第一篇：寶豐完小素質教育開展情況交流材料

寶豐完小素質教育開展情況交流材料

寶豐完小位于“文墨之邦”寶豐古鎮境內。古鎮依山傍水、鐘靈毓秀、人杰地靈，曾300百年（1629—1929）作為云龍州、縣縣治所在地。沉淀著深厚歷史文化資源。集中展示了云龍政治、經濟、文化發展的沿革和特點。寶豐完小前身為清設龍門書院，是道光十四年（公元1834年）云龍知州謝體仁倡捐始建。百年滄桑，薪火傳承，弦歌不輟。幾經周折，寶豐完小的百年歷史，雖然歷經曲折，教書育人的事業永恒。寶豐完小曾在寶豐乃至云龍的歷史上留下了厚重的筆墨，2012年9月在我校成功舉辦了百年校慶，集中向外界展示了我校百年輝煌的辦學成果。

學校現占地面積8875.96平方米，總建筑面積4304平方米。現有12個教學班，在校生390人，其中住校學生287人。有教職工25人，其中：男教師7人，女教師18人，現已取得本科學歷6人，大專學歷15人，其余教師學歷均已達標。校園風景優美，古樹參天，鳥語花香。風雨滄桑上百年，通過幾代人的努力，教育教學水平、辦學效益不斷提高，曾多次榮獲省、州級文明學校及文明單位等諸多殊榮。

近幾年來，我校在上級有關部門的大力支持和領導下，認真貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，本著“務實、進取、創新”的發展觀念，全面推進素質教育，全面育人，努力打造“書香校園”，“和諧校園”，“綠色校園”，各項工作都取得了可喜的成績。

一、引導學生“讀好書，好讀書”，努力打造“書香校園”。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”在現代社會，提高每個公民的民族素質和文化底蘊，無疑成為了一種精神領域的時尚。

1.健全的管理體制加強學校圖書館建設。

歷年來，學校領導非常重視圖書館的建設和管理工作，學校不但有專職的圖書管理員，還指定由主管教學的副校長分管圖書館工作。每期圖書館的工作有計劃、有總結，對建設、管理目標逐條細化，經常對圖書館工作進行檢查。為了進一步推動課外閱讀的開展，教導處每月向同學們推薦好書、新書，明確閱讀要求，并開展各類評比和征文、展示活動。

過去，受到各種因素的制約，圖書室規模小，藏書少。為了將圖書館規模化，在上級部門和學校領導的支持下，學校想盡一切辦法，從有限的教育經費中撥專款購置圖書，進一步完善了圖書室的建設。截至目前我校的藏書量達3萬多冊，圖書館實行定位管理，各種陳列設施、辦公設施、保護設施、照明設施等配位到位。圖書管理員能及時規范地對圖書進行分類、編目、排架、剔舊等工作，并建立清晰、完整的圖書經費簿、圖書總目錄簿、借閱登記簿、剔舊登記簿等資料臺帳。新書到庫及時編目上架、出借和流通。建全了各種規章制度，如《管理人員崗位職責》、《書刊借還制度》、《閱覽室規則》，并一一上墻，逐條落實。

2、以靈活的借閱方式發揮圖書館作用

我們根據學生在校學習時間和教師工作的特點，相應采用了靈活的借閱方法。對于學生借閱工作，我們采用的是“見縫插針”式的借閱方法。首先是由各班推薦兩名責任心強、工作認真的同學擔任班級圖書管理員，由圖書館老師對他們進行上崗前的培訓，讓他們學會管理方法，能協助圖書館教師和班主任，組織好本班同學們進行借閱。培訓合格后，有他們利用課余時間，收集同學們要借閱的書籍目錄，事先與圖書管理員聯系好，帶領本班同學們利用早晨、中午、下午放學的時間，持借書證到圖書館進行借閱。同時為打造“書香校園”，豐富學生的課余生活，盡量滿足學生的求知欲，讓學生養成“讀好書、好讀書”的習慣。

3、發動學生，捐贈圖書，創建圖書角。

在學校“捐贈圖書、創建圖書角”的倡議下，組織各班同學開展獻書活動，同學們紛紛把自己平時喜愛的課外書捐了出來，整整齊齊地擺放在每個班的圖書角，并且各班有班級管理員協助老師負責借閱工作。圖書角借閱實行全天候開放這樣，一個孩子獻一本書，就可以閱覽全班其他同學獻來的所有書目。目前，全校所有班班級全部建起了圖書角。班級圖書角的設立，營造了更濃厚的書香氛圍。

4、引導學生養成良好的閱讀習慣。

做好閱讀摘抄。將書海中的美妙詞句摘抄下來，適當理解記憶甚至背誦，是學生提高語文素養，提高寫作能力的重要手段。“書海飄香”摘抄本讓學生在書海中學會尋找、學會分析，從而也增強了他們理解性閱讀的能力。書香校園建設領導小組通過檢查，根據學生“書海飄香”的完成質量和數量，以每班10%的比例評選了“閱讀之星”，表彰那些用心閱讀、認真摘抄的同學。

5、加強校園文化的建設，營建書香校園的氛圍。

學校教育要上水平、上品牌，首要任務就是加強校園文化建設。一所散發著濃厚文化氣息的學校能激勵人、感染人、培養人。為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環境的建設中增加文化的含量，校園的每個角落都應成為學生沐浴文化、傳承文明的窗口。我校制作了一批古詩詞木牌懸掛于校園的幾十棵古樹上；重新規劃了宣傳櫥窗，使之更醒目，更美觀，宣傳櫥窗內主要展示各班學生字節集設計制作的各類手抄報，通過這中形式的活動展示了學生的繪畫，書寫，信息搜集等方面的能力；各班教室更換了“名言警句”；重視各班教室內黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。

