第一篇：一年級數學下冊 統計第二課時教學分析 冀教版

統計 第二課時

教學內容：

冀教版一年級數學下冊教科書P98、P99

教學分析與建議：

教材選擇了有三種動物標本的象形統計圖，安排了三個環節的數學活動：

第一個環節，看圖說出哪種標本最多。還特別強調“不能數”。交流時，讓學生說一說是怎樣想的。這個活動的目的是通過這些學生熟悉的、喜歡的事物，并利用原有的經驗和知識背景，通過直觀比較，感受統計圖的意義。這實際上是讀統計圖的過程。

第二個環節，在交流哪種標本最多的基礎上，提出把圖中各種標本的個數填在統計表中的要求。填完后，讓學生根據表中的數據提問題。這個活動，既是以前所學知識的應用，也是讀統計表的過程。

第三個環節，“做一做”要求把各種標本的數量用不同顏色的方塊表示出來。這是上一節課內容的復習。教學時，教師要給學生充分的觀察、表達自己想法的時間。關于象形統計圖和統計表的名稱，教師不要講的太多，只要學生知道，并能認識就行了。

第二篇：一年級數學下冊 左右教學分析 冀教版

左右

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內容，一是物體間的左右位置關系的認識；二是自身左右的認識。認識物體左右的位置關系，教材選擇了每個學生最熟悉的學習場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導學生觀察描述教室中物品擺放的位置關系。呈現了師生觀察、談話的學習情境。由于描述物體左右的位置關系的相對性比較難，所以，教材特別設計了教師與學生觀察方向相同的引導情景，幫助學生認識描述物體的位置

教材設計的目的，首先教室是所有學?，F實的、學生熟悉的事物，有利于學生在真實的生活中學習數學。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現方式，重要的是，體現了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。三是有利于學生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準備所謂的教學情景、教具與學具。

2.教學建議：

教學時，要充分挖掘利用本班教室的現有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學生充分的發言和交流時間，讓學生充分表達，如果學生不能正確表達，教師要給予引導。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍靈鼠教學指導語的進一步詮釋，也是對教學過程的進一步引導。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。根據本班學生的教學情況，在指出自己身上的左右后，互相指認一下同學的左右。

教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設計了利用學具動手操作的活動。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關系。練一練安排了兩道題，第1題設計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現不同的答案，如有的同學可能站在聰聰的角度描述，認為聰聰的左邊有兩人，也有的同學會以自己為觀察者，認為聰聰的右邊有兩人。只要學生能夠解釋自己的觀察結果，教師就應該給予肯定。

第三篇：一年級數學下冊 認識人民幣教學分析 冀教版

認識人民幣

教學內容：

冀教版一年級數學下冊教科書P62、P63

教學分析與建議：

活動一，教材首先呈現了小朋友在超市和書店購物的事情，引導學生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經歷。教學時，可以讓學生根據自己的生活經驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現各種面額的人民幣，讓學生認識各種面額的人民幣。教學時，首先，要充分利用學生的生活經驗，有條件的師生在課前準備一些真幣，先讓學生自己認，如果有不認識的，全班一起認。其次，要引導學生仔細觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學生了解人民幣有硬幣、紙幣，認識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節課設計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學生的認識發展規律，尤其是通過換零錢呈現人民幣的換算，與學生的生活實際緊密結合，學生可以感受到數學和生活的緊密聯系。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性。可以引導學生多拿幾次，只要學生拿對了，教師就要給予鼓勵。

第四篇：一年級數學下冊 加減混合教學分析 冀教版

加減混合教學內容：教材22-23頁

教學目標：

1.學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2.使同學們經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養同學們的語言表達以及發現問題與解決問題的能力。

3.體會生活中處處有數學，培養同學們學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學分析與建議：

1.教材分析:

2.同上節課一樣，教科書設計了咪咪快餐店的故事情境圖，讓學生在看圖講故事的基礎上，發

現、提出并解決問題。本節課設計的目的、活動方式、計算方法處理同上節課基本一致。和連減的一樣，也是生活中經常發生的、學生比較感興趣事情。

教材這樣安排學習內容，就是要讓學生在解決具體的生活問題中理解運算的意義，這里不僅很自然的出現了各種算法，而且不用人為的規定運算順序，學生理解的還很自然。

3.教學建議

4.教學時，如果學生沒有出現加減混合算式，教師要給出來。但要注意，在學生解決問題時，不要提出列綜合算式的要求。

第五篇：一年級數學下冊 解決問題教學分析與建議 冀教版

解決問題

教學分析與建議：

一、教材分析

利用所學知識解決問題（P88），情境選取了學生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學時，首要引導學生根據發現的信息，提出有關減法問題，并列出算式計算，另外要多給學生時間和空間，讓學生充分的利用資源提問題。

二、教學建議

88至89頁

提問題，并解答

1．先讓學生觀察情景圖，說一說畫面中的故事。然后引導學生看圖提出問題，列式解答問題，并說一說自己是怎樣想的。

2．“這個問題還可以怎樣說”啟發學生從不同的角度去思考，了解“比一個數多（少）幾”的問題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時說出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學生根據情景圖講故事，再鼓勵學生提出不同的問題，并解答。

練一練

第1題，學生做完后，教師組織討論，說一說“這道題還可以怎樣問”。

第2題，提倡學生用自己喜歡的方法計算，并注意同學間的交流。

身邊的數學

讓學生說一說家庭成員中每個人的年齡，根據家庭成員的年齡提出數學問題。學生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業，請爸爸、媽媽一起來做。