第一篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)總結(jié)
教學(xué)總結(jié)
2010年7月5日
本學(xué)期承擔(dān)0450821,04A0801班的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的：通過課程的教學(xué),使學(xué)生掌握該軟件的操作方法和操作技巧,學(xué)會(huì)運(yùn)用其創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站.具備一定的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力,學(xué)會(huì)網(wǎng)站的測(cè)試、維護(hù)、發(fā)布及推廣等。
教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)例的講解，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站開發(fā)的知識(shí)。從如何策劃網(wǎng)站、收集網(wǎng)站資料、準(zhǔn)備素材、各個(gè)頁面的邏輯關(guān)系和鏈接的建立到網(wǎng)站動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)，如何申請(qǐng)空間和域名，如何上傳網(wǎng)站以及網(wǎng)站測(cè)試、維護(hù)、發(fā)布及推廣等。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備好教學(xué)課件和教學(xué)素材，采用項(xiàng)目教學(xué)法，圍繞實(shí)例，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握網(wǎng)頁的制作和處理方法，提高學(xué)生解決和處理問題的能力。通過實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，提高綜合運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)課時(shí)：60學(xué)時(shí)。多媒體教學(xué)占三分之一，實(shí)踐教學(xué)占三分之二。教學(xué)評(píng)價(jià)：本課程為考試科目。平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試占60%。平時(shí)成績(jī)包括：遲到、早退、曠課，上課紀(jì)律，書面練習(xí)，平時(shí)上機(jī)實(shí)踐作品完成情況（此項(xiàng)為重點(diǎn)）。
通過本學(xué)期的教學(xué),順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了良好的教學(xué)效果。
第二篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作總結(jié)
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
實(shí)訓(xùn)報(bào)告
班級(jí)：多媒體152
姓名：張莉鈞
學(xué)號(hào)：201501032118
指導(dǎo)老師：薛楊 王淑惠
實(shí)訓(xùn)時(shí)間：6.20——6.24
一、實(shí)訓(xùn)目的：
1、進(jìn)一步熟悉和掌握網(wǎng)站建設(shè)的基本流程和技術(shù)規(guī)范；
2、鞏固運(yùn)用Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁、特別是制作復(fù)雜網(wǎng)頁的知識(shí)；
3、鞏固運(yùn)用PS圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作和運(yùn)用flash動(dòng)畫制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁中動(dòng)畫的知識(shí)；
4、鞏固綜合運(yùn)用Dreamweaver、PS、flash三個(gè)軟件完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的方法，能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容完整、圖文并茂、技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)木W(wǎng)站；
5、具備獨(dú)立撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告基本能力；
6、在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作、交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；
7、緊緊圍繞網(wǎng)頁制作的流程：規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、發(fā)布、維護(hù)來進(jìn)行網(wǎng)站的開發(fā)，制作出具有較高水準(zhǔn)的靜態(tài)網(wǎng)頁。以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的階段性總結(jié)，使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過的理論，并予
以適當(dāng)?shù)纳罨M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（如：搜集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)與分析問題、尋求解決問題的方案等），為今后從事網(wǎng)站開 發(fā)、維護(hù)和管理奠定基礎(chǔ)
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——特色美食餐廳網(wǎng)站設(shè)計(jì)
1、網(wǎng)站主題
我的網(wǎng)站的主旨在于從各個(gè)方面全面的介紹特色美食餐廳，包括它的菜品、餐廳的環(huán)境以及促銷活動(dòng)。另外，網(wǎng)站里還包括餐廳資料和聯(lián)系方式，網(wǎng)站里的每一個(gè)網(wǎng)頁都有統(tǒng)一的風(fēng)格，每一個(gè)網(wǎng)頁的主題色彩都是橙色和白色搭配，用以展示餐廳特色的效果。其實(shí)最重要的是要做出自己的風(fēng)格，給瀏覽者好的欣賞感受。
2、網(wǎng)站材料
主要在網(wǎng)站上搜集所要的網(wǎng)頁信息，包括圖片、文字。同時(shí)，查
詢相關(guān)的書籍、百度等方式收集所需的文字資料,圖象資料,flash動(dòng)畫和網(wǎng)頁特效等，用以得來更加具有說服力的頁面。要想做好自己的網(wǎng)站，能夠給瀏覽者好的欣感受，就要盡量搜集材料，搜集得材料越多，以后制作網(wǎng)站就越容易。精選自己收集的材料，作為自己制作網(wǎng)頁的素材，這樣就可以做好一個(gè)好的網(wǎng)站。
3、網(wǎng)站規(guī)劃
我的網(wǎng)站共有７個(gè)主頁面：首頁、美食介紹、優(yōu)惠活動(dòng)、商品促銷、宴會(huì)定制、會(huì)員中心和關(guān)于我們。每一個(gè)頁面用統(tǒng)一的模塊，以保證網(wǎng)站統(tǒng)一的頁面風(fēng)格。網(wǎng)頁布局主要用框架和表格，用框架定位內(nèi)容的大體結(jié)構(gòu)，再用表格具體定位。位子的設(shè)計(jì)也是重要的一個(gè)部分，根據(jù)具體內(nèi)容決定字體風(fēng)格，相同的風(fēng)格多次調(diào)用是CSS設(shè)計(jì)一個(gè)樣式，以保證隨時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)用。
三、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具使用
1、Dreamweaver——我們使用它做網(wǎng)頁的主要布局。