二、努力構建“和諧校園”。

1、利用各種形式進行法制宣傳、教育，進一步增強了廣大師生“知法、守法、護法”意識。如利用學校宣傳欄，刊出《消防法》、《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等有關法律知識；聘請有關部門的領導到學校作“法制報告”或“法律知識講座”。

2、加強了學生的日常行為規范教育，培養學生的文明行為和守紀的自覺性。學校把每學期的11月和5月定為“安全教育月”，并與期中學風紀律教育有機結合起來，采取宣傳教育、自我剖析、自我小結、限期整改等方式，及時糾正了學生中存在的不良行為，穩定了班風、濃厚了學風，優化了校風。

3、抓好“三育人”活動。通過學生參與勞動、服務、管理，讓他們親身體驗勞動的艱辛、服務的重要、管理的難處，給學生提供一個道德實踐和體驗的平臺，提高他們的思想覺悟，健全他們的人格。

4、拓寬了信息渠道，及時排除安全隱患。

通過“校長信箱”“朋友之聲”信箱，收集信息、解答疑難。組織督促好班干部填寫班務日志，及時了解各班學生的思想動態，加強教育和管理的針對性。

5、重視安全管理

學校始終把安全工作放在各項工作的首位，常抓不懈。學校成立安全領導小組，實行領導負責制，安全責任制。學校安全制度健全，實施認真，無安全隱患。

制定有防火、防汛、防震等處置突發事件預案，注意安全防范，防交通事故，食物中毒，防疾病傳染，防觸電的安全教育工作常抓不懈，警鐘長鳴，責任落實到人，多年來無一例大的安全事故發生。

三．加強環保教育，努力打造“綠色校園”。

多年了年來，我們抓住國家重視環境保護的機遇，把創建平安校園和文明學校，跟創建“綠色學校”有機結合起來，整體規劃，以凈化、美化、綠化為原則，對校園綠化布局進行設計，對校園局部設施進行了有效改造。使校園基本建設與綠化建設上了新的臺階，使環境教育真正納入到學校各項工作中，把環境教育引向深入。學校每日的衛生檢查和嚴格的通報制度，讓美麗的校園保持潔凈。校園整潔漂亮，為育人提供了一個良好的環境。

1、注重學科教育滲透環境教育。

課堂教學是學校教育的主陣地，在各科教學中，我校教師結合各學科教學，使環境教育同課堂教學有機結合。我們要求語文、數學、科學、品德與社會、美術等學科教師，把環境問題與教學內容有機地結合起來，使學生在學習各專業知識的同時，對環境科學的基本原理有初步的認識和了解，使教師成為我校環境教育的主力軍。現在，全校已形成了多學科、多角度地滲透環境教育，人人參與環境教育的良好局面，同學們的環境保護意識也明顯增強。

我們把日常班級管理定為滲透環境教育的有效渠道。規定每學期組織一次以環境教育為主題的班會課。在班會課中老師開設小型的專題講座，如節約用水，保護野生動物，減少白色污染等。同時還組織學生進行環境知識競賽、辯論及環保行動，通過專題知識的學習和活動的開展有效豐富了學生的情感體驗，促進學生自覺的環保行動。

2、豐富環境教育活動

加強對學生的環境教育，我們不僅要求學生切實掌握各科教材中有關環境保護的知識內容，同時組織學生積極參與面向社會的環境監督和宣傳教育活動，通過豐富多彩、形式多樣的環境教育活動，促進環境教育的深入開展。

開展“美化校園環境”的日常活動。學校把規范學生文明行為，進行環境教育納入學生日常教育管理中，把環境教育制度化、經常化。在學生中開展的“讓花草與我們一塊成長”、國旗下的講話、主題班會課、主題板報、讀書活動、繪制環保宣傳畫、征集環保宣傳語、觀看宣傳片、社會調查、勞動實踐、植樹種花草、“擁抱大自然”等。“我愛綠色校園”、征集 “溫馨的環保提示用語”等活動，讓環保意識在每個人心里扎根，增強學生關注環境，熱愛大自然、保護大自然、自覺維護生態平衡的現代意識，提高學生自主參與環保的積極性。

素質教育是教育改革和發展中的一個永恒主題。我校將以此次爭當實施素質教育工作市級示范校為契機，以爭創實施素質教育工作省級示范校為目標，以今天的辦學成績作為新的起點，進一步更新教育觀念，深化教育改革，注重內涵發展，高舉素質教育大旗，建好人民滿意學校，辦好人民滿意教育。

第二篇：寶豐完小二年級班主任工作總結

寶豐完小二年級班主任工作總結

班主任：

在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。回顧過去的班主任工作，我有很多的思考和感受，本班共有學生24人，其中男生11人，女生13人。而且大部分男生比較活潑好動。我把加強班風建設放在首位，通過班會強化班級的團結，只有形成一個互相關愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發展。現將本學期班級管理工作總結如下：

一、加強德育工作

首先要關心愛護學生，了解學生的內心世界，再對他們進行思想品德教育。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周的班會課，結合上周每天值日班長的記錄和平時各科老師的反應情況，對學生進行思想品德教育，不斷對學生進行紀律、衛生健康、安全禮儀等方面的教育。堅持每天早進教室組織學生認真的早讀,課間操和下午上課前也及早進班穩定教室里面的只需,逐漸使學生在遵守校規校紀及品行方面由被動到主動。

二、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，在運動會時，教會孩子們一定要堅持，教會孩子們一定要團結，不負所望，孩子們取得了年級第一名的好成績。在接下來的踢毽子比賽和跳省比賽中，我積極的帶領孩子們認真的進行練習，犧牲了許多的課余休息時間。對于二年級的學生要想跳好大繩不是一件容易的事情。孩子們也不怕累，不怕苦，幾乎每節課間在操場上都能看到我和孩子們認真練習的身影。賀鈺兒，楊姝婷，許俊偉和崔志遠等幾個孩子更是讓我感動不已，哪怕摔倒在地上，仍然堅強的爬起來，拍拍身上的土，繼續練習。就是在這樣的過程中，學生不僅養成逐步養成熱愛集體的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、教育培養班干部

