第一篇：網(wǎng)頁(yè)制作軟件 教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作軟件

一、教材分析

本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。本節(jié)課以制作一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)為教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)目的明確，步驟清楚，希望完成任務(wù)而初步掌握簡(jiǎn)單制作步驟的指導(dǎo)思想。同時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁(yè)布局和色彩搭配能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作而打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)常用編輯器以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局，難點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及布局。教師重點(diǎn)在導(dǎo)，學(xué)生重點(diǎn)在實(shí)踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時(shí)間，將用已有部分拓展知識(shí)和演示范例利用網(wǎng)絡(luò)下傳至學(xué)生機(jī)，以利于學(xué)生上課的實(shí)踐與創(chuàng)新。

二、學(xué)情分析

我校的大部分學(xué)生在小學(xué)就接受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，加上初

一、初二也學(xué)完了word execl powerpoint的知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生都具備了一定的基礎(chǔ)。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打好，但基本的操作應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于frontpage的打開與保存，這里我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML 和講授網(wǎng)頁(yè)布局的過(guò)程時(shí)，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將了解常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，掌握f(shuō)rontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)作品。

2、過(guò)程與方法

學(xué)生將通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)通過(guò)自主的研究探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這對(duì)于學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)很有幫助。具體過(guò)程：課題引入-----教師提示------學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)------問(wèn)題反饋-----教師演示-----學(xué)生完成作品-----優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)-----教師小結(jié)-----鞏固練習(xí)-----課后探究、實(shí)踐。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ① 活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)frontpage的興趣。

② 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主創(chuàng)新精神。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，掌握f(shuō)rontpage的操作界面。

難點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)的合理布局和色彩搭配。

四、教法闡述

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)Inter網(wǎng)頁(yè)在線的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)完成課堂設(shè)計(jì)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對(duì)frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、收集資料，激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準(zhǔn)備好的前期省市獲獎(jiǎng)網(wǎng)頁(yè)作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學(xué)生共同欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)實(shí)例的導(dǎo)入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、初識(shí)網(wǎng)頁(yè)制作軟件。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師趁勢(shì)提出：你們也想制作這樣的作品來(lái)表達(dá)自己的想法嗎？順勢(shì)引出“三劍客”的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的html編輯器。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、層層攻關(guān)（任務(wù)驅(qū)動(dòng) 逐步提高 分層教學(xué)）

欣賞過(guò)網(wǎng)頁(yè)，教師就提出與學(xué)生共同制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的想法。在授課中我安排了多次的動(dòng)手制作活動(dòng)，制作難度由淺入深，旨在通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，形成自主探究進(jìn)而創(chuàng)作的能力。

（1）第一關(guān)：基本任務(wù)：邊學(xué)邊做，牛刀小試

由于是初次制作，所以不易過(guò)難過(guò)復(fù)雜，所以選擇了讓學(xué)生自主進(jìn)入frontpage的界面，因?yàn)橛衞ffice前面知識(shí)做鋪墊，學(xué)生進(jìn)入操作界面并可以在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學(xué)生內(nèi)心的成就感，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后巡回輔導(dǎo)并觀察哪些學(xué)生用的方法最快、最簡(jiǎn)便。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設(shè)計(jì)意圖：這是第一關(guān)任務(wù)，對(duì)于已有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較簡(jiǎn)單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學(xué)生自己去過(guò)這第一關(guān)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，并嘗試不同的操作方法來(lái)解決問(wèn)題。（2）第二關(guān)：進(jìn)階任務(wù)：由學(xué)到創(chuàng)，拓展提升

在學(xué)習(xí)完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師趁勢(shì)提出html的概念，實(shí)例中字體、大小、顏色變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察普通、html、預(yù)覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)置了拓展問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁(yè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作體會(huì)html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師注意點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，簡(jiǎn)單修改html的方法，并進(jìn)行演示。

設(shè)計(jì)意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。同時(shí)讓學(xué)生相互進(jìn)行交流，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。方法多樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的操作方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，但得讓他們自己去實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務(wù)：展翅高飛，自由創(chuàng)作

