第一篇：一年級數學下冊 群數1教學分析 冀教版

群數

教學內容：教科書P41~P43

教學分析與建議：

教材安排了三個數學活動，首先呈現有規(guī)律擺放的100張郵票和“數一數”的活動要求，然后通過兔博士的“說一說你是怎樣數的”，了解學生數的方法和結果。教學時，教師可以了解一下學生的集郵情況，先讓學生自己估計有多少張郵票，然后再實際書一數。交流時，讓學生充分表達自己是怎樣數的。特別對10個、10個數的方法進行鼓勵。

活動二，教材呈現了三組有規(guī)律串起來的珠子和大頭蛙“看誰數的快”的要求，啟發(fā)學生思考，嘗試不同的數數方法。接著呈現了兔博士的“說一說你是怎樣數的”，讓學生交流自己數的方法數。教學時，教師可以先引導學生觀察這三組珠子的特點，在提出大頭蛙的要求，讓學生自己數按不同規(guī)律穿起來的珠子，然后組織交流，重點交流學生群數的方法。如，第三組是1紅，9黃（合起來是10）；2紅，8黃（合起來是10）等等。

活動三，呈現了“先估計一下，再數”和花生米一共有多少粒？的問題，這個活動設計的目的主要有三點。第一，由于每個杯子中的花生米數不可能一樣多，那么這個活動本身就是一個開放性的，個性化的活動；第二，學生在估計數自己杯子中花生的粒數的過程中，進一步體驗數是數出來的，培養(yǎng)估計意識，有機會用自己喜歡的方法數。第三，通過個性化的數數方法的交流，給每個學生提供展示自己學習成果的機會，達到互相學習的目的。

教學前，提前準備好活動用品。活動時，可讓學生自己裝半杯花生，先進行估計，然后自己動手、動口去數。交流時，在學生充分交流個性化數數方法的基礎上。教師要重點指導學生數的方法和技巧。

第二篇：一年級數學下冊 左右教學分析 冀教版

左右

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內容，一是物體間的左右位置關系的認識；二是自身左右的認識。認識物體左右的位置關系，教材選擇了每個學生最熟悉的學習場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導學生觀察描述教室中物品擺放的位置關系。呈現了師生觀察、談話的學習情境。由于描述物體左右的位置關系的相對性比較難，所以，教材特別設計了教師與學生觀察方向相同的引導情景，幫助學生認識描述物體的位置

教材設計的目的，首先教室是所有學校現實的、學生熟悉的事物，有利于學生在真實的生活中學習數學。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現方式，重要的是，體現了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。三是有利于學生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準備所謂的教學情景、教具與學具。

2.教學建議：

教學時，要充分挖掘利用本班教室的現有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學生充分的發(fā)言和交流時間，讓學生充分表達，如果學生不能正確表達，教師要給予引導。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍靈鼠教學指導語的進一步詮釋，也是對教學過程的進一步引導。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。根據本班學生的教學情況，在指出自己身上的左右后，互相指認一下同學的左右。

教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設計了利用學具動手操作的活動。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關系。練一練安排了兩道題，第1題設計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現不同的答案，如有的同學可能站在聰聰的角度描述，認為聰聰的左邊有兩人，也有的同學會以自己為觀察者，認為聰聰的右邊有兩人。只要學生能夠解釋自己的觀察結果，教師就應該給予肯定。

第三篇：一年級數學下冊 100以內數的順序教學分析 冀教版

100以內數的順序

教學內容：教科書P48、P49

教學分析與建議：

1.教材分析

教材呈現了一有空格的表格，這個表是有特點的，是把1~100的數按每行10個的順序和格式排列的。大體安排了四個環(huán)節(jié)：

第一，按照數的順序，在空格里填數；

第二，第二個環(huán)節(jié)，通過兔博士提出了“從表中你發(fā)現了什么？”的問題，引導學生觀察，發(fā)現表格中數的排列規(guī)律；

第三，在自主觀察交流活動的基礎上，討論“說一說”提出的4個問題，使學生對100以內數的順序，數的組成等有一個比較全面的認識；

第四，在填表基礎上的拓展內容，在特定的條件下，發(fā)展學生知識的遷移能力。

2.教學建議：

教學時，教師可以先知道學生觀察表的特點，然后根據教材上的要求填數；其次，在學生交流發(fā)現時，如不能發(fā)現教材上呈現的規(guī)律，教師可以提出來讓學生討論，或做個提示，讓學生再觀察。另外，利用百數表規(guī)律填空，可以先讓學生試著填一填，再交流。重點說說自己是怎樣想的。1

第四篇：一年級數學下冊 認識人民幣教學分析 冀教版

認識人民幣

教學內容：

冀教版一年級數學下冊教科書P62、P63

教學分析與建議：

活動一，教材首先呈現了小朋友在超市和書店購物的事情，引導學生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經歷。教學時，可以讓學生根據自己的生活經驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現各種面額的人民幣，讓學生認識各種面額的人民幣。教學時，首先，要充分利用學生的生活經驗，有條件的師生在課前準備一些真幣，先讓學生自己認，如果有不認識的，全班一起認。其次，要引導學生仔細觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學生了解人民幣有硬幣、紙幣，認識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節(jié)課設計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律，尤其是通過換零錢呈現人民幣的換算，與學生的生活實際緊密結合，學生可以感受到數學和生活的緊密聯(lián)系。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性。可以引導學生多拿幾次，只要學生拿對了，教師就要給予鼓勵。

第五篇：一年級數學下冊 前后教學分析與建議 冀教版

前后

教學分析與建議：

一、教材分析

教材以生動的童話故事《龜兔賽跑》引入前、后的概念，初步體會前、后的相對位置關系。以學生熟悉的公共汽車運行場景為素材，引導學生多角度觀察，并用前后描述乘客上下車規(guī)則、車中乘客位置以及各站點位置情況等，通過對多種事物、多個事物位置情況的觀察、交流，使學生充分感受前、后位置的相對性。最后，在“身邊的數學”欄目，結合教室中同學座位，引導學生描述“平面上”某個人的位置，滲透“坐標”的知識。

二、教學建議

◆看圖講故事

引導學生仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想像，根據圖意講故事，認識前、后。再通過兔博士的問題，讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

◆看圖說話

出示情景圖，讓學生認真觀察，鼓勵學生發(fā)現圖中蘊涵的有關前后位置的數學信息（如車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等）。然后讓學生充分交流。

◆ 練一練

◆ 第l題，讓學生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

第2題，是一個比較開放的問題。從不同角度觀察，會發(fā)現不同的位置關系。既可以用左右描述兩組的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。教學中要鼓勵學生提出自己觀察后發(fā)現的位置關系。

◆身邊的數學

組織學生觀察本班教室中同學的座位情況，鼓勵學生用左右、前后來描述自己，同時引導學生描述班內某個同學的位置。