第一篇：漯河食品職業學院基礎部劉向偉關于高等數學教學改革

漯河食品職業學院基礎部劉向偉關于高等數學教學改革

貫徹“兩個底線” 深化高等數學教學改革

——基礎部劉向偉

高等數學是當下高職高專院校大部分理工類專業所開設的一門公共基礎課。在整個數學體系中，高等數學占有非常重要的地位，它的思想和方法廣泛地應用于科學技術、社會經濟等領域，對學生的專業學習、能力提高和職業發展有著積極重要的作用。可是在新形勢下，高職教育依據培養目標，要求“以培養能力為核心，加大實踐課教學力度”為主要內容，相應減少了基礎課的教學時間。在這種形勢下，為了能夠達到開設高數課程的目的，使其更好地為后續課程服務，高等數學教學不應該也不可能追求體系的完美，應該與時俱進，實行卓有成效的改革。

一、高職高等數學教學現狀分析

1.生源現狀

首先，高職院校的學生數學基礎普遍較差，對于第一年進入大學的新生而言，高等數學的學習無疑是一個難題。他們大多數學習主動性不強，接受知識慢，對數學學習興趣不高，甚至在心理上懼怕數學。其次，高職學生入學成績差別較大，而教材統一沒有分層區別，導致同一個老師上課，有些學生還“沒吃飽”而有些學生已經“吃不了”了。再次，學生學習目的不明確，大多是為了應付考試，缺乏終身應用意識，學習動力不高。

2.教材現狀

目前，大部分高職數學教材只是本科版的壓縮，許多教材對一

些定理及公式還保留著復雜抽象的證明過程，教材內容與學生實際

有很大的脫節，對他們來說顯然不太適合。同時，現有的教材缺乏

高職教育的特色，內容較少體現與專業的聯系，很難體現為專業學習服務的宗旨。因此以“兩個底線”為依據，對教材進行大膽地改

革勢在必行。

3.教學方法、模式及課時現狀

在許多高職院校中，“滿堂灌”式的教學方法仍然占主導地位。

課堂上基本還是采用教師講學生聽、黑板加粉筆的傳統教學模式，很少使用多媒體和有關教學軟件進行教學，教學手段單一化。而且

教學方法以講授為主，很少使用其他的教學方法，很難調動學生的學習積極性。高職教育越來越強調學生對職業技能的掌握，大量削

減了數學等其他基礎課的教學課時，更加大了高等數學的授課難

度。

二、教學改革建議

1.加強對授課學生的了解及對高等數學學習興趣的培養

開學初教師應對所教學生的數學水平做一個比較全面的了解，以便客觀全面地了解學生掌握數學知識和分析解決問題的能力。針

對學生數學基礎參差不齊，總體水平較低的狀況，學校和教師要區

分學生的類型，分層指導學生學習高數，并記錄每個學生的學習發

展過程。積極培養學生學習高數的興趣，在教學中盡量展示數學美，把數學和實際生活聯系起來，加強對數學文化的宣傳力度。通過學習數學知識，讓學生能正確認識數學的價值，懂得數學在當今社會

中的作用，從而培養其學習數學的興趣。

2.加強高職高等數學教材的改革

教材改革應該以取材合理、深度適宜，符合認知規律，適應高

職學生學習特點為前提，深入淺出。教材應力求提供廣闊的教育學的空間，富有啟發性，便于教授和學習。首先，教材應重視重要概

念產生的背景平臺，以實例引入知識點，即先從實際生活或從專業的角度給出概念的名稱，從而突出背景，以達到加強應用的效果。

其次，要充分考慮高職學生的數學基礎和認知水平，恰當處理教材

內容的廣度和深度，遵循理論知識“必需，夠用”的原則，不追求

理論上的嚴密性，盡可能將高數中抽象復雜的理論和思維方法直觀

化，便于學生閱讀和理解。

3.加強教學方法的改革

數學知識向來比較抽象，高職院校學生認知能力比較弱，提高教

學效率，必須根據知識水平和認知規律采用靈活多樣的教學方法。

（1）注重直觀教學，精講多練，加強互動。

高職院校學生認知能力比較弱，一方面，在數學教學過程中應該

注重內容引入，進行直觀教學。另一方面，教師應在教學時間上進行

合理分配，保證學生在課堂中有更多的時間參與學習活動，比如課堂

問答或請同學上講臺做練習等加強師生互動。

（2）注重啟發式教學貫穿課堂。

由于數學知識的系統性較強，新舊知識之間有著緊密的聯系，因此啟發式教學在數學教學中有著非常重要的作用。特別是對高職學生而言，他們往往缺乏學習的主動性，自信心不足，所以在數學教學過程中更應注意教學的啟發性，讓學生積極參與教學，主動學習。在教學活動中，注意通過復習舊知識來建立新知識，綜合已經學過的有關概念，提示它們之間的內部聯系，以啟發學生比較它們的本質特點，發現它們之間的異同。圍繞著以上一些內容進行啟發誘導，引發學生的求知欲望與興趣。

