第一篇：小學語文活動課教案 ：暢想21世紀

一、設計說明

想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。

小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。

這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，并讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。

二、活動名稱

1、活動名稱：暢想21世紀

2、活動形式：演說會

3、適用處級：高年級

4、活動目的：①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

5、活動準備：①學生閱讀課外書，進行想象小論文。②小組為單位準備演說內容。③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

6、活動過程：

①提問激趣

從中國到美國，同學們有哪些辦法？

②錄音、圖片激趣

科學家憑借豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。

③錄像激趣

50年后，1XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。

④學生演說。

⑤小結。

三、活動實錄

師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。

師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）

生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。

生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。

（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。

師：50年后，1XX年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。

（學生看錄像，不時發出贊嘆聲）。

師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。

生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內容略）

生：我有補充，我想未來的房屋會自動調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。

生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。

生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。

師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？

眾生齊：想。

師：下面請第二組同學演說。

生：我暢想21世紀的汽車（略）

（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。

生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。

師：（驚訝）哦？

生：21世紀的汽車應該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。

生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。

師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。

生：老師，我想談談21世紀的農民（略）

師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。

生：我暢想未來的學校。（略）

師：嗯，批改作業有“小型機器人”協助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。

生：未來的學校應有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。

生：隨著計算機的聯網應用，我們的學校可能會在家里么大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）

師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非常活躍，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

四、活動總結

隨著教改的不斷深入，活動課與其他學科課程緊密聯系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。

這節活動課，我組織學生通過演說活動，把學生的閱讀、表達、創新等綜合能力的培養結合起來，學生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態度方面得到綜合發展，遵循了活動課的現實性、創新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。

1、現實性

促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學”是促進學生社會

化的有效方法。我們要使學生真正成為社會主義事業的建設者，教育就得考慮如何適應“社會需求”。21世紀是“物質”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養學生的想象和創新精神是當今社會發展對人的素質的要求，是構建活動課的目的，《暢想21世紀》這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

2、創新意識的培養孕育于美育中

《暢想21世紀》這一活動課，通過對科學技術和對未來科學世界的幻想，把學生的愿望、能力引向美的創造中、學生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發“我也要成為有用之人”的想法，培養了學生的創新意識。

3、開放性

演說者奇特新穎的想象，使學生的活動由課內延伸到課外，體現了活動時間的開放；學生活動不受教學

計劃和學校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時信息，又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息，信息，體現了活動

內容的開放和思維的開放，可謂一箭雙雕。

五、活動點評

科學源于奇思妙想，《暢想21世紀》是讓學生在掌握一定科學知識的現實生活基礎上，借助想象，把現在和未來、科學和幻想、時間和空間巧妙地結合在一起，創造新事物，并用語言的形式表達。整堂課以培養學生的想象力和創造為目的，融科學性、知識性、趣味性于一體。通過活動，學生消化吸收所學知識，轉化形成相應能力，深化發展思維認識。

這是培養學生想象力和創造力的有效實例。上課伊始，一個學生感興趣的問題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學生的注意，開動了學生思維的機器。接著，五次科技革命浪潮，把學生帶進了日新月民和科學世界中，科幻錄像使學生在興趣盎然中走進神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學生注意，像鑰匙，悄悄開啟學生的心扉，像序幕，預示后面的高潮和結局。演說活動中，學生的暢想可謂五花八門，無奇不有。如珠妙語，語出學生之口，熱愛之情，情發學生之心。學生在繪聲繪色的演說中，在迷人的科幻情景中，增長了知識，發展了思維能力。

整堂活動課注意運用多種媒體調動學生感官，最大限度調動學生積極性，層次清楚，環環相扣。學生通過自己的勞動，發現知識是一個樂園，從而更加熱愛學習，熱愛科學，并且概括表達語言文字的能力得到內化和延伸，可謂一舉兩得。

只要我們老師正確把握學生的心理與活動課的特點，做一個“有心人”，給學生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”，那么活動課功能一定能得到發揮。

附學生演說稿兩篇

未來的汽車

潘若

到了21世紀，將會有一種新型汽車出現在地球上。這種全自動車與眾不同，技術格外先進。這就是我發明的空陸兩用新型汽車。

這種豪華汽車是用21世紀的新型o——adec型發動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。只要你往豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺。車內是用21世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常出版社軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調、電視、錄音機等、這些都是遙控有，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就會立即出現圖象，就像看戲一樣逼真。

