第一篇：《做友好往來的使者》教學設計與反思

《做友好往來的使者》教學設計與反思

教學設計

一、教學目標

1．情感、態度與價值觀目標

學會欣賞別的國家、別的民族的優秀文化，追求“和而不同”的境界；尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。

2．過程和方法目標

讓學生通過自己的觀察、閱讀、探索、思考、想像、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發展

3．知識和能力目標

知道面對不同文化應采取客觀、平等的態度；懂得尊重、珍惜和保護各個國家和民族的優秀文化；知道對于外來文化，要取其精華，棄其糟粕；認識到青少年有責任繼承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神；知道面對文化差異時應該持有的正確態度。學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統文化；擯棄在尊重文化多樣性問題上的錯誤認識。

二、教學重點與難點

1．重點：引導學生面對外來文化，要具有開放的胸懷，正確對待外來文化和中國傳統文化。

2．難點：正確對待文化差異的態度和做法，即是否能以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

三、教學方法

提問法、討論法等

四、教學手段

多媒體

五、教學準備

1．布置學生通過報刊雜志、新聞媒體、網絡，查閱、搜集梁思成的影像及與之相關資料，查閱、搜集日本在侵華戰爭中對中國犯下的罪行。

2.教師準備MTV、漫畫等資料；

六、教學理念

通過創設情境、合作、會話、虛擬場景的構建，幫助學生將知識內化為素養，外化為行動。

七、教學過程設計

（一）歌曲引趣，導入新課

播放、欣賞MTV《北京歡迎你》。

視頻展示部分歌詞：我家大門常打開，開放懷抱等你；擁抱過就有了默契，你會愛上這里 ；不管遠近都是客人，請不用客氣；相約好了在一起，我們歡迎你；我家種著萬年青，開放每段傳奇；為傳統的土壤播種，為你留下回憶；陌生熟悉都是客人，請不用拘禮；第幾次來沒關系，有太多話題；??

教師介紹：《北京歡迎你》是北京2008年奧運歌曲。歌曲由海內外百名歌星激情演繹，他們用這種特殊的方式向全世界發出邀請，用音樂熱情擁抱北京奧運客人。隨著社會的不斷進步、世界日益開放，與不同文化相處已成為我們面臨的新課題。作為新時代的中學生，應怎樣“開放懷抱”與不同國家、民族的人交往呢？怎樣做才能成為友好往來的使者呢？

（二）交流互動，學習新課

1．開放的胸懷

活動一：請兩位同學表演《小雪和Mary》，其他同學在觀看的過程中思考：

⑴你覺得我們能否用“好”或“壞”來評價Mary的處理方式？為什么？

⑵如果你是Mary，會怎么做？如果你是小雪，你又會怎么做？

在學生討論、發表意見后，教師歸納：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

活動二：視頻展示漫畫和閱讀課本P61-62“歐洲汽車文明”的事例，學生討論：⑴漫畫反映的是什么現象？

⑵歐洲汽車文明對我們有什么借鑒之處？

在學生討論、發表意見后，教師歸納：我們要了解其他文化的長處，虛心學習其他文化的優點。

活動三：請學生展示查閱、搜集的梁思成的影像及與之相關資料，展示日本在侵華戰爭中對中國犯下的罪行，講述梁思成保護日本奈良城的故事。

教師提問：假如你是梁思成，你會怎么做？為什么？

在學生討論、發表意見后，教師歸納：其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護。因為任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。可見，尊重、珍惜和保護各個國家和民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

2．搭起文化的橋梁

活動四：以小組為單位，尋找身邊的外來文化，在全班交流后，再分組討論：

⑴身邊這些外來文化，對我們的學習、生活、思想等方面有什么影響？

⑵身邊這些外來文化的影響對我們有何啟示我們？

在學生討論、發表意見后，教師歸納：外來文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但是，在走向世界的同時，我們不能迷失自己，不能失去自身的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。對于外來文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。

（三）反思導行，感悟提升

活動五：情景模擬，反思導行

⑴你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分賬單，你會怎么想？

⑵午飯時間，你在回家的路上，遇見一位美國朋友，你會怎么和他打招呼？

⑶學校選派一批優秀學生去美國學校交流訪問，你有幸成為其中一員，當你走出機場的時候，美國朋友想給你一個熱情的擁抱，你會怎么辦？

⑷一位日本友人邀請你觀看電影《南京真相》，這是一部企圖證明“南京大屠殺從來沒有發生過”的電影，你會怎么辦？

⑸當你在國外旅游時，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？

教師總結：面對文化差異，應以開放的心態尊重不同的文化，以平等的態度與各國人民友好交往，做一名友好往來的使者。

活動六：活動探究，感悟提升

教師出示上海世博會志愿者標志及說明

中國2010年上海世博會志愿者標志的主體既是漢字“心”、也是英文字母“V”、又是嘴銜橄欖枝飛翔的和平鴿構成。與世博會會徽“世”異曲同工，在呈現中國文化個性的同時，表達了志愿者的用“心”和熱“心”。

