第一篇：黃土完小教師交流考核細則

2017--2018學年度黃土完小教師交流考核細則

為扎實推進教師交流輪崗工作，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實際，充分發(fā)揮交流教師的輻射帶動作用，全面提升我校教育管理、教學方式、教科研水平，確保交流工作收到實效，特制定本辦法。

一、考核內(nèi)容

1.工作安排部署情況。學校在全面掌握轄區(qū)教師隊伍狀況的基礎(chǔ)上，建立有教師交流輪崗臺賬，制定有年度工作實施方案，有考核獎懲辦法，與各交流學校簽訂有目標責任書。

2.目標任務(wù)完成情況。

(1)人員數(shù)量。年度參加交流輪崗的義務(wù)教育學校教師人數(shù)不少于縣教育局下達的任務(wù)數(shù)。

(2)結(jié)構(gòu)比例。骨干教師(縣級教學骨干、學科帶頭人、優(yōu)秀教師等)和一級以上職稱教師不少于交流輪崗教師總數(shù)的30%。

(3)到崗履職。參加交流輪崗教師到崗率為100%，工作量不少于交流學校教師的平均工作量;交流學校教師、學生對交流輪崗教師校長履職滿意率達到80%以上。

3.保障措施落實情況。建立交流輪崗工作經(jīng)費保障機制，鄉(xiāng)村教師生活補助等政策落實到位;建立交流輪崗工作考核獎懲機制，嚴格執(zhí)行中小學、幼兒園教師晉升一級、高級教師職稱必須有一年以上交流輪崗或支教經(jīng)歷并考核合格的規(guī)定，評優(yōu)樹模、培養(yǎng)培訓等向有交流輪崗經(jīng)歷教師傾斜。

二、交流人員紀律要求：

1、凡被選派交流學習的人員須嚴格按通知做好行前準備，并準時報到參加學習培訓。

2、交流學習人員要有強烈的自我學習和鍛煉意識，堅持把主要精力和時間用于學習提高，深入實際，虛心學習，努力實踐，不斷提高組織領(lǐng)導能力和處理復雜問題的能力。

3、交流學習期間，嚴格遵守舉辦單位規(guī)章制度，堅持出滿勤。確因事因病需請假，須經(jīng)交流所在單位準假才能離崗。請假一周以上者，要同時教育局履行請假手續(xù)。未經(jīng)準假缺勤視為曠職，交流考核定為不合格。

4、交流學習人員應用心學習理解交流單位的課程內(nèi)容，積極參與交流單位的各項教育教學活動。在學習期間認真記錄學習筆記，積極主動地完成交流單位安排的各項工作任務(wù)

5、交流學習結(jié)束后，學習人員必須反思學習情況，認寫書寫交流學習心得。不少于2000字。

三、結(jié)果運用

1.教師交流輪崗考核結(jié)果，按年度目標考評成績，納入教師績效工資成績。

2.對于工作推動不力、弄虛作假、徇私舞弊等，影響上級對我校教師交流輪崗工作考核的，年度教育工作考核實行一票否決，直接確定為不合格等次，并對相關(guān)人員予以問責。

3.凡男50周歲、女45周歲以下專任教師，屬義務(wù)教育階段學校的具有1年以上交流輪崗經(jīng)歷并考核合格、有1年支教經(jīng)歷或薄弱學校任教3年經(jīng)歷者，方可申報中小學一級、高級教師職稱。

4.具有2所以上學校工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學校有6年以上工作經(jīng)歷者，方可參評優(yōu)秀教師、教學能手、學科帶頭人等骨干教師。

5.對無正當理由拒不參加交流輪崗或交流輪崗考核不合格的教師，當年年度考核直接確定為不合格等次，或年終考核三等獎。

四、交流人員考核具體辦法：

1、考核采取日常考核和期滿考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合的辦法進行。交流人員的考核主要由學校負責進行，交流單位協(xié)助。