全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦，這臺電腦控制著車內的一切系統。晚上人們休息的時候，它可以自動調節。它的速度快得驚人，每秒可以達到5公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平穩。

如果你想自由自在在天空飛行，只要按一下全自動起飛電追趕，它就會自動飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在1小時內環繞地球飛行一圈。真叫人驚訝！

將來，我一定要用自己發明的汽車載著我的老師和同學去世界各地旅游。

未來的學校

陳鈁

21世紀，科學飛速發展，我們的學校也煥然一新，如仙境一般。

“小朋友好！”當你來到校門口，兩位小機器人會向你親切地問候。走進學校，見到的是幾座高大的教學樓。它是用一種新型合成材料制成的。這種材料比鋼材還堅硬，而重量卻像塑料那樣輕。這種房子，在房屋工廠制造成形后，運到施工現場組裝起來的，它可以很方便地拆卸、更換，所以它永遠都是新的。教學樓四周種滿了婀娜多姿的柳樹，挺拔的白楊，翠綠的松柏，還有好多花叢，各種花草爭妍斗艷，萬紫千紅。邊上還有一個人工湖，湖里各種各樣的魚在歡快地游來游去，好一派美麗的景色。

如果你細心觀察，會發現學校怎么沒有操場呢？原來，為了節省占地，操場都設在地下了。同學們在里面上體育課。顯示屏與電腦相接，老師在電腦里輸入程序，黑板上便會顯示出來。同學們也一人一臺電腦，碰到什么疑問，可以在電腦里向老師詢問，也可以在電腦里和同學們互相交流，一切都是現代化的。

老師批改作業也有一套設備，像小型機器人。老師有疏忽，“小型機器人”馬上會提示。有時老師很忙，“小型機器人”就來幫助老師做些事情，老師再也不那么累了。

小朋友上學、放學上再也不必爸媽接送了，因為學校有專門接送學生的地鐵。學生上學不再分片區，因為地鐵的速度快，用不了幾分鐘就到學校了。

同學們，未來的學校是無限美好的。讓我們為這一日的早點到來努力學習，勇于探索吧！

第二篇：小學語文實踐活動課教案

小學語文實踐活動課教案

_________ 四季風光

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規則

三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子??），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨??），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景??）

五、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

3、評選“創作之星”（升一格）。

六、為優勝小隊發獎

七、總結：

這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

資料附錄：

1、每一季節按氣溫變化順序的詞

早春 陽春 暮春

初夏 仲夏 盛夏

初秋 仲秋 深秋

初冬 仲冬 隆冬

2、記分牌

（綠）（紅）（黃）（白）

（桃花）

（荷花）

（菊花）

（梅花）

春

夏

秋

冬

《四季風光》指導說明及總結

一、針對現狀，確定選題。

描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在小學生的作文中，我們發現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

二、課前準備，積極主動

課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。

三、形式多樣，課堂活躍

興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。

首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長??”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼??”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴??”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹??”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接著以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。

春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的??一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。

以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創造性的寫作靈感。最后一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。

這節活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。

四、課后延伸，發展能力

這節活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。

語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創造型的人才。

第三篇：語文活動課教案

化詩入文

活動目的

古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運用活動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到情感的熏陶。活動過程

1、學生收集活用古詩詞的語句，初步感知“化詩入文”的語言特點。

2、通讀課內外已接觸過的古詩詞，為運用作準備。

3、類型舉例

①、借詩詞來表達感受 如：

他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學來養活自己，屋里燭光閃爍，讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

升起那降落的風帆，你來校時明白了“長風破浪會有時”，你明白自己一定能“直掛云帆濟滄海”。

夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知歸路” 的感覺。

看著還對讀書有厭惡的學子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨醒”的感覺。語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭” 的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

②、借詩詞來抒寫情景 如：

夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進了一片樹林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩來。

但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。

經過一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方，只有那翠色欲滴的大樹和厚實的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。

梧桐樹庇護著我不受太陽的照射，就像爺爺庇護著我不受半點委屈一樣。傍晚，竟下了一點細雨，爺爺嘆口氣說：“梧桐兼細雨，到黃昏點點滴滴”。

③、借詩詞來寫事 如：

鄉村四月，大人們“才了蠶桑又插田”，我學著大人的樣子“傍桑陰學種瓜”，是那么認真，那么專注。每每初賽、復賽，你總能在賽場上發現一張張新鮮而堅毅的臉孔，全然是“初生牛犢不怕虎”之勢。

