第一篇：實施精細管理

實施精細管理提升班級文化培養良好習慣

——班級精細文化實施方案

丹陽市運河中心校施華平

理論分析

精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發達國家(日本20世紀50年代)的一種企業管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。現代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是規范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。

老子也曾說過：天下難事，必作于易。天下大事，必作于細。這句話告訴我們，大境界、大事業都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細節所決定的?？梢哉f，精細的態度和方法是成就事業的前提和保證。

我們常說：學校無小事，事事皆育人。班級管理和班主任工作就要求我們每一位班主任老師時刻關注學生養成教育中的細節，實施班級精細化管理，提升班級精細文化，用心培養學生良好的習慣。精細化管理就是要求班主任老師在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫”，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。

班級是學校重要組成部分，班級精細化管理是學校管理工作的關鍵，把班級管理好了，學生就能健康成長、學校就能健康發展。

預期目標

班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理。

具體所要達到的目標是：

1、學生的思想品德教育到位，有良好的行為習慣。

2、班級學生學風濃、班風正，形成良好的學習氛圍。

3、班干部管理到位，達到班級民主化管理，努力做到老師在與不在一個樣。

4、班級衛生和文化布置體現班級個性特色。

5、學生有明確的目標，集體觀念深入人心。

6、學生初步形成學習、做事有精細的態度，形成細心、精致的品質。

實施策略

一、關注衛生習慣中的細節

班級是我家、衛生靠大家。一個良好的班級環境能給人以舒適、心曠神怡的感受，學生生活在整潔干凈的教室里，才能靜心學習。開學初第一個星期，班主任教師每天到教室、樓梯、保潔區手把手指導學生打掃衛生，安排任務、明確要求，力求責任到人。要求班上的學生人手一塊抹布，教室里教師準備幾塊公用的抹布，提供給值日生使用。

個人抹布要用塑料袋將抹布裝好后在放入書包，以防止書包被抹布弄臟。教室的公用抹布，值日生在用完后也要清洗并晾曬起來。

班主任老師要經常利用晨會課指導學生整理書包，同學之間互查書包的整理，并及時總結。有些學生吃過飯以后用衣袖抹嘴巴的行為，因此班上學生每人準備一包面紙，不要用手、用衣服擦嘴巴。有一次一位學生中午上廁所，我看到他手里拿了一本數學作業本當成大便紙使用，要利用晨會課對學生上廁所的要求進行教育，并要求學生每人在書包里放上一些大便紙以備使用。不定期的檢查學生面紙和大便紙的攜帶情況。

班主任老師在教室講臺抽屜里放一些大便紙、面紙、一次性杯子、鉛筆、橡皮、紅領巾、創口貼等常用的學習生活用品，用來借給忘記帶學習生活物品的學生。用完后學生主動及時

補充。

學生如何使用笤帚、簸箕、拖把等衛生工具，班主任要利用晨會課進行示范、教育，讓學生正確使用衛生工具，并愛護衛生工具。教室的笤帚、簸箕我組織學生捐款，統一購買新的塑料笤帚，并在笤帚簸箕上編號、編文字，防止學生爭搶衛生工具，安排專人每天檢查整理衛生工具，笤帚、簸箕、紙簍的擺放力求整齊統一規范，破壞衛生工具的要照物賠償。學校的紙簍縫隙比較大，細小的紙屑和灰塵容易漏出紙簍，從而影響紙簍附近的衛生，班主任組織學生將家里的塑料袋、垃圾袋收集整理并帶到教室來統一使用，每天教室值日生使用一個垃圾袋，保證紙簍附近的整潔干凈。

每天課間午間班主任都要到教室轉一轉，不定時檢查學生課桌凳周圍的衛生，和學生形成公約：誰的周圍有垃圾，誰就是破壞教室衛生的罪魁禍首，誰就要打掃教室衛生，努力促使學生關注自己課桌凳周圍的衛生，如果有紙屑了要主動撿起來。

二、關注安全教育中的細節

“安全教育責任重于泰山”。千忙萬忙，安全不抓白忙。學生生性活潑好動，尤其是班上的男生，一到課間就顯得活躍無比，班主任教師要經常在課間到教室走一走、看一看，發現有追逐打鬧的同學，立即制止批評教育。

一開始學生總是不能管好自己的腳，要利用晨會、班會反復講道理，堅持每周上一節安全教育的晨會課，舉一些真實的事例，達到警示學生的目的。

部分男同學非常調皮，經常在課間、體育活動課時追逐打鬧，而且屢教不改。除了與這部分家長取得聯系之外，讓他們去寫追逐打鬧會有什么后果、老師平時是如何教育的、身邊自己因追逐而發生事故的例子等文字，利用一節晨會課，舉行某某某同學個人報告會，請他們講解、現身說法。一旦發現班上有學生追逐打鬧，就要舉行個人報告會，學生之間相互監督、班長記錄匯報。

要充分使用好學校和上級教育部門下發的安全教育讀本，除了利用班會組織學生學習之外，還應分批讓學生帶回家閱讀、學習。

學生總喜歡趴在走廊陽臺或者教室窗臺上，教師看到后要立即將他帶到教室嚴肅批評，并和學生講到這樣做的嚴重后果，每天學生在走廊上整隊，教師都要求靠里排的學生不能碰到陽臺，始終和陽臺保持一定的距離，每次一整隊班主任就和學生講：“陽臺窗臺只能看不能碰！”久而久之每次學生一整隊他們就會說到這句話。

每天的大課間活動班主任老師都要親自帶隊、全程關注，始終在細小的地方關注學生的安全、在細小之處進行安全教育，力求把安全隱患消除在小處，消除在萌芽狀態。

三、關注學習習慣中的細節

好習慣益終身，良好的習慣比分數更加重要，要考試的分數，不如先抓好學生良好的學習習慣。

每天早上做完操學生回到教室，要求學生先伏在課桌上臉朝北，等候老師的到來。老師沒有下令“坐正”，任何人不得抬頭講話。要反復訓練幾次，促使學生形成習慣?！奥牭解徛曌彀烷]、伏下來、臉朝北”這樣的話老師要在班上反復講、反復做，讓學生將它落實在平時的每一節課上。平時上課鈴一打，班主任要不定期到教室隨訪，安排班干部專門檢查候課情況。

