第一篇：小學數學二年級 試卷分析

一、試題整體情況：二年級數學試卷分析

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為六個大題，主要考察了乘法口訣、用口訣解決簡單的計算問題以及認識角（銳角、直角、鈍角），主要包括以下幾種類型的題：

1、看圖題，這個包括看圖列算式，看圖解決實際問題兩個方面，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握。

2、填空題，出錯最多的寫口訣的題，好多學生由于粗心看錯題而寫錯。填最大數的題有可能講解不到位，有學生做錯。

3、選擇和判斷題，這樣的題問題很清楚，大部分學生沒問題。

4、畫圖形，分為畫小圖形和畫角，主要考察學生對角的認識以及考察對“倍”的理解與認識，小圖形只要看清題意就可以做好。

5、口算題以及列豎式計算，口算題有的同學可能出現粗心做錯，不過很少;豎式題考察格式以及計算的準確，學生的計算能力有待培養。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

第二篇：小學數學二年級試卷分析

小學數學二年級（上冊）期末試卷分析

一、試卷的特點

小學數學二年級（上冊）期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

二、試卷的題型

這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選（將正確答案的序號填在括號里）。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

（一）口算。

可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8－20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

（二）填空。

這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

（三）我會選（將正確答案的序號填在括號里）

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

（四）用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

（五）我會畫。

對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

（六）我會動腦。

對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

（七）解決實際問題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子？那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好！

三、教學建議 1．關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。2．注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。3．注重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

第三篇：小學數學二年級期中考試試卷分析

小學數學二年級期中考試試卷分析

一、試題概況分析：

1、試題主要由知識萬花筒、請你當裁判、計算擂臺賽、動手又

動腦、解決問題構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題知識萬花

筒”，分值20分，該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數

學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精

度、廣度、深度。第二題“請你當裁判”，分值6分。第三題“計算

擂臺賽”，分值34分，主要考查學生計算能力,。第四題“動手又動

腦”，分值10分。第五題“解決問題”，分值30分，該題貼近身邊

生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情

境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思

想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各

種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培

養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續

堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數

學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等

問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能

力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

二、學生考試情況分析：

本次考試全級部22人參加?？偡郑?00分平均成績：91分

及格人數：22人及格率：100％優秀人數：15人

三、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計

算。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小

題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學

中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明

平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用

題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第四篇：小學二年級數學期中試卷分析（推薦）

小學二年級數學期中試卷分析

導讀：這次的期中考試

（1）班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發現，導致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。

（2）班的情況就不夠樂觀，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。

一、題型、題目難易度及答題情況分析

本次考試題型有直接寫得數，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。

我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發現學生對直接寫得數掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：

第一題“直接寫得數計算”，此題失分主要在于個別同學計算粗心。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。

第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

二、課堂教學存在的不足

1、學生綜合運用知識的能力較弱

從學生的答題我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數學學習習慣沒有完全養成(1)．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2)．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

(3)．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

三、今后的教學策略：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。

要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字開始。

我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。

第五篇：小學二年級試卷分析

小學二年級試卷分析

(2017-2018學年第一學期期末)

一、試題分析

本試題緊扣《語文課程標準》目標，綜合教材的具體要求和學生的實際情況進行命題。是一份較好的試題基本涵蓋本冊教材的知識點，內容全面，有基礎知識積累運用的檢測，有閱讀及寫話能力的檢測。在基礎知識的積累運用部分，增加檢測背誦的份量，以引導學生重視誦讀，豐富積累，培養語感，提高語文素養，發揮命題的教學導向作用。

本試卷分三部分，第一部分“積累展示”共70 分。有7道題。第一題抄寫“書籍是人類進步的階梯”檢測學生的書寫水平。第2題“拼一拼，寫一寫”，檢測學生的拼音及字形的掌握情況。第3題填同音字，這也正是學生平時容易用錯的字，很好地檢測學生對同音字的掌握情況。第4題“查字典”，既檢測學生對兩種查字方法的掌握情況，又考察學生對多音字“難’”的掌握情況。第5題“照樣子，填一填”，這四道小題緊扣教材，很好地檢測了學生的詞語積累情況。第6題“句子加工廠” 既沒有脫離教材，又靈活，給了學生想象的空間。第7題“根據所學知識填空”我認為此題是這次試卷中最好的一題，考察學生的積累情況，主要檢測學生查字典的能力。這部分題目，較全面地檢測學生的拼音、識字寫字能力，和詞語、句子的理解與運用能力。這就要求我們，今后在豐富學生積累的同時，應加強詞句的理解與運用的訓練。第二部分“閱讀樂園”。本題共20分，其中課內閱讀11分，課外閱讀9分。第8小題是針對閱讀短文的填空，我認為此題只有幾個簡單的問題，沒有讓學生思考之后才能回答的問題，而第9小題“猜字謎”雖然要考察的“渴”“喝”這兩個字是短文中的兩個易混字，但以謎面形式出現，學生一下子想不到，有些學生會無從下手，如果給一點提示如;根據文中兩個形近字，填出下面謎語。這樣學生做起來就容易點了，同時也和閱讀有了聯系。課外閱讀《小雪花》選的短文很好，篇幅不長，內容簡單，適合學生的閱讀水平。試題設計的考項，主要是檢測學生的閱讀理解能力。