2、日常考核，主要考核交流人員對交流工作任務(wù)的落實情況，以交流單位匯總結(jié)果為準。

3、出勤情況考核。交流人員要嚴格遵守交流學校出勤紀律，遲到、早退或未向交流學校說明擅自離崗的，每次扣3分，三次以上者，中止交流資格。

4、在交流學校日常工作中出勤不出力的，不能認真積極完成交流單位分配的各項工作任務(wù)的，每出現(xiàn)一次扣5分。

5、交流紀律考核。交流期間，交流人員違反作風建設(shè)相關(guān)要求，不配合交流單位開展工作或因自身失誤造成社會影響的，視情節(jié)每次扣8分。受到紀律處分的，中止交流資格，年度考核定為不合格。

6、考核的程序為個人上交學習心得——民主測評——個別談話——調(diào)查核實——綜合評價。交流人員的考核結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等次。凡是考核結(jié)果不合格者，年度考核定為不合格。

第二篇：黃土完小2018質(zhì)量提升

黃土完小2018—2019學教育教學質(zhì)量

提升方案

一、全鎮(zhèn)完小的基本情況

本學年我校小學部共有1115名學生，其中有XX名學生（占54%）在完小就讀，可見，加強完小管理、提高完小的教育教學質(zhì)量迫在眉睫。

二、提高完小辦學水平，促進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學年開始，我校將提高完小辦學水平作為工作重點，確立“嚴管理、重實效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實施完小教師交流制度，促進教師自主發(fā)展

我縣教育“三制”改革促進了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強烈的自主發(fā)展意識，單靠工作積極性已遠遠不夠。基于這個關(guān)鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評價方案》《教師獎懲條例》，依據(jù)對教師綜合考評的結(jié)果，每學評選出25%鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，在其中又產(chǎn)生縣級優(yōu)秀教師候選人，評選出縣級優(yōu)秀教師。對在綜合考評中連續(xù)二年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師將進行異校交流。

2、認真貫徹教學“六認真”，注重落實, 向常規(guī)管理要質(zhì)量

以教學“六認真”為基準，對完小進行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進常規(guī)到位。繼續(xù)對教師的教案、學生作業(yè)以及學習情況作不定期檢查，對好的做法給予肯定、表揚并加以推廣，對存在的問題給予指導并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實開展校本教研，實現(xiàn)教研重心的下移（1）、抓完小教師理論學習。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎(chǔ)上，針對教師理論學習，實施“三定”舉措（一定時間，二定主講人，三定內(nèi)容）。在學習內(nèi)容層面上包含“規(guī)定動作”和“自選動作”，我們還制定了每學期的“六個一”工程。

（2）、抓完小校本培訓。

采用“走出去，請進來”辦法，多種專題、講座，中心與完小結(jié)對幫教、課題研究、鼓勵個人努力等形式，加強校本培訓，以此提高教師的綜合素質(zhì)。

（3）、抓校本教研活動

①深入課堂，以集體備課為切入點，同時實施“同課異構(gòu)”、“多次備課”等方式。

②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習的平臺，培養(yǎng)教師在行動中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。常態(tài)的推門課、聽教師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動

（4）、抓教師教學反思。我們大力提倡教師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會、課改視點等，把校本研究的過程變成教師學習理論、創(chuàng)造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領(lǐng)導下建立了校本教研問題庫。

4、實施行政人員掛點完小制度，彰顯指導、服務(wù)、幫扶功能。我們對行政人員深入完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權(quán)插手完小內(nèi)部事務(wù)，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結(jié)伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員具體的職責是指導、服務(wù)、幫扶，促進完小更快更好地發(fā)展。

5、關(guān)注年老教師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。

我們?nèi)?zhèn)教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師的自身知識貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會，討論交流，提高認識，全面理解學校發(fā)展方向。我們還經(jīng)常組織專題講座，組織老教師聽課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對比課等活動。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進了他們教學行為有較快的轉(zhuǎn)變。

（二）學生成長

為了使學生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機，從學生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實行學生自律自治、民主管理，促進了學生的健康成長。

1、抓落實、重成效，讓文明在學生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習告別；“四帶”：把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把禮儀帶進校園、把謙讓帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、班級實行班干部輪換制，讓每位學生都有參加班級管理的機會，有展現(xiàn)自己的舞臺，樹立了主人翁思想和集體榮譽感。

3、學校成立學生總值周制度。值周學生負責督促各班學生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀律，檢查學生個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，嚴禁吃零食，并有相關(guān)的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強了學生的光榮感，樹立了值日生在學生中的“威信”。