我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

四、做好后進生的轉化工作

后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時的教學管理中，有意激勵這些學生，大膽去學習，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務的五分之一，也要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續努力來完成得更好。通過發小蘋果，糖果等多種激勵方法，可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關心和幫助后進生。做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做教育工作。必須要有耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。以后在這一方面，我會一直努力下去，爭取做的更好。

五、重視與家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用家長接學生放學的時間，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現及時委婉的通知家長，和學生家長一起共同來提高學生的學習和各種優良習慣的形成。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，也取得一定的成績。但是我會在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調皮的學生，如何培養學生良好習慣的方面，我覺得自己還應下更大的努力，爭取能把班主任這方面的事做好，與孩子們一同成長

第三篇：寶豐二中語文交流材料

語文教學經驗交流材料

――寶豐縣二中語文組 李曉云

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我是來自寶豐縣第二初級中學的語文教師李曉云，首先非常感謝魯山縣教育局、教研室為我們搭建了這樣一個平臺，讓我有機會在這里跟大家交流中學語文教學經驗，我感到十分榮幸。2011年，我和我的同伴們所帶班級的語文教學成績榮獲全市中招人均成績第一名，我們能取得這樣的成績，首先離不開市、縣教研室的正確指導，離不開學校領導的大力支持和關愛，離不開同事們辛勤努力和共同奮斗。下面，我就我們學校語文教學工作中的一點做法向大家做以匯報，有不妥之處敬請批評指正。

一、領導重視、集思廣益，打造實效課堂

寶豐二中全體老師在新課改理念的指導下，教研教改工作開展的如火如荼。2007年暑假，我們到山東杜郎口中學，學習他們學校的“三三六”課堂教學模式。“自主預習+合作交流+精彩展示”的課堂模式首先在我校語文課堂上運用。這樣的課堂模式，的確激發了學生的學習熱情，他們討論熱烈，發言展示積極，語文課堂給了學生更多展示自我的空間。但我們在課堂教學中的問題也隨之而來，首先是教學節奏變慢，以七年級語文上冊為例，《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》都是自讀課文，按要求一課時完成教學任務，可用“自主預習+合作交流+精彩展示”的環節，這兩篇課文每課預習就得一課時，然后再交流展示，要用兩到三課時才能完成學習任務。第二個問題是學生的預習與討論不夠深入，流于表面的熱鬧，一堂課結束后，學生的收獲并不大。當時我們學校的老師之間也流傳著這樣的順口溜：“教室全是黑板了，學生上課反了”。怎樣提高課堂效率成了我們迫切需要解決的問題。學校派老師再度赴杜郎口中學進行跟蹤學習，同時擴大學習范圍，江蘇南通中學，中、鄭州五十八中、西峽五里橋中學、淅川二中、、新密市一中都有各個學科的老師去學習他們的先進經驗，拿回來加以整改，積極實驗，只嫁接，不移栽。經過一段時間的摸索，我們總結出了適合自己的“實效課堂”模式。然后，以“實效課堂”為標桿的聽評課活動在全校展開。首先開展的是“組內教師同課異構”活動。進行轟轟烈烈的優質課評比。活動開展程序是，先是報名階段，各年級組分別推出幾位教師。其次是準備階段，給出的時間為三天左右，參賽教師同講一課內容，比如上學期七、八、九年級的六位參賽老師同講《華

1南虎》一課，各自設計不同教案。學校專門設有評委組，對每節課都會準時去聽評，最后為評課階段，全組老師共同對一節課的優缺點提出自己的看法、建議，然后共同評出優勝者張榜公布。同時，學校還開展推門聽課活動。在上課期間，每個教室的前后門都是敞開的，學校領導、備課組長、同頭課老師可以隨時進入每個教室聽課學習。在這些活動的推動下，我校教師的課堂教學都能體現新課程改革的要求，做到師生互動，體現自主學習，落實新課標要求，提高課堂教學效率。

課堂形式改革僅僅是我們改革的一個縮影，在課堂精彩的背后，有著我們老師的辛苦付出。下面我就我們的教案和課堂教學談談具體的做法。首先是提前備課，每年暑假，我們語文教研組的老師們已開始備課，同年級的幾個老師在先一塊進行全冊教材解讀活動，把握教學目標；然后再分配任務開展個性化的備課，在此基礎上學校的領導帶領所有的語文老師對備出的課進行說課、議課，說課內容包括：課堂目標的確定、重點難點的把握、教學環節的設計等。接著所有語文老師進行議課、提出自己的意見和建議，確定一節課的框架和內容。然后進行第二次備課，教案的編寫經歷“自備－互研－再備”的研究過程，接著通過“磨課”形成教案。再通過備課組長，年級主任，分管校長三級審查才能定稿。在這個過程中，我們的語文老師都積極參與、主動思考，對于教材的解讀、目標的確定和活動的設計，都有了一定的提升。每個老師都把自己的智慧才能發揮到極致。除了認真備好教案之外，我們還積極開展教研活動。每周一上午進行一次教學研討活動，研討本周教學內容，除及時發現解決教學中出現的問題外，再圍繞“實效課堂中的落實”進行研究。比如，有次一個老師就提出“提問”這個教學環節，學生通常會因為緊張而高度集中注意力，但當一個同學站起來回答時，其余同學非常放松，要么看看回答問答的同學，要么偷偷地與同桌小聲討論。分析后，老師們都有同感，而且認為“提問”這種方式是低效的，應該改變。現在在我們的語文課堂上經常采用同學互查，老師抽查，或組長跨組檢查等方式，課堂上每個學生都積極主動，課堂效率大大提高。再比如郭老師在講完《吆喝》一課后，對教案中設計的表演環節提出了意見，這個表演環節，學生很喜歡，學起吆喝來也很賣力，課堂氣氛很活躍。但郭老師感覺熱鬧的背后少了對作者的情感的感悟，少了對文章語言的揣摩。于是，我們語文課堂的課本劇的表演，又多了一個環節，就是要說明自己為什么要這么演，以提高學生對文本的更深的感悟和準確把握的能力。