第三部分是“童心妙筆”要求是“看圖想象，寫兩段話”本題提供一幅圖，畫面呈現出來的內容很簡單，但讓學生有自由想象的空間，可以較好地檢測學生的觀察、想象和寫話的能力。這道題，多數學生基本上能根據圖意把故事寫完整，有的同學還能通過想象，把小動物玩皮球的動作、對話、心理甚至周圍環境寫出來，表現出較豐富的語言積累和較強的語言組織能力。

二、努力方向。

1、重視詞句訓練，扎實語文基礎。第一學段的語文教學是小學語文教學的奠基部分，詞句訓練是本學段的教學重點。本次檢測，要求我們必須在閱讀教學中加強詞句的理解與運用的訓練。一方面要在教學中重視訓練學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”的能力；另一方面對課文后面及“語文園地”中安排的詞句的搭配、比較、辨析、運用等練習要充分落實；此外，還應引導學生在教學互動、口語交際中注意語言表達的完整、規范，為學生正確地理解和運用祖國的語言文字打下扎實的基礎。

2、加強閱讀訓練，提高閱讀能力。要切實提高學生的閱讀能力，就必須課內課外并重，扎實地進行閱讀訓練。課內，要努力提高閱讀教學實效，著重在閱讀中培養學生認真閱讀、邊讀邊想的習慣；提高理解詞句能力，促進對課文內容的理解，并對文中“感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”；背誦指定的內容，在積累中感受內容、培養語感；引導學生學習一篇篇文質兼美的課文，使學生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。課外，要激發閱讀興趣，指導課外閱讀方法，檢查課外閱讀效果，完成“總量不少于5萬字”的課外閱讀量，使學生在大量閱讀中獲得理解、感受和體驗，有效地提高閱讀能力。

3、豐富訓練形式，提高寫話能力。寫話、習作教學是小學語文教學的難點，也是教學中的薄弱點，這從本次檢測中“看圖寫話”部分的完成情況也得到印證。這個問題應引起我們的重視，應采取有效的措施，改進寫話教學，提高學生的寫話能力。現行教材中安排有寫話訓練，但次數不多，只進行這些訓練難以有效提高學生的寫話能力。教學中，應開展形式多樣的綜合訓練，以提高學生的寫話能力。如加強說與寫、讀與寫的聯系，開展先聽后寫、先說后寫、先讀后寫的練筆活動；引導觀察生活、展開想象，開展觀察后寫、想象后寫、活動后寫的練筆活動。還可以鼓勵學生多寫日記，及時把自己對生活的觀察和感受寫下來。對學生中較好的或有明顯進步的寫話作業，可以表揚、推薦、展示。這樣教學，可以豐富練習形式，激發寫話興趣，增強訓練實效，提高學生的寫話能力。

二年級道德與法治試卷分析

(2017-2018學年第一學期期末)

一、試卷分析：

本次考試試題是由填空題、判斷題、選擇題、些、畫實踐題組成。這次考試既有道德認知、道德情感，也有道德行為方面的題目。從這次試題看，試題難易較適中。

1、第一題 “評一評”共4分，4個小題。此題是緊密聯系生活實際的是非判斷題，學生在做題時，個別同學有不太確定，大部分同學都沒問題。

2、第二題 “選一選”共6分，3個小題。對第2小題的選項學生會不太清楚，B和C這兩個選項都有道理，但對二年級的孩子來說C是較合理的。

3、填空題，由于這道題的內容簡單，所以學生的印象都很深刻，只有個別的同學出現錯誤。只是對國歌的作曲家這一空學生不會，主要責任在老師，教學中只是簡單讓學生了解了，沒有讓學生記憶，因此失分。

4、第4題“寫一寫，畫一畫”是聯系學生的生活實際的題目，可寫也可畫，給了學生很大的想象發揮空間，是一道很好的考題。

總之，在今后的道德與法治教學中，要回歸生活。道德與法制教育的根本目標就是引導兒童學會生活，培養學生對生活的積極態度和參與社會能力。生活化，實踐化是道德與法治的教學特點。所以教師在教學過程中應以教材為輔，在教學中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學生生活，再現生活情景，讓學生在觀察生活、感受生活、體驗生活的過程中，注重在實踐活動中指導學生探究知識，給學生創設了充分自主的學習情境，讓學生看一看、說一說、讀一讀、幫一幫、演一演、唱一唱、比一比、做一做，引導學生正確地認識和理解生活，從而構建起面向生活的潛在性或先是性能力，使兒童知行統。注重課外拓展，鏈接生活實際。