第一篇：2014班主任工作總結(曹建英)

班主任工作總結

唐山市安各莊小學曹建英

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我重點培養學生各方面的良好習慣。

開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子

在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。在新的學期里，我將揚長避短，竭盡全力把班主任工作做得做的更好。

第二篇：曹建英《做一名智慧型教師》讀后感

做一名智慧型教師

——讀《做智慧的教師》有感

唐山市安各莊小學曹建英

霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才干只有靠才干去培養?！笨梢妼W生的智慧是需要我們老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者，這與我們一直在說的做一名智慧型教師不謀而合。

那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教師邁進呢？假期中,我讀了《做智慧的教師》這本書,書中關于教師對教學細節的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身發展的關注、對教學創新的關注等一系列問題，為我們搭建了一個交流共享的平臺，提供一些教學細節、教師智慧、教學實效、自身發展、教學創新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發。書中提出了一個觀點，一堂好課應該是讓學生受益一生的課，應該能影響一個人對世界的情感態度、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀，它將好課的標準提升到了一個人文的程度，更讓人覺得無法捉摸，無從評判，但也吸引了我細細讀下去。書中認為好課應讓學生受益一生，應讓學生主動參與，應體現新課程理念，教學目的明確、教學內容科學、教學方法適當、課堂組織高效，并且給好課定了三條評價標準：學生喜歡，質量合格，基本功過關。為此，我有三點感觸想與大家一道分享：

一、智慧班主任，善待差異

一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。光強調班主任要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，要“讓愛智慧”。“看起來最不值得愛的學生，恰恰是你最需要愛的學生。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上已經結束了。” 班級管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學生你才能管理好班級。農民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學藝術無止境，管理藝術亦無止境。莊稼的生長是有生化規律的，你無法改變它的生長周期，你必選按照它的生長規律去等待它的開花結果。同樣學生千差萬別，我們也必須學會因材施教，不同的愛要給不同的學生。

二、智慧課堂，有效教學

讓課堂“閃現”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。

三、智慧評價，師生共勉

本書的第52個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑的接過糖果。陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖?！边@時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆粔K糖：“你已認錯了，我再獎你一塊糖。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

陶行知的一番話，更應讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”是的，充滿智慧的評價是一種啟發、一種點撥，一種關愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學的內涵，引領著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學習，我學到了很多處理教學中的問題的方法，在今后教學中遇到類似問題，我一定會處理地得心應手的。

總之，在現今這樣一個日新月異的高科技時代，我必須改變許多傳統班級教育的模式，用現代的眼光來教育我們新時代的孩子，既要努力讀書，努力思考，還得不斷學習，走在孩子們的前面。做一個陽光智慧型的班主任，是對自己的挑戰，同時對自己也是個很好的鍛煉。

第三篇：班主任經驗交流材料崔建英

班主任經驗交流材料

石橋二中小學部崔建英

重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。因此，我在接任四（1）班的班主任之初就要求自己面向全體，讓每個學生都得到發展，得到全面的發展。在做班主任的一年半時間里，我用自己的愛心與責任心影響著學生，班級工作在各方面都取得了優異的成績，現匯報如下：

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁

1、我重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；

在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地

里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現；

二、用智慧去管理班級

1、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

（1）加強班干部管理。

通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；

（2）開展讀書匯報活動。

要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，并寫出簡單收獲，一周開展一次讀書心得交流會，選出“讀書明星”博客上公布。請看：九十七班博客

（3）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；

如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；

（4）始終把學生的養成教育放在首位。

注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。

對學生進行感恩教育，進行書寫規范的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。

（5）及時聯系，與家長架起溝通友誼的橋梁

每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯系，遇到

問題與家長一起解決。

2、利用現代技術，使班級管理電子化，現代化，有效化。

在開學之初，我就把學生家長的資料全部存入計算機，并分類存儲，包括學生的出生日期，家庭住址，父母職業，聯系電話，方便我的隨時查詢。也便于非班主任查詢，在平時教育中有的放矢。

