第一篇：網(wǎng)頁制作的教學設計

網(wǎng)頁制作的教學設計

一、教學目標、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；、認識 FRONTPAGE 的界面；、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；、掌握頁面文件與圖片的保存。

二、教學重點、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）、能在頁面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）

三、學情分析

學生已經(jīng)學習了 WORD、POWERPOINT 與上網(wǎng)瀏覽信息，對計算機的基本操作（WORD 中文檔的編輯，網(wǎng)頁的瀏覽等）比較熟練。這使得學生主動探索、自主學習成為可能。每位學生必須完成基本任務，有能力的學生還可以完成提高篇的學習，以充分發(fā)揮學生的積極性與自主性。

四、教學方法

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

五、教學過程設計

教師活動： 1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）

我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時有超鏈接。

問題 1 ：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題 2 ：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁 , 網(wǎng)站設計者可以確定哪一個是主頁 , 主頁的文件名一般為： index.htm, 主頁也是網(wǎng)頁)

設計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在 internet 上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學習用 Frontpage 建立站點，制作一個主頁。

先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站 , 打開教師做的網(wǎng)站

問：同學們看到了什么？（文件夾）

總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。

請學生瀏覽教師課件，了解學習任務、新建站點

FP 的啟動

問：與 word 比較，有什么不同？

（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）

總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式

預覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與 PowerPoint 中的 “ 放映幻燈片 ” 類似。

Html 窗口：編寫 HTML（超文本標記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標準。）

打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。

（教會學生利用導學課件，根據(jù)導學軟件完成任務）

任務 1 ：學生根據(jù)導學課件，在 d: 建立自己站點

教師巡視指導

請一位學生示范如何建立站點 , 教師總結(jié)

問：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在 images 文件夾中）、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學生分析主頁中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹

根據(jù)導學軟件，學生完成任務 2 ：設計主頁、保存主頁與圖片

教師巡視指導、總結(jié)反饋

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到 “ 普通 ” 窗口下編輯

主頁的保存中存在問題：

單擊 “ 文件 ”----“ 保存 ” 或工具欄的 “ 保存 ” 按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點 images 文件夾中 , 便于站點的管理。、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇

教師巡視指導、教師與學生共同評價總結(jié)

展示學生作品，教師與學生共同評價

請學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。

學生活動：學生回答問題、學觀察鼠標指針、學生回答問題、學生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、齊聲回答、學生瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學習任務、學生觀察 FP 界面與 word 的不同、學生回答、學生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學生上機操作，在指定位置建立自己站點、請先做好的學生當小老師，輔導其它學生。學生回答、學生操作，同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，滿足不同層次學生的需求、學生總結(jié)

注：課件中包含每一個操作過程的操作步驟及拓展的知識、基本任務與提高任務的效果圖。

點評：

教學課題 “ 網(wǎng)頁制作 ” 作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學的深度較難掌握。這就要教師在備教材的基礎上，同時還要備學生，做到對學生的情況有較為深刻地了解，以便很好地完成教學任務，達到預期的教學效果。根據(jù)教材和《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中的精神，本課應以 “ 任務驅(qū)動 ” 的方式完成，一方面教會學生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動地掌握并深入學習思考。尋著這個思路授課教師在課前作了大量的課前準備制作出了相應的教學課件 “ 網(wǎng)頁制作 ”。

一、調(diào)動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習

整個教學過 程張云 老師采取了 “ 引導加任務驅(qū)動 ” 的模式進行。首先教師進行導入，導入概念，強調(diào)概念；再引導學生學習課件的使用，引導他們讀懂課件中的第一個任務：建立一個只有一頁的網(wǎng)站，（此處若能引導學生，由學生來完成，減少老師的操作，效果會更好），然后讓學生模仿第一步的操作進行下面內(nèi)容的學習，完成導學材料中給出的一個個任務。