（3）注重分層教學。

當前高職學生各方面能力的差距比較大，現在的高數教學很難適合不同層次的學生。分層教學就是針對學生的個體差異，按學生的不同層次水平實施教學。對數學基礎較好的學生，教師上課時應適當延伸；對基礎較差的學生，應適當調整教學內容，刪減一些理論證明，減少一些理論的推導，增加一些基礎的動手操作過程。這樣讓不同知識水平的學生都能在課堂上學有所得，得到提高和發展。

4.加強考核方式的改革

在考核學生數學掌握情況時，一方面，可以將學生的總評分成兩塊：平時成績和期末考試成績。平時成績主要從作業、出勤、課堂表現、小測驗等方面對學生進行考核。而期末考試可采用半開半閉的方式進行，允許學生帶老師規定的資料，減少對死記硬背知識的考核；可以適當增加一些應用題和開放題，重點考查學生的數學素質和應用數學的能力。期末考試還可以讓不同的學生使用不同的試卷或對同一

試卷不同難度的層次性試題進行自由選擇，保證考核的全面性。另一方面，也可以建立試題庫，實行考教分離，由教務處隨機抽取試卷進行考試，這樣能夠更加客觀地評價教師的教和學生的學，從而提高教學效率。

高職數學教學改革任重道遠，高職教育的性質和對象決定了教學中會遇到各種各樣的問題。教師應明確教學內容、教學目的，有針對性地在教育教學中根據實際情況進行改革，以求不斷提高教學質量。

第二篇：漯河食品職業學院基礎部陳廣偉關于互動教學

漯河食品職業學院基礎部陳廣偉關于互動教學

“互動教學”在高校政治課教學中的應用——基礎部陳廣偉

思想政治課在高校處于十分重要的地位，是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要渠道。高校思想政治課的開設，有利于大學生形成良好的職業道德和綜合素養。然而，由于思想政治課在教學過程中存在著理論性過強、缺乏實踐操作等特點，使得很多大學生在上思想政治課的時候缺乏激情，很難融入到思想政治課的教學過程中去，使得思想政治課教書育人的作用也大打折扣。為了切實解決這一問題，作為高校的思想政治教育工作者，我認為需要將“互動教學”充分融入到思想政治課教學的各個環節中去。這方面我作了如下探索：

一、“互動教學”在高校思想政治教學中的主旨思想

①以尊重每一位學生為開展“互動教學”的基礎。在實施“互動教學”的過程中，教師要做到充分尊重每一位學生，尊重其所思所想，尊重其行為言語，提升其自信心和創新思維能力。

②以促使每一位學生積極參與到課堂教學活動中為前提。要想使“互動教學”取得有效的成果，首先必以促使學生參與進來為前提。在“互動教學”的過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，并力爭營造輕松、和諧的課堂氛圍。

③以培養學生形成新的思維模式為導向。在日常生活與學習中，很多學生習慣于慣性思維。然而，創新能力的培養要求人們必須學會逆向思維和分散性思維。在“互動教學”的過程中，教師可以有意的引導學生運用多種思維方式分析和解決問題。

④以培養學生形成健全的人格、高尚的道德情操和思想覺悟為目標。高校思想政治課開設的目的在于使學生們成為道德高尚、人格健全、思想覺悟較高、對社會和他人有益的人，因此，“互動教學”不過是我們實現這一目的的手段。作為教育工作者，在運用“互動教學”的時候，千萬不能忘記自己的使命和責任。

二、“互動教學”模式的構建

①在理論教學中融入師生互動

盡管思想政治課是理論性非常強的一門課程，作為高校的教育工作者，絕不能將之變為純說教式的課程。否則，課堂氣氛將會死氣沉沉，毫無生氣。在教學過程中，我們要想方設法讓學生參與進來，并調動其參與課堂教學的積極性。如果將思想政治課比喻為一個人的話，那么理論知識則是一個人的軀體。離開軀體，一個人將不能稱之為人。同樣，離開了理論知識，思想政治課也將不復存在。因此，在思想政治課教學的過程中，理論知識仍然不可缺少。但我們可以改變理論知識的講授方式，變傳統的“說教式”教學為“提問式”教學，讓學生在學習中發現問題、提出問題，在師生互動中解決問題。