在學(xué)習(xí)制作完第二個(gè)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)頁(yè)達(dá)人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁(yè)的布局等知識(shí)，由教師演示常見的網(wǎng)頁(yè)布局格式，并簡(jiǎn)單的給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和原理分析。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細(xì)對(duì)比異同，同時(shí)歸納適合個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的布局和顏色搭配方式。

設(shè)計(jì)意圖：在第二關(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析、演示。讓學(xué)生在掌握操作技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局和顏色搭配有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務(wù)即完成自己的作品。讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學(xué)生之間的差異，在這里只對(duì)背景和圖片的接觸和了解，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的一些學(xué)生能探索出新的知識(shí)操作。

4、評(píng)價(jià)作品 教師總結(jié) 評(píng)價(jià)作品

（1）學(xué)生互評(píng)：通過(guò)教師設(shè)置的共享文件夾了解其他學(xué)生作品，學(xué)生互相發(fā)表意見。

（2）學(xué)生自己推薦：認(rèn)為自己作品好的學(xué)生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評(píng)價(jià)并結(jié)合作品完成的時(shí)間前后評(píng)選出前5位優(yōu)秀作品并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)他人作品的能力。互相欣賞作品可以讓學(xué)生來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，知道彼此之間的差距。讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛。

教師總結(jié)

教師結(jié)合學(xué)生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的總結(jié)。

5、知識(shí)競(jìng)答大比拼

教師演示準(zhǔn)備好的一個(gè)知識(shí)競(jìng)答游戲，學(xué)生觀看大屏幕，搶答題目。設(shè)計(jì)意圖：用游戲形式的鞏固練習(xí)即讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)得到反饋，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛。

6、課后探究實(shí)踐

教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后有思考問(wèn)題的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他操作知識(shí)。

第二篇：網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。

（2）掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。

（2）通過(guò)對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。

（3）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的激情。

（2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。

（2）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“動(dòng)物——人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。

提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？

學(xué)生展開交流，通過(guò)對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2、新授

（1）站內(nèi)超級(jí)鏈接

引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：

任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁(yè)面之間的鏈接

○1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。

○2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

○3給框架頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。

教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。

教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。

以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內(nèi)容過(guò)多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁(yè)面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動(dòng)物趣聞”頁(yè)面內(nèi)制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。

學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。

（2）站間超級(jí)鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。

3、總結(jié)與評(píng)價(jià)

開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改

2、學(xué)會(huì)利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來(lái)制作吧！

二、新知探究

首先我們來(lái)打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。

教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。

1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。

2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。

5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。

6、設(shè)置超鏈接：通過(guò)導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。

7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂(lè)）

三、作品評(píng)價(jià)

1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課程基本信息

課程編號(hào)：

中文名稱：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡(jiǎn)介：

本課程突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言，以及所見即所得的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁(yè)面到動(dòng)態(tài)頁(yè)面由淺入深的介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作全過(guò)程。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛(ài)好。參考書：

1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；

2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；

3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；

4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；

二、課程教學(xué)目標(biāo)：

網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁(yè)。

三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求

第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)（1學(xué)時(shí)）

（1）Internet基礎(chǔ)知識(shí)

（2）www簡(jiǎn)介

（3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹

第二章、超文本編輯語(yǔ)言HTML（8學(xué)時(shí)）

（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)

（2）文字和段落標(biāo)記

（3）列表標(biāo)記

（4）圖片標(biāo)記

（5）表格標(biāo)記

（6）超鏈接標(biāo)記

（7）表單標(biāo)記

（8）框架標(biāo)記

第三章、JavaScript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）

（1）JavaScript語(yǔ)言簡(jiǎn)介

（2）JavaScript編程基礎(chǔ)

（3）基于對(duì)象的JavaScript語(yǔ)言

（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>

第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具

（1）網(wǎng)頁(yè)的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁(yè)元素

（5）發(fā)布站點(diǎn)

