第一篇：二下數學工作總結
2012年春二年級數學教學工作總結
庹家小學鄒德琴
課堂教學是依據學生知識水平、心理特征、思維特征、情感特征以及知識發生發展順序提供的自主學習、合作學習、探究學習的有效信息，是知識產生發展的順序，是解決怎么教、怎么學、怎么思考，核心是解決學生的思考問題。新課程標準也明確指出：?有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法，教師應幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學體驗。所以我們在教學中應重視學生的實踐操作，體驗知識的過程，在操作中才能激起學生探究新知的沖動，產生思維的碰撞。有些數學知識，雖然老師講了，學生學了，但學生往往知其然，而不知其所以然。因此，在數學教學活動中，只有通過實踐操作，才能激活學生的思維，培養學生用數學眼光去觀察生活，使學生?領悟?到數學知識源于生活，又服務于生活，運用數學知識解決實際問題的素養。
一、動手促動腦，先行而后知。
著名哲學家伽達默爾說過：?我們可以將每一個陳述都當作是對某個問題的反應或回答，而理解這個陳述，唯一的辦法就是抓住這個陳述所要回答的那個問題。?在教學中我們如果有意無意地把學生學習與生活中的現實問題隔絕起來，尤其體現在所謂?純理性?的數學之類的課程中，這樣學生們得到的正是這些?陳述?，而沒有機會?抓?住這些陳述所要回答的問題，學生便會缺乏解決具體情境中新問題的能力準備，也沒有發現問題的敏感與習慣。所以，就必須盡可能地讓學生面臨著對自己個人有意義或有關的生活問題情境，讓學生邊理解邊操作中得到自己的見解與體會。心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如：在教《千以內的認識》時，從學生輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學生置身于日常生活中來學習知數學無處不在。我在教學中，強調從學生身邊的事物出發認識數。從身邊的數到情境圖上猜一猜人數，再從10個計數棒、10張紙片印有10根的小棒，到計數器上撥珠表示1000，數的范圍由100以內擴大到1000以內，讓學生充分感受到數的產生與發展都是生活實踐的需要。比如：教師如果通過情景圖告訴學生：10個100就是1000，學生會云里霧里，產生百思不得其解的困惑，只能被動的接受知識。在這里我創設了一個數圖書的活動，100本圖書成一摞，剛好有10摞，于是學生心底里產生了疑問：這一共多少本圖書呢？在教師的引導下學生明白了：10個100是1000。學生建立1000的認識后，讓學生自己借助計數器撥數、讀數、寫數。在撥304和480時，這可難住了學生，數中間與數末尾的0，怎么撥呀？學生停住了小手，激起了學生思維的碰撞，學生思維的火花在飛濺，經歷思考之后，學生形成共識：無論數的中間還是末尾的0要空出檔位，學生通過自我嘗試，反復思考，學會了讀數和寫數，由此進一步掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發學生學好數學、用好數學的愿望和信心。讓學生從自己身生活角度且聯系實際去理解回答，這樣設置問題也有一定的層次性，從簡單到深入，層層引入，層層展開，學生的思維得到很大程度地拓廣。
在整個探索討論的過程中, 學生積極思考并大膽發言, 他們的創造性思維得到了識，讓知識和日常生活交融。這樣既激發學生的求知欲，又讓學生感受到生活
充分發揮，也很好地鍛煉了他們的動手能力，深刻的體會到實踐出真知，從中很好地挖掘了學生的內在潛能，小學生本還有著好動的性格，這樣讓他們感覺學中有樂，樂中有學。
二、借助媒體教學，在操作中滲透數學思想。
