第一篇：11《做友好往來的使者》說課稿

《做友好往來的使者》說課稿 郾城實驗中學 石東華

各位老師，大家好！今天我要進行的說課題目是《做友好往來的使者》。接下來我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說學情、說教學方法和手段、說教學過程、布置作業、說板書設計、教學反思幾個方面進行說課。

一、說教材的地位和作用 1.本框的地位和作用

“做友好往來的使者”，是八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》第二框題內容。在通過本課第一框“世界文化之旅”的學習后，使學生懂得了文化的多樣性和豐富性，幫助學生明確在日益開放的時代，要善于學習其他民族文化的優點，珍惜、愛護各個國家、民族文化，以開放的態度尊重不同的文化，同時更要繼承中華傳統優秀文化，宏揚中華民族精神，讓世界了解中國博大精深、源遠流長的文化。

基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標： 教學目標

情感態度價值觀目標：培養學生既尊重本民族文化的價值，又能以平等心態與其他國家和民族友好交往。

知識目標：知道面對不同文化，應采取客觀、平等的態度；懂得尊重、珍惜和保護各個國家和民族的優秀文化。

能力目標：能用客觀和平等的態度面對不同民族和國家文化，擁有開放的胸懷 教學重點、難點

教學重點：對文化差異應有正確的態度，擁有開放的胸懷。（有的同學認為“一切東西都是外國的好”；有的同學認為傳統文化是包袱）

教學難點：既要保護本民族文化，也要保護其他民族和國家文化。（由于語言障礙和價值觀差異，跨文化交流較為困難）

二、學情分析

隨著我國改革開放的深入，現代中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的心態；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異使得溝通產生困難，他們需要給予恰當的引導，幫助他們樹立正確的態度對待不同的文化，以開放的胸懷尊重世界文化，才能把他們培養成為具有中國靈魂、歷史眼光、時代眼光、世界眼光的新一代中學生。

三、教學方法和手段：我采用

1：情景導入法：通過一個故事小吳布置新房引入新課，激發學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛；

2：活動探究法：引導學生通過設計自學指導，讓學生自主學習，培養學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力；

3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養學生團結協作的精神。

四、教學過程

（一）創設情景，導入新課

（二）學習新課

1．出示學習目標，學生齊讀 2.出示自學指導，學生自主學習

3、出示小雪和marry的故事，然后向學生提出問題，你如何看待mary的這種待人處事的方式？我們能以“好”或“壞”來評價嗎？通過分析這個故事，讓學生懂得生活在不同的文化背景下，人們會有不同的待人處事的方式。

小結：①、以客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。又出示歐洲的交通文明于中國交通相比較，告訴學生，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。

4、出示梁思成的故事。并引導學生分析，他的這種做法是否值得？通過引領學生分析，學生回答，讓學生懂得不僅保護本民族的文化，是我們義不容辭的責任，還要讓學生明白任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，所以我們要②.尊重和保護各國家和民族的文化.5、出示各國修建巴米揚大佛圖片，小結：③尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

然后專門用一張幻燈片，把第一題答案綜合在一起，讓學生和自己的答案進行整合，便于學生弄清答案。

6、在講解如何對待外來文化時，先出示一張有關外來詞圖片，又結合上節有關文化習俗的節日，再讓學生知道平時看的外國動畫片等外來文化。告訴學生多姿多彩的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，引出要如何對待外來文化，讓學生回答，然后出示答案，讓學生完善答案。

7、在學習如何對待中國的優秀傳統文化時，通過了解中國傳統節日端午節和與韓國的申遺之爭，讓學生總結出答案。并指出，對待中國的傳統文化，也要批判地繼承，取其精華，棄其糟粕。

8、面對文化差異，應該如何去做，如何做友好往來的使者兩道題，讓學生直接找出問題的答案，并出示答案，讓學生進行整合。

課堂最后，進行小結，點出重點、難點，又用五道選擇題作為當堂練習，加深學生對知識點的理解。

剩余最后4分鐘，讓學生完成兩個作業，一是組長檢查問題標注情況，二是完成配套練習的填空和選擇題。

我的說課完畢，謝謝大家

第二篇：做友好往來的使者教案

做友好往來的使者

教學目標：幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統優秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。

