第一篇：網頁制作教學案例

《網頁制作》教學案例分析

【課時安排】1課時

【教學內容分析】 本節課的主題：讓學生認識并利用Dreamweaver軟件制作簡單的網頁，學會建立站點和設計有一定主題思想的主頁，本課是用該軟件創建環保網站，也就是用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，使學生能夠學以致用。發揮信息技術學科的優勢，以素質教育的新理念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

1、以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據《課程標準》，創造性、合理的對教材進行二次開發與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的向往，激發學生的求知欲和學習興趣；采用任務驅動教學，增強學生自學能力；對學生的評價方式，采用學生作品展示，是學生學習的一個延續，對學生學習起到一種推進的作用。

2、對教材內容進行引申與組合，讓學生利用網絡強大的功能搜集資料，分組搜集不同內容，包括圖片與文章，采用任務驅動，協作互助的授課模式，發揮教師的主導作用，增強學生的主體地位。通過創建環保網站增強學生的審美意識與想象力，提高學生的綜合能力。

【分析教學對象】

1、學生的年齡特點和認知特點：

學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現自己，對于教師布置的任務能夠認真對待。對于Dreamweaver的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節課給學生提出一個總的任務：創建環保網站，此項任務的設置合理、藝術，對于學生各項能力的提高有很大幫助。

學生創作欲強，因此本節課中，提倡、鼓勵獨立完成作品，培養學生熱愛自然熱愛環境的情感，以增強學生的保護地球、保護環境的意識。

2、在學習本節課之前學生應具備的基本知識和技能：

能掌握基本的文字修飾與排版功能并能查找指定地點的文件，會瀏覽網頁與下載資料。

3、學習者對即將學習的內容應該具備的水平：

本課是學生初次認識Dreamweaver并能應用它制作簡單的網頁，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質的一次綜合評價。

【教學目標的設計】 1.知識目標：

（1）了解網頁的概念；

（2）初識FrontPage2000并學會簡單地應用；（3）了解建立網站的一般方法；

（4）學習制作包含文字、圖片和聲音的網頁。2.技能目標：

學生通過探究學習過程中，掌握網站的建立方法與創建簡單網頁的操作。3.情感目標：

培養學生在學習過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。培養學生熱愛環境、保護環境的情感并能號召人們行動起來保護地球、保護我們生存的環境。

【教學重點與難點】

（1）重點：建立網站與在網頁中插入文字、圖片、設置背景和背景音樂。（2）難點：將網頁存在網站內并把涉及到的文件分類匯總在相應的站點文件夾中。

【教學策略設計】

1、根據教材內容和學生的實際情況，本課采用“任務驅動”、“問題──探究”等教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握Dreamweaver的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術專業術語增強學生的學習興趣。

2、本課傳授給學生的學法是“問題驅動下的自主學習──分組協作學習──探究發現學習”。讓學生在創建環保網站的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協作與自主探究，指導學生對圖片及文字的來源進行探究發現（從網絡中搜集）。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，以問題驅動，激發求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網絡教室中完成的，利用多媒體局域網絡，實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以利用網絡教室軟件演示和個別指導，在創作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用，學生主體、探究協作地位。

【教學評價設計】

1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務的速度快與質量高，增強學生協作互助的意識。

2.最后進行作品展示，評出“速度”獎，“質量”獎，“原創風味”獎等幾個獎項，進一步激發學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

【教學過程設計】

一、情景導入

先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網頁形式存在于網絡中，大家想不想擁有自己創建的網頁？（激發學生的求知欲）（學生回答：想）

從這節課開始我們就學習制作網頁，到底什么是網頁呢？

二、問題驅動 任務一：大家打開課本閱讀和瀏覽一些好的網站了解網頁概念，網頁與網站的關系？看哪個小組能最先解答該問題？

學生閱讀課本（3分鐘）分小組討論自己的理解。

小結：

1.網頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；

2.問網站時看到的第一個頁面（網頁）就稱作網站的首頁或主頁； 3.網頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網站； 4.存在網站中的網頁之間采用了鏈接式的方法將網頁串接起來。

任務二：在我們了解網頁與網站后，會有疑問：使用什么軟件制作網頁呢？帶著這個問題閱讀課本，同時跟隨課本啟動這個軟件。看哪個小組成員最先完成？ 學生閱讀并實踐?? 小結：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如FrontPage網頁制作軟件等，課本中使用了Dream weaver這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。

第二篇：制作一個簡單的網頁 教學案例

制作一個簡單的網頁 教學案例

【課時安排】1課時 【教學內容分析】

本節課的主題：讓學生了解網頁概念并利用FrontPage軟件制作簡單的網頁，學會建立網站的制作流程并建立一個只有文字的網頁，本課是用該軟件 創建以“詩文薈萃”為主題的網站，也就是用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，使學生能夠學以致用。發揮信息技術學科的優勢，以素質教育的新理 念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據《課程標準》，創造性、合理的對教材進行二次開發與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的向往，激發 學生的求知欲和學習興趣；采用任務驅動教學，增強學生自學能力；充分采用教材資源，使學生學會自學，并有的放矢；對學生的評價方式，采用學生作品展示，是 學生學習的一個延續，對學生學習起到一種推進的作用。