施行“同課異構”、進行“課堂研討”、“寫反思”，老師們投入了很多時間，付出了很大辛勞。一個老師如果只成就學生，不能同時成就自我的話，隨著年齡增長，我們的倦怠感就會越來越強，而做了這許多事情，我們也沒失去什么，相反，收獲了比別人更多的東西，我們的教育教學理念轉變了，我們的課堂教學水平提高了。現在，其實我們整個教室群體都感覺到了更大的壓力？為什么？因為現在的教育是能力教育，在能力教育的年代里，社會也在質疑我們教師的能力，我們究竟會教嗎?所以到了今天，無論是我們的內在動力還是外在壓力，都使我們清醒的意識到，學習和發展是刻不容緩的任務，用現在流行的話就是要不斷提升自己的專業素養。

經歷了學習思辨、實踐、反思、總結四個階段，我們的課堂已經初步形成了：自主預習－－合作交流――精彩展示――當堂反饋的教學模式，我們已經從理論層面過渡到了實踐層面，并不斷地進行內化，取得了較好的效果。

在新課改理念引領下，以提高學生素質為最高目的，我們學校的課堂改變過去的“死記硬背”為現在的“理解融匯”；改過去的“滿堂灌”為現在的“講的時間不超過二十分鐘”；改過去的“填鴨式”為現在的“先學，后議，再教”；改過去“課堂是老師的陣地”為現在的“學生才是課堂的主人”；改過去“看老師教的怎么樣”改為“現在的學生學的怎么樣”??積極倡導學生“自主預習，合作交流，精彩展示，當堂檢測”的學習模式，培養學生讀書的習慣，提升他們發現問題，思考問題，解決問題的能力，小組內交流合作共享的能力，使他們展現自我的能力都得到鍛煉和提高。課堂上，比一比誰能獨立解決問題，比一比課堂誰能回答的問題多，比一比誰講的精彩，比一比誰當堂檢測效果好。在這樣的課堂上，睡覺的同學沒有了，看課外書的少了，自耗的時間少了，不學習的少了。最大限度地發揮自主性、能動性和創造性，因而每一個學生的個性都得到了充分、自由的發展。課下，學生積極合作，他們兵教兵、兵練兵、兵強兵，使學生真正成為學習的主人。

二、重視積累，抓好每個環節學語文

大家都知道，語文的教學是一個漫長且艱難的過程，如果真是讓我們一朝一夕干出個名堂來，我們還真沒那個能耐，所以，流行在我們語文老師口頭的一句話是：語文重在平時的積累，學習語文要有悟性。我認為積累是一個量化的過程，在其中不斷的覺悟，最終才會有質的飛躍。在平時的教學中，我和我的同伴們非常注意以下幾點：

1、重基礎知識。我們學校每節語文課都有一個課堂檢測的小環節，這個

環節有時放在本節課結束前5分鐘，有時放在一節課開始之前，檢測的或為當堂學習的內容，或為上一節學習過的內容，我們稱為“堂清”，天天如此，節節如此。每周還有一次“周清”，放在每周五，主要檢測本周學習內容的掌握情況。周清的工作雖然在周五進行，但準備工作周一就開始，在周一教研會上，確定周清的內容，比如默寫生字、古詩文填空、文言文詞句的翻譯等。然后出題老師在周三完成命題，周五上午第三節測試，中午評改，下午評講，評改時我們針對不同層次的學生設定不同的過關分數線，或90或95，過關者只需在老師第一次評講完畢后改正錯題便可按時回家，不過關者需要老師再講解、再檢測，一遍不行兩遍，直到學生掌握為止。

2、重誦讀。每周至少一節閱讀課，經過師生共同篩選的好書都可以走進課堂，古典名著，經典美文，哲理故事，名人傳記成為學生閑暇之余的最愛。師生同步閱讀新課標推薦讀物，共同寫下心得體會，在班上交流，書香暑期，書香寒假，社會實踐調查活動搞得有聲有色，讀書，讀好書已經成為一種時尚。也有越來越多的學生渴望在每年一屆的誦讀大賽展現風采。

3、重摘抄。很多老師有這種體會，平日里學生讀的書也不少，可關鍵時刻還是頭腦空空，下筆無神，這就需要我們平時的正確引導，讓讀書成為一種習慣，同時也要做到不動筆墨不讀書，讓學生學會從書中摘抄名言名句，哲理故事，美文賞析，隨手做上批注，記下心得，分門別類，每天抽出三五分鐘讀一讀，頭腦里裝的東西多了，用時自然是信手拈來。

4、重創作。在文學這塊芳草地上，每個孩子都懷著美麗的夢想，給他一顆種子，呵護她的嫩芽，靜心期待她們悄然開花。2011屆的畢業生是我和我的同事們從七年級開始帶起的，開學初，學生們幾乎每天背誦詩歌一首，《基礎訓練》上的，課后節選的，課外詩選上的，一周一個主題，比如：第一周風雨人生，第二周母愛千年，第三周真情永遠，背，上語文課之前大聲背，課堂上前五分鐘展示，學生們背的是不亦樂乎，《理想》一課學完了，學生仿寫，普希金的《假如生活欺騙了你》換換題目：《假如你欺騙了生活》，《假如生活重新開始》，孩子們開始用樸實的文字，真摯的情感，稚嫩的文筆抒寫心聲了，到九年級時班上已經出現十幾個各具風格的小作者了，他們或語言凝練，富有哲理；或文筆細膩，情感真摯；或語言幽默，貼近生活。

