新。課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體機(jī)房授課，然后安排學(xué)生在上機(jī)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。而且我們軟件課程的特點(diǎn)就是易學(xué)也易忘，因此為了將零散的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)綄W(xué)生的知識(shí)庫(kù)中是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須思考的問題。

隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目。

此類課程要想取得好的效果，項(xiàng)目教學(xué)法便是首選。2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案。按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)或是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

項(xiàng)目教學(xué)法的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有較高的積極性。

網(wǎng)頁(yè)制作是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)所特有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一，即通過30到60學(xué)時(shí)，學(xué)生必須完成一個(gè)完整網(wǎng)站的制作。主要嘗試從以下幾個(gè)步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)：分組

在先學(xué)生自愿組合、后教師調(diào)配安排下，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，3—4人一組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組員的分工。2 規(guī)劃網(wǎng)站

在制作網(wǎng)站前，給學(xué)生介紹不同類型的專題網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)找出自己感興趣的網(wǎng)站，要求學(xué)生在網(wǎng)站瀏覽的同時(shí)，總結(jié)此網(wǎng)站的風(fēng)格特點(diǎn)，并把自己的心得介紹給老師與同學(xué)，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為引入項(xiàng)目教學(xué)法做好了鋪墊。課前讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站需求的調(diào)查，在調(diào)查過程中尋找具有一定的應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)站項(xiàng)目。課堂上讓學(xué)生結(jié)合各自調(diào)查情況，提出一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，參考《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教材制定好一份初步計(jì)劃書，確定網(wǎng)站主題。3 細(xì)化任務(wù)。分工合作

本著發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生溶入網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過程，結(jié)合《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生制定好具有一定應(yīng)用價(jià)值網(wǎng)站設(shè)計(jì)計(jì)劃書的基礎(chǔ)上，通過課堂討論，列出將要實(shí)施的幾個(gè)網(wǎng)站方案，成立項(xiàng)目小組，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理來負(fù)責(zé)每個(gè)小組完成一個(gè)網(wǎng)站。實(shí)施項(xiàng)目

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員問合作形式后，按照已確定的方案進(jìn)入具體的網(wǎng)站制作。在這個(gè)過程中，學(xué)生必然會(huì)碰到許多新問題，此時(shí)教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時(shí)充分發(fā)表意見，同學(xué)問可相互提示幫助，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師提供給他們解決問題的方法。讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。5 小組成果展示

網(wǎng)站制作結(jié)束前，經(jīng)過教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后，可以宣布整個(gè)項(xiàng)目工作結(jié)束。作者要向教師及同學(xué)展示自己的網(wǎng)站，并進(jìn)行作品答辯。以團(tuán)隊(duì)形式完成作品的，分模塊展示，體現(xiàn)合作的同時(shí)還應(yīng)有細(xì)致分工，這會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。評(píng)估總結(jié)

學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)后，教師要求他們進(jìn)行網(wǎng)站的自評(píng)、互評(píng)。這個(gè)過程可以與成果展示同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)各自網(wǎng)站自評(píng)，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)；學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。最后教師對(duì)各項(xiàng)目組的網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一工作是最主要的。教

師在評(píng)價(jià)學(xué)生網(wǎng)站時(shí)，不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，而應(yīng)該指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。小結(jié)

網(wǎng)頁(yè)制作課程作為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何采取合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很重視的問題。除了進(jìn)行教學(xué)方法改革外，只有各部門、教師和學(xué)生協(xié)作和支持，才可能真正提高網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)對(duì)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能有了很大的幫助，這也同時(shí)給老師提出了更高的要求。身為一位職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的授業(yè)者，必須身體力行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用最先進(jìn)的教育理論引領(lǐng)自己做好職業(yè)教育。

第二篇：網(wǎng)頁(yè)制作論文

網(wǎng)頁(yè)制作論文

簡(jiǎn)介

網(wǎng)頁(yè)制作是網(wǎng)站策劃師、網(wǎng)絡(luò)程序員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等崗位，應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，為企事業(yè)單位、公司或個(gè)人在全球互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)站點(diǎn)，并包含域名注冊(cè)和主機(jī)托管等服務(wù)的總稱。其作用為展現(xiàn)公司形象，加強(qiáng)客戶服務(wù)，完善網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。網(wǎng)頁(yè)制作是企業(yè)開展電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺(tái)，是INTERNET上宣傳和反映企業(yè)形象和文化的重要窗口。新競(jìng)爭(zhēng)力也認(rèn)為注重網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷價(jià)值而不是外在表現(xiàn)。網(wǎng)頁(yè)制作是指使用標(biāo)識(shí)語(yǔ)言，通過一系列設(shè)計(jì)、建模、和執(zhí)行的過程將電子格式的信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，瀏覽。

網(wǎng)頁(yè)制作要能充分吸引訪問者的注意力，讓訪問者產(chǎn)生視覺上的愉悅感。因此在網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作的時(shí)候就必須將網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)原理緊密結(jié)合起來。網(wǎng)站設(shè)計(jì)是將策劃案中的內(nèi)容、網(wǎng)站的主題模式，以及結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)通過藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。

目錄

1.網(wǎng)頁(yè)制作的兩種設(shè)計(jì)模式 2.網(wǎng)頁(yè)制作常用工具 3.flash 3.1flash簡(jiǎn)介 3.2flash動(dòng)畫的特點(diǎn) 3.3flash動(dòng)畫的前景 3.4flash在網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用 3.5flash制作流程 4.fireworks

4.1fireworks簡(jiǎn)介

4.2fireworks在網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用

4.3fireworks的重要性

4.4fireworks制作流程 5.參考文獻(xiàn)

正文

1.網(wǎng)頁(yè)制作的兩種設(shè)計(jì)模式

從前一般網(wǎng)頁(yè)都使用表格進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，這樣作的優(yōu)點(diǎn)在于設(shè)計(jì)制作速度快，尤其在可視化網(wǎng)頁(yè)編輯器，如Microsoft FrontPage中，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀而方便，然而這讓越來越復(fù)雜的版面需要許多不斷嵌套的表格設(shè)計(jì)，致使網(wǎng)頁(yè)代碼變得冗長(zhǎng)復(fù)雜，使文件體積增大，且不容易被搜索引擎查找。同時(shí)，這樣做也不利于大型網(wǎng)站的改版工作。

于是隨著主流網(wǎng)頁(yè)瀏覽器對(duì)CSS的支援度提高，近年來興起了一種新的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模式。被業(yè)界稱為“網(wǎng)頁(yè)重構(gòu)”的革命，其核心在于分隔網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格和內(nèi)容，指標(biāo)記語(yǔ)言(如HTML,XML)負(fù)責(zé)定義頁(yè)面的內(nèi)容，但不可以定義任何涉及網(wǎng)站外觀(風(fēng)格)的東西。而網(wǎng)站風(fēng)格就由另外的CSS檔案負(fù)責(zé)。在排版方面，新的模式提倡使用由CSS定義的DIV進(jìn)行頁(yè)面排版，而將表格還原為排列數(shù)據(jù)的最初功能。這種模式有很多好處，例如可以協(xié)助搜尋引擎查找網(wǎng)頁(yè)的情況，減小文件提及提高瀏覽速度，且由于一個(gè)CSS檔案可以控制多個(gè)頁(yè)面，這也給改版帶來了很大方便。

由于W3C是該模式極力的倡導(dǎo)者，于是業(yè)界鑒定網(wǎng)頁(yè)是否符合W3C標(biāo)準(zhǔn)，就可以在W3C網(wǎng)站自動(dòng)檢測(cè)該網(wǎng)站的情況。