教學過程中教師必須充分挖掘教材中的一切可以讓學生操作的因素，結合學生的身心年齡特征，精心準備教具，充分利用數學學具，動手操作是學生認識概念，理解法則推導公式的重要途徑，使學生通過直觀的生動的操作得到自己的結論，于是我們便由傳統的填鴨式變成為靈活的主動去獲取信息，整理信息，在操作的過程中，動手必須與動腦相結合。如果學生的動手實踐變成了簡單地執行老師的任務，變成了一種對書本的模仿與復制，只需手的運動而無需腦的興奮，那么它的效果將會大大降低，也就達不到舉一反三的效果，發展思維的探索也就變成呆板地照搬。動手實踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態，需要具有鮮明個性特征的思維活動。統計學的基本思想方法是根據所關心的問題尋求好的方法，并用這種方法對數據進行分析和判斷，得到必要的信息，然后去解釋實際背景。在教學《統計》這一課時，課前我為學生準備了兩張練習卡，課一開始我借助多媒體課件播放動畫片，動畫片的動物有四種，各種動物的只數又不一樣，在播放動畫片時，學生總是數不清楚，因而學生萌發探究新知的沖動，就這樣學生必須想出新的辦法記錄數據，允許學生的異想天開，然后在教師的引導下，學生想出不同的符號，并且能用符號記錄數據，學生的個性化思維充分發揮出來了，比如學生們除了用符號√、╳、△、☆、●、◇……記錄數據外，還想到了數字，這是教師沒有想到的，學生用自己喜歡的符號，記錄了各種動物的只數。同時在統計圖上用涂色的辦法了呈現各種動物的只數，在動手操作中培養學生思維的廣闊性，也培養了學生在理解題的靈活性。
三、鼓勵學生勤于思考樂于動手，培養學生操作能力與邏輯思維
?我聽見的，我忘記了；我看見的，我知道了；我做過的，我理解了；我思考了，我會學了。?這是學生的肺腑之言。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，把生活和數學有機地聯系起來，讓生活經驗數學化、數學問題生活化。在實際生活中運用所學數學知識，處理實際問題是中學生的數學素養之一。新課程標準強調數學教學要?從學生已有的生活經驗出發?，?使學生獲得對數學知識的理解?。荷蘭著名學者斯塔爾說：?學習數學唯一正確的方法是實行‘再創造’,也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造，學生主動發展的潛能是巨大的?。教學中，能夠讓學生進行動手實驗操作的內容很多，教者如果設計好方案，把握好時機，盡量讓學生的多種感官參與學習活動，這對提高學生學習興趣，培養學生的學習能力、實踐操作能力和創新能力是有百利而無一弊的。所以,我們將多給學生一些機會, 把學生帶進活動,讓活動把學生帶進數學,讓數學點燃思維火花。發展學生的能力，提高了自身素質。這樣把課堂還給學生，把講堂變成學堂，實現了?兩動一主?的學習形式。?兩動?即主動和互動，?一主?即小組中自主學習和互助學習。課堂大大提高了學生的學習效益。
總之，我們在上課時能把主動權交給學生，讓學生自主去探索，自主去總結，讓他們更多時間去思考，不用一堂課從開始到結束都是老師唱主調，就能很大程度調動學生的積極性，也能培養學生動手實踐的能力。我們在當中起到一個為學生提供一種良好的環境罷了，學生的開放性思維和主動探究意識大大提高。
第二篇：二下數學工作總結
小學二年級下冊數學教學工作總結
李梅
一、分析本班情況
本學期,二年級人數50人，來自不同層次的農村孩子,為適應新時期教學工作的要求, 積極向老師們請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地教學。
二、工作收獲體會
1.認真鉆研教材，在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時反思。
2、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
3、虛心請教其它教師。在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
4、真批改作業，布置作業做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹析評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，后進以滿足不同層次的學生要求，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他們的技能。
三、存在的問題與建議
本班上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，取得了還算不錯的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進。