在寫作中成長，我想在座的各位大多數都會讓學生寫日記，一是想培養學生良好的寫作習慣，二是透過日記上的文字時刻把握學生的心理動向，便于開展班級工作，第二種情況特指班主任，但同時我們又發現一個問題，現

在有很多學生已經把日記當成一種任務，一種負擔，在敷衍，怎么才能讓學生把日記成為童心與青春的里程碑，真實地記錄生活中的點點滴滴，我們的具體做法是：堅持全批全改，凡批改中，有新意的，紅筆圈畫，只要有一處閃光點，我都會用紅筆標記，在班里傳閱，看著自己的作品在班里傳來傳去，看著自己的文筆被眾人羨慕，那美妙的感覺不言而喻。有的班級還有一本專門準備的《青春日記》本，讓學生把入選的文章滕寫上去，讓日記成為一段生活的定格，一頁歷史的縮影，一種精神的凝固，一簇創新的火花，一道理想的光芒，一串記憶的珠寶，一束青春的花朵。，每一學年的結束我們把《青春日記》打印成冊，裝訂成本。三年后，我們準備再把所有的入選作品篩選修改，編排目錄，印刷成冊，作為我們班級的史冊，畢業之際，學生在領取畢業證書的同時，又得到一本凝結著自己心血的班級史冊，其心情的激動肯定是無法形容的。執著地做一件事，挑戰自我，超越自我，我們辛苦并快樂著！

三、復習抓住重點，突破難點

今年的中招，我們學校取得了較好的成績，針對九年級的我們做了以下幾方面的工作：

雖然九年級語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止陷入呆板僵硬題海之中，這是我們幾位語文老師共同的教學體會，所以九年級的語文復習我們主要從以下三方面進行：

1.夯實基礎

從七年級到九年級，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以九年級開學，我們就劃定了文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄、生字詞的內容，讓學生在空余時間背誦、默寫。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每天下午測驗的內容，讓學生在不斷的復習中加強記憶。這樣學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

2.分步前進，寫好作文

作文的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。進入九年級，對學生的作文要求比初二又高了一個層次，所以我們的第一步是讓學生了解自己的作文特點，樹立自信。首先，把學生的作文

進行分類講評，比如有的同學善于寫人物，有的同學善于場景描寫，有的同學立意新穎，有的同學善于聯系生活等等，這樣做就是讓學生感到自己也能寫出好文章，好文章就在我們身邊。第二步，閱讀、積累、模仿、提高。每周堅持寫一點生活隨筆，或者從一些文章中自選題材寫一篇同題作文，這樣做有利于學生積累寫作素材，提高觀察感悟生活的能力，教師全批全改，并及時反饋信息，表揚并誦讀優秀文章。雖然時間短暫，但通過強化練習，使學生在寫作方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。今年的中考作文“和---------一起走過的日子”，我們就曾經練習過類似的作文，學生在語文考試結束后的一致反映是作文題目很熟悉。

3.重點突破

每個學生都有自己的長處和不足。在復習階段，我們著重引導每個學生主動尋找自己的不足，（我認為讓學生主動尋找不足的過程很重要，只有他們發自內心的要求提高，老師的指導才有效）然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。例如，有的學生做題速度很快，但容易讀錯題意，就在課堂上多給她講解題意的機會，提高她的理解能力和準確率。有的同學接受新知識能力較差，進入綜合復習后成績一直徘徊不前，就要求他們對做過的題，特別是錯題進行分類整理，做出雙色筆記，對照試卷查找不足，同時適度訓練綜合性試卷；幾乎對所有的男生我們都要求過答題的規范。同時在復習的最后階段為避免重復操練，我們對各個市縣的模擬綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺，以及知識的不斷強化、鞏固。

以上是我們在語文教學中的一些不成熟的做法，雖然也取得了一些成績，但我們清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我們依然會胸懷陽光、夢想，勇氣和信念，睜大智慧的雙眼，追尋行走的意義，方向和路徑，永不停止前進的步伐！謝謝大家!

第四篇：寶豐中學課堂教學改革交流材料

大力開展校本教研，積極推進課堂教學改革

——寶豐中學課堂教學改革交流材料

為了貫徹落實2013年全縣教育教學質量總結表彰暨課堂教學改革推進會會議精神，有效實施“問題導學，互動探究，交流展示，達標檢測”健康課堂教學模式，深入持久開展“課內比教學”活動，推進課堂教學改革，提高教學效益，提升教學質量，結合我校實際，我們探索性的做了一些課改工作，確定了基本工作思路：以轉變教學觀念為前提，以改變教學方法為基礎，以優化教學過程為關鍵。在抓好小組合作學習建設、嚴格執行集體備課制度、認真落實常規教學等這些關鍵環節之外，我們把校本教研作為課堂教學改革的重點和有效途徑，通過校本教研轉變教師觀念，提高教師教學水平，提高課堂教學效率。下面就我校一些不成熟做法簡要匯報如下，不妥之處，敬請各位領導、各位老師批評指正。