他失眠了，大嘆一聲“長夜漫漫無心眠”后，便出門閑逛去了。④、借詩詞來說理 如：

不僅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，許多的事情都是這樣。“不經一番風雨苦，哪得梅花撲鼻香”，學習就要吃苦，不吃苦就得不到好成績。

然而就是這樣一個使敵人聞風喪膽的人，區區十二道金牌便使他陷身囹圄，終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻，不拘一格將人才”的肺腑的之言，樹人之難則已令人望而生畏；聽聽“圣代也識無棄物，侯門未必用非才”的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。

⑤、借詩詞代人、事 如：

孔明“士為知己者死”，一生謹小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時，仍遵先帝遺愿，小心伺候將傾的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”，后人的淚滿襟，正如“隔葉黃鸝空好音”。

這感情，“沒有風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣悲壯，也沒有“情也依依，夢也依依”那樣的纏綿，有的只是一種發自內心的留戀。

讀書，是一道寧靜而永恒的風景，在其中能欣賞“云破月來花弄影”的詩情，也能品味“山映斜陽天接水”的畫意。

歷代文人墨客曾將雪用來象征這，象征那，不過，對我而言，無論這雪是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，還是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷污，以一種“質本潔來還潔去” 的高雅風貌拂過人間，值得每個人去欣賞和喜歡。

現在小小年紀就這樣女性化，再長大些豈不“回首依門嗅青梅”。此時，朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白“低頭思故鄉”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵，王維“每逢佳節倍思親”的感慨，我都能一一體會。

4、嘗試寫作：學生用接觸過的古詩詞寫話。

5、小組交流

6、小組代表發言

教后反思： 蹦跳的漢字

——漢字“以形解意”活動

活動目標

漢字屬表意文字，她不僅僅是一種符號，而且本身就是一個哲理、一個意象、一種情感。利用漢字的這種特點設計“以意解形”活動，可以讓同學們領略漢字的獨特魅力，同時可以鍛煉同學們的想象能力，激活大家的思維。

以形解意的方式： ①、解形

如：旦：太陽在地平線上緩緩升起。

本：樹根。武：止戈。

海：無處不是水，處處皆是水。歪：不正則歪。涉：步走于水中。

災：一場大火燒毀了房子。

②、會意

如：人：撇是男人，捺是女人，男女組成了世界，怎能重男輕女？

安：家里有女人，過日子才會安穩。

愁：秋天，秋風瑟瑟，落葉滿地，此心何苦？ 淼：水的世界。

時：時光是用寸來衡量的，要珍惜啊。忘：無心怎能不忘，學習宜用心啊。信：做人要時刻恪守自己的話。

劣：竭盡全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。跌：一失足成千古恨。

忐忑：心兒上上下下，起起落落。森林：天啊，那么多的樹。

容易出現的錯誤

①、顧形不顧意 如：秋：用火燒禾苗。

②、無創意、情味、哲理 如：囚：人被關在房中。活動過程

①、教師講清“以意解形”的方式方法、注意事項。②、學生獨立嘗試，個選擇5個字進行解形。③、小組交流。④、小組代表發言。

教后反思：

唱流行歌曲，品美的語言

—“且歌且吟品語言”活動

活動目的

用流行歌曲來表現自己的生活。以學習語言為目的，通過活動積累語言、抒發性靈、品味語言。活動過程

1、明確要求

用流行歌曲表現生活，主要有以下幾種方式： ① 表現人。如： 尖子生：特別的愛獻給特別的你

差生：傷心總是難免的

② 表現事。如：高中生減負：有一個美麗的傳說

上課了，不得不放下心愛的課外書：讓我再看你一眼 做多項選擇題：你究竟有幾個好妹妹

2、容易出現的錯誤

① 克服思維定勢，不受歌詞原來所表達的內容的限制，善于換一個角度思考。如：用表達友誼的歌詞，表達考試時碰到似曾相識的題目的心情：朋友啊，朋友，你可曾記起了我。用表達人生態度的歌詞，表達長跑的感受：何不瀟灑走一回。用表達思念的歌詞，表達對歷史的感受：過去的時光難忘懷。② 要善于聯想。生活與歌詞的聯系，可從相關、相似等方向展開聯想，拓寬思路。