總之,在今后的工作中，要經常向有教學經驗的教師學習,彌補自己教學工作中的不足,在課題研究方面要大膽探索,不斷創新,不斷改進，不斷提高教育教學效率。
第三篇：二年級數學教研組工作總結(二下)
二年級數學教研組工作總結
二年級數學組
2013年6月
二年級數學教研組工作總結
緊張、充實、忙碌而有序的一學期又將結束了。一學期以來，我們二年級數學教研組的三位教師——溫燁、辛巧秀、劉鳳琴在學校領導的支持和幫助下，認真落實了教導處的各項任務,深入開展教學研究，努力提高課堂教學效率，按計劃扎實的開展了各項工作，為了總結經驗，繼往開來，現將本學期的工作總結如下如下：
一、工作回顧
1．備課：我們利用放假和開學第一周的時間，集體研讀教材新課標，明確分工，三位老師對二年級各單元的教案、課堂檢測練習題，課件、單元測查題進行研究搜集整理，然后三人資源共享。在具體教學中，對教案、習題、課件根據自己情況進行二次修改，教案圈劃出每節課的知識點、重點、教給學生思考的方法等，具體體現重點、難點、如何突破重難點的可操作的方法以及課堂作業的設計，針對每節課的重點難點突破的方法我們及時進行行交流，特別是隨堂質量檢測練習的設計，我們三人共同擁有五六份教學資料，共同找題，討論取舍，真正實現了資源共享。既提高了質量，相對還減輕了老師的負擔。
2．上課：認真上好每一堂課是我們的核心宗旨，我們三人每天充分利用學校的每一分每一秒的時間，為教學作準備，真正使每一節課都有備而來。我們采用游戲、情景再現、活動等兒童喜聞樂見的形式，培養兒童學習數學的樂趣。我們也根據所學內容自己編順口溜、游戲。我們充分利用了教育網資源庫中的資源，也抽出時間做一些簡單的課件，設法激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，增加課堂的情趣。讓學生上課一開始就覺得數學課有意思。我們經常就教學中感到困惑的問題三人進行研討交流，在練習課上，努力用利用多種多樣的形式完成練習。如：可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。
3．批改作業：本學期我們作業類型主要有三分鐘、課堂作業本、隨堂檢測練習題，作業盡量體現了有趣、適量、適度、綜合、及時、嚴格講評。努力提高課堂教學質量，盡量減輕學生負擔。剛開學，我們用A4紙寫當質量檢測題，4月份，去東方實驗小學考查了他們的當堂練習，為了使練習更具有針對性，便于當堂完成當堂訂正，我們試行小題卡，保證學生完成的質量。我們發現采用小題卡，學生學習興趣更濃一些，書寫也更好一些了。
4．培優輔差：開學初每班就確定了兩名學困生，我們利用課下，課外的時間，從心理上、知識能力上進行了耐心細致得輔導。主要通過談話交流、個別輔導，和家長溝通、表揚獎勵，課堂上四優先等方式進行有效轉化，通過一學期的特備關注，這些孩子從思想認識、自信建立，綜合能力等方面都有所提高。我們也及時填寫了學困生轉化記錄單，跟蹤記錄其表現情況。
5．提高業務：我們嚴格按照教導處工作要求，做到組內老師經常互相聽評課評課。足額完成學校的聽課任務、讀書筆記任務，小故事任務，同時積極參加學校組織的各項教研動，將新的理念、新的思路及時帶進課堂。
6．單項測查和單元測驗：每單元結束后，及時進行單元教學質量檢測，了解學生的掌握情況和教師的教學情況，針對存在的問題，我們三人進行交流分析，及時采取有效措施查漏補缺。
二、不足與反思
1.教學研究的意識和能力還有待于進一步加強。2.我們的理論水平還有待于進一步提高，撰寫高質量的教學文章還較少，在下學期我們將更進一步互相鼓勵，多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
總之，我們組的三位老師對待工作一絲不茍，他們愛崗敬業，團結協作，全身心地投入工作，充分發揮了團隊合力，勤奮努力，想方設法提高孩子們的數學綜合能力，努力在為為孩子的終身發展而教著。展望未來，我們會一如既往的努力，不斷學習，掌握更多的科學育人的方法。
第四篇：二下數學復習計劃
二下數學復習計劃
一、復習總目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力明顯提高，能用所學的數