②通過一定的情景設置使教與學的主體雙方充分參與到活動中來

純粹的理論會使學生們覺得索然乏味，進而對課堂教學失去興趣、缺少參與課堂活動的熱情。如果此時教師對要闡述的理論設置一定的場景，并將之轉化為一定形式活動的話，我相信情形將會大為改觀，課堂氣氛也會活躍起來。例如，講到“社會主義民主和西方民主的比較”這一節課的時候，先通過提問的方式引入“民主”的概念。在闡述西方民主弊端的時候，針對民主特點中的“投票”和“少數服從多數”設置個場景。場景如下：假設學校給班里兩個貧困生的名額，每位貧困生可以免除一年的學費。由于大家都想得到這個貧困生名額，因此，參與貧困生申請的人非常多。并且，家庭困難的人又不止兩個，到底這兩個名額給誰呢？這個時候，有人提出通過民主的方式解決問題。于是，全班同學對參與申請的幾位同學進行投票，票多者得之。投票的結果顯示，最終得到貧困生名額的同學并非家庭最困難的，僅僅因為他們在班里的人緣好而已。在課堂互動的過程中，同學們大多認為這不是自己想要的結果，也違背了貧困生評選的初衷。通過討論，同學們大多能夠認識到了單純的“投票”和“多數的決定”并不能體現真正的民主，這也就是西方民主的弊端。社會主義民主則是平等前提下的民主，而“民主集中制”恰好彌補了西方民主的不足，社會主義民主和西方民主熟優熟劣便一目了然。更重要的是，學生們在該情景中積極的參與到了課堂教學活動中來。

③通過話題討論展開學生之間的互動

在每節課的最后，教師可以有針對性的提出一兩個話題讓學生們展開討論。當然，也可以針對學生提出的問題或者感興趣的話題展開討論。在討論的時候，最好讓每一位學生來到講臺上談自己的想法。這樣做有利于增強學生們的心理素

質，特別是對那些性格內向、不愛說話的學生，經過幾次發言之后，效果非常明顯。教師作為活動的主持者，盡量多說些鼓勵的話，以增強學生們的自信心。

三、結束語

“互動教學”作為一種有效的教學模式，融入到高校思想政治課的教學過程中，激發了學生學習思想政治課的積極性和參與教學活動的熱情，起到了教書育人的積極作用，有效地改變了傳統教學模式中存在的諸多弊端。

第三篇：漯河食品職業學院基礎部盛偉關于語文標準課程

漯河食品職業學院基礎部盛偉關于語文標準課程

我對《語文標準課程》開發的幾點思考

——基礎部盛偉

學院根據是大部分學生基礎差、底子薄，普遍存在“聽不懂、學不會”的現狀，組織開展了“兩個底線”的教學研究。根據學院的要求，遵循“兩個底線”的宗旨，各系部各專業分別制定了本專業的《標準課程》，我主持了《語文標準課程》（基礎模塊上）的開發工作。本課程運行一年多來，感受頗多，本文就教材內容的選擇、教師的教學以及學生綜合素質的培養等內容，談談自己的看法。

一、教材內容的選擇

根據教學中的實際情況，適當增、刪或調整教學內容。比如，莫言的《賣白菜》，一開始并未作為必講篇目，去年莫言獲得諾貝爾文學獎，他的作品將對文學創作產生國際性的影響，我們立即補講了這篇課文。

職業院校以學習專業知識為主，語文課是文化基礎課，處于輔助地位。有些系根本不開語文課，有些系一周只開兩節語文課，所以必須刪除一部分教材內容。我們的原則是：在服務專業學習的前提下，刪繁就簡。而對于亟待推廣的有關普通話的知識，則毫不猶豫地加進來。對于職業院校來說，組織學生下工廠實習是經常的事，但學生必

須通過面試這一關，而有些學生恰恰過不了這一關。為此，可把面試的相關內容，即面試的準備，面試的禮儀，面試的語言技巧及應對面試官提問的策略等調到前面來講，這對學生順利通過面試關將大有裨益。

二、教師的教學應采取“人師和經師二者的合一”