3、嘗試寫作 準備工作

①、回憶一些自己熟悉的流行歌曲的歌詞。

②、準備十首流行歌曲的歌詞，供學生選用。③、提供多一些的范例。

清華北大：想說愛你并不是很容易的事。

考試：借我借我一雙慧眼吧。

考試得滿分：千年等一回。

下課鈴：輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛。

批評好學生：你總是心太軟，心太軟。

坐在上學的車上：走吧，走吧，人總要學會自己長大。

被老師叫到辦公室：祝你平安，祝你平安，讓那快樂，圍繞在你身邊。

教后反思： 替商海注一脈清泉，為公益獻一縷馨香

活動目的

許多的商業廣告和公益廣告都帶有很強的藝術性，通過對這些廣告的了解、學習，可以養成同學們向生活學語言的習慣，錘煉自己的語言表達能力。活動過程

1、學生月假期間通過電視、報刊、廣告牌收集廣告詞。

2、教師提供廣告的類型，指導學生欣賞和寫作。

①、諧音。如：來也匆匆，去也沖沖（廁所）

不打不相識。（打字店）

實不相瞞，天仙的名氣不是吹出來的。（天仙電扇）

②、比喻。如：讓我們用雙手筑起你生命的巢。（保險公司）

眼睛是心靈的窗戶。為了保護你的心靈，請給窗戶裝上玻璃。（眼睛店）

②、擬人。如：小草正在休息，請勿打擾。（公園）③、夸張。

如：請不要向本院出來的女人調情，她或許就是你的外祖母。（芝加哥一家美容院）

如果你不節約用水，那么你看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

時速在60公里，請欣賞本市最美的風光；時速超過80公里，請光臨本市最好的醫院；時速超過100公里，請到本市最大的火葬場報到。

開慢點吧，我們已經忙不過來了。——棺材匠。④、名言。

如：沒有最好，只有更好。（奧柯瑪冰箱）

想得到，不如做到。（夏利轎車）愛你等于愛自己。（娃哈哈純凈水）民以食為天，我以民為天。（酒店）人類失去聯想，世界將會怎樣。（聯想集團）⑤、拆詞。如：口服，心服。（礦泉水）

一毛不拔。（牙刷）

⑥、雙關。

如：吃著知識長大（兒童字母餅干）

霧里看花今去也，世界從此明明白白。（眼鏡）

做女人“挺”好。（美容店）

⑦、故事。如：七月九日高考結束，考生從考場涌出，其中一考生說：“知道嗎，我現在有三個愿望：渴望喝一杯冷飲，渴望吃一頓肯得基，渴望看兩個小時電視！”當一手端著飲料，一手持著肯得基，邊飲邊吃邊走的他，一進家門，發現全家人都圍著一臺新買的電視機如癡如醉地欣賞節目，這考生傻了眼，立即擠了進去，與大家共同欣賞，這時鏡頭轉向電視機，進而突出品牌，屏幕上打出文字：--電視，如饑似渴的選擇。

又如：一純情女子說：“想知道親嘴的味道嗎？”小伙子一愣，不懷好意地回答：“想知道啊！”女子覺察被誤會，“你想到哪里去了，我說的是清嘴含片！”

3、區分下列廣告詞的優劣。

①、寧慢一分，不搶一秒。

②、晚一分鐘回家比永遠不回家要好得多。③、你的妻子與孩子正在等待你平安地歸來。

4、嘗試寫作：

參照上述方式，分別寫兩條商業和公益廣告。

教后反思：

品味店鋪名稱 錘煉語言功夫 ——樂成店鋪名稱收集整理活動

活動目的

好的店鋪名稱都是語言錘煉的結果。通過店鋪名稱的品味，可以提高同學們的語言素養，養成向生活學習語言的習慣，尤其是一些奇思妙想的名稱，對同學們的語言思維也會帶來許多有益的啟示。活動過程