班主任老師上課前先要在教室轉一圈，然后把沒有做好課前準備的同學一一點名，每天堅持這樣做，確保班上絕大部分學生要形成做好課前學習準備的習慣。

堅持抓好學生的書寫，用好、批好語文習字冊，對于學生仿寫好的漢字，老師要給他們圈出紅圈圈，每節課學生都要相互比賽，看看誰的紅圈圈最多，一學期總結評比一次，紅圈圈最多的幾名學生，發給班主任嘉獎令。學生認真寫好每一個字的習慣漸漸滲透在他們的內心。習作優秀的學生在作文本上畫個五角星、進步的畫個三角，每次拿到作文本，同學們要

比比誰得了五角星、三角形了。默寫本全對的我畫個笑臉送給他，不及格的畫張哭臉，學生默寫的積極性明顯提高。

通過這些細小的舉動，旨在激發學生的學習興趣，把枯燥的寫作、默寫變成有趣的競賽。良好的讀書、捧書、上課的坐姿，都是教師教育的細節，每篇課文語文教師都帶領學生一句句讀、經常提醒學生上課“身體做做正、手放放好，捧起書本讀書”。每節課不厭其煩的提醒、提醒、再提醒。

四、關注班級管理中的細節

我記得龐校長曾對班主任說：當好班主任要腿勤、手勤、腦勤、嘴勤。但是再勤快的班主任也只有兩只手、兩只腳、一個腦袋、一張嘴巴，要管好一個班四十雙手、四十雙腳、四十個活潑的小腦袋、四十張小嘴巴，還得靠班級小干部。

從開學初就安排幾名優秀學生擔任“輪值班長”，每天一名輪值班長，負責協助班主任管理班級、匯報情況。班主任要善于抓住有利時機，對小干部關心集體榮譽予以表揚，并落實到相關責任人。并在班上和學生形成公約：誰影響班級榮譽誰要負責打掃教室一次，將功補過。學生就能相互開展監督，誰進食堂跑了，有人會提醒他要走路進食堂；誰要打掃衛生偷懶了，值日組長會提醒他認真打掃；誰要是忘記戴紅領巾了，會有學生借給他。大家共同指責被扣分的學生。

班級中有許許多多的小事，每一件小事都是對學生莫大的管理和教育?？吹綄W生離開座位后沒有及時把凳子放好，安排一名同學專門負責檢查學生凳子，每次整隊學生離開教室，都要檢查是否把凳子放到課桌下，沒有放到位的，一次提醒，第二次就要將凳子放到辦公室。

班主任要抓住班級管理的細微之處，在細節上下功夫。

五、關注思想動態中的細節

我們每天都面對有獨特思想、個性的學生，他們的細微變化都在傳遞著細微的思想動態。教師要經常利用課間、活動、體育課觀察分析學生的思想和行為。努力在細節上教育學生、引導學生。例如：哪位學生近幾天不太高興了，班主任要主動找他談心交流，弄明白傷心的原因。有些學生很自卑，在大課間時不喜歡和同學們游戲玩耍，教師要主動鼓勵班上優秀活潑開朗的學生主動約上他們一起活動，消除他們的自卑心理。有些學生上課膽子不夠大，總是擔心回答錯了，老師會批評、同學會笑話，教師要和這些學生溝通，并抓住他們主動舉手的機會，強化表揚激勵，促使他們消除害怕緊張的心理。課間、體育課、活動課，老師經常走進學生，和學生共同游戲活動，廣泛開展師生之間的談心交流活動，增進師生之間的情感和心理交流。作為班主任老師要時刻提醒自己：對學生的觀察再仔細一些，對學生的細微變化再敏感一些。時時處處對學生進行有效的心靈溝通。

六、關注教師工作中的細節

我們常說：教育無小事，事事皆育人；教師無小節，處處皆楷模。身教重于言教?！吨行W教師職業道德規范》第五條要求我們“為人師表、嚴于律己、以身作則?！泵恳粋€班主任老師就是學生良好的學習榜樣。

要求學生把凳子放到課桌內，教師也要給自己定下要求：每次離開講臺，把椅子靠到講臺內，并要求學生一起監督教師。要求學生整理好課桌，班主任首先在講臺上示范自己是如何整理講臺的，每天早晨進班，第一件事就是整理、打掃講臺。就餐時學生輪流值日，班主任也安排自己一項任務：每天送飯架子到一樓食堂。教室哪處地方臟了，除了安排值日生打掃外，有時班主任要親自動手、親自示范。教室后面掛著一只羊毛撣子、前面掛著一只雞毛撣子，教師要經常用它們來撣窗臺、飲水機上的灰塵。要求學生寫好每周的小作文，班主任也要堅持聯系自己工作實際寫好周記，并利用晨會把相關的周記讀給學生聽，共同勉勵。

堅持每學期給班上每位學生和家長寫一封共同的信，把自己的心聲與孩子和家長交流。要求學生認真書寫，教師要堅持寫好板書，每次語文課堂作業，都在黑板上親自示范，組織

學生捐款購買勞動工具和六一活動用品時，班主任要帶頭先捐、多捐。每節語文課上課都先向學生鞠躬問好，要想學生尊重你，老師必須先尊重學生，要想在學生中樹立威信，教師首先要放下架子，要求學生做到的，老師首先要做到、要做好。

通過班級精細文化的實施，要努力達到這樣的收獲：教一批學生，老師與學生共同成長，學生成長的過程也是教師成長的過程。成就學生的同時也是成就教師自己。力求用自己細微的舉動、細小的行為，教育、引導和感染學生。和學生共成長、同進步。