教學難點：如何面對文化沖突。

教學重點：明確保護多元文化的必要性和現實意義。

導入新課：以兩個笑話引入，向學生提出：隨著社會的進步和國家的日益開放，與不同文化共處已成為我們學生必須面臨的課題。面對不同的文化，我們僅采取怎樣的態度？面對外來文化的滲透，我們又應該如何對待本民族的傳統文化哪？今天我們學習第二框的內容。

二、做友好往來的使者（板書）

1、開放的胸懷（板書）

活動：《小雪與Mary》的故事(P61)

目的：使學生明白面對不同的文化經采取客觀平等的態度，應該尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

要求：學生閱讀P61的內容（可以以小品方式呈現故事），教師提出三個問題分組討論分析：1．如果你是Mary，會怎么辦？我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？2．面對不同文化背景下行為方式的差異，我們該怎么做？在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？

（列舉五個不同的場景，進一步強化認識.）

小結：通過這個故事我們懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。

活動：比利時交通文明

目的：使學生認識其他國家和地區的文化長處，虛心學習其他文化優點。

要求：學生認真閱讀教材安排的材料（P61-62），教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。

教師引導學生閱讀“相關鏈接”(P62)，我國著名的建筑學家梁思成在二戰期間保護日本名城奈良的故事，使學生理解保護多元文化的意義。

小結：我們應該理智地對待別人的長處。我國搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的價值，所以要尊重、珍惜和保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態度，即“開放的胸懷”。

2、搭起文化橋梁（板書）

討論：外來文化的影響(通過屏幕展示身邊的外來文化，從服飾，飲食，動畫等方面學會分析積極的和消極的影響。)

目的：引導學生懂得對外來文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。

要求：請學生列舉外來文化對我們生活方式和思想觀念等方面的影響，引導學生得出對外來文化應持的正確態度。

小結：學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，而要批判地吸收。中華文化對促進人類文明作出了巨大的貢獻，我們要了解并傳承我們中華民族的優秀傳統文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。中華文化是我們的民族魂，是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。下面讓我們看一位中國小留學生發自異鄉的電子郵件。學生看教材中電子郵件，并以此為背景材料，讓學生來探討書中的問題，引導學生如何面對文化差異，更好地融入當地主流文化中，做一名友好往來的使者。

教師補充展示中法文化交流年的盛況這一材料，加深理解。

小結：我們要以開放的心態接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。

課堂小結。（見屏幕展示。）

第三篇：《做友好往來的使者》教案1（推薦）

《做友好往來的使者》教案

【教學目標】

1．知識目標

了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態度和應對方法。

2．能力目標

學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統文化。摒棄在尊重文化多樣性問題上的錯誤認識。3．情感、態度與價值觀目標

培養學生開放的、發展的、平等的、互相尊重的健康文化心態，以及海納百川、有容乃大的寬容精神。

培養學生尊重本民族文化的價值，摒棄以西方文化為判斷標準的民族虛無主義和妄自菲薄的心態。

【教學重點】

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

【教學難點】

理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其它民族文化的價值。

【教學方法】

啟發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。

運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感悟，體驗受到教育和啟發，并轉化為自己的行為。

運用現代教育技術，輔以教師有感情地講述，使學生能全方位、多角度地了解相關知識。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】 第1課時

【導入新課】

教師：當今世界，經濟呈現全球化的趨勢，信息化時代使地球變得越來越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質呢？通過上節課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態度，來對待文化差異。

教師提問：怎樣的態度才是正確的？

教師：不是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。

【新課教學】

做友好往來的使者（板書）開放的胸懷（板書）

1．開放的胸懷就是以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

教師提問：中國改革開放三十多年，讓世界更多地了解了中國，也讓中國更多地了解了世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國友人來到了中國，和不同文化背景的人生活在一起，該如何與他們平等相處呢？

播放動畫：馬麗和Mary的故事

教師提問：（1）如果你是Mary，會怎么辦？（讓學生聯系自己想問題，提高學生參與的積極性。作為中國的女孩，如果處在Mary角色，同朋友吃飯結賬時，一定會主動積極地把兩個人的賬結了，決不會兩個人分擔。朋友送給的禮物一定當面致謝，但要等到朋友離開之后才把禮物拆開看是什么，并盡量在適當的機會下，回送給對方禮物。）

（2）我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？（引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異，可進一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產生的待人處事的不同方式。我們不能簡單地以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式。作為中國人，不會像Mary那樣處理問題，但Mary從小接受的教育和自己所在國家的文化深深地影響了她，她必然會采取自己國家的處理方式，在這樣的文化背景之下，她的做法很符合價值取向。）