一、用周日下午分兩次對樂成的店鋪名稱進行收集，并整理。

二、教師幫助學生對一些好的店鋪名稱進行歸類。

1、化用古詩文。如：

蘭亭廣告：化用王羲之的書法作品《蘭亭序》。

居易陋室：與唐代詩人白居易及劉禹錫的《陋室銘》有關。桃園書院：就是朱熹的講學地點。

百草園藥店：與神農嘗百草和魯迅的《百草園》有關。

2、運用諧音雙關。如：

一剪梅：意即一剪就美。茗豐苑：就是“民豐路”的茶館。

知足長樂（洗腳店）：說明的是洗腳對身體的作用。

3、反映行業特點。如：

通律琴行、原野鮮花店、三原色美術學校、書林、口福排擋、金飯碗等。

4、反映氛圍特征。如：

羅馬假日大酒店：充滿一種異國情調和休閑意味。

溫州飯攤：有一種家庭的隨意和散淡。熱帶叢林：幽深，神秘，熱烈。

陳老頭面館：有一種祖傳的老者的特色。

小胡同面館：偏僻，安靜，清閑。心情驛站（咖啡店）：舒心，閑散。

5、反映一種思想、理念。如：

仁濟醫院：表達了一種救死扶傷的仁慈。

平民大藥房：表現一種面向平民百姓原則。

育英（育才）學校：表現了一種為社會培育英才的辦學方向。

6、品評下列店鋪名稱。

男孩地帶，女人圈，漂亮女人，相思千層餅，玫瑰之約，天安保險，別理我發廊，金碧輝煌娛樂城，紅寶石大酒店，二我照相館，世外天源，人本超市，密密縫（衣店），新視界眼鏡店。創作嘗試

設想開一個什么樣的店鋪，然后為其取一名稱。不少于三個。

教后反思：

對對子

活動目的

對聯是一種工整的語言形式，它有著特殊的語言講究。對對子是我國古代學子一門必修課。我們開展這一活動旨在幫助同學們了解對聯這一特殊形式，并初步學會對對子的一些基本方法，錘煉同學們的語言能力。活動過程

一、了解對聯的基本特點

1、字數相等

上下聯的字數必須相等，不能有一字之差。

2、詞性相對

實詞對實詞，虛詞對虛詞，顏色詞對顏色詞等。如：

兩個黃鸝鳴翠柳

一行白鷺上青天

（數量形名動形名）

顏色：黃---白 翠---青

3、結構相應

動賓結構對動賓結構，主謂結構對主謂結構等。如：

明月松間照

清泉石上流（主謂結構 松間照 石上流---偏正結構）

4、節奏相合

節奏是由停頓形成的，上下聯在哪停頓，有幾處停頓應當吻合。如杭州西

湖岳墳聯：

青山/有幸/埋忠骨

白鐵/無辜/鑄佞臣

5、平仄相協

每個漢字都有聲調，古代漢語分平上去入四聲，古人把上去入三聲歸為仄聲，與平聲相對。平含陰平、陽平，仄就是不平。平仄相協的基本要求是：上聯末字必仄，下聯末字必平。嚴格要求是：上下聯的平仄應當相反，如上聯為平平，下聯相應位置應為仄仄。如：

青山有幸埋忠骨平平仄仄平平仄

白鐵無辜鑄佞臣 仄仄平平仄仄平

6、意義相關

A、互補關系 如： 寵辱不驚，任庭前花開花落

去留無意，看天上云卷云舒

B、對立關系 如： 橫眉冷對千夫指

俯首甘為孺子牛 C、承接關系 如： 欲窮千里目

更上一層樓

二、名聯欣賞 色難/容易 日圓/風扁 孫行者/祖沖之 獨角獸/比目魚 辛棄疾/霍去病 雪中送炭/錦上添花 楓橋夜泊/商山早行 三強韓魏趙/九股勾股弦 窗外黃樹葉/燈下白頭人 登樓望南北/行路吃東西

兩間東倒西歪屋/一個南腔北調人

客上天然居，居然天上客/人過大佛寺，佛寺大過人 輕風（搖、舞、扶）細柳/淡月（映、隱、失）梅花 天作棋盤星作子，誰人敢下/地當琵琶路當弦，哪個能彈 大肚能容，容天下難容之人/開口便笑，笑世間可笑之人

除夕月無光，點數盞燈，為乾坤增色/新春雷未動，擊一聲鼓，替天地揚威

三、練習

教后反思：

為寶寶取名字

活動目的

好的名字，不僅聽起來悅耳，而且看起來賞心悅目。尤其是一些含義深刻、用字典雅的名字，更是一種享受。本次活動的目的意在從一些好名字中得到啟發，明確如何取名，避免取名的一些忌諱，并為黃老師的寶寶取一個好名字。活動過程