二、突出重點，及時點評

張云 老師在引導學生進行學習、操作后，就主動地去觀察和發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，甚至于課前對可能出現(xiàn)的問題，也進行有預見性地準備；發(fā)現(xiàn)問題及時點評。（點評分為個別點評和全班點評，點評不等于教師將操作過程演示一遍。張云 老師在點評建成的網(wǎng)站時，重點若再突出些，介紹再清楚些，效果會更好。比如：站點中內(nèi)容說明不夠清楚等。）

三、發(fā)揮學生的協(xié)作學習精神

張云 老師在教學過程中，對有困難的學生進行個別輔導，同時還需發(fā)揮學生的協(xié)作學習的精神，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學有余力的學生充當 “ 小老師 ”，從而體會到學習的樂趣。（整個教學過程中，這點做地不夠，沒有充分地讓師生互動起來）

四、重點突出、目標明確

最后，張 老師在整個教學過程中，應再突出教學重點，明確本節(jié)課的任務。（課前的導入，最好給出教學目標，課后的小結(jié)應讓學生總結(jié)他本堂課學習到哪些知識，所以感覺這節(jié)課重點不突出，內(nèi)容分散。）

五、教學效果較好

由 于張云 老師在課前對本課作了大量的準備工作，課件制作效果較好，所以學生完成情況很好，教學任務完成情況較好。

第二篇：網(wǎng)頁制作教學設計

網(wǎng)頁制作教學設計

網(wǎng)頁制作教學設計1

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。

（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設置方法。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。

教學重、難點：

1、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學方法與教學手段：

任務驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。

教學準備：

“動物——人類的朋友”站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。

教學過程：

1、引入

展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。

提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。

設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學內(nèi)容。

2、新授

（1）站內(nèi)超級鏈接

引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。

○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。

教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解，突破難點，再交由學生操作。

以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

任務2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

任務3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。

3、總結(jié)與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學做展示。引導學生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。

網(wǎng)頁制作教學設計2

教學目標：

1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

教學重、難點：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學過程：

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。

1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。

6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。

7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網(wǎng)頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。

網(wǎng)頁制作教學設計3

一、課程基本信息

課程編號：

中文名稱：網(wǎng)頁設計與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：

本課程突出網(wǎng)頁設計與制作的現(xiàn)代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學對網(wǎng)頁設計與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網(wǎng)頁設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學出版社；

2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計，張貴明，清華大學出版社；

3、網(wǎng)頁美術(shù)設計原理及實戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；

4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；

二、課程教學目標：

網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個人發(fā)布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術(shù)的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網(wǎng)頁設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁工具設計和制作常用網(wǎng)頁。

三、理論教學內(nèi)容與要求

第一章、網(wǎng)頁的基礎知識（1學時）

（1）Internet基礎知識

（2）www簡介

（3）網(wǎng)頁制作的技術(shù)和工具介紹

第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）

（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、JavaScript語言（4學時）

（1）JavaScript語言簡介

（2）JavaScript編程基礎

（3）基于對象的JavaScript語言

（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>

第四章、層疊樣式表CSS（1學時）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網(wǎng)頁設計工具

（1）網(wǎng)頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁元素

（5）發(fā)布站點

第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設計語言ASP（4學時）

（1）ASP簡介

（2）VBScript腳本基礎

（3）ASP的內(nèi)置對象

（4）實用文件

第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）

（1）數(shù)據(jù)庫的連接

（2）數(shù)據(jù)庫的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫的操作

總結(jié)復習（1學時）

四、實驗教學內(nèi)容與要求

五、作業(yè)

六、考核方式

期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網(wǎng)站。

七、成績評定

1、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時考勤、作業(yè)（20%）平時成績分配：

平時考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%

八、執(zhí)行大綱時應注意的問題

根據(jù)學生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{(diào)整。

網(wǎng)頁制作教學設計4

一、學習內(nèi)容分析

《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

二、學習者分析

本節(jié)課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設計主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學習用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學生心生向往。