教師提問：有人說，在二十世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？

出示圖片：七八十年代的穿著打扮

教師總結歸納：在今天，開放意味著尊重、理解，我們應該全面了解外來文化，吸取其中對我們有用的東西，而不是照搬照抄。所以，開放的胸懷意味著我們要以客觀、平等的態度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

2．開放的胸懷意味著我們還要善于虛心學習其他文化的優點和長處。教師提問：開放的胸懷還意味著什么呢？ 播放動畫：比利時街景 教師提問：

（1）通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象？（2）比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？

因為人人都遵守這樣一條交通規則：行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人是萬事萬物的紅燈。

（3）你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？ 學生自由討論并發言。

人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。（4）歐洲的汽車文明，有什么可借鑒之處？ 學生自由討論并發言。

在我們的生活中，汽車越來越多，汽車和人的關系由于中國道路的擁擠而變得尖銳，在我們的現實生活中，比如成都地區，人不讓車，車不讓人，爭道搶道，甚至發生事故的現象也經常發生。而在歐洲，對汽車和行人的關系已經在人們頭腦中形成，并且融入人們的生活中，這種汽車文化對中國具有借鑒意義。由此，我們也應該遵守交通規則，尤其是開車的人，不能開車和行人搶道，應該禮讓，以減少城市的交通擁擠。

毛澤東同志就說過這樣一句話：一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學。

學生一起齊聲朗讀。

教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。

3．保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任。出示圖片：中法文化年 教師提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義？ 學生討論并回答。

教師歸納：中法文化年的舉行，能更好地促進東西方文化的交流和融合，充分展示了中國的民族文化。我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先就要保護好中國的民族文化，甚至還要保護和發揚地方文化。

出示圖片：中國文化遺產

4．尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。

教師提問：對其他國家和民族的文化，我們該持什么態度呢？ 出示圖片：日本奈良與梁思成

學生思考：在二戰中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰爭中犧牲了，他為什么還提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？

學生討論并發言。

教師總結：任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。

【教學過程】

第2課時

【導入新課】

出示圖片：中俄文化交流年

教師：隨著民族、國家之間交往地深入，豐富多彩的世界文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，也影響著我們的生活??

【新課教學】

做友好往來的使者（板書）搭起文化的橋梁（板書）請同學們看材料：

如今，可口可樂飲料、麥當勞快餐、松下電器等舶來品，已為廣大中國人所熟悉，它們甚至成了一些中國人日常生活不可缺少的一部分。伴隨它們而來的，還有不同的生活方式。

活動一：外來文化知多少

1．說一說：你知道哪些外國的電影電視的名字、外國飲食、外國日用品以及電器？ 學生回答（略）。教師歸納：比如，我們身邊的跆拳道學館一天天多了起來；日韓劇充斥我們的電視熒屏；孩子們喜歡去肯德基、麥當勞；人們喜歡用日本電器、韓國汽車等等。

出示圖片：外來文化

想一想：外來文化對我們有哪些影響？ 學生回答（略）。教師歸納：

積極方面：開闊視野，豐富生活。

消極方面：容易迷失自己，失去自身的獨特性。

2．哈日族和哈韓族是近來出現的一類人群，你能簡要描述他們的特征嗎？ 出示圖片：哈韓哈日族

他們是這樣一群年輕人：身上掛著日韓飾物，耳朵聽著日韓音樂，眼睛看著日韓劇集??總之，他們對于近鄰韓國、日本的崇拜幾乎到了瘋狂的程度。

“哈韓族”的基本特征：

（1）超大碼的燈籠褲、直筒褲，Ｔ恤是“哈韓”的基本裝備；

（2）頭發是“哈韓”打扮的精髓所在。目前，國內“哈韓族”的頭發除了剪得千奇百怪外，基本顏色是金黃色，而真正的韓國前衛少年中，甚至已經出現了綠色的頭發；

（2）張牙舞爪的爪子，在手上戴上類似摩托護掌的裝飾，當然，款式和花型是絕對韓式的；

（4）無論男女，在脖子、手腕甚至耳朵處戴上金屬飾品，當然Ｔ２Ｒ的銀白飾品是最“哈韓”的；

（5）“哈韓”的神態也很重要，大概是看多了俊男靚女的電視劇，那種酷酷的表情也成了“哈韓”的內容，有些時候，這種神態給人的印象是“傲慢無禮”；

（6）形象多變，怎樣看都像一個來自外星球的人。3．如何評價哈韓族的思想觀念和行為方式？ 播放動畫：哈韓族

這樣一味地模仿與癡迷是不正確的。學習外來文化不等于照搬照抄，而應當批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