【分析教學對象】

1、學生的年齡特點和認知特點

八年級的學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現自己，對于教師布置的任務能夠認真對待。對于FrontPage的知識了解不多；對網站興趣較 大，但制作知識幾乎為零。本節課給學生提出一個初步的任務：創建一網站，并制作一個簡單網頁，讓學生體驗初步的成功，這對于今后的學習有很大幫助。初二的學生創作欲強，因此本節課中，提倡、鼓勵獨立完成作品，培養學生自學意識與自學能力。

2、學習者對即將學習的內容應該具備的水平

本課是學生初次認識FrontPage并能應用它制作簡單的網頁，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質的一次綜合評價。

【教學目標的設計】

1.知識目標（1）了解網頁的概念；

（2）了解建立網站的一般流程；

（3）初識FrontPage2003并學會建立網站；（4）學習制作一個只有文字的簡單網頁。2.技能目標

學生通過探究學習過程中，掌握網站的建立方法與創建簡單網頁的操作。3.情感目標

培養學生在學習過程，自主探究能力和分類匯總知識的能力。

【教學重點與難點】

（1）重點：建立網站、保存網頁的方法。

（2）難點：網站與網頁的區別，網頁文件名與文件標題的區別。

【教學策略設計】

1、根據教材內容和學生的實際情況，本課采用“任務驅動”、“問題──探究”等教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握FrontPage的基本知識和技能。

2、本課傳授給學生的學法是“問題驅動下的自主學習──分組協作學習──探究發現學習”。讓學生在學習過程中，提倡某些問題的分組協作與自主探究。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信 息加工的主體。故此本課教學過程中，以問題驅動，激發求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

3、是在網絡教室中完成的，利用多媒體局域網絡，實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以 利用網絡教室軟件演示和個別指導，在創作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用，學生主體、探究協作地位。

【教學評價設計】 1.采用小組間競爭機制，比賽哪個小組解決問題或是完成任務的速度快與質量高，增強學生協作互助的意識。

2.最后進行作品展示，評出“速度”獎，“質量”獎，“自覺標兵”獎等幾個獎項，進一步激發學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

【教學過程設計】

一、情景導入

網絡就像是一個信息的海洋，我們就像是一條小魚，可以暢游在信息的海洋，獲取各種各樣的信息，這些信息都是以網頁形式存在于網絡中，但并不真正屬于我們自己，大家想不想在網上擁有自己家（網站）呢？（激發學生的求知欲）

（學生回答：想）

從這節課開始我們就學習制作網頁，到底什么是網頁呢？

二、問題驅動

任務一：大家打開課本P46，通過閱讀解網頁概念，超鏈接標志？看哪個小組能最先解答問題？

學生閱讀課本（2分鐘）分小組討論自己的理解?? 小結：

1.網頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；

2.網頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網站； 3.存在網站中的網頁之間采用了鏈接式的方法將網頁串接起來。

任務二：在我們了解網頁與網站后，會有疑問：使用什么軟件制作網頁呢？帶著這個問題閱讀課本P45。看哪個小組成員最先完成？

學生閱讀并實踐?? 小結：

大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如Dream weaver、網頁制作軟件等，課本中使用了FrontPage這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。任務三：有了制作軟件，如何才能做好一個網站呢？該做哪些準備工作呢？ 學生自讀P47，總結制作網站流程。

請幾位學生敘述制作網站的流程，強化“三思而行的意識”，避免盲目操作。并總結。

任務四：自學P48了解網頁制作具Front page 2003。自讀教材，初識軟件界面。

任務五：創建“詩文薈萃”網站。教材要求將站點建在“D：詩文薈萃”，但

因機房是多個班共用，所以就要求學生先建立個人文件夾，然后再建立站點例：“F:張三詩文薈萃”。

學生自主學習P49“新建網站”，小組討論并實踐??

以小組為單位，師查看完成情況，完成快的學生幫助慢的同學，實現共同進步。

廣播教學：我們建立網頁默認名稱是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁文件名是index類型，是web頁。除了主頁以外，其他的網 頁名稱大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數字作為網頁名，上傳到網上后易于檢索到，地址不易出錯。）保存時有兩個文件夾，_private文件夾 用來存放制作網頁過程中自動生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網頁的瀏覽效果；images文件夾用來存放網頁中用到的圖片文件，大家在今后 的網頁中使用到的圖片全保存到這個文件夾中；

任務六：制作一個只有文字的網頁。看哪位同學完成的速度最快，質量最高，創作主題明確風格優美？（參照P50）

學生動手實踐??