這種模式也有缺點(diǎn)，其中一個(gè)弱點(diǎn)就是，在不同瀏覽器出來的效果會(huì)有分別，但這種情況主要是由于微軟的Internet Explorer對(duì)CSS文檔的支持有眾多缺陷造成的。另一方面，開始設(shè)計(jì)CSS時(shí)，并不能清楚看到目標(biāo)，因此顯得不直觀。

網(wǎng)頁(yè)實(shí)際是一個(gè)文件，他存放在世界某個(gè)角落的的某一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，而這臺(tái)計(jì)算機(jī)必須是與互聯(lián)網(wǎng)相連的。網(wǎng)頁(yè)經(jīng)由網(wǎng)址（URL）來識(shí)別與存取，當(dāng)我們?cè)跒g覽器輸入網(wǎng)址后，經(jīng)過一段復(fù)雜而又快速的程序，網(wǎng)頁(yè)文件會(huì)被傳送到你的計(jì)算機(jī)，然后再通過瀏覽器解釋網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，再展示到你的眼前。

2.網(wǎng)頁(yè)制作常用工具

1、dreamweaver,用與編輯HTML、ASP、JSP、PHP時(shí)的輔助工具。Dreamweaver是美國(guó)MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器，它是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。

2、Frontpage 跟dreamweaver一樣，不過還是dreamweaver好。

3、FLASH 網(wǎng)頁(yè)需要畫面流動(dòng)時(shí)的首選擇

4、PS圖象處理軟件，一般網(wǎng)頁(yè)都需要有圖片相搭配，PS是款很強(qiáng)大的工具。

5、FW跟PS一樣都是圖象處理軟件，但FW偏向與對(duì)網(wǎng)頁(yè)的處理。

6、Adobe公司推出的cs3系列，軟件之間兼容性較好。可以用此系列對(duì)網(wǎng)站的美工特效進(jìn)行進(jìn)一步的修飾美化和優(yōu)化。

3.flash 3.1flash簡(jiǎn)介

Flash最早出現(xiàn)并興起于網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫的重要制作形式，它是macromedia公司推出的交互式矢量圖和 Web 動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者使用 Flash 創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導(dǎo)航界面以及其他奇特的效果。其運(yùn)用范圍覆蓋諸多領(lǐng)域如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、游戲、演示動(dòng)畫、課件、網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)動(dòng)畫等新興媒體。現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷提高，F(xiàn)lash動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)以其具備的聲音、動(dòng)態(tài)圖像等多媒體優(yōu)勢(shì)，相信在不遠(yuǎn)的將來能夠完全替代靜態(tài)（HTML）網(wǎng)頁(yè)。

3.2flash動(dòng)畫的特點(diǎn)

（一）Flash動(dòng)畫受網(wǎng)絡(luò)資源的制約一般比較短小，利用Flash制作的動(dòng)畫是矢量的，無(wú)論把它放大多少倍都不會(huì)失真。

（二）Flash動(dòng)畫具有交互性優(yōu)勢(shì)，可以更好地滿足所有用戶的需要。它可以讓欣賞者的動(dòng)作成為動(dòng)畫的一部分。用戶可以通過點(diǎn)擊、選擇等動(dòng)作，決定動(dòng)畫的運(yùn)行過程和結(jié)果，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)動(dòng)畫所無(wú)法比擬的。

（三）Flash動(dòng)畫可以放在網(wǎng)上供人欣賞和下載，由于使用的是矢量圖技術(shù)，具有檔小、傳輸速度快、播放采用流式技術(shù)的特點(diǎn)，因此動(dòng)畫是邊下載邊播放，如果速度控制得好，則根本感覺不到檔的下載過程。所以Flash動(dòng)畫在網(wǎng)上被廣泛傳播。

（四）Flash動(dòng)畫有嶄新的視覺效果，比傳統(tǒng)的動(dòng)畫更加輕易與靈巧，更加“酷”。不可否認(rèn)，它已經(jīng)成為一種新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（五）Flash動(dòng)畫制作的成本非常低，使用Flash制作的動(dòng)畫能夠大大地減少人力、物力資源的消耗。同時(shí)，在制作時(shí)間上也會(huì)大大減少。

（六）Flash動(dòng)畫在制作完成后，可以把生成的檔設(shè)置成帶保護(hù)的格式，這樣維護(hù)了設(shè)計(jì)者的版權(quán)利益。

3.3flash動(dòng)畫的前景

現(xiàn)在的Flash平臺(tái)包括:Flash Studio

8、Flash Player

8、Flash in Mobile flex 1.5、以及應(yīng)用于通信行業(yè)的Breeze 5等；未來即將推出的產(chǎn)品包括Browser client Flash Player、Mobile client Flash Player、Apollo Flash+HTML的客戶端工具，以及Flex等企業(yè)端工具等。這些工具將滿足設(shè)計(jì)和開發(fā)人員跨越各種開放的和專有的平臺(tái)，包括從桌面到移動(dòng)設(shè)備，提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，企業(yè)也能夠通過Flash應(yīng)用獲得更大的受益。

（一）網(wǎng)絡(luò)視頻鐘情Flash 面對(duì)全球超過100萬(wàn)的Flash開發(fā)者的期望，Macromedia也不斷開發(fā)新的領(lǐng)域。而用戶對(duì)視頻應(yīng)用的垂青，刺激著Macromedia推出新的工具。在上千開發(fā)者的注目下，Macromedia推出了Flash Media Server 2，以鞏固其Flash Platform作為網(wǎng)絡(luò)視頻最佳選擇的地位

（二）Flex 2產(chǎn)品線和Flash Player 8.5出手不凡

Macromedia Flex 2產(chǎn)品線和Macromedia Flash Player 8.5是本次發(fā)布會(huì)的重頭戲。新產(chǎn)品涵蓋RIA的全部應(yīng)用場(chǎng)景，從電子商務(wù)產(chǎn)品配置，到需要與實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)集成的可視交易應(yīng)用。

Flash Player目前在全球6億多個(gè)桌面和移動(dòng)設(shè)備上安裝,估計(jì)新版本在12個(gè)月內(nèi)將被80%的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)下載。Flash Player 8.5在Flash Player 8的基礎(chǔ)上增加了適合行業(yè)使用的編程功能，并構(gòu)建了先進(jìn)的跨平臺(tái)運(yùn)行時(shí)環(huán)境。它備有一個(gè)新的虛擬機(jī)，可以提供更高的運(yùn)行性能、全面的運(yùn)行錯(cuò)誤報(bào)告、增強(qiáng)型調(diào)試功能以及支持ActionScript 3。ActionScript 3遵守最新的ECMA Script規(guī)范，能夠更易于查找及解決問題，從而提高開發(fā)人員的工作效率。

3.4flash在網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,越來越多的人們已經(jīng)不再滿意圖文并茂的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)格式,動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)應(yīng)運(yùn)而生,但是一般的動(dòng)態(tài)圖片和網(wǎng)站的背景音樂應(yīng)用并不合拍.什么時(shí)候可以把多媒體應(yīng)用在網(wǎng)站上呢 Flash正是在這一網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,前身是Future Splash.Flash1.0版本誕生于1996年,由于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)大背景,Flash在出道之時(shí)并沒有得到計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)有的重視,Flash真正的火爆是從Flash3.0版本開始的,到了1999年6月發(fā)布的Flash4.0版本,其制作的動(dòng)畫開始大量的在網(wǎng)上傳播,已經(jīng)逐漸成為了網(wǎng)頁(yè)交互多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的標(biāo)準(zhǔn).現(xiàn)在,Flash5.0以其特有的ActionScript腳本編程,正在以極快的速度追趕HTML網(wǎng)頁(yè)標(biāo)準(zhǔn).它改變了以往靜態(tài)的,枯燥的,網(wǎng)頁(yè)形式,利用它短小精悍的文件體積和插件,利用它簡(jiǎn)單易學(xué)的操作方式,利用它的“流”式播放形式豐富我們的網(wǎng)絡(luò)生活.試想,如果它真的超過HTML成為未來的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的主流,那也將是網(wǎng)絡(luò)的一場(chǎng)革命,也是網(wǎng)絡(luò)生活的福音.3.5flash制作流程