2、Photoshop——我們使用它做網(wǎng)頁圖片的處理以及l(fā)ogo的制作。
3、Flash——我們使用它制作動(dòng)畫
四、網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程
1、主頁設(shè)計(jì)
2、色彩搭配
五、網(wǎng)站測(cè)評(píng)
網(wǎng)站建成后為了出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，需對(duì)它進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容為
1、鏈接有效性，靜態(tài)網(wǎng)頁只要保證每一個(gè)網(wǎng)頁正常瀏覽保證頁面信息不缺失就可以了。
2、網(wǎng)頁語言的正確性，檢查網(wǎng)頁中英文拼寫與html語言是否正確，在靜態(tài)網(wǎng)頁中語言都是自動(dòng)生成的所以語言的正確性一般不會(huì)有太大的問題。
3、網(wǎng)站便用性，檢查網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)是否清晰以及網(wǎng)站頁面的導(dǎo)航是否清晰。
最終效果圖
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)一學(xué)期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，我們收獲了不少，我們這次實(shí)訓(xùn)雖然只做了一個(gè)網(wǎng)站，但這個(gè)里面包括的內(nèi)容很多，主要包括網(wǎng)站主頁的布局設(shè)計(jì)，建立站點(diǎn)，網(wǎng)頁與網(wǎng)頁之間的連接，以及模板和css樣式表的應(yīng)用。
收獲：通過一個(gè)星期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，從中學(xué)到了不少的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)，之前都是老師講得比較多，總以為很難實(shí)現(xiàn)，但自己做起來其實(shí)也并不是想象中那么苦難。雖然代碼看起來復(fù)雜，但是慢慢學(xué)會(huì)分析就會(huì)懂。
不足：當(dāng)然這次實(shí)訓(xùn)我也有不足，比如css樣式表不能靈活應(yīng)用，網(wǎng)頁布局也不夠完美，不過多虧了王老師和薛老師的細(xì)心指導(dǎo)，我才能完成這次實(shí)訓(xùn)。
Flash實(shí)訓(xùn)總結(jié)
班級(jí)：多媒體152
姓名：張莉鈞
學(xué)號(hào)：201501032118
指導(dǎo)老師：薛楊
實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2.flash培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)提要：
這次實(shí)訓(xùn)過后，對(duì)flash有了基礎(chǔ)的了解，想在這方面學(xué)習(xí)的話有了初步的基礎(chǔ)，主要是學(xué)習(xí)了flash中各種工具的使用，1、確定動(dòng)畫劇本及分鏡頭；
2、設(shè)計(jì)出不同字母間的完美轉(zhuǎn)換。、一、實(shí)訓(xùn)目地：讓我們更熟練的應(yīng)用flash制作動(dòng)圖
二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——不同字母間的形狀變換
1、先要確定使用的字母w o r l d
2、再給每個(gè)字母使用不同的顏色以及給它們變形
3、最后再給每個(gè)字母做不同的變換方式
三、總結(jié) 實(shí)訓(xùn)收獲: 通過這次實(shí)訓(xùn)我更加鞏固了對(duì)flash的應(yīng)用，雖然這中間有很多失誤和很多不必要犯的錯(cuò)誤，但更多的是收獲，這次實(shí)訓(xùn)過后，對(duì)flash有了基礎(chǔ)的了解，想在這方面學(xué)習(xí)的話有了初步的基礎(chǔ)，主要是學(xué)習(xí)了flash中各種工具的使用，1、確定動(dòng)畫劇本及分鏡頭；
2、設(shè)計(jì)出字母形狀；
3、導(dǎo)入到flash進(jìn)行制作；
4、剪輯配音。在分鏡頭畫面腳本繪制過程中，應(yīng)養(yǎng)成填表的好習(xí)慣，在表格中注明畫面的景別，畫面景別使用的專業(yè)術(shù)語有：大特寫、特寫、近景、中景、全景、遠(yuǎn)景、全遠(yuǎn)景、縱深景等。畫面鏡頭號(hào)景別秒數(shù)內(nèi)容摘要對(duì)白效果音樂。存在的問題及解決思路: 這幾個(gè)星期我學(xué)習(xí)的flash大多是比較基礎(chǔ)的，F(xiàn)lash中字母刻畫不夠完善，很多動(dòng)作，變形都需要有一定的美術(shù)功底及Flash基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)的我很困難，所以在此只做了一些簡(jiǎn)單的變形。在Flash中的一些腳本語言初學(xué)時(shí)無從下手，只好從大量的視頻、書籍里尋找答案。4．結(jié)束語
為了對(duì)Flash的現(xiàn)況有更好的了解，主要是對(duì)于網(wǎng)上一些MV做了參考。現(xiàn)在的FlashMV已經(jīng)逐漸成熟了。MV的制作從開始的大量使用位圖，轉(zhuǎn)換為矢量后讓它們移動(dòng)來制造動(dòng)畫效果，或者是一些簡(jiǎn)單的閃入、閃出來豐富畫面，發(fā)展到現(xiàn)在的廣泛使用矢量圖甚至手工作圖，一些費(fèi)心思的逐幀動(dòng)畫讓我看到了Flash的日漸成熟；從以前的生硬呆板，發(fā)展到今天的生動(dòng)、逼真。Flash動(dòng)畫說到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫+逐幀動(dòng)畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。我不僅復(fù)習(xí)熟練了相關(guān)的課程、專業(yè)，還學(xué)習(xí)掌握了很多知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到還有很多基礎(chǔ)知識(shí)要去學(xué)習(xí)，去鞏固。在以后的時(shí)間里，我將花費(fèi)大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)Flash及相關(guān)知識(shí)，在Flash之路上我會(huì)走的更遠(yuǎn)。
第三篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
（2）通過對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“動(dòng)物——人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學(xué)過程：
1、引入
展示兩個(gè)主頁，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。
提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級(jí)鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒有問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動(dòng)物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
（2）站間超級(jí)鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評(píng)價(jià)
開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會(huì)利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
三、作品評(píng)價(jià)