學生上臺邊講邊演示，培養學生語言表達能力。

師：廣播教學，P51“小博士”。（因此內容較多，且文件名和文件標題是一難點內容）

任務七：繼續添加網頁，P52“做一做”、P53“動動手”。（此處老師應將用到的大篇幅文字素材及時發至學生機）

學生獨立完成任務；學生代表上臺演示教學。

三、達標練習

學生獨立完成課后練習（此練習要求只有完成課堂任務的基礎之上才可以做，目的是不要求學生貪多，而追求知識的精）。

四、作品提交與展示

讓學生自主展示作品，并讓其他同學做評價，評出其中的優點和不足，然后老師再做出評價。讓學生在評價和被評價中得到進步與提高。

五、總結

讓學生自己進行總結??

【教學反思】

這節課的設計兩頭松中間緊，在時間的把握上可以增加一定的彈性。帶著疑問使學生逐步進入到網頁制作路途中來，有利于下節課內容的開展，同時也激發學生的興趣，培養學生自主探究能力。知識點上的銜接比較緊密，要注重學生分類匯總知識能力的培養。

本次教學主要采用了“任務驅動，強化實踐”教學模式，通過創設情景、任務分解、提出任務、探索方法、上機實踐主要環節來組織教學，有利于提高學生進 行自主學習、探索的能力的提高。在知識傳授的過程中主要是通過學生來講解，讓不同層次的學生都能享受成功的喜悅，從而得到發展提高。學生作品展示是學習的 一個重要環節，學生創作作品的過程，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那方面有待改進和提高，及時找出不足，調整學習目標，促進自身發展。

第三篇：網頁制作教學設計

網頁制作教學設計

網頁制作教學設計1

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內以及不同站點間網頁超級鏈接的創建方法。

（2）掌握網頁內書簽的作用及創建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網頁內超級鏈接的設置方法。

（3）理解熱區鏈接的含義及創建方法。

2、過程與方法

（1）通過創建網頁超級鏈接的操作，使學生了解網頁中創建超級鏈接的基本方法，破除對網頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結出操作的規律，培養學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創建多種形式的網頁鏈接。

3、情感態度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區網頁，激發學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。

教學重、難點：

1、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內的超鏈接，圖片區域制作超鏈接等。

2、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學方法與教學手段：

任務驅動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。

教學準備：

“動物——人類的朋友”站點，包括未鏈接的網頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。

教學過程：

1、引入

展示兩個主頁，一個已經創建了鏈接，一個沒有創建鏈接，讓學生進行比較并找出區別，引出本課課題——超級鏈接。

提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。

設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節課教學內容。

2、新授

（1）站內超級鏈接

引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

○3給框架頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？

引導學生發現問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解，突破難點，再交由學生操作。

以上是同一站點內不同網頁之間的鏈接，有時一個頁面中內容過多，需要不斷拖動滾動條實現閱讀，能否實現快速跳轉呢？

任務2同一站點內同一頁面內的跳轉（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網上的其他網站，以豐富我們的內容。

任務3借助熱區鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區網站。

有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區鏈接的相關內容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。

3、總結與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優秀同學做展示。引導學生分類總結本節課的知識點。

網頁制作教學設計2

教學目標：

1、讓學生掌握在網頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學會利用表格來規劃網頁

3、培養學生創新的能力以及動手操作的能力

教學重、難點：

利用表格來規劃網頁，從中培養學生的創新能力

教學過程：

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網頁，把我們的作品展示到自己的班級網站中，以便我們更好的努力學習。現在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節課的班級網站，在這個網站中新建一個網頁，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網頁。

1、制作網頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調整表格行高和列寬。

4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設置單元格的背景，來美化網頁。

6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網頁，單擊“確定”按鈕。

7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網頁。教師進行指導。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四、總結

我們這節課主要是利用了表格來設計網頁，以使來美化我們的網頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。

網頁制作教學設計3

一、課程基本信息

課程編號：

中文名稱：網頁設計與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業：所有專業

開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：

本課程突出網頁設計與制作的現代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網頁設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態頁面到動態頁面由淺入深的介紹網頁設計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網站，以此提高同學對網頁設計與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網頁設計與制作教程，熊前興閔聯營，科學出版社；

2、網站與網頁設計，張貴明，清華大學出版社；

3、網頁美術設計原理及實戰策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；

4、網站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；

二、課程教學目標：

網頁和網站是Internet的重要組成部分，企業、公司和機構通過網站來宣傳推介自己的技術和產品，個人發布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網頁已經成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網頁設計與制作的基礎知識，能運用網頁工具設計和制作常用網頁。