三、學習目標

知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關(guān)系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，初認H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質(zhì)邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”，初認H5。

（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支H5？

小結(jié)：

（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結(jié)：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

設計意圖：與H5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設了學生現(xiàn)實生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內(nèi)化知識。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5

凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內(nèi)容、素材等進行一個簡單規(guī)劃。

活動2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。

設計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃，幫助學生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識遷移，制作H5

能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學習使用H5快速制作網(wǎng)頁。

活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。

（1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進入在線編輯平臺。

（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。

小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關(guān)系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。

活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。

（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。

問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內(nèi)容頁中。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動5：美化完善邀請函H5。

（1）邀請函中的標題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？

（3）如何設置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置。“邀請函”等標題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動6：發(fā)布和評價作品。

（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。

（六）知識梳理，展望H5

展示思維導圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領域的主宰者。

設計意圖：借助思維導圖，將關(guān)鍵知識點結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡關(guān)系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。

網(wǎng)頁制作教學設計5

1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。

過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

情感與態(tài)度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。

2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內(nèi)容的了解程度較強。

3、內(nèi)容分析

教學重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。

教學難點：怎樣合理、美觀地設計網(wǎng)頁頁面布局。

此部分教學內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學策略設計

（1）．教學方法設計

我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節(jié)課采用研究體驗式教學法,建構(gòu)主義模式下的任務驅(qū)動式教學法組織教學。首先設計“總?cè)蝿铡保偌毞殖扇舾伞靶∪蝿铡保瑢崿F(xiàn)教學目標。

（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路

整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調(diào)的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學習方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設計知識綜合應用起來，由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態(tài)的，學生是學習的主體，教師是學生學習環(huán)境的創(chuàng)設者、學習動力的激發(fā)者、學習過程的指引者和學生學習的協(xié)作者。

（3）．應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進行網(wǎng)頁設計，實現(xiàn)教學目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅(qū)動式”教學策略，自主設計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結(jié)合實際應用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學的過程

1．教與學的過程

活動內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣

［創(chuàng)設情境］

“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

設計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。

提供信息活條件，激發(fā)起學生的興趣。

［導語］

我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細化任務埋下伏筆;并且激發(fā)學生的認知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

學生明確本節(jié)課課題，初步了解任務。

出示課題，介紹總?cè)蝿铡?/p>

［分組方法］

根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務分工，四人一小組。

學生進行分組

為細化任務做準備

出示任務

明確分工

［出示總?cè)蝿眨?/strong>

每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。

學生明確任務

明確總?cè)蝿?/p>

［作品形式及分工參考］

形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。

分工參考：

內(nèi)容版式規(guī)劃

整理七個旅游景點網(wǎng)頁

超鏈接的建立與維護

作品演示解說

學生明確匯報形式，分工參考。

使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。

活動內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

出示任務

明確分工

[角色分工]

學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。

學生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務.

鍛煉學生自主協(xié)調(diào)分工能力。

［出示作品評價標準］

教師出示作品評價標準：

作品內(nèi)容：設計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準確。

技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。

創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。

提示學生有三條幫助熱線：

1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件

學生明確要求。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

學生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

［創(chuàng)作作品］

播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。

（提示學生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）

學生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報交流探討

［交流探討］

教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。

評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。

學生間相互交流探討。

培養(yǎng)學生合作交流能力。

［教師點評及檢測］

教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。

學生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學提問頁面布局的方法。

學生代表演示

及時檢測學生對表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？

學生回答

鞏固知識，培養(yǎng)情感

[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學生感悟。

全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

全課總結(jié)知識延伸

［達到目標，知識延伸］

網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

學生思考。

學生課后實踐。

為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。

讓學生可把本課內(nèi)容應用到實際生活中去。

培養(yǎng)學生自發(fā)探究能力。

2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術(shù)完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學課件和網(wǎng)絡教室教學廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。