文化反思：港臺、歐美、日韓??各方文化你方唱罷我登場，中國大陸三十多年來的流行文化史為何總帶著鮮明的外來痕跡？

任何一個哈日的中國女孩都能從以下的幾條中選出自己的最愛：“卡拉OK跳舞毯、電子寵物寫真集、漫畫動畫加游戲、墮落天使展翅裝”。收集海報、追新聞、看MTV、聽CD、參加幾百元一張門票的演唱會、著迷日韓連續劇的情節、演員，這是哈韓哈日一族生活的重要內容。

我們忘了牛郎織女的動人傳說而只剩下了情人節的玫瑰和巧克力；我們只有圣誕節的狂歡而淡漠了春節的喜慶。清明節的霏霏淫雨、端午節的粽子、重陽節的登高等等，這些我們還保留了多少？等我們的后代只記得圣誕節、愚人節、情人節等一切時尚的節日而對祖先的遺產一無所知的時候，我們該做何感想？

活動二：繼承和弘揚中華優秀傳統文化

當我們打開國門，走向世界時，我們應該注意些什么？

教師小結：多元的世界文化，開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。但在走向世界的同時，我們應該注意以下幾個方面：

（1）學習外來文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承。取其精華，去其糟粕。（2）我們千萬不能迷失自己，不能失去自身的獨特性，而要珍愛自己的精神家園。批判地繼承外來文化，弘揚中華民族精神（板書）出示圖片：四大文明古國

教師提問：你知道還有哪些文明至今存在？ 學生回答（略）。

教師歸納：在世界各種古老文化中，只有中國文化不曾中斷而一直延續至今，形成一個自我更新、不斷發展而又兼容并包的開放體系。中華文化對促進人類文明做出了巨大貢獻。

教師提問：這對我們提出了什么要求呢？ 學生回答（略）。

繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是青少年責無旁貸的歷史責任。（教師指導學生勾書。）活動三：做一名友好往來的使者 播放動畫：華夏文明五千年 播放課件：中國傳統文化 比一比：知識競答

隨著對外交流的擴大，中學生跨出國門，與其他文化直接溝通交流的機會越來越多。出示圖片：中英兩國學生文化交流

請同學們看一看這個中國小留學生發自異鄉的電子郵件，并思考后面的問題。播放動畫：來自異鄉的電子郵件（1）這個小留學生為什么遭遇困境？

由于中外文化的差異，給中國小留學生帶來交往的困惑。（2）對于解決他的麻煩，你有什么建議？ 大方、寬容、開放、欣賞、理解、尊重、自重。

（3）我們現在做哪些事情可以提高我們應對這些問題的能力？

我們一方面要嘗試和各種不同的人溝通，鍛煉自己與他人溝通的能力；另一方面我們要嘗試多理解一下其他文化特征，為我們能夠盡快地融入一種新的文化背景做準備。

（4）隨著對外交流的不斷擴大，千千萬萬的中國人跨出國門，走進其他國家、民族的文化當中。面對文化差異，我們應該怎么做？

我們應該克服自己的不安和焦慮；消除誤解，盡量保持客觀寬容的態度；提高對其他文化的鑒賞能力；不采取防衛心態，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言；尋找能聯結雙方的相似點；入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效的溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待??

第四篇：做友好往來的使者教學反思

一、成功之處：利用五分鐘論壇的材料組織學生討論，在總結學生回答基礎上引入本節課要探究的內容，使學生的求知欲在一上課就被調動起來，有利于本節教學活動的順利進行，做友好往來的使者教學反思。教師對學生歸納的學習目標予以評價和補充，并板演在黑板上，有利于引起學生注意力的集中性和指向性，使本節課的教學目標落實到位；通過自主設計問題歸納答案，小組探究等方式指導學生學習，有利于調動學生的學習積極性，使學生能全力投入到學習中來，大大提高了課堂教學效率，教學反思《做友好往來的使者教學反思》。

二、不足之處：在學生進行小組探究時，有個別同學討論不積極，出現混水摸魚現象；對于輔助文的內容，學生在討論時沒有引起重視，教師在總結時，對輔助文的問題也重視學無所謂的心理。