（1）建立一個(gè)新的場(chǎng)景

依次選擇“文件”、“新建”、“Flash文檔”命令，建立空白文檔，大小為550*400像素，背景為白色。

（1）

（2）重新命名場(chǎng)景和涂層名稱

依次選擇“窗口”、“設(shè)計(jì)面板”、“場(chǎng)景”命令，在彈出的場(chǎng)景面板中雙擊默認(rèn)場(chǎng)景名稱，改為“跳動(dòng)的小球”。然后重新命名涂層名稱，雙擊默認(rèn)涂層名稱，改為“地面”。然后用水平線表示地面，選擇筆觸顏色為黑色，單擊“線條工具”按鈕，在第一幀的舞臺(tái)下方，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫一條直線表示地面。

（2）

（3）插入水平線結(jié)束幀

單擊水平線涂層第35幀的小方框，選中該幀；依次選擇“插入”、“時(shí)間軸”、“關(guān)鍵幀”命令，在地面層的1到35幀之間插入了相同的水平線。

（3）（4）插入跳動(dòng)的小球涂層，畫小球的初始狀態(tài)

雙擊默認(rèn)的涂層名，改為跳動(dòng)的小球涂層，此圖層處于激活狀態(tài)。設(shè)置填充色為黑色，在第一幀的舞臺(tái)上方，畫一個(gè)小球，刪除輪廓線。

（4）

（5）插入下一幀

單擊跳動(dòng)的小球?qū)拥诙男》娇颍x中該幀；依次選擇“插入”、“時(shí)間軸”、“關(guān)鍵幀”命令，在第二幀中復(fù)制第一幀的圖形；拖動(dòng)小球向下移動(dòng)一個(gè)距離，表示球在下落。

（5）

（6）制作下落動(dòng)作的變化

重復(fù)上一步驟。

（6）

（7）小球變形

在下一幀的位置插入關(guān)鍵幀，利用任意變性工具把小球縱向壓縮。單擊“任意變形”按鈕,指針根據(jù)可實(shí)現(xiàn)的變形方式箭頭右下方的小圖形會(huì)有所變化；單擊小球，小球周圍出現(xiàn)8個(gè)黑色句柄框；把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到4個(gè)中間句柄處，拖動(dòng)鼠標(biāo)，把圓球編程橢球形。

（7）

（8）多次重復(fù)上面步驟，在不同的幀中，制作小球被壓扁后又彈起的畫面。參照第9步，制作小球被壓扁后又彈起的畫面。重復(fù)上述步驟，直到小球靜止。4.fireworks 4.1fireworks簡(jiǎn)介

Fireworks是Macromedia公司發(fā)布的一款專為網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計(jì)的圖形編輯軟件，它大大簡(jiǎn)化了網(wǎng)絡(luò)圖形設(shè)計(jì)的工作難度，無(wú)論是專業(yè)設(shè)計(jì)家還是業(yè)余愛好者，使用Fireworks都不僅可以輕松地制作出十分動(dòng)感的GIF動(dòng)畫，還可以輕易地完成大圖切割、動(dòng)態(tài)按鈕、動(dòng)態(tài)翻轉(zhuǎn)圖等，因此，對(duì)于輔助網(wǎng)頁(yè)編輯來說，F(xiàn)ireworks將是最大的功臣。借助于 Macromedia Fireworks 8，您可以在直觀、可定制的環(huán)境中創(chuàng)建和優(yōu)化用于網(wǎng)頁(yè)的圖像并進(jìn)行精確控制。Fireworks 業(yè)界領(lǐng)先的優(yōu)化工具可幫助您在最佳圖像品質(zhì)和最小壓縮大小之間達(dá)到平衡。它與 Macromedia Dreamweaver? 和 Macromedia Flash? 共同構(gòu)成的集成工作流程可以讓您創(chuàng)建并優(yōu)化圖像，同時(shí)又能避免由于進(jìn)行 Roundtrip 編輯而丟失信息或浪費(fèi)時(shí)間。利用可視化工具，無(wú)需學(xué)習(xí)代碼即可創(chuàng)建具有專業(yè)品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)圖形和動(dòng)畫，如變換圖像和彈出菜單等。

4.2fireworks在網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用

眾所周知，在網(wǎng)頁(yè)上的jpg圖片如果過大，會(huì)嚴(yán)重影響頁(yè)面的打開速度，F(xiàn)ireworks提供優(yōu)化圖片的功能，即縮小圖片的KB，而且不影響畫面的質(zhì)量（除非放大了與原圖對(duì)比）。由于很多人喜歡用photoshop制作jpg圖片，所以它的容量會(huì)很大（因?yàn)樗沁m合處理印刷品，要求比較清晰），最終還是要用Fireworks來處理一下。

在優(yōu)化面板里有“導(dǎo)出jpg較高品質(zhì)”，導(dǎo)出默認(rèn)的80品質(zhì)（可以用“2幅”畫面對(duì)比之前之后的大小）。

4.3fireworks的重要性

為Macromedia家族的一員，三劍客之一的fireworks，她的主要任務(wù)和特色就是制作矢量圖為網(wǎng)頁(yè)服務(wù),FW也是Flash的最佳伴侶,在三劍客的MX系列中,FW和Flash的聯(lián)系更為緊密,所以無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)制作和Flash制作,Fw都是不可或缺的利器.在Fw3年的應(yīng)用實(shí)踐過程中,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受她的卓越和便利。的確,網(wǎng)頁(yè)制作看重的是效果和速度,并不是你用的軟件專業(yè)與否,你用了多少個(gè)軟件作出的網(wǎng)頁(yè),設(shè)計(jì)師作出的網(wǎng)頁(yè)是為了讓大家接受而不是顯示自己的本領(lǐng),在這樣的前提下,Fw的確是最好的選擇,最好的矢量圖效果,最快的速度。

4.4fireworks制作流程

1.準(zhǔn)備素材 如圖

2、因?yàn)檫@幅圖片是位圖，我們可以用魔術(shù)棒將電視機(jī)中間的畫面選取成選區(qū)

2.選擇菜單——將選取框轉(zhuǎn)換為路徑，得到電視畫面的輪廓路徑。當(dāng)然，也可以用鋼筆工具勾勒

出

電

視

畫

面的路

徑

4.將選中區(qū)域填充成折疊漸變

顏色可以自己選擇：

5.用選取工具拖動(dòng)漸變方向手柄，接近垂直或接近水平方向：

6.將調(diào)整手柄以初選中區(qū)域 并在幀屬性，選取重制幀命令：選擇三幀 或在多些

7.依次選擇其他幀，拖動(dòng)漸變調(diào)整手柄將其改變位置：柄以初選中區(qū)域 并在幀屬性幀命令：

最后保存 導(dǎo)出gif圖片 即可完成。

1.在Fireworks中打開一個(gè)新的畫布，調(diào)整畫布大小，選擇工具欄中的文本工具，輸入第一個(gè)數(shù)字，并設(shè)置好文字的字體、像素大小等樣式

2.輸入文本 1 然后再打開幀屬性 選擇重置幀 9 因?yàn)閿?shù)字0-9 一共是十個(gè)

3.然后選擇每一幀，并修改畫布中的相應(yīng)數(shù)字。

4.幀面板中右手邊顯示的是默認(rèn)的幀延時(shí)值7毫秒，即7/100秒的速度。如果速度過快 可以修改值 選擇頂部幀，按住Shift鍵，點(diǎn)擊底部的最后一幀，全選這些幀，在幀延時(shí)值處雙擊，在顯示的對(duì)話框中設(shè)置一個(gè)更高的值。更高值將減慢動(dòng)畫的播放速度。5.最后一步，打開優(yōu)化面板，設(shè)置導(dǎo)出文件格式為“Gif動(dòng)畫”，如圖：