5、實行了中午學生輕松讀書50分鐘制度。凡是中午提前到校的學生12點40分后一律在教室里自由看書、畫畫、習字或三小制作等。由值周學生巡視監(jiān)督。

6、實行課間學生舉報制度。鼓勵學生課間發(fā)現(xiàn)其他同學的不良行為及時向值周學生舉報。如：吃零食、亂扔紙屑、同學間的爭吵等。

7、每周進行循環(huán)紅旗競賽。學校總值周的學生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時和教師取得聯(lián)系，共同糾正學生的不良習慣。

完小的教育質(zhì)量要提高，離不開完小師生的共同發(fā)展。希望我校1000余名完小師生的共同努力下，我校教育教學能上一個新臺階。

第三篇：黃土完小六年級教學計劃

黃土完小2017-2018學第一學期畢業(yè)班

教學工作計劃

教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，而畢業(yè)班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校的“前沿陣地”，是“人才的出口”，對非畢業(yè)班工作也具有示范作用和輻射作用，在整個學校工作中具有一定特殊性，抓好畢業(yè)班工作的意義不言而喻。為了確保我校六年級教育教學工作實現(xiàn)新的突破，根據(jù)具體情況特制定本計劃。

一、指導思想

繼續(xù)深入學習黨的“十八大”精神，貫徹落實科學發(fā)展、和諧發(fā)展的要求，以上級主管部門意見和學校工作安排為指導，牢固樹立小學教學的整體意識，大力深化素質(zhì)教育，全面完成九年義務(wù)教育小學學段六年級教學工作的目標任務(wù)。堅持“德育領(lǐng)先、教學為主、育人為本”的辦學思想，走內(nèi)涵發(fā)展之路。全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、進一步加強學校德育工作，繼續(xù)以班級建設(shè)為突破口，以學生文明言行養(yǎng)成為重點抓德育。

2、以提高教學質(zhì)量為重點切實抓好教學常規(guī)工作，確保教學中心地位不動搖。

3、加強教師隊伍建設(shè)，重點抓好教師師德師風建設(shè)和業(yè)務(wù)能力提升，積極培育師德先進和教學骨干。

三、主要工作及措施

(一)堅持德育為首的辦學思路，認真抓好學校德育工作

1、繼續(xù)以大力弘揚和培育民族精神為重點，以愛國主義和民族精神教育為核心，并貫穿于教育工作的全過程。

2、寓德育于各學科教學之中，加強學生的文明禮儀教育。發(fā)揮學校教育在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用。充分利用班會、國旗下的講話、校園廣播、黑板報等形式，宣傳模范人物和學生身邊的好人好事，對學生進行社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育和禁毒教育等。

3、充分發(fā)揮班集體的作用。

進一步建立和完善學生自我教育、自我管理、自我評估的機制。進一步發(fā)揮家長學校的作用，整合學校、社會、家庭等各方面力量，做到學校、家庭、社會齊抓共管，形成德育工作網(wǎng)絡(luò)。

(二)切實抓好教學常規(guī)工作，為提高教學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)

1、加強過程、環(huán)節(jié)管理。

圍繞提高課堂教學效率、作業(yè)效率，嚴抓教學常規(guī)的落實，做到教學常規(guī)管理精細化、長效化。要通過一個時期的努力，使我校六年級各科教學質(zhì)量進一步得到提升。

2、立足課堂教學，進一步推進新課程改革。

進一步組織教師進行新課程理念、新教材、學科研究等方面的學習與交流，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習行為，把新課程的理念滲透到學科之中，從而為廣大教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變角色構(gòu)建良好的平臺。

3、加強教育教學科研，走科研興校之路。

教育教學科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學質(zhì)量，促進學校發(fā)展的有效途徑。我們將緊緊圍繞課程教學改革開展教科研活動，并力爭再上一個新的臺階。

4、強化質(zhì)量過程監(jiān)控。堅持“從基礎(chǔ)看發(fā)展，從起點看變化、從橫向找差距”的評價理念。強化質(zhì)檢分析過程管理及評價導向功能，把質(zhì)量分析作為質(zhì)量監(jiān)控的必要環(huán)節(jié)和常規(guī)手段貫穿于教學始末。