（一）明確教育理念，優化教學模式，轉變教師觀念

新課改把學生當成課程建設的主體，要求以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構學生發展體系，讓學生發展走向健康之路。帶著這樣的思考，去年10月份在寶豐鎮中心學校的組織下，我校教學管理人員、各學科教研組長、骨干教師一行15人赴鄖西馬鞍中學學習考察了該校的新課改經驗和做法。在借鑒馬鞍中學的課改理念和經驗的基礎上，結合我校校情、學情我們確立了以構建“10+35課堂教學模式” 和“小組合作學習”為導向的寶豐中學課堂教學改革模式。倡導全校教師探討實施“10+35課堂教學模式”，即教師講解10分鐘，學生自主合作學習35分鐘（含學生自學10分鐘，交流展示10分鐘，師生辨析10分鐘，應用練習5分鐘），并逐步在全校推廣運行。以推行小組合作學習、打造激情課堂為切入點，讓學生在充滿激情的課堂氛圍中積極參與，主動探索，獨立思考，合作學習和創新實踐。自2013年秋季起，教導處倡導全校課任教師注重培養學生學習激情，將奮力向上，永不言棄，追求更好的學習精神深深植根于學生心中；激活學生的自主意識，創新意識和問題意識，引導學生把學習變成一種滿足自己生命發展需要的活動。

為保證課改的順利進行，首先要轉變教師觀念，優化課堂教學模式。學校成立了以楊大雁校長為組長，教學副校長陳三建為副組長，由校委會成員、各科教研組長組成的課堂教學改革領導小組，全面負責和指導學校課改工作。楊校長親自舉辦新課改講座，從理論上予以引領。教導處利用每周例會、教研活動等機會組織教師多輪次多 形式的“10+35課堂教學模式”、“小組合作學習”理論培訓和先進典型教學案例學習。通過宣傳講解，強化對教師的觀念的更新；加大監督、指導的力度，強力推進“10+35課堂教學模式”。其次，采取學科帶頭人、骨干教師引領示范的辦法，讓教師從經驗的模糊理解到實際運用。校委會班子成員、骨干教師率先帶頭上示范課，如教學副校長陳三建除了主抓全校的教育教學工作外，還深入教學第一線，所帶九年級化學成績名列前茅。成績的取得得益于他對新課改教育理念的深入理解和實踐運用，特別是在小組自主合作學習的運用上得心應手。在上課前，他要求學生把自己對所學內容的預習情況以小組的形式板演到黑板上，一上課就有學生上黑板當小先生，講得有板有眼，下面的學生聽得有滋有味，再加上陳校長適時幽默的點撥，學生或豁然開朗，或竊竊私語、或大聲質疑。這樣有效地拉近了生生、師生之間的距離，陳校長的課得到了同行和學生的認可，教學效果優異。物理教師王海鵬，是理化生教研組長，也是全縣的物理學科帶頭人，他熟練靈活的使用導學案教學，堅持“將物理課堂時間還給學生”的理念，倡導本組教師在課堂上少講或不講，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生學習的主動性，變“要他學”為“他要學”，建立起一套物理高效課堂的模式，在全校乃至全縣進行推廣，我校物理教學成績一直位于全縣前列。在推進新課改的過程中，我校還涌現出沈紅兵、劉巖松、吳瓊、何春榮、伍艷波、楊生根、王營中、周全理、張丹、劉霞、蔡舉奇、邵金菊、周黎明、周蘭、張云、朱愛民、王凌浩、張智、李俊、陳偉等一大批積極投身課改的優秀教師。在平時的教學過程中，他們創造性地運用小組自主合作學習模式，體現“樸實、真實、扎實”的教學風格，做到新知識讓學生自己去發現，創設情境讓學生感悟感受感知。其他教師也不甘落后，紛紛以實踐來探索、詮釋課改。一堂堂精彩的課，展示出我校教師的風采，也展示出課改給教學帶來的新變化。第三，健全校領導包教研組、包班級制度，全校按學科共分為五大教研組（語文組、數學組、英語組、理化生組、綜合組），根據各班子成員任課情況駐點包組，真正地“沉”到教學教研教改活動中去，準時參與管理并監督、指導各教研組的集體備課、聽課評課、業務學習、教學會診等活動，駐點班子成員要經常深入課堂、教研組進行聽課評課，深入到年級組和班級進行教學督導，與師生溝通交流，解決師生困惑，發現問題及時解決，進而保證了教研活動的實效性。第四，扎實廣泛開展集體備課活動。集體備課按照“分工主備——形成共案——個性補改”的程序進行，要求包組領導協助教研組長每周組織教師以備課組為單位進行集體備課。采取同年級同學科相互研究的方法，對研討課、展示課的設計與方法的選擇，集思廣益，優化教學方案。深入開展“同課異構”展示活動。同科之間相互學習，共同提高。第五、開展三個促進活動，使教師全面提高專業素養，提高教學水平。一是以評促教，在課堂教學評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長和校領導點評相結合，評定結果與當年評先、評優、安排下一年教學工作掛鉤，二是以考促教，每次年級月考之后，組織召開成績分析研討會，讓教師在嘗到課改甜頭的同時，認識到課改中存在的問題和不足，及時制定措施，查缺補漏；三是以查促教，教導處定期不定期的對科任教師教學常規落實情況進行檢查、抽查，檢查結果全校進行通報，發現問題限期整改。第六，建立、完善常規教學管理制度。這是新課改能否得到貫徹實施、能否取得實效的最基本保證。因此，學校制定了《寶豐中學“10+35課堂教學模式”實施方案》、《 寶豐中學“小組合作學習” 實施方案》、《寶豐中學教學常規管理實施細則》、《寶豐中學教師課堂教學評價表》、《寶豐中學教學常規量化考核檢查匯總表》，完善了教研活動制度、備課管理制度、課堂教學管理制度、課外輔導管理制度、考試評價管理制度。制度的建立，細則的制定，確保了教學常規工作的開展和落實。為了讓全體教師了解新課程教學常規的內容，教導處成員以教研組為單位解讀常規要求，使教師理解并掌握新常規與舊常規在教學理念、課堂模式、教學方法、教學評價等方面的區別，轉變了教師觀念，樹立了新課程理念，從而促進了教師在課改中的有效落實。