6.也可以在幀面板的底部設(shè)置Gif動(dòng)畫循環(huán)，默認(rèn)為“永久”選項(xiàng)

7.畫布顏色可以隨意更改 再按f12 預(yù)覽就可以了，最后導(dǎo)出文件

5.參考文獻(xiàn)

[1]劉宇.Flash短片輕松學(xué)中國(guó)大陸.電子工業(yè)出版社，2009-01.[2]章精設(shè)，胡登濤.Flash Action Script 3.0從入門到精通.清華大學(xué)出版設(shè)，2008-10.[3]陳冰.Flash第1步:ActionScript編程篇(珍藏版).清華大學(xué)出版社，2006-03

第三篇：個(gè)人網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)制作論文

個(gè)人網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)

制 作 論 文

學(xué)院： 專業(yè)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

摘要

本文就個(gè)人網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)，以軟件工程的方法對(duì)全過程進(jìn)行了分析與研究。本文的主要工作集中在：

1.對(duì)Web頁(yè)進(jìn)行概述，主要是對(duì)Internet的歷史和發(fā)展作了回顧，并對(duì)Web頁(yè)的定義和特性進(jìn)行闡述。并對(duì)網(wǎng)站開發(fā)過程中使用的開發(fā)工具和技術(shù)作了簡(jiǎn)要的介紹。

2.對(duì)網(wǎng)站建設(shè)中提及到的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解釋，并對(duì)個(gè)人網(wǎng)站的由來和發(fā)展進(jìn)行了討論。

3.對(duì)自己的個(gè)人網(wǎng)站從規(guī)劃到建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

4.使用ASP＋I(xiàn)IS＋Access技術(shù)實(shí)現(xiàn)了我的網(wǎng)站的各種功能，其中和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接使用到了ODBC技術(shù)。

5.就網(wǎng)站建設(shè)提出了自己的觀點(diǎn)與建議。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)站 ASP SQL Server 風(fēng)格 創(chuàng)意

一、引言

在已跨入21世紀(jì)的今天，人類使用和學(xué)習(xí)信息的方式以及信息的包裝方式正在進(jìn)行著不可阻擋的革命，這次革命將比印刷術(shù)的出現(xiàn)所產(chǎn)生的影響以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)遠(yuǎn)為復(fù)雜而巨大。目前，我國(guó)上網(wǎng)的人口已近一個(gè)億，成立世界上網(wǎng)民最多的國(guó)家，許多人在需要查詢信息，首先想到的就是上網(wǎng)。網(wǎng)站的迷人之處在于綜合使用文本、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻的信息和內(nèi)容，具有豐富的多媒體表現(xiàn)與互動(dòng)特點(diǎn)，無(wú)可置疑，網(wǎng)站已成為最吸引人的也最有效的信息傳遞手段和方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各類網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)。個(gè)人網(wǎng)站也成為了一種時(shí)尚。越來越多的人希望擁有自己的網(wǎng)站，開辟網(wǎng)絡(luò)世界的一片天地，展示自己的才華和風(fēng)格。

（一）Web頁(yè)概述

1、認(rèn)識(shí)Web

Web(World Wide Web，簡(jiǎn)稱，其意思就是采用http超文本傳輸協(xié)議訪問新浪網(wǎng)的首頁(yè)，由于網(wǎng)頁(yè)均是通過http超文本傳輸協(xié)議進(jìn)行訪問，默認(rèn)下，“http://”可以省略不輸。

5、IP地址

為了使互聯(lián)網(wǎng)上的電腦主機(jī)在通信時(shí)能夠相互識(shí)別，每臺(tái)主機(jī)都分配一個(gè)能表示其位置的IP（Internet Protocol）地址，這如同公用電話網(wǎng)中電話的號(hào)碼一樣。IP地址是由專門的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)來分配。IP地址具有惟一性，是由32位二進(jìn)制數(shù)組成，分為四組，每組8位，每組之間用小數(shù)點(diǎn)分隔，在實(shí)際之中常轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)表示。

（二）個(gè)人網(wǎng)站的由來和發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的出現(xiàn)只有短短七年時(shí)間，1994年中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所設(shè)立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)Web服務(wù)器，推出一個(gè)叫做“中國(guó)之窗”的網(wǎng)頁(yè)，這可能是國(guó)內(nèi)Internet上出現(xiàn)的第一個(gè)Web網(wǎng)頁(yè)，1995年開始，中國(guó)教育科研網(wǎng)，中國(guó)科技網(wǎng)，中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)以及中國(guó)金橋網(wǎng)這構(gòu)成中國(guó)數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)的四大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相繼建成，使互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)開始真正進(jìn)入社會(huì)生活之中。

這時(shí)期，個(gè)人網(wǎng)站出現(xiàn)的條件還很不成熟，國(guó)內(nèi)上網(wǎng)的人數(shù)很少，也缺乏支持個(gè)人建站的環(huán)境，用戶很難找到理想的個(gè)人主頁(yè)存放地。

個(gè)人網(wǎng)站發(fā)展的第二階段是從1997年初到1998年，這段時(shí)間，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量飛速增長(zhǎng)，個(gè)人網(wǎng)站日漸繁榮，個(gè)人主頁(yè)的數(shù)量急劇增加。同時(shí)，越來越多的商業(yè)網(wǎng)站開始免費(fèi)提供個(gè)人主頁(yè)空間，這些良好的外部極大地促進(jìn)了個(gè)人網(wǎng)站的發(fā)展，涌現(xiàn)了一批很著名的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，從1998年下半年開始，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的深入的普及，隨著眾多主頁(yè)制作工具的出現(xiàn)，使得建站成為一件非常容易的事，創(chuàng)建一個(gè)能充分體現(xiàn)自我風(fēng)格和特色的個(gè)人網(wǎng)站已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的新追求。

（三）我的個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與規(guī)劃

1、明確架設(shè)網(wǎng)站的目的及客戶要求

通常情況下，架設(shè)個(gè)人網(wǎng)站主要是為了通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)個(gè)人在商業(yè)、科技、交際、生活等方面的信息需求或者進(jìn)行信息的交流，具有較強(qiáng)的目的性，我的個(gè)人網(wǎng)站一般體現(xiàn)在：為了展示自己的風(fēng)采，讓大家和我一起分享我的心得與經(jīng)驗(yàn)，讓和我有共同愛好的朋友有一個(gè)傾訴的地方。

2、我的個(gè)人網(wǎng)站概貌

因?yàn)槭莻€(gè)人網(wǎng)站，所以只是選擇了自己擅長(zhǎng)和喜愛的內(nèi)容，在突出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)用了現(xiàn)在流行的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。因此將網(wǎng)站設(shè)計(jì)分為前臺(tái)頁(yè)面展示平臺(tái)和后臺(tái)在線管理平臺(tái)。

3、功能劃分

網(wǎng)站設(shè)計(jì)有新聞更新，瀏覽者可以在首頁(yè)瀏覽自己喜歡的新聞，并且可以在留言板和大家交流，在后臺(tái)管理頁(yè)面中，通過身份認(rèn)證，管理員——我，可以對(duì)網(wǎng)站信息進(jìn)行管理。站內(nèi)的其它頁(yè)面均是我自己的精心收藏，與大家一起分享。

4、功能描述(1)新聞

嵌入百度新聞每日更新代碼，使用在本站首頁(yè)顯示今日國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞和體育新聞，供瀏覽者瀏覽。