第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言ASP（4學(xué)時(shí)）

（1）ASP簡(jiǎn)介

（2）VBScript腳本基礎(chǔ)

（3）ASP的內(nèi)置對(duì)象

（4）實(shí)用文件

第七章、利用AD0訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)（1學(xué)時(shí)）

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)的連接

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)的操作

總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時(shí)）

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求

五、作業(yè)

六、考核方式

期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)博客網(wǎng)站。

七、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：

平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%

八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《H5快速制作網(wǎng)頁(yè)》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級(jí)第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁(yè)》中第1課時(shí)的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺(tái)，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺(tái)，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫、本地存儲(chǔ)以及更多酷炫的功能。通俗地說(shuō)，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)以文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁(yè)面圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。然而學(xué)生從未接觸過(guò)iH5，對(duì)于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺(jué)得無(wú)從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁(yè)給大家?guī)?lái)了全新的體驗(yàn)，技術(shù)本身帶來(lái)的新奇感讓學(xué)生心生向往。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能列舉H5網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動(dòng)畫等元素的方法以及設(shè)置對(duì)象屬性的方法，理解舞臺(tái)、頁(yè)面、對(duì)象之間的層級(jí)關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：感悟網(wǎng)頁(yè)制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。八年級(jí)將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級(jí)同學(xué)的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來(lái)做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）

活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。

（1）二人一組，一位同學(xué)在手機(jī)瀏覽器中打開；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問(wèn)題：

不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會(huì)用什么方式推廣這支H5？

小結(jié)：

（1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。以上特點(diǎn)使得H5可能成為我們發(fā)出邀請(qǐng)的首選。

（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，也指用H5語(yǔ)言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說(shuō)，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。

設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識(shí)抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過(guò)微視頻用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)H5，內(nèi)化知識(shí)。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。

活動(dòng)2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請(qǐng)函。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過(guò)搭建“規(guī)劃表”這個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函的需求，對(duì)所要制作的邀請(qǐng)函進(jìn)行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識(shí)遷移，制作H5

能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。

活動(dòng)3：找“共性”，探“個(gè)性”，認(rèn)識(shí)iH5軟件。

（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。

（2）對(duì)比Photoshop界面，認(rèn)識(shí)iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對(duì)象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對(duì)象樹面板，思考對(duì)象樹面板的作用。

小結(jié)：對(duì)象樹面板可以用來(lái)管理舞臺(tái)中的對(duì)象，對(duì)象樹中的層級(jí)關(guān)系為：舞臺(tái)→頁(yè)面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁(yè)面中的對(duì)象上層覆蓋下層。

活動(dòng)4：利用iH5軟件，制作邀請(qǐng)函H5。

（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁(yè)面的制作，完成以下問(wèn)題：

設(shè)置背景：選中頁(yè)面1，在屬性面板中找到_____________選項(xiàng)，添加背景圖片。

添加文字：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。

添加圖片：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。

小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。

（2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問(wèn)題，尋求解決方式。

問(wèn)題1：首頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺(tái)之中，其層級(jí)關(guān)系在內(nèi)容頁(yè)和首頁(yè)的上一級(jí)。

問(wèn)題2：內(nèi)容頁(yè)沒(méi)有顯示內(nèi)容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁(yè)之中，而不是對(duì)應(yīng)的內(nèi)容頁(yè)中。

設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識(shí)是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)象樹面板，學(xué)會(huì)利用對(duì)象樹面板來(lái)管理素材。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過(guò)高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識(shí)建構(gòu)時(shí)間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)過(guò)渡和漸進(jìn)的過(guò)程。

（四）自主探究，美化H5

活動(dòng)5：美化完善邀請(qǐng)函H5。

（1）邀請(qǐng)函中的標(biāo)題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號(hào)合適？如何設(shè)置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對(duì)比度等？