三、理論教學內容與要求

第一章、網頁的基礎知識（1學時）

（1）Internet基礎知識

（2）www簡介

（3）網頁制作的技術和工具介紹

第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）

（1）HTML文件的基本結構

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、JavaScript語言（4學時）

（1）JavaScript語言簡介

（2）JavaScript編程基礎

（3）基于對象的JavaScript語言

（4）JavaScript程序實例

第四章、層疊樣式表CSS（1學時）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網頁設計工具

（1）網頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網頁元素

（5）發布站點

第六章、動態網頁設計語言ASP（4學時）

（1）ASP簡介

（2）VBScript腳本基礎

（3）ASP的內置對象

（4）實用文件

第七章、利用AD0訪問數據庫（1學時）

（1）數據庫的連接

（2）數據庫的檢索

（3）數據庫的操作

總結復習（1學時）

四、實驗教學內容與要求

五、作業

六、考核方式

期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網站。

七、成績評定

1、自制網站（80%）

2、平時考勤、作業（20%）平時成績分配：

平時考勤5次，每次2分，共占10%作業5次，每次2分，共占10%

八、執行大綱時應注意的問題

根據學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當的調整。

網頁制作教學設計4

一、學習內容分析

《H5快速制作網頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網站設計與制作》第2節《制作網頁》中第1課時的內容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯網內容的呈現提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創建網頁的方式，用H5創建的網頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結合的富媒體出現，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

二、學習者分析

本節課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規劃設計主題網站的方法。本節課以iH5軟件工具為平臺，學習用H5快速制作網頁。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經常能接觸到各種各樣的手機H5網頁，如企業宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網頁給大家帶來了全新的體驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往。

三、學習目標

知識與技能：能列舉H5網頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術節邀請函，經歷制作H5網頁的基本過程。

情感態度及價值觀：感悟網頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學過程

（一）創設情境，初認H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術節邀請函H5”，初認H5。

（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支H5？

小結：

（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優勢。以上特點使得H5可能成為我們發出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術節邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數字產品。通俗地說，H5是一種創建網頁的方式。用H5創建的網頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

設計意圖：與H5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節課創設了學生現實生活中的情境，以制作校園文化藝術節邀請函H5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發學生的思考并得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內化知識。

（二）根據需求，規劃H5

凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內容、素材等進行一個簡單規劃。

活動2：根據需求，選擇素材，規劃邀請函。

設計意圖：學生已經學習過網站的規劃，所以容易理解規劃的重要性。教師通過搭建“規劃表”這個支架，引導學生根據制作校園文化藝術節邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規劃，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素。

（三）知識遷移，制作H5

能夠用于開發H5網頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學習使用H5快速制作網頁。

活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。

（1）使用課前申請的賬號，登錄網址：，進入在線編輯平臺。

（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。

小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。

活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。

（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

小結：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁、內容頁都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內容頁和首頁的上一級。

問題2：內容頁沒有顯示內容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發現界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動5：美化完善邀請函H5。

（1）邀請函中的標題、內容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？

（3）如何設置元素的動態效果，使得網頁更生動？

小結：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置。“邀請函”等標題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內容用于提供具體信息，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論后，讓學生帶著構思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動6：發布和評價作品。

（1）對于制作好的作品，將其發布到網上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網頁并發布到網上。

（2）同桌之間用發布的網址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據同伴及老師意見進一步修改作品。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。

（六）知識梳理，展望H5

展示思維導圖，梳理本節課內容：

總結利用iH5制作網頁的基本過程：

觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內，H5或將會成為移動互聯網領域的主宰者。

設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現出各知識點的脈絡關系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。

網頁制作教學設計5

1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網頁中插入表格方法，根據網頁內容進行頁面布局，完善網頁,掌握網頁布局的技能和技巧。

過程與方法：培養學生加工信息和應用信息的能力及培養學生思維能力，規劃能力、創新能力、及合作能力。

情感與態度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。

2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內容的了解程度較強。

3、內容分析

教學重點：利用表格對網頁頁面進行布局。

教學難點：怎樣合理、美觀地設計網頁頁面布局。

此部分教學內容在整個網頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學策略設計

（1）．教學方法設計

我根據教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節課采用研究體驗式教學法,建構主義模式下的任務驅動式教學法組織教學。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現教學目標。

（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路

整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調的是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規劃七天的旅游行程，獨立自主結合小組合作開展研究，進行合理的網頁布局設計，達到從中培養創新精神和創造能力及審美能力的一種學習方式，實現“雙贏”。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網頁設計知識綜合應用起來，由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現自己的獨特思維，不受現有網頁模式的拘束。基于構建主義的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態的，學生是學習的主體，教師是學生學習環境的創設者、學習動力的激發者、學習過程的指引者和學生學習的協作者。

（3）．應用信息技術的依據或考慮

信息技術在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術中計算機技術進行網頁設計，實現教學目標，完成讓世界各地的人實現“網上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網頁，發布網頁，運用網絡使信息技術的這些潛在優勢發揮作用并真正促進學生能夠結合實際應用，通過自主實踐，完成“網上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學的過程