每次考試之后我都把班級成績輸入電腦，利用電子表格計算成績，排好名次，利用電腦繪制成績變化曲線圖，讓家長對學生成績一目了然，便于對學生針對性教育。

利用校園影院讓學生看教育影片，耐看感動中國的現場演出，觀看安全教育紀實片，用真實的畫面對學生進行直接的理想教育，人生觀教育，安全教育。

社會的發展，電腦進入農村家庭已不是稀罕事。2008年8月25日接班第一天我就為班級建立了班級博客，在博客 上寫自己的教育心得，學生寫自己的心聲，展示自己的優秀作品，家長在這里和老師溝通。班級風采在這里展現，這個獨特的平臺成為老師與老師，老師與學生，老師與家長，學生與家長溝通的新天地，通過這個博客的開能，班級凝聚力大大增強。

事實證明，四（1）班不僅是成績優異，各方面的成績都不錯。成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。

第四篇：曹延鋒班主任工作總結

班主任工作總結

所帶班級：高二5班

1.本學期班級工作主要成績：

本，我擔任了08級5班的班主任工作，在這段時間內努力改正學生的不良習慣，養成和諧的班風與良好的學風，培養學生積極向上的信心和勇氣，增強班級凝聚力。

學習方面，讓學生對高中階段的學習有了更加明確的定位，不再彷徨與迷茫。進入高二學年，部分學生新鮮感已過，學習上惰性意識抬頭。鑒于此，采取了召開主題班會、個別談話等手段，塑造學生的進取精神與責任意識，提高學生的主動性與自覺性，班級保持了良好的學風。

衛生方面，衛生責任到人，制定獎懲制度，班主任不定期檢查宿舍，衛生區等衛生情況，對于出現的問題及時解決，在大家的共同努力下，宿舍，教室，衛生區保持了良好的狀況。女生322多次被評為優秀宿舍，班級多次被評為星級班級。

紀律方面，沒有規矩不成方圓，有嚴格的紀律才能保證大家的學習。對于晚自習以及周末自習情況開始不是很好，主要是因為一部分學生的的自制力差，說話，遲到，早退時有發生，我采取了加強紀律教育，個別談話，值日班長維持秩序，班主任緊盯僅靠等手段，經過一段時間的治理，在這方面有了極大地提高，自習課的紀律得到了保證。

2.工作特色及心得：

工作中以學生為本，充分尊重學生，愛護學生，同時也得到了學生的尊重，我覺得只有學生尊重你才會支持你，所以如何做到讓學生尊重是至關重要的。

各方面工作跟的上，不能讓工作趕你你走，事情要做到前面，想得周到。做事有耐心，許多事情不能立竿見影但必須去做。比如和學生談心等。

3.需要改進和加強的方面：

1.個人學識與整體素質有待提高

2.處理問題有時比較情緒化

3.許多時候感覺經驗不足

第五篇：曹紅英教學心得

我反思，我成長

----新課改下的高中信息技術教學

高中信息技術新課程要求以提升學生的信息素養為宗旨，培養學生解決實際問題和終身學習的能力，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展。我們知道部分學生有一定的信息技術基礎及網絡知識，學生愛上信息技術課，往往表現在愛玩游戲或者上網聊天、看Flash動畫，而對一些基本知識、技能卻不愿意認真學習，作為一名高中信息技術教師，如何把課上得再好一點，讓學生在喜歡的情況下，學好這門課，掌握這門課，教學過程要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣。

一、學習現狀

1、信息技術課是副課，學不學不會影響升學問題觀念，使學生心思不在課堂，熱衷于玩游戲。

2、學生信息技術水平參差不齊，有的學生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練地運用電腦上網，有的學生則可能連電腦都沒用過，學生們的信息技術水平呈現出一種兩極分化的局面。

3、學生缺乏團結協作的精神，小組合作學習變成個別優秀學生的個人秀，有些動手能力差的學生干脆成了旁觀者，他們沒有從中得到鍛煉和提高。

4、把計算機技術與信息技術教育等同起來，把對學生信息素養的培養理解成操作技能的培訓，缺乏與其他學科整合的意識，學生日常的學習中利用信息技術獲取信息、處理信息的意識不強，大大降低了信息技術教育的應有價值；