二、把握關鍵，大力開展校本教研培訓，為教師搭建交流和學習的平臺

課改的關鍵是教師，沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。同時，進行課堂教學改革，不是說學就能學，說改就改得了的，必須認真學習、領會課改名校課堂教學改革先進的理念、經驗、教學模式和管理方法，為課堂教學改革打下堅實的基礎，確保課改的順利進行。基于這種理念，我校以校本培訓為抓手，通過多渠道為教師搭建教研教改平臺，以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教師專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教育教學技能。具體做法是：

1.加強理論學習。在開展課改的實踐中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為更好地落實培訓任務，我們采取自學和集中學習相結合的辦法，定期開展各種培訓工作（五個教研組從周一至周五依次開展，確保培訓有條不紊，忙而不亂），培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程標準、教育教學方面的知識理論等。記好學習筆記、寫出讀書心得、體會，進 行組內讀書交流，使教師在交流中提升認識，在交流中共享資源，在交流中促進學習，使廣大教師逐漸養成讀書好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學校的持續發展和創新提供了有力保障。

2.開展多種形式的教科研活動，以促進教師教學能力的提高。（1）、繼續推行“校領導推門聽課”制度，及時掌握教師備課、上課的基本情況及教改措施。學校主要領導每人每周隨堂聽課不少于2課時，分管領導、年級領導、教導處領導、備課組長每周聽課不少于2課時。鎮中心學校楊升校長每周定期到我校進行教學檢查督導，深入教學一線，隨機到班聽課，了解老師們的課堂教學情況，并在課后及時與授課教師進行交流點評。（2）、繼續堅持“教研活動周”制度，教研活動規范化常態化。各教研組按照學校統一部署，語文組于周一、數學組于周二、英語組于周三、理化生組于周四、綜合組于周五分別開展教研活動,各組教研活動提前一周公布在“寶豐中學教研活動專欄”上，使我校形成了天天都有公開課，天天都有教學展示，天天都有小組研討的良好局面，教研活動由過去的空、虛變為現在的真、實。對在教研活動中被評為“死氣課、敷衍課”的當事教師要在課后及時向教導處說明原因。若不能說明原因或拒不說明原因時，教導處將按教學工作失誤一次對當事教師進行處罰。對低效課和無效課，教導處將組織相關學科帶頭人和有關校領導進行會診，并重點跟蹤診斷，幫助查找原因。若一段時間內當事教師仍不能積極整改或整改無效，將受到全校通報批評等處罰。（3）、我們堅持“走出去、請進來”的方式進行交流學習，認真對待每次市、縣、鎮舉行的教研活動，加強校際交流。去年10月份我校組織教研組長、骨干教師等到鄖西馬鞍中學取經學習；選派王營中、喻豐、劉巖松、張尚斌、王海鵬等課改能手先后赴武漢、十堰、鄖縣等地參加課堂教學改革交流活動和省、市、縣及課改先進學校專家講座和報告會；去年11月份邀請樓臺中學教師、今年3月份邀請文峰中學教師來校進行畢業班復習備考教學交流等。這些外出學習培訓的教師，返校后寫出學習體會材料，在教研組會上進行學習交流，傳達學習精神，或指派專人作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效果。（4）、以師徒結對、輔差培優的方式，培養年輕教師。使新教師迅速成長,讓新教師學習他們的工作熱情與創新精神。向老教師“取經”彌補自己的不足，虛心學習他人的長處以豐富自己的教學經驗。如2012年秋季新上崗青年教師劉巖松、張智、張丹、張陽、劉杰、張培等，在教學過程中虛心向骨干教師學習，堅持每天先聽課再上課，業務能力迅速提升，深受學生和同事的歡迎和好評。師徒結對的形式中雙方既是受訓者又是培訓者，師徒身份交替優良傳統與創新精神完美對接，調動了雙方的積極性，提高了培訓效果；（5）、開展“優質課競賽、評選”活動。每學期都開展全員教師參加的達標課講賽活動。以觀摩課引路，教研組內開展試講課、促進課、驗收課、匯報課等，并成立達標課考核小組，制定評分細則，對全體任課教師進行了考核驗收。組內優勝者參加全校優質課競賽活動，使教師在競賽的過程中，找到可以學習借鑒的經驗，發現自己的不足，以達到相互提高的目的，另一方面，調動了教師的積極性和主動性，增強了成就感，為深入推進課堂教學改革打下了堅實的基礎。（6）、開展教育科研活動，各教研組收集整理課堂教學改革中存在的問題和困惑，以此為小課題進行研究，制定解決策略、辦法，通過全校交流、反思，形成定論，用以指導教學實際。同時，各組盡力發揮科研的先導作用，促進教師專業成長，開發校本教材。

通過校本教研培訓，進一步統一了思想、更新了觀念，提高了教師的專業化水平和實施新課改的能力，為深入推進課堂教學改革提供了有力保障。

三、強化過程，加大教育教學常規管理力度，建立課改長效機制

教育教學過程決定教育教學質量的好壞，因此，只有嚴格執行教育教學常規，加強教育教學過程管理，努力優化教育教學各個環節，才能確保課堂教學改革有序開展、深入推進。因此，我校自始至終高度重視教育教學的常規管理、過程管理，并將它作為課堂教學改革的長效機制，常抓不懈。

一是學校重新完善了《寶豐中學教學常規管理制度》，對教師備課、上課、聽評課、作業布置與批改輔導等按照課堂教學改革的要求提出了明確要求，使教師教學時腦中有規矩，心中有目標，手上有規范。對全體教師的課堂教學工作提出要做到“七要”：即備課要精、上課要活、批改要細、輔導要勤、講評要準、測試要嚴、反饋要實。教學常規工作實現“五要”：即教學管理要嚴、教學方法要活、教研活動要實、教學效果要優、教學質量要高的奮斗目標。