1、生評(píng)：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課程基本信息
課程編號(hào)：
中文名稱：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作
英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)
開課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡(jiǎn)介：
本課程突出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動(dòng)態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作全過程。采用案例分析和親自實(shí)踐的方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛好。參考書：
1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
二、課程教學(xué)目標(biāo)：
網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁展示自己的風(fēng)采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁。
三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章、網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)（1學(xué)時(shí)）
（1）Internet基礎(chǔ)知識(shí)
（2）www簡(jiǎn)介
（3）網(wǎng)頁制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語言HTML（8學(xué)時(shí)）
（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)
（2）文字和段落標(biāo)記
（3）列表標(biāo)記
（4）圖片標(biāo)記
（5）表格標(biāo)記
（6）超鏈接標(biāo)記
（7）表單標(biāo)記
（8）框架標(biāo)記
第三章、JavaScript語言（4學(xué)時(shí)）
（1）JavaScript語言簡(jiǎn)介
（2）JavaScript編程基礎(chǔ)
（3）基于對(duì)象的JavaScript語言
（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>
第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）
（1）CSS概述
（2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具
（1）網(wǎng)頁的基本操作
（2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
（4）添加網(wǎng)頁元素
（5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言ASP（4學(xué)時(shí)）
（1）ASP簡(jiǎn)介
（2）VBScript腳本基礎(chǔ)
（3）ASP的內(nèi)置對(duì)象
（4）實(shí)用文件
第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學(xué)時(shí)）
（1）數(shù)據(jù)庫的連接
（2）數(shù)據(jù)庫的檢索
（3）數(shù)據(jù)庫的操作
總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績(jī)?cè)u(píng)定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問題
根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級(jí)第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時(shí)的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標(biāo)記語言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺(tái)，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺(tái)，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫、本地存儲(chǔ)以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
二、學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學(xué)生從未接觸過iH5，對(duì)于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗(yàn)，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學(xué)生心生向往。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點(diǎn)；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動(dòng)畫等元素的方法以及設(shè)置對(duì)象屬性的方法，理解舞臺(tái)、頁面、對(duì)象之間的層級(jí)關(guān)系。
過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。八年級(jí)將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級(jí)同學(xué)的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）
活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。
（1）二人一組，一位同學(xué)在手機(jī)瀏覽器中打開；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：
不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支H5中具有哪些媒體元素？
用戶能參與其中嗎？
你會(huì)用什么方式推廣這支H5？
小結(jié)：
（1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。以上特點(diǎn)使得H5可能成為我們發(fā)出邀請(qǐng)的首選。
（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？
小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識(shí)抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，每個(gè)問題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)H5，內(nèi)化知識(shí)。
（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。
活動(dòng)2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請(qǐng)函。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函的需求，對(duì)所要制作的邀請(qǐng)函進(jìn)行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。
（三）知識(shí)遷移，制作H5
能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁。
活動(dòng)3：找“共性”，探“個(gè)性”，認(rèn)識(shí)iH5軟件。