5、教學評價流于形式，蜻蜓點水，甚至將其擺至可有可無的地位，沒有發揮教學評價的積極作用。

二、落實措施

1、利用“游戲”，激發興趣

我們都知道學生一旦接觸互聯網就會被其無窮的魅力所吸引，學生們知道網絡是五彩繽紛的世界，清楚電腦不僅是“游戲機”、“影碟機”，但他們仍然會不由自主地沉迷于“玩”中?！巴妗笔悄贻p一代的天性，兒童時代的“玩”性在網絡的包羅萬象中得到了淋漓盡致的延續。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片贊揚聲，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家長“封機”。“玩游戲”保持了學生學習計算機的熱情，促使學生自覺去學習計算機知識?！坝螒颉弊尯芏嗬蠋熜纳次罚掠绊懻n堂質量，其實只要把握好度，控制好課堂紀律，對創設情境，激發學生興趣，落實知識大有好處。

2、熟悉學情，確定目標

要提高信息技術課堂的有效性，需要我們充分了解學生原有的認知基礎，教學實施之前，可以采用測試考核、問卷調查、課堂訪談等方式，對學生信息技術的起點水平（如操作技能、應用水平等）進行調查摸底，以便采取有效措施進行教學。準確把握好教學目標，確定好教學的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。教學也是一樣，我們只有了解了學生原有的知識結構，從而制定出合理的教學目標，讓全體學生在層次性的任務中“因材施教”，從而完成有意義的學習。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關知識技能。

4、分層導學，分組教學

按水平高低分成A和B兩層（類），A類（水平高）學生畢竟只是少數，把A類學生分散到B類學生中，以每組5－6人，在小組合作的教學中，教師提出問題，明確小組合作的要求，啟發學生去探索那些單獨不能解決的但可以通過優勢互補去解決的問題，在具體操作中明確分工，讓每一個學生在小組學習中都有事可做，讓每一個學生在小組學習中都有表現自己的機會，讓每一個學生都成為學習的主人，這樣就使得那些基礎較差的學生不會因此喪失學習的信心。

5、轉變觀念，增強意識

將教學重點轉移到如何培養學生的信息素養上，而不再是操作和技能?，F在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，從“計算機教育”到“信息技術教育”，信息技術教師的職能和使命都發生了明顯的變化，信息技術教育是一個能動的過程，信息技術教學通過運用多學科綜合知識有目的、有系統地進行教、學、研、做四合一的方法，培養學生的科研意識、創新意識和實用意識，對學生的計算機及軟件操作能力的培養應歸于信息的收集、處理，讓學生學會能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息，培養學生終生學習的意識和利用信息技術正確處理生活、學習中的問題。

5、多元評價，全面發展

課堂教學評價采取教師評價、自評、互評等評價方式，以三維目標的實現來衡量，評價要著眼于學生的學習過程以及學習的進步，要求教師對學生的學習過程中出現的問題進行及時診斷?？山梃b國外教育采用的“文件夾”式的教育模式，為每個學生建立課堂“文件夾”，記錄有學生作品成果、學生的課堂表現、自我評價等，并進一步制作成網上課程評價體系，作為學生成長和進步的記錄，以此開展有效的過程性評價。在教師評價中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生，在學生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時地讓其他同學進行點評，也可利用輔助網站實現自評和互評，注意指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，結果是否正確，通過自評，提高自己的認識能力；學生之間互評，使學生學會辨別，學會欣賞，學會評價。

信息技術的特殊性可能使一部分學生所掌握的技術超過了教師，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿,才能激發學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服。

總之，信息技術教師在實際教學中，要善于運用各種課堂教學策略，激發學生求知欲，使學生愛學；要注意學習方法的指導，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學；要善于創造條件，放手讓學生參與學習活動，發揮學生主動性，使學生能學；鼓勵學生質疑問難，培養他們的批判思維能力，使學生好學，促進有效學習，為學生的終身發展奠定良好的基礎。