（3）如何設(shè)置元素的動(dòng)態(tài)效果，使得網(wǎng)頁(yè)更生動(dòng)？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請(qǐng)函”等標(biāo)題文字字號(hào)一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號(hào)可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度。（3）選擇要添加動(dòng)態(tài)效果的對(duì)象——選擇動(dòng)效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來(lái)較好的視覺(jué)體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)邀請(qǐng)函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對(duì)邀請(qǐng)函中的文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設(shè)置動(dòng)態(tài)效果。單從技術(shù)角度來(lái)講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì)設(shè)置屬性面板即可。但是邀請(qǐng)函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動(dòng)效時(shí)需要注意的問(wèn)題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請(qǐng)函，以減少學(xué)生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動(dòng)6：發(fā)布和評(píng)價(jià)作品。

（1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過(guò)電腦和手機(jī)訪問(wèn)你的作品。請(qǐng)保存當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問(wèn)對(duì)方的作品。

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)同桌的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進(jìn)一步修改作品。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在制作完成邀請(qǐng)函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。

（六）知識(shí)梳理，展望H5

展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程：

觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無(wú)處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁(yè)、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。在未來(lái)5-內(nèi)，H5或?qū)?huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。

設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對(duì)未來(lái)展望，進(jìn)行情感升華。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。

2、學(xué)生分析初中二年級(jí)學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。

3、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局。

此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛(ài)好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。

（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過(guò)探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學(xué)的過(guò)程

1．教與學(xué)的過(guò)程

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

［創(chuàng)設(shè)情境］

“要想了解中國(guó)上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來(lái)！”近幾年，越來(lái)越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來(lái)臨，大家想不想用網(wǎng)頁(yè)形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來(lái)西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)的超鏈接的主頁(yè)。

提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

［導(dǎo)語(yǔ)］

我們可在主頁(yè)中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁(yè)面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。

出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。

［分組方法］

根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。

學(xué)生進(jìn)行分組

為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備

出示任務(wù)

明確分工

［出示總?cè)蝿?wù)］

每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁(yè)展示出來(lái)。

學(xué)生明確任務(wù)

明確總?cè)蝿?wù)

［作品形式及分工參考］

形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。

分工參考：

內(nèi)容版式規(guī)劃

整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)

超鏈接的建立與維護(hù)

作品演示解說(shuō)

學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。

使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過(guò)研究，探討，操作，通過(guò)電腦媒體來(lái)完成任務(wù)。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

出示任務(wù)

明確分工

[角色分工]

學(xué)生自由分組后,共同研究選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行給組員分配任務(wù)。

學(xué)生共同研究選組長(zhǎng),并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).

鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。

［出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］

教師出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。

技術(shù)表現(xiàn)：頁(yè)面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。

創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。

提示學(xué)生有三條幫助熱線：

1、組長(zhǎng)2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件

學(xué)生明確要求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

［創(chuàng)作作品］

播放舒緩音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。

（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）

學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁(yè)面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過(guò)學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

［展示作品］

下面請(qǐng)各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說(shuō)明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說(shuō)明問(wèn)題能力。

合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討

［交流探討］

教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁(yè)面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。

評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。

學(xué)生間相互交流探討。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

［教師點(diǎn)評(píng)及檢測(cè)］

教師從頁(yè)面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁(yè)面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學(xué)提問(wèn)頁(yè)面布局的方法。

學(xué)生代表演示

及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？

學(xué)生回答

鞏固知識(shí)，培養(yǎng)情感

[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國(guó)六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛(ài)中國(guó)博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學(xué)生感悟。

全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

全課總結(jié)知識(shí)延伸

［達(dá)到目標(biāo)，知識(shí)延伸］

網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

學(xué)生思考。

學(xué)生課后實(shí)踐。

為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁(yè)）的興趣奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。

2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國(guó)友人，想要來(lái)中國(guó)四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過(guò)此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。

3.教學(xué)反思

本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評(píng)判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來(lái)探究。

本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)。

（四）、教學(xué)評(píng)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問(wèn)題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。

教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。

學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。

附：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長(zhǎng)________作品題目______________

小組成員

主要負(fù)責(zé)工作

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。

（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。

2、過(guò)程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。

（2）、通過(guò)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。

（2）、框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。

（3）、框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。

（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問(wèn)：有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁(yè)的制作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。