1、同學收集好名字。

2、老師進行歸類總結。

①、姓與名意義連綴。如單雙、黃河清、楊柳青、高格、葉紅、高翔。②、姓與名諧音連綴。如楊威、陳默、陳斯、莫瓊、劉星。

③、化用成語、古詩入名。如鄭伊諾，化用成語“一諾千金”。瞿楚楚，化用“楚楚動人”。黃一鳴，化用“不鳴則已，一鳴驚人”。李冰清，化用“冰清玉潔”。李白，化用“桃紅李白”。馬致遠，用“淡泊明智，寧靜致遠”意。冰心，化用“一片冰心在玉壺”。錢一村，化用“柳暗花明又一村”。

④、選用含義深、用字雅的字入名。如毛澤東：澤，恩惠；澤東，給東方人帶來恩惠。林方秋：方，正；林方秋，一片成熟、火紅的景象。瞿秋白：秋天，白露為霜，給人以天高氣爽、純潔明凈之感。宋君：宋家的君子。胡妲：妲己，妖冶的美女子。鄭逸：逸，瀟灑飄逸。金石：古代文人的心愛之物。杜甫：甫，美男子。

⑤、表達一種美好愿望。如霍去病、辛棄疾、康有為、蒲松齡。⑥、姓氏加一音義俱佳的單字。如王維、謝安、劉基、李斯、陳毅、蘇軾、陸游、王勃、周瑜、岳飛。

3、明確取名的忌諱。

①、俗氣。如黃富、盧貴、宋美美、鄭培財。②、諧音歧義。施首全、傅青、吳望娣。③、生硬。郭瀚海、趙裕豪、高任遠。④、抽象。高未來、黃自強。

4、評析下列姓名的優劣。

5、為黃老師寶寶取名。

教后反思：

演繹名著 熟悉舞臺

----課本劇編演活動

活動目的

戲劇是一種獨特的文學形式，它場景的集中性、人物語言的個性化、矛盾沖突的尖銳性，是其他文學形式無法比擬的。通過課本劇的編演活動，我們不僅可以熟悉戲劇這種獨特的文學形式，同時對文章構思、人物刻畫和環境描寫都有極大提高。活動過程

一、課本劇舉例

賣炭翁（課本劇）

二、課本劇的特點

1、場景高度集中。每一幕發生的時間、地點、人物都是高度集中的。如《賣 炭翁》的四幕，每一幕的場景、時間、人物都是固定不變的。

2、矛盾沖突尖銳。戲劇的核心元素是矛盾沖突，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。如《賣炭翁》的情節就是緊緊圍繞“賣炭和搶炭”進行的。

3、人物語言個性化。戲劇主要是通過對話來展示人物性格和故事情節的，因此，人物語言必須具有個性化特征。人物語言分對白、獨白、和旁白三種。

4、舞臺說明明確。戲劇語言除了人物語言外，還有舞臺說明。舞臺說明的內容主要包括情景說明、人物動作神態說明、舞臺布置說明等。

三、改編課本劇的要求

1、深入理解課文，理清情節脈絡，分出場次。

2、抓住故事的核心---矛盾沖突，明確沖突雙方及沖突的關鍵點。

3、把握好人物的性格特點，寫出人物語言要有個性化。

4、想象每一幕的情景，注意環境的烘托。

四、具體做法

分小組進行，共同完成下列任務：

1、選定改編的課文。

2、討論人物、情節、情景，根據矛盾沖突刪節課文。

3、討論想象增加的情節。

4、討論人物性格，設想人物語言格調。

5、分工寫作。

6、整理成篇。

教后反思： 出人意料之外，又在情理之中

----小說結尾猜測活動

活動目的

不少構思巧妙的小說結尾處均有一個突然轉折，這個轉折看似出人意料之外，而實質又在情理之中。根據小說情節發展的脈絡或人物性格發展的趨勢來猜測結尾，不僅可以鍛煉同學們的構思能力，而且可以訓練同學們的創造思維能力。活動過程

一、這種突然轉折的結尾主要有兩種方式：

1、順接式：即結尾是沿著小說情節和人物性格的發展而發展的，它們保持著高度的一致性，不同的是到結尾時小說情節和人物性格到達了極至。

如許行的《立正》：一個國民黨軍隊的連長，在殘酷的馴化下，終于馴化成了一聽到蔣介石三個字就立正的習慣。當他成了解放軍的俘虜后，仍無法戒改，甚至痛哭地要求教導員打他。這惡習固執而又冥頑，使他在文革的**年代大吃苦頭，被打折了腿，坐上輪椅。一次，教導員巧逢他，很同情地嘆道：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”文章結尾這樣寫道：天啊，我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個立正的姿勢。