第二篇：實施精細管理 總結

實施精細管理，提高辦學效益 嚴抓細管促質量，求真務實謀發展

——鹽城市鞍湖實驗學校2009/2010第一學期工作總結

2009年秋學期，我校堅持以黨的“十七大”和十七屆三中、四中全會精神為指導，認真踐行“三個代表”和全面貫徹落實科學發展觀。"以人為本，求實創新”，一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工，采用民主、平等、和諧的管理模式，創設和諧的學校氛圍，以“內強素質，外樹形象”，“從嚴治校，創建特色”為奮斗目標，努力在管理質量、服務質量、教學質量上下功夫，追求管理的精細化。一學期來我們密切了與學生家長的聯系，進一步加強了教師隊伍的師德師風建設和對學生的道德、行為習慣的養成教育，堅持以教學為中心，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化了各項管理制度，確保了學校各項工作再上一個臺階。

工作成績： 主要措施

一、加強師資隊伍建設工作，努力打造一支適應新形勢的高素質隊伍。

建設一支高素質的教師隊伍，是學校發展的根本。一直以來，我們十分注重領導班子和骨干教師能力的培養！

1、加強校級領導干部學習制度，堅持每周五下午集體學習管理理論知識，總結當周工作完成情況，會辦下周工作安排，用“明確職責，搞好服務，提高效率”的準則要求每一個班子成員，錘煉了一支責任心強、業務過硬的干部隊伍。

2、進一步修改和完善了教師教育教學工作考核細則，做到了公正實在地評價教師的工作績效。在實施績效工資的大背景下，我校根據上級文件精神，制定了適合我校校情的績效工資實施方案，細化了教育教學工作的細節管理，極大地激發了教師教育教學的積極性。

3、加強了師德師風教育，努力創造寬松寬容的教育氛圍。要求每一位教師都樹立“不僅要做教師，而且要做一個合格教師”的觀點。為提高認識，與時俱進，學校在區教育局的領導下參加了讀書活動，并通過了考核。在區局和鎮黨委領導下，我校開展了深入學習科學發展觀的活動，區委副書記、組織部長顧其斌同志專程到我校檢查學習活動的落實情況，這次學習活動幫助教職工準確把握新時期教育方針的新內涵，號召全體教職工做一個有“正氣、和氣、底氣、雅氣”的大氣教師，要做一個大氣的教師，智慧的教師，幸福的教師，以積極平穩的心態迎接教育改革浪潮的嚴峻挑戰。

4、加強職業道德教育，建設一支師德高尚、敬業愛崗的教師隊伍。在學校工作中凝聚全體教師，引導教師講正氣，講奉獻，講業績，在自己的崗位上建功立業。在日常工作中，絕大多數班主任、教師都能對學生循循善誘，特別是對待后進學生倍加關心，以自身良好的師表形象和耐心細致的工作態度教育和引導學生。

5、學校制訂了教師專業成長規劃，提出了三年目標和步驟，每個教師都自訂專業成長規劃，制訂一年至三年教育教學、自我學習、教研科研學習目標和思路。學校積極地創造條件做好骨干教師的培養工作：英語、數學參加省送培到縣培訓，論文發表：

6、進一步促進學校和家庭的配合，積極開展家校“四個一”聯誼活動。即，以班級為單位如開一次家長會；對重點學生、問題學生、留守學生進行一次家訪；給家長寫一封信；節假日與家長通一次電話。本學期還通過校長熱線、校長信箱等途徑，征求家長和學生對學校工作和教師工作的建議和意見，并及時地向有關教師反饋。提高了教師教育教學的能力！

二、狠抓教學工作，千方百計提高教學質量。

質量是學校的生命。全體教師圍繞全面提高教育質量這一總目標，不斷更新教育理念，深化教學研究，提高課堂效率，積極推進課程改革，深化校本課程的開發，促進學生的和諧發展。我們做到了：

1、加大教學管理的力度。努力打造“聽課特色?！?，持之以恒地執行每天早讀簽課，選定具體人員推門聽課，根據簽課內容隨堂檢測，教務處、教研組批改分析，定時召集人員進行評課分析。較好地規范了備課行為，強化了課堂管理，著力于提高課堂效益，突出了問題研討的校本研究，突出了學校管理的草根化特色。

2、落實五嚴規定，追求課堂有效性。

3、加強教研活動，促進教師業務水平的提高。將校本培訓與教研活動相結合，通過學習、教研提高教師參與教研的意識，提高教研質量。突出草根化研究，如學校抓住問題即課題的思路著力在日常工作中的傾向性問題研討。少先隊在“優秀少先隊員評選”，團委在學生“入團程序上教育性”，政教處在“學生行為評定”上，教務處在“加強課堂管理，提高課堂效益”上，校長室在民主管理上都進行了有益的研討，每個教學人員都結合教育教學中的細小問題開展反思與研究。

4、積極開展課堂教學達標活動，課堂教學中努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。規范學生的學習常規，形成良好的學習習慣，在全體學生中開展“學生每日十問”活動，收到了良好的效果。

5、認真抓好畢業班工作。畢業班升學率是影響我們這樣學校生存發展的重要指標，也是書老百姓口碑的重要因素。以夯實雙基，促進全面發展，提高畢業考試優生率為目標，教務處加大領導力度，嚴格督察課程計劃和教學進度的落實情況。本學期，學校校長分管九年級抓全面，教務處主任分管九年級抓教學，明確了分工又相互配合，學校制定了九年級工作計劃。并有計劃地實施。

6、重視學習過程、結果的評價。認真批改大、小練習冊，每周末設計好假日作業，周一批改評講，有效地將假日的鞏固控制在有效的范圍，效果明顯，增強評價的激勵和導向功能，激發學生進一步學習的興趣，通過評價促進教學質量進一步提高。

7、重點抓集體備課的研討，力求不走過場，務求實效，我校在集體備課過程中發現，無課例研究往往在談空，于是在二次備課前對課例的要求和評定作為重點，再抓實“二次備課”，采取集體研定目標、重難點、授課方法，個人主備形成課例，所有人再研討進行“二次備課?！迸π纬蛇m合校情的集體備課制度，收到集眾人之力促教學質量提高的預期效果。