（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。

（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。

（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（8）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)反思：

1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活

的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過(guò)故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。

2、難點(diǎn)：框架的拆分。

教學(xué)方法：

對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）

2、新授

（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念

由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念

（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存

教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。

任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。

框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。

學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。

（3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置

框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。

要求：

○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）

學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。

任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。

提高任務(wù)：框架的拆分。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

3、總結(jié)與評(píng)價(jià)

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

第三篇：網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；、認(rèn)識(shí) FRONTPAGE 的界面；、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線；、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。

二、教學(xué)重點(diǎn)、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 WORD、POWERPOINT 與上網(wǎng)瀏覽信息，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作（WORD 中文檔的編輯，網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等）比較熟練。這使得學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)成為可能。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù)，有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)： 1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？（主頁(yè)）

我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。

問(wèn)題 1 ：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）

問(wèn)題 2 ：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè) , 網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè) , 主頁(yè)的文件名一般為： index.htm, 主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))

設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在 internet 上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。

今天我們學(xué)習(xí)用 Frontpage 建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁(yè)。

先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站 , 打開教師做的網(wǎng)站

問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）

總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)、新建站點(diǎn)

FP 的啟動(dòng)

問(wèn)：與 word 比較，有什么不同？

（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）

總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面

普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見即所得的方式

預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與 PowerPoint 中的 “ 放映幻燈片 ” 類似。

Html 窗口：編寫 HTML（超文本標(biāo)記語(yǔ)言，它是描述網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）

打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。

（教會(huì)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)課件，根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件完成任務(wù)）

任務(wù) 1 ：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在 d: 建立自己站點(diǎn)

教師巡視指導(dǎo)

請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn) , 教師總結(jié)

問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在 images 文件夾中）、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)

看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁(yè)面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對(duì)網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹

根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù) 2 ：設(shè)計(jì)主頁(yè)、保存主頁(yè)與圖片

教師巡視指導(dǎo)、總結(jié)反饋

請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到 “ 普通 ” 窗口下編輯

主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：

單擊 “ 文件 ”----“ 保存 ” 或工具欄的 “ 保存 ” 按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn) images 文件夾中 , 便于站點(diǎn)的管理。、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇

教師巡視指導(dǎo)、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)

展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)觀察鼠標(biāo)指針、學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、齊聲回答、學(xué)生瀏覽課件，并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生觀察 FP 界面與 word 的不同、學(xué)生回答、學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別。學(xué)生上機(jī)操作，在指定位置建立自己站點(diǎn)、請(qǐng)先做好的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其它學(xué)生。學(xué)生回答、學(xué)生操作，同桌互相幫助，并參考教師做的課件，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求、學(xué)生總結(jié)

注：課件中包含每一個(gè)操作過(guò)程的操作步驟及拓展的知識(shí)、基本任務(wù)與提高任務(wù)的效果圖。

點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)課題 “ 網(wǎng)頁(yè)制作 ” 作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學(xué)的深度較難掌握。這就要教師在備教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要備學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生的情況有較為深刻地了解，以便很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。根據(jù)教材和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中的精神，本課應(yīng)以 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 的方式完成，一方面教會(huì)學(xué)生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動(dòng)地掌握并深入學(xué)習(xí)思考。尋著這個(gè)思路授課教師在課前作了大量的課前準(zhǔn)備制作出了相應(yīng)的教學(xué)課件 “ 網(wǎng)頁(yè)制作 ”。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

整個(gè)教學(xué)過(guò) 程張?jiān)?老師采取了 “ 引導(dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 的模式進(jìn)行。首先教師進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入概念，強(qiáng)調(diào)概念；再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件的使用，引導(dǎo)他們讀懂課件中的第一個(gè)任務(wù)：建立一個(gè)只有一頁(yè)的網(wǎng)站，（此處若能引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生來(lái)完成，減少老師的操作，效果會(huì)更好），然后讓學(xué)生模仿第一步的操作進(jìn)行下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)材料中給出的一個(gè)個(gè)任務(wù)。