1．教與學的過程

活動內容

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境

激發興趣

［創設情境］

“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規劃，讓人們先在網上一飽眼福，輕松網上游古都？

設計一個含有指向各旅游景點網頁的超鏈接的主頁。

提供信息活條件，激發起學生的興趣。

［導語］

我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細化任務埋下伏筆;并且激發學生的認知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規劃設計旅游行程，本節課的課題是《“黃金周”—規劃網上西安七日游》

學生明確本節課課題，初步了解任務。

出示課題，介紹總任務。

［分組方法］

根據對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節課任務分工，四人一小組。

學生進行分組

為細化任務做準備

出示任務

明確分工

［出示總任務］

每個組圍繞主題，利用表格規劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。

學生明確任務

明確總任務

［作品形式及分工參考］

形式：創建并完善主頁，并展示整個網站。

分工參考：

內容版式規劃

整理七個旅游景點網頁

超鏈接的建立與維護

作品演示解說

學生明確匯報形式，分工參考。

使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。

活動內容

教師活動

學生活動

設計意圖

出示任務

明確分工

[角色分工]

學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。

學生共同研究選組長,并協調分配好任務.

鍛煉學生自主協調分工能力。

［出示作品評價標準］

教師出示作品評價標準：

作品內容：設計含有七個鏈接網頁的主頁，資料豐富，內容準確。

技術表現：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。

創新特色：作品布局規劃有獨特之處，有新意。

提示學生有三條幫助熱線：

1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件

學生明確要求。

培養學生的創新能力，規劃能力，思維能力和合作能力。

學生研究探索合作交流創作作品

［創作作品］

播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。

（提示學生利用網上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）

學生根據角色分工，按小組形式開始完善網站。

學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養學生發現問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內作品，并詳細說明旅游景點規劃的呈現形式，內容選擇及整體構思。

鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報交流探討

［交流探討］

教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內自評。

評出“最受歡迎獎”（即如果此網站上傳到網上，點擊率最高），“最具創意獎”“最佳布局獎”作品。

學生間相互交流探討。

培養學生合作交流能力。

［教師點評及檢測］

教師從頁面布局，整體規劃合理性，創意等幾方面進行點評。

學生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵學生發展創新思維，頁面布局規劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學提問頁面布局的方法。

學生代表演示

及時檢測學生對表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經驗和失敗教訓？

學生回答

鞏固知識，培養情感

[完成旅游規劃，培養情感]

同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學生感悟。

全課總結，培養道德情感。

全課總結知識延伸

［達到目標，知識延伸］

網站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網站呢？

想當我們的故鄉—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉—大慶”的網站吧！

學生思考。

學生課后實踐。

為激發下一節課內容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。

讓學生可把本課內容應用到實際生活中去。

培養學生自發探究能力。

2．關鍵環節提煉

利用信息技術創設情境，播放一段自拍的錄像，內容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網，先在網上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發學生興趣并利用信息技術呈現問題，使學生產生認知沖突，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用信息技術，尤其是網絡提供的有關“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術手段開展探索、總結并進行創作。我利用信息技術展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網頁自學課件和網絡教室教學廣播系統支持師生間、生生間的交流對話。

3.教學反思

本節課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總任務，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術規劃規劃網上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網上游古都”網站作品后，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數，促進了學生的參與程度、認知深度，高質量地實現了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數民族文化的特色網站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。

本節課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。

（四）、教學評析：

在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現知識的再創造。

教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協作意識與因材施教。更注重學生個性培養和創新智能的開發。

學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。

學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。

附：學生學習過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長________作品題目______________

小組成員

主要負責工作

網頁制作教學設計6

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、了解框架結構網頁的概念及在網頁中的作用，了解它與表格網頁的區別。

（2）、掌握框架結構網頁的建立、框架結構的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網頁按鈕、新建網頁按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區分框架結構屬性設置與網頁屬性設置的不同點。

（2）、通過框架結構網頁設計，使學生對網頁的整體結構有更進一步的認識。

3、情感態度與價值觀：

（1）、能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。

（2）、培養學生網頁設計的審美意識、創新意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（1）、框架網頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。

（2）、框架中各個頁面之間的關聯，每個框中頁面的設置方法。

（3）、框架網頁的保存方法。

2、教學難點：

（1）、框架結構網頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。

（2）、理解框架結構的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯。

三、教學過程：

1、創設情境、導入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網頁的制作。

設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發學生學習的樂趣。

2、任務驅動、自主學習

（1）、教師展示一個框架網頁，引導學生理解框架網頁的概念。

（2）、出示任務一：框架網頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（3）、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網頁”按鈕和“設置初始網頁”按鈕進行選擇。

（4）、學生理解框架網頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步了解“新建網頁”和“設置初始網頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務二：相關頁面的制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。

（6）、學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現好的學生給與表揚。

（7）、出示任務三：框架網頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。

（8）、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

3、展示作品、課堂小結

（1）、教師給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，并讓學生分組，推進一些優秀作品在全班展示。