三、加強德育工作，營造成優良育人環境。

1、努力提高德育工作的針對性、實效性和主動性。進一步確立德育為首的工作地位，加強德育管理，落實德育職責。確立以人為本，落實“全員德育，全面德育，全程德育，重點德育”，體現教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。

2、有效發揮課堂滲透德育主渠道作用。加強思想品德課教育研究。認真學習貫徹新課程標準，探索品德與生活、品德與社會的綜合，將思品課教育與團隊工作及語文、歷史、社會、勞動、自然等學科教育有機結合，形成教育合力。改革并完善班隊工作記載制度，抓好德育常規活動。堅持升旗制度，規范升旗儀式，提高教育效果。

3、組織好“教師節”、“中秋節”、“少先隊建隊日”、“國慶節”、“重陽節”等紀念日的慶?；顒印W生進行文明禮貌、愛黨愛國和愛校教育，開展有關活動，把愛國主義教育落實到日常行為之中。強化養成教育，重視禮儀教育，堅持把培養學生的自我教育能力、自我管理能力和團結、協作能力作為創優活動的重點。辦好班級黑板報，發揮廣播、宣傳欄的宣傳 3 教育作用。

4、加強學生心理健康教育。在課堂教學和各項教育活動中重視學生心理健康教育，及時對學生進行心理指導，培養學生堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強青少年兒童適應社會生活的能力。以學生為主體，面向全體學生，針對學生心理發展特點和身心發展規律，開展教育活動。加強對學生心理健康教育的理論研究和探索，不斷提高心理健康教育的實效。

5、開展公民道德教育。結合地情校情班情，組織開展以“公民道德實施綱要”為主題內容的教育競賽活動，提高全體師生的公民道德意識。

6、抓校園文化氛圍的建設。喬木文學社組織八年級近百名學生參加區網絡作文大賽，多人獲獎，組織了全校學生參加區環保局和教育局共同主辦的環保征文，多人獲獎，學校還獲得優秀組織獎，周樹青等同學的征文還在《鹽都報道》上刊登。美化的校園環境，具有教育意義的環境布置，對于學生具有潛移默化的教育意義。根據學校的實際情況，結合思想道德教育的需要，做好教室、走廊、櫥窗等各場所的環境布置，同時各班抓住紀念日、傳統節日，開展富有教育意義的活動，大力宣傳學生中的好人好事，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，通過榜樣引導學生崇尚先進，學習先進，養成了良好的道德行為。

7、抓學生規范的養成教育。全體教師在班級管理、各科教學中加強學生規范的訓練和養成。結合《中小學生日常行為規范》，學校加強路隊、課間活動、衛生、文明禮貌等各方面的檢查。各項檢查主要以教師為主，落實專人負責，確保檢查的公正性。開展“三個文明”即文明班級、文明宿舍、文明學生競賽活動，在學生中形成爭先進的良好氛圍。

8、對各班級中的問題學生，學校舉辦規范訓練班，邀請校外輔導員、法制副校長進行傳統教育、規范訓練、個別引導等形式加強教育，加強不良行為的矯正。

四、加強體育衛生工作，努力讓師生身心兩健。

1、開展陽光體育系列活動：健全了室內外兵乓球臺，利用活動課組織學生進行長跑運動，還因地制宜組織學生進行乒乓球、拔河、羽毛球、踢毽子、跳繩、棋類等文體活動，收到愉悅身心，勞逸結合的良好效果。

2、參加了區廣播操比賽

3、突出衛生知識的宣傳和衛生習慣的養成，加強各季節流行性疾病的預防。加強全校衛生工作的檢查，使衛生工作保持經?；?，使校園保持整潔，定期對教室、宿舍進行消毒。政教處加強了甲型H1N1流感的防治工作，堅持每天晨檢和午檢工作，9月、10月全校有近十個班級因為感冒發熱人數超過10個而返家治療、休息。元月12、13日全校師生自愿注射了 4 甲流疫苗。

五、加強后勤管理，為學校實現可持續發展提供強有力的保證。

1、加強安全防范教育，增強師生的安全衛生意識

（1）、通過板報、廣播、學生會議等途徑，繼續加強安全、衛生教育，增強安全意識，對學生行走、乘車、用水、用火、用電、飲食等各方面作宣傳教育，避免意外事故發生，如配合各班主任教育學生不能亂攀亂爬亂跑，上下樓梯要井然有序，不得擁擠等。

（2）、經常檢查各室中的電器線路、裝置、設備，發現問題及時解決隱患，切實做好防火、防盜、防觸電工作。

（3）、扎實做好衛生防疫知識的宣傳教育工作，要求大環境無雜物，室內無蛛網、積塵、污跡，確保校內環境的整潔。

（4）、認真做好有關安全檔案資料工作。

（5）、關心師生生活，校長室深入廚房、餐廳檢查飲食質量。（6）、繼續執行教師值夜巡查制度。

（7）、加強消防安全知識教育遇突發事件的演練工作，定期檢查消防設施設備，做到防患于未然。

（8）、加強對門衛的管理工作，總務處經常了解管理情況，發現問題及時解決。

2、規范后勤管理，充分發揮后勤人員的智慧和力量，改進服務方式方法，齊心協力，互相配合，提高服務質量。

（1）、嚴把食堂進貨關，嚴格執行索證制度、食品留樣制度。

（2）、定期對后勤人員進行體檢，確保每個后勤工作人員持健康證上崗。

（3）、學校定期不定期對校園商店、食堂、周邊商店進行檢查，發現問題，及時提出整改要求。

3、認真貫徹落實農村義務教育“兩免一補”的改革。我校高度重視了此項工作的宣傳，廣泛利用各種媒介，采取多種形式，向全社會進行深入宣傳，使黨和政府的惠民政策家喻戶曉、深入人心。