彩虹般的色彩，迎風飄舞的彩帶，是上海熱情的召喚。我們相信，2010年，在志愿者的協助下，來自世界各地的人將融洽地聚集在同一片天空下！

探究問題：如果你也是上海世博會志愿者中的一員，你會怎樣“來自世界各地的人”服務，做一名友好往來的使者？

在學生討論、發表意見后，教師歸納：做一名友好往來的使者，我們不僅要以開放的心態尊重不同的文化，還要宣傳、弘揚我們民族文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長、博大精深的文化。

（四）回顧所學，課堂小結

1．學生反思：這節課我有哪些收獲？

2．學生自主構建本框知識結構圖后，在全班展示。

教學反思

一．成功之處：

利用五分鐘論壇的材料組織學生討論，在總結學生回答基礎上引入本節課要探究的內容，使學生的求知欲在一上課就被調動起來，有利于本節教學活動的順利進行。教師對學生歸納的學習目標予以評價和補充，并板演在黑板上，有利于引起學生注意力的集中性和指向性，使本節課的教學目標落實到位；通過自主設計問題歸納答案，小組探究等方式指導學生學習，有利于調動學生的學習積極性，使學生能全力投入到學習中來，大大提高了課堂教學效率。

二．不足之處：

在學生進行小組探究時，有個別同學討論不積極，出現混水摸魚現象；對于輔助文的內容，學生在討論時沒有引起重視，教師在總結時，對輔助文的問題也重視不夠，出現了有個別學生對輔助文存在學不學無所謂的心理。

三．教學機智：

在討論“面對文化差異我們的正確做法是什么”這一問題時，學生把態度和做法混為一談，我沒有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學習的態度和怎么學習這一問題，學生踴躍發言，教師因勢利導，總結出態度和做法的區別，學生明確二者區別后，很快就找到對待文化差異的正確做法，這使他們對這個問題的答案很難忘記，比教師直接告訴學生答案效果要好得多。

四．學生創新：

在讓學生自己看書設計問題時，有幾名同學敢于發表自己的見解，敢于從不同角度，組織不同的語言，來設計問題，學生的創新意識和能力有了進一步的提高。

五．再教設計：重視對學生小組探究活動的監督，對于不認真討論的學生教師要及時給予提醒和關注，使每個學生都能參與到討論活動中來，重視對輔助文 的內容的學習的輔導，使學生不僅掌握輔助文涉及到的知識，而且能從中受到教育。

第二篇：做友好往來的使者教學反思

一、成功之處：利用五分鐘論壇的材料組織學生討論，在總結學生回答基礎上引入本節課要探究的內容，使學生的求知欲在一上課就被調動起來，有利于本節教學活動的順利進行，做友好往來的使者教學反思。教師對學生歸納的學習目標予以評價和補充，并板演在黑板上，有利于引起學生注意力的集中性和指向性，使本節課的教學目標落實到位；通過自主設計問題歸納答案，小組探究等方式指導學生學習，有利于調動學生的學習積極性，使學生能全力投入到學習中來，大大提高了課堂教學效率，教學反思《做友好往來的使者教學反思》。

二、不足之處：在學生進行小組探究時，有個別同學討論不積極，出現混水摸魚現象；對于輔助文的內容，學生在討論時沒有引起重視，教師在總結時，對輔助文的問題也重視學無所謂的心理。

三、教學機智：在討論“面對文化差異我們的正確做法是什么”這一問題時，學生把態度和做法混為一談，我沒有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學習的態度和怎么學習這一問題，學生踴躍發言，教師因勢利導，總結出態度和做法的區別，學生明確二者區別后，很快就找到對待文化差異的正確做法，這使他們對這個問題的答案很難忘記，比教師直接告訴學生答案效果要好得多。

四、學生創新：在讓學生自己看書設計問題時，有幾名同學敢于發表自己的見解，敢于從不同角度，組織不同的語言，來設計問題，學生的創新意識和能力有了進一步的提高。

五、再教設計：重視對學生小組探究活動的監督，對于不認真討論的學生教師要及時給予提醒和關注，使每個學生都能參與到討論活動中來，重視對輔助文 的內容的學習的輔導，使學生不僅掌握輔助文涉及到的知識，而且能從中受到教育。

