第一篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)探討與反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，但學(xué)生在實(shí)際的生活中已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)，所以我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生更能理解明白。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，在教學(xué)過程中，我適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)。

三、努力給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。

本節(jié)課力求體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我力求為學(xué)生營(yíng)造構(gòu)建一個(gè)和諧寬松的課堂，讓學(xué)生敢于說，敢于發(fā)言，積極踴躍，暢所欲言。以往的教學(xué)只忽視了這一點(diǎn)，因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來說這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也存在了許多不當(dāng)?shù)闹帲?/p>

1、課前的準(zhǔn)備，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的不夠到位。

2、課堂教學(xué)過程中的師生相互交流進(jìn)行的也不夠順利。

總之，本課的教學(xué)感觸極深，我想，作為新課程的實(shí)施者，應(yīng)在課改理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長(zhǎng)起來。

第二篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，看鐘表猜測(cè)小紅可能在干什么？，引起分歧，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用熟悉的電視節(jié)目所播出的時(shí)間，還能用不同的計(jì)時(shí)方法來表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

第三篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法，但是，在日常生活中，人們運(yùn)用的比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何是學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

在教學(xué)的開始，我通過龜兔賽跑的故事，使學(xué)生感受到，在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把時(shí)間搞錯(cuò)的情況，該如何避免呢？以此來激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有一種探究的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在引入24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，采用學(xué)生寫自己的作息時(shí)間的方法，因?yàn)?，雖然日常生活中人們比較習(xí)慣運(yùn)用普通計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)，但是，學(xué)生通過種種媒介對(duì)24是計(jì)時(shí)法也不陌生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)同伴與自己不同的計(jì)時(shí)方法，不僅充分的尊重了學(xué)生，而且還給了學(xué)生一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅對(duì)新知不感到陌生，還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大興趣。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，考慮到了數(shù)學(xué)的生活化，以看電視節(jié)目為例，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的另一種計(jì)時(shí)方法，融數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之中，使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性的同時(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。

教學(xué)中，借助學(xué)生理解1日=24時(shí)，感受到一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，在多媒體課件的演示下，讓學(xué)生思考鐘表外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？讓學(xué)生獨(dú)立分析，有困難的話可以和小組的同學(xué)商量，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，鐘面外圈的數(shù)表示時(shí)針走第三圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，這些數(shù)和內(nèi)圈對(duì)應(yīng)的數(shù)都相差12，使學(xué)生感知，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)需要加上12，為下面學(xué)習(xí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻做好鋪墊。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于新的理念，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為橋梁，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第四篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)反思

24計(jì)時(shí)法是新人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元年月日的又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了年月日掌握了年與月、月與日、年與日的關(guān)系以及時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。

通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本完成了時(shí)間知識(shí)的全部?jī)?nèi)容。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也是對(duì)于時(shí)間知識(shí)的收尾。另外這部分知識(shí)又比較抽象對(duì)于三年級(jí)的孩子掌握起來是有一定難度的尤其是后后進(jìn)生。本節(jié)課要通過學(xué)生觀察比較鐘面時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)引出24計(jì)時(shí)法。它是學(xué)生在認(rèn)真進(jìn)行課前研究、仔細(xì)觀察鐘面的基礎(chǔ)上探究的。教師為學(xué)生搭建的平臺(tái)將抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法畫成時(shí)間軸，降低了難度易于觀察比較思考分析。教師讓學(xué)生小組討論讓學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)真觀察時(shí)間軸真正真正明白了24時(shí)計(jì)時(shí)法。在反復(fù)敘述它們之間的關(guān)系是自然就明白了它們之間的換算。再通過一些練習(xí)讓不太明白的學(xué)生對(duì)說多練。從而達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課學(xué)生基本上掌握了了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是對(duì)于一些學(xué)生教師要需較強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)于這部分知識(shí)還需要進(jìn)一步鞏固。

第五篇：徐頌 24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)組 徐頌

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象發(fā)生了興趣，就愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便成了一種自覺的活動(dòng)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。在教學(xué)時(shí)從普通計(jì)時(shí)法入手，對(duì)普通記時(shí)法簡(jiǎn)單介紹，明確普通記時(shí)法的記時(shí)的方法；讓學(xué)生直觀地看到24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)明之處。由到生活中找24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為后面探索24時(shí)計(jì)時(shí)法做好準(zhǔn)備。

結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多媒體把一晝夜直觀地展現(xiàn)于時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的背景之中，初步體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系，既加強(qiáng)生活的真實(shí)性，又形象地說明記時(shí)的原理與方法，而且注意培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的積極生活態(tài)度；并突出0時(shí)即24時(shí)，夜里12時(shí)這一刻，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)知識(shí)的難點(diǎn)。讓學(xué)生完整體會(huì)一天24小時(shí)的運(yùn)行，順次數(shù)出13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……，使24時(shí)記時(shí)法的出現(xiàn)成為學(xué)生的自我構(gòu)建過程。直觀的演示加深了對(duì)24時(shí)時(shí)時(shí)法的理解，也降低了對(duì)兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。

引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，兩種記時(shí)法出現(xiàn)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、互換、辨析練習(xí)，以探索其間的前半日一致，后半日相差12的規(guī)律性，以及兩種記時(shí)法的區(qū)別。在練

習(xí)上采用學(xué)生在日常生活中常見的事，如：汽車票上的時(shí)間，銀行門上的上班時(shí)間等，讓學(xué)生知道計(jì)時(shí)無處不在，處處要用到計(jì)時(shí)法。培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足之處.第一，教師不夠相信學(xué)生，多啟發(fā)學(xué)生會(huì)更好。第二，重點(diǎn)不夠突出。第三，語言不夠簡(jiǎn)練。第四，表?yè)P(yáng)學(xué)生語言不夠豐富。第五，該加重語氣的時(shí)候，沒有加重語氣。

這次上課，我經(jīng)歷了三次試教，給我感觸最深的是，每一次試教，我們南樓數(shù)學(xué)組都是盡量抽出時(shí)間參加，可以說她們都是我的師傅。師傅們聽課、評(píng)課、指導(dǎo)，可以說是盡心盡力。我們組長(zhǎng)玄老師一句一句記下我上課說的每一句話，比我的教案寫的還要詳細(xì)。李美老師對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也提出了非常好的建議，我上課她好像比我還要緊張。王微老師一句一句教我如何與學(xué)生拉近距離，什么時(shí)候該加重語氣，如何加重語氣。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師也是關(guān)愛有加，百忙之中抽出時(shí)間聽我們的常態(tài)課和磨課，給我們提出了很多可貴的建議，讓我有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，謝謝你們！還有就是教導(dǎo)處的徐主任，房主任和劉主任對(duì)我們也是付出了心血，她們看到我的課有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就特別高興。這時(shí)第二次磨課了，讓我又一次感受到了附小老師的好。師傅們，謝謝你們,辛苦了。

人喜歡聽優(yōu)秀課，能讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)的重要

性。

我在今后的教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。研究學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)生的主體性，實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我主動(dòng)與學(xué)生交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我要適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，從而提高學(xué)生的成績(jī)，完善和發(fā)展教學(xué)手段和方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望未來，為培養(yǎng)新世紀(jì)英才作貢獻(xiàn)！