4、加強校舍、校產管理建設力度

（1）、進一步完善校產、校舍管理制度，尤其是強化賠償制度。

（2）、嚴格校產管理制度化、規范化，充分發揮常用教具、學具等教學器材和現代教學設備的作用。加強固定資產電算化管理。

5、堅持財務制度，嚴肅財經紀律（1）、嚴禁亂收亂費，做到勤儉節約。

（2）、堅持進行民主理財和理財結果如是向教職工通報制度。做好校務公開。（3）、嚴格實行收費公示制度和“一費制”收支管理。任何班級、個人不得擅自收費。（4）、堅持一支筆、一本帳的原則，計劃、合理使用經費，把每一分錢都用到刀刃上，用到對學校生存發展有利的事上。

六、本學期我校工作中存在的問題：

1、個別教師敬業精神尚有待于提高。我校個別教師在學習方面抓得不緊，思想素質和業務能力不高，不能很好地適應新時期的教育教學工作。有些班主任對學生了解不多、管理力度不夠、工作方法過于簡單，造成師生關系緊張，這在很大程度上制約了班級教學的有效性。

2、部分校舍需要修繕，現有校舍的門窗很長時間沒有油漆，剝蝕情況嚴重，遇到強降水天氣，部分教室、宿舍還出現漏雨現象，存在較大安全隱患。同時，學校用于教師激勵的經費雖有很大程度的提升，但與同類學校相比也顯得相對較少，沒能真正提高教師的工作積極性。學校的校園環境也需要大量經費去改善、美化等等。

3、學校教研活動的針對性、有效性也還不是很高。部分教師的教研水平有待提高。

4、學校政教處的工作重點不突出，對班級干部、共青團員、少先隊的培養培訓還不夠。

5、本學期有多波要撤并我校的說法，導致師生、家長人心惶惶，對正常管理形成沖擊。

1、繼續組織教師加強學習，強化組織紀律，提高思想覺悟，提升管理能力和業務水平，增強部門工作與廣大教師服務意識。

2、加強領導班子對教師教學工作的指導，強化學校教學過程管理工作。從下起，我校準備更加完善聽評課、跟蹤檢測制度，以滿足廣大教師要求并加強學校教學督導工作。

3、學校進一步加強安全教育與檢查工作。進一步開展多種形式安全教育與檢查工作，落實班主任責任制、完善班主任考核制，完善值日、值夜與值周制度，以避免安全事故的發生。重點整治學生住宿、食堂、樓道等重點區域，規范學生體育課、課間休息、集會活動行為等。

4、教務處要加強對薄弱班級、學科的管理，特別要加強六、八、九年級管理。要加強橫向教學研究，多向先進學校學習，努力提高中考成績，樹立良好的形象，以促進我校切實提高教學成績，從而提高學校的整體水平，從而真正實現本學年初提出的目標。

5、政教處要加強班級量化管理與學生行為習慣養成的指導。班級管理是學校管理的一個縮影，在很大程度上關系到學校管理的有效性，班級管理的好壞影響到學校管理的成敗。因此，班級的量化管理將有待于進一步細化與規范。其次，政教處要利用節日(以及各種紀念日)開展豐富多彩的活動，活躍師生課余生活，將德育活動融入具體活動當中。同時，政教處也要進一步組織、鼓勵學生多參加社會實踐活動、撰寫社會實踐報告，推薦優秀學生文章到各級各類報刊雜志發表。

6、學校各部門要進一步規范各類檔案資料，要在科學性、有效性、規范性上做好文章，以督導評估檢查的標準來做好平時的歸檔工作。

第三篇：對班組實施精細管理

對班組實施精細管理

班組是企業最基本的生產單位，也是企業管理的最終落

腳點，班組安全生產管理的好壞直接影響著企業各項指標的實現。我們隊有9個班組，承擔著全區的各項生產搶修工作。在實施班組精細化管理，維修隊通過具體的控制班組安全生產過程，讓安全生產的每個環節發揮最大的作用，達到各項目標、任務的落實，保障全作業區的生產搶修工作。維修隊為實現這一目標，具體從以下幾個方面進行開展：

一、人員管理的精細化

１、民主管理，以理服人。工作中征求班組人員的意見，出現了問題班長要主動地承擔責任，幫助分析查找原因，要尊重職工，不以權勢壓人。２、注意溝通，以情感人。工作中有了矛盾，不要回避，要誠懇、耐心地去溝通交流，注重團結那些有過意見的同志。職工有了困難主動的、熱心的幫助。３、培養職工樹立班組的集體觀念。全隊的榮譽取決于班組的每個成員，樹立團隊意識，服務意識，干好各項工作。

二、工作安排的精細化

合理、準確地將每一個工作日的具體工作量分配給每個班組，是實現工作安排精細化的前提，要做到這一點，就必須對工作任務計劃有預知能力：１、安排工作的計劃性。隊長安排工作時，事先要對每一項工作任務“胸有成竹”，對班組每一位員工的技能、體力、身體健康狀況有清晰的了解，這樣才能在具體分工時，量才使用，量力而行，做到工作安排無遺漏，輕重分配恰當。２、安排工作的超前性。在日常工作計劃的基礎上，還要有周工作計劃、重要工作計劃，這樣，管理人員就會胸有全局，超前的工作計劃將為日后具體工作精細安排贏得主動。３、安排工作的周密性。材料準備是否齊全、工具攜帶是否齊全、影響現場工作的外部因素是否解決等，都是能否順利開展工作、施工完好的保障需求。４、安排工作要量化。在工作中，要有明確的計劃，要估算每一項工作的勞動強度、勞動時間，確保工作的布局合理，不窩工、不過量。

三、安全管理的精細化

班組安全管理精做到細化。重點內容在現場管理：１、施工人員要配備完善安全的工用具和勞保，保障職工在遵章作業的情況下不會發生安全事故。２、班組人員必須經過安全培訓合格才能上崗，嚴格執行安全紀律、工藝要求、勞動紀律。

3、材料、備件擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做到物流有序，安全標志齊全，安全色標醒目。