（三）加強師德師風建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)。

1、大力加強師德師風建設(shè)活動，突出“師德師風”的核心地位。進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立足教育改革，圍繞教育創(chuàng)新和發(fā)展搞好工作。重樹“學高為師，德高為范”形象，使教師團隊有一種艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、團結(jié)拼搏的協(xié)作精神、嚴謹求實的科學精神、不斷進步的開拓精神、不求索取的奉獻精神。

2、以“抓黨風，正行風，創(chuàng)辦人民滿意教育”為出發(fā)點和落腳點，進一步規(guī)范辦學行為，提高廣大教師“熱心愛教、優(yōu)質(zhì)施教、文明執(zhí)教、廉潔從教”的自覺性和積極性。

總之，畢業(yè)班教學工作任重而道遠。學校會群策群力，眾志成城共同把六年級的教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

黃土鎮(zhèn)中心完小

2017年9月1日

第四篇：黃土完小2013教師評優(yōu)評先制

黃土完小2013教師評優(yōu)評先制度

為了能使學校教育教學質(zhì)量不斷地提高，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進我校繼續(xù)教育的新進程，建設(shè)適應實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的高質(zhì)量教師隊伍，根據(jù)《貴州中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及其實施細則，結(jié)合我校實際，現(xiàn)制定我校繼續(xù)教育管理制度和獎勵措施。經(jīng)過全體教職工的表決通過，同意制定學校的評優(yōu)、評先制度。具體條件如下：

一、評比原則

1、體現(xiàn)公開、公平、公正原則，真正把繼續(xù)教育培訓學習優(yōu)秀分子推薦出來，發(fā)揮其示范帶頭作用。

2、堅持先自愿報名的原則，在同等條件下，評先評優(yōu)向老教師、一線教師、班主任傾斜。

3、當年培訓學習不認真的教師不能連續(xù)兩年評優(yōu)評先，二、評優(yōu)評先名額分配

1、評優(yōu)名額按三個年段教師數(shù)和行政人員數(shù)分配，適當向一線教師傾斜。

2、考慮學科間平衡，同一年級同一學科評優(yōu)人數(shù)原則上不超過2人（班主任除外）。

三、參加考核評優(yōu)的評選條件

（一）、以所教班級的學科平均分與全鄉(xiāng)平均分的相比較進行排名，作為評優(yōu)的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據(jù)。

1、所教的科目在前一個學期成績的基批礎(chǔ)上要有一定的進步或保持在前一個學期的位置方可參加評優(yōu)。

2、只要最近一個學期所教的科目的平均分排在全鄉(xiāng)的前三名，就不計是否有進步，同樣擁有參加評優(yōu)的條件。

（三）、因?qū)W校工作需要，學校未安排主課的教師取平均分參評，參加當年的評優(yōu)時由校領(lǐng)導根據(jù)工作表現(xiàn)而推評。

（四）、凡是當年受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優(yōu)。

四、參加先進工作者、優(yōu)秀教師的評選條件

（一）、以所教班級的學科平均分與全鎮(zhèn)平均分的相比較進行排名，作為評先的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據(jù)。

1、必須兩個學期所教的科目的平均分排在全鎮(zhèn)的前三名，才擁有參加評先的條件。

2、當所有教師沒人達到以上（1）的要求時，必須最后一個學期所教的科目的平均分排在全鎮(zhèn)的前三名，才擁有評先的條件。

（三）、凡是因服從學校的工作安排而沒有教學成績的教師也可參加當年的評優(yōu)。

（四）、凡是當年在繼續(xù)教育培訓學習中受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優(yōu)，考核不合格。

2013年3月

第五篇：黃土完小教師下村支教實施方案

黃土教育中心教師下村支教實施方案

為了搞好我鄉(xiāng)農(nóng)村學校的教育教學工作，根據(jù)省人事廳、教育廳《關(guān)于開展萬名城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村學校的實施意見》（黔教師[2006]154號）和銅仁地區(qū)教育、銅仁地區(qū)人事局《關(guān)于在全區(qū)開展教師支援農(nóng)村學校的實施意見》（銅教發(fā)[2006]32號）、沿教發(fā)[2006]111文件精神，為了優(yōu)化我鄉(xiāng)教師資源合理配置，實現(xiàn)我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。結(jié)合我鄉(xiāng)村級學校師資緊缺實際，特擬定鄉(xiāng)內(nèi)教師有序流動到農(nóng)村能崗支教工作方案

