第一篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試題分析：

1、試題分析指標：（1）題型比例分析：

二年級數學試題共分五大題：

一、我會算；

二、我會填；

三、我會畫；

四、我能看圖列算式；

五、我會解決問題。這五部分內容，包含了本冊的教學知識點。本次試題中的考查及有關檢查學生動手能力方面的內容太少。訓練的試題較全面，尤其對學生抽象思維能力的訓練比較到位。

（2）內容比例分析：

本套試題依標靠本，但難度稍大，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又充分發揮了學生的潛在能力。如基礎知識方面，可以檢查學生對基礎知識的掌握情況。計算題可以考查學生的計算能力。解決問題可以檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，考查了學生的抽象思維能力。從試卷內容來看，考查了學生對本冊內容的掌握情況。

（3）試題難度分析：

本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標，能真正考查出學生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學生的學習水平。

本次試題多數能體現新課程理念，突出新課改精神，體現了學生思維的靈活性，對學生數學學習興趣的提高有了一定的幫

助。

2、教學成績統計與分析：

從學生做題情況可以看出：學生對知識掌握的不夠牢固，由于學生認字不多，影響了對題目的理解。

3、試題質量評價：

本次試題質量較好，能根據課標的要求考查多數學生的思維分析能力及應用數學的能力，但也出現了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側重于學生靈活運用知識的考查。這兩個題學生出錯均較多。

（1）由于二年級學生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學生理解題意。

（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學生學習的水平。

二、試卷分析：

1、學生整體成績的分析：

本次測試成績良好，多數學生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學生考得較差，主要原因：一是由于個別學生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學生年齡小，做完題不知道檢查；三是學生做題習慣尚須進一步培養，做題不專心，邊做邊玩。

2、學生答卷反映出的問題的歸納總結：

第一題，我會算。多數同學錯的較少。

第二題，我會填。部分學生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數同學出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。

三、教學建議：

1、加大學生計算能力的培養

2、加強對學生逆向思維的訓練和理解能力的培養。

3、教學中，注意讓學生牢固掌握所學的基礎知識，并能靈活運用。

4、教學過程中注重對學生學習習慣的培養。

第二篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試卷內容分析： 本次數學考試共有106名學生參加，本次命題根據新課改數學教學的要求，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，同時兼顧了運用數學解決實際問題基本的能力；試題內容、形式、深度、廣度既考慮到學生的整體情況，又顧及到學習能力較差的學生；考查的內容基本涉及到二年級學生本階段所學的內容。本次考試的目的，以全面了解學生對所學知識的理解與運用情況，為今后教學工作的進一步開展提供重要的依據為主，同時激發學生的學習熱情，為下一階段的數學學習開創高效的新局面。

本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內容，尤其側重乘法口訣的理解與應用，其中一、二大題是檢測學生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學生應用乘法口訣解決實際問題的能力。試題難易適中，數量適宜，能全面考查學生掌握所學知識的幾基本情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、教學效果：

從本次考試的總體情況看來，學生的基礎知識掌握較好，表現在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學生的得分率較高，這說明教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得也比較扎實。就考試成績來看，學生的總體情況良好，其中A級占學生總數的91.97﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占0.03﹪。

從卷面情況看，學生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進一步加強。

三、存在問題：

1.學生對乘法口訣的應用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運用題目，其中第⑵小題要求計算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學生受新學知識的影響，錯誤的寫成8÷6。

2．部分學生乘法和加法運算混淆，要加強訓練。3.學生的語言理解能力有待加強。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。

4.部分學生未形成良好的學習習慣，做題欠細心，這也許與學生年齡小有關，做題憑習慣，不去細心審題，更有漏題現象。

四、改進措施：

1.教學中加強學習數學知識與運用所學知識解決實際生活問題的聯系，使學生理解數學知識來源與生活，培養學生善于觀察、思維的良好習慣。2.教學中注意加強新舊知識的聯系，防止學生在實際運用中概念混淆問題的發生。

3.加強口算訓練，提高學生計算的準確能力與計算速度。

4.培養學生良好的學習習慣。學生中普遍存在的問題----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！

5.在教學中，注意加強學生運用數學知識解決問題的能力的訓練。在今后的綜合應用題教學中注意培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

6．因材施教，教學中，注意根據學生的個體差異，加強個別輔導，全面提高學生的整體素質。

第三篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試題分析

本次試題覆蓋二年級數學上冊第一、二、三單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題題型全面，難易適中。

二、答題分析

第一大題口算題，大部分學生沒有失分，出錯的極個別學生是乘法口訣不會。

填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學做的很好，有個別學生因為馬虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學們掌握的非常好，只有及個別學生判斷錯誤，造成失分。

第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數都是3，積是6.學生出錯原因分析是沒弄明白因數是3，積應該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。

第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學生出錯較嚴重。對倍數的知識掌握不好。也有學生不認真讀題，造成失分。

第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學生讀乘法口訣不熟練。

三、教學建議

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導使全班的學生得到均衡發展。

第四篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試卷分析:

這次期中考試，二年級1名學生參加考試，總分1332分，人均分888分，及格率8666%，優秀率為8666%，本次考試的類型共有六道大題。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握的知識不能靈活運用。第一題填空，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的不是很好，主要是基礎不好，失分過多。第四題是計算題，大部分的學生都能很好的計算出來。第五題連線，有少數學生不理解題意。第六題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答。但也有少數學生缺乏審題能力。

二、學生失分原因分析。

、沒有形成良好的學習習慣。

2、解決問題的能力不強。

3、缺乏綜合能力培養。

4、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

三、下步改進措施、在后階段教學中要加強書寫訓練，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、在教學中，要讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣。不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3、注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、加強數學基礎知識的教學。數學的基本訓練是學好數學的法寶。

第五篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

本次試題覆蓋二年級數學下冊第一、二、三、四單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。

本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理。

一、成績分析：

二年級有32人參加考試，及格率為100%，成績較理想。

二、試卷特點及典型錯例分析

1、填空部分：第1、2、3、4題，考查的是數的組成，學生容易理解，因此得分率較高。第5、6題考查長度單位的應用，學生失分較嚴重。第8題方位考查，得分率近100%。最后兩題是有余數除法及簡單應用，學生有75%的學生得分。

2、判斷和選擇題。學生得分率近80%，都是簡單的基本概念等的考查，因而都是學生能夠一眼看出結果的題目，十分不嚴重。

3、計算部分：這部分是學生的特長，總的來說，學生得分率近95左右，只有個別學生有錯。因此在教學時應該加強計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。

4、寫數部分，學生得分率高，但后面的根據山名排列大小是由于學生沒有認真審題，是數字排列，而不是山名排列，這是學生的粗心，但不是不會。

5、解決問題部分： 得分率較高。考查的都是簡單的有余數的除法應用，第1、3題問題不大；第2題是倍數問題，由于平時練得少，所以又部分學生出錯；第4題，算式多數學生正確，但在作答時，粗心大意，對于剩余的4人沒有考慮清楚，應該是6輛車。在今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。

三、存在的問題：

1、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的判斷題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

3、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、反思與對策：

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。