二、突出重點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

張?jiān)?老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作后，就主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至于課前對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也進(jìn)行有預(yù)見性地準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)分為個(gè)別點(diǎn)評(píng)和全班點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)不等于教師將操作過(guò)程演示一遍。張?jiān)?老師在點(diǎn)評(píng)建成的網(wǎng)站時(shí)，重點(diǎn)若再突出些，介紹再清楚些，效果會(huì)更好。比如：站點(diǎn)中內(nèi)容說(shuō)明不夠清楚等。）

三、發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神

張?jiān)?老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還需發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng) “ 小老師 ”，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這點(diǎn)做地不夠，沒(méi)有充分地讓師生互動(dòng)起來(lái)）

四、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

最后，張 老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)再突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的任務(wù)。（課前的導(dǎo)入，最好給出教學(xué)目標(biāo)，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)他本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)，所以感覺(jué)這節(jié)課重點(diǎn)不突出，內(nèi)容分散。）

五、教學(xué)效果較好

由 于張?jiān)?老師在課前對(duì)本課作了大量的準(zhǔn)備工作，課件制作效果較好，所以學(xué)生完成情況很好，教學(xué)任務(wù)完成情況較好。

第四篇：“網(wǎng)頁(yè)的制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁(yè)的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省昌樂(lè)二中 滕學(xué)梅

【學(xué)情分析】

1.在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作之前，學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，還沒(méi)有就網(wǎng)頁(yè)制作真正著手練習(xí)，對(duì)Frontpage的使用比較陌生，但是已經(jīng)有word等軟件的操作基礎(chǔ)，很多基本的操作可以遷移過(guò)來(lái)。并且，通過(guò)高一的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，學(xué)習(xí)小組的整體意識(shí)已經(jīng)建立，組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的氛圍已經(jīng)形成，所以可以采用先進(jìn)行自主練習(xí)，然后合作探究，通過(guò)各組推薦的作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，在展示的同時(shí)也提高了學(xué)生的技術(shù)水平。

2.學(xué)生操作基礎(chǔ)不同，接受能力不同，可以充分發(fā)揮各小組“技術(shù)顧問(wèn)”的作用，幫助指導(dǎo)組內(nèi)其他成員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作和美化的基本操作，提高操作和審美能力； 2.大膽動(dòng)手，積極實(shí)踐，總結(jié)用網(wǎng)頁(yè)表達(dá)主題的技巧和方法； 3.積極、熱情地投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)制作的快樂(lè)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局；網(wǎng)頁(yè)中的圖文設(shè)置及超鏈接的使用。2.難點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)間超鏈接的建立。【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：提前做好小組座次安排，由學(xué)科班長(zhǎng)組織大家按組入座。

一、展示導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

1.展示精彩網(wǎng)頁(yè)（如北京大學(xué)、清華大學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)），引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)與主要任務(wù)。

二、指導(dǎo)與點(diǎn)撥（3分鐘）

1.分析北京大學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)，觀察其網(wǎng)頁(yè)布局（如圖），引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。2.對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作所用的基本操作進(jìn)行點(diǎn)撥：（1）文字、圖片的添加與調(diào)整（2）網(wǎng)頁(yè)背景的設(shè)置（3）超鏈接的建立

三、基本功練習(xí)（10分鐘）

1.任務(wù)：快速“克隆”示例網(wǎng)頁(yè)。（素材發(fā)到桌面“基本功練習(xí)”文件夾中）

與word中的操作類似，注意遷移 2.要求：（1）先獨(dú)立練習(xí)（參考導(dǎo)學(xué)案的“操作導(dǎo)航”）；嘗試一遍后可與組內(nèi)同學(xué)小聲交流，解決疑難問(wèn)題；