（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優秀作品鼓勵學生，激發學生的創作欲望。

四、教學反思：

1、本節課是在學習完簡單網頁、表格布局網頁、交互式網頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經具備了一定的網頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結構網頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網頁屬性設置的方法與區別。然后由學生根據教師提供的學案及演示動畫，完成框架網頁設計任務。

網頁制作教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網頁。

2、過程與方法：

（1）通過對表格網頁的分析，體驗新知識（框架結構網頁）的優點，從而促進其學習新知識。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網站的結構。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過以“人與動物”為主題的框架結構網頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。

（2）能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。

教學重、難點：

1、重點：框架的概念、用途， 創建、編輯與保存框架網頁的方法。

2、難點：框架的拆分。

教學方法：

對比教學法、探究學習法、模仿學習法。

教學準備：

整理、歸類相關素材，并按要求擺放。

教學過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網頁使用的場合）

2、新授

（1）框架網頁概念

由以上例子入手，再展示一個框架網頁，教師引導學生理解框架網頁的概念

（2）框架網頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務1 創建“橫幅和目錄”結構的框架網頁，新建top和left頁面，并學會保存。

框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網頁”按鈕和“設置初始網頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。

學生要理解框架網頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步了解“新建網頁”和“設置初始網頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設計意圖：培養學生自主

學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

（3）相關頁面的制作與設置

框架網頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務2 top和left頁面的制作。

要求：

○1top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。

○3調整表格邊框的粗細。

○4為main區域設置初始頁面。（該網頁由教師提供現成的）

學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現好的學生給予表揚。

（4）框架網頁屬性的設置

創建好框架網頁后，可以根據實際需要改變框架的屬性。

任務3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分。

學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3、總結與評價

老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優秀作品進行全班展示。

設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結，要學會學習的方法。

第四篇：網頁制作項目教學教案案例

《網頁設計》

【項目名稱】：利用表格制作菜譜

課時安排：2 授課日期：2016年6月17日，星期二

【項目目標】：

1、知識目標：

（1）表格的設置。（2）表格的布局。2能力目標：

掌握表格的插入和屬性設置，通過任務綜合訓練學生的動手能力。

3情感目標：

培養學生團結合作，動手動腦能力，體會成功的喜悅。

【重點難點】

1、重點：表格的插入、表格屬性設置。

2、難點：同上

【項目準備】

教師準備：圖片準備、菜單草稿圖準備。學生準備：

1、熟悉表格的制作。

2、熟悉dreamweaver軟件操作。

【教學方法】

項目教學

【教學過程】

導入新課：同學們，我們已經認識及熟悉了dreamweaver的界面及相關操作，為了檢驗大家對知識點的掌握，我們這兩節課將進行實訓，參照老師的案例，大家團結起來，動手動腦，完成今天老師布置的任務。

『相關知識』

1、網頁中表格的插入和設置。

2、網頁中文字的插入和設置。

3、網頁中圖片的插入和設置。

4、利用photoshop把圖片素材進行處理。

『項目實施』

一、項目任務：

利用表格制作菜譜。

二、項目要求：

1、按圖中樣式制作表格

2、插入相應的文字、標題字號放大。

3、插入圖片（利用photoshop對圖片素材進行休整）。

三、項目實施：

1、制訂方案：

學生觀看案例后，討論能否獨立完成，或者分小組進行制作。

2、確定方案：

因機房電腦有限，部分同學獨立制作，部分同學分小組進行制作。

3、實施方案：

立意、構思、設計等。

『項目評價』

1、成果展示

將個人或小組制作作品利用投影儀播放，大家共同討論作品，好的制作借鑒經驗，有問題的地方吸取教訓。

2、過程評價

學生對該項目教學進行自我評價，對完成該項目按照學習態度、項目方案、創新能力、溝通協作、項目作業等幾項內容進行自評。

『項目總結』

通過兩節課的制作，學生通過合作，相互交流，順利完成該案例制作，從中也熟悉掌握了相應的知識點。

『項目拓展』

插入更多的表格、可以添加單價、宵夜等、還可設置超級鏈接。

『項目作業』

設計一個本班的課程表。并發布到校園網相應的欄目板塊

【教學后記】

學生通過完成案例制作，有效激發學生學習興趣及積極性，同時也便于檢驗學生掌握知識點情況，讓學生在做中學，學中樂。

第五篇：《網頁格式刷》教學案例（范文模版）

《網頁格式刷》

——CSS樣式表教學案例

【教材分析】

“CSS樣式表”是高中信息技術選修《網絡技術應用》的第五章“動態網頁制作”中的內容。教材中將這塊內容分為“什么是CSS”、“CSS實現”、“在HTML中加入CSS”三部分。本節內容的重點應該是“運用CSS進行樣式設置的方法和格式”及“在HTML中加入CSS的三種方法”。因此我認為將“CSS實現”與“在HTML中加入CSS”兩部分結合在一起講比較好。此外，我認為“體會CSS樣式表的優點”也應該是一個教學重點。學生以往用FrontPage做網頁都習慣用工具按鈕、菜單命令來進行網頁外觀設置，使用代碼對學生來說是件令他們頭疼的事，所以我認為有必要通過讓學生體會CSS樣式表的優點讓學生明白為何我們要學習這部分內容。【教學目標分析】