(2)留言板

是一個(gè)我與大家談心交流的地方，在留言板中，我們可以暢所欲言，和大家進(jìn)行交流。就我們感興趣的話題展開討論。和大家進(jìn)行溝通。

(3)后臺(tái)管理頁(yè)面 是我管理和添加到新內(nèi)容的地方，為了方便實(shí)現(xiàn)信息的經(jīng)常更新，我設(shè)計(jì)了這個(gè)管理頁(yè)面，經(jīng)過身份認(rèn)證后我可以進(jìn)入網(wǎng)站對(duì)其中的信息進(jìn)行管理。

(4)日記

在其中展示我喜愛的東西，包括我的日記、精品文章、社會(huì)文化和一些雜七雜八的文章。奇文共欣賞，疑義相與析。我只想起到拋磚引玉的作用，讓大家從中認(rèn)識(shí)我和了解我，讓一些美好的東西我們大家共同來欣賞。

(5)相冊(cè)

在其中展示漂亮的圖片，包括我的照片、我的同學(xué)、風(fēng)景照片、妹眉帥哥欄目。讓大家一起來欣賞人物、風(fēng)景風(fēng)采。

(6)音樂

在其中展示個(gè)人喜歡的歌曲，朋友們可以在里面點(diǎn)播自己喜歡的歌。(7)頁(yè)面組織和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在明確了我的個(gè)人網(wǎng)站的風(fēng)格和定位后，就是網(wǎng)站的材料組織以及網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

建立一個(gè)網(wǎng)站好比寫一篇文章，首先要擬好提綱，文章才能主題明確，層次清晰。如果網(wǎng)站結(jié)構(gòu)不清晰，目錄龐雜，內(nèi)容東一塊西一塊。結(jié)果不但瀏覽者看得糊涂，自己擴(kuò)充和維護(hù)網(wǎng)站也相當(dāng)困難。網(wǎng)站的題材確定后，并且收集和組織了許多相關(guān)的資料內(nèi)容，但如何組織內(nèi)容才能吸引網(wǎng)友們來瀏覽網(wǎng)站呢？欄目的實(shí)質(zhì)是一個(gè)網(wǎng)站的大綱索引，索引應(yīng)該將網(wǎng)站的主體明確顯示出來。因此我將自己的個(gè)人網(wǎng)站分為五個(gè)欄目，分別是關(guān)于我、相冊(cè)、日記、音樂、留言。

三、詳細(xì)設(shè)計(jì)

1、界面設(shè)計(jì)（1）相冊(cè)

是一個(gè)個(gè)人相片和精彩圖片展示的地方，在相冊(cè)中，我們可以了解到站長(zhǎng)的個(gè)人風(fēng)采和自己喜歡的圖片。a、功能

利用ASP對(duì)象語(yǔ)句顯示圖片，讓大家可以看見所有圖片的縮略圖，同時(shí)每個(gè)圖片都有快照功能，可以瀏覽圖片的全圖。

b、組成構(gòu)造

相冊(cè)結(jié)果顯示頁(yè)面 photo.asp：用來顯示所有圖片，同時(shí)還具備圖片的分類功能和圖片單個(gè)瀏覽功能。

站長(zhǎng)基本信息顯示頁(yè)面 include.asp： 數(shù)據(jù)庫(kù)連接頁(yè)面 conn.asp(2)日記

是一個(gè)記錄個(gè)人日記和精品收藏文章的地方，供給大家一起分享。a、功能

利用ASP對(duì)象語(yǔ)句分類顯示日記或文章記錄，讓大家瀏覽到最新的日記或文章

b、組成結(jié)構(gòu)

日記或文章顯示頁(yè)面 diary.asp：顯示所有日記或文章，同時(shí)還具備顯示不同子類日記或文章

站長(zhǎng)基本信息顯示頁(yè)面 include.asp 數(shù)據(jù)庫(kù)連接頁(yè)面 conn.asp c、日記頁(yè)面瀏覽效果圖，如圖12。(3)、音樂

是一個(gè)音樂收藏和音樂欣賞的地方。a、功能

利用ASP對(duì)象語(yǔ)句來顯示歌曲曲目、演唱人和在線播放功能。b、組成結(jié)構(gòu)

歌曲顯示播放頁(yè)面 media.asp：完成曲目的顯示和播放功能的頁(yè)面。站長(zhǎng)基本信息顯示頁(yè)面 include.asp 數(shù)據(jù)庫(kù)連接頁(yè)面 conn.asp(4)、留言本

是一個(gè)我與大家談心交流的地方，在留言板中，我們可以暢所欲言，和大家進(jìn)行交流。就我們感興趣的話題展開討論。和大家進(jìn)行溝通。

a、功能

利用SQL語(yǔ)法過濾特定的用戶留言意見，讓站長(zhǎng)可以針對(duì)某位特定用戶所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，用戶在發(fā)表個(gè)人意見時(shí)，若認(rèn)為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會(huì)被顯示出來讓大家看到，當(dāng)然，站長(zhǎng)擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)用戶的單獨(dú)意見回復(fù)，而且還能看到用戶所留下的“悄悄話

b、組成構(gòu)造

意見留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)gbook.asp：用來顯示用戶發(fā)言與站長(zhǎng)回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備查看留言和發(fā)表留言兩個(gè)功能。

站長(zhǎng)基本信息顯示頁(yè)面 include.asp 數(shù)據(jù)庫(kù)連接頁(yè)面 conn.asp

(三)、關(guān)鍵代碼設(shè)計(jì)

1、分頁(yè)功能模塊代碼

<% if not rs.eof then rs.MoveFirst '注意放到前面來,否則到任何頁(yè)總是在第一個(gè)記錄上

end if rs.pagesize=MaxPerPage '設(shè)置每頁(yè)最多顯示多少條記錄

If trim(Request(“Page”))<>“" then '如果請(qǐng)求的頁(yè)次不為空

CurrentPage= CLng(request(”Page“))'clng是轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)整型數(shù)據(jù)類型,并賦值到當(dāng)前頁(yè)次上

If CurrentPage> rs.PageCount then '如果當(dāng)前頁(yè)次大于總頁(yè)數(shù),則將最大頁(yè)次賦值到當(dāng)前頁(yè)次上

CurrentPage = rs.PageCount

End If Else

CurrentPage= 1 '一切條件不成立,將當(dāng)前頁(yè)設(shè)為第一頁(yè) End If totalPut=rs.recordcount '將總記錄賦值于TOTALPUT

if CurrentPage<>1 then '如果當(dāng)前頁(yè)數(shù)不等于第一頁(yè)

if(currentPage-1)*MaxPerPage

rs.move(currentPage-1)*MaxPerPage '相對(duì)當(dāng)前記錄數(shù)向后移動(dòng)

dim bookmark '定義書簽變量

bookmark=rs.bookmark '將當(dāng)前記錄的標(biāo)簽賦于變量BOOKMARK上

end if

end if

dim n,k

if(totalPut mod MaxPerPage)=0 then '總記錄數(shù)與每頁(yè)最大記錄數(shù)求余的結(jié)果為零時(shí),則N返回整數(shù)頁(yè)次,否則再加一.n= totalPut MaxPerPage

else

n= totalPut MaxPerPage + 1

end if %>

2、圖片顯示功能模塊代碼

<% cid=request(”id“)if cid=”“ then sql=”select * from HN_pro order by id desc“ else sql=”select * from HN_pro where cstr(class)='“&cid&”' order by id desc“ end if

else

rsnews.AbsolutePage=ToPage

intCurPage=ToPage

end if

else

rsnews.AbsolutePage=1

intCurPage=1

end if intCurPage=CInt(intCurPage)k=1 do while Not rsnews.eof and k<6 %>

<%for n=1 to 6%>

<% rsnews.MoveNext if rsnews.eof then exit for if rsnews.eof then exit do next %>