2、反接式：即結尾是逆著小說情節和人物性格的發展而設計的，他們之間存在強烈的反向性，大出人們的意料之外，但仔細想想又在情理之中。

如歐?亨利的《警察與贊美詩》：一個無家可歸的流浪漢蘇比想進監獄，謀得食宿，以便度過即將來臨的嚴冬。他故意為非作歹，屢犯警律，都沒有給逮捕，然而正當他聽到教堂贊美詩的音樂，思想上起了變化，決心同過去決裂，振作精神，重新做人的時候，結局發生了戲劇性的變化：

蘇比覺得有一只手按在他的胳膊上。他霍地扭過頭，只見是警察的一張胖臉。“你在這兒干什么？”那警察問。“沒干什么。”蘇比回答。“那你跟我來。”警察說。

第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布萊克威爾島，三個月。”

二、根據上面的規律，給下面的小說加一個結尾： 汪曾祺《毋忘我》

教后反思：

替知心姐姐回封信

活動目的

給需要心理輔導的同學回信，首先需要了解他們的困惑，然后運用自己的所學去幫助他們。這一活動，對各位既是一種思想鍛煉，同時也是一次很好的閱讀和寫作的訓練。活動過程

一、了解知心姐姐回信的特點 知心姐姐：

我是高一男生，初中時，我很看不起那些交男女朋友的同學，認為他們很幼稚。而今，我十分渴望愛情，有一種想談戀愛的沖動。我很注意自己的儀表，用心往帥里打扮。可是，我害怕時間耽誤得太多會影響學習（也就是多照幾回鏡子，偶爾噴噴香水）。我在以前從不在意這些的，我覺得我有些不正常了，我真的很急。我怕成績下降，因為學習本來就不是太好（也不是很差，哈哈）。

還有，我這個人有點娘娘腔，行為動作有時女性化，有人說我走路時有點扭，可我并沒發覺。班里的男生有時也笑我，這使我和男生的關系不如和女生的關系好。我該怎樣才像個男人？其實我的嗓音很低很純，我還是校園廣播的DJ，我的胡子和汗毛都很重，很男人的，就是行為舉止有些女性化。幫幫我，我不想活在男生的恥笑當中。

焦急的SILEN 2004.5.10

SILEN:

每個高中生都會有你這樣的經歷，那是青春發育帶來的心理感受，一點不奇怪。渴望愛情、想談戀愛、注重儀表都挺正常。悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。讓我高興的是，你很聰明，知道學習的重要。至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長時間。

說到娘娘腔，其實不必在意同學對你的判斷。人與人千差萬別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細致的，走路扭了扭，不能說明什么。可能你過于注重儀表，又不時噴噴香水，才讓男生有了一些聯想。如果生活中有你認為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當模仿對你有好處。相信，今天的他就是明天的你。至于男生的恥笑，多半是惡作劇，不必放在心上。

知心姐姐 2004．5．12

從上面這封知心姐姐的信中，我們可以概括出這樣幾條規律：

1、懂得求助者信中的“要求”，明確他的心理困惑。如上面那封信求助者 有這樣兩個困惑：一是有一種談戀愛的沖動，但又怕影響學習；二是行為舉止有點女性化，想做個真正的男人。回信時必須抓住這兩點，這是問題的關鍵。

2、對求助者的核心問題必須予以明確回答，對求助者的明顯缺點則要委婉

指出。如上面那封信對第一個問題的明確回答是：讓我高興的是，你很聰明，知道學習的重要。對第二個問題的明確回答為：人與人千差萬別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細致的，走路扭了扭，不能說明什么。對他的缺點則是這樣回答：悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。/至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長時間。/可能你過于注重儀表，又不時噴噴香水，才讓男生有了一些聯想。

3、單純的勸慰還不夠，應該告訴對方一些可行的辦法。如上面那封信給對方提出了這樣一些擺脫困惑的辦法：悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。/如果生活中有你認為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當模仿對你有好處。

4、要尊重對方，哪怕對方的想法非常荒唐，也不可諷刺或傷害，必須表現自己的誠懇。如可以說些“謝謝你對我的信任”、“我很愿意和你分擔憂愁”、“我非常理解你的心情”之類的話。

二、回信舉例

三、選擇下面的一封求助信，試著幫知心姐姐回一封信

教后反思：

第四篇：小學三年級語文活動課教案(精)