1、知識與技能

(1)什么是CSS樣式表。(2)CSS樣式表的優點。

(3)嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用方法。

(4)通過對三種樣式表的親身實踐，感受這三種樣式表的優缺點。

2、過程與方法

(1)通過WORD排版中的“格式刷”引入網頁中的“CSS樣式表”，通過類比，使學生初步了解CSS樣式表的作用，激發學習興趣。

(2)對于CSS樣式表的概念和優點主要由教師講解，并讓學生在實踐操作中感受樣式表的優點。(3)對于嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用，由教師講授方法和代碼的書寫格式要求，由學生根據實例要求自我實踐操作。

(4)在學生的實踐操作過程中，讓完成較快的學生充當小老師，幫助其他同學發現和改成錯誤。

3、情感態度與價值觀

(1)通過CSS樣式表的學習，提高學生美化網頁的技能。(2)培養學生的探索、實踐能力。

(3)通過實踐過程中的“小老師”角色，讓學生感受同學之間的互助友愛，團結協作。【學情分析】

通過前階段的學習，學生已經認識了動態網頁，并對HTML的標簽及屬性也有了了解。考慮到我所在學校的學生學習能力、領悟能力比較強。因此雖然CSS樣式表對于學生來說是全新的內容，但如果教師采用“講授概念→操作演示→學生操作”的模式上課，將無法激發學生自主探索學習的興趣和熱情，所以我采用了教師講授概念和方法，然后由學生自主探索實踐操作，使學生的學習更具挑戰性。

【教學重點、難點分析】

1、教學重點

(1)CSS樣式表的概念。

(2)體會CSS樣式表的優點。

(3)嵌入式、內聯式、外聯式三種樣式表的使用方法。(4)CSS代碼的書寫格式，輸入的準確性。

2、教學難點

(1)三種樣式表在使用上區別。(2)CSS代碼的書寫格式。【教學過程】 [新課導入：] 教師活動：教師展示兩篇WORD文檔A和文檔B，文檔A已經進行了文字字號、字體、顏色、行距、首行縮進等排版，文檔B未進行任何排版。

教師提問：同學們，在WORD編輯中，有什么方法能讓文檔B以最快捷的速度排版成文檔A的字號、字體、顏色、行距呢？

學生活動：部分學生思考后回答“格式刷”。

教師活動：教師迅速的利用格式刷將文檔B設置成文檔A的排版外觀。

教師活動：教師展示兩張網頁，網頁A已經進行了文字字號、字體、顏色、文字鏈接動態效果、彩色滾動條等外觀設置，網頁B未進行任何設置。

教師提問：現在老師想把網頁B也設置成網頁A的外觀，有什么方法能夠快捷而方便地幫我們做到呢？

學生活動：部分學生回答說“格式刷”。

教師提問：如果我們在做網頁的過程中，也有一把“格式刷”，是不是就能很方便的將網頁B設置成網頁A的外觀呢？網頁制作中，到底有沒有這樣的“格式刷”呢？

教師操作：打開網頁A的源代碼，將CSS樣式代碼復制到網頁B，立刻使網頁B具有了與網頁A相同的外觀。

教師提問：老師剛才復制粘貼的那段代碼是不是具有與“格式刷”相同的作用？今天我們就來學習“網頁中的格式刷”——CSS樣式表。

[新課講授：] 一：什么是CSS樣式表？

教師活動：講授CSS樣式表的概念。

用一個指定的名字來標識和保存的一組相關字符和段落格式的選項集合。

讓學生了解CSS樣式表的優點。(結合實例)

1、避免在標識字符和設置段落格式等操作時重復定義需要的樣式（如字體、字號、顏色），從而使應用該樣式的網頁具有相同的風格。

2、只需要修改一個CSS代碼就可以改變頁數不定的網頁外觀和格式，提高網頁編輯效率。

3、可以“隨心所欲”地控制頁面布局和外觀。

4、在所有瀏覽器和平臺之間具有較好的兼容性。

二：如何在HTML中加入樣式？

1、嵌入式樣式表

教師活動：教師講授嵌入式樣式表的使用方法。

方法：只需在每個要應用樣式的HTML的標記后寫上CSS屬性就可以了。

CSS屬性書寫格式：style=“color:red;font-family:黑體;font-size:24pt”

注意：color的屬性值還可以用顏色代碼，如：#ff0000。教師活動：布置課堂練習題1。

打開example1文件夾下的qzwx.htm，將網頁中文章標題文字“秋天的童話·如夢”用嵌入式樣式表設置成：#ff9900，30pt，黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生輸入字母、標點一定要準確。