學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標，二下數學復習計劃。
二、復習內容：
1、表內除法。
2、萬以內數的認識。
3、萬以內的加、減法。
4、克和千克。
5、圖形與變換。
6、解決問題。
7、統計。
三、復習要求：
1、知識要求：
（1）表內除法。每份分得同樣多，叫平均分。除法的意義。用乘法口訣求商。綜合運用乘、除法解決實際問題。
（2）萬以內數的認識。萬以內數的讀法、寫法、組成和大小比較。計數單位“一”、“十”、“百”、“千”、“萬”；相鄰計數單位是十進關系。生活中還經常用近似數進行交流。
（3）萬以內的加減法。口算兩位數加減兩位數，整千、整百數加減。筆算幾百幾十加減幾百幾十。估算三位數加減三位數。運用計算解決問題。
（4）克和千克。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克用秤可以稱出物體的質量。會進行簡單的計算。
（5）圖形與變換。辨認直角、鈍角和銳角。辨認生活中的平移、旋轉現象。辨認簡單的圖形在方格上向什么方向平移了幾格。
（6）解決問題。只有仔細觀察才能找出生活中或情境圖中的信息和問題。根據信息和問題，綜合運用加、減、乘、除計算可以解決問題。有些問題一步計算就可以解決，又寫要兩步計算才能解決。
（7）統計。了解統計的過程和意義。會看、填簡單的復式統計表和一格表示物個單位的條形統計圖；會簡單分析數據。利用統計解決問題。
2、能力要求：
1、組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲，教學工作計劃《二下數學復習計劃》。可以讓學生說一說在這一學期里都學了
哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容等等。通過這樣的方式，讓學生了解自己的學習情況，明確再努力的目標，以便教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、根據學生的學習情況重組復習內容，設計多種形式進行復習。如通過游戲、實踐操作和設計綜合性的復習題，提高學生復習的興趣，給學生比較全面地運用所學知識的機會以提高復習的效率。
3、與生活密切聯系。復習時把數學知識與日常生活緊密聯系，設計一些生活情境給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。
五、復習進度與時間安排：
1、萬以內數的認識。
2、萬以內數的加減法計算。
3、用數學知識解決兩步計算應用題。
4、圖形與變換、找規律、統計、千克和克。
5、綜合練習。（綜合試卷）
第五篇：工作總結(二下)
工作總結
前幾天，網上一責新聞吵的沸沸揚揚：領銜起草《教師教育標準》的華東師范大學教授鐘啟泉表示，按照他領銜起草的標準，現在的絕大多數老師不合格。他認為，現在我國的中小學老師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。一石激起千層浪。且不管別人怎么評說，依照這三個問題自我反省，對于自己未嘗不是一件好事。現將本學期工作總結如下：
一、讀書
朋友送我一套國學大師翟鴻笙老師講國學的光碟，其中一句話印象深刻，我把它工工整整地寫在我們班課表最顯眼的位置：亞心為惡。我時時刻刻提醒自己：作為一名老師，身兼教書育人的重任，只要心態稍微不好，你就有可能傷害到你的學生。所以，我告戒自己：走進教室的第一件事就是提醒自己，端正心態，不要讓自己的任何不良情緒影響你的課堂。推而廣之，端正心態，以健康成熟的心態去對待自己的工作。
而保持心態最佳的辦法就是讀書，不斷從書中去汲取營養，這樣才能讓自己的心靈不間斷地得到滋潤。所以，在我的床頭，有《窗邊的小豆豆》、有《愛的教育》，在我的書桌，有竇桂梅老師的《和教師一起成長》，有《鈴木端一的教育》，有《梁實秋散文》……我不僅自己讀書，而且鼓勵學生和我一起閱讀。因為我始終認為：閱讀是學習的最好方法。在三月份的“家長開放日”當天，我們班的班會上，我的“用好書與電視、網絡爭奪孩子”得到了家長的熱切響應。天天早晨，我會和孩子們一起分享好的故事：《楊家將》《魯濱遜漂流記》《狼孩莫克力》，《狼王夢》《湯姆叔叔的小屋》等等，同時，我還在家長中倡導“共讀一本書、分享好書”活動，鼓勵家長給孩子多買好書，同時在班內交流、分享，一學期下來，班內孩子共分享圖書60本，積累成語80個。班內大部分的孩子已經養成天天閱讀的好習慣，日積月累，相信星星之火必將成燎原之勢。