3.教學反思

本節(jié)課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總?cè)蝿眨欣趯W習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節(jié)課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數(shù)，促進了學生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。

本節(jié)課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。

（四）、教學評析：

在新課程標準的理念中，明確提出要關(guān)注全體學生，建設有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。

教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。

學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。

附：學生學習過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長________作品題目______________

小組成員

主要負責工作

網(wǎng)頁制作教學設計6

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。

（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點。

（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設計，使學生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

（2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識、創(chuàng)新意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。

（2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設置方法。

（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。

2、教學難點：

（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。

（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設情境、導入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。

2、任務驅(qū)動、自主學習

（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。

（2）、出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。

（4）、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務二：相關(guān)頁面的制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。

（6）、學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。

（7）、出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。

（8）、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

四、教學反思：

1、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設計任務。

網(wǎng)頁制作教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。

2、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以“人與動物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關(guān)注動物的興趣和意識。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

教學重、難點：

1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。

2、難點：框架的拆分。

教學方法：

對比教學法、探究學習法、模仿學習法。

教學準備：

整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學會保存。

框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。

學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主

學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

（3）相關(guān)頁面的制作與設置

框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務2 top和left頁面的制作。

要求：

○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細。

○4為main區(qū)域設置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。

任務3 調(diào)整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分。

學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3、總結(jié)與評價

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。

設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結(jié)，要學會學習的方法。

第三篇：網(wǎng)頁制作軟件 教學設計

網(wǎng)頁制作軟件

一、教材分析

本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識學習的鋪墊。本節(jié)課以制作一個簡單網(wǎng)頁為教學任務，學習目的明確，步驟清楚，希望完成任務而初步掌握簡單制作步驟的指導思想。同時對學生網(wǎng)頁的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁布局和色彩搭配能力進行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進一步學習網(wǎng)頁制作而打下良好的基礎。本節(jié)課的重點是網(wǎng)頁常用編輯器以及網(wǎng)頁設計布局，難點是網(wǎng)頁的設計及布局。教師重點在導，學生重點在實踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時間，將用已有部分拓展知識和演示范例利用網(wǎng)絡下傳至學生機，以利于學生上課的實踐與創(chuàng)新。

二、學情分析

我校的大部分學生在小學就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學習，具備了一定的計算機操作能力，加上初

一、初二也學完了word execl powerpoint的知識，應該說學生都具備了一定的基礎。但也有部分學生基礎沒有打好，但基本的操作應該沒有多大問題。因此，在教學過程中關(guān)于frontpage的打開與保存，這里我讓學生自己去學習，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML 和講授網(wǎng)頁布局的過程時，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點。

三、教學目標分析：

1、知識目標：

通過本節(jié)的教學，學生將了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡單的網(wǎng)頁作品。

2、過程與方法

學生將通過教師的引導，學會通過自主的研究探索，主動獲取知識，并運用知識解決問題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。這對于學生以后的進一步學習很有幫助。具體過程：課題引入-----教師提示------學生上機自主學習------問題反饋-----教師演示-----學生完成作品-----優(yōu)秀作品點評-----教師小結(jié)-----鞏固練習-----課后探究、實踐。

3、情感、態(tài)度與價值觀 ① 活動教學激發(fā)學生學習frontpage的興趣。

② 培養(yǎng)他們自主學習、互相協(xié)作的良好學習習慣以及自主創(chuàng)新精神。

4、重點、難點

重點：了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面。

難點：網(wǎng)頁的合理布局和色彩搭配。

四、教法闡述

為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設一個Inter網(wǎng)頁在線的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機完成課堂設計的各種操作（任務驅(qū)動法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個網(wǎng)頁設計。）以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學設計

1、收集資料，激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準備好的前期省市獲獎網(wǎng)頁作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學生特點和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學生共同欣賞，從而引導學生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。