三、教學機智：在討論“面對文化差異我們的正確做法是什么”這一問題時，學生把態度和做法混為一談，我沒有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學習的態度和怎么學習這一問題，學生踴躍發言，教師因勢利導，總結出態度和做法的區別，學生明確二者區別后，很快就找到對待文化差異的正確做法，這使他們對這個問題的答案很難忘記，比教師直接告訴學生答案效果要好得多。

四、學生創新：在讓學生自己看書設計問題時，有幾名同學敢于發表自己的見解，敢于從不同角度，組織不同的語言，來設計問題，學生的創新意識和能力有了進一步的提高。

五、再教設計：重視對學生小組探究活動的監督，對于不認真討論的學生教師要及時給予提醒和關注，使每個學生都能參與到討論活動中來，重視對輔助文 的內容的學習的輔導，使學生不僅掌握輔助文涉及到的知識，而且能從中受到教育。

第五篇：《做友好往來的使者》教學設計

《做友好往來的使者》

教學過程設計

1、導入：圖片展示中外友好往來的代表人物

2、情境討論：在國外叫出租車，坐前排還是后排？

小結：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，這就要求我們有一種開放的胸懷。

3、對比討論：中外的交通狀況

小結：開放的胸懷還意味著我們要學習其他文化的優點和長處。

4、探究活動：韓國端午節“申遺”成功的啟示 小結：保護本民族的文化，是我們義不容辭的責任。

5、情境討論：當美軍要轟炸奈良城

小結：其他國家和民族的優秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護。

6、七嘴八舌：我們身邊有哪些外來文化 討論：有什么影響？我們該怎么做？

小結：對于外來文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任。

7、討論：面對文化差異，我們該。。。師小結（P64內容）設置情境，實戰演練

8、說一說：作為一名友好往來的使者，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？ 小結：我們要宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解中國

9、生分享課堂感受，師總結

教學反思：

這是八年級上冊的一節課，教學重點是引導學生面對外來文化，要具有開放的胸懷，正確對待外來文化和中國傳統文化。難點是正確對待文化差異的態度和做法。這節課我以探究式教學和合作式學習為主，結合手上的材料，選取一些情境來讓學生對此展開討論和探究來落實教學內容。最后通過幾個不同的情境來設置實戰演練，通過體驗式教學，使學生在體驗實踐中復習鞏固了知識。但是上下來后，整節課效果不太理想。對此，我做了一些反思：

問題1：在導入時，我用了玄奘、鄭和和馬可波羅的圖片，讓學生分別介紹他們的事跡并讓他們歸納共同點，并試圖引出“友好往來的使者”這個主題，但是學生積極性不太，課堂顯得較冷清。

改進措施：所謂良好的開端是成功的一半，導入環節在一節中顯得尤為重要。圖片導入是當中最常用的一種，但是在圖片的選取上還需斟酌，幾個人物的選取不太能引發學生的興趣和共鳴，以致沒有達到預期效果。可以考慮改成情境導入，比如設置我們身邊最常見的某個事件，然后引出不同文化下人們對此的不同反應及由此帶來的誤解，效果可能會更好。

問題2：在學生進行小組探究時，有個別同學討論不積極，出現混水摸魚現象。教師在總結時，也只是照抄照搬了書上的原話當結論，沒有具體展開講述。使得整個討論形象大于內容。改進措施：在探究討論時，教師要注重對材料的選取和問題的設置，使得學生愿意去討論探究，而且這種討論探究具有一定的必要性，能得出想要的結論。“情境在國外叫出租車，坐前排還是后排？”在這點上效果就不太好，引出“開放的胸懷”有點牽強。

討論時要求學生針對問題先看課本，再思考，再討論，老師要重視對學生小組探究活動的監督，對于不認真討論的學生教師要及時給予提醒和關注，使每個學生都能參與到討論活動中來，并且每組選取代表記錄討論過程，要求每人都有話說，避免 “討論是為了使課堂熱鬧”。在學生發言時，老師要注意因勢利導，并且針對有疑義的部分在全部范圍內重新討論，不僅培養學生的質疑思維，效果比教師直接告訴學生答案要好得多。同時，老師要加強自身的專業知識培養，平時多花點時間專研教材及教參，多聽聽其他優秀老師的課，可以針對學生在課堂上表現出的知識點模糊的問題，及時答疑。