第三篇：《做友好往來的使者》教學設計

《做友好往來的使者》

教學過程設計

1、導入：圖片展示中外友好往來的代表人物

2、情境討論：在國外叫出租車，坐前排還是后排？

小結：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，這就要求我們有一種開放的胸懷。

3、對比討論：中外的交通狀況

小結：開放的胸懷還意味著我們要學習其他文化的優點和長處。

4、探究活動：韓國端午節“申遺”成功的啟示 小結：保護本民族的文化，是我們義不容辭的責任。

5、情境討論：當美軍要轟炸奈良城

小結：其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護。

6、七嘴八舌：我們身邊有哪些外來文化 討論：有什么影響？我們該怎么做？

小結：對于外來文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。

7、討論：面對文化差異，我們該。。。師小結（P64內容）設置情境，實戰演練

8、說一說：作為一名友好往來的使者，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？ 小結：我們要宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解中國

9、生分享課堂感受，師總結

教學反思：

這是八年級上冊的一節課，教學重點是引導學生面對外來文化，要具有開放的胸懷，正確對待外來文化和中國傳統文化。難點是正確對待文化差異的態度和做法。這節課我以探究式教學和合作式學習為主，結合手上的材料，選取一些情境來讓學生對此展開討論和探究來落實教學內容。最后通過幾個不同的情境來設置實戰演練，通過體驗式教學，使學生在體驗實踐中復習鞏固了知識。但是上下來后，整節課效果不太理想。對此，我做了一些反思：

問題1：在導入時，我用了玄奘、鄭和和馬可波羅的圖片，讓學生分別介紹他們的事跡并讓他們歸納共同點，并試圖引出“友好往來的使者”這個主題，但是學生積極性不太，課堂顯得較冷清。

改進措施：所謂良好的開端是成功的一半，導入環節在一節中顯得尤為重要。圖片導入是當中最常用的一種，但是在圖片的選取上還需斟酌，幾個人物的選取不太能引發學生的興趣和共鳴，以致沒有達到預期效果。可以考慮改成情境導入，比如設置我們身邊最常見的某個事件，然后引出不同文化下人們對此的不同反應及由此帶來的誤解，效果可能會更好。

問題2：在學生進行小組探究時，有個別同學討論不積極，出現混水摸魚現象。教師在總結時，也只是照抄照搬了書上的原話當結論，沒有具體展開講述。使得整個討論形象大于內容。改進措施：在探究討論時，教師要注重對材料的選取和問題的設置，使得學生愿意去討論探究，而且這種討論探究具有一定的必要性，能得出想要的結論。“情境在國外叫出租車，坐前排還是后排？”在這點上效果就不太好，引出“開放的胸懷”有點牽強。

討論時要求學生針對問題先看課本，再思考，再討論，老師要重視對學生小組探究活動的監督，對于不認真討論的學生教師要及時給予提醒和關注，使每個學生都能參與到討論活動中來，并且每組選取代表記錄討論過程，要求每人都有話說，避免 “討論是為了使課堂熱鬧”。在學生發言時，老師要注意因勢利導，并且針對有疑義的部分在全部范圍內重新討論，不僅培養學生的質疑思維，效果比教師直接告訴學生答案要好得多。同時，老師要加強自身的專業知識培養，平時多花點時間專研教材及教參，多聽聽其他優秀老師的課，可以針對學生在課堂上表現出的知識點模糊的問題，及時答疑。

第四篇：周 做友好往來使者教學設計

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法

能力目標：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優點、長處。

情感態度和價值觀目標:既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學重點和難點:面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學過程：

導入新課: 當今世界，經濟呈現全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質呢？ 首先我們來聽兩個笑話.同學們造成這兩個笑話的原因是什么？

（有的同學說，是兩個外國人都把漢字理解錯了。前面一框內容我們已經學習到我們的漢字是中華民族幾千年文化的沉淀，無法用其他語言代替。所以也可以總結成是：文化的差異。）

那面對文化的差異我們又應該秉承怎樣的態度呢？

不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。

讓我們來一起來檢驗一下大家是否已經做好作為中外友好往來的使者的準備？

“身臨其境”活動討論：

小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你怎么辦？

多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。

過渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？

有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。那么，在今天開放意味著什么呢？讓我們一起來探究這個問題，首先，請大家欣賞幾幅漫畫！