設計意圖：通過網(wǎng)頁實例的導入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學生更容易進入學習狀態(tài)，為以下的學習做好鋪墊。

2、初識網(wǎng)頁制作軟件。在激發(fā)了學生學習興趣后，教師趁勢提出：你們也想制作這樣的作品來表達自己的想法嗎？順勢引出“三劍客”的概念，引導學生了解常見的html編輯器。

設計意圖：通過學生感興趣的問題設問，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

3、層層攻關(guān)（任務驅(qū)動 逐步提高 分層教學）

欣賞過網(wǎng)頁，教師就提出與學生共同制作簡單的網(wǎng)頁的想法。在授課中我安排了多次的動手制作活動，制作難度由淺入深，旨在通過學生自己動手動腦，形成自主探究進而創(chuàng)作的能力。

（1）第一關(guān)：基本任務：邊學邊做，牛刀小試

由于是初次制作，所以不易過難過復雜，所以選擇了讓學生自主進入frontpage的界面，因為有office前面知識做鋪墊，學生進入操作界面并可以在較短的時間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學生內(nèi)心的成就感，提高學生繼續(xù)學習的積極性。后巡回輔導并觀察哪些學生用的方法最快、最簡便。

學生：自主學習、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設計意圖：這是第一關(guān)任務，對于已有計算機操作基礎的學生來說相對較簡單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學生自己去過這第一關(guān)。讓學生學會操作，并嘗試不同的操作方法來解決問題。（2）第二關(guān)：進階任務：由學到創(chuàng)，拓展提升

在學習完成第一個環(huán)節(jié)后，教師趁勢提出html的概念，實例中字體、大小、顏色變化，引導學生觀察普通、html、預覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎上，教師進一步設置了拓展問題，讓學生設計自己的網(wǎng)頁，并通過簡單網(wǎng)頁的制作體會html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學生進行總結(jié)，教師注意點評。

學生：根據(jù)剛才學習的知識和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學進行交流和溝通。學生通過不斷的實踐，簡單修改html的方法，并進行演示。

設計意圖：這是第二關(guān)任務，其中html也是本節(jié)課的重難點，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學生自主學習完成。同時讓學生相互進行交流，有助于提高他們的學習積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學習的良好習慣。方法多樣讓學生學會用不同的操作方法來解決實際問題，但得讓他們自己去實踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學習的良好習慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務：展翅高飛，自由創(chuàng)作

在學習制作完第二個環(huán)節(jié)后，引導學生進入“網(wǎng)頁達人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁的布局等知識，由教師演示常見的網(wǎng)頁布局格式，并簡單的給學生進行點評和原理分析。在此基礎上，引導學生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細對比異同，同時歸納適合個人網(wǎng)頁的布局和顏色搭配方式。

設計意圖：在第二關(guān)的基礎上，對出現(xiàn)的問題，進行分析、演示。讓學生在掌握操作技術(shù)的基礎上對網(wǎng)頁布局和顏色搭配有進一步的認識，在此基礎上形成對學生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務即完成自己的作品。讓學生能設計出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學生之間的差異，在這里只對背景和圖片的接觸和了解，讓計算機基礎好的一些學生能探索出新的知識操作。

4、評價作品 教師總結(jié) 評價作品

（1）學生互評：通過教師設置的共享文件夾了解其他學生作品，學生互相發(fā)表意見。

（2）學生自己推薦：認為自己作品好的學生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評價：教師對學生們評價出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評價并結(jié)合作品完成的時間前后評選出前5位優(yōu)秀作品并進行表揚。

設計意圖：培養(yǎng)學生評價他人作品的能力。互相欣賞作品可以讓學生來檢測自己的學習成果，知道彼此之間的差距。讓學生有成就感，從而激發(fā)學生的學習積極性，進一步活躍了課堂氣氛。

教師總結(jié)

教師結(jié)合學生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強調(diào)知識目標和情感態(tài)度價值觀的總結(jié)。