4、崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全，班組有安全規章制度。

5、班組在生產現場要及時了解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。

這個隊通過對班組實施精細管理，提高了全隊的整體素質，為全作業區的生產搶修工作提供有力保障。

第四篇：實施精細管理 創辦精品學校

實施精細管理

創辦精品學校

———莊浪四中精細化管理實踐與思考

精細化管理是科學和人文精神相互交融的管理，是追求卓越、周到細致、精雕細刻的管理，是把人的發展放在首位的管理。其價值內涵是“以人為本、創造和諧”。我校是一所新辦的高級中學，今年秋季開始運行，面臨新學校、新教師、新學生的局面，為全面加強學校管理工作、促進內涵發展、提升管理效能，我校把精細化管理確定為工作的核心思路。

一、學校管理精益求精

學校凝聚集體智慧制定了《莊浪四中三年發展規劃》，確立了“為每個學生的一生奠基”的辦學理念；以“學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事”為學生發展的目標；讓每個學生都能獲得充分而個性地發展并形成“善思、博學、拼搏、成才”的學風。在管理上，結合學校實際確立了“全員參與+自主化”的精細化管理模式。具體內涵是在學校工作的每個細節中務求達到精密、細致，使一日常規規范化、精細化、高效化運作；走齊抓共管的路子，班子成員牽頭，依靠教師和學生，全員參與，自主管理，樹立主人翁意識，形成齊心協力抓質量、一心一意謀發展的和諧局面。

（一）以班子隊伍建設為切點，推進精細化管理

莊浪四中領導班子求真務實、嚴謹治校，我們堅持“精細育人”的管理方式，以“公正廉潔、依法治?！睘樵瓌t帶領全校教師探索出一條切合自身實際的精細化辦學新路，為實現管理一流、師資一流、質量一流的宏偉目標而努力奮斗。

對領導班子建設的總要求是：求真務實、勇于創新；率先垂范，無私奉獻，進一步加強干部隊伍建設；放眼教育前沿，切合辦學實際，不斷提高自身理論水平、管理水平、治校水平、業務水平；校長、教務主任、政教主任等班子成員相對分工，各負其責，絕對合作，團結一心，使學校各項工作開展的井然有序。

（二）以計劃為前提，推進精細化管理

1、學校發展的各項目標都有細致精細的方案，保障了精細化管理高效實施：一是學?！度臧l展規劃》；二是學期工作計劃；三是周工作安排，確定每周的任務、達成的時間及明確的責任人。

2、具體活動制訂了實施方案，確保了施行的順利、高效。如《特色班級創建活動實施方案》、《“全員+自主化”管理實施方案》、《“課堂教學改革推進年”實施方案》等。

（三）以制度建設為基點，推進精細化管理

我校相繼完善了各類制度，保障了管理工作的規范性，提高了精細化水平。

1、職責類：討論并制訂了《領導班子成員工作要求》、《各級管理人員工作職責》、《班主任工作一日常規》等。

2、規范類：如《莊浪四中教學常規要求》、《莊浪四中集體備課制度》、《教職工出勤請假與會議紀律管理制度》，強化了制度建設，規范了日常管理，保證工作有章可依。

3、鼓勵類：如《骨干教師培訓方案》。

（四）以落實到位為關鍵，推進精細化管理

1、目標細化：將工作任務盡可能落實到可操作性強的實事，力爭讓學校的工作有序、有效、有責。如學期初公布工作思路、任務、目標、方法； 2

確立“風紀教育月”活動目標；制訂“全員+自主化”管理目標。

2、措施具體：如特色班級創建辦法從創建要求、創建主題、創建步驟、后期管理等方面提出了精細、具體的實際操作要領，目標清晰、思路明確、開展順利，效果顯著。

3、重視檢查：做到“三有三必”：有布臵，必有檢查；有檢查，必有反饋；有反饋，必有考核。工作檢查方面，突出“三維度說”：一看速度，檢查是否有推諉、延誤時間的現象；二看高度，檢查是否按標準去做；三看力度，檢查是否落實到位。

（五）以務實的工作作風為根本，推進精細化管理

1、抓“心力”作風。抓好“四講”，即：講原則、樹正氣；講團結，促和諧；講務實，比貢獻；講主動，會創新。在工作中，做到善于創新實踐、探索新路，善于發現和解決問題，善于總結和積累經驗，在改革創新中提高。

2、抓“本力”作風。做到合理分工，勤檢查落實：如實行周工作任務檢查匯報制，每周召開行政會，各分管領導主動匯報一周來各項任務完成情況，布臵落實下周工作任務；要求值日行政領導必須提前十分鐘到崗，嚴厲督促學生出勤；早讀、自習、課間巡回查訪，發現問題、及時解決。

3、抓“魅力”作風。領導班子以勤、嚴、細、實的工作思路和以身作則、率先垂范的工作作風時刻熏陶、帶動著每位師生，激發了其工作學習的積極性、主動性、創造性。同時也及時掌握學校全方位工作的第一手材料，使具體工作做到心中有底、安排工作決策有據，增強了班子的和諧團結。

二、教學工作細致入微

（一）完善教學管理機制

開學至今，學校各項教學管理制度已建設齊備，確保了教學有規可依，有章可循。制定了《集體備課制度》、《教學常規要求》、《作業量化管理制度》等多項制度和規定。在教學研究例會、年級組與教研組活動等方面做到了全面的落實和有效地實踐，發揮了全體教師的集體智慧，研究教學中存在的共性問題，增進教學能力，完善經驗，資源共享，有力地推動了高效課堂的實施。

（二）施行高效化課堂教學

1、刷新教師觀念，引進先進理論。通過考察學習和探索研究，積極構建切合我校教情、學情的高效課堂模式，即：一個“堅持”（堅持“先學后教、以學定教”，以主動探究、生生合作等方式為課堂教學建構一個前臵性平臺，適時、適當的引導、點撥，以實現課堂教學時間的有效、高效運用，避免低效和無效）、兩個“轉變”（教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變）、一條“主線”（利用好三案：預習學案、合作探究案、訓練學案）。

同時倡導樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等，做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

2、堅持推行“新課程改革推進年”聽課活動。學校將新課改納入長期工作計劃，長期堅持新課程示范課、組內公開課，嚴格管理，周周有聽課，周周有評價，促進相互學習，促進能力迅速提升。課堂教學內容生動，不乏精辟的見解、思想的火花，折射出師生的風采。