小學三年級語文活動課教案

一、教學準備。１．情境設置 ２．課件制作

二、教學過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）１．癥狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？” ２．掛號 根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。３．看病

甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大 啊！”“真安靜！”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

三、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

（學生歡欣雀躍）

（一）詞語家族

點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

（學生答教師改，完成了此項練習。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衛合作

翻滾的龍蝦注視游客

秀麗的波浪密切祖國

（二）句子家族

出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現一組句子）

１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

２．喜歡唱歌。

３．像雪一樣白。

４．做完作業應該詳細地檢查一遍。

（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確 后電腦出示：“謝謝小朋友！”

（三）篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

四、教師總結。

今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

第五篇：小學語文綜合實踐活動課教案

小學語文綜合實踐活動課

課題：與動物交朋友

一、活動主題：

四年級第四單元是學習有關動物的文章，作者用不同的寫作手法活靈活現的展示在我們面前，表達作者對動物的喜愛之情。結合教材習作要求和我班學生情況，我決定搞一次綜合實踐活動課——《與動物交朋友》

二、活動目標：

知識與技能：

1、讓學生了解動物的特點，培養學生對動物研究的興趣。

2、培養口語交際能力，養成與人合作的品質。

過程與方法：

3、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

4、培養學生動手動腦的能力。

情感態度價值觀：

5、通過這次活動，培養學生的合作意識，融入集體，獲得實踐成果的喜悅，培養自信心，培養一絲不茍，持之以恒的品質。

三、學習者分析：

我班學生全是農村的孩子。他們常常和動物親密接觸，但只顧玩耍，而沒有認真仔細的觀察，想抓住特點來敘述某種動物較難。因此，老師根據本單元的訓練目標，布置活動任務——觀察一種動物（從性格特點、叫聲、步態、活動方面來觀察），作好觀察日記。他們好模仿，演一演自己和動物之間的趣事，培養他們的各種能力。

四、活動重難點：

重點：了解動物的特點，培養口語交際能力，合作能力，動手動腦的能力。

難點：發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

五、活動準備：

學生準備：

1、準備小制作材料，繪畫材料。

2、選定觀察內容，長期仔細的觀察，記好觀察日記。

3、收集有關動物的成語、兒歌、故事。

老師準備：

收集各種動物的叫聲、相關歌曲、故事、卡片。

六、活動時間：二周。

七、活動實施過程：

1、激趣導入：一天，森林里的動物們早早起床了，它們要去參加一場別開生面的音樂會。聽！動物們唱起歡樂的歌，猜一猜，都有哪些動物來呢？

2、播放動物叫聲錄音。生猜名稱，師貼出動物名稱卡片。

你還知道哪些動物叫聲？說一說，學一學。

3、小組合作，說一說。

你最喜歡什么動物？它有什么特點呢？交流觀察成果。

4、展示自主學習成果。

收集含有動物名稱的成語：九牛一毛、生龍活虎、聞雞起舞、膽小如鼠、千軍萬馬、雞犬不寧、雞飛狗跳······

師總結：同學們真能干，收集了這么多成語。

5、動物本領是什么，對人類有哪些貢獻？組內交流。

師：動物世界太奇妙了！他們的本領非凡，對人類的貢獻可真大！它們是我們生活中的一員，我們要和它怎樣相處呢？

6、班上交流：人與動物和諧相處的趣事或故事，展示觀察成果或搜集成果。

講一講、演一演。

7、小組唱有關動物的歌曲。

8、采訪同學，你是怎樣保護動物的？

9、為動物設計舒適的家園，小組合作畫一畫。

展示作品，說收獲。

10、總結：同學們用一雙靈巧的手，為動物們設計舒適而溫暖的家園，可開心啦。它們多想對你們說聲謝謝。是啊，動物和人類生活息息相關，是我們的好朋友。因此，我們要熱愛大自然保護動物，和它們和諧相處，做朋友！

八、課程反思：

這次活動是根據第四單元的訓練重點來展開，深入的。由于本班學生都是農村孩子，常和動物親密接觸，能直接獲取相關信息，較好的完成觀察活動，學一學，演一演更形象。再通過收集動物成語、講演聽故事、唱兒歌、制作動物頭飾、畫一畫為動物設計的家園中，充分讓學生體驗成功，從而培養學生對動物的喜愛感情，達到教育他們要熱愛大自然，保護動物，和它們和諧相處目的。