（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。
（2）對(duì)比Photoshop界面，認(rèn)識(shí)iH5界面，找出相同之處和不同之處。
小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）
不同之處：_______________________（對(duì)象樹面板）
（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對(duì)象樹面板，思考對(duì)象樹面板的作用。
小結(jié)：對(duì)象樹面板可以用來管理舞臺(tái)中的對(duì)象，對(duì)象樹中的層級(jí)關(guān)系為：舞臺(tái)→頁面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁面中的對(duì)象上層覆蓋下層。
活動(dòng)4：利用iH5軟件，制作邀請(qǐng)函H5。
（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：
設(shè)置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項(xiàng)，添加背景圖片。
添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。
（2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。
問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺(tái)之中，其層級(jí)關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級(jí)。
問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對(duì)應(yīng)的內(nèi)容頁中。
設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識(shí)是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)象樹面板，學(xué)會(huì)利用對(duì)象樹面板來管理素材。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，師生共同分析問題，解決問題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識(shí)建構(gòu)時(shí)間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)過渡和漸進(jìn)的過程。
（四）自主探究，美化H5
活動(dòng)5：美化完善邀請(qǐng)函H5。
（1）邀請(qǐng)函中的標(biāo)題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號(hào)合適？如何設(shè)置？
（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對(duì)比度等？
（3）如何設(shè)置元素的動(dòng)態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動(dòng)？
小結(jié)：
（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請(qǐng)函”等標(biāo)題文字字號(hào)一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號(hào)可以小些。
（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度。（3）選擇要添加動(dòng)態(tài)效果的對(duì)象——選擇動(dòng)效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)邀請(qǐng)函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對(duì)邀請(qǐng)函中的文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設(shè)置動(dòng)態(tài)效果。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì)設(shè)置屬性面板即可。但是邀請(qǐng)函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動(dòng)效時(shí)需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請(qǐng)函，以減少學(xué)生操作的盲目性。
（五）作品展示，共析H5
活動(dòng)6：發(fā)布和評(píng)價(jià)作品。
（1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機(jī)訪問你的作品。請(qǐng)保存當(dāng)前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。
（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對(duì)方的作品。
（3）根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)同桌的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）根據(jù)同伴及老師意見進(jìn)一步修改作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在制作完成邀請(qǐng)函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。
（六）知識(shí)梳理，展望H5
展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：
總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：
觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)?huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。
設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對(duì)未來展望，進(jìn)行情感升華。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠(yuǎn)流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
2、學(xué)生分析初中二年級(jí)學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。
3、內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學(xué)的過程
1．教與學(xué)的過程
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng)設(shè)情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
［導(dǎo)語］
我們可在主頁中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》
學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
［分組方法］
根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進(jìn)行分組
為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總?cè)蝿?wù)］
每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學(xué)生明確任務(wù)
明確總?cè)蝿?wù)