這幾幅漫畫反映了一個什么問題？（學生回答）

這幾幅漫畫反映了我們中國人遵守交通規則的意識薄弱。外國人遵守交通規則的意識怎么樣呢？讓我們一起去看看歐洲的汽車文明。

歐洲的汽車文明，表現在人與車相互尊重、車對人絕對尊重上。在比利時，城市很少有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規則：行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人人恭敬讓行，一切秩序井然。在這里，只有人才是萬事萬物的紅燈。一位比利時婦女說：“我已經享受著舒適的車，已經很優越，還有什么理由和行人爭搶呢？”

（1）在比利時，城市很少有紅綠燈，為什么能夠秩序井然？（2）你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話如何理解？

（3）歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？

小結：開放的胸懷還意味著我們要學習其他文化的優點和長處。

[探究活動] 韓國端午節“申遺”成功的啟示

端午節是中華民族的傳統節日之一，2005年11月24日，由韓國申報的江陵端午節被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”。一度沸沸揚揚的中韓端午節“申遺”之爭以韓國的勝利而告終。

（1）大家如何看待韓國端午節“申遺”成功這件事？

（2）你覺得這件事給我們什么啟示？

（3）你對我國政府有什么好的建議？

保護本民族的文化，是我們義不容辭的責任。對于其他國家和民族的優秀文化，我們該如何對待呢？請聽我國著名建筑學家梁思成保護日本奈良城的故事。

當時，中華民族正遭受日本侵略帶來的痛苦，梁思成的一位親人就犧牲在這場戰爭中。1945年，美軍開始轟炸日本本土，在日本本土有許多古建筑，尤其是奈良，有一座由唐代高僧鑒真大師親自指導設計的唐昭提寺，是保存最完整的唐代建筑。

（1）當聽說美軍要轟炸日本本土，假如你是梁思成，你會怎么做？為什么？（2）梁思成趕到美軍設在重慶的指揮部，向布朗森上校陳述保護奈良城的重要性，美國的原子彈終于沒有投向奈良。你覺得梁思成這樣做值得嗎？為什么？

小結：其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護。任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家和民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

伴隨著全球化的發展趨勢，各種文化之間的交流越來越頻繁，文化之間的相互影響也越來越廣泛。在2005年，有一部從國外引進的電視劇收視率不斷攀升，位列同時段全國收視率首位，大家知道是哪一部電視劇嗎？（《大長今》）

隨著韓劇《大長今》在湖南衛視的播出，主題曲《呼喚》傳遍城市的大街小巷，在我國都市再一輪掀起“韓潮”：餐廳紛紛推出韓國料理；學做韓國菜成為時尚；女孩子背上大方、素雅的“長今包”；更有旅行團到韓國體驗宮女生涯、了解傳統文化──一股勢不可擋“長今風”向人們呼嘯而來……

（1）這股長今風（外來文化）對我們的生活有什么影響？

（2）圖片展示：哈日族、哈韓族（許多學生競相模仿日韓明星的發型、服飾、勁舞等）

（3）對于哈日族、哈韓族，你怎么看？

（4）對于外來文化，我們能否照抄照搬？應該怎樣做？ 教師總結：外來文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但是，在走向世界的同時，我們不能迷失自己，不能失去自身的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。對于外來文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。

作為中外友好往來的使者，還要掌握一些與外國友人交往的方法。接下來，讓我們進行實戰演練，檢驗一下大家作為中外友好往來的使者是否合格。

[實戰演練]（1）你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分賬單，你會怎么想？（消除誤解，保持客觀寬容的態度）

（2）午飯時間，你在回家的路上，遇見一位美國朋友，你會怎么和他打招呼？（尋找能連接雙方的相似點）

（3）學校選派一批優秀學生去美國學校交流訪問，你有幸成為其中一員，當你走出機場的時候，美國朋友想給你一個熱情的擁抱，你會怎么辦？（入鄉隨俗，尊重當地風俗習慣）

（4）一位日本友人邀請你觀看電影《南京真相》，這是一部企圖證明“南京大屠殺從來沒有發生過”的電影，你會怎么辦？（在交往時，不卑不亢，以禮相待）

（5）作為一名友好往來的使者，當你在國外旅游時，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？（宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解中國 最后，希望同學們以包容和開放的胸懷，為共同譜寫和諧的世界文化樂章作出自己的努力。在不斷發展的交往中，積極了解外國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，做一名合格的中外友好往來的使者。