“ rel=”lightbox[plants]“> “ width=”49“ height=”49“ border=”0“>

3、發(fā)表留言提交內(nèi)容判斷模塊代碼 <% if request(”action“)=”“ then response.redirect”gbook.asp?action=show“ if request(”action“)=”post“ then dim bookname dim bookwhere dim bookpic bookname=request(”name“)bookwhere=request(”where“)bookpic=request(”pic“)bookface=request(”face“)bookip=request.ServerVariables(”REMOTE_ADDR“)if bookname=”“ then Response.Write ”“

Response.End %>

（四）、網(wǎng)站管理系統(tǒng)

1、完成站長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)站信息管理及更新的系統(tǒng)，包括以下幾部分：（1）管理登陸頁(yè)面Index.asp（2）相冊(cè)管理頁(yè)面Admin_pro.asp（3）日記管理頁(yè)面Admin_new.asp（4）音樂管理頁(yè)面Admin_down.asp（5）留言管理頁(yè)面GuestBook.asp

2、管理登陸

管理系統(tǒng)的登陸頁(yè)面，主要用于管理登陸和判斷用戶是否已注冊(cè)。（1）其中判斷是否是非法登陸的代碼為： <% admin_pass=md5(admin_pass)set rs=server.createobject(”adodb.recordset“)sql=”select * from admin where admin_name='“&admin_name&”' and admin_pass='“&admin_pass&”'“

rs.open sql,conn,1,3

if rs.eof then response.write”“

else

session(”admin_name“)=request(”admin_name“)

session(”loc“)=1

response.redirect ”admin.asp“ end if rs.close %>（2）其中驗(yàn)證碼驗(yàn)證代碼：

<% dim verifycode,verifycode2 if verifycode<>verifycode2 then response.write”“ founderr=true else session(”verifycode“)=”“ %>

3、主要功能程序段（1）打開數(shù)據(jù)庫(kù) <% set conn = Server.CreateObject(”ADODB.Connection“)conn.open ”YourDSNName“,”username“,”password“ %>（2）數(shù)據(jù)庫(kù)查詢操作 大類查訊

setrs=server.CreateObject(adodb.recordset)小類查詢 dimrs2 setrs2=server.CreateObject(adodb.recordset)rs2.openselectnclass,nclassidfromnclasswhereanclassid=&rs(anclassid)&orderbynclassidorder,conn,1,1 dowhilenotrs2.eof response.writeAhref=class.aspaid=&rs(anclassid)&&nid=&rs2(nclassid)&&trim(rs2(nclass))&A rs2.movenext loop（3）添加記錄操作

setrs=server.CreateObject(adodb.recordset)可寫方式

rs.openselectbookid,username,zhuangtai,zongerfromactions,conn,1,3 rs.addnew 添加一條新記錄 rs(bookid)=bookid 添加相應(yīng)的記錄 rs(username)=username ???? rs(zhuangtai)=6 rs(zonger)=0 rs.update 更新數(shù)據(jù)庫(kù)（4）刪除記錄操作

從表actions中刪除actionid匹配的記錄 conn.executedeletefromactionswhereactionid= &request.QueryString(actionid)

四、編碼、測(cè)試與維護(hù)

（一）測(cè)試與維護(hù)

1、IIS(Internet 信息服務(wù))安裝配置

可以在”添加或刪除程序 >>添加/刪除Windows組件“對(duì)話框中把”Internet 信息服務(wù)(IIS)“前的勾選中，點(diǎn)”下一步“進(jìn)行安裝就行了(注：在這之前應(yīng)把系統(tǒng)安裝盤放到光驅(qū))。IIS 裝好之后再作一下簡(jiǎn)單的配置。定位到”開始>>管理工具>>Internet 信息服務(wù)(IIS)管理器“，打開IIS管理器。在”本地計(jì)算機(jī)>>網(wǎng)站>>默認(rèn)網(wǎng)站“上右鍵單擊，在快捷菜單里選”屬性“(或者直接在操作菜單下選”屬性“)，彈出如下對(duì)話框圖16: 圖16 切換到”主目錄“標(biāo)簽(圖2)，重新選擇網(wǎng)站根目錄(我選擇的是E盤下的my web目錄)，默認(rèn)是”系統(tǒng)盤:Inetpubwwwroot“,因?yàn)橄到y(tǒng)盤不宜放太多的非系統(tǒng)文件，所以在這里重設(shè)默認(rèn)網(wǎng)站要目錄，如果嫌麻煩可以跳過這步。再切換到”文檔“標(biāo)簽，通過”添加“、”刪除“、”上移“、”下移 “，把站點(diǎn)的默認(rèn)文檔設(shè)置如圖17：

圖17 可能有些朋友會(huì)疑惑，設(shè)置默認(rèn)內(nèi)容文檔有什么作用？細(xì)心的朋友應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，在瀏覽一些大網(wǎng)站的首頁(yè)時(shí)用它的一級(jí)域名就行了，并不需要指定請(qǐng)求頁(yè)的文件名，這就是設(shè)置了默認(rèn)內(nèi)容文檔的緣故，它的作用就是在瀏覽器請(qǐng)求沒有指定文檔的名稱時(shí)，將默認(rèn)文檔提供給瀏覽器。要得到更詳盡的解釋說明，可以點(diǎn)擊圖3中的“幫助”。之所以有這步，是因?yàn)榫W(wǎng)站的默認(rèn)內(nèi)容頁(yè)中沒有index.asp，不大符合國(guó)人習(xí)慣。

2、Dream weaver測(cè)試站點(diǎn)和用IIS測(cè)試本地站點(diǎn)

Dream weaver MX提供了全面檢測(cè)站點(diǎn)的功能，它比檢測(cè)鏈接更全面。全面地檢測(cè)內(nèi)部、外部鏈接、去除錯(cuò)標(biāo)簽、空標(biāo)簽、多余的標(biāo)簽等，它的使用相當(dāng)簡(jiǎn)單，使用全面檢測(cè)站點(diǎn)功能如下：

（1）、選擇菜單中【站點(diǎn)】的【報(bào)告】命令，打開一個(gè)窗口。

（2）、選擇檢測(cè)范圍，在【報(bào)告】選項(xiàng)中有四個(gè)內(nèi)容供選擇：Current Document、Entire Local Site、Select Files in site、Folder。

（3）、對(duì)工作流方面的信息進(jìn)行檢測(cè)。

（4）、對(duì)HTML文件的信息做出檢查。

把編好的網(wǎng)站文件復(fù)制到D:/my web文件夾中，可以打開瀏覽器，在地址欄中輸入http://localhost/my web/index.asp ,就會(huì)看見網(wǎng)站了。

3、維護(hù)

網(wǎng)站建成后并不意味著網(wǎng)站建設(shè)的結(jié)束，網(wǎng)站內(nèi)容需要不斷更新，這樣才會(huì)不斷的吸引更多的瀏覽者訪問，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站。通過FTP軟件將更新過的網(wǎng)頁(yè)上傳到服務(wù)器或通過Dream weaver MX來遠(yuǎn)程管理站點(diǎn)，同時(shí)還要認(rèn)真回復(fù)瀏覽者的電子郵件和留言，做到有問比答。平時(shí)多收集資料，多聽聽別人建議，定期更新版面，還有推廣站點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)技巧和解決方法