根據語文學科的特點，學習文化知識的同時，應更注重德育教育。教書育人是教師的根本職責。教書的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書，它們的關系是相互聯系，辯證統一的。徐特立先生曾經說過：“教師有兩種人格，一種是經師，一種是人師。人師就是教行為，就是怎樣做人的問題。經師是教學問的，除了教學問外，學生的品質、作風、生活、習慣，他是不管的。人師這些東西他都管。我們的教學要采取人師和經師二者的合一。”可見，如果教師在教學過程中只注重“授業”、“解惑”，那他充其量只是個經師而已。只有在教學中既進行“授業”、“解惑”，又能結合“授業”、“解惑”不失時機地“傳道”的教師，才稱得上既是“經師”又為“人師”。現在的情況是“經師”易得，“人師”難求。這也說明了教師要真正做到教書育人，并不是一件輕而易舉的事，這有賴于我們廣大教師不斷努力，不斷探索。

作為語文學科，在這方面卻有著得天獨厚的條件。被選入語文教材的內容，大都具有鮮明的時代感和厚重的歷史感，其教育意義不可低估。這些作品可以影響、熏陶學生的心靈，在不知不覺中教他們如何生活，如何做人，從而收到“潤物細無聲”的效果。因此在教學中要充分利用教材的意境，創設條件感染學生。例如，老舍先生的散文《我的母親》，文中他用質樸的語言，真摯的情感，述說著母親平凡而孤苦的一生，讓我們感受到了母親堅韌、善良、寬容、勤儉和好客的品性，同時也感受到了兒子“子欲養而親不待”的無比痛悔之情。

教學中要讓學生充分體會父母養育自己的不易，要懂得孝敬父母，感恩父母。平時，多打電話問候一下父母的身體狀況；父母生日時，發個“生日快樂”的短信；月假時，常回家看看，與父母聊聊天，干干家務，那對父母將是多大的心理安慰呀！千萬不能干那種尷尬的事，令自己后悔不已。

又如舒婷的詩《致橡樹》，是一首向陳腐觀念發出挑戰的現代女性的愛情宣言，是一曲富有時代氣息的動人詩篇。詩中她否定了依附式、一廂情愿式和忘我奉獻式等種種不正確的愛情觀，發出了“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。”的真情呼喚，表達了對真正平等、獨立的愛情的由衷向往。作為21世紀的新青年，又應該擁有怎樣的愛情觀呢？是當一個“寧可坐在寶馬車里哭，也不坐在自行車上笑”的拜金主義者，追求不勞而獲的庸俗愛情；還是做一個自尊自愛自立的女性，向往獨立、平等、高尚純潔的愛情？相信通過這首詩的學習，同學們會做出正確地選擇。

語文教學，還要緊密聯系社會現實，對學生進行愛國主義教育。比如08年的“

5、12”大地震，甘肅舟曲的泥石流等災難性事件，無不牽動著全國人民的心。溫家寶總理第一時間趕到了現場，指揮救災；人民解放軍，各種相關機構立刻組織人員、調配物質，開赴受災地區，施以援手；社會各界人士也踴躍捐款，表達自己的愛心。舉國上下萬眾一心，同舟共濟，眾志成城，取得了抗震救災偉大勝利。而這只有社會主義的中國才能做得到。將生動具體的實例融入語文課堂，激發學生的愛國主義熱情，增強民族凝聚力和自豪感。

三、貫徹“兩個底線”注重學生能力的培養

語文教學中，更應注意培養學生的各種能力，即口語表達能力，觀察能力，思維創新能力，聯想想像能力，記憶能力等，尤其是口語表達能力的培養。目前，大學生就業難已成為全社會普遍關注的大問題。不僅職業院校的學生感到了沉重的壓力，就連本科院校的學生，甚至一些碩士生也同樣感到了沉重的壓力。究其原因，除了諸多外在因素，更重要的是取決于同學們的自身素質。素質最顯著的標識是能力。“在各種能力中，說話能力尤其顯得重要。”美國人類行為科學研究者湯姆士說話更坦率：“說話的能力是成功的捷徑。”他統計的結果表明：“發生在成功人物身上的奇跡，一半是由口才創造的。”可見現代社會，較好的口語表達能力多么重要。去年，網絡上的一件事曾引起人們的廣泛關注：湖北某高校畢業生鄭克鋒，幾年來一直找不到滿意的工作，沖動之下一把火燒了畢業證等證件。后來經過招聘專家的模擬面試，心理專家的心理測試、分析，發現鄭克鋒的主要癥結在溝通上。他聽不清老師提問的關鍵問題是什么，只按自己的思路回答問題，當然抓不住重點，答非所問。這也提醒廣大教師，教學中，一定要抽出部分時間，有目的地訓練學生聽、讀、說的能力。可采用朗讀，復述，講故事，即興演講、分角色表演等多種形式來鍛煉學生的口語表達能力，以便在將來的就業面試中、人際交往中、工作談判中立于不敗之地。