二是加強教學過程管理，突出教學中心地位。每天由值周領導、分管教學領導對教學情況進行巡視檢查，督促落實，如實記錄；每周由教研組長對本教研組集體備課落實情況、教學案完成情況、作業批閱情況進行檢查，并劃定等級；每月由教導處對全體教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學研究等教學常規工作進行一次全面檢查，再結合平時進行隨機抽查，督促教師嚴格按照教學內容和教學要求進行教學，增強教學工作的自覺性、規范性。

總之，各個教學責任人都要履行好職責，確保教育教學工作做到有計劃、有布置、有落實、有檢查、有總結、有成效。學校督查組、年級督查組嚴格管理考評，做到勤于檢查，認真記錄，及時通報，限時整改，并將各項檢查結果作為考核、評優選先、績效考核的主要依據。

四、在新課改中遇到的問題和困惑：

在新課程改革的過程中，盡管我們做了很多工作，但是，由于新課改是一項前所未有的教育改革活動，并沒有經驗可以借鑒，在實施過程中，存在一些問題和不少困惑。

1、受應試教育的影響，教學過程中仍有片面追求升學率的現象，使得對學生的全面發展與個性發展把握的度不夠好。

2、從傳統的教材、教法、學法中走出來的教師和學生對新課程改革一時還不適應，甚至還有的教師教學過程仍然是老一套，缺乏新意，仍是穿新鞋走老路。新課程理念要求我們教學既要重視結果，也要重視過程。但是在平時的教學過程中還難以把握這兩者的關系，往往是課堂教學的方式、方法放開了，卻忽視了結果；或者重視了結果，而教學方法卻又回到了傳統當中，很容易出現“穿新鞋，走老路”這種現象。

3、小組討論、自主合作學習、探究式學習操作不好，造成兩極分化現象嚴重。如何照顧學困生，使學生全員發展？課堂教學有時“模式化”嚴重，有時又“可操作性”、“可控制性”差，一部分學生活動，另一部分學生成了聽眾、觀眾，參與不進來，積極性差。部分學生學得不好，教師把握不好“度”。

4、新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強調實踐調查的，但目前學校仍是封閉性教學，課程牽涉面廣，實踐起來有困難、有阻力，這類課題的落實很不到位。實驗教學設施不配套，是制約新課程實施的重要因素；由于長期以來人們關注結果，忽視教學過程，實驗在用口說實驗，學生動腦想實驗，缺乏動手能力；新課程中實驗內容大大增加，探究實驗，學生自行設計實驗，對學生成長至關重要，硬件設備設施（實驗室）的嚴重不足，很難組織教學班開設實驗課程以及組織探究性學習等活動。

5、教育評價機制，跟不上課改要求。實施新課改后，很多教師都認識到原有的教育評價體系已經不能適應新課程實踐和發展的需要，認識到現行的中小學考試制度與新課程實施間的矛盾，但教育督導部門和社會各界仍然在用傳統的評價標準和方法對學生、教師、學校進行評價，分數仍然是評價一所學校教育教學質量的標準，仍然是評價一位教師教學水平高低的唯一尺碼。在這種思想指導下，教師們那敢怠慢分 數？社會、學校的評價標準如此，那教師對學生的評價當然也會相應定位在考試分數上，哪還有心思去關注學生的學習過程與方法，情感、態度和價值觀？這樣就會影響學生的創新精神和實踐能力的培養，不利于學生的全面發展和整體素質的提高

五、今后工作措施 ：

1、繼續加強教學管理，提高教學質量。

我校課程改革領導小組成員，將經常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關人員對疑難問題進行研究解決。同時，針對新課程實施中出現的新情況，進一步完善原有的教育教學常規制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。

2、繼續加強校本培訓，提高教師專業素養。

教師是新課程的實施者，教師的教學素養直接影響到新課程的實施質量。在教改過程中，我們發現許多教師顯得理論功底不足。為此，我校將結合校本培訓，繼續加強對教師的專業理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會，并注重校本培訓的質量。

3、扎實開展課堂教學實踐研究，提高課改實效。

教師們課堂教學能力只有通過多學習、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，我校將圍繞新課程背景下課堂教學行為有效性的研究，繼續抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例的研討課，教研組內的公開課，教師的常態課，并注重研究活動的實效性和活動質量的提高。

新的課程改革，需要我們教育教學工作者不斷地探索、研究、實踐。在課改實踐中，我們會遇到這樣或那樣的困難，只要我們堅持不懈，兢兢業業，勇于創新，課改之路一定會越走越遠，越走越寬，越走越輝煌。愿我們在教育教學的工作中樂于創新，科學改革，盡享教學成功的快樂。我們深信，在上級主管部門的正確領導下，我們將以此次活動為契機，認真反思，進一步借鑒兄弟學校的好的做法和經驗，進一步加大課改工作力度，采取有效措施，切實解決存在的問題，我校課堂教學改革必將邁上新的臺階。

寶豐中學 2014-7-30

第五篇：寶豐鄉開展七一短信慰問流動黨員

寶豐鄉開展“七一”前夕短信慰問流動黨員

今日，寶豐鄉為出門在外的流動黨員發送慰問短信，在建黨93周年來臨之際，為他們送去黨的關懷和節日的祝福。希望他們以黨員標準嚴格要求自己，立足實際，多為家鄉發展獻言獻策，雖是一條小小的短信，不僅傳遞“七一”祝福，寄予黨組織的關懷，也進一步增強黨組織的吸引力和凝聚力。【通訊員：曾建明】