（三）加強校本教師培訓

由教務處組織精心編寫的莊浪四中《校本培訓資料》融匯了豐富的新課改教學理論思想，在很大程度上啟發了高效課堂教學，拓展了思想，增進了能力；本學期學校組織部分教師赴山東昌樂二中等名?？疾鞂W習，感受名校的育人氛圍，深入高效的課堂教學，借鑒成功的經驗，組織召開“昌樂二中考察學習報告會”，將成功經驗在全體教師中推廣，引發反響，借以自我反思，自我提高。

三、德育工作精雕細琢

（一）完善德育管理機制

學校建設以設施先進、質量優良、特色鮮明為目標，創設整潔美觀的環境，營造和諧向上、充滿活力的育人氛圍，努力實現生活活動軍事化、師生行為規范化、課堂教學高效化、校園文化特色化，樹立學校品牌，展現辦學亮點。推行“全員+自主化”的管理模式，“向管理要效益，向管理要質量”，以形成齊抓共管、人人有責的管理面貌，營造秩序井然、和諧競爭的育人環境為德育的終極目標。

（二）加強德育隊伍建設

學校經多方考查，選拔經驗豐富的教師擔任班主任，組成學校德育的中堅力量。通過定期召開全校管理會議，統一思想，澄清認識；倡導班主任加強理論學習，提升理論素養和專業技能，為班主任樹立規范的工作思路和方法，從整體上增進班級管理工作。

（三）強化學生風紀養成教育

在學生行為習慣教育方面，突出全員化、自主化、精細化。行政值周領導帶領班主任和全體教師，設身處地地做好紀律、上課、衛生等方面的示范作用，樹立榜樣，感染并帶動全校師生，矯正學生行為習慣方面的不足，促進了良好學風的形成。

（四）開展道德體驗活動

1、突出學生個性發展。學生輪流擔任學期班長，值周、值日班長，讓每一個學生做為管理者參與管理。通過創建“特色班級”，組建學生會、安全監督小記者團，設立校園文明崗等活動來突出自主化管理。活動成果已經凸現，如高一（16）班自主創辦的“紫荊花”文學社已成功發刊，為正在建設之中的校園增添了生機，帶來了希望。

2、彰顯豐富的德育活動。結合新生軍訓，讓學生在實踐中鍛煉學生素質，開展愛國主義、集體主義教育，形成吃苦、耐勞的品質；舉辦運動會，增強學生體質，發揚團隊協作精神；舉辦校園藝術節、師生書畫展，陶冶學生情操，彰顯學生修改，提高人文素養。

（五）精細化保障安全管理

學校把對寄宿生的安全排查作為一項大任務來抓。成立安全排查小組，深入租住宿舍拉網式排查，繪制寄宿生分布網點圖，全面深入地把握學生的住宿現狀，精確登記違規違章建筑用房及存在的安全隱患并下發《告家長書》、《安全責任書》。通過以上舉措構建和諧平安校園，社會反響極好，為我校樹立了良好的口碑。

四、后勤管理精細齊全

（一）確立服務教育教學工作的觀念

后勤工作緊緊圍繞學校教育教學中心，落實“點點滴滴求和諧，細微之處見管理”的思想，分別制定了學校財產、教學設備、水電等管理制度，成立了由學校領導、分管領導、年級組長、班主任等組成的管理小組，確保了后勤管理工作的長期性和周期性；重視校園文化和校園環境建設，籌措經費，開源節流，改善辦學條件。

（二）注重后勤隊伍建設

學校后勤隊伍由政治素質高、作風正派、工作能力強的人員組成。要求后勤工作人員參加學校組織的各種理論學習活動，不斷提高政治素質，樹立良好的職業道德，確立服務學校教學工作、服務師生的思想，在各自的崗位上恪盡職守，無私奉獻。

（三）規范管理學校財務和校產。

為使教育教學工作沒有后顧之憂，使學校的運行成本得到最大程度的節約，后勤工作本著“精打細算、厲行節約”的原則，把好經費開支關，嚴格請購、審批、驗收、入庫、報銷制度；加強校物、校產的日常維護與管理，做到物盡其用；總務處對各班的公物登記造冊，公物管理精細齊全；以精細化理念規范財會、工會、圖書、檔案等工作。

學校的精細化管理，是新時期全社會賦予學校教育管理的新理念，更是未來發展方向的指引。在今后的工作中，我們會不斷總結經驗，創新工作方法，再接再厲，使學校管理再上臺階，讓精細化成為“教風、校風、學風”建設的價值取向，營造出踏實的教風，樸素的學風，人文的校風，以此推動學校的跨越式發展，打造學校品牌，塑造師生的美好教育生涯。

二〇一一年十一月十日

第五篇：實施精細管理增強育人實效

實施精細管理增強育人實效

井陘縣秀林中心吳家莊小學

精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，它是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的關鍵一步。

精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。學校管理精細化，有助于學校管理邁上科學、規范與可持續的發展之路。近幾年來，我校在各級領導的正確領導下，在教育教學中深入實踐著“關注細節，成就人生”的教育理念，實施精細化管理，使學校常規管理逐漸規范，教育教學質量穩步提升，家長滿意，社會認可。

一、現象與問題

我校的精細化管理，源于我們曾經的一種工作現象：開學初

制定的各種計劃上交后便無人過問，而制定者也是憑經驗或想起來做什么就做什么；在課堂教學中，不重視提高效率，教師們為了完成教學任務往往成為拼命“三郎”，靠拼時間、拼精力、拼體力來獲得成績；還有那些編成冊子、掛在墻上無人關注的規章制度；召開家長會時各個環節安排的隨意性；校園宣傳櫥窗所布置內容的無計劃性等等，舉不勝舉，不一而足?？梢宦犝f上級要來進行檢查視導的時候，工作便忙忙碌碌，加班加點搞突擊；當遇到問題時就忙忙碌碌為問題打“補丁”。這種被動的工作方式,讓我們不得不回頭反思自己,為什么總會發現很多工作沒有做好呢?顯然是管理不規范的結果，工作不是沒做，就是做不到位，如對學生進行良好的習慣培養，但一個學期下來，學生的習慣養成并未有多大的效果？班主任工作很努力為什么班級工作總上不去？平時工作忙忙碌碌，為什么到檢查時還總是有這樣或那樣的問題出現？倡導建設高效的課堂，為什么課堂總也高效不起來？……