（2）每組的“技術(shù)顧問(wèn)”完成任務(wù)后可下座指導(dǎo)；（3）完成后相互檢查超鏈接的效果。

四、制作主題網(wǎng)頁(yè)（15分鐘）

1.任務(wù)：從桌面“主題網(wǎng)頁(yè)”文件夾給出的四個(gè)主題中選擇一個(gè)，快速完成主題網(wǎng)頁(yè)的制作；

2.具體要求參看導(dǎo)學(xué)案“實(shí)踐探究”部分；可兩人合作，有能力者最好獨(dú)立完成；

五、作品推選、上傳：每組推選一個(gè)作品參加組間評(píng)選，并將作品文件夾傳至FTP。

六、精彩展示（10分鐘）各組派一代表向全班展示自己的作品，并簡(jiǎn)介操作要點(diǎn)。展示前，引導(dǎo)全體學(xué)生積極思考以下問(wèn)題：

1.你從展示作品中學(xué)到了什么？有哪些可借鑒之處？

2.你是否清楚各作品的效果是如何實(shí)現(xiàn)的？若有疑問(wèn)，及時(shí)提出。3.能不能提出更好的修改建議？

注：1.學(xué)生展示過(guò)程中，教師要引導(dǎo)大家規(guī)范操作，對(duì)于重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。2.提醒學(xué)科班長(zhǎng)記錄參與展示和積極質(zhì)疑、解答的同學(xué)，匯入評(píng)價(jià)。

七、完善提升：（5分鐘）

1.借鑒所展示作品的優(yōu)秀之處，進(jìn)一步完善自己的作品； 2.根據(jù)展示同學(xué)的演示，將新學(xué)到的操作嘗試一遍。

八、總結(jié)：

1.網(wǎng)頁(yè)制作要領(lǐng)：（1）靈活運(yùn)用基本操作；（2）版面設(shè)計(jì)清晰、條理，或者有獨(dú)特之處；（3）配色和諧，給人美感；（4）超鏈接順暢、自由，方便使用。2.由學(xué)科班長(zhǎng)公布本節(jié)課評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)情況。

【教學(xué)反思】

1.在學(xué)生自主練習(xí)過(guò)程中，適時(shí)指導(dǎo)很重要，但教師一人肯定不能照顧全體學(xué)生，所以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的“技術(shù)顧問(wèn)”的作用很關(guān)鍵。

2.在“制作主題網(wǎng)頁(yè)”環(huán)節(jié)，給學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)不同的主題素材是很有必要的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)性、興趣不同，并加以利用，促進(jìn)教學(xué)。

3.對(duì)進(jìn)行展示的同學(xué)要進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)（或者對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，由組長(zhǎng)傳達(dá)到展示者），防止展示時(shí)只宣講他們網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，而忽略技術(shù)，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。4.課堂即時(shí)評(píng)價(jià)很重要。學(xué)生初次接觸一個(gè)軟件，要經(jīng)常收獲一點(diǎn)成就感才有進(jìn)一步探索的欲望，這就需要我們教師注意發(fā)現(xiàn)、及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)科班長(zhǎng)記錄好大家的課堂參與情況，下課前公布，這項(xiàng)工作若堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大促進(jìn)。

第五篇：網(wǎng)頁(yè)的制作教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的制作

一、教學(xué)題目：網(wǎng)頁(yè)的制作

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道站點(diǎn)、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）

2、能在頁(yè)面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么？（主頁(yè)）

我們還可以瀏覽其它的頁(yè)面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。

問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè)？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）

問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè)？(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為：index.htm,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽。

今天我們學(xué)習(xí)用Frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁(yè)。先來(lái)研究一下沒(méi)有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、新建站點(diǎn)

FrontPage的啟動(dòng) 問(wèn)：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面。

普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁(yè)面，所見即所得的方式。

預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。Html窗口：編寫HTML（超文本標(biāo)記語(yǔ)言，它是描述網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。

任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn) 請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)。問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中。

3、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè)

看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁(yè)面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對(duì)網(wǎng)站的簡(jiǎn)單介紹

根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁(yè)、保存主頁(yè)與圖片

4、總結(jié)反饋

請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：

單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。

5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇

六、小結(jié)：

展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存。