教師提問：如果用嵌入式樣式表來為網頁中的文字設置外觀，方不方便？ 學生回答：不方便。

教師活動：總結嵌入式樣式表的不足。

嵌入式樣式表主要用于對具體的標簽作具體的調整，其作用的范圍只限于本標簽。這種樣式表并不能充分體現出CSS樣式表的優越性。引入內聯式樣式表。

2、內聯式樣式表

（1）作用于網頁中的部分文字

教師活動：教師講授第一種內聯式樣式表的使用方法。

方法：(1)在網頁的 定義樣式，如：

(2)在要設置此樣式的文字頭插入,文字尾插入,如：

1、提示一些不相干的話。

注意：a1為定義的樣式名，不同的網頁，樣式名可以不同。教師活動：布置課堂練習題2。

打開example2文件夾下的bingdu.htm，用內聯式樣式將網頁中的9個小標題字體設置為：綠色、14pt、黑體。（效果如下圖）

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，樣式名前的點不能丟，輸入字母、標點也一定要準確。教師活動：發現很多學生的錯誤都來自輸入錯誤，自己檢查半天也查不出來，于是提議讓同桌同學幫忙找錯。

學生活動：學生很認真的幫同學找錯。

教師提問：如果要把“bingdu.htm”網頁中的小標題的顏色由綠色改為藍色，想一想該如何做？ 學生回答：只要在定義樣式的代碼中將“green”改為“blue”就行了。教師提問：但是如果我們沒有用內聯式樣式表，那又該如何做？ 學生回答：那就得九個標題一個一個改顏色，改九次。

教師活動：引導學生體會樣式表的使用提高了我們修改網頁的效率！（2）作用于整個網頁

教師活動：教師講授第一種內聯式樣式表的使用方法。

方法：在網頁的 插入代碼：

教師活動：布置課堂練習題3。

打開example3文件夾下的teacher.htm，用內聯式樣式表制作超鏈接文字的動態效果：當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現下劃線。（效果如下圖）

此題代碼由教師提供代碼圖片，學生自己輸入。

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。提示學生利用復制粘貼相同代碼后修改，提高自己的輸入速度。繼續鼓勵同學互相幫忙找錯誤。

教師提問：如果網站內有幾十網頁都要用到此浮動鏈接效果，該如何做呢？

學生回答：每張網頁都插入同樣的CSS代碼。

教師提問：有沒有什么方法可以簡化這項操作呢？既然幾十張網頁都要用同樣的代碼，能不能把這段代碼制作成一個獨立的文件，然后由每張網頁調用呢？

3、外聯式樣式表 教師活動：教師講授外聯式樣式表的使用方法。

方法：(1)將樣式定義成一個“.css”的文件：

可在記事本中輸入樣式代碼，然后保存為擴展名為“.css”的文件。(2)在網頁的head區插入引用代碼：

注意：標簽中的屬性沒有前后次序要求。教師活動：布置課堂練習題4。

打開example4文件夾下的teacher.htm，用外聯式樣式表制作超鏈接文字的動態效果： 當鼠標劃過時，設為超連接的文字，變成橘黃色，并出現下劃線。

學生活動：依據教師講的方法，進行練習。

教師活動：巡回輔導，提醒學生定位插入點要準確，輸入字母、標點也一定要準確。樣式文件和網頁文件要保存于同一個文件夾內。

[課堂小結：] 教師活動：通過兩節課的學習，同學們知道了什么是CSS樣式表，掌握了三種CSS樣式表的使用。同學們通過實踐操作，也體會到了使用CSS樣式表可以避免很多重復操作，從而提高網頁編輯和修改的效率。希望同學們以后在自己制作網站時，能靈活運用CSS樣式表來美化自己的網頁。

【自我評析】

本節內容如果但看教學內容，感覺1課時就可以完成，但是考慮到高二會考對CSS代碼的輸入有一定的要求，所以我決定所有練習題的代碼都由學生自己輸入，由于學生的輸入速度及準確性問題，比預計多用了一課時。雖然多用了一課時，但是由于知識點講得比較清晰，給學生練習的時間比較充裕，自我感覺學生的學習效果比較好。

雖然課題引入用去的時間比較多，但是通過WORD文檔中的“格式刷”類比引入，給了學生很直觀的感受，很好的激發了學生們的學習興趣。在講授三種CSS樣式表的使用方法時，采用通過實踐前一種，感受總結不足，引出第二種，使學生對于三種使用方法的區別有了比較深刻的認識。

在學生實踐過程中，雖然教師已經一再提醒代碼中的字母、冒號、分號、引號不能輸錯，但學生還是會出現輸入錯誤，而且自我檢查不容易找到錯誤。于是我就讓同桌同學互相幫忙找錯，既讓學生感受了同學互助，又收到了很好的學習效果。