［作品形式及分工參考］
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個(gè)網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃
整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁
超鏈接的建立與維護(hù)
作品演示解說
學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長，組長進(jìn)行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。
［出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］
教師出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件
學(xué)生明確要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品
［創(chuàng)作作品］
播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。
（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
［展示作品］
下面請(qǐng)各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討
［交流探討］
教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。
評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
［教師點(diǎn)評(píng)及檢測(cè)］
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。
學(xué)生代表演示
及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？
學(xué)生回答
鞏固知識(shí)，培養(yǎng)情感
[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識(shí)延伸
［達(dá)到目標(biāo)，知識(shí)延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實(shí)踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。
3.教學(xué)反思
本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評(píng)判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠(yuǎn)流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對(duì)祖國更加熱愛。
（四）、教學(xué)評(píng)析：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。
教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負(fù)責(zé)工作
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)
（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。
（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
（8）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
3、展示作品、課堂小結(jié)
（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)。
網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
（1）通過對(duì)表格網(wǎng)頁的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場(chǎng)合）
2、新授
（1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念
（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會(huì)保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。
（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
3、總結(jié)與評(píng)價(jià)
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
第四篇：“網(wǎng)頁制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
“網(wǎng)頁制作”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟為載體。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁制作/任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中學(xué)信息技術(shù)程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。因此，信息技術(shù)也應(yīng)以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟操作。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個(gè)制作過程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。
一、教材分析
我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
教材中采用的網(wǎng)頁制作軟是FrntPageXX。由于FrntPageXX采用了與rd等其他ffie軟相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Htl代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了rd字處理軟。因此，對(duì)FrntPageXX的啟動(dòng)、關(guān)閉、文操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。
二、設(shè)計(jì)思想
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
本單元的學(xué)習(xí)通過完成網(wǎng)頁作品來實(shí)現(xiàn)。班級(jí)網(wǎng)頁的信息來自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、小組協(xié)作
制作班級(jí)網(wǎng)頁是個(gè)大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補(bǔ)短、拓展思路。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6-8人組成，每人負(fù)責(zé)制作1-2個(gè)頁面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，上傳到校園網(wǎng)上公布。基于資源
要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。基于資源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個(gè)注冊(cè)用戶提供個(gè)人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下： 認(rèn)知目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)要陳述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面