“兩個底線”的探索剛剛起步，任重道遠。這就需要廣大教師盡快轉變教育觀念，努力加強自身學習和修養，逐步提高自己的文化素質、業務素質和思維素質。在教學過程中積極探索實踐，力圖摸索出

一套切實可行的辦法，讓學生聽得懂、學得會，樂學、善學，從而不斷提高教學效果，達到既教書又育人的目的。

第四篇：漯河食品職業學院

漯河食品職業學院

創先爭優活動取得豐碩成果

我院自開展創先爭優活動以來，院黨委、院行政積極引導廣大黨員干部和教師積極投入爭做優秀共產黨員和優秀教師活動中。2010我院廣大教師積極參加各級各類競賽，共獲得42個獎項，其中國家級獎勵8項，省級獎勵21項，市級獎勵13項。

院黨委、院行政號召全院廣大黨員干部和教職工努力向獲獎的同志學習，使我院的創先爭優活動取得更多成果。曹源：全國老師策劃科研論文一等獎、全國職業教育優秀論文二等獎；

梁影：全國中職學校教學課程“創新杯”老師說課比賽三等獎；

董會麗：全國中職學校教學課程“創新杯”老師說課比賽三等獎；

韓秀枝：全國優秀輔導教師獎、第12屆全國職業大賽優秀論文三等獎；

譚利清：第三屆全國高校市場營銷大賽優秀輔導老師獎；

管會清：第五屆“發明杯”大學生創新創業大賽優秀輔導教師獎；

周婧琦：省職業教育教學成果三等獎；

趙冠芬：省素質大賽征文一等獎；

蘇慧俠：省素質大賽征文二等獎；

楊戈：省素質大賽征文二等獎；

劉麗穎：省優質課一等獎、市論文二等獎； 董春啟：省課件制作一等獎；

唐艷紅：省教學案例一等獎；

孟楠：省教學案例三等獎；

張小芳：省教學案例二等獎；

邵煥崢：省優質課二等獎、市課件一等獎； 姚慧敏：省優秀論文二等獎；

王凱：省優質課三等獎；

栗亞瓊：省優秀論文三等獎、市優質課一等獎； 孫繼紅：省教學案例三等獎；

舒曉斌：省教學案例三等獎；

李昂：河南省中職技能大賽素質教育類禮儀項目優秀輔導獎；

崔英華：河南省中職技能大賽素質教育類普通話演講項目優秀輔導獎；

杜國昌：河南省中職技能大賽素質教育類普通演講項目優秀輔導獎；

馬宏恩：河南省中職“文明風采”大賽

項目優秀輔導獎；

郜金麗：河南省中職“文明風采”大賽

項目優秀輔導獎；

劉奇付：河南省中職“文明風采”大賽

項目優秀輔導獎；

劉向偉：市優質課一等獎；

盛偉：市優秀論文一等獎；

張玉華：市課件制作二等獎；

李敏：市課件制作二等獎；

裴俊麗：市優秀論文二等獎；

李建林：市優秀論文二等獎；

胡燕燕：市優秀論文二等獎；

運現欽：市優秀論文二等獎；

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第五篇：漯河食品職業學院

漯河食品職業學院

拉開2014年校園大型招聘會序幕

3月10日，旭日高照、春風拂面。漯河食品職業學院行政綜合樓三樓會議室和六樓學術報告廳里坐滿了即將畢業的學生。這里，來該院進行招聘的入選企業正在宣講，他們要通過企業宣講招聘他們需要的人才。

舉行企業現場招聘會，實行企業和畢業生的雙向選擇，既可為企業提供合格的人才，也可為我院畢業生尋找滿意的崗位。這樣的企業與畢業生雙向選擇的大型招聘會該院每年都要舉行幾次。本次企業招聘，是該院2014年舉行的第一次。招聘會從3月10開始，計劃到15日結束。全院約430名畢業生參加。

這次來該院招聘宣講的主要企業有12家，他們都是實力雄厚的大型企業。如中國平安保險公司、雙匯集團、漯河達圣元集團、漯河恒輝開元集團、鄭州鴻業科技、北京中科天博軟件技術等。招聘會計劃用兩天的時間進行宣講，然后由畢業生和企業進行雙向選擇。