第五篇：友好往來的使者的教學設計

做友好往來的使者

南雅中學 張鑫

【教學目標】

1、通過播放視頻，使同學提高對民族文化的自豪感、認同感

2、通過圖片欣賞、話題探討、情境創設，提升對文化的鑒賞力，能以客觀、平等、尊重的態度對待不同的文化

3、通過視頻播放、小組合作探討，學生能以自己的行動提升民族文化的影響力，正確對待文化差異。

【教學重點和難點】

1、知道對于外來文化，要取其精華、棄其糟粕；

2、認識到青少年有責任繼承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神；

3、學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統文化。【教學過程】

導入：播放視頻《回望使者》

（意圖：以古代奉命出使，向世界傳播中華文化的使者為素材制作視頻，暖場激趣，緩和情緒，感悟使者的含義。）

師：這些使者贏得了我們的尊敬，對于今天的我們，怎樣做一名友好往來的使者呢？ 環節一：感受中華文化

播放視頻：北京奧運會開幕式經典畫面 師生交流：

1、你看到了哪些展示中華文化的場面？

2、看到這些場面你有何感受？

探討結論：作為文化使者，要有對本民族文化的認同感（意圖：給學生提供直觀的、具有震撼力的視頻素材，感受中華文化的魅力；通過適度對話，招到學生認知的起點，提升民族自豪感，為做文化使者奠定情感基礎。）過渡：除了視頻中展現的文化，我們身邊還有哪些文化呢？ 環節二：我喜歡的文化

幻燈片展示：中國古代、現代和國外文化的圖片 師提問：

1、列舉一種你最喜歡的文化形式，并說明喜歡的理由。

2、你喜歡的文化都是優秀文化嗎？

幻燈片：優秀的文化一般需要以下標準：（1）符合道德、法律規范；

（2）促進人類社會的進步、國家、民族和個人的發展。

探討結論：作為文化使者，要提高鑒賞能力，取其精華，去其糟粕。

（意圖：通過圖片展示，喚起學生的認知體驗。通過有梯度，有關聯的問題設置，引導學生的思維層層深入，生成優秀文化的一般標準，分清文化使者應該傳播的是文化中的精華。）環節三：文化名城的保護

幻燈片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大戰期間，美軍準備轟炸日本的一座文化名城，這里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鑒真大師親自指導設計，具有中國盛唐的建筑風格，成為后來佛教藝術的典范，有著極高的學術文化價值，被確定為日本國寶。師生探討：

1、當時中國正遭受日本侵略帶來的痛苦，我們的親人正受到瘋狂的殘害殺戮，你贊成美軍轟炸的做法嗎？

2、面對當時的情境，你回去保護日本的文化嗎？ 幻燈片展示梁思成肖像及簡介、唐昭提寺成為世界文化遺產、胡錦濤參觀昭提寺的照片。

3、這樣的一位建筑學家像指揮部建議不轟炸，積極的去保護，這給我們怎樣的啟發呢？ 師小結：任何民族文化的精華都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。不因個人喜好、民族情感、國家爭端而否定其他民族的優秀文化。更不能以破壞對方優秀文化作為反擊的手段。

探討結論：作為文化使者，要有開放的胸懷，能以客觀、平等、尊重的態度對待不同的文化。（意圖：通過問題情景的設計，形成道德沖突，誘發學生的深度思考與爭辯，培養學生的辯證思維能力，讓學生構建對文化的正確態度。）環節四：文化現象點擊 師：“詩圣”杜甫一生憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。今年卻很忙，這是怎么回事呢？ 小組合作探討：

情景一：播放視：安徽衛視“詩圣”成了“微博紅人”的的視頻短片

（短片內容，2012年3月，微博上流行一組圖：杜甫的一天，高中必修3語文課本中杜甫的圖像被高中生門涂鴉成各種形象，遭到惡搞。）對此，你怎么看？

情景二：學校暑期開展國際夏令營活動，需要我們寄宿在美國中學生朋友的家庭，當你不小心把飲料撒到房間地攤上了，你猜想一下這個寄宿家庭會有哪些做法？你又會怎樣應對呢？ 宣布小組討論要求

小組匯報：略 探討結論：

1、作為文化使者，要繼承、保護、弘揚本民族文化；

2、作為文化使者，要正確對待文化差異，架起溝通的橋梁。（意圖：針對本民族文化的消解和中外文化的差異設計情景，澄清學生認識和行動中的誤區和盲區。）【課后實踐】

假如你要去國外學習交流，你會給你認識的一位外國朋友帶上一份什么樣的禮物呢？

播放電子相冊，結束全課。

（電子相冊以今天中國的文化使者和本班同學參與的中外文化交往的圖片及相關文字作為素材制作電子相冊。）【板書設計】

（意圖：把分散的知識，概念納入完整的知識體系中，變成主次分明，脈絡清晰并有條理的知識網絡，在歸納總結生成過程中，培養學生的總結概括能力。）