5、知識競答大比拼

教師演示準備好的一個知識競答游戲，學生觀看大屏幕，搶答題目。設計意圖：用游戲形式的鞏固練習即讓學生對本節(jié)課的知識學習得到反饋，進一步鞏固所學知識，又可以活躍課堂氣氛。

6、課后探究實踐

教師給出提示，引導學生自主學習，充分挖掘他們的學習潛力

設計意圖：讓學生在課后有思考問題的空間，進一步激發(fā)他們學習frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學習計算機其他操作知識。

第四篇：“網(wǎng)頁的制作”教學設計

《網(wǎng)頁的制作》教學設計

山東省昌樂二中 滕學梅

【學情分析】

1.在學習網(wǎng)頁制作之前，學生進行了網(wǎng)站的規(guī)劃與設計，還沒有就網(wǎng)頁制作真正著手練習，對Frontpage的使用比較陌生，但是已經(jīng)有word等軟件的操作基礎，很多基本的操作可以遷移過來。并且，通過高一的學習與養(yǎng)成，學習小組的整體意識已經(jīng)建立，組內(nèi)合作、組間競爭的氛圍已經(jīng)形成，所以可以采用先進行自主練習，然后合作探究，通過各組推薦的作品展示進行評價，在展示的同時也提高了學生的技術(shù)水平。

2.學生操作基礎不同，接受能力不同，可以充分發(fā)揮各小組“技術(shù)顧問”的作用，幫助指導組內(nèi)其他成員，共同完成學習任務。【學習目標】

1.熟練掌握網(wǎng)頁制作和美化的基本操作，提高操作和審美能力； 2.大膽動手，積極實踐，總結(jié)用網(wǎng)頁表達主題的技巧和方法； 3.積極、熱情地投入學習，體驗網(wǎng)頁制作的快樂。【重點難點】

1.重點：利用表格對網(wǎng)頁進行布局；網(wǎng)頁中的圖文設置及超鏈接的使用。2.難點：網(wǎng)頁間超鏈接的建立。【教學過程】

課前準備：提前做好小組座次安排，由學科班長組織大家按組入座。

一、展示導入，明確學習目標（3分鐘）

1.展示精彩網(wǎng)頁（如北京大學、清華大學網(wǎng)站首頁），引導學生簡單分析網(wǎng)頁風格。2.明確本節(jié)課學習目標與主要任務。

二、指導與點撥（3分鐘）

1.分析北京大學網(wǎng)站首頁，觀察其網(wǎng)頁布局（如圖），引導學生嘗試使用表格對網(wǎng)頁進行版面設計。2.對網(wǎng)頁制作所用的基本操作進行點撥：（1）文字、圖片的添加與調(diào)整（2）網(wǎng)頁背景的設置（3）超鏈接的建立