用服務(wù)器端包含技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的引用

系統(tǒng)中有許多頁(yè)面都會(huì)引用相同的代碼文件，所以使用include語(yǔ)句將已完成代碼的文件包含進(jìn)來，就可以簡(jiǎn)化代碼的縮寫。如首頁(yè)面indes.asp中第二行和第三行代碼。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過老師耐心細(xì)致的指導(dǎo)，及同學(xué)之間的相互交流，同時(shí)翻閱了大量的資料(包括網(wǎng)上資料，書本及學(xué)校的一些相關(guān)資料)經(jīng)過近一段時(shí)間的努力，個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作告一段落。總結(jié)這次“文武屋-個(gè)人網(wǎng)站”開發(fā)制作過程，我們綜合使用了目前因特網(wǎng)上比較流行的各種靜態(tài)制作方法及交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的制作設(shè)計(jì)手段，并對(duì)初步利用后臺(tái)程序完成了網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)響應(yīng)與生成網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)。同時(shí)也從中學(xué)習(xí)了對(duì)靜態(tài)頁(yè)面的處理風(fēng)格，色彩搭配，頁(yè)面導(dǎo)航方面有了一定經(jīng)驗(yàn)。對(duì)用Javascript語(yǔ)言制作動(dòng)態(tài)效果也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在交互式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)了如何使用Access建立數(shù)據(jù)庫(kù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)瀏覽，修改，添加，查詢。如何用ASP編寫程序來方便用戶在網(wǎng)上查看網(wǎng)站各方面的信息和交流。本次設(shè)計(jì)由于設(shè)計(jì)時(shí)間較緊，且相關(guān)模塊比較多，加之設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)及各模塊功能可能設(shè)計(jì)的不完全，有待于進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳濤主編，網(wǎng)站全程設(shè)計(jì)技術(shù)（修訂本），北京：清華大學(xué)出版社；北京交通大學(xué)出版社，2006.7 [2]龍馬工作室編，ASP+SQL Server組建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站實(shí)例精講，北京：人民郵電出版社，2004.8 [3] 趙增敏編，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，電子工業(yè)出版社，2003.8 [4] 任學(xué)文、范嚴(yán)編, 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006.8 [5] 武創(chuàng)、王惠,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)探索之旅 ,電子工業(yè)出版社，2006.9 [6] 杜巧玲等編, 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)超級(jí)夢(mèng)幻組合,清華大學(xué)出版社, 2003.3 [7] 吳黎兵、羅云芳編，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程，武漢大學(xué)出版社，2006.2 [8] 莊王健編，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三劍客白金教程，電子工業(yè)出版社，2006.01

第四篇：網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。

（2）掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。

（2）通過對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁(yè)不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。

（2）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“動(dòng)物——人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。

教學(xué)過程：

1、引入

展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。

提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？

學(xué)生展開交流，通過對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2、新授

（1）站內(nèi)超級(jí)鏈接

引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：

任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁(yè)面之間的鏈接

○1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。

○2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

○3給框架頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒有問題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。

教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。

以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁(yè)面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動(dòng)物趣聞”頁(yè)面內(nèi)制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。

（2）站間超級(jí)鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

3、總結(jié)與評(píng)價(jià)

開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改

2、學(xué)會(huì)利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。

1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。

5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁(yè)。

6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。

7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）

三、作品評(píng)價(jià)

1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課程基本信息

課程編號(hào)：

中文名稱：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡(jiǎn)介：

本課程突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言，以及所見即所得的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁(yè)面到動(dòng)態(tài)頁(yè)面由淺入深的介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作全過程。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；

2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；

3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；

4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；

二、課程教學(xué)目標(biāo)：

網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁(yè)。

三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求

第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)（1學(xué)時(shí)）

（1）Internet基礎(chǔ)知識(shí)

（2）www簡(jiǎn)介

（3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹

第二章、超文本編輯語(yǔ)言HTML（8學(xué)時(shí)）

（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)

（2）文字和段落標(biāo)記

（3）列表標(biāo)記

（4）圖片標(biāo)記

（5）表格標(biāo)記

（6）超鏈接標(biāo)記

（7）表單標(biāo)記

（8）框架標(biāo)記

第三章、JavaScript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）

（1）JavaScript語(yǔ)言簡(jiǎn)介

（2）JavaScript編程基礎(chǔ)

（3）基于對(duì)象的JavaScript語(yǔ)言

（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>

第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具

（1）網(wǎng)頁(yè)的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁(yè)元素

（5）發(fā)布站點(diǎn)

第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言ASP（4學(xué)時(shí)）

（1）ASP簡(jiǎn)介

（2）VBScript腳本基礎(chǔ)

（3）ASP的內(nèi)置對(duì)象

（4）實(shí)用文件

第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫(kù)（1學(xué)時(shí)）

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)的連接

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)的操作

總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時(shí)）

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求

五、作業(yè)

六、考核方式

期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)博客網(wǎng)站。

七、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：

平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%

八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問題

根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《H5快速制作網(wǎng)頁(yè)》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級(jí)第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁(yè)》中第1課時(shí)的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺(tái)，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺(tái)，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫、本地存儲(chǔ)以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)以文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁(yè)面圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。然而學(xué)生從未接觸過iH5，對(duì)于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺得無(wú)從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁(yè)給大家?guī)砹巳碌捏w驗(yàn)，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學(xué)生心生向往。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能列舉H5網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動(dòng)畫等元素的方法以及設(shè)置對(duì)象屬性的方法，理解舞臺(tái)、頁(yè)面、對(duì)象之間的層級(jí)關(guān)系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁(yè)的基本過程。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：感悟網(wǎng)頁(yè)制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。八年級(jí)將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級(jí)同學(xué)的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）

活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。

（1）二人一組，一位同學(xué)在手機(jī)瀏覽器中打開；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會(huì)用什么方式推廣這支H5？

小結(jié)：

（1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。以上特點(diǎn)使得H5可能成為我們發(fā)出邀請(qǐng)的首選。

（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，也指用H5語(yǔ)言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。

設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識(shí)抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，每個(gè)問題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)H5，內(nèi)化知識(shí)。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。

活動(dòng)2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請(qǐng)函。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函的需求，對(duì)所要制作的邀請(qǐng)函進(jìn)行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識(shí)遷移，制作H5

能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。

活動(dòng)3：找“共性”，探“個(gè)性”，認(rèn)識(shí)iH5軟件。

（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。

（2）對(duì)比Photoshop界面，認(rèn)識(shí)iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對(duì)象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對(duì)象樹面板，思考對(duì)象樹面板的作用。

小結(jié)：對(duì)象樹面板可以用來管理舞臺(tái)中的對(duì)象，對(duì)象樹中的層級(jí)關(guān)系為：舞臺(tái)→頁(yè)面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁(yè)面中的對(duì)象上層覆蓋下層。

活動(dòng)4：利用iH5軟件，制作邀請(qǐng)函H5。

（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁(yè)面的制作，完成以下問題：

設(shè)置背景：選中頁(yè)面1，在屬性面板中找到_____________選項(xiàng)，添加背景圖片。

添加文字：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。

添加圖片：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。

小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。

（2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺(tái)之中，其層級(jí)關(guān)系在內(nèi)容頁(yè)和首頁(yè)的上一級(jí)。

問題2：內(nèi)容頁(yè)沒有顯示內(nèi)容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁(yè)之中，而不是對(duì)應(yīng)的內(nèi)容頁(yè)中。

設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識(shí)是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)象樹面板，學(xué)會(huì)利用對(duì)象樹面板來管理素材。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，師生共同分析問題，解決問題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識(shí)建構(gòu)時(shí)間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)過渡和漸進(jìn)的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動(dòng)5：美化完善邀請(qǐng)函H5。

（1）邀請(qǐng)函中的標(biāo)題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號(hào)合適？如何設(shè)置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對(duì)比度等？

（3）如何設(shè)置元素的動(dòng)態(tài)效果，使得網(wǎng)頁(yè)更生動(dòng)？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請(qǐng)函”等標(biāo)題文字字號(hào)一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號(hào)可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度。（3）選擇要添加動(dòng)態(tài)效果的對(duì)象——選擇動(dòng)效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)邀請(qǐng)函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對(duì)邀請(qǐng)函中的文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設(shè)置動(dòng)態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì)設(shè)置屬性面板即可。但是邀請(qǐng)函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動(dòng)效時(shí)需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請(qǐng)函，以減少學(xué)生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動(dòng)6：發(fā)布和評(píng)價(jià)作品。