二、班級管理的探索與研究
當班主任多年，經常和家長交流，深知家長常常為孩子的一些問題而苦惱不堪。尤其是面對日益嚴峻的一些現象：“孩子一年級上學，二年級厭學”。是什么原因讓我們的孩子這么快喪失了學習的興趣，早早地討
厭學習？是什么原因導致了現在的孩子依賴成性，自覺不自覺地把家長束縛在家庭作業輔導的“征途”之上？
思忖良久，我突然發現，教育的“三獨時代”（獨生子女學生、獨生子女教師和獨生子女家長在中小學校園里“會師”）已經悄悄地來臨，在這個特殊的時代，面對眾星捧月般的孩子，我們變得有些失去理智。原本很自然的一些東西反而難以尋覓，使我們的教育在某些方面陷入困境。而我們要做的是試著還原教育的本來面目，把孩子當個孩子，給他們原本屬于的生活，也給自己卸下一些人為增加的包袱，從容面對我們的生活。
小學是孩子的養成教育階段，小學階段的主要任務在于培養孩子良好的學習習慣，啟發并保護其求知的欲望。而我們的家長和老師往往本末倒置，一味要求孩子的學習成績，從而適得其反。殊不知，孩子的心理發展特點決定了孩子的學習是分階段的、有重點的活動，我們要做的就是遵從其發展特點、把握重點，引導孩子學會學習并快樂生活。
在我的教育計劃里，我把小學六年的培養目標做了如下區分：愛上班主任—愛上學校—不討厭學習—學有所得—愛上學習—學有所成。只有有步驟、有重點地對孩子進行訓練和引導，這樣的孩子才會自信、快樂、陽光，這樣的孩子才能在擁有一個健康心態的基礎上從容應對與日俱增的學習壓力從而學有所成。
我把我的這些想法寫了下來，總結為《論小學生學習的階段性引導》，等待發表，并期待著等到更多的支持和認同。
三、語文教學
小學低段的語文課就是學生基本能力的訓練課。語文課的實效性體現在何處？就是讓孩子們以課文為例子來學習表達，從而規范自己地說和寫，培養學生的語文素養。語文課必須有明確的訓練目標和具體可行的訓練方法，真正讓學生得到語言文字的訓練，如果脫離了這一點，我們的語文課就是空洞無味的。
語文，語就是“說”，文就是“寫”，讓學生學會說話和表達才是語文課最根本的目的。當然，具體落實到各個環節上，是不一樣的。各年級應有各年級的訓練重點，如：以作文訓練為例，一年級要求表達正確、清楚；
二年級就要表達具體、完整；三年級是用幾句話來表達；四年級應該學會用一段話來表達；到了五六年級就對篇章有了更高的要求。有了年級目標以后，我們老師應該把這些目標細化到每一節課當中：哪節課訓練哪些詞語；哪節課訓練哪些句式，哪節課訓練哪些標點……都應該有具體的要求。而要求教師在備課的時候就要充分考慮到這些因素，進行精心的設計和訓練。
正是有了明確的目標，所以上起課來才會游刃有余，在5月27號的316評估中，我的《真想變成大大的荷葉》受到督導老師的極大肯定。
我的論文《積累、運用，讓語文課堂實在起來》和《挖掘課本中的德育因素，喚醒孩子應對突發事件的意識》分別在陜西省和咸陽市小學語文優秀教學成果評選中獲獎。
四、團結合作
我們告訴學生“二人從、三人眾”，一個人的力量畢竟是有限的。我很慶幸我在一個互相幫助、其樂融融的二年級組。從三月份的“家長開放日”，四月份的“圖書交易會”外出聽課、運動會、期末復習等學校的各項活動，我們在龐老師的帶領下，互相幫助、合作分工，圓滿地完成了學校組織的各項工作。在運動會上，我們班的學生和家長在接力比賽上都奪得了第一名，充分展示了我班家長和學生的精神風貌；在“六一”大隊委競選中，我們班的沈文萱脫穎而出，以絕對的優勢當選；在學校展開的衛生紀律評比，得到5次流動紅旗；在學校的期中期末考試中，我班學生的語數成績也有大副提高，這一切，極大的增強了我班學生的班級凝聚力和班級自豪感。
目前教育部正在醞釀出臺的《教師教育標準》，對教師的入職標準有所提高，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，我想，我們今后又有了努力的方向！
期待著，下一個沖刺點---三年級！
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