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第五篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課已不再是單純的計(jì)算機(jī)技能課，它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式，以應(yīng)用軟件為載體。只有在實(shí)際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁制作/任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作課。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個(gè)制作過程對(duì)學(xué)生獲取、評(píng)價(jià)、表達(dá)和利用信息的各項(xiàng)能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)做具體闡述。
一、教材分析
我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評(píng)價(jià)則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
教材中采用的網(wǎng)頁制作軟件是FrontPage2000。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動(dòng)生成Html代碼，輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了Word字處理軟件。因此，對(duì)FrontPage2000的啟動(dòng)、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺，這種知識(shí)遷移對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。
二、設(shè)計(jì)思想
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
本單元的學(xué)習(xí)通過完成網(wǎng)頁作品來實(shí)現(xiàn)。班級(jí)網(wǎng)頁的信息來自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、小組協(xié)作
制作班級(jí)網(wǎng)頁是個(gè)大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。小組成員的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補(bǔ)短、拓展思路。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6-8人組成，每人負(fù)責(zé)制作1-2個(gè)頁面，組合成一份班級(jí)網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評(píng)比，選出優(yōu)秀作品，上（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）傳到校園網(wǎng)上公布。
基于資源
要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機(jī)會(huì)。基于資源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強(qiáng)大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個(gè)注冊(cè)用戶提供個(gè)人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本單元的認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三種目標(biāo)分述如下：
認(rèn)知目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面
2、能用自己的話解釋下列術(shù)語：HTML，URL，網(wǎng)頁，主頁，超鏈接
3、能主動(dòng)獲取、收集班級(jí)信息，并加以分類和整理
4、能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)頁的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力
情感目標(biāo)
1、具有集體榮譽(yù)感，愿意為班級(jí)的網(wǎng)頁建設(shè)出謀劃策
2、具有樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
3、能尊重他人的勞動(dòng)成果，有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)
動(dòng)作技能目標(biāo)
1、能熟練地建立、打開、保存、瀏覽網(wǎng)頁文件
2、能按照需要建立框架網(wǎng)頁，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁
3、能在網(wǎng)頁中熟練地插入文字、圖片、動(dòng)畫、水平線
4、能使用簡(jiǎn)單的表格編排網(wǎng)頁內(nèi)容，使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊
5、能選擇合適的網(wǎng)頁背景圖案和背景音樂
6、能根據(jù)實(shí)際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁
7、能在網(wǎng)頁中插入懸停按鈕、滾動(dòng)字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁具有動(dòng)感
8、能夠插入簡(jiǎn)單的表單，使網(wǎng)頁具有初步的動(dòng)態(tài)交互功能
四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計(jì)和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)尤為重要。本單元需要的學(xué)習(xí)資源包括以下部分：
1、推薦給學(xué)生的網(wǎng)站地址鏈接，如門戶網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、搜索引擎、信息技術(shù)網(wǎng)站等
2、本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，以及每課時(shí)的子目標(biāo)和子任務(wù)
3、教師對(duì)班級(jí)網(wǎng)頁欄目的劃分建議，如同學(xué)檔案、教師風(fēng)采、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)活動(dòng)、休閑娛樂、班級(jí)留言板、酷站鏈接、站長信箱等等
4、根據(jù)每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制作的操作指導(dǎo)，包括操作界面的演示
5、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)所需的各種素材，如圖片、動(dòng)畫、Midi音樂等等
6、拓展學(xué)習(xí)材料，如Photoshop、Flash、Asp、Access等技術(shù)資料
7、Frontpage2000的幫助系統(tǒng)和信息技術(shù)教材也是重要的學(xué)習(xí)資源
以上學(xué)習(xí)資源（第7項(xiàng)除外）都應(yīng)公布在教學(xué)網(wǎng)站中，保證學(xué)生在需要時(shí)查找。學(xué)生也可以把自己找到的好素材上傳到網(wǎng)上。
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