一、指導思想

全面貫徹落實國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃。合理配置教師資源，促進我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，振興我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育。

二、具體辦法

1、每學年，由鄉(xiāng)中學派4名教師，中心完小派8名教師。按簡家完小1人，青龍小學1人，楊家小學2人，勇敢完小3人，李家完小2人，豐收完小3人支教。中學、中心完小必須于每年的7月15日前把支教教師名冊報送鄉(xiāng)教育管理中心。

2、凡被確定支教的教師必須于8月28日持教育中心介紹信到支教學校報到，便于學校統(tǒng)籌安排教育教學工作。

3、支教期限期為一年，在支教期間必須服從受益學校領(lǐng)

導安排，遵守學校各項紀律，按學校制度辦事。期滿后，由接受支教學校領(lǐng)導寫出書面鑒定報告，工作滿意方可回原校。否則留下繼續(xù)支教。

4、如支教期間教育教學成績優(yōu)秀，自愿留下繼續(xù)支教的可繼續(xù)留在原校工作。

5、受援學校給予待遇： 接受支教學校提供在校住房，在不無故缺曠的情況下，在5公里外12公里內(nèi)的受益學校每月補助生活費100元，在12公里外15公里內(nèi)的受益學校每月補助生活費150元，在15公里以外的受益學校每月補助生活費200元。同時與受益學校教師一樣享受獎懲待遇。

6、接受支教學校必須關(guān)心支教教師的工作、學習和生活，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的工作氛圍。

7、支教教師，在支教期間個人相關(guān)工作關(guān)系都在原單位。與原單位教師享受同等待遇

三、支教對象

學校45歲以下男教師，40歲以下女教師，均屬是支教對象。同時鼓勵男45歲以上，女40歲以上的教師志愿申請去支教（校委成員、未轉(zhuǎn)正的特崗教師、有小孩不滿3歲的女教師、身體欠佳和臨產(chǎn)教師，不參加當年支教）。

四、派遣人員的確定辦法

1、中學和中心完小，要切實加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌安排、精心

組織，如開教師會，做好教師的思想動員工作。使教師充分認識教書、育人是我們責任和使命，明白支教的重要意義

2、中學、中心完小在編教師，均可參加自愿報名。自愿報名人員多于規(guī)定招標，則通過協(xié)商確定。不足學校可按照來校時間的長短確定支教順序。

3、派出學校每年在工作結(jié)束期間召開支教工作會議，做好教師的思想發(fā)動工作，確定支教人員，上報教育管理中心

五、工作要求

1、支教教師在受益學校要自學遵守受援學校的一切規(guī)章制度，認真完成 各項教育教學任務(wù)。

2、支教教師在一年的教學工作中，要把先進的教學理念帶到基層學校幫助受援學校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，積極開展教研教改活動。

3、支教教師在一年支教工作中除完成兩節(jié)以上的校級公開課或示范課外，必須兩次以上的學科教研教改活動。

六、獎懲辦法。

對完成一年任務(wù)的支教教師經(jīng)考核后享受以下政策待遇：

1、凡自愿申請支教一年者，享受原校支教特殊津貼300元。

2、支教教師考核合格后，在原單位核定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位指標內(nèi)優(yōu)先聘用（先一年優(yōu)先后一年）。支教期間每學期加績效考核分4分。

3、表現(xiàn)突出者，優(yōu)先參加省、地、縣優(yōu)秀教師和各級骨干教師評選。

4、對在支教工作中做出成績的先進個人，教育管理中心給予表彰和獎勵。

5、對不服從組織安排，不到農(nóng)村學校支教的教師或者在支教工作期間，累計礦工達10天、累計事假達30天、，按照黔教人[2004]367號文件的有關(guān)規(guī)定，當年考核評定為基本合格，三年內(nèi)考核不得進入優(yōu)秀等次，不得參與各種評先和骨干教師評選，不能評聘高一級教師職務(wù)。

6、從2011年開始，把教師具有從事一年以上的農(nóng)村支教經(jīng)歷，作為評、聘中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)先條件。

2011年7月