三、基本功練習（10分鐘）

1.任務：快速“克隆”示例網(wǎng)頁。（素材發(fā)到桌面“基本功練習”文件夾中）

與word中的操作類似，注意遷移 2.要求：（1）先獨立練習（參考導學案的“操作導航”）；嘗試一遍后可與組內(nèi)同學小聲交流，解決疑難問題；

（2）每組的“技術(shù)顧問”完成任務后可下座指導；（3）完成后相互檢查超鏈接的效果。

四、制作主題網(wǎng)頁（15分鐘）

1.任務：從桌面“主題網(wǎng)頁”文件夾給出的四個主題中選擇一個，快速完成主題網(wǎng)頁的制作；

2.具體要求參看導學案“實踐探究”部分；可兩人合作，有能力者最好獨立完成；

五、作品推選、上傳：每組推選一個作品參加組間評選，并將作品文件夾傳至FTP。

六、精彩展示（10分鐘）各組派一代表向全班展示自己的作品，并簡介操作要點。展示前，引導全體學生積極思考以下問題：

1.你從展示作品中學到了什么？有哪些可借鑒之處？

2.你是否清楚各作品的效果是如何實現(xiàn)的？若有疑問，及時提出。3.能不能提出更好的修改建議？

注：1.學生展示過程中，教師要引導大家規(guī)范操作，對于重點加以強調(diào)。2.提醒學科班長記錄參與展示和積極質(zhì)疑、解答的同學，匯入評價。

七、完善提升：（5分鐘）

1.借鑒所展示作品的優(yōu)秀之處，進一步完善自己的作品； 2.根據(jù)展示同學的演示，將新學到的操作嘗試一遍。

八、總結(jié)：

1.網(wǎng)頁制作要領：（1）靈活運用基本操作；（2）版面設計清晰、條理，或者有獨特之處；（3）配色和諧，給人美感；（4）超鏈接順暢、自由，方便使用。2.由學科班長公布本節(jié)課評價統(tǒng)計情況。

【教學反思】

1.在學生自主練習過程中，適時指導很重要，但教師一人肯定不能照顧全體學生，所以充分發(fā)揮學習小組的“技術(shù)顧問”的作用很關(guān)鍵。

2.在“制作主題網(wǎng)頁”環(huán)節(jié)，給學生準備四個不同的主題素材是很有必要的，我們在進行教學設計時要考慮到學生個性、興趣不同，并加以利用，促進教學。

3.對進行展示的同學要進行簡單培訓（或者對各組長進行培訓，由組長傳達到展示者），防止展示時只宣講他們網(wǎng)頁中的內(nèi)容，而忽略技術(shù)，浪費寶貴的時間。4.課堂即時評價很重要。學生初次接觸一個軟件，要經(jīng)常收獲一點成就感才有進一步探索的欲望，這就需要我們教師注意發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵。學科班長記錄好大家的課堂參與情況，下課前公布，這項工作若堅持下來，對我們的教學會有很大促進。

第五篇：網(wǎng)頁的制作教學設計

網(wǎng)頁的制作

一、教學題目：網(wǎng)頁的制作

二、教學目標：

1、知道站點、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點；

2、認識FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

三、教學重點：

1、能在指定位置建立只有一個網(wǎng)頁的站點（難點）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點）

四、教學難點：

在教學中，一方面采用比較教學的方法，促進學生知識的遷移；另一方面，提供學生一個導學課件，讓學生根據(jù)這個網(wǎng)絡環(huán)境下的課件自己探索學習，以滿足不同層次學生的需求。

五、教學過程：

教師活動：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個頁面稱為什么？（主頁）

我們還可以瀏覽其它的頁面，點擊超鏈接瀏覽，當鼠標變成手指的形狀時有超鏈接。

問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁,網(wǎng)站設計者可以確定哪一個是主頁,主頁的文件名一般為：index.htm,主頁也是網(wǎng)頁)設計網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計算機里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學習用Frontpage建立站點，制作一個主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問：同學們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導學課件，將幫助大家完成學習任務。請學生瀏覽教師課件，了解學習任務。

2、新建站點

FrontPage的啟動 問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個窗口）總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。

普通窗口：鼠標在閃動，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。

預覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。Html窗口：編寫HTML（超文本標記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標準。）打開導學軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個網(wǎng)頁的站點，強調(diào)新站點的位置、路徑的正確輸入，站點的名稱。

任務1：學生根據(jù)導學課件，在d:建立自己站點 請一位學生示范如何建立站點,教師總結(jié)。問：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請學生分析主頁中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹

根據(jù)導學軟件，學生完成任務2：設計主頁、保存主頁與圖片

4、總結(jié)反饋

請學生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點images文件夾中,便于站點的管理。

5、請學生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學完成提高篇

六、小結(jié)：

展示學生作品，教師與學生共同評價 請學生總結(jié)今天的學習內(nèi)容：建立包含一個頁面的站點，主頁的設計與保存。