二、思考與理念

學校管理千頭萬緒，教育對象是活潑好動的青少年學生，如

果在管理過程中有某一環節沒有到位，沒有精細，就可能出現混亂，以至發生不可挽回的損失。我們在總結學校成功與失敗的經驗時發現，事后打“補丁”，舉行的每一項活動或多或少留下遺憾，反復強調的事情總是做不好等，都是因為工作中的細節想得不夠細，做的不到位。

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”高爾基

曾說，一切偉大的事業，或者說一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。而如今我們剖析自己，感觸最深的一點也是我們的管理不精細，很多工作就是因為一些細節做得不到位，落實不到位，使得工作陷入被動?！皩W校無小事，事事皆教育”，因此我校結合實際提出了“關注細節，成就人生”的教育理念，在工作中全面推行精細化管理。

三、行動與堅持

一位教育專家曾說過這樣一句話：“教育原本不需要跟風逐

潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡?！卑押唵蔚氖虑樽龅貌缓唵危褪切枰覀儼压ぷ髦械募毠澴龅轿?，而要想做得不平凡，就需我們有長期堅持做下去的勇氣。因此，我們從以下幾點入手，加強精細化管理，提高了育人的實效。

1、精心制定精細化實施方案。

首先是職責分工細化，領導職責細化，目標明確，細化到哪

項工作歸誰主管，如何實施，責任要求等都有明確規定；教師分工細化，責任到人，圖書儀器歸誰分管，水電維修歸誰分管，衛生勞動歸誰分管等都有明確規定；學生角色細化，任務清晰，班干部職責、值日生職責、課堂衛生包干等都有明確規定。其次是目標考核細化，目標考核細則關系到每一位教師的工作評價,我們

通過征求教師意見，逐步細化、完善。如教師工作量的考核原來僅計算老師的任課節數，目前分解成任課工作量、臨時性工作量、班主任工作量、作業批改工作量等等，以細化的制度讓教師任務明確，思路清晰。三是各項要求細化，如學校推行的學生養成教育，從大面上來講，大家都知道培養學生的衛生習慣、禮儀習慣、學習習慣等，但具體到某一種習慣時，做到什么程度才算達到要求了呢？我們就對每種習慣的要求進行了細化，如姿勢習慣就分別對站姿、坐姿、寫姿、朗讀、舉手、走姿等進行了詳細的目標要求；再如在備講批輔等教學常規工作方面，備課如何做，上課如何講，作業如何批等都制定了詳細的要求，這樣教師學生都有清晰的目標，以目標激勵自己的行為，使各項工作有“章”可依。

2、認真落實精細化管理過程

要把“小事做細，細事做精”。我校的每項工作，都是做好調研，從方案開始規劃，有目標、有要求、有措施、有分工、有考核辦法，每件事要求明確具體，有利于操作和精細化管理，還是以培養學生良好的習慣為例談落實做法：一是做好調研準備。抓學生習慣的養成，對老師們來說是在短時間內看不到成效的事情，想讓他們接受不那么容易。只有讓老師知道為什么要做這項工作，才會有動力。因此，我們首先對近年來我校學生的行為習慣和學習習慣情況進行了調研分析，如通過調查學業成績不理想的學生，發現90%以上都是因學習習慣不好，所以當老師們認識到深層次的問題之后，自然而然地接受了這項工作。

二是制定目標要求。組織學校骨干老師，對各種習慣做出了

詳細的目標要求，并配以落實的時間和方法。如課間操，下課后，老師立即組織學生在教室內站成2隊，帶到指定位置；集合時要迅速；下操時直接站隊回教室，上廁所的同學自動從隊列中走出，另成一隊有秩序地入廁。做操時動作要到位、規范，并且要與音樂合拍，不許說話、瘋鬧，用眼睛的余光使自己與前后左右的同學保持在一條直線上。這樣，每樣工作都有了細節性的要求，老

師工作起來有目標、有方向，各項工作開展規范、有序，管理才有實效。

三是分段實施，激勵評價。由學校根據不同年級學生的養成目標和要求，每周一個實施重點，形成了三級管理網絡，每天由學校領導——執勤老師——執勤標兵（學生）對各班的行為養成情況進行及時檢查和記錄，根據管理重點設立專項評比臺對全校所有班級做到每天檢查、表揚、提醒，通過班與班的對比，讓老師自行發現問題，促其及時糾正。最后由學校大隊部根據每月對各班級習慣培養情況進行匯總，評選出“好習慣紅旗中隊”、“好習慣標兵”等在全校進行表彰。

3、全面推行精細化管理方法。

為讓老師理解細節管理的內涵，我們還在領導和教師中大力倡導學習了魏書生老師的管理經驗，把“事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管”的管理理念借鑒到我校方方面面的管理之中，如我校的晨讀活動，班級中每天有專門負責領讀的學生，有專門負責紀律的學生；在學校里有專門負責檢查班級的小標兵、還有專門負責檢查的值勤老師和領導等。在檢查中，小標兵重點檢查學生的紀律，值勤老師則重點檢查學生讀的質量，對于讀得不好的，則可以進入班級給予即時矯正，真正做到全方位的管理。

總之，精細化的管理已經促成了我們常規管理的規范，“千里之行，始于足下”。我們完全有理由相信，當“精心是態度，精細是過程，精品是結果”的管理理念成為每一個教育者內在的一種品行時，它就成為了一所學校的特色。我們當循著這條路，繼續努力探索，一步一步踏實地走下去，在規范常規管理的同時，促使學校方方面面工作高效，形成學校風格，創出我們的特色。