（1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機(jī)訪問你的作品。請(qǐng)保存當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對(duì)方的作品。

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)同桌的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進(jìn)一步修改作品。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在制作完成邀請(qǐng)函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。

（六）知識(shí)梳理，展望H5

展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁(yè)的基本過程：

觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無(wú)處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁(yè)、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)?huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。

設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對(duì)未來展望，進(jìn)行情感升華。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明，并通過網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

2、學(xué)生分析初中二年級(jí)學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。

3、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局。

此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。

（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學(xué)的過程

1．教與學(xué)的過程

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

［創(chuàng)設(shè)情境］

“要想了解中國(guó)上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁(yè)形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)的超鏈接的主頁(yè)。

提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

［導(dǎo)語(yǔ)］

我們可在主頁(yè)中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁(yè)面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。

出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。

［分組方法］

根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。

學(xué)生進(jìn)行分組

為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備

出示任務(wù)

明確分工

［出示總?cè)蝿?wù)］

每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁(yè)展示出來。

學(xué)生明確任務(wù)

明確總?cè)蝿?wù)

［作品形式及分工參考］

形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。

分工參考：

內(nèi)容版式規(guī)劃

整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)

超鏈接的建立與維護(hù)

作品演示解說

學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。

使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

出示任務(wù)

明確分工

[角色分工]

學(xué)生自由分組后,共同研究選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行給組員分配任務(wù)。

學(xué)生共同研究選組長(zhǎng),并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).

鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。

［出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］

教師出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。

技術(shù)表現(xiàn)：頁(yè)面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。

創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。

提示學(xué)生有三條幫助熱線：

1、組長(zhǎng)2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件

學(xué)生明確要求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

［創(chuàng)作作品］

播放舒緩音樂，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。

（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）

學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁(yè)面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請(qǐng)各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討

［交流探討］

教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁(yè)面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。

評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。

學(xué)生間相互交流探討。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

［教師點(diǎn)評(píng)及檢測(cè)］

教師從頁(yè)面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁(yè)面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學(xué)提問頁(yè)面布局的方法。

學(xué)生代表演示

及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？

學(xué)生回答

鞏固知識(shí)，培養(yǎng)情感

[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國(guó)六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國(guó)博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學(xué)生感悟。

全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

全課總結(jié)知識(shí)延伸

［達(dá)到目標(biāo)，知識(shí)延伸］

網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

學(xué)生思考。

學(xué)生課后實(shí)踐。

為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁(yè)）的興趣奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。

2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國(guó)友人，想要來中國(guó)四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。

3.教學(xué)反思

本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評(píng)判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。

本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛。

（四）、教學(xué)評(píng)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。

教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。

學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。

附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長(zhǎng)________作品題目______________

小組成員

主要負(fù)責(zé)工作

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。

（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。

（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。

（2）、框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。

（3）、框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。

（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁(yè)的制作。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。

（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。

（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。

（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（8）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)反思：

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活

的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁(yè)。

2、過程與方法：

（1）通過對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。

2、難點(diǎn)：框架的拆分。

教學(xué)方法：

對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學(xué)過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）

2、新授

（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念

由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念

（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存

教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。

任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。

框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。

學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

（3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置

框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。

要求：

○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）

學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。

任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。

提高任務(wù)：框架的拆分。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

3、總結(jié)與評(píng)價(jià)

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

第五篇：網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)案例

《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)案例分析

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課的主題：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并利用Dreamweaver軟件制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)和設(shè)計(jì)有一定主題思想的主頁(yè)，本課是用該軟件創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，也就是用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以素質(zhì)教育的新理念，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、以教材為基石，作為構(gòu)建知識(shí)的橋梁，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性、合理的對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)與重組。如：導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生作品展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種推進(jìn)的作用。

2、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行引申與組合，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能搜集資料，分組搜集不同內(nèi)容，包括圖片與文章，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作互助的授課模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)與想象力，提高學(xué)生的綜合能力。

【分析教學(xué)對(duì)象】

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對(duì)于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于Dreamweaver的知識(shí)掌握的較好，但綜合運(yùn)用能力尚有欠缺；能夠上網(wǎng)搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節(jié)課給學(xué)生提出一個(gè)總的任務(wù)：創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站，此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置合理、藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高有很大幫助。

學(xué)生創(chuàng)作欲強(qiáng)，因此本節(jié)課中，提倡、鼓勵(lì)獨(dú)立完成作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛環(huán)境的情感，以增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點(diǎn)的文件，會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)與下載資料。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備的水平：

本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)Dreamweaver并能應(yīng)用它制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，以及各方面素質(zhì)的一次綜合評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解網(wǎng)頁(yè)的概念；

（2）初識(shí)FrontPage2000并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地應(yīng)用；（3）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

（4）學(xué)習(xí)制作包含文字、圖片和聲音的網(wǎng)頁(yè)。2.技能目標(biāo)：

學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程中，掌握網(wǎng)站的建立方法與創(chuàng)建簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的操作。3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，自主探究能力和分類匯總知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感并能號(hào)召人們行動(dòng)起來保護(hù)地球、保護(hù)我們生存的環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：建立網(wǎng)站與在網(wǎng)頁(yè)中插入文字、圖片、設(shè)置背景和背景音樂。（2）難點(diǎn)：將網(wǎng)頁(yè)存在網(wǎng)站內(nèi)并把涉及到的文件分類匯總在相應(yīng)的站點(diǎn)文件夾中。

【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問題──探究”等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)板報(bào)展覽的情境（創(chuàng)設(shè)情境），以逐個(gè)任務(wù)和問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識(shí)和技能。并以英語(yǔ)的鼓勵(lì)語(yǔ)言和信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本課傳授給學(xué)生的學(xué)法是“問題驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)──分組協(xié)作學(xué)習(xí)──探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在創(chuàng)建環(huán)保網(wǎng)站的過程中，既鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片及文字的來源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，以問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個(gè)任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

3、是在網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用多媒體局域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教師演示、個(gè)別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評(píng)比。在出現(xiàn)共性問題與個(gè)別錯(cuò)誤時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個(gè)別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時(shí)，生生可以進(jìn)行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.采用小組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比賽哪個(gè)小組解決問題或是完成任務(wù)的速度快與質(zhì)量高，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作互助的意識(shí)。

2.最后進(jìn)行作品展示，評(píng)出“速度”獎(jiǎng)，“質(zhì)量”獎(jiǎng)，“原創(chuàng)風(fēng)味”獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)自己的作品有一個(gè)反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入

先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁(yè)形式存在于網(wǎng)絡(luò)中，大家想不想擁有自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）（學(xué)生回答：想）

從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)，到底什么是網(wǎng)頁(yè)呢？

二、問題驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網(wǎng)站了解網(wǎng)頁(yè)概念，網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的關(guān)系？看哪個(gè)小組能最先解答該問題？

學(xué)生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結(jié)：

1.網(wǎng)頁(yè)使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達(dá)信息，使表達(dá)的信息更加鮮活；

2.問網(wǎng)站時(shí)看到的第一個(gè)頁(yè)面（網(wǎng)頁(yè)）就稱作網(wǎng)站的首頁(yè)或主頁(yè)； 3.網(wǎng)頁(yè)如同大家一樣都必須有一個(gè)“家”，這個(gè)家就是網(wǎng)站； 4.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁(yè)串接起來。

任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站后，會(huì)有疑問：使用什么軟件制作網(wǎng)頁(yè)呢？帶著這個(gè)問題閱讀課本，同時(shí)跟隨課本啟動(dòng)這個(gè)軟件。看哪個(gè)小組成員最先完成？ 學(xué)生閱讀并實(shí)踐?? 小結(jié)：

大家會(huì)有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個(gè)軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統(